Skl-Ki-Kd MTK KLS 6

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SDN 1 Websiteedukasi.com

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20../20..
No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Standar Indikator Materi Kegiatan

Asp Kompete Kompetensi Rencana
Kompetensi Pencapaia Pembelajara Pembelajar
ek nsiInti Dasar Penilaian
Lulusan n Kinerja n an
Pen  Memiliki 3. Mema 3.3 3.3.1 Ma  Memba  Bermain Teknik

geta pengetahua hami, Menjelas mp ndingka kartu Penilai
- n faktual, penget u bilangan an:
kan dan n dan
konseptual, me
hua ahuan melakuka mengur untuk  Tes
prosedural, nye memban
n faktual n operasi utkan lisan
dan but dingkan
metakogniti denga hitung kan bilanga  Tes
bilangan.
f pada n cara campuran bila n besar  tulisan
Memaha
tingkat menga yang nga terkait mi  Obser
dasar mati melibatka n konsep vasi
nilai
berkenaan [mend ses nilai
n tempat
dengan: uai tempat
engar, bilangan nya Bentuk
1. Ilmu nilai puluhan
meliha cacah, tem instrumen
pengeta t, pecahan pat  Menyel juta penilaian:
huan, memb dan/atau nya esaikan dapat 
2. Teknolo aca]da 3.3.2 Me diminta
desimal soal
gi, nen untuk
n dalam hitung
3. Seni, tuk mengula
menan berbagai campur
dan an ngi
4. Budaya. ya bentuk ben an kegiatan.
 Mampu berdas sesuai tuk  Menyel Guru
mengaitkan arkan urutan ope dapat
saikan
pengetahua rasa operasi. rasi memberi
n di atas hitu soal
ingin kan
dalam ng cerita
tahu bilangan
konteks diri ca operasi
tentan dan
sendiri, mp hitung meminta
keluarga g ura campur siswa
sekolah, dirinya n an untuk
masyaraka , 3.3.3 Me meletakk
dan nye  Menyel
makhl an angka
lingkungan but esaikan
uk sesuai
alat sekitar, kan soal nilainya
ciptaa
bangsa, dan ben distribu pada
negara. n tuk tif tabel
tuhan ope
 Menyel nilai
dan rasi tempat.
kegiata hitu esaikan
 Menemu
nnya, ng soal kan
dan ca hitung bentuk
mp campur operasi
benda-
ura hitung
benda n  Menyel
campura
yang dist esaikan
n terkait
dijump ribu soal urutan
ainya tif cerita operasi
di operasi hitungny
rumah hitung a.
dan di campur  Membua
sekola t soal
an
cerita
h
 Menyel yang
esaikan melibatk
soal an
distribu operasi
hitung
tif dan
campura
mengo n dan
munikas ditukark
ikan an
hasilnya dengan
melalui tiga
teman
tulisan
atau
 Menyel kelompo
esaikan k.
soal  Menyele
operasi saikan
hitung soal
cerita
campur
operasi
an hitung
 Menyel campura
saikan n
soal  Meminta
siswa
cerita
untuk
operasi mendisk
operasi usikan
hitung jawaban
campur nya
an dan dengan
mengo teman
munikas sebelah
ikan atau
satu
hasilnya
kelompo
k. Guru
memberi
kan
penguat
an
terhadap
konsep
operasi
hitung
campura
n yang
ada
 Menyele
saikan
soal
distributi
f
 Siswa
dan guru
mendisk
usikan
jawaban.
Guru
menyam
paikan
kepada
siswa
bahwa
penguru
tan
operasi
bilangan
akan
menentu
kan
hasil.
 Membac
a soal
matema
tika
tentang
ikan
bandeng
asap.
Pada
kegiatan
ini siswa
harus
menemu
kan
bentuk
operasi
hitung
terkait
urutan
operasi
hitungny
a.
 Kemudia
n
melanjut
kan
kegiatan
menyele
saikan
soal.
 Siswa
melanjut
kan
kegiatan
dengan
membac
a soal
cerita.
Guru
menging
atkan
mereka
untuk
membac
anya
dengan
saksama
dan
menjawa
b soal
dengan
cermat.
 Setelah
dinilai,
guru
meminta
siswa
untuk
mendisk
usikan
jawaban
nya
dengan
teman
sebelah
atau
satu
kelompo
k. Guru
memberi
kan
penguat
an
terhadap
konsep
hitung
campura
n yang
ada
 Mengo
munikas
ikan
hasilnya
melalui
tulisan.
 Berlatih
soal
yang
berbeda
dan
menyam
paikan
hasilnya
melalui
tulisan
 Membac
a soal
matema
tika
tentang
pengusa
ha sayur.
Guru
memberi
kesempa
tan
kepada
siswa
untuk
memaha
minya.
 Soal
dikerjaka
n secara
individu
dan
siswa
menukar
kan
jawaban
nya
dengan
teman
kelompo
knya.
Siswa
kemudia
n
membah
asnya
dengan
teman
kelompo
knya
Ket  Memiliki 4. Mem 4.3 Meny 4.3.1  Memba  Bermain TeknikPenil
era keterampila aham elesai Me ndingka kartu aian:
m- n berpikir i kan ngu bilangan  Praktik
n dan
dan masal
pila meny rut mengur untuk  Uji
bertindak: ah memban
n ajika kan utkan kinerja
1. Kreatif, yang dingkan
2. Produkti n bila bilanga
berkai bilangan.
f, peng tan nga n besar  Bentuk
Memaha
3. Kritis, etahu opera n terkait mi instrumen
4. Mandiri, an si de nilai konsep penilaian:
5. Kolabora faktu hitung nga nilai 
tempat
tif, dan camp tempat
al n nya
6. Komunik uran puluhan
dala be
atif yang  Menyel juta
 Melalui m melib nar
esaikan dapat
pendekatan bahas atkan .
soal diminta
ilmiah a bilang untuk
4.3.2 hitung
sesuai yang an mengula
dengan Me campur
jelas cacah, ngi
tahap pecah nye an
dan kegiatan.
perkemban an les  Menyel Guru
gan anak logis,
dan/ aik saikan dapat
yang dala atau
an soal memberi
relevan m desim kan
dengan karya al soa cerita bilangan
tugas yang yang dalam l operasi dan
diberikan esteti berba de meminta
hitung
s, gaibe nga siswa
campur
ntuk untuk
dala n an
sesuai meletakk
m be
uruta  Menyel an angka
gerak n ntu
esaikan sesuai
an opera k nilainya
soal
yang si op pada
distribu
menc era tabel
tif
ermin si nilai
 Menyel tempat.
kan hit
anase ung esaikan  Menemu
soal kan
hat, ca
hitung bentuk
dan mp operasi
campur
dala ura hitung
m n  Menyel campura
tinda esaikan n terkait
kan 4.3.3 soal urutan
Me cerita operasi
yang
nye operasi hitungny
menc
les a.
ermin hitung
 Membua
kan aik campur t soal
perila an an cerita
soa yang
ku  Menyel
anak l melibatk
esaikan
de an
berim soal
nga operasi
