BAB I

PENDAHULUAN
1.        Latar Belakang

Buku teks adalah buku yang dirancang buat penggunaan di kelas, dengan cermat
disusun dan disiapkan oleh para pakar atau para ahli dalam bidang itu dan di perlengkapi
dengan sarana-sarana pengajaran yang sesuai da serasi (Bacon,1935), ahli yang lain lagi
mengutarakan bahwa buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah-
sekolah dan di perguruan tinggi untuk menunjang suatu program pembelajaran
(Buckingham,1958:1523).Buku teks haruslah mencerminkan sudut pandang yang jelas,
metode apa yang digunakan serta teknik-teknik pengajaran yang digunakan. Buku teks
haruslah menarik, menantang, meransang, dan bervariasi sehingga siswa benar-benar
termotivasi untuk mempelajari buku teks tersebut. Buku teks sebagai pengisi bahan
haruslah menampilkan sumber bahan mantap. Susunannya teratur, sistematis, jenisnya
bervariasi, bahan yang terkandung dalam buku teks hendaknya tersusun rapi, disesuaikan
dengan hakikat mata pelajaran, maka susunan itu sebenarnya dapat beraneka ragam.

Bahan Ajar merupakan media penting bagi  guru dalam melaksanakan proses

pembelajaran. Tanpa bahan ajar, tampaknya guru akan mengalami kesulitan dalam
menyampaikan materi pembelajaran. Pada prinsipnya, guru harus menyiapkan bahan ajar
dalam pelaksanaan proses bembelajaran.Pada umumnya, bahan ajar telah tersedia di
berbagai took buku. Bahan ajar yang dikemas dalam bentuk buku teks pelajaran ditulis oleh
para pakar dan praktisi dari latar mata pelajaran atau bidang studi.

menulis bahan ajar tidak boleh dilakukan sembarangan, tetapi harus mengikuti
kaidah penulisan bahan ajar yang standar. Oleh karena itu, tidak semua guru mengetahui
dan memahami bagaimana menulis atau menyusun bahan ajar yang baik.

2.        Rumusan Maslah

1.  Apa Pengertian Buku Teks?

2.  Apa Macam-Macam Buku Teks?

3.  Apa Manfaat Buku Teks?

4.  Bagaimana Kualitas Buku Teks?

5.  Bagaimana Sistematika Penyusunan Buku Teks?

6.  Bagaimana Peran Bahan Ajar dalam Proses Perkuliahan?

7.  Bagaimana Perbedaan Bahan Ajar dan Buku Teks?

8.  Bagaimana Cara Penyusunan Bahan Ajar dengan Format Bahan Ajar?

9.  Apa Pedoman Pengajar dan Pedoman Mahasiswa?

3.        Tujuan Penulisan

Pembuatan makalah ini bertujuan untuk mengetahui apa itu buku teks, sehingga
kami dapat mengetahui jenis-jenis buku teks, manfaat buku teks, dan cara menyusun buku
 teks. Selain itu pembuatan makalah ini juga untuk mengetahui definisi dari bahan ajar dan
peran bahan ajar dalam proses perkuliahan.

4.        Indikator

1.      Menjelaskan pengertian pengertian buku teks

2.      Mengidentifikasi macam2 buku teks

3.      Menguraikan manfaat buku teks

4.      Menjelaskan kualitas buku teks

5.      Menguraikan sistematika buku teks

6.      Mendeskripsikan peran bahan ajar dalam proses perkuliahan

7.      Membedakan buku ajar dan buku teks

8.      Menjelaskan cara menyusun bahan ajar dalam format buku ajar

9.      Menjelaskan pentingnya pedoman pengajar dan pedoman siswa

10.  Menunjukkan contoh buku teks dan buku ajar PPKn SMP/SMA/SMK

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Buku Teks

1.      Pengertian
 Istilah buku teks yang dipergunakan dalam buku ini adalah terjemahan atau padanan
textbook dalam bahasa inggris. Walaupundalam kamus textbook diterjemahkan dengan
buku pelajaran (Echols dan sadily ; 1983:584) tetapi demi kepraktisan dan untuk
menghindarkan salah paham maka istilah buku teks tetap dipergunakan dalam buku ini.

Berikut ini ada beberapat pendapat tentang buku teks.

Buku teks menurut beberapa ahli.

