LAPORAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL

PENINGKATAN KEMAMPUAN PERKEMBANGAN BAHASA AN

YANG SULIT MENCERITAKAN KEMBALI ISI
DIDENGAR MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL
KELOMPOK B TK PERTIWI KARANGMULYA
KECAMATAN SURADADI TEGAL
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Diajukan :
Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD4501)

Oleh:

Nama : INDRIYANTI

NIM : 857540446

Program : S1 PAUD BI

i
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat,hidayat dan karunianya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) ini dengan
baik. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih
kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan laporan
ini.Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih yang sebanyak-banyaknya kepada

1. Bapak H.Kunaji,S.Ag.,MSI; selaku ketua pengelola UT Pokjar Kramat

2. Ibu Shofiyatun,S.Pd.AUD.,M.Pd; selaku pembimbing Laporan Penelitian

Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP)

3. Semua pihak yang tidak dapat diseutkan satu persatu

Penulis Menyadari Penilitian ini masih banyak kekurangan dan jauh dari
kesempurnaan karena keterbatasan waktu dan kedala kendala lainya dikarenakan
adanya virus covid 19 ,oleh karena itu penulis minta maaf atas segala kekurangan.
Dengan segala ketulusan hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun. Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi pendidikan anak
usia dini(PAUD).

Kramat , Mei 2020

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN.............................................................................. ii
KATA PENGANTAR...................................................................................... iii
DAFTAR ISI.................................................................................................... iv

BAB I PENDAHULUAN................................................................................. 1
A. Latar Belakang...................................................................................... 1
B. Fokus Penelitian.................................................................................... 2
C. Tujuan Penelitian.................................................................................. 2
D. Manfaat Penelitian................................................................................ 2

BAB II LANDASAN TEORI........................................................................... 4

A. Pengertian Perkrmbangan Motorik....................................................... 4
B. Pengertian Perkembangan Motorik Kasar............................................ 4
C. Tujuan Pengembangan Motorik Kasar................................................. 5
D. Pengertian Melempar Bola Secara Terarah ............ 6
E. Pengertian Kemampuan Melempar Bola.............................................. 6
F. Fungsi Pengembangan Motorik Kasar.................................................. 9

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 10

A. Subyek Penelitian................................................................................. 10
B. Metode Penelitian................................................................................. 10
C. Instrumen Penelitian............................................................................. 10

BAB IV ANALISA DATA.............................................................................. 16

A. Tabulasi Data........................................................................................ 16
B. Analisa Kritis........................................................................................ 16

BAB V PENUTUP........................................................................................... 20
A. Simpulan............................................................................................... 20
B. Saran..................................................................................................... 20

Daftar Pustaka................................................................................................... 21
Lampiran-lampiran

iii
 1

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Perkembangan ana usia TK yang terentang antara usia empat
sampai dengan enam tahun merupakan bagian dari perkembangan manusia
secara keseluruhan.Perkembangan pada usia mencakup perkembangan
fisik motorik,kognitif,sosial emosional,dan bahasa. Anak usia 4-6 Tahun
berada pada tahap perkembangan early childhood atau masa kanak kanak
awal yang secara teori dimulai dariusia 3 Tahun (papalia ,
Olds,&Feldman,2009).Seorang tokoh pendidikan anak abad ke-
18,Pestalozzi,mengatakan bahwa ketika dilahirkan ,seorang anak
memiliki kecakapan alamiah yang tesembunyi atau yang kita kenal dengan
istilah potensi.Pendidikan merupakan sebuah usaha untuk membentangkan
kekuatan potensi tersebut sehingga menjadi kemampuan aktual yang
bermanfaat bagi kehidupan anak.
Keterampilan bahasa meliputi kemampuan menyimak
/mendengarkan,berbicara,menulis dan membaca.Dari keempaat
keterampilan tersebut ,kemampuan menyimak /mendengarkan merupakan
persyaratan utama karena melalui menengar lah anak akan belajar bahasa
sebelum ia dapat berbicara ,menulis,atau membaca.
Kemampuan berbicara merupakan suatu proses penggunaan bahasa
ekspresif dalam membentuk arti.Menurut Hurloct ada dua kriteria untuk
mengukur tingkat kemampuan berbicara anak yaitu (1).Anak mengetahui
arti kata yang digunakan dan mampu menghubungkanya dengan objek
yang diwakilinya.(2).Anak mampu menghafalkan kata-kata yang dapat
dipahami orang lain dengan mudah.(3).Anak memahami kata-kata tersebut
bukan karena telah sering mendengerkan atau menduga menduga.
Berdasarkan video yang berjudul “anak sulit menceritakan
kembali isi cerita yang didengar.,saya menemukan permasalahan ada
bedalam pembelajaran”yaitu anak masih sulit menceritakan kembali isi
 2

cerita yang telah didengar”.Sehubungan dengan itu saya ingin

memperbaiki pembelajaran agar anak mampu menceritakan kembali isi
cerita yang didengar dengan menggunakan media audio visual.