an distribu hitung
dan n tif dan campura
berak be mengo n dan
hlak nar munikas ditukark
mulia . ikan an
hasilnya dengan
4.3.4 tiga
melalui
Ma teman
tulisan
mp atau
u  Menyel kelompo
me esaikan k.
soal  Menyele
nye
operasi saikan
les soal
aik hitung
cerita
an campur
operasi
soa an hitung
l  Menyel campura
de saikan n
 Meminta
nga soal
siswa
n cerita
untuk
be operasi mendisk
ntu operasi usikan
k hitung jawaban
op campur nya
era an dan dengan
teman
si mengo
sebelah
hit munikas atau
ung ikan satu
ca hasilnya kelompo
mp k. Guru
ura memberi
kan
n
penguat
de
an
nga terhadap
n konsep
be operasi
nar hitung
dan campura
me n yang
ada
nya
 Menyele
mp saikan
aik soal
an distributi
str f
ate  Siswa
gin dan guru
mendisk
ya.
usikan
jawaban.
4.3.5
Guru
Me menyam
mb paikan
uat kepada
soa siswa
l bahwa
ceri penguru
tan
ta
operasi
de bilangan
nga akan
n menentu
me kan
ngg hasil.
una  Membac
a soal
kan
matema
be tika
ntu tentang
k ikan
bandeng
op
asap.
era Pada
si kegiatan
hit ini siswa
ung harus
yan menemu
g kan
bentuk
tep
operasi
at. hitung
terkait
urutan
operasi
hitungny
a.
 Kemudia
n
melanjut
kan
kegiatan
menyele
saikan
soal.
 Siswa
melanjut
kan
kegiatan
dengan
membac
a soal
cerita.
Guru
menging
atkan
mereka
untuk
membac
anya
dengan
saksama
dan
menjawa
b soal
dengan
cermat.
 Setelah
dinilai,
guru
meminta
siswa
untuk
mendisk
usikan
jawaban
nya
dengan
teman
sebelah
atau
satu
kelompo
k. Guru
memberi
kan
penguat
an
terhadap
konsep
hitung
campura
n yang
ada
 Mengo
munikas
ikan
hasilnya
melalui
tulisan.
 Berlatih
soal
yang
berbeda
dan
menyam
paikan
hasilnya
melalui
tulisan
 Membac
a soal
matema
tika
tentang
pengusa
ha sayur.
Guru
memberi
kesempa
tan
kepada
siswa
untuk
memaha
minya.
 Soal
dikerjaka
n secara
individu
dan
siswa
menukar
kan
jawaban
nya
dengan
teman
kelompo
knya.
Siswa
kemudia
n
membah
asnya
dengan
teman
kelompo
knya
Pen  Memiliki 3. Mema 3.3 3.3.1  Menguru  Melakuk Teknik
geta pengetahua hami, Menjelas Men tkan an Penilai
- n faktual, penget yeb eksplora an:
kan dan pecahan
konseptual,
hua ahuan melakuka utka si  Tes
prosedural,  Menyele
n faktual n operasi n dengan lisan
dan saikan
metakogniti denga hitung mak membu  Tes
soal
f pada n cara campuran na at tulisan
hitung
tingkat menga yang bilan
campur
pecahan  Obser
dasar mati melibatka gan baru vasi
berkenaan dalam
[mend n peca dan
dengan: bentuk
engar, bilangan han dibuktik Bentuk
1. Ilmu pecahan
meliha cacah, an instrumen
pengeta  Menyele
t, 3.3.2 dengan
huan, pecahan, penilaian:
Men saikan
2. Teknolo memb dan/atau arsiran 
gi, entu soal
aca]da desimal pada
3. Seni, kan cerita
n dalam lingkara
dan bent hitung
menan berbagai n.
4. Budaya. uk campur
ya bentuk  Kemudi
 Mampu oper dan
berdas sesuai an
mengaitkan pecahan
arkan asi mengur
pengetahua urutan
hitu  Memban utkan
n di atas rasa operasi.
ng dingkan pecaha
dalam ingin
cam dan n yang
konteks diri tahu
menguru ada.
sendiri, tentan pura
tkan Guru
keluarga n
g bilangan mengin
sekolah, terk
dirinya decimal gatkan
masyaraka
, ait kepada
dan  Memeca
peca siswa
lingkungan makhl hkan
han. untuk
alat sekitar, uk masalah
membu
bangsa, dan ciptaa terkait
3.3.3 ktikann
negara. n Men hitung ya
tuhan yeb campur dengan
dan utka bilangan gambar
pecahan  Membac
kegiata n
dan a soal
nnya, bilan
desimal matema
dan gan
benda- desi  Memban tika
dingkan tentang
benda mal
pecahan jual beli.
yang sam
 Memeca Pada
dijump pai
hkan kegiatan
ainya per
masalah ini siswa
di serib
tentang harus
rumah u.
persen menem
dan di
3.3.4 ukan
sekola  Memeca
Men bentuk
h hkan
jelas operasi
masalah
kan hitung
terkait
cara terkait
rasio
me urutan
mec operasi
ahka hitungn
n ya.
mas  Kemudi
alah an
terk mengo
munika
ait
sikan
oper hasilny
asi a
hitu melalui
ng tulisan
cam  Menga
pura mati
n dan
yang membac
meli a
batk penjelas
an an
bilan tentang
gan tabel
peca nilai
han tempat
dan desimal
desi yang
mal. terdapat
di buku
3.3.5 siswa.
Men  Menyele
yeb saikan
utka soal-soal
n yang
nilai terdapat
pers di buku
en siswa;
 Menulis
3.3.6 kan
Men kesimp
yeb ulan
utka tentang
n bilanga
bilan n
gan desimal
dala .
m  Menulis
bent kan
uk penjelas
pers an cara
en. mereka
mengur
3.3.7 utkan
Men bilangan
jelas desimal.
kan  Membac
cara a
me penjelas
mec an
ahka tentang
n cara
mas mengur
alah utkan
terk bilangan
ait desimal.
rasio  Menyel
. esaikan
soal-
soal
yang
berkait
an
dengan
mengur
utkan
dan
memba
ndingka
n
bilanga
n
desimal
.
 Belajar
dan
berlatih
lebih
lanjut
tentang
hitunga
n
campura
n yang
melibatk
an
pecahan
dan
desimal.
 Memba
ca dan
mempe
rhatika
n
langkah
-
langkah
dalam
menyel
esaikan
masala
h
terkait
hitung
campur
yang
melibat
kan
pecaha
n dan
desimal
yang
terdapa
t dalam
buku
siswa.
 Persen
adalah
angka
dalam
bentuk
perband
ingan
atau
juga
rasio
yang
digunak
an
untuk
menyata
kan
pecahan
dari
seratus.
Persent
ase
dilamba
ngkan
dengan
tanda
“%”.
 Guru
membe
rikan
pengua
tan
tentang
persen
setahap
demi
setahap
 Memba
ca
dialog di
buku
siswa
tentang
persen.
 Memba
ca
penjelas
an
tentang
cara
menghit
ung
persen.
 Menyel
esaikan
soal-
soal
yang
berkait
an
dengan
persen.
 Memba
ca dan
memper
hatikan
langkah-
langkah
dalam
menyele
saikan
masalah
terkait
rasio
yang
terdapat
dalam
buku
siswa.
 Menyele
saikan
soal
cerita
dengan
mandiri,
jujur,
dan
disiplin.
Ket  Memiliki 4. Mema 4.3 4.3.1  Menguru  Melakuk TeknikPenil

