KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Perkembangan teknologi informasi yang pesat memiliki pengaruh yang

signifikan terhadap berbagai aktivitas kehidupan manusia termasuk
didalamnya aktivitas belajar dan pembelajaran. Belajar yang terjadi saat ini
tidak lagi bergantung pada sumber belajar dan media yang terbatas. Guru
dalam hal ini perlu berperan dalam memfasilitasi proses belajar siswa untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Kegiatan belajar ini akan membahas tentang
Belajar dan pembelajaran, Sumber belajar, media, konsep media pembelajaran,
manfaat media pembelajaran, klasifikasi media pembelajaran, serta aktivitas
belajar yang berbasis pada aneka sumber.

A. TUJUAN
Setelah melaksanakan pembelajaran dalam modul ini, peserta diklat diharapkan
dapat memahami Sumber belajar dan media pembelajaran.

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menjelaskan Definisi Sumber belajar
2. Menjelaskan Jenis Sumber belajar
3. Manfaat Sumber Belajar
4. Menjelaskan Definisi Media pembelajaran
5. Menjelaskan Jenis dan klasifikasi media pembelajaran

C. URAIAN MATERI
Belajar merupakan inti dari kegiatan pendidikan. Belajar adalah kegiatan utama
baik di lembaga pendidikan formal, informal, maupun non formal. Secara

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN 7

MODUL SUPLEMEN 10
 PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KEMDIKBUD

sederhana belajar adalah proses yang dilakukan oleh orang untuk mengetahui
sesuatu atau proses dari tidak tahu menjadi tahu.

Hasil belajar berupa perubahan tingkah laku yang bersifat permanen dan menuju
arah positif. Perubahan tingkah laku dapat berupa kognisi, afeksi, dan
psikomotor. Belajar merupakan usaha sadar seseorang untuk merubah tingkah
laku melalui interaksi dengan sumber belajarnya. Proses belajar hanya bisa
berlangsung jika terjadi interaksi antara si belajar dengan sumber belajar. Proses
belajar adalah proses yang harus dialami oleh setiap individu dan tidak dapat
diwakilkan kepada orang lain. Melalui sumber belajar siswa dapat belajar dan
melakukan pembelajaran. Pembelajaran merupakan kegiatan yang dilakukan
siswa untuk belajar dan mempelajari bagaimana belajar yang baik dan benar.
Dengan demikian pembelajaran merupakan kegiatan belajar siswa untuk belajar
sesuatu dan mempelajari cara belajar (learn how to learn).

Manakala siswa belajar atau melakukan pembelajaran, akan terjadi suatu proses
interaksi antara siswa dengan sumber belajar melalui media pembelajaran agar
terjadi perubahan tingkah laku yang diinginkan dari tujuan belajar tersebut. Ini
artinya manakala siswa itu belajar, dia akan memerlukan sumber belajar sebagai
acuan pembelajaran yang dilakukan siswa dan media pembalajaran sebagai
jembatan proses komunikasi yang berlangsung antara sumber dengan siswa
sebagai penerima.

1. Definisi Sumber Belajar

Association Educational Comunication and Technology – lembaga
pengembangan teknologi dan komunikasi pendidikan yang berbasis di Amerika
Serikat (AECT, 1977) mengartikan sumber belajar sebagai semua sumber (data,
manusia, dan barang) yang dapat dipakai oleh pelajar sebagai suatu sumber
tersendiri atau dalam kombinasi untuk memperlancar belajar.

Pengertian ini oleh AECT dikembangkan pada tahun 2007 yaitu sumber belajar
yaitu berbagai atau semua sumber baik berupa data, orang dan wujud tertentu
yang dapat digunakan siswa dalam belajar, baik secara terpisah maupun
terkombinasi sehingga mempermudah siswa dalam mencapai tujuan belajar.

8 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Modul Suplemen 10
 LISTRIK untuk SMP
Modul Suplemen
Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru

Dari berbagai definisi yang ada di atas, dapat dipahami bahwa sumber belajar
sebagai sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk mempelajari atau mendapat
pengalaman belajar tertentu.