1.      Hall-Quest, 1915 dalam Tarigan, 1986

Buku teks adalah rekaman susunan rasial yang disusun unruk maksud-maksud dan tujuan-
tujuan instruksional.

2.      Bacon, 1935 dalam Tarigan, 1986

Buku teks adalah buku yang dirancang untuk penggunaan di kelas, dengan cermat disusun
dan disiapkan oleh para pakar atau ahli dalam bidang itu dan diperlengkapi dengan sarana-
sarana pengajaran yang sesuai dan serasi.

3.      Buckingham, 1958, dalam Tarigan, 1986

Buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah-sekolah dan di perguruan
tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran.

4.      Lange, 1940

Buku teks adalah buku yang dirancang buat penggunaan di kelas, dengan cermat disusun
dan disiapkan oleh para pakar atau para ahli dalam bidang itu dan diperlengkapi dengan
sarana-sarana pengajaran yang sesuai dan serasi.

5.      Tarigan & Tarigan, 2010

Buku teks merupakan buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang merupakan buku
standart, yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu untuk maksud dan tujuan
instruksional, yang dilengkapi sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami
oleh para pemakainya di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang
suatu program pengajaran.

6.      Tarigan & Tarigan, 2010

Buku teks pelajaran merupakan buku yang dipakai untuk mempelajari atau mendalami suatu
subjek pengetahuan dan ilmu serta teknologi atau suatu bidang studi, sehingga
mengandung penyajian asas-asas tentang subjek tersebut, termasuk karya kepanditaan
(scholarly, literary) terkait subjek yang bersangkutan.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 11 Tahun 2005 menjelaskan bahwa buku
teks (buku pelajaran) adalah buku acuan wajib untuk digunakan di sekolah yang memuat
materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi pekerti dan
kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, kepekaan
dan Nomor 2 Tahun 2008
 1. Pasal 1: ” buku teks adalah buku acuan wajib untuk digunakan di satuan
pendidikan dasar dan menengah atau perguruan tinggi yang memuat materi pembelajaran
dalam rangka peningkatan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kepribadian,
penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, peningkatan kepekaan dan kemampuan
estetis, peningkatan kemampuan kinestetis dan kesehatan yang disusun berdasarkan
standar nasional pendidikan.

2. Pasal 4 ayat (1): ” Buku teks pada jenjang pendidikan dasar dan menengah
dinilai kelayakan-pakainya terlebih dahulu oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
sebelum digunakan oleh pendidik dan/atau peserta didik sebagai sumber belajar di satuan
pendidikan”.

3. Pasal 10 ayat (1): ”satuan pendidikan dasar dan menengah menetapkan

masa pakai buku teks sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 sesingkat-singkatnya 5 tahun”.

Berdasrkan pendapat para ahli di atas maka dapat disimpulkan buku teks adalah sama
dengan buku pelajaran. Secara lebih lengkap dapat didefinisikan sebagai berikut ini, buku
teks adalah buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang merupakan buku standar,
yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu buat maksud maksud dan tujuan
instruksional, yang diperlengkapi dengan saran sarana pengajaran yang serasi dan mudah
dipahami oleh para pemakainya di sekolah sekolah dan diperguruan tinggi. Sehingga dapat
menunjang sesuatu program pengajaran.

2.      Macam Macam Buku Teks

Dilingkungan sekolah menengah atas dikenal beberapa nama buku teks. Misalnya buku teks
dalam matapelajaran bahasa dan sastra Indonesia, sejarah, fisika, kimia, matematika, dan
sebagainya. Diperguruan tinggi ada berbagai jenis buku teks. Di jurusan pendidikan bahasa
dan sastra Indonesia, sebagai contoh, kita kenal buku teks matakuliah tata bahasa (sintaksis
dan morfolugi), menyimak, membaca, apresiasi sastra , dan sebagainya. Disamping itu  kita
juga mengenal istilah lain seperti buku teks tunggal, buku teks berjilid dan buku teks berseri.
Karena itu dapat kita simpulkan bahwa buku teks mempunyai aneka jenis ragam.

           Menurut pengamatan penulis ada empat dasar atau patokan yang digunakan dalam
pengklasifikasikan buku teks. Patokan apatokan itu adalah :

1)      Berdasarkan mata pelajaran atau bidang studi (Terdapat di SD, SMP, SMA)

2)      Berdasarkan matakuliah bidang yang bersangkutan (Terdapat diperguruan tinggi)

3)      Berdasarkan penulisan buku teks (mungkin disetiap jenjang pendidikan)

4)      Berdasarkan jumlah penulis buku teks.