era keterampila hami Menyel M tkan an aian:
m- n berpikir menya esaikan e eksplora  Praktik
pecahan
dan masala
pila jikan m si  Uji
bertindak: h yang  Menyele
n penget b dengan kinerja
1. Kreatif, berkait saikan
2. Produkti ahuan a membu
an soal
f, faktual operasi n at Bentuk
hitung
3. Kritis, dalam hitung di pecahan instrumen
campur
4. Mandiri, bahasa campu n baru penilaian:
5. Kolabora dalam
yang ran g dan 
tif, dan yang bentuk
jelas k dibuktik
6. Komunik meliba pecahan
dan a an
atif tkan  Menyele
 Melalui logis,d bilanga n dengan
saikan
pendekatan alam n d arsiran
ilmiah soal
karya cacah, a pada
sesuai pecaha cerita
yang n lingkara
dengan n dan/ hitung
estetis, m n.
tahap atau campur
dalam e  Kemudi
perkemban desima dan
geraka n an
gan anak n yang l dalam g pecahan mengur
yang mence berbag u utkan
relevan  Memban pecaha
rminka aibent r
dengan dingkan n yang
n uk u
tugas yang dan ada.
sesuai
anaseh tk menguru
diberikan urutan Guru
at, dan a tkan mengin
operasi
dalam n bilangan gatkan
tindak bi decimal kepada
an la  Memeca siswa
hkan untuk
yang n
masalah membu
mence g terkait ktikann
rminka a hitung ya
n n campur dengan
perilak p bilangan gambar
u anak e pecahan  Membac
berima c dan a soal
desimal
n dan a matema
berakh h  Memban tika
lak a dingkan tentang
mulia n pecahan jual beli.
 Memeca Pada
4.3.2 hkan kegiatan
M masalah ini siswa
e tentang harus
n persen menem
y ukan
 Memeca
el bentuk
hkan
e operasi
masalah
s hitung
terkait
ai terkait
rasio
k urutan
a operasi
n hitungn
s ya.
o  Kemudi
al an
d mengo
munika
e
sikan
n
hasilny
g a
a melalui
n tulisan
b  Menga
e mati
n dan
t membac
u a
k penjelas
o an
p tentang
e tabel
r nilai
a tempat
si desimal
hi yang
t terdapat
u di buku
n siswa.
g  Menyele
c saikan
a soal-soal
m yang
p terdapat
u di buku
r siswa;
a  Menulis
n kan
t kesimp
ulan
e
tentang
rk
bilanga
ai n
t desimal
p .
e  Menulis
c kan
a penjelas
h an cara
a mereka
n. mengur
utkan
4.3.3 bilangan
M desimal.
e  Membac
m a
b penjelas
a an
n tentang
di cara
n mengur
g utkan
k bilangan
a desimal.
n  Menyel
d esaikan
a soal-
soal
n
yang
m
berkait
e an
n dengan
g mengur
u utkan
r dan
memba
u
ndingka
tk n
a bilanga
n n
bi desimal
la .
n  Belajar
g dan
a berlatih
n lebih
d lanjut
e tentang
si hitunga
m n
al campura
d n yang
e melibatk
n an
g pecahan
a dan
n desimal.
k  Memba
a ca dan
rt mempe
rhatika
u
n
bi
langkah
la -
n langkah
g dalam
a menyel
n esaikan
masala
4.3.4 h
terkait
M
hitung
e
campur
m yang
b melibat
a kan
n pecaha
di n dan
desimal
n
yang
g terdapa
k t dalam
a buku
n siswa.
d  Persen
a adalah
n angka
m dalam
e bentuk
n perband
g ingan
u atau
r juga
u rasio
tk yang
a digunak
n an
untuk
menyata
il
kan
a
pecahan
n
dari
g
seratus.
a
Persent
n
ase
d
dilamba
e
ngkan
si
dengan
m
tanda
al
“%”.
d
e  Guru
n membe
g rikan
pengua
a
tan
n tentang
k persen
a setahap
rt demi
u setahap
 Memba
bi
ca
la
dialog di
n
buku
g
siswa
a
tentang
n.
persen.
4.3.5  Memba
M ca
e penjelas
n an
g tentang
o cara
m menghit
u ung
ni persen.
k  Menyel
a esaikan
si soal-
soal
k
yang
a berkait
n an
h dengan
a persen.
si  Memba
l ca dan
p memper
hatikan
e langkah-
m langkah
e dalam
c menyele
a saikan
h masalah
a terkait
n rasio
m yang
a terdapat
s dalam
al buku
a siswa.
h  Menyele
t saikan
e soal
rk cerita
ai dengan
t mandiri,
o jujur,
p dan
e disiplin.
r
a
si
hi
t
u
n
g
c
a
m
p
u
r
a
n
y
a
n
g
m
el
ib
at
k
a
n
bi
la
n
g
a
n
p
e
c
a
h
a
n
d
a
n
d
e
si
m
al
.
4.3.6
M
e
n
y
el
e
s
ai
k
a
n
s
o
al
c
e
ri
ta
d
al
a
m
p
e
r
m
a
s
al
a
h
a
n
s
e
h
a
ri
-
h
a
ri
4.3.7
M
e
m
e
c
a
h
k
a
n
m
a
s
al
a
h
y
a
n
g
b
e
r
h
u
b
u
n
g
a
n
d
e
n
g
a
n
p
e
r
m
a
s
al
a
h
a
n
s
e
h
a
ri
-
h
a
ri
t
e
rk
ai
t
p
e
rs
e
n
4.3.8
M
e
m
e
c
a
h
k
a
n
m
a
s
al
a
h
t
e
rk
ai
t
r
a
si
o.
4.1.1
Pen  Memiliki 3. Mema 3.4 Menj 3.4.1 M  B  Menga Teknik