1. IDENTIFIKASI MASALAH
Berdasarkan video berjudul “Anak sulit mehal ceritakan kembali
isi cerita” terdapat hal hal berikut:
a. Kemampuan anak dalam kegiatan menyimak cerita masih
rendah
b. Hasil belajar anak dalam menceritakan kembali isi cerita masih
rendah
c. Masalah yang terkait dengan perilaku anak misalnya; anak
berbicara dengan temanya ketika guru bercerita

d.masalah yang terkait dengan strategi,alat peraga, atau media

megajar yang kurang menarik minat anak

2. ANALISIS MASALAH
Berdasarkan pada identifikasi masalah diatas,maka akan diuraikan
analisinya sebagai berikut;
a. Guru tidak memotivasi anak dalam pembelajan sehingga anak
tidak merasa tertarik untuk mendengarkan cerita
b. Guru belum menemukan strategi yang tepat dalam kegiatan
mendengarkan cerita.Guru hanya fokus dengan ceritanya
c. Guru tidak meggunakan aturan kelas dalam kegiatan menyimak
misalnya mengatur tempat duduk anak
d. Guru kurang kreatif dan inovatif dalam metode pembelajaran
yang ada

B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan identifikasi dan analisis masalah tersebut,maka saya
merumuskan sebagai berikut:
 3

1).Apakah menyimak video anak dapat lebih memahami isi cerita?

2). Apakah melihat dan mendengarkan video anak dapat
menceritakan kembali isi cerita?

C. TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Tujuan perbaikan pembelajaran adalah sebagai berikut:
1) Anak dapat memahami isi cerita setelah melihat video
2) Anaka dapat menceritakan kembali isi cerita yang telah
didengar setelah menyimak video yang diputar.

C. MANFAAT PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Perbaikan pembelajaran ini diharapkan dapat bermanfaat
1) Bagi guru : Menambah kreativitas guru dalam menggunakan media
pembelajaran
2) Bagi Anak : Melatih daya kreativitas anak dalam mengungkap apa yang
sudah dialakukan
 4

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Bahasa

1.Perkembangan Bahasa

Bromley (1992) mendefinisikan bahsa sebagai sistem simbol yang

teratur untuk menstransfer sebagai ide maupun informasi yang terdiri atas
sibol-simbol visual maupun verbal.

Dalam kaitanya dengan bahasa ,wundt berpendapat bahwa apa

yang ada didalam diri adalah sama dengan apa yang tampak diluar.Badudu
mendefinisikan bahasa sebagai alat peghubung atau komunikasi antara
anggota masyrakat yang terdiri atas individu-individu yang menyatakan
pikiran, perasaandan, keinginanya.

Ada beberapa istilah penting pada aspek perkembangan bahasa,

yaitu bahasa, bicara, dan konikasi. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia
Edisi Baru (200( hal:98) terdapat banyak definisi bahasa antaranya adalah
sistem lambang bunyi arbiter ( berartikulasi) yang dipergunakan oleh para
anggota masyarakat untuk bekerjasama,berinteraksi, dan mengidentifikasikan
diri, percakapan (perkataan) yang baik;tingah laku yang baik; sopan santun.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa bahasa adalah suatu

sistem yang membantu manusia untuk berkomunikasi atau berhubungan
dengan orang lain.

2. Komponen – Komponen Bahasa

.,
 5

Menurut Dodge (2009:129) ada 7 Komponen komponen bahasa adalah:

a. Peningkatan kosakata dan bahasa

b. Kesadaran fonologis
c. Phonological awareness)
d. Pemahaman terhadap cetakan
e. Huruf-huruf dan kata
f. Pemahaman (comprehension)
g. Pemahaman terhadap buku dan tulisan lainnya
h. Keaksaraan sebagai sesuatu yang menyenangkan

3. Faktor yang mempengaruhi Perkembangan bahsa pada anak

Secara umum faktor-faktor yang dapat mempengaruhi

perkembangan bahasa adalah:

a.Perkembangan Otak dan Kecerdasan

b.Jenis Kelamin

c.Kondisi Fisik

d.Lingkungna Keluarga

e.Kondisi Ekonomi

f.Setting Sosial/Lingkungan-Budaya

g.Bilingualism(2 bahasa)

4.Menyimak
Menurut Anderson,(1972:69)menyimak bermakna mendengarkan
dengan penuh pemahaman dan perhatian serta apresiasi.Pendapat ini
dipertegas oleh tarigan(1992:52)bahwa menyimak adalah suatu proses
kegiatan mendengarkan lambang –lambang dengan penuh pehatian
,pemahaman ,apresiasi ,serta intresprestasi untuk memperoleh informasi
 6

,menangkap isi atau pesan serta memahami makna komunikasi yang telah
disampaikan oleh pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan.