Dari segi cara penulisan buku teks dikenal tiga jenis buku teks. Ketiga jenis itu adalah :

1)      Buku Teks Tunggal

Buku teks tunggal ialah buku teks yang hanya terdiri atas satu buku saja. Berikut ini
didaftarkan beberapa contoh buku teks tunggal, antara lain :

(i)                 Kerap, Gorys, 1973, Tatabahasa Indonesia untuk SLA, Ende Flores, Nusa Indah.

(ii)               Ramlan, M. 1983, sintaksis, Jogjakarta: CV Karyono.

(iii)             Samsuri, 1985, Tata Kalimat Bahasa Indonesia, Jakarta ; Sastra Hudaya.

2)      Buku Teks Berjilid

Buku Teks Berjilid ialah buku pelajaran untuk satu kelas tertentu atau untuk satu jenjang
sekolah tertentu. Berikut beberapa contoh buku teks berjilid seperti :

(i)                 Depdikbud, 1981, Bahasa Indonesia I, II, dan III, Jakarta: Proyek Pengadaan Buku
Pelajaran, Perpustakaan & Ketrampilan SLU

(ii)               Alisyahbana, sutan takdir, 1975, Tata Bahasa Baru Bahasa Indonesia I dan II, Jakart: Dian
Rakyat

(iii)             Badudu, Y.S. , Sari Kesastraan Indonesia I dan II, Bandung: Pustaka Prima.

3)      Buku Teks Berseri

Buku Teks Berseri ialah buku pelajaran berjilid mencakup beberapa jenjang sekolah,
misalnya dari SD-SMP-SMA. Berikut Contoh buku teks berseri

(i)                 Tarigian, Henry Guntur dan Djago Tarigan, 1985, Terampil berbahasa Indonesia, (Untuk SD
9 jilid), Bandung: Penerbit Angkasa.

(ii)               Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan, 1985, terampilan berbahasa Indonesia, (untuk
SMP 6 bJilid), Bandung: Penerbit Angkasa.

(iii)             Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan, 1985, Terampil Berbahasa Indonesia, (untuk
SMA 6 Jilid), Bandung : Penerbid Angkasa

Berdasrkan Jumlah penulis buku teks kita kenal buku teks dengan penulis tunggal dan buku
teks dengan kelompok.

3.      Manfaat Buku Teks

·         Membantu peserta didik dalam melaksanakan kurikulum karena disusun berdasarkan

kurikulum yang berlaku

·         Menjadi pegangan guru dalam menentukan metode pengajaran

·         Memberi kesempatan bagi peserta didik untuk mengulangi pelajaran atau mempelajari
materi yang baru

·         Memberikan pengetahuan bagi peserta didik maupun pendidik

·         Menjadi penambah nilai angka kredit untuk mempermudah kenaikan pangkat dan golongan

·         Menjadi sumber penghasilan jika diterbitkan

5.      Kualitas Buku

Bagi seorang pelajar atau mahasiswa, salah satu buku yang sangat diperlukan ialah buku
teks atau buku pelajaran. Buku teks berfungsi sebagai penunjang kegiatan belajar-mengajar
dalam mata pelajaran tertentu. Mata pelajaran PPKn memerlukan buku teks PPKn dan
sejenisnya.

Semakin baik kualitas buku teks, semakin sempurna pengajaran mata pelajaran yang
ditunjangnya. Buku teks mengenai Matematika yang bermutu jelas akan meningkatkan
kualitas pengajaran Matematika. Buku teks mengenai Bahasa Indonesia bermutu tinggi
 akan meningkatkan kualitas pengajaran dan hasil pengajaran bahasa indonesia, dan
seterusya.