geta pengetahua hami, elask e mati Penilai
ereksplor
- n faktual, penget an n lingkung an:
asi untuk
konseptual, gi an yang
hua ahuan titik menemu  Tes
prosedural, d ada di
n faktual pusat kan lisan
dan e sekitarn
denga , jari- konsep  Tes
metakogniti n ya.
lingkaran
f pada n cara jari, ti Siswa tulisan
tingkat menga diam fi  B menulis  Obser
dasar mati eter, k ereksplor kan vasi
berkenaan a asi untuk nama
[mend busur
dengan: si menemu benda
engar, , tali kan Bentuk
1. Ilmu b yang
penget meliha busur e hubunga berbent instrumen
ahuan, t, , n n uk penilaian:
2. Teknolo memb temb t diameter lingkara 
gi, aca]da ereng u dan jari- n. Siswa
3. Seni, n , dan k jari pada juga
dan li lingkaran menjela
menan juring
4. Budaya n  B skan
ya 3.5 M
. g ereksplor alasan
berdas enj
 Mampu k asi untuk benda
arkan elas
mengaitkan a menemu tersebut
kan
pengetahua rasa r kan berbent
taks
n di atas ingin a unsur- uk
iran
dalam tahu n unsur lingkara
kelil
konteks diri tentan d lingkaran n dan
ing
sendiri, a (juring, dampak
g dan
keluarga n tembere nya jika
dirinya luas
sekolah, , ling m tidak
ng, busur
masyaraka makhl kar a berbent
dan tali
dan uk an. n uk
busur)
lingkungan fa lingkara
ciptaa  B
alat sekitar, at n.
n ereksplor
bangsa, dan n  Menga
negara. tuhan y asi untuk
mati
dan a menemu
bentuk
kegiata d kan
lingkara
nnya, al hubunga
n dan
a n keliling
dan bukan
m dan
benda- lingkara
k diameter
benda n yang
e lingkaran
yang ada di
hi  B buku
dijump d ereksplor siswa.
ainya u asi untuk Atau
di p menemu guru
rumah a kan mengga
n taksiran mbar
dan di
s luas lingkara
sekola e lingkaran n dan
h h
 M bukan
a bentuk
ri enemuka
n cara lingkara
- n dalam
h berbeda
untuk ukuran
a besar
ri mencari
luas pada
. kertas.
3.4.2 M lingkaran
Kali ini
e  M siswa
n enyelesai akan
gi kan berekspl
d orasi
masalah
e untuk
yang
n menem
terkait
ti ukan
dengan
fi ciri-ciri
luas dan
k dari
keliling
a lingkara
lingkaran
si n.
ti  M
ti emecahk  Melakuk
k an an
p masalah eksplora
u bangun si untuk
s gabunga
menem
at n yang
melibatk ukan
,
ja an hubunga
ri lingkaran n antara
-  Memeca keliling
ja hkan lingkara
ri masalah n
, bangun dengan
di gabunga diamete
a n yang
m r
melibatk
e an lingkara
t lingkaran n. Siswa
e melakuk
r an
d
eksplora
a
si guru
ri
li memasti
n kan
g bahwa
k seluruh
a kelompo
r
k sudah
a
memba
n.
3.4.3 M wa
e penggari
n s dan
gi benang.
d
e  Menem
n ukan
ti perband
fi ingan
k antara
a keliling
si dan
b diamete
u r. Siswa
s mengisi
u nya
r, pada
ta tabel
li  Setiap
b siswa
u akan
s
diminta
u
r, untuk
t menem
e ukan
m luas
b lingkara
e n
r dengan
e cara
n
yang
g,
berbeda
d
a . Siswa
n akan
ju melakuk
ri an
n eksplora
g
si
d
a dengan
ri menggu
li nakan
n jangka,
g kertas,
k dan
a
gunting
r
a seperti
n. yang
3.4.4 M dilakuka
e n pada
n pertemu
e an
m
sebelum
u
k nya.
a  Mengerj
n akan
p latihan
e tentang
rk luas dan
ir keliling
a lingkara
a
n. Siswa
n
mengerj
ni
la akan
i soal
P dengan
hi menggu
d nakan
a
strategi
ri
e pemeca
k han
s masalah
pl .
o
r  Guru
a memba
si has soal
d yang
e menurut
n siswa
g masih
a sulit.
n Siswa
m juga
o diberika
d n
el kesemp
k atan
o untuk
n bertany
a atau
kr menyam
e paikan
t pendapa
d tnya.
e Dalam
n mengerj
g akan
a soal,
n siswa
b diberi
e kebebas
n an
a untuk
r. menggu
3.5.1 nakan
M cara-
e cara
n yang
e berbeda
m  Mengua
tkan
u
cara
k menghit
a ung luas
n dan
p keliling
e bangun
rk gabunga
n.
ir
 Mengerj
a akan
a soal-soal
n tentang
lu luas dan
a keliling
s bangun
p gabunga
e n yang
r ada di
m buku
siswa
u
 Mengerj
k akan
a soal-soal
a tentang
n luas dan
li keliling
n bangun
gabunga
g
n yang
k ada di
a buku
r siswa.
a  Mengerj
n akan
soal-soal
d
tersebut
e
secara
n individu.
g Guru
a berkelili
n ng
m melihat
pekerjaa
e
n siswa
n dan
g member
g ikan
u bimbing
n an
a ketika
k ada
a siswa
n yang
kesulita
m
n.
o Mandiri
d  Siswa
el membu
k at soal
o dan
n mengerj
akan
kr
sendiri.
e
t.
3.5.2
M
e
n
e
m
u
k
a
n
c
a
r
a
b
e
r
b
e
d
a
p
e
rk
ir
a
a
n
lu
a
s
p
e
r
m
u
k
a
a
n
li
n
g
k
a
r
a
n
d
e
n
g
a
n
m
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n
m
o
d
el
k
o
n
kr
e
t
d
a
n
b
e
n
a
r
3.5.3
M
e
n
gi
d
e
n
ti
fi
k
a
si
m
a
s
al
a
h
t
e
rk
ai
t
lu
a
s
d
a
n
k
el
ili
n
g
li
n
g
k
a
r
a
n.
Ket  Memiliki 4. Mema 4.4 Men 4.4.1  B  Menga TeknikPenil