2. Jenis Sumber Belajar

Dari segi pembuatannya, sumber belajar terbagi menjadi dua yaitu sumber
belajar yang didesain (by design) dan sumber belajar yang tinggal
pakai/dimanfaatkan (by utilitation).
• By design learning resources:
Sumber belajar yang sengaja dirancang dan dibuat khusus untuk tujuan
pembelajaran. Misal : buku pelajaran, modul, program audio, program video,
transparansi OHP.
• Learning resources by utilization: sumber belajar yang bukan dirancang
untuk tujuan pembelajaran, tetapi sudah tersedia dan dapat dimanfaatkan
untuk keperluan pembelajaran. Misal : mesjid, penjara, sawah, pasar, surat
kabar, siaran televisi, pabrik, terminal dll.

Jenis sumber belajar menurut AECT (1977) dapat dikelompokkan sebagai

berikut:
1) Pesan (messages), yaitu informasi yang ditransmisikan oleh komponen lain
dalam bentuk ide, fakta, seni, dan data. Dalam sistem persekolahan, pesan
ini berupa seluruh mata pelajaran yang disampaikan kepada peserta didik..
2) Orang (peoples), bertindak sebagai penyimpan, pengolah, dan penyaji
pesan. Coba Anda berikan contoh? Contohnya guru, dosen, tutor,
pustakawan, laboran, instruktur, widyaiswara, pelatih olah raga, tenaga ahli,
produser, peneliti dan masih banyak lagi, bahkan termasuk peserta didik itu
sendiri. Selain itu, staf pendukung dan ahli mata pelajaran sering sebagai
sumber untuk pengajar dan peserta didik. Orang-orang tersebut memiliki
pengetahuan luas dan pengalaman banyak berkaitan dengan sumber-
sumber belajar yang menjadi spesialisasinya. Mereka ini sering dimanfaatkan
sebagai fasilitator ketika dibutuhkan oleh peserta didik karena luas
pengetahuan dan pengalamannya. Pada suatu saat seseorang mungkin
sebagai resources by design, namun pada kasus lain, mungkin sebagai
resources by utilization (Anita, 2009).

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAB MEDIA PEMBELAJARAN 9

MODUL SUPLEMEN 10
Modul Grade 6
 PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KEMDIKBUD

3) Bahan (materials), yaitu perangkat lunak (software) yang mengandung pesan

untuk disajikan melalui penggunaan alat ataupun dirinya sendiri. Coba Anda
berikan contoh? Misalnya buku teks, modul, transparansi (OHT), kaset
program audio, kaset program video, program slide suara, programmed
instruction, CAI (pembelajaran berbasisi komputer), film dan lain-lain.
4) Alat (devices), yaitu perangkat keras (hardware) yang digunakan untuk
menyampaikan pesan yang tersimpan dalam bahan. Coba Anda berikan
contoh? Misalnya OHP, proyektor slide, tape recorder, video player /CD
player, komputer, proyektor film, dan lain-lain.
5) Teknik (tecniques), yaitu prosedur atau acuan yang disiapkan untuk
menggunakan bahan, peralatan, orang, dan lingkungan untuk menyampaikan
pesan. Coba Anda berikan contoh? Misalnya demonstrasi, diskusi, praktikum,
pembelajaran mandiri, sistem pendidikan terbuka/jarak jauh, tutorial tatap
muka, dan sebagainya.
6) Lingkungan (setting), yaitu situasi di sekitar terjadinya proses pembelajaran di
mana peserta didik menerima pesan pembelajaran. Lingkungan dibedakan
menjadi dua macam, yaitu lingkungan fisik dan lingkungan non fisik.
Lingkungan fisik contohnya, gedung sekolah, perpustakaan, laboratorium,
aula, bengkel, dan lain-lain. Sedangkan lingkungan non fisik contohnya:
suasana belajar, tata ruang belajar, ventilasi udara, cuaca, suasana
lingkungan belajar dan lain-lain.

Gambar 1.1. Jenis-jenis Sumber belajar

10 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Modul Suplemen 10
 LISTRIK untuk SMP
Modul Suplemen
Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru

Contoh sumber belajar yang dirancang dan dimanfaatkan dapat digambarkan

sebagai berikut.

Tabel 1.1. Jenis sumber belajar dan manfaatnya.