Greene dan Petty telah menyusun cara penilaian buku teks dengan sepuluh kriteria.
Apabila buku teks dapat memenuhi 10 persyaratan yang diajukan, dapat dikatakan buku
teks tersebut berkualitas. Butir-butir yang harus dipenuhi oleh buku teks yang tergolong
kategori berkualitas tinggi antara lain:

1.        Buku teks haruslah menarik minat anak-anak, yaitu para siswa yang   mempergunakannya

2.        Buku teks haruslah mampu memberi motivasi kepada para siswa yang memakainya

3.        Buku teks haruslah memuat ilustrasi yang menarik para siswa yang memanfaatkannya

4.        Buku teks seyogyanya mempertimbangkan aspek-aspek linguistik sehingga sesuai dengan

kemampuan para siswa yang memakainya

5.        Buku teks isinya haruslah berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran lainnya; lebih baik
lagi kalau dapat menunjangnya dengan rencana sehingga semuanya merupakan suatu
kebulatan yang utuh dan terpadu

6.        Buku teks haruslah dapat menstimulasi, meransang aktivitas-aktivitas pribadi para siswa
yang mempergunakannya

7.        Buku teks haruslah dengan sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar-
samar dan tidak biasa, agar tidak sempat membingungkan para siswa yang memakainya.

8.        Buku teks haruslah mempunyai sudut pandangan atau “point of view” yang jelas dan tegas.
Sehingga juga pada akhirnya menjadi sudut pandangan para pemakainya yang setia

9.        Buku teks haruslah mampu memberi pemantapan, penekanan pada nilai-nilai anak dan
orang dewasa.

10.    Buku teks itu haruslah dapat menghargai perbedaan-perbedaan pribadi para siswa
pemakainya.

Butir-butir itu meliputi minat siswa, motivasi, ilustrasi, linguistik, terpadu, menggiatkan,
aktivitas, kejelasan konsep, titik pandang, pemantapan nilai, dan menghargai perbedaan
pribadi.

Buku teks yang baik haruslah relevan dan menunjang pelaksanaan kurikulum. Kriteria
linguistik mengacu kepada tujuan agar buku teks dipahami oleh siswa. oleh karena itu,
penulis mengganti istilahnya menjadi komunikatif. Sementara itu, mengenai urutannya
disusun seperti berikut: titik pandang (point of view), kejelasan konsep, relevansi, minat,
motivasi, menstimulasi aktifitas, ilustrasi, komunikatif, menunjang pelajaran lain, menghargai
perbedaan individu, dan memantapkan nilai-nilai.

Akhirnya, kita dapat mengemukakan pedoman penilaian buku teks sebagai berikut:

1)            Sudut Pandangan (Point of view)

Buku teks harus mempunyai landasan, prinsip, dan sudut pandang tertentu yang menjiwai
atau melandasi buku teks secara keseluruhan. Sudut pandang ini dapat berupa teori dari
ilmu jiwa, bahasa, dan sebagainya.

2)            Kejelasan Konsep
 Konsep-konsep yang harus digunakan dalam suatu buku teks harus jelas dan tandas.
Keremang-remangan dan keamanan perlu dihindari agar siswa atau membaca juga jelas
pengertian, pemahaman, dan penangkapannya.

3)            Relevan dengan kurikulum

Buku teks ditulis untuk digunakan disekolah. Sekolah mempunyai kurikulum. Oleh karena
itu, tidak ada pilihan lain bahwa buku teks harus relevan dengan kurikulum yang berlaku.

4)            Menarik minat

Buku teks ditulis untuk siswa. Oleh karena itu, penulis buku teks harus mempertimbangkan
minat-minat siswa pemakai buku teks tersebut. Semakin sesuai buku teks dengan minat
siswa, semakin tinggi daya tarik buku teks tersebut.

5)            Menumbuhkan motivasi

Motivasi berasal dari kata motif, yang berarti daya pendorong bagi seseorang untuk
melakukan sesuatu. Motivasi diartikan sebagai penciptaan kondisi yang ideal sehingga
seseorang ingin, mau, senang mengerjakan apa yang diinstruksikan dalam buku tersebut.
Apalagi bila buku teks tersebut dapat menggiring siswa ke arah penumbuhan motivasi
intrinsik.

6)            Menstimulasi aktifitas siswa

Buku teks yang baik ialah buku teks yang merangsang, menantang, dan menggiatkan
aktivitas siswa. Di samping tujuan dan bahan, faktor metode sangat menentukan dalam hal
ini.