era keterampila hami gide Mel mati aian:
ereksplor
m- n berpikir menya ntifik apor lingkung  Praktik
asi untuk
dan asi an yang
pila jikan kan menemu  Uji
bertindak: titik ada di
n penget hub kan kinerja
1. Kreatif, pusa sekitarn
ahuan ung konsep
2. Produk t, ya.
lingkaran
tif, faktual jari- an Siswa Bentuk
3. Kritis, dalam jari, titik  B menulis instrumen
4. Mandir bahasa diam pusa ereksplor kan penilaian:
i, eter, asi untuk nama
yang t
menemu 
5. Kolabo busu benda
jelas den kan
ratif, r, tali yang
dan gan hubunga berbent
dan busu
6. Komun logis,d r, titik n uk
ikatif alam temb pad diameter lingkara
 Melalui karya eren a dan jari- n. Siswa
pendekatan yang g, kurv jari pada juga
ilmiah dan lingkaran menjela
estetis, a
sesuai jurin  B skan
dalam dan
dengan g. ereksplor alasan
tahap geraka man benda
4.5 Men asi untuk
perkemban n yang aksir faat tersebut
menemu
gan anak mence kelili lingk kan berbent
yang rminka ng aran unsur- uk
relevan n dan dala unsur lingkara
dengan anaseh luas m lingkaran n dan
tugas yang lingk (juring, dampak
at, dan kehi
diberikan aran tembere nya jika
dalam dup tidak
serta ng, busur
tindak men an dan tali berbent
an ggun seha busur) uk
lingkara
yang akan ri- n.
 B
mence nya hari. ereksplor  Menga
rminka untu asi untuk mati
n k 4.4.2 menemu bentuk
men Men kan lingkara
perilak
yeles emu hubunga n dan
u anak
aikan kan n keliling bukan
berima masa
hub dan lingkara
n dan lah diameter n yang
berakh ung
lingkaran ada di
lak an buku
anta  B
mulia siswa.
ereksplor
ra Atau
asi untuk
titik guru
menemu
pusa mengga
kan
t, mbar
taksiran
lingkara
jari- luas
n dan
jari, lingkaran
bukan
dan  M bentuk
dia enemuka lingkara
met n cara n dalam
er. berbeda ukuran
untuk besar
4.4.3 mencari pada
luas kertas.
Me
lingkaran Kali ini
mpr
 M siswa
esen akan
enyelesai
tasik berekspl
kan
an masalah orasi
hub yang untuk
ung terkait menem
an dengan ukan
busu ciri-ciri
luas dan
r, keliling dari
tali lingkaran lingkara
busu n.
 M
r, emecahk  Melakuk
tem an an
bere masalah eksplora
ng bangun si untuk
dan gabunga
menem
n yang
jurin ukan
melibatk
g an hubunga
dari lingkaran n antara
lingk keliling
 Memeca
aran hkan lingkara
den masalah n
gan bangun dengan
siste gabunga diamete
mati n yang
r
melibatk
s. lingkara
an
lingkaran n. Siswa
4.4.4
melakuk
Me
an
mpr
eksplora
esen
si guru
tasik
memasti
an
kan
hub
bahwa
ung
seluruh
an
kelompo
anta
k sudah
ra memba
Phi, wa
kelili penggari
ng s dan
dan benang.
dia  Menem
met ukan
er perband
lingk ingan
aran antara
den keliling
dan
gan
diamete
ben r. Siswa
ar. mengisi
nya
4.5.1 pada
Men tabel
ulisk  Setiap
an siswa
perk akan
iraa diminta
n untuk
luas menem
lingk ukan
aran luas
hasil lingkara
eksp n
lora dengan
cara
4.5.2
yang
Me
mec berbeda
ahka . Siswa
n akan
mas melakuk
alah an
terk eksplora
ait si
pen dengan
aksir menggu
an nakan
luas jangka,
dan kertas,
kelili dan
ng gunting
lingk seperti
aran yang
. dilakuka
n pada
pertemu
an
sebelum
nya.
 Mengerj
akan
latihan
tentang
luas dan
keliling
lingkara
n. Siswa
mengerj
akan
soal
dengan
menggu
nakan
strategi
pemeca
han
masalah
.
 Guru
memba
has soal
yang
menurut
siswa
masih
sulit.
Siswa
juga
diberika
n
kesemp
atan
untuk
bertany
a atau
menyam
paikan
pendapa
tnya.
Dalam
mengerj
akan
soal,
siswa
diberi
kebebas
an
untuk
menggu
nakan
cara-
cara
yang
berbeda
 Mengua
tkan
cara
menghit
ung luas
dan
keliling
bangun
gabunga
n.
 Mengerj
akan
soal-soal
tentang
luas dan
keliling
bangun
gabunga
n yang
ada di
buku
siswa
 Mengerj
akan
soal-soal
tentang
luas dan
keliling
bangun
gabunga
n yang
ada di
buku
siswa.
 Mengerj
akan
soal-soal
tersebut
secara
individu.
Guru
berkelili
ng
melihat
pekerjaa
n siswa
dan
member
ikan
bimbing
an
ketika
ada
siswa
yang
kesulita
n.
Mandiri
 Siswa
membu
at soal
dan
mengerj
akan
sendiri.
 Setiap
siswa
akan
diminta
untuk
menemu
kan luas
lingkaran
dengan
cara
yang
berbeda.
Siswa
akan
melakuk
an
eksplora
si
dengan
menggun
akan
jangka,
kertas,
dan
gunting
seperti
yang
dilakuka
n pada
pertemu
an
sebelum
nya.
Pen  Memiliki 3.Memah 3.6. 3.6.1  Bereksp  Guru Teknik

geta pengetahua ami, Men member Penilai
Memban lorasi
- n faktual, penget gide ikan an:
konseptual, dingkan untuk
hua ahuan prisma, ntifi menem penguat  Tes
prosedural,
n faktual tabung, kasi an lisan
dan ukan
metakogniti dengan limas, ciri- unsuru bahwa  Tes
f pada cara kerucut, ciri bangun tulisan
nsur
tingkat menga dan kub kubus. ruang  Obser
dasar mati us.. yang sisi vasi
bola...
berkenaan [mende  Bereksp atas dan
.3.6.2
dengan: lorasi
ngar, Me alasnya Bentuk
1. Ilmu untuk
melihat mbu sama instrumen
penget
, menem dinamak
ahuan, at penilaian:
ukan
2. Teknol memba diag diagona an 
ogi, ca]dan ram prisma.
l bidang
3. Seni, menan tent Kubus,
dan dan
ya ang balok,
4. Buday ruang
berdasa kub dan
a. dari
 Mampu rkan us. kubus. prisma
mengaitkan rasa segitiga
pengetahua ingin  Menulis adalah
n di atas tahu kan ciri- bagian
dalam tentang ciri dari
konteks diri kubus
dirinya, prisma.
sendiri,
makhlu Kali ini
keluarga
sekolah, k kita
masyaraka ciptaan akan
dan tuhan belajar
lingkungan dan tentang
alat sekitar, kegiata kubus.
bangsa, dan
nnya,  Mengid
negara.
dan entifikas
benda- i ciri-ciri
benda kubus.
yang Siswa
dijump juga
diminta
ainya di
untuk
rumah membu
dan di ka
sekolah jaring-
jaring
kubus
untuk
mengide
ntifikasi
dengan
lebih
terperin
ci.
 Menem
ukan
diagonal
bidang
dan
diagonal
ruang
kubus.
 Mengga
mbar
kubus
dan
menunj
ukkan
diagonal
sisi dan
diagonal
ruang
dari
kubus
tersebut
.
 Menulis
kan
perbeda
an
diagonal
ruang
dan
diagonal
sisi.
Siswa
menyam
paikan
kepada
temann
ya.
.
Ket  Memiliki 4. 4.6 4.6.1  Bereksp  Guru TeknikPenil