No Jenis Sumber Diskripsi Contoh Sumber Belajar
. Belajar Dirancang Dimanfaaatkan
1. Pesan (messages) Informasi yang Bahan-bahan Cerita rakyat,
harus disalurkan pembelajaran dongeng,
oleh nasihat
komponen lain
berbentuk ide,
fakta,
pengertian, dan
data
2. Orang (peoples) Orang yang Guru, aktor, Narasumber,
menyim-pan anak, pemuka
informasi atau pembicara, masyarakat,
menyalurkan infor- pemain. Tidak pimpinan
masi. Tidak termasuk teknisi, kantor,
termasuk tim kurikulum responden
orang yang
menjalan-kan
fungsi pengem-
bangan dan penge-
lolaan sumber
belajar
3. Bahan (materials) Sesuatu, bisa Transparansi, Relief, candi,
disebut film, slide, tape, arca, peralatan
media/software buku, gambar, teknik
yang mengandung dan lain-lain
pesan untuk
disajikan melalui
pemakaian alat
4. Alat (devices) Sesuatu, bisa OHP, Proyektor, Generator,
disebut proyektor slide, mesin,alat-alat,
media/hardware film, TV, kamera, mobil
yang menyalurkan papan tulis
pesan untuk
disajikan yang ada
di dalam software
5. Teknik (tecniques) Prosedur yang Ceramah, Permainan,
disiapkan dalam diskusi, sarasehan,
mempergunakan sosiodrama, percakapan
bahan simulasi, kuliah, biasa/spontan
pembelajaran, belajar mandiri
peralatan, situasi,
dan orang untuk
menyampaikan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAB MEDIA PEMBELAJARAN 11

MODUL SUPLEMEN 10
Modul Grade 6
 PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KEMDIKBUD

pesan
6. Lingkungan Situasi sekitar Ruangan kelas, Taman, kebun,
(setting) dimana pesan studio, pasar,
disalurkan/ditransm perpustakaan, museum,
isikan auditorium, aula toko, kantor
pos, rumah
sakit

3. Manfaat Sumber Belajar

Manfaat sumber belajar sebagai berikut.
a. Memungkinkan pembelajaran lebih produktif karena
1) mempercepat laju belajar dan membantu guru untuk menggunakan
waktu secara lebih baik dan
2) mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi, sehingga dapat
lebih banyak membina dan mengembangkan gairah pembelajaran
siswa.

b. Memberikan peluang pembelajaran lebih individual karena

1) mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional; dan
2) memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai
dengan kemampuannnya.

c. Memberikan dasar pembelajaran lebih ilmiah karena

1) perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis; dan
2) pengembangan bahan pengajaran yang dilAndasi oleh penelitian.

d. Menguatkan bobot pembelajaran karena

1) meningkatkan kemampuan sumber belajar;
2) penyajian informasi dan bahan secara lebih kongkrit.

e. Pembelajaran lebih seketika, karena mengurangi kesenjangan antara

pembelajaran yang bersifat verbal dan abstrak dengan realitas yang
sifatnya kongkrit; dan memberikan pengetahuan yang sifatnya langsung.
Pembelajaran dapat lebih luas, karena informasi yang disajikan
menembus batas geografis dan waktu.

12 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Modul Suplemen 10
 LISTRIK untuk SMP
Modul Suplemen
Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru

4. Definisi Media Pembelajaran

Banyak ahli yang memberikan batasan tentang media pembelajaran. Jika dilihat
dari asal katanya, media merupakan kata jamak dari kata medium. Kata ini
berasal dari bahasa Latin yang berarti antara.

Heinich dan kawan-kawan (1986) mengemukakan definisi medium sebagai

sesuatu yang membawa informasi antara sumber ( source) dan penerima
(receiver) informasi. Masih dari sudut pandang yang sama, Kemp dan Dayton
(1986), mengemukakan bahwa peran media dalam proses komunikasi
adalah sebagai alat pengirim (transfer) yang mentransmisikan pesan dari
pengirim (sender) kepada penerima pesan atau informasi (receiver).

Dari sudut pandang komunikasi medium berarti sesuatu yang dapat menjadi
perantara dalam proses komunikasi. Medium dapat juga berarti sesuatu
yang dapat membantu penyampaian pesan dan informasi dari sumber pesan
(komunikator) kepada penerima pesan (komunikan). Dari model komunikasi ini
Anda dapat melihat bahwa media berperan sebagai perantara bagi pengirim
dan penerima pesan dalam proses pertukaran pesan dan informasi. Media
dalam hal ini membawa pesan dan informasi yang dipertukarkan. Proses ini
dapat Anda lihat dalam ilustrasi berikut:

Gambar 1.2 Proses komunikasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAB MEDIA PEMBELAJARAN 13

MODUL SUPLEMEN 10
Modul Grade 6
 PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KEMDIKBUD

Menurut Aect, 1997 media adalah segala bentuk yang digunakan untuk
menyalurkan informasi sedangkan menurut Anderso, 1987 media adalah
perlengkapan yang digunakan untuk memperjelas pesan dan memungkinkan
terjadinya interaksi antara siswa dengan pesan. Gagne mengartikan media
sebagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang
mereka untuk belajar. Senada dengan itu, Briggs mengartikan media sebagai
alat untuk memberikan perangsang bagi siswa agar terjadi proses belajar. Dari
definisi ini dapat dilihat bahwa media pembelajaran merupakan alat untuk
membantu guru dalam kegiatan mengajar (teaching aids). Teaching aid dapat
berupa hardware ataupun software. Presentasi bahan ajar (powerpoint atau
modul dalam bentuk pdf), program kaset audio dan program video atau CD
interaktif adalah media belajar berbentuk software sebagai sumber belajar.
Bahan belajar tersebut hanya bisa disajikan jika ada alat, misalnya berupa
perangkat komputer yang terhubung ke Proyektor, Radio kaset, Audio Player dan
Video player. Jadi salah satu atau kombinasi perangkat lunak (bahan) dan
perangkat keras (alat) bersama-sama digunakan dalam pembelajaran dinamakan
media pembelajaran.

5. Jenis-jenis Media Pembelajaran

Menurut Anderson, klasifikasi media pembelajaran terbagi dalam 2 fungsi, yaitu

sebagai alat bantu pembelajaran berupa benda sebenarnya, model, foto, film,
Bingkai, OHT, Grafis, dll dan sebagai media dalam pembelajaran yang berbentuk
modul, program audio, program video, CAI, multi media, paket-paket program dll.

Menurut Gerlach, Ely, klasifikasi media terbagi berdasarkan kegunaan (by

utilization) meliputi benda sebenarnya, lingkungan, nara sumber, fenomena
Alam, dll dan berdasarkan desain (by design) meliputi modul, program audio,
program video, CAI, multi media, paket terprogram, OHT, foto, slide, grafis dan
model.

Heinich dan kawan-kawan (2005) mengemukakan beberapa jenis media

pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru, instruktur, dan perancang
program pembelajaran yaitu: (1) media cetak/teks; (2) media

14 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Modul Suplemen 10
 LISTRIK untuk SMP
Modul Suplemen
Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru

pameran/display; (3) media audio; (4) gambar bergerak/motion pictures; (5)

multimedia; (6) media berbasis web atau internet.

Klasifikasi media memudahkan dalam ketepatan penggunaan media sesuai

dengan tujuan pembelajaran. Media pembelajaran yang berhubungan dengan
kognitif seperti pada mata pelajaran eksakta atau yang berhubungan dengan
angka-angka, fakta,konsep, prinsip, dalil, dll dapat menggunakan media berupa
alat sebenarnya, alat praktikum, program video dan CAI.

Media pembelajaran yang berhubungan dengan psikomotor seperti pada mata

Olahraga, Keterampilan, atau yang berhubungan dengan gerak fisik (motorik
kasar atau motorik halus)dapat menggunakan media berupa alat sebenarnya,
alat praktikum, program video dan CAI.

Media pembelajaran yang berhubungan dengan afektif seperti pada Agama,

Pancasila, Budi pekerti,atau yang berhubungan dengansikap, nilai, dan norma-
norma dapat menggunakan media berupa modelling, program video dan
program audio.

Setiap jenis media memiliki karakteristik masing-masing dan menampilkan fungsi

tertentu dalam menunjang keberhasilan proses belajar peserta didik. Agar peran
sumber dan media belajar tersebut menunjukkan pada suatu jenis media
tertentu, maka pada media-media belajar itu perlu diklasifikasikan menurut suatu
metode tertentu sesuai dengan sifat dan fungsinya terhadap
pembelajaran.Pengelompokkan itu penting untuk memudahkan para pendidik
dalam memahami sifat media dan dalam menentukan media yang cocok untuk
pembelajaran atau topik pembelajaran tertentu.

• Cetak, kelebihan media cetak antara lain murah, dapat diakses oleh kalangan
luas, tidak memerlukan peralatan, bersifat fleksibel, mudah dibawa ke mana-
mana, dapat digunakan untuk menyampaikan semua materi pembelajaran,
bisa dibaca di mana saja dan kapan saja, dan tidak terikat tempat dan waktu
sedangkan kelemahannya antara lain membutuhkan reading habits,
membutuhkan pengetahuan awal (prior knowledge), kurang bisa membantu
daya ingat, apabila penyajiannya (font, warna, ilustrasi) tidak menarik, akan
cepat membosankan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAB MEDIA PEMBELAJARAN 15

MODUL SUPLEMEN 10
Modul Grade 6
 PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KEMDIKBUD

• Transparansi, kelebihannya penggunaannya praktis, tidak memerlukan ruang

gelap, Karena itu siswa atau peserta didik dapat melihatnya sambil
mencatat, mudah dioperasikan, sehingga tidak memerlukan operator khusus,
guru dalam menyajikannya dapat bertatap muka dengan siswa/peserta didik
sedangkan kelemahannya memerlukan peralatan khusus untuk penampilan,
yaitu Overhead Projector (OHP), memerlukan penataan yang khusus,
memerlukan kecakapan khusus dalam pembuatanny serta menuntut cara
kerja yang sistematis karena susunan urutannya mudah kacau.

• Audio, kelebihannya antara lain imajinatif, individual, relatif lebih murah,

mobile, dapat merangsang partisipasi aktif pendengarnya, sangat tepat untuk
materi musik dan bahasa, mengatasi batas waktu dan ruang, radio: aktual,
dapat menjangkau khalayak luas, siaran langsung, tidak dapat diulang, kaset:
dapat diputar ulang, dapat digunakan untuk merekam ulang sedangkan
kelemahannya antara lain komunikasi satu arah, abstrak, terutama berkaitan
dengan angka, ukuran, penghitungan dll, auditif, sehingga membutuhkan
konsentrasi dalam mendengarkan, radio: tidak bisa diulang, kontrol ada pada
stasiun radio, rentan cuaca, kalau tidak menarik pendengar beralih stasiun
lain, kaset: bisa terhapus, bisa kusut, tdk bisa disimpan lama.

• Video, kelebihannya antara lain membuat konsep abstrak menjadi konkrit,

membawa objek yang berbahaya atau sukar, membawa obyek yang terlalu
besar, menampilkan obyek yang terlalu kecil, mengamati gerakan yang
terlalu cepat, memberikan kesan perhatian individual untuk seluruh anggota
kelompok belajar, menyajikan informasi secara konsisten dan dapat diulang
maupun disimpan menurut kebutuhan, menyajikan gerakan yang dapat
diperlambat (slow motion), memungkinkan keseragaman pengalaman dan
persepsi, membangkitkan motivasi belajar, memungkinkan peserta didik
berinteraksi dengan lingkungan sedangkan kelemahannya yaitu perlu
peralatan khusus untuk penyajiannya dan perlu tenaga listrik.
• Multimedia Interaktif, kelebihannya adalah interaktif, individual, fleksibel, cost
effectiveness, motivasi, umpan balik, record keeping, kontrol ada pada
pengguna sedangkan kelemahannya antara lain hanya akan berfungsi untuk
hal-hal sebagaimana yang telah diprogramkan, memerlukan peralatan

16 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Modul Suplemen 10
 LISTRIK untuk SMP
Modul Suplemen
Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru

(komputer) multimedia, perlu persyaratan minimal prosesor, memori kartu

grafis dan monitor, perlu kemampuan pengoperasian, untuk itu perlu
ditambahkan petunjuk pemanfaatan, pengembangannya memerlukan
adanya tim yang profesional, pengembangannya memerlukan waktu yang
cukup lama dan tidak punya sentuhan manusiawi.
• web, kelebihannya antara lain untuk individual, efisien, aktual/terkini, cepat,
selalu ada`kelanjutan, konsisten, interaktif dan kolaboratif, mudah
dioperasikan sedangkan kelemahannya sangat tergantung teknologi,
terkadang tidak sesuai dengan sistem dan materi belajar yang ada, sering
terjadi gangguan interaksi, memerlukan biaya mahal untuk membangun dan
menyiapkan infrastruktur, dan masih tergantung pada dukungan sdm.

D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Materi dalam modul ini dirancang untuk dipelajari baik dengan fasilitasi dari
fasilitator maupun secara mandiri. Kegiatan pembelajaran yang dapat
dilaksanakan untuk mempelajari modul ini adalah sebagai berikut.
1. Mulailah dengan membaca bagian pengantar modul, tujuan, dan indikator
pembelajaran. Tujuan menjelaskan manfaat mempelajari modul untuk
melaksanakan tugas sebagai guru. Indikator pembelajaran menjelaskan
target yang harus dicapai yang akan menjadi arah pada saat mempelajari
modul.
2. Pelajari bagian aktivitas pembelajaran agar tahu apa yang harus dipelajari
dan target kegiatan.
3. Pelajari bagian uraian materi dipandu oleh lembar kerja (LK 1) yang sesuai.
4. Kerjakan seluruh kegiatan dalam LK.
5. Jika memungkinkan, tugas rangkuman dalam LK buatlah dalam bentuk
bagan, diagram, tabel atau bentuk lainnya agar lebih mudah dipelajari ulang.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAB MEDIA PEMBELAJARAN 17

MODUL SUPLEMEN 10
Modul Grade 6
 PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KEMDIKBUD

Lembar Kegiatan

A. Pendahuluan
sumber belajar dan media pembelajaran memiliki esensi penting jika
diintegrasikan dalam proses pembelajaran. Di mana esensi pentingnya
adalah informasi. Jadi informasi yang terkandung, yang melalui, yang
diolah, atau yang disampaikan, semuanya akan mempengaruhi daya
dukung keberhasilan pengintegrasian sumber belajar dan media
pembelajaran dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran yang
dimaksud. Hasil integrasi sumber belajar dan media pembelajaran harus
memperhatian karakteristik dari informasi yang akan disampaikan kepada
peserta didik.
B. Indikator
Setelah melaksanakan kegiatan ini diharapkan peserta dapat:
1. Menjelaskan Sumber belajar
2. Menjelaskan Media Pembelajaran
3. Membedakan Sumber belajar dan media pembelajaran
4. Memilih sumber belajar dan media pembelajaran yang sesuai

C. Bahan

Perhatikan gambar berikut ini

18 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Modul Suplemen 10
 LISTRIK untuk SMP
Modul Suplemen
Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru

Majalah
Dinding

Gambar Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

D. Kegiatan

Dari gambar di atas identifikasikan sumber belajar dan media pembelajaran

yang akan digunakan sesuai dengan Kondisi dan lingkungan pembelajaran
Sekolah Saudara tabel berikut ini.

No Jenis Sumber Deskripsi dan alasan Jenis Media Deskripsi dan alasan
Belajar penggunaan Jenis Pembelajaran penggunaan Jenis Media
Sumber belajar pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAB MEDIA PEMBELAJARAN 19

MODUL SUPLEMEN 10
Modul Grade 6
 PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KEMDIKBUD

E. Latihan/Kasus/Tugas

Lembar Kegiatan

A. Pendahuluan
sumber belajar dan media pembelajaran memiliki esensi penting jika
diintegrasikan dalam proses pembelajaran. Di mana esensi pentingnya
adalah informasi. Informasi yang terkandung, yang melalui, yang diolah,
atau yang disampaikan, semuanya akan mempengaruhi daya dukung
keberhasilan pengintegrasian sumber belajar dan media pembelajaran
dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran yang dimaksud. Hasil
integrasi sumber belajar dan media pembelajaran harus memperhatian
karakteristik dari informasi yang akan disampaikan kepada peserta didik.
B. Indikator
Setelah melaksanakan kegiatan ini diharapkan peserta dapat:
5. Menjelaskan Sumber belajar
6. Menjelaskan Media Pembelajaran
7. Membedakan Sumber belajar dan media pembelajaran
8. Memilih sumber belajar dan media pembelajaran yang sesuai

C. Bahan

Ketika seorang guru bernama pak Ahmad akan mengajarkan sebuah

kompetensi dasar, dengan judul ”Indra Pengecap Manusia” pada pelajaran
IPA, maka guru tersebut mencoba untuk menyiapkan alat bahan sebagai
berikut.
• Charta lidah
• Gelas minum kecil; 20 buah
• Sendok teh; 20 buah
• Tusuk gigi; 1 pak
• Kertas label; 1 pakr
• Kapas; 1 pak
• Garam dapur; 1 bungkus

20 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Modul Suplemen 10
 LISTRIK untuk SMP
Modul Suplemen
Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru

• Gula pasir; 250 ons

• Jeruk nipis; 4 buah
• Pil kina; 5 strip
• Air minum bening
• Lembar tugas/pertanyaan

Pertama-tama Pak Ahmad menyampaikan tujuan pembelajaran yang

ingin dicapai dalam pelajaran tersebut serta aktivitas yang harus
dilakukan siswa selama pembelajaran berlangsung. Kemudian Pak
Ahmad menjelaskan informasi yang penting tentang Indera Pengecap
tersebut, mulai dari pengertian lidah sebagai indera pengecap, bagian-
bagian lidah dan fungsinya, kelainan pada lidah, pemeliharaan kesehatan
lidah kepada siswa. Selama menjelaskan Pak Ahmad selalu mengikutinya
dengan cara menunjukkan bagian-bagian yang penting dari lidah tersebut
pada Charta Lidah ia pegang. Siswapun meperhatikannya dengan
penuh seksama. Sambil sesekali Pak Ahmad menunjuk Bagian yang
dipeganggnya ke dalam charta Lidah tersebut pak Ahmad terus
menjelaskan tentang apa yang dilakukannya kepada siswa. Setelah
beberapa lama siswa dibentuk ke dalam 4 kelompok, kemudian Pak
Ahmad mengajak siswa dalam kelompoknya untuk melakukan praktikum
indera pengecap dengan lembar tugas/pertanyaan.

Lembar Kerja Indera Pengecap

Tujuan
Menguji kepekaan indera pengecap (permukaan lidah) dalam menerima
rangsang dari luar.
Alat dan Bahan untuk setiap kelompok
Gelas minum kecil; 4 buah

Sendok teh; 4 buah

Tusuk gigi; 1 pak
Kertas label; 1 lembar
Kapas; 1 pak
Garam dapur; 1 bungkus
Gula pasir; 0,5 ons

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAB MEDIA PEMBELAJARAN 21

MODUL SUPLEMEN 10
Modul Grade 6
 PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KEMDIKBUD

Jeruk nipis; 1 buah

Pil kina; 1 strip
Air minum bening

Cara Kerja
1. Buatlah keempat macam larutan pada masing-masing gelas minum yang
telah diberi label, yaitu larutan A (larutan garam dapur); larutan B (larutan
jeruk nipis); larutan C (larutan pil kina); dan larutan D (larutan gula).
2. Siapkan 4 buah tusuk gigi yang masing-masing salah satu ujungnya
dibungkus dengan kapas.
3. Setiap akan melakukan pengujian terlebih dahulu harus berkumur.
4. Dalam pengujian, lidahnya dijulurkan, kemudian salah seorang temannya
mengoleskan ujung tusuk gigi berkapas yang telah dicelupkan ke dalam
salah satu larutan berulang kali di daerah ujung lidah, pinggiran lidah,
dan pangkal lidah.
5. Setelah pengujian kemudian ditanyakan, bagian daerah lidah mana yang
merasakan rasa dari pengujian tersebut.
6. Hasil setiap pengujian, pada tabel yang tersedia berikut ini.

Tugas/Pertanyaan
1. Hasil tiap pengujian dicatat pada tabel yang tersedia dengan
membubuhkan tanda  (cek) apabila dapat merasakan larutan tersebut
dan pada bagian daerah lidah mana pada kolom berikut ini!

Nama: ………………….
Tabel 1. Hasil Pengujian Kepekaan Indera Pengecap

No. Macam Asam Asin Manis Pahit Ujung Pinggir Pangkal

larutan lidah lidah lidah

1. A

2. B

3. C

4. D

2. Apakah sama hasil pengujian semua anggota dalam kelompok Anda?

22 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Modul Suplemen 10
 LISTRIK untuk SMP
Modul Suplemen
Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru

3. Apabila terjadi perbedaan dari hasil pengujian tersebut, apa sebabnya

demikian? Jelaskan!
4. Bagaimana mekanismenya dalam pengujian kepekaan indera pengecap
sehingga Anda dapat merasakan suatu rasa?
Berdasarkan hasil pengujian, tentukanlah daerah lidah yang dapat
mengecap rasa tertentu dengan membuat gambar peta lidah!

D. Kegiatan

Dari kasus di atas identifikasikan sumber belajar dan media pembelajaran

menggunakan tabel berikut ini.