7)            Ilustratif

Buku teks harus disertai dengan ilustrasi yang mengena dan menarik. Ilustrasi yang cocok
pastilah memberikan daya penarik tersendiri serta memperjelas hal yang dibicarakan,

8)    Buku teks harus dimengerti oleh pemakainnya, yaitu siswa.pemahaman harus didahului oleh
komunikasi yang tepat. Faktor utama yang berperan di sini adalah bahasa. Bahasa buku
teks haruslah:

a)      Sesuai dengan bahasa siswa;

b)      Kalimat-kalimatnya efektif;

c)      Terhindar dari makna ganda;

d)     Sederhana;

e)      Sopan;

f)       Menarik

9)     Menunjang mata pelajaran lain

Buku teks mengenai bahasa indonesia, misalnya, di samping menunjang mata pelajaran bahasa
indonesia, juga menunjang mata pelajaran lain. Melalui pengajaran bahasa indonesia,
pengetahuan siswa dapat bertambah dengan soal-soal sejarah, ekonomi, matematika,
geografi, kesenian, olahraga, dan sebagainya.
 10) Menghargai perbedaan individu

Buku teks yang baik tidak membesar-besarkan perbedaan individu tertentu. Perbedaan dalam
kemampuan, bakat, minat, ekonomi, sosial, budaya setiap individu tidak dipermasalahkan
tetapi diterima sebagaimana adanya.

11)    Memantapkan nilai-nilai

Buku teks yang baik berusaha untuk memantapkan nilai-nilai yang berlaku dalam masyarakat.
Uraian-uraian yang menjurus kepada penggoyahan nilai-nilai yang berlaku pantas
dihindarkan.

6.      Sistematika Buku

a.       Halaman Pendahuluan

Halaman pendahuluan terdiri dari unsur-unsur ialah :

1)      Halaman judul adalah halaman yang memuat judul buku, pengarang, nomor penerbitan
(edisi) atau nomor jilid, nama dan tempat penerbitan,dan tahun penerbitan

2)      Daftar Isi adalah petunjuk bagi pembaca tentang topicK tertentu dan nomor halaman
dimana topik tersebut berada

3)      Daftar gambar dan daftar table adalah memuat informasi tentang keberadaan gambar dan
table yang di sajikan dalam buku ajar

4)      Pengantar(foreword) adalah penjelasan yang di tulis orang lain atas permintaan penulis
atau penerbit untuk memperkenalkan penulis atau subyek yang di tulis

5)      Prakata adalah pejelasan yang di tulis oleh penulis yang biasanya memuat: alasan
menganggap penulis tergugah menulis buku, isi buku, cara pembahasannya, kelebihan dari
buku lain dan susunannya, siapa calon pembaca, pengetahuan yang harus dimiliki oleh
pembaca sebagai prasarat agar dapat memahami isis buku, cara terselesaikannya buku,
siapa yang yang membantu atau mendorong penulisan buku, tujuan penulis, ucapan terima
kasih, dan harapan penulis tentang bukunya dan apa yang di harapkan dari pembaca.

b.      Bagian isi

Bagian isi terdiri atas uraian rinci setiap bab, subbab disertai dengan contoh latihan
dan soal-soal yang harus di selesaikan peserta didik (siswa,mahasiswa). Pada akhir setiap
bab di berikan rangkuman atau ringkasan untuk mempermudah pembaca mengingat hal-hal
penting.

Tiap bab mengandung :

1)      Pendahuluan

2)      Sub Bab

3)      Ringkasan
4)      Soal latihan

5)      Daftar Pustaka

c.       Bagian Penyudah

       Halaman penyudah terdiri dari unsur - unsur :

1)      Lampiran

2)      Pustaka (bacaan utama dan bacaan tambahan)

3)      Penjurus/Indeks Daftar Istilah

4)      Takarir ( Glosarry ) kamus persial yang memuat kesimpulan kata – kata yang terdapat
dalam bagian isi.

B.     Buku Ajar

a.       Peran Bahan Ajar Dalam Proses Perkuliahan

Ø  Mahasiswa dapat belajar tanpa harus ada dosen atau teman lain

Ø  Mahasiswa dapat belajar kapan dan dimana saja

Ø  Mahasiswa dapat belajar dengan kecepatannya masing masing

Ø  Mahasiswa dapat belajar melalui urutan yang dipilihnya sendiri

Ø  Membantu mengembangkan potensi

b.      Perbedaan Buku ajar dan bahan ajar

Bahan ajar bukan buku teks. Perbedaan antara bahan ajar dengan buku teks tidak hanya
terletak pada format, tata letak dan perwajahnya, tetapi juga pada orientasi dan pendekatan
yang digunakan dalam penyusunan.