era keterampila Mema Mengi Menu member aian:
lorasi
m- n berpikir hami dentifi liskan ikan  Praktik
dan ciri- untuk
pila menya kasi penguat  Uji
bertindak: prisma, ciri menem
n jikan an kinerja
1. Kreatif, tabung kubus ukan
2. Produkti penge bahwa
, limas, 4.6.2 unsur
f, tahua kerucu bangun Bentuk
Men unsur
3. Kritis, n t, dan ruang instrumen
yam kubus.
4. Mandiri, faktua bola. yang sisi penilaian:
5. Kolabora paik  Bereksp
l atas dan 
tif, dan an lorasi
dalam alasnya
6. Komunik untu untuk
bahas sama
atif k menem dinamak
 Melalui a yang men ukan an
pendekatan jelas gisi
ilmiah diagona prisma.
dan diag
sesuai l bidang Kubus,
logis,d ram
dengan dan
tahap alam den balok,
ruang
perkemban karya gan dan
dari
gan anak yang terp prisma
yang kubus.
estetis erin segitiga
relevan  Menulis
, ci. adalah
dengan
dalam kan ciri- bagian
tugas yang
geraka ciri dari
diberikan
n yang kubus prisma.
mence Kali ini
rmink kita
an akan
anase belajar
hat, tentang
dan kubus.
dalam  Mengid
tindak entifikas
an i ciri-ciri
yang kubus.
mence Siswa
rmink juga
diminta
an
untuk
perilak membu
u anak ka
berim jaring-
an dan jaring
berak kubus
hlak untuk
mengide
mulia
ntifikasi
dengan
lebih
terperin
ci.
 Menem
ukan
diagonal
bidang
dan
diagonal
ruang
kubus.
 Mengga
mbar
kubus
dan
menunj
ukkan
diagonal
sisi dan
diagonal
ruang
dari
kubus
tersebut
.
 Menulis
kan
perbeda
an
diagonal
ruang
dan
diagonal
sisi.
Siswa
menyam
paikan
kepada
temann
ya.
 Mengerj
akan
soal-soal
tentang
luas dan
keliling
bangun
gabunga
n yang
ada di
buku
siswa.
 Mengerj
akan
soal-soal
tersebut
secara
individu.
Guru
berkelilin
g melihat
pekerjaa
n siswa
dan
memberi
kan
bimbinga
n ketika
ada
siswa
yang
kesulitan
.
Mandiri
 Siswa
membua
t soal
dan
mengerj
akan
sendiri.
Pen  Memiliki 3.Mema 3.7 3.7.1  Setelah  Melakuk Teknik
geta pengetahua hami, Menjela Men bereksplo an Penilai
- n faktual, skan emu rasi, siswa eksplora an:
konseptual,
penget si untuk
hua bangun kan mampu  Tes
prosedural, ahuan ruang menem
n rum menemuk lisan
dan faktual yang ukan
metakogniti merupa
us an rumus konsep  Tes
denga
f pada kan volu volume volume tulisan
tingkat n cara me kubus gabunga  Obser
gabunga
dasar menga n dari kub dengan n. vasi
berkenaan mati beberap us menggun  Menulis
dengan: a kan
[mend den akan Bentuk
1. Ilmu bangun mencari
engar, gan model instrumen
pengeta ruang, cara
huan, meliha serta men kongkrit penilaian:
berbeda
2. Teknolo t, luas ggu dengan untuk 
gi, naka
3. Seni, memb permuk n benar. menem
dan aca]da aan dan mod ukan
4. Budaya.  Setelah
volume el volume
 Mampu
n bereksplo
nya.. kong bangun
mengaitkan menan rasi, siswa gabunga
krit.
pengetahua ya mampu n
n di atas berdas mempres
3.7.2  Berlatih
dalam entasikan
arkan Men mengerj
konteks diri
emu rumus akan
sendiri, rasa
volume soal-
keluarga ingin kan
kubus soal
sekolah, volu
tahu volume
masyaraka me dengan
tentan bangun
dan menggun
gab gabunga
lingkungan g akan
ung n yang
alat sekitar, dirinya
an model ada
bangsa, dan
, den kongkrit dibuku
negara.
makhl dengan siswa.
gan
benar. Siswa
uk men mengerj
ciptaa ggu  Setelah akan
n naka bereksplo secara
tuhan n rasi, siswa individu
mod dan
dan mampu
menuka
el menemuk
kegiata rkan
kong an volume
nnya, jawaban
krit. gabungan dengan
dan
dengan temann
benda- 3.7.3 ya.
menggun
benda Me
akan  Membu
yang mec
model at
dijump ahka bangun
kongkrit
n ruang
ainya mas dengan gabunga
di alah benar. n dan
rumah yang menghit
 Setelah
terk ung
dan di bereksplo
ait volumen
sekola rasi, siswa ya.
den
h mampu
gan  Mengam
mempres ati
volu
entasikan persama
me
konsep an dan
ban
volume perbeda
gun an
gabungan
gab jaring-
dengan
ung jaring.
menggun
an  Melakuk
akan an
3.7.4 model eksplora
Men kongkrit si untuk
emu dengan menemu
kan benar. kan luas
rum permuka
us  Setelah an
bereksplo kubus.
luas
rasi, siswa Siswa
per
mampu berekspl
muk orasi
aan mengiden
dengan
kub tifikasi mengiku
us masalah ti
den yang langkah-
terkait langkah
gan
dengan yang ada
men
volume di buku
ggu siswa.
naka bangun  Berlatih
n gabungan mengerj
mod dengan akan
el benar soal-soal
kong  Setelah yang
krit. bereksplo ada di
buku
3.7.5 rasi, siswa
siswa.
Men mampu Guru
emu memecah member
kan kan ikan
luas masalah bimbing
yang an
per
kepada
muk terkait
siswa
aan dengan
yang
gab volume masih
ung bangun belum
an gabungan paham
den dengan  Menga
gan benar mati
men  Setelah balok
bereksplo yang
ggu
rasi, siswa telah
naka
disediak
n mapu
an.
mod menemuk  Menulis
el an rumus kan ciri-
kong luas ciri
krit. permukaa khusus
n kubus yang
3.7.6 mereka
dengan
Men temuka
menggun
gide n pada
ntifi akan balok.
kasi model  Menga
mas kongkrit mati
balok
alah dengan
yang
yang benar. telah
terk mereka
 Setelah
ait buka.
bereksplo
den  Menulis
rasi, siswa
gan kan ciri
mampu khusus
luas
mempres lainnya
per
entasikan yang
muk mereka
rumus
aan temuka
luas
ban n
permukaa
gun berdasa
n kubus
gab rkan
dengan pengam
ung
menggun atan
an.
akan dan
3.7.7 model eksplor
Men kongkrit asi.
gide dengan  Mendisk
ntifi benar. usikan
kasi hasil
kara  Setelah temuan
kteri bereksplo mereka
rasi, siswa dalam
stik
mampu kelompo
balo k
k. menemuk
an luas  Menga
3.7.8 permukaa mati
Men n beberap
jelas gabungan a
kan dengan gambar
cara menggun kemasa
me akan n
mec model berbent
ahka kongkrit uk
n dengan prisma
mas benar segitiga
alah yang
 Setelah
seha terdapat
bereksplo
ri- di buku.
rasi, siswa
hari  Menulis
mampu
terk kan hal-
mempres
ait hal yang
entasikan
volu mereka
konsep
me ketahui
luas
balo tentang
permukaa
k. sifat-
n
3.7.9 sifat
gabungan
Men prisma
dengan
gide segitiga.
menggun
ntifi  Kemudia
akan
kasi n, siswa
model
kara melanju
kongkrit
kteri tkan
dengan
stik pengam
benar
pris atan
ma  Setelah mereka
segi bereksplo tentang
tiga. rasi, siswa berbagai
mampu contoh
3.7.10 mengiden jaring-
Men tifikasi jaring
jelas masalah prisma
kan yang segitiga.
cara terkait  Kemudia
me dengan n, siswa
mec luas diminta
ahka permukaa memerh
n n bangun atikan
mas gabungan penjelas
alah an
dengan
seha tentang
benar. sifat-
ri-  Setelah sifat
hari bereksplo prisma
terk rasi, siswa  Menga
ait mampu mati
volu memecah gambar
me kan kemasa
pris masalah n
ma yang berbent
segi terkait uk limas
tiga. dengan yang
3.7.11 luas terdapat
Men permukaa di buku.
jelas n bangun  Menulis
kan gabungan kan
cara dengan kemasa
me benar. n
mec  Dengan berbent
ahka mengama uk limas
n ti gambar yang
mas dan mereka
alah melakuka temuka
seha n n dalam
ri- eksplorasi kehidup
hari dengan an
terk benda sehari-
ait konkret, hari.
volu siswa  Menga
me mampu mati
lima mengiden gambar
s. tifikasi limas
karakteris segitiga
3.7.12 tik balok dan
Men limas
secara
jelas segiemp
benar. at
kan
 Dengan beserta
cara jaring-
me mengama
jaringny
mec ti gambar a
ahka dan  Menga
n melakuka mati
mas n gambar
eksplorasi bola dan
alah
dengan globe
seha yang
ri- benda
terdapat
hari konkret, di buku.
terk siswa  Menulis
mampu kan
ait menyajika benda-
volu n hasil benda
me identifikas lain
tabu i tentang yang
ng karakteris berbent
dan tik balok uk bola
di
keru secara
lingkung
cut benar. an
3.7.13  Dengan sekitar.
Men  Siswa
mengama
gide kemudia
ti gambar n
ntifi dan mempel
kasi melakuka ajari
kara n cara
kteri eksplorasi menghit
stik , siswa ung
bola volume
mampu
dala bola
menjelask yang
m an cara terdapat
kehi memecah di buku.
dup kan  Menghit
an masalah ung
seha sehari- volume
ri- bola
hari
hari. adalah V
terkait = ⁴⁄₃πr³.
volume  Menga
3.7.14
balok mati
Men
secara gambar
jelas dan
tepat.
kan membac
cara  Dengan a
me mengama tentang
mec ti gambar sifat-
ahka dan sifat
n melakuka bola.
mas n  Menyel
esaikan
alah eksplorasi
soal-
seha , siswa soal
ri- mampu latihan
hari menyeles yang
terk aikan terdapa
ait masalah t di
ban sehari- buku
gun hari
ruan terkait
g volume
gab balok
ung secara
an. benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
berdiskusi
, siswa
mampu
mengiden
tifikasi
karakteris
tik prisma
segitiga
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
berdiskusi
, siswa
mampu
menyajika
n hasil
identifikas
i tentang
karakteris
tik prisma
segitiga
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
melakuka
n
eksplorasi
, siswa
mampu
menjelask
an cara
memecah
kan
masalah
sehari-
hari
terkait
volume
prisma
segitiga
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
melakuka
n
eksplorasi
, siswa
mampu
menyeles
aikan
masalah
sehari-
hari
terkait
volume
prisma
segitiga
secara
tepat.
 Dengan
disajikan
berbagai
jenis soal,
siswa
mampu
menjelask
an cara
memecah
kan
masalah
sehari-
hari
terkait
volume
limas
secara
benar.
 Dengan
disajikan
berbagai
jenis soal,
siswa
mampu
menyeles
aikan
masalah
sehari-
hari
terkait
volume
limas
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
penjelasa
n, siswa
mampu
menjelask
an cara
memecah
kan
masalah
sehari-
hari
terkait
volume
tabung
dan
kerucut
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
penjelasa
n, siswa
mampu
memecah
kan
masalah
sehari-
hari
terkait
volume
tabung
dan
kerucut
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
membaca
penjelasa
n, siswa
mampu
mengiden
tifikasi
karakteris
tik bola
dalam
kehidupa
n sehari-
hari
secara
tepat.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
membaca
penjelasa
n, siswa
mampu
menyajika
n hasil
identifikas
i
karakteris
tik bola
dalam
kehidupa
n
seharihari
secara
benar.
 Dengan
diberikan
soal-soal,
siswa
mampu
menjelask
an cara
memecah
kan
masalah
sehari-
hari
terkait
bangun
ruang
gabungan
secara
benar.
 Dengan
diberikan
soal-soal,
siswa
mampu
menyeles
aikan
masalah
sehari-
hari
terkait
bangun
ruang
gabungan
secara
benar.
Ket  Memiliki 4.Mema 4.7 4.7.1  . Setelah  Melakuk TeknikPenil
era keterampila hami Mengid Mempr bereksplo an aian:
m- n berpikir menya entifikas esentas rasi, siswa eksplora  Praktik
dan i bangun si untuk
pila jikan ikan mampu  Uji
bertindak: ruang menem
n penge rumus menemuk kinerja
1. Kreatif, yang ukan
2. Produkti tahua volume an rumus konsep
merupa
f, n kan kubus volume volume Bentuk
3. Kritis, faktua gabunga dengan kubus gabunga instrumen
4. M l n dari menggu dengan n. penilaian:
andiri, dalam beberap nakan menggun  Menulis 
5. Kolabora a kan
bahas model akan
tif, dan bangun mencari
a yang kongkri model
6. Komunik ruang, cara
atif jelas serta t. kongkrit berbeda
 Melalui dan luas dengan untuk
pendekatan logis,d 4.7.2
permuk benar. menem
ilmiah alam aan dan Mempr ukan
sesuai volume esentas  Setelah
karya volume
dengan nya. ikan bereksplo bangun
yang
tahap konsep rasi, siswa gabunga
perkemban estetis
volume mampu n
gan anak ,
gabung mempres  Berlatih
yang dalam
an entasikan mengerj
relevan geraka
rumus akan
dengan n yang dengan
volume soal-
tugas yang mence menggu
soal
diberikan nakan kubus
rmink volume
model dengan bangun
an
kongkri menggun gabunga
anase
t akan n yang
hat,
model ada
dan dibuku
4.7.3 kongkrit
dalam siswa.
Mengid dengan
tindak entifika benar. Siswa
an si mengerj
 Setelah
yang masala akan
bereksplo
mence h yang secara
rasi, siswa individu
rmink terkait
mampu dan
an dengan
menemuk menuka
perilak volume rkan
an volume
u anak bangun jawaban
gabungan
berim gabung dengan
dengan
an dan an temann
menggun ya.
berak 4.7.4 akan
hlak Mempr  Membu
model
mulia esentas at
kongkrit bangun
ikan dengan ruang
rumus benar. gabunga
luas n dan
permuk  Setelah menghit
aan bereksplo ung
kubus rasi, siswa volumen
mampu ya.
dengan
menggu mempres  Mengam
nakan entasikan ati
konsep persama
model
volume an dan
kongkri perbeda
t. gabungan
an
dengan
jaring-
4.7.5 menggun jaring.
Mempr akan  Melakuk
esentas model an
ikan kongkrit eksplora
konsep dengan si untuk
luas benar. menemu
permuk kan luas
 Setelah permuka
aan
bereksplo an
gabung
rasi, siswa kubus.
an Siswa
mampu
dengan berekspl
mengiden
menggu orasi
tifikasi
nakan dengan
masalah mengiku
model
yang ti
kongkri
terkait langkah-
t. langkah
dengan
volume yang ada
4.7.6 di buku
Memec bangun
siswa.
ahkan gabungan
dengan  Berlatih
masala mengerj
h yang benar
akan
terkait  Setelah soal-soal
dengan bereksplo yang
luas rasi, siswa ada di
permuk mampu buku
memecah siswa.
aan
kan Guru
bangun member
gabung masalah
ikan
an. yang bimbing
terkait an
4.7.7
dengan kepada
Menyaji
volume siswa
kan yang
bangun
hasil masih
gabungan
identifik dengan belum
asi benar paham
tentang  Setelah
 Menga
karakte bereksplo mati
ristik rasi, siswa balok
balok. mapu yang
menemuk telah
4.7.8 an rumus disediak
Menyel an.
luas
esaikan  Menulis
permukaa
masala kan ciri-
n kubus ciri
h dengan khusus
sehari- menggun yang
hari akan mereka
terkait model temuka
volume n pada
kongkrit
balok. balok.
dengan  Menga
benar. mati
4.7.9
balok
Menyaji  Setelah
yang
kan bereksplo
telah
hasil rasi, siswa mereka
identifik mampu buka.
asi mempres  Menulis
tentang entasikan kan ciri
karakte rumus khusus
ristik lainnya
luas
yang
prisma permukaa mereka
segitiga n kubus temuka
. dengan n
menggun berdasa
4.7.10 akan rkan
Menyel model pengam
esaikan kongkrit atan
dan
masala dengan
eksplor
h benar. asi.
sehari-
 Setelah  Mendisk
hari
bereksplo usikan
terkait hasil
rasi, siswa
volume temuan
mampu
prisma mereka
menemuk
segitiga dalam
an luas kelompo
.
permukaa k
4.7.11 n
 Menga
Menyel gabungan
mati
esaikan dengan
beberap
masala menggun
a
h akan
gambar
sehari- model
kemasa
hari kongkrit
n
terkait dengan
berbent
volume benar
uk
limas.  Setelah prisma
bereksplo segitiga
4.7.12
rasi, siswa yang
Memec
mampu terdapat
ahkan
mempres di buku.
masala
entasikan  Menulis
h
konsep kan hal-
sehari-
luas hal yang
hari
terkait permukaa mereka
volume n ketahui
tabung gabungan tentang
dan dengan sifat-
kerucut menggun sifat
akan prisma
4.7.13 model segitiga.
Menyaji kongkrit  Kemudia
kan dengan n, siswa
hasil benar melanju
identifik tkan
asi  Setelah
pengam
karakte bereksplo
atan
ristik rasi, siswa
mereka
bola mampu
tentang
dalam mengiden
berbagai
kehidup tifikasi
contoh
an masalah
jaring-
seharih yang
jaring
ari. terkait
prisma
dengan
segitiga.
4.7.14 luas
Menyel permukaa  Kemudia
esaikan n bangun n, siswa
masala diminta
gabungan
h memerh
sehari- dengan
atikan
hari benar. penjelas
terkait  Setelah an
bangun bereksplo tentang
ruang rasi, siswa sifat-
gabung mampu sifat
an. memecah prisma
kan
 Menga
masalah
mati
yang
gambar
terkait
kemasa
dengan
n
luas
berbent
permukaa
uk limas
n bangun
yang
gabungan
terdapat
dengan
di buku.
benar.
 Menulis
 Dengan
kan
mengama
kemasa
ti gambar
n
dan
berbent
melakuka
uk limas
n
yang
eksplorasi
mereka
dengan
temuka
benda
n dalam
konkret,
kehidup
siswa
an
mampu
sehari-
mengiden
hari.
tifikasi
karakteris  Menga
tik balok mati
gambar
secara
limas
benar. segitiga
 Dengan dan
mengama limas
ti gambar segiemp
dan at
melakuka beserta
n jaring-
jaringny
eksplorasi
a
dengan  Menga
benda mati
konkret, gambar
siswa bola dan
mampu globe
yang
menyajika
terdapat
n hasil
di buku.
identifikas  Menulis
i tentang kan
karakteris benda-
tik balok benda
secara lain
yang
benar.
berbent
 Dengan uk bola
mengama di
ti gambar lingkung
an
dan
sekitar.
melakuka  Siswa
n kemudia
eksplorasi n
, siswa mempel
mampu ajari
cara
menjelask
an cara menghit
memecah ung
kan volume
masalah bola
sehari- yang
hari terdapat
di buku.
terkait
 Menghit
volume ung
balok volume
secara bola
tepat. adalah V
= ⁴⁄₃πr³.
 Dengan  Menga
mengama mati
ti gambar gambar
dan dan
melakuka membac
a
n
tentang
eksplorasi sifat-
, siswa sifat
mampu bola.
menyeles  Menyel
aikan esaikan
masalah soal-
soal
sehari-
latihan
hari yang
terkait terdapa
volume t di
balok buku
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
berdiskusi
, siswa
mampu
mengiden
tifikasi
karakteris
tik prisma
segitiga
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
berdiskusi
, siswa
mampu
menyajika
n hasil
identifikas
i tentang
karakteris
tik prisma
segitiga
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
melakuka
n
eksplorasi
, siswa
mampu
menjelask
an cara
memecah
kan
masalah
sehari-
hari
terkait
volume
prisma
segitiga
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
melakuka
n
eksplorasi
, siswa
mampu
menyeles
aikan
masalah
sehari-
hari
terkait
volume
prisma
segitiga
secara
tepat.
 Dengan
disajikan
berbagai
jenis soal,
siswa
mampu
menjelask
an cara
memecah
kan
masalah
sehari-
hari
terkait
volume
limas
secara
benar.
 Dengan
disajikan
berbagai
jenis soal,
siswa
mampu
menyeles
aikan
masalah
sehari-
hari
terkait
volume
limas
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
penjelasa
n, siswa
mampu
menjelask
an cara
memecah
kan
masalah
sehari-
hari
terkait
volume
tabung
dan
kerucut
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
penjelasa
n, siswa
mampu
memecah
kan
masalah
sehari-
hari
terkait
volume
tabung
dan
kerucut
secara
benar.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
membaca
penjelasa
n, siswa
mampu
mengiden
tifikasi
karakteris
tik bola
dalam
kehidupa
n sehari-
hari
secara
tepat.
 Dengan
mengama
ti gambar
dan
membaca
penjelasa
n, siswa
mampu
menyajika
n hasil
identifikas
i
karakteris
tik bola
dalam
kehidupa
n
seharihari
secara
benar.
 Dengan
diberikan
soal-soal,
siswa
mampu
menjelask
an cara
memecah
kan
masalah
sehari-
hari
terkait
bangun
ruang
gabungan
secara
benar.
 Dengan
diberikan
soal-soal,
siswa
mampu
menyeles
aikan
masalah
sehari-
hari
terkait
bangun
ruang
gabungan
secara
benar.

Skl-Ki-Kd MTK KLS 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skl-Ki-Kd MTK KLS 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 Websiteedukasi.com

Standar Indikator Materi Kegiatan

Pen  Memiliki 3. Mema 3.3 3.3.1 Ma  Memba  Bermain Teknik

Ket  Memiliki 4. Mema 4.3 4.3.1  Menguru  Melakuk TeknikPenil

Pen  Memiliki 3. Mema 3.4 Menj 3.4.1 M  B  Menga Teknik

Ket  Memiliki 4. Mema 4.4 Men 4.4.1  B  Menga TeknikPenil

Pen  Memiliki 3.Memah 3.6. 3.6.1  Bereksp  Guru Teknik

Ket  Memiliki 4. 4.6 4.6.1  Bereksp  Guru TeknikPenil

Anda mungkin juga menyukai