Kemampuan menyimak sebagai salah satu keterampilan berbahasa

reseptif melibatkan beberapa faktor:

 Acuaty, yaitu kesadaran akan adanya suara yang diterima oleh

telinga,misalnya mendengar suara percakapan disekitar anak,
mendengar suara motor atau binatang dan sebagainya
 Auditory discrimination, yaitu kemampuan membedakan persamaan
dan perbedaan suara atau bunyi, misalnya suara motor berbeda dengan
suara mobil
 Auding, yaitu proses yang didalamnya terdapat asosiasi antara arti
dengan pesan yang diungkapkan.Proses ini melibatkan pemahaman
terhadap isi dan maksud kata-kata yang diungkapkan. Sebagai
contoh ,yaitu memahami pertanyaan “kamu boleh berlari- lari di
taman; gerakan badanmu ke kiri dan ke kanan “( Buterry dan
Anderson,dalam Bromley,1992).
5. Berbicara
Dyson (dalam Bromley,1992) berpendapat bahwa perkembangan
berbicara memberikan konstribusi yang besar terhadap perkembangan
menulis anak.
Hurlock mengemukakan dua kriteria untuk mengukur tingkat
kemampuan berbicara anak, apaka anak berbicaa secara benar atau hanya
sekedar membeo’sebagai berikut:
1. Anak mengetahui arti kata yang diggunakan dan mampu
menghubungkanya dengan objek yang doiwakilinya.
2. Anak mampu melafalkan kata- kata yag dipahami orang lain dengan
mudah
3. Anak memahami kata-kata tersebut bukan karena seing mendengar
atau menduga-duga
 7

B. Media Audio Visual

1.Media

Menuurut Heinich,dkk(1993), media merupakan saluran

komunikasi.Media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari
kata medium yang secara harfiah berarti perantara, yaitu perantara sumber
pesan (a source) dengan penerima pesan (a receiver).Masih terdapat
pengertiian lain yang dikemukaan oleh beberapa ahli, diantaranya media
pembelajaran diartikan sebagai berikut:

1. Teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan

pembelajaran(Schramm,1977).
2. Sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran,seperti
buku,film,video,slide(Briggs,1977)
3. Sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar,termasuk
teknologi perangkat perangkat kerasnya(NEA,1969)

Setelah mencermati beberapa pengertian diata, ternyata yang

disebut dengan media pembelajaran itu selalu terdiri atas dua unsur
penting, yaitu unsur peralatan atau perangkat keras (hardware) dan unsur
pesan yang dibawanya (message/software).

2. Media Audio Visual

Media audio visual adalah alat-alat yang dapat didengar dan dapat
dilihat. Alat audio visual gunanya untuk membuat cara berkomunikasi
menjadi efektif.Media Audio Visual merupakan media pengajaran yang
terjangkau”(Amir Hamzah,1985).
Alat-alat audio visual dapat menyampaikan pengertian atau
informasi dengan cara yang lebih konkrit atau lebih nyata daripada ditulis.
Dengan melihat sekaligus mendengar orang yang menerima pelajaran
,penerangan, atau penyuluhan dapat lebih mudah dan lebih cepat mengerti
 8

tentang apa yang dimaksud oleh yang memberi pelajaran ,penerangan

,atau penyuluhan “.(Amir Hamzah,1985;17). Ada beberapa jenis media
yang dapat dielompokan kedalam media audio visual,antara
lain:Televisi,Proyektor Transparansi (OHP),Video Film bersuara dan
Computere.
 9

BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN

A.Subjek,Tempat Dan Waktu Serta Pihak Yang Membantu Penelitian

1.Subjek Penelitian

Yang menjadi subjek penelitian adalah kelompok B Anggrek

yang berjumlah 16 anak. Terdiri dari 8 Anak laki-laki dan 7 anak perempuan.
Di bawah ini adalah daftar nama anak kelompok B Anggrek TK pertiwi 26-
57 Karangmulya Kecamatan Suradadi kabupaten Tegal.
Tabel III.I
Daftar nama anak Kelompok B Anggrek TK Pertiwi 26-57
Karangmulya Kecamatan Suradadi Kabupaten Tegal
No Nama Jenis Kelamin
1. Abiansah Dwi Nugraha L
2. Albi Anajmuloh L
3. Ade Nur Fajar L
4. Ezar Raditya L
5. Faiq Azmi Mubaroq L
6. Ghassan Arkan Ramadhan P
7. Irana Putri Ningsih P
8. Marsya Nanda Oktaviani L
9. Muhammad Amsyar Ramadhan L
10 M.Riko Efendi P
. Naswa Dwi Lathifa P
11 Nazwa Aulia P
. Naura Dwi Sifa P
12 Olivia Maharani P
. Raden Dinan Al mughny L
13
.
 10

14
.
15
.

