RENCANA

PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI – FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS GUNADARMA
MATA KULIAH : PSIKOLOGI ABNORMAL
KODE MATA KULIAH/SKS : IT-051312/ 3 SKS

Silabus : Mata kuliah ini membahas tentang berbagai isu-isu fundamental dalam psikologi Abnormal, memahami mengenai
penyimpangan perilaku dan psikopatologi, memahami intervensi dan terapi yang digunakan serta memahami isu-isu professional dan etika
berkaitan dengan psikologi Abnormal dan Psikopatologi.

Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (Materi Metode / Waktu Kriteria Bobot Sumber
yang Diharapkan Pelajaran) Bentuk Belajar Penilaian Nilai (%) Belajar
Pembelajaran (Menit) (Indikator)

1. Mahasiswa dapat A.Pengantar 3 x 50 Keaktifan 5 % 1, 2

memahami pokok-pokok menit mahasiswa dalam
bahasan mengenai diskusi di kelas
psikologi abnormal secara
umum termasuk metode 1,2
Adanya feedback
pengajaran dan tugas B. Konsep dan karakteristik
mengenai abnormal (Pemberitahu- dari mahasiswa
Mahasiswa dapat an tugas 1, 2 disetiap diskusi
memahami dan dan waktu yang dilakukan
menjelaskan presentasi, oleh dosen
mengenai konsep dan pengumpulan
karakteristik dari perilaku Penilaian diberikan
tugas jurnal)
abnormal C. Sejarah psikologi abnormal dari feedback
mahasiswa
Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (Materi Metode / Waktu Kriteria Bobot Sumber
yang Diharapkan Pelajaran) Bentuk Belajar Penilaian Nilai (%) Belajar
Pembelajaran (Menit) (Indikator)

mengenai sejaran psikologi

abnormal

2. 1. Pengantar 3 x 50 Keaktifan 10 % 1, 2
A. Current paradigm menit mahasiswa dalam
Mahasiswa dapat 1) KonsepParadigm
diskusi di kelas
memahami dan (Genetic, Neuroscience,
menjelaskan Kognitif behaviour,
paradikma diatesis Adanya feedback
mengenai konsep dan dari mahasiswa
stress)
paradigma dalam
disetiap diskusi
psikopatologi (berkaitan
yang dilakukan
dengan Genetic,
oleh dosen
Neuroscience,
Psikodinamik, Kognitif
Penilaian
behaviour)
diberikan dari
Mahasiswa dapat feedback
B. Asesmen dan diagnosis 1, 2 mahasiswa dari
memahami dan multiaksial (pembagian aksis
menjelaskan patological mengacu pada kasus-kasus yang
mengenai asesmen dan DSM 4). ada di lingkungan
diagnosis multiaksial 1) klasifikasi dan diagnosis (kasus didapatkan
multiaksial dari pengalaman
2) pengukuran psikologis
diri sendiri,
(pengukuran stres,
pengukuran kepribadian) artikel-artikel
3) pengukuran kognitif dan ilmiah, dan
perilaku penelitian-
4) pengukuran neurobiologis;
penelitian yang
pengukuran
neurotransmitter, telah dilakukan)
pengukuran
neuropsikologis,
pengukuran psikofisiologis,
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (Materi Metode / Waktu Kriteria Bobot Sumber
yang Diharapkan Pelajaran) Bentuk Belajar Penilaian Nilai (%) Belajar
Pembelajaran (Menit) (Indikator)

5) pengukuran berdasarkan
budaya dan etnik

C. kritik terhadap DSM 5

3. Gangguan Somatoform 3 x 50 Keaktifan 10 % 1,2

Mahasiswa dapat menit mahasiswa dalam
memahami dan A. Jenis-jenis gangguan
diskusi di dalam
menjelaskan somatoform
kelas
jenis-jenis gangguan
somatoform Adanya feedback
1,2 dari mahasiswa
disetiap diskusi
B. Penyebab gangguan
Mahasiswa dapat yang dilakukan
somatoform
memahami dan oleh dosen
menjelaskan
penyebab dan tritmen Penilaian
untuk gangguan diberikan dari
somatoform feedback
mahasiswa

4. Mahasiswa dapat Gangguan Cemas 3 x 50 Keaktifan 15 % 1,2

memahami dan
menjelaskan
mengenai konsep cemas
dan gangguan cemas, jenis-
jenis gangguan cemas,
faktor resiko dari gangguan
menit mahasiswa dalam
A. Konsep mengenai cemas
diskusi di kelas
dan gangguan kecemasan 1,2
Adanya feedback
B. Jenis-jenis gangguan
dari mahasiswa
disetiap diskusi
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (Materi Metode / Waktu Kriteria Bobot Sumber
yang Diharapkan Pelajaran) Bentuk Belajar Penilaian Nilai (%) Belajar
Pembelajaran (Menit) (Indikator)

cemas serta tritmen kecemasan yang dilakukan

psikologis dari gangguan oleh dosen
kecemasan C. Faktor resiko dari gangguan
kecemasan Penilaian
diberikan dari
D. Tritmen psikologis
feedback
mahasiswa,

Penilaian juga
didapatkan dari
evaluasi ke-1 dari
kuis, diberikan
setelah selesai 3
kali pertemuan
dilakukan

5. Gangguan Makan 1,2 3 x 50 Penilaian 15 % 1, 2

Mahasiswa dapat menit diberikan dari
memahami dan A. Jenis-jenis gangguan makan feedback
menjelaskan mahasiswa dari
perbedaan dari jenis-jenis kasus-kasus yang
gangguan makan
ada di lingkungan
(anorexia, bulimia, binge
(kasus didapatkan
eating)
dari pengalaman
diri sendiri,
Mahasiswa dapat
B. Penyebab gangguan makan
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (Materi Metode / Waktu Kriteria Bobot Sumber
yang Diharapkan Pelajaran) Bentuk Belajar Penilaian Nilai (%) Belajar
Pembelajaran (Menit) (Indikator)

memahami dan artikel-artikel

menjelaskan ilmiah, dan
penyebab dari gangguan penelitian-
makan secara penelitian yang
neurobiologi, sosiokultural, telah dilakukan)
serta faktor-faktor
psikologis lain Adanya feedback
dari mahasiswa
disetiap diskusi
yang dilakukan
oleh dosen

Penilaian
diberikan dari
feedback
mahasiswa

6. Mahasiswa dapat Gangguan Mood dan Bunuh 1,2 3 x 50 Penilaian diberikan 15 % 1, 2

memahami dan Diri menit dari feedback
menjelaskan mahasiswa dari
A. Konsep mengenai Mood kasus-kasus yang
konsep mood disorder
Disorder
ada di lingkungan
Mahasiswa dapat (kasus didapatkan
memahami dan dari pengalaman
menjelaskan diri sendiri, artikel-
jenis gangguan mood B. Jenis-jenis gangguan mood artikel ilmiah, dan
penelitian-
(gangguan depresif dan
penelitian yang
gangguan bipolar)
telah dilakukan)
Mahasiswa dapat Adanya feedback
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (Materi Metode / Waktu Kriteria Bobot Sumber
yang Diharapkan Pelajaran) Bentuk Belajar Penilaian Nilai (%) Belajar
Pembelajaran (Menit) (Indikator)

memahami dan dari mahasiswa

menjelaskan disetiap diskusi
faktor-faktor penyebab C. Penyebab gangguan mood yang dilakukan oleh
secara genetik, dosen
neurobiologi, sosial dan
psikologis) Penilaian diberikan
dari feedback
Mahasiswa dapat mahasiswa
memahami dan

menjelaskan
D. Bunuh diri
epidemilogi bunuh diri
serta faktor-faktor
penyebab secara
neurobiologi, sosial, dan
psikologis, serta
pencegahannya

7. Mahasiswa dapat Gangguan Kepribadian 1,2 3 x 50 Penilaian diberikan 15 % 1, 2

memahami dan menit dari feedback
menjelaskan A. Konsep dari gangguan mahasiswa dari
kepribadian kasus-kasus yang
mengenai konsep dan
B. Klasifikasi gangguan ada di lingkungan
klasifikasi gangguan kepribadian
kepribadian (kasus didapatkan
dari pengalaman

diri sendiri, artikel-
artikel ilmiah, dan
penelitian-
penelitian yang
telah dilakukan)

Adanya feedback
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (Materi Metode / Waktu Kriteria Bobot Sumber
yang Diharapkan Pelajaran) Bentuk Belajar Penilaian Nilai (%) Belajar
Pembelajaran (Menit) (Indikator)

dari mahasiswa
disetiap diskusi
yang dilakukan oleh
dosen

Penilaian diberikan
dari feedback
mahasiswa

8. Skizofrenia 1,2 3 x 50 Pemutaran filem 20 % 1, 2

menit psikologis
A. Konsep mengenai skizofrenia (tugas 3) berkaitan dengan

Skizofrenia
Mahasiswa dapat
memahami dan Penilaian diberikan
menjelaskan dari feedback
mengenai konsep dari mahasiswa
skizofrenia B. Kriteria dan simptom berdasarkan filem
skizofrenia yang telah
ditayangkan
(mahasiswa diminta
Mahasiswa dapat
memberikan
memahami dan
analisis berdasarkan
menjelaskan simtoms, tritmen
kriteria skizofrenia serta yang sesuai untuk
simtom positif, negatif, subjek)
dan disorganize
C. Penyebab skizofrenia
Adanya feedback
Mahasiswa dapat dari mahasiswa
memahami dan disetiap diskusi
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (Materi Metode / Waktu Kriteria Bobot Sumber
yang Diharapkan Pelajaran) Bentuk Belajar Penilaian Nilai (%) Belajar
Pembelajaran (Menit) (Indikator)

menjelaskan yang dilakukan oleh

perbedaan penyebab dosen
secara genetik,
behavioural-molecular

9. UJIAN TENGAH SEMESTER

10. Mahasiswa dapat Gangguan Disosiatif 1,2 3 x 50 Penilaian diberikan 20 % 1, 2

memahami dan A. Konsep mengenai Gangguan menit dari feedback
menjelaskan Disosiatif mahasiswa dari
B. Jenis-jenis Gangguan kasus-kasus yang
mengenai konsep
Disosiatif ada di lingkungan
gangguan disosatif dan
(kasus didapatkan
jenis-jenis gangguan
disosatif dari pengalaman
diri sendiri, artikel-

artikel ilmiah, dan
penelitian-
penelitian yang
telah dilakukan)

Adanya feedback
dari mahasiswa
disetiap diskusi
yang dilakukan oleh
dosen

Penilaian diberikan
dari feedback
mahasiswa

Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (Materi Metode / Waktu Kriteria Bobot Sumber
yang Diharapkan Pelajaran) Bentuk Belajar Penilaian Nilai (%) Belajar
Pembelajaran (Menit) (Indikator)

11. Mahasiswa dapat Presentasi poster 1,2 3 x 50 Dapat menjelaskan 1, 2

memahami setiap menit karakteristik patolo-
patologis yang ada pada Presentasi gis secara jelas dan
tepat dengan poster
buku pegangan utama tugas 1
yang menarik
(poster)
Adanya feedback
dari mahasiswa
Mahasiswa dapat
disetiap diskusi
mempresentasikan setiap
poster yang
patologis yang dipilih pada
dilakukan oleh
minggu pertama
dosen
berdasarkan simtoms,
tritmen disetiap patologis Penilaian diberikan
dari feedback
mahasiswa
Mahasiswa mendapatkan

gambaran yang lebih jelas
mengenai patologis yang
telah didiskusikan setiap
minggunya

12. Gangguan Identitas Gender dan 1, 2 3 x 50 Penilaian diberikan 20 % 1, 2

Gangguan Psikoseksual menit dari feedback
mahasiswa dari
A. Konsep mengenai perbedaan kasus-kasus yang ada
Mahasiswa dapat jenis kelamin berkaitan
memahami dan di lingkungan (kasus
dengan seksualitas
menjelaskan didapatkan dari
mengenai perbedaan jenis pengalaman diri
kelamin sendiri, artikel-artikel
ilmiah, dan
Mahasiswa dapat B. Gangguan Seksual (Sexual
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (Materi Metode / Waktu Kriteria Bobot Sumber
yang Diharapkan Pelajaran) Bentuk Belajar Penilaian Nilai (%) Belajar
memahami dan
menjelaskan
mengenai jenis-jenis dan
karakteristik gangguan
seksual
Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan
mengenai karakteristik
gangguan identitas gender
13. Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan
mengenai konsep
ketergantungan
penyalahgunaan zat, jenis-
jeni zat serta penyebab dan
simptom penyalahgunaan
obat-obatan terlarang dan
alkohol
Pembelajaran (Menit) (Indikator)
Disorder) penelitian-penelitian
yang telah dilakukan)
Adanya feedback dari
mahasiswa disetiap
C. Gangguan Identitas Jenis
diskusi yang
Kelamin (Gender
Identity Disorder) dilakukan oleh dosen
Penilaian diberikan
dari feedback
mahasiswa
Gangguan yang berhubungan 1,2 3 x 50 Penilaian diberikan 20 % 1, 2
dengan Zat (Substance menit dari feedback
Abuse mahasiswa dari
kasus-kasus yang ada
A. Konsep ketergantungan dan
penyalahgunaan zat di lingkungan (kasus
didapatkan dari
B. Jenis-jenis zat pengalaman diri
C. Penyebab dan simtom sendiri, artikel-artikel
penyalahgunaan obat- ilmiah, dan
obatan terlarang dan alkohol penelitian-penelitian
yang telah dilakukan)
Adanya feedback dari
mahasiswa disetiap
diskusi yang
dilakukan oleh dosen
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (Materi Metode / Waktu Kriteria Bobot Sumber
yang Diharapkan Pelajaran) Bentuk Belajar Penilaian Nilai (%) Belajar
14. Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan
mengenai permasalahan
pada orang usia lanjut serta
berbagai gangguan kognitif
pada orang usia lanjut
Pembelajaran (Menit) (Indikator)
Penilaian diberikan
dari feedback
mahasiswa
Gangguan Mental Organis dan 1,2 3 x 50 Penilaian diberikan 20 % 1, 2
Aging menit dari feedback
mahasiswa dari
A. Masalah-masalah pada
kasus-kasus yang
orang lanjut usia (Aging or
ada di lingkungan
late life problem
(kasus didapatkan
B. Gangguan Kognitif pada dari pengalaman
orang lanjut usia diri sendiri, artikel-
(cognitive disorder in late artikel ilmiah, dan
life) penelitian-
penelitian yang
telah dilakukan)
Adanya feedback
dari mahasiswa
disetiap diskusi
yang dilakukan oleh
dosen
Penilaian diberikan
dari feedback
mahasiswa
Pengumpulan
tugas 2 (jurnal)
 Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (Materi Metode / Waktu Kriteria Bobot Sumber
yang Diharapkan Pelajaran) Bentuk Belajar Penilaian Nilai (%) Belajar
Pembelajaran (Menit) (Indikator)

15. Mahasiswa dapat Gangguan-gangguan 1,2 3 X 50 Penilaian diberikan 20 % 1, 2

memahami dan Psikologis terkait dengan IT menit dari feedback
menjelaskan cyber mahasiswa dari
psychopathology A. Ketergantungan pada Judi kasus-kasus yang
mengenai ketergantungan On-Line pada Internet
ada di lingkungan
judi online, cyber sex dan
B. Ketergantungan Cyber-Sex (kasus didapatkan
kompulsivitas serta
prevalensi dan etiologi dan Kompulsivitas dari pengalaman
diri sendiri, artikel-
C. Prevalensi dan Etiologi artikel ilmiah, dan
penelitian-
penelitian yang
telah dilakukan)

Adanya feedback
dari mahasiswa
disetiap diskusi
yang dilakukan oleh
dosen

Penilaian diberikan
dari feedback
mahasiswa

16. UJIAN AKHIR SEMESTER

Referensi / Sumber Belajar :

(1) Kring 12e Abnormal Psychology DSM-5

(2) DSM 4 / DSM 5