Buku teks biasanya ditulis dengan orientasi pada struktur dan urutan berdasarkan bidang
ilmu untuk dipergunakan oleh dosen dalam mengajar. Sangat jarang buku teks
dipergunakan untuk belajar mandiri, karena memang tidak dirancang untuk itu.

Dengan demikian, penggunaan buku teks memerlukan dosen yang berfungsi sebagai
penerjemah yang menyampaikan isi buku tersebut kepada mahasiswa.

Secara rinci, perbedaan antara buku teks dan bahan ajar

Buku Teks Bahan Ajar

1.      Mengasumsikan minat dari

1.      Menimbulkan minat dari pembaca
pembaca
2.      Ditulis dan dirancang untuk
2.      Ditulis terutama untuk digunakan digunakan mahasiswa.
dosen
3.      Menjelaskan tujuan instruksional.
3.      Dirancang untuk dipasarkan
4.      Disusun berdasarkan pola “Belajar
secara luas
yang fleksibel”
4.      Belum tentu menjelaskan tujuan
5.      Strukturnya berdasarkan kebutuhan
instruksional
 5.      Disusun secara linear mahasiswa dan kompetensi akhir
yang akan dicapai.

6.      Berfokus pada pemberian

kesempatan bagi mahasiswa untuk
berlatih.

6.      Strukturnya berdasarkan 7.      Mengakomodasikan

logika kesukaran
bidang ilmu belajar mahasiswa

8.      Selalu memberikan rangkuman

7.      Belum tentu memberikan latihan

9.      Gaya
8.      Tidak mengantisipasi kesukaran penulisan (bahasanya)
belajar mahasiswa komunikatif dan semi formal

9.      Belum tentu 10.  Kepadatan berdasarkan kebutuhan

memberikan
rangkuman mahasiswa

10.  Gaya penulisan (bahasanya)

naratif tetapi tidak komunikatif.
11.  Dikemas untuk digunakan dalam
11.  Sangat Padat proses instruksional

12.  Mempunyai melkanisme untuk

mengumpulkan umpan balik dari
12.   Dikemas untuk dijual secara mahasiswa.
umum.
13.  Menjelaskan cara mempelajari
bahan ajar
13.  Tidak mempunyai mekanisme
untuk mengumpulkan umpan balik
dari pemakai

14.  Tidak memberikan saran-saran

cara mempelajari buku tersebut.

c.       Cara Penyusunan Bahan ajar, format bahan ajar

Penyusunan bahan ajar adalah karakteristik dari sistem instruksional di mana pun proses
instruksional terjadi, baik dalam sistem belajar jarak jauh maupun dalam sistem perkuliahan
tatap muka. Bahan ajar disusun berdasarkan pada tujuan instruksional yang hendak dicapai,
kebutuhan mahasiswa, garis besar program perkuliahan, dan kontrak perkuliahan.
Merumuskan Tujuan Instruksional umu
Proses penyusunan  bahan ajar dapat digambarkan sebagai berikut : 
Melakukan Analisis Instruksional
Menentuakan Perilaku awal mahasiswa
Merumuskan Tujuan Instruksional Khusus
 Menyusun rencana kegiatan belajar mengajar
Menyusun Kontrak kuliah
Menyusun/menulis bahan ajar
Riview/Uji Lapangan
Digunakan
  
                                                                                       

Penyususnan bahan ajar dapat dilakukan dosen melalui beragam cara, dari yang termurah
sampai yang termahal, dari yang paling sederhana sampai yang tercanggih. Secara
umum  ada tiga cara yang dapat ditempuh oleh dosen dalam menyusun bahan ajar, yaitu :

1.      Menulis sendiri (starting from scatch)

2.      Pengemasan kembali informasi (Information repackaging atau text transformation)

3.      Penataan informasi (compilation atau wrap around text)

d.      Pedoman pengajar dan pedoman mahasiswa

   Setelah mengembangkan bahan ajar baik dengan menulis sendiri maupun dengan cara
kompilasi, kita masih harus mengembangkan dua macam pedoman, yaitu pedoman
mahasiswa dan pedoman pengajar.
 Kedua pedoman ini bermanfaat bagi pengajar dan juga bagi mahasiswa. Pedoman ini
penting karena merupakan acuan bagi terlaksananya proses pelatihan yang efektif dan
efisiensi sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Pedoman mahasiswa dimanfaatkan
bagi mahasiswa agar mahasiswa mengetahui persiapan yang perlu dilakukan, pelaksanaan
dan evaluasi dari proses belajar mengajar yang akan diikutinya. Pedoman
pengajar  memberikan acuan kepada pengajar vtentang persiapan, pelaksanaan dan proses
belajar mengajar serta pencapaian tujuan dan aktivitas instruksional yang di jalankannya.

Alur Pengembangan Pedoman Mahasiswa dan pedoman pengajar dapat digambarkan

sebagai berikut
Analisis
Kebutuhan
Pengembangan Kurikulum
Pengembangan GBPP
Pengembangan Bahan Ajar
Pengembangan Pedoman Mahasiswa
Pengembangan Pedoman Pengajar
  

Alur Tersebut menunjukkan bahwa pengembangan pedoman mahasiswa maupun pedoman

pengajar dimulai dengan analisis kebutuhan pembelajaran/perkuliahan, sebagai tindak awal
dari pengembangan satu program pembelajaran. Pengembangan kurikulum merupakan
langkah berikutnya, selanjutnya pengembangan GBPP (Garis besar Program Pengajaran),
kemudian pengembangan bahan ajar, yang dilengkapi dengan pedoman mahasiswa serta
pedoman pengajar. Seluruh kegiatan tersebut merupakan satu kgiatan utuh dan terpadu.

1.      Mengembangkan Pedoman Mahasiswa

Pedoman Mahasiswa berisi :

a.       Petunjuk penggunaan semua bahan ajar yang diterima mahasiswa.

b.      Daftar kegiatan kegiatan yamg harus dilakukan secara berurutan setiap unit pelajaran atau
pertemuan.

c.       Petunjuk yang rinci tentang cara dan waktru yang tepat dalam menggunakan setiap set
bahan ajar, baik yang berbentuk media cetak maupun audiovisual. Kegiatan mahasiswa
tersebut disusun secara berurutan sejajalan dengan urutan penyajian materi yang dijadikan
bahan ajar.

Pedoman mahasiswa diharapkan akan memberikan kemudahan bagi mahasiswa agar

secara khusus mengetahui persiapan belajar yang harus dilakukan, proses belajar mengajar
yang akan terjadi dan hasil belajar yang diharapkan. Dengan mengetahui dan memahami
tujuan apa yang ingin dicapai dalam pelathan, melalui pedoman peserta, hal ini akan banyak
membantu terhadap efisiensi dan efektivitas pelatihan. Dengan demikian mahasiswa dapat
mengikuti perkuliahan dengan terarah dan mereka mengerti tujuan yang hendak dicapai dan
hasil yang diharapkan dari suatu perkuliahan.

Untuk mengetahui persiapan yang harus dilakukan, pelaksanaan, dan evaluasinya.

Format :

     - Nama mata kuliah.

     - Kode mata kuliah.

     - Waktu.

     - Persiapan : petunjuk cara mempelajari dan petunjuk penggunaan media.

     - Pelaksanaan.

     - Penilaian.

2.      Mengembangkan Pedoman pengajar

Pedoman pengajar berisi petunjuk kegiatan yang harus dilakukan pengajar. Pedoman
pengajar berisi:

a.       Program pengajaran (kontrak perkuliahan) yang dibagikan kepada mahasiswa.

b.      Petunjuk penggunaaan formulir kerja ataupetunjuk kegiatan praktik (bila menggunakan kit
sains)

c.       Petunjuk penyelenggaraan tes.

d.      Naskah tes : tes awal dan tes akhir berikut dengan kunci jawabannya.

Pedoman pengajar memberikan acuan pada pengajar tentang apa yang harus dipersiapkan
sebelum proses belajar mengajar, bagaiman melaksanakan proses belajar mengajar, dan
bagaiman pula evaluasi akan diadakan ketiga komponen tersebut merupakan  komponen
yang juga terdapat dalam pedoman mahasiswa.
      Pedoman pengajar sangat membantu pengajar, dan memungkinkan pengajar lain dapat
melaksanakan proses belajar mengajar tanpa beda dengan pengajarnya sendiri.

Pedoman Pengajar

Memberi acuan pada pengajar tentang persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi yang akan
dilakukan.

Format :

     - Nama mata kuliah.

     - Kode mata kuliah.

     - Waktu.

     - Persiapan.

- Pelaksanaan.

- Penilaian.

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan

            Buku teks merupakan salah satu sumber belajar dan bahan ajar yang banyak
digunakan dalam pembelajaran. Buku teks memang merupakan bahan ajar sekaligus
sumber belajar bagi siswa yang konvensional. Namun meskipun konvensional dan sudah
dipergunakan cukup lama dan banyak yang menganggap tradisional, buku teks pelajaran
masih cukup mampu memberikan kontribusi yang baik pada pembelajaran. Beberapa materi
pembelajaran tidak dapat diajarkan tanpa bantuan buku teks pelajaran.

B.     Saran

            Sebaiknya kita sebagai calon guru haruslah mengetahui dan mempelajari Langkah-
langkah Dalam Pembuatan Buku Teks dan Buku Ajar. Karena ini sangat diperlukan sekali
apabila kita menjadi guru nanti dan juga dapat menambah wawasan dan pengetahuan kita
dalam pembuatan buku teks dan tidak hanya menyangkut dari makalah ini saja. 
 DAFTAR PUSTAKA

Tarigan, Henry Guntur, 1985, Telaah buku teks bahasa Indonesia, Bandung: Indonesia

Prastowo, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif (menciptakan metode
pembelajaaran yang menarik dan menyenangkan). Yogyakarta: Diva Press.

Departemen Pendidikan Nasional (2005). Pedoman Penulisan Buku Pelajaran: Penjelasan Standar
Mutu Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Departemen Pendidikan Nasional.
Jakarta

Panen, Paulina dan Purwanto.2005. Penulisan Bahan Ajar. Jakarta: Universitas Terbuka.

. MEDIA MANIPULATIF
Media manipulatif dalam pembelajaran matematika SD adalah alat bantu pembelajaran
yang digunakan terutama untuk menjelaskan konsep dan prosedur matematika. Media ini
merupakan bagian langsung dari mata pelajaran matematika dan dimanipulasikan oleh
peserta didik (dibalik, dipotong, digeser, dipindahkan, digambar, dipilah, dikelompokkan
atau diklasifikasikan (Muhsetyo dkk, 2007).
Penggunaan manipulatif ini dimaksudkan untuk mempermudah peserta didik dalam
memahami konsep dan prosedur matematika. Media manipulatif ini berfungsi untuk
menyederhanakan konsep yang sulit/sukar, menyajikan bahan yang relatif abstrak menjadi
lebih nyata, menjelaskan pengertian atau konsep secara lebih konkret, menjelaskan sifat-
sifat tertentu yang terkait dengan pengerjaan (operasi) hitung, sifat-sifat bangun geometri
serta memperlihatkan fakta-fakta (Muhsetyo dkk, 2007).
Dalam pembelajaran matematika, hendaknya agar bahan pelajaran yang diberikan lebih
mudah dipahami oleh siswa, diperlukan bahan-bahan yang perlu disiapkan guru, dari
barang-barang yang harganya relatif murah dan mudah diperoleh, misalnya kertas manila,
karton, kayu, kawat, kain untuk menanamkan konsep matematika tertentu sesuai dengan
keperluan.

C. MEDIA MANIPULATIF UNTUK PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD: MATERI OPERASI PECAHAN

a. Alat dan Bahan
Khusus media mapulatif untuk pembelajaran matematika SD ini terbuat dari bahan dasar
triplek dan kertas manggis berwarna (merah dan kuning). Triplek digunakan sebagai
tempat menggambarkan pecahan yang akan kita operasikan sedangkan kertas manggis
warna merah melambangkan pecahan pertama dan kertas manggis warna kuning
melambangkan pecahan kedua.
b. Cara membuat Media Manipulatif.
Langkah-langkah membuat media manipulatif untuk pembelajaran matematika SD: materi
operasi pecahan adalah sebagai berikut:
 Siapkan sebuah triplek putih, kemudian potonglah menjadi ukuran 50 cm x 50 cm

 Potong-potonglah kertas manggis berwarna merah dan kuning menjadi beberapa

potongan yang masing-masing potongannya 5 cm x 10 cm.

 Berilah doubel-tip pada masing-masing potongan kertas manggis agar dapat ditempelkan
pada triplek.