2. Tempat Penelitian

Penilitian ini dilakukan di TK Pertiwi 26-57 Karangmulya yang

beralamat di Desa Karangmulya Kecamatan Suradadi Kabupaten
Tegal.Berdiri pada tahun 1989.Yang dikelola oleh Yayasan Dhian
Dharma.

3.Waktu Penelitian

Tabel III.2

Jadwal Pelaksanaan Perbaikan siklus I dan II

No Siklus Tema RKH Pelaksanaan

1. I Alam semesta 1 Senin,9 Maret 2020
2. II Alam semesta 2 Senin,16 Maret
2020

Penelitian dilaksanakan selama dua minggu selama bulan maret

2020.Penelitian dilakukan pada hari sekolah dengan rentang waktu untuk
masing-masing siklus disesuaikan dengan alokasi waktu yang ada.

4.Pihak yang membantu penelitian

Dalam pelaksanaan penelitian perbaikan pembelajaran peneliti dibantu oleh:
1.Tutor pembimbing sebagai supervisor 1 yaitu Ibu Shofiyatun, M.Pd
2..Kepala TK Pertiwi 26- 57 Karangmulya Kecamatan Suradadi Kabupaten
Tegal
 11

B.Prosedur Perbaikan Pembelajaran

Peneliti dilaksanakan melalui proses yang terdiri dari
perencanaan,pelaksanaan,pengamatan (observasi) dan refleksi.
1.Perencanaan Perbaikan
Penelitian dimulai dengan merencanakan perbaikan pembelajaran
pengembangan bahasa dalam peningkatan kemampuan bahasa anak dalam
menceritakan kembali cerita yang didengar.
Langkah-langkah yang disiapkan adalah:
a. Membuat rencana pembelajaran beserta skenario yang akan dilaksanakan
b. Menyiapkan fasilitas atau sarana pendukung
c. Merencanakan pengelolaan kelas
d.Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran harian sesuai rencana
perbaikan pembelajaran
e. Menentukan metode pembelajaran
f. Menentukan media yang akan digunakan

2.Pelaksanaan Perbaikan
a. Melaksanakan perbaikan pembelajaran sesuai dengan RPPH yang telah
dibuat
b. Menganalisis dan menginterpretasikan data yang diperoleh selama
perbaikan pembelajaran berlangsung
Perbaikan pembelajaran dilaksanakan dalam dua siklus,masing-masing siklus
dilaksanakan pada waktu yang berbeda.Siklus I dilaksanakan hari senin, 9
Maret 2020, Siklus II dilaksanakan mulai hari senin,16 Maret 2020.
Pelaksanaan pembelajaran setiap siklus diamati oleh teman
sejawat.Tugas pengamat dalam penelitian adalah mengamati proses kegiatan
perbaikan pembelajaran secara keseluruhan. Setelah pengamatan dilakukan
selama proses pembelajaran berlangsung, hasil pengamatan didiskusikan
dengan teman sejawat guna mendapatkan refleksi. Refleksi dilakukan dengan
merenungkan kembali proses pembelajaran, baik mengenai
 12

kekurangan/kelemahan maupun keberhasilan pembelajaran bagi siswa.

Melalui refleksi akan dapat diketahui kelemahan tindakan pembelajaran yang
perlu diperbaiki pada siklus berikutnya.
Setiap siklus terdiri dari perencanaan,pelaksanaan tindakan,observasi
dan refleksi. Prosedur perbaikan pembelajaran selanjutnya dirancang dalam
urutan dan tahapan sebagai berikut:
1. Mengidentifikasi masalah, menganalisis dan merumuskan masalah
2. Menentukan cara pemecahan masalah/tindakan perbaikan
3. Merancang skenario tindakan perbaikan yang dikemas dalam RPPH
4. Mendiskusikan aspek-aspek yang diamati dengan teman sejawat yang
ditugasi sebagai pengamat
5. Melaksanakan pembelajaran sesuai skenario yang telah dirancang dan
diamati teman sejawat
6. Mendiskusikan hasil pengamatan dengan teman sejawat
7. Melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Prosedur perbaikan pembelajaran dapat dijelaskan sebagai berikut:

SIKLUS I
a.Perencanaan
Langkah awal perencanaan adalah memeriksa RPPH yang telah
disusun. Selanjutnya memeriksa media dan alat peraga yang akan digunakan
dan menstimulasikan hingga benar-benar yakin akan berjalan lancar.
Peneliti memeriksa skenario perbaikan pembelajaran dalam RPPH
yang akan diimpletasikan melalui kegiatan perbaikan pembelajaran dari
kegiatan awal sampai akhir. Peneliti menyiapkan kelengkapan dan
ketersediaan alat pengumpul data, seperti lembar observasi yang telah
disepakati dengan teman sejawat yang akan membantu.
Langkah terakhir dalam perencanaan adalah meyakinkan bahwa teman
sejawat yang akan membantu sudah memahami apa yang harus dilakukan,
misalnya apa saja yang harus diamati (guru,siswa,proses pembelajaran) dan
sebagainya.
 13

b. Tindakan Pelaksanaan
1.Kegiatan Awal ( ± 1 menit)
 Masuk ke kelas
 Salam, kemudian membaca do’a sebelum kegiatan
 Bercakap- cakap tentang benda –benda langit
 Kegiatan fisik motorik kasar yaitu menari sambil bernyanyi

2. Kegiatan inti (± 2 menit)

 RPPH 1:melihat vidio cerita tentang bulan dan bintang kemudian

menjawab pertanyaan guru tentang isi video
3. Istirahat (± 1 menit )

 Mencuci tangan
4. Kegiatan Akhir (± 1 menit )

 Mengevaluasi hasil kegiatan yang telah dilakukan

 Ditutup do’a sesudah kegiatan dan do’a pulang,salam.
c.Observasi

Pengamatan dilakukan oleh teman sejawat.Observasi dilakukan terhadap

proses dan hasil tindakan perbaikan yang terfokus pada perilaku guru,perilaku
belajar siswa dan interaksi antara guru dan siswa.

Data yang diperoleh dari pengamatan ini adalah keaktifan dan partisipasi
siswa selama proses pembelajaran dan hasil siwa melalui penugasan,temuan-
temuan yang ada selama proses pembelajaran.

d.Refleksi

Berdasarkan data-data dari hasil pengamatan pada siklus I, peneliti merasa

perbaikan pembelajaran belum optimal.Peneliti menemukan kekuatan dan
kelemahan dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran.Kekuatanya adalah
sebagian anak tertarik dengan media audio visual yang digunakan guru. Namun
 14

kelemahanya adalah guru harus berpartisipasi aktif karena jika tidak anak akan
cenderung menikmati visualnya saja atau audionya saja.

Karena perbaikan pembelajaran pada siklus I hasilnya belum

maksimal,maka peneliti memandang perlu melakukan tindakan perbaikan
pembelajaran pada siklus I.

SIKLUS II

a. Perencanaan

Peneliti menyiapkan segala sesuatu yang diperlukan dalam kegiatan

perbaikan pembelajaran seperti RPPH,media audio visual atau video serta lembar
kerja siswa yang harus dikerjakan

b. Tindakan Pelaksanaan
1.Kegiatan Awal ( ± 1 menit)
 Masuk ke kelas
 Salam, kemudian membaca do’a sebelum kegiatan
 Bertanya jawab tentang bintang
 Bernyanyi sambil menari lagu bintang kecil
2. Kegiatan inti (± 2 menit)

 RPPH II: Melihat video yang diputar kemudian mewarnai

gambar bintang ,menempel kartu kata (bintang) dibawah gambar
bintang yang telah diwarnai
3. Istirahat (± 1 menit )
 Mencuci tangan
4. Kegiatan Akhir (± 1 menit )

 Mengevaluasi hasil kegiatan yang telah dilakukan

 Ditutup do’a sesudah kegiatan dan do’a pulang,salam.
c.Observasi

Pengamatan dilakukan oleh teman sejawat sebagai pengamat.

 15

Observasi dilakukan terhadap proses dan hasil tindakan perbaikan

 Pengamat mengamati perilaku guru selama proses pembelajaran,baik
dalam penguasaan materi,motivasi siswa,membimbing siswa
 Pengamat mencatat temuan-temuan selama proses pembelajaran
 Pengamat mengamati keaktifan dan partisipasi siswa selama proses
pembelajaran
d.Refleksi
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada perbaikan
pembelajaran siklus II,maka peneliti memutuskan untuk tidak melanjutkan ke
siklus berikutnya karena anak yang dapat menceritakan kembali isi cerita
yang didengar sudah meningkat dari pada sebelum adanya perbaikan.

C.Teknik Analisis Data

Teknik analisis data merupakan suatu analisis untuk mengetahui
jumlah data pada anak yang belum berhasil dengan adanya perbaikan sebagai
berikut :
1. Data Kualitatif
Yaitu data yang berbentuk narasi bukan dalam bentuk angka.Hal ini
digunakan sebagai penilaian.Adapun tanda untuk penilaian anak sebagai
berikut:
BB = Belum Berkembang
MB = Mulai Berkembang
BSH = Berkembang Sesuai Harapan
BSB = Berkembang Sangat Baik
2.Data Kuantitatif
Yaitu data yang berbentuk angka atau bilangan dari pengamatan 16
anak,12 anak sudah berhasil dengan baik,yang cukup baik semakin meningkat
dan yang berhasil kurang baik akan terus dibimbing dan dimotivasi supaya
bisa lebih baik lagi.
3. Data-data yang diperlukan untuk dianalisis
a. Data hasil observasi (pengamatan)
 16