No Jenis Sumber Deskripsi penggunaan Jenis Media Deskripsi penggunaan Jenis

Belajar Jenis Sumber belajar Pembelajaran Media pembelajaran

F. RANGKUMAN
Sumber belajar dan media pembelajaran akan sangat bermakna dan
menghasilkan sebuah informasi penting jika diintegrasikan dalam proses
pembelajaran. Hasil integrasi sumber belajar dan media pembelajaran harus
memperhatian karakteristik dari informasi yang akan disampaikan kepada
peserta didik

Karakteristik dari informasi menurut Santoso S. Hamodjoyo (2001) menyatakan:

1. Dimensi Accessibility ( Daya Jangkau/Akses Informasi)

Informasi yang dimuat dalam sumber belajar dan media dan alat
memperhatikan daya jangkau.

2. Dimensi Speed (Kecepatan Informasi)

Penggunaan dan pemanfaatan sumber belajar dan media pembelajaran

mampu menambah atau membantu atau menjembatani karakteristik

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAB MEDIA PEMBELAJARAN 23

MODUL SUPLEMEN 10
Modul Grade 6
 PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KEMDIKBUD

informasi yang cepat, cepat pula dipahami oleh peserta didik dengan cepat
pula.

3. Dimensi Amount (Jumlah/ Kuantitas Informasi)

Keluasan dan varisi informasi pembelajaran yang menyulitkan siswa untuk

memahaminya, memerlukan pula sumber, media pembelajaran yang mampu
menampungnya sehingga informasi tersebut akan bisa diterima peserta didik
dengan sistematis.

4. Dimensi Cognitive Effectiveness (Keefektifan Memperoleh Pengetahuan)

Informasi yang tepat, sesuai dengan objek yang dipelajari maka pencapaian
pengetahuan yang dibutuhkan akan dengan efektif dicapai melalui
pemanfaatan sumber belajar, media pembelajaran.

5. Dimensi Relevance (Kesesuaian Informasi)

Informasi pembelajaran yang sesuai kebutuhan siswa akan lebih bermakna

dan akan lebih lama tersimpan dalam memori peserta didik. Hal ini akan
cepat terwujud jika informasi tersebut diperolehnya melalui panca indera baik
visual, pendengaran maupun perabaan.

6. Dimensi Motivating (motivasi )

Informasi mampu memberikan motivasi bagi peserta didik.

G. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT

Setelah menyelesaikan latihan dan tugas dalam modul ini, Anda dapat
memperkirakan tingkat keberhasilan Anda dengan melihat kunci/rambu-rambu
jawaban yang terdapat pada bagian akhir modul ini. Jika Anda memperkirakan
bahwa pencapaian Anda sudah melebihi 85%, silahkan Anda terus mempelajari
Kegiatan Pembelajaran berikutnya, namun jika Anda menganggap pencapaian
Anda masih kurang dari 85%, sebaiknya Anda ulangi kembali mempelajari
kegiatan Pembelajaran ini.

24 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Modul Suplemen 10
 LISTRIK untuk SMP
Modul Suplemen
Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru

H. KUNCI JAWABAN

Dari ilustrasi kasus pembelajaran panca Indera pa Ahmad, Terdapat tiga

peranan yaitu: (1) Pak Ahmad sebagai guru memberikan penjelasan dan
bimbingan kepada siswa; (2) Charta yang dipegang dan dipakai Pak
Ahmad untuk menjelaskan materi pembelajaran; (3) alat bahan praktik
indera pengecap dan Lembar tugas dan pertanyaan untuk mengetahui
kepekaan indera pengecap. Maka sesuai dengan situasi dan kondisi serta
proses pembelajaran yang berlangsung seperti diatas, dapat ditemukan
bahwa peranan (1), (2) dan (3) termasuk ke dalam sumber belajar.
Peranan (2) termasuk ke dalam media pembelajaran , karena informasi
pembelajaran yang diberikan kepada siswa disampaikan melalui alat
penampil yaitu charta. Peranan (3) termasuk ke dalam media
pembelajaran, karena alat bahan praktik indera pengecap dan Lembar
tugas/ pertanyaan untuk membuktikan kepekaan indera pengecap
tersebut yang diperagakan siswa.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAB MEDIA PEMBELAJARAN 25

MODUL SUPLEMEN 10
Modul Grade 6
 PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KEMDIKBUD

26 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Modul Suplemen 10