Guru Sebagai Pemimpin Dan Pengamal Profesionalisme Keguruan
Guru Sebagai Pemimpin Dan Pengamal Profesionalisme Keguruan
1.0 PENGENALAN
Realiti pada masa kini iaitu tugas seorang guru tidak terhad kepada mengajar
menyebabkan guru turut dilabel sebagai seorang pemimpin di dalam tugas-tugas yang
tertentu. Danielson (2006) melihat kepimpinan guru sebagai himpunan kemahiran pada
seseorang guru yang selain daripada mengajar turut mempunyai pengaruh yang
diperluaskan ke luar bilik darjahnya, sama ada di dalam atau di luar sekolahnya. Hal ini
dibuktikan dengan pelbagai peranan dan tugas guru dari pelbagai aspek yang harus
semua pekerjaan dianggap sebagai bidang profesional. Ianya memerlukan ciri-ciri yang
khusus untuk diiktiraf sebagai sesuatu bidang yang profesional. Antara pekerjaan yang
pada masa kini dianggap sebagai bidang profesional ialah peguam, doktor, guru dan
sebagainya.
2.0 KONSEP
persatuan. Ahmad Rusli (1999) dalam kertas kerjanya Pemimpin Dalam Kepimpinan
1
PISMP SAINS
Katzenmeyer dan Moller (2009), mendefinisikan guru pemimpin ialah, mereka yang
memimpin di dalam dan luar kelas, mengenalpasti dan menyumbang kepada komuniti
guru dan para pemimpin, berpengaruh terhadap yang lain ke arah amalan pendidikan
yang lebih baik, dan menerima tanggungjawab untuk mencapai hasil dari kepimpinan
mereka.Dalam erti kata yang lain, istilah guru sebagai pemimpin dapat diterjemahkan
pembelajaran berdasarkan aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS).
ciri suatu pekerjaan yang memerlukan latihan ikhtisas seperti yang diperlukan di dalam
dan merasa bertanggungjawab dalam semua tindakan dan keputusan yang dibuat.
Dalam definisi yang lain pula, Fatimah (2002) menyatakan guru bukan sahaja menjadi
latihan ikhtisas yang cukup dan mengamalkan kod etika yang ditetapkan serta sumber
kepada ilmu dan maklumat murid dan juga agen perubahan bagi masyarakat
sekelilingnya.
2
PISMP SAINS
KEGURUAN
adalah:
Kepimpinan guru akan dibenarkan oleh guru lain apabila guru tersebut
hanya boleh diberikan oleh guru lain dan bukan melalui jawatan yang
dipegang.
luar kelas adalah bergantung kepada konteks sekolah dan sistem sekolah
serta kemahuan guru. Apa yang paling penting adalah guru tidak harus
menjadi pemimpin.
3
PISMP SAINS
Buyer, 1983) Wanda (2009), menyarankan agar guru perlu terus mengajar
pemimpin .
Jika impian ini tercapai, maka para guru akan belajar atau berada di
4
PISMP SAINS
dirancang.
lebih baik.
5
PISMP SAINS
mereka.
2001). Kualiti yang dimaksudkan ialah kualiti proses dan kualiti produk.
6
PISMP SAINS
pendidikan negara.
diiktiraf oleh agensi yang berkenaan sebagai sebuah pusat latihan guru
perbezaan individu dari segi kognitif, budaya dan emosi dapat membantu
7
PISMP SAINS
pesat yang berlaku dalam dunia pendidikan. Di samping itu, guru haruslah
secara adil dan mencapai keputusan yang bermakna. Seorang guru yang
8
PISMP SAINS
etika kerja seperti mana yang telah termaktub di dalam Kod Etika
atau tingkah laku yang mampu menjalinkan hubungan yang baik antara
satu sama lain yang menjadikan sesuatu pergaulan itu berada dalam
9
PISMP SAINS
bermula daripada hati yang ikhlas dan jujur akan menzahirkan perlakuan
2010, pada masa kini telah berlaku beberapa kes yang berkaitan dengan
lima supaya meniru cara menadah tangan serta membaca doa bersama-
Selain itu, pada bulan Ogos yang lepas seorang pengetua Sekolah
dalam satu program di sekolah itu. Malah, guru tersebut turut menuduh
10
PISMP SAINS
pelajar Cina memakai seluar pendek kerana mahu menjual tubuh mereka.
sekolah lain.
ini dipandang remeh maka pelbagai kesan yang tidak baik akan wujud.
berpakaian, cara duduk, cara berhubung dengan pihak lain, salam dan
menyesuaikan keadaan penampilan diri selari dengan nilai dan cara hidup
beragama. Impak yang negatif akan dirasai oleh seorang guru apabila
murid dan para rakan sejawat akan bertukar negatif dengan memandang
11
PISMP SAINS
emosi. Adalah tidak wajar bagi seorang guru untuk memarahi muridnya
murid tidak akan berjaya dididik dengan tingkah laku guru yang tidak
santun. Ini kerana guru merupakan model utama bagi seorang murid.
keuntungan yang lumayan dan agak cepat maka, tidak hairanlah jika
segelintir guru pada masa kini terlibat aktif dalam perniagaan seperti Multi
perguruan.
memberikan alasan yang pelbagai. Antaranya ialah, kos sara hidup yang
12
PISMP SAINS
Kesan daripada isu ini antaranya ialah, guru hadir ke sekolah demi
yang diperuntukkan sahaja. Jiwa dan raga guru berkenaan tidak lagi
kepada guru yang tidak dedikasi dalam menjalankan tugas dan lebih
situasi apa yang dihadapi. Dengan kata lain, kepimpinan optimal tertakluk
kontijensi ini dipengaruhi oleh dua faktor utama iaitu pertama hubungan
hubungan sosial yang akrab dengan rasa hormat yang tinggi dengan ahli-
berusaha tanpa membuta tuli dan mempunyai hala tuju yang sama.
dan kerjasama yang tinggi. Kepimpinan jenis ini diagihkan dalam suatu
14
PISMP SAINS
bersama ini juga terhasil dengan pemilikan visi yang sama oleh pemimpin
6.0 RUMUSAN
dipisahkan daripada tugas dan peranan guru itu sendiri. Seseorang yang telah
mengikuti latihan keguruan yang cukup sudah semestinya boleh dikatakan sebagai
seorang pemimpin. Ini kerana melalui modul-modul latihan keguruan itu sendiri, para
guru telah didedahkan dengan kaedah dan teknik yang berkesan untuk seseorang
15
PISMP SAINS
utama profesion perguruan itu sendiri. Ini dapat dilakukan dengan mengetahui,
memahami dan menghayati isi kandungan kod etika perguruan yang telah digariskan
sebelum ini. Perkara ini penting bagi memastikan para guru boleh menjalankan
perguruan dan membantu murid mencapai keseimbangan dalam lima aspek utama
yang termaktub di dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu jasmani, emosi, rohani,
16