b. Data hasil refleksi diri

c. Hasil karya siswa
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

Seperti pada bab sebelumnya, bahwa perbaikan pembelajaran

dilaksanakan dalam dua siklus, selama proses perbaikan pembelajaran tersebut
penulisan dibantu supevisor 1 sebagai pembimbing yang memberikan masukan-
masukan terhadap upaya perbaikan pembelajaran dan mendiskusikan apa-apa
yang akan dan yang telah di dalam perbaikan pembelajaran serta apa dan mengapa
hal itu terjadi .

Dalam bab ini akan diuraikan hasil yang diperoleh setelah Perbaikan
Rencana Pelaksanaan Harian (RPPH)

A. Deskripsi Hasil Penelitian

Dalam bagian ini disajikan hasil penelitian perbaikan pembelajaran tiap siklus
yang sesuai dengan urutan tujuan penelitian antara lain :
1. Hasil pengamatan siklus I
Berikut ini peneliti uraikan hasil dari pengamatan pada pelaksaan
perbaikan pembelajaran kegiatan Mengamati video cerita tentang bulan daan
bintang kemudian menjawab pertanyaan guru tentang isi video pada bidang
pengembangan bahasa anak di kelompok B Anggrek TK Pertiwi 26-57
Karangmulya yang dilaksanakan.
Setelah peneliti melakukan pengamatan ada kegiatan mengamati
video untuk menjawab pertanyaan guru tentang isi video pada pelaksaan siklus
I,Maka peneliti menemukan beberapa hal yang merupakam hasil dari
pengamatan yaitu:
a.Melalui berbagai macam metode pembelajaran disajikan dalam bentuk
pengamatan video pembelajaran dengan menggunakaan media laptop ,anak
anak lebih memperhatikan fokus dan tenang.
 17

b.Kurangnya peran guru dalam penjelasan mengamati video terhadap anak

yang pasif sehingga beberapa kegiatan mencapai peningkatan belajar.
c. Karena masih ditemukan kelemehan dalam pelaksaan perbaikan
pembelajaran siklus I Pada kegiatan mengamati video cerita bulan bintang pada
anak kel B Anggrek .sehingga menyebabkan banyak anak yang belum dapat
mencapai ketuntasan sesuai indikator yang diharapkan oleh guru,maka peneliti
memandang perlu untuk melaksanakan perbaikan pembelajaran pada siklus II.

2. Hasil Pengamatan Siklus II

Setelah peneliti melakukan pengamatan pada kegiatan mengamati
video untuk pengembanagan bahasa anak yang sulit menceritakan kembali
isi cerita yang didengar dengan metode observasi pada pelaksaaan perbaikan
pembelajaran siklus II, maka peniliti menguraikan hasil pengamatan :

a.Melalui berbagai metode pembelajaran yang disajikan oleh guru dalam

kegiatan melihat video anak-anak terlihat antusias dan bersemangat dalam
menjawa pertanyaan- pertanyaan dari guru

b.Peneliti setelah memberi motivasi dan bimbingan pada anak yang pasif
dan tidak memperhatikan kegiatan menonton video pembelajaran dalam
pengembangan bahasa,anak –anak mulai mengikuti

c..Pada perbaikan siklus II hanya ada tiga anak yang perlu bimbingan .Jadi
peneliti sudah menganggap penelitian tindakan kelasdalam meningkatkan
kemampuan bahasa anak yang sulit menceritakan kembali isi cerita yang
didengar dengan menggunakan media audio visual.

3. Data- data pendukung perbaikan tiap siklus

Dalam melakukan penelitian perbaikan pembelajaran peneliti haraus
membuat data-data pendamping untuk hasil perbaikan pendampin untuk hasil
perbaikan tiap-tiap siklus seperti rancangan tiap-tiap siklus,rencana kegiatan
harian,refleksi dan hasil penelitian tiap siklus terhadap anak. Data – data tersebut
penulis sajikan antara lain yaitu
 18

RANCANGAN SIKLUS I

Siklus :I

Tema : Alam Semesta

Kelompok :B

Tanggal : 9 Maret 2020

1. Identifikasi Masalah
a. Hasil belajar anak kurang sessuai dengan harapan guru, misalnya anak
belum dapat menjawab pertanyaan guru
b. Strategi mengajar guru kurang menarik anak
c. Kurangnya motivasi dalam diri anak , sehingga anak kurang memahami isi
cerita yang ada dalam video yang telah diputar

2. Analisis Masalah
Masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya motivasi dalam diri anak dan
kurang keaktifan guru dalam memberi penjelasan pada saat pembelajaran

3. Tujuan Perbaikan
Meningkatkan kemampuan bahasa anak kelompok B Anggrek di TK pertiwi
26-57 Karangmulya Kecamatan Suradadi Kabupaten Tegal Melalui media
Audio Visual

4. Rumusan Masalah
Bagaimana meningkatkan kemampuan bahasa anak yang sulit menceritakan
kembali isi cerita yang telah didengar anak kel B di TK Pertiwi 26-57
Karangmulya Kecamatan Suradadi Kabupaten Tegal melalui media audio
visual.
 19

SEKANARIO PERBAIKAN SIKLUS 1

Tujuan perbaikan : Meningkatkan kemamuan bahasa anak yang sulit

menceritakan kembali isi cerita yang didengar melalui
media audio visual pada anak kelompok B TK Pertiwi
26-57 Karangmulya Kecamatan Suradadi Kabupaten
Tegal

Siklus ke : I

RPPH Ke : I

Hari / Tanggal : Senin ,9 Maret 2020

Hal yang peerlu diperbaiki

1. Kegiatan Pengembangan
Kegiatan yang lebih banyak melakukkan sesuatu yang dapat
mengembangkan kemampuan bahasa anak
Dalam RPPH 1, anak mengamati video yang berisi cerita tentang bintang
kemudian bertanya jawab tentang isi video
2. Pengelolaan kelas
 Penataan ruangan
Penataan ruang kelas dibuat tanpa meja kursi sehingga anak dapat suasan
baru. Anak- anak duduk dikarpet membentuk lingkaran
 Langkah-langkah perbaikan
a. Anak duduk dikarpet membentuk lingkaran
b. Guru menjelaskan pada anak kegiatan apa yang akan dilakukan
c. Guru memutar video pembelajaran
d. Guru mnjelaskan isi video
e. Bertanya jawab tentang isi cerita video yang telah diputar
f. Guru memotivasi anak agar dapat bertanya jawab tentang isi cerita video
 20

 Pelaksanaan sesuai dengan RPPH yang dirancang sebelumnya

REFLEKSI RRPH KE 1

Setelah selesai melaksakan RPPH ke-1 ,maka ditemukan hasil kegiatan

pengembangan sebagai berikut :

1. Dari kegiatan yang dilakukan , Kegiatan RPPH ke-1 melihat video cerita
bintang. Hasil refleksi dirasakan bahwa anak yang dapat menceritakan
kembali isi cerita hanya 53,33% yang Berkembang Sangat Baik (BSB),dan
6,66% anak yang Berkembang Sesuai Harapan(BSH),20% anak Mulai
Berkembang (MB), dan 20% anak yang Belum Berkembang(BB).
Kegiatan ini masih perlu diulang ,karena belum semua anak dapat
menjawab atau menceritakan kembali isi cerita.Sehingga Guru masih perlu
membimbing agar hasil lebih meningkat
2. Dengan penggunaan media audio visual anak-anak lebih antusias karena
dirasa menjadi pengalaman baru bagi anak-anak
Setelah penulis melaksankan refleksi pada pelaksaan kegiatan RPPH ke-1
maka berdasarkan hasil releksi tersebut perlu adanya perbaikan kembali
pada RPPH ke-2
 21

Tabel IV.2

Hasil pencapaian siklus I Anak kelompok B Anggrek Kecamatan Suradadi

Kabupaten Tegal

No Nama RPPH 1
1. Abiansah dwi nugraha BSH
2. Albi anajmuloh BB
3. Ade nur fajar BSB
4. Ezar raditya BB
5. Faiq azmi mubaroq BSB
6. Ghassan arkhan ramadhan MB
7. Irana putriningsih MB
8. Marsya nanda oktaviani BSB
9. M.riko efendi BSB
10. Muhammad amsyar ramdhan BSB
11. Naswa aulia azzahra BSB
12. Naswa dwi lathifa MB
13. Naura dwi shifa BSB
14. Olivia maharani BB
15. Raden dinan al mughny BSB
BB = 3
Jumlah MB =3
BSH =1
BSB = 8
Keterangan :

BB : Belum Berkembang

MB : Mulai Berkembang

BSH : Berkembang Sesuai Harapan

 22

BSB : Berkembang Sabgat Baik

Berdasarkan tabel IV.2 didapatkan hasil bahwa kemampuan anak dalam

kegiatan menceritakan kembali isi cerita yang didengar pada anak kelomok B
Anggrek TK Pertiwi Karangmulya Kecamatan Suradadi Kabupaten Tegal
sudah cukup baik dibandingkan dengan hasil pencapaian sebelumnya.hal ini
terlihat adanya peningkatan pada anak yang berkembang sangat baik (BSB)
semaikin bertambah.

Grafik IV.I

Diagram pencapain belajar anak Siklus I

Kelompok B Anggrek TK Pertiwi Karangmulya
9
8
7 BB
6 MB
BSH
5
BSB
4
3
2
1
0
 23

RANCANGAN SIKLUS II

Siklus :I

Tema : Alam Semesta

Kelompok :B

Tanggal : 16 Maret 2020

5. Identifikasi Masalah
d. Hasil belajar anak kurang sesuai dengan harapan guru, misalnya anak
belum dapat menjawab pertanyaan guru
e. Strategi mengajar guru kurang menarik anak
f. Kurangnya motivasi dalam diri anak , sehingga anak kurang memahami isi
cerita yang ada dalam video yang telah diputar

6. Analisis Masalah
Masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya motivasi dalam diri anak dan
kurang keaktifan guru dalam memberi penjelasan pada saat pembelajaran

7. Tujuan Perbaikan
Meningkatkan kemampuan bahasa anak kelompok B Anggrek di TK pertiwi
26-57 Karangmulya Kecamatan Suradadi Kabupaten Tegal Melalui media
Audio Visual

8. Rumusan Masalah
Bagaimana meningkatkan kemampuan bahasa anak yang sulit menceritakan
kembali isi cerita yang telah didengar anak kel B di TK Pertiwi 26-57
Karangmulya Kecamatan Suradadi Kabupaten Tegal melalui media audio
visual.
 24

SEKANARIO PERBAIKAN SIKLUS 1I

Tujuan perbaikan : Meningkatkan kemamuan bahasa anak yang sulit

menceritakan kembali isi cerita yang didengar melalui
media audio visual pada anak kelompok B TK Pertiwi
26-57 Karangmulya Kecamatan Suradadi Kabupaten
Tegal

Siklus ke : II

RPPH Ke : II

Hari / Tanggal : Senin ,16 Maret 2020

Hal yang peerlu diperbaiki

3. Kegiatan Pengembangan
Kegiatan yang lebih banyak melakukkan sesuatu yang dapat
mengembangkan kemampuan bahasa anak
Dalam RPPH II, anak mengamati video yang berisi cerita tentang bintang,
bertanya jawab tentang isi video,mewarnai gambar bintang dan
menempelkan kartu kata di bawah gambar yang sudah diwarnai
4. Pengelolaan kelas
 Penataan ruangan
Penataan ruang kelas tetap dibuat tanpa meja kursi sehingga anak dapat
suasan baru. Anak- anak duduk dikarpet membentuk lingkaran
 Langkah-langkah perbaikan
a. Anak duduk dikarpet membentuk lingkaran
b. Guru menjelaskan pada anak kegiatan apa yang akan dilakukan
c. Guru memutar video pembelajaran
d. Guru menjelaskan isi video
 25

e. Bertanya jawab tentang isi cerita video yang telah diputar

f. Guru memotivasi anak agar dapat bertanya jawab tentang isi cerita video
g. Anak mewarnai gambar bintang
h. menempel kartu kata dibawah gambar bintah setelah diberi warna
i. Guru mengawasi jalanya kegiatan
 Pelaksanaan sesuai dengan RPPH yang telah dirancang sebelumnya
 26

REFLEKSI RRPH KE II

Setelah selesai melaksakan RPPH ke-II ,maka ditemukan hasil kegiatan

pengembangan sebagai berikut :

3. Dari hasil pengamatan, kegiatan melihat video cerita bintang ,bertanya

jawab tentang isi cerita , mewarnai gambar bintang, menempel kartu kata
pada gambar bintang yang telah diwarnai di RPPH ke- II. Anak Sudah
Berkembang Sangat Baik (BSB) ada 73,33%,anak Berkembang Sesuai
Harapan (BSH) 13,33%, anak Mulai Berkembang (MB) 13,33% dan anak
yang Belum Berkembang (BB) 0%.
4. Dengan media pembelajaran yang menarik perhatian siswa serta motivasi
dari guru akan meningkatkan minat anak untuk berkembang lebih baik.
Setelah penulis melaksanakan refleksi pada pelaksanaan kegiatan RPPH
ke-II , maka berdasarkan hasil refleksi tersebut diputuskan bahwa kegiatan
pada siklus II meningkat dibandingkan dengan siklus I ,sehingga tidak
perlu adanya perbaikan lagi.
 27

Tabel IV.4

Hasil pencapaian siklus I Anak kelompok B Anggrek Kecamatan Suradadi

Kabupaten Tegal

No Nama RPPH 1
1. Abiansah dwi nugraha BSB
2. Albi anajmuloh BSH
3. Ade nur fajar BSB
4. Ezar raditya MB
5. Faiq azmi mubaroq BSB
6. Ghassan arkhan ramadhan BSB
7. Irana putriningsih BSB
8. Marsya nanda oktaviani BSB
9. M.riko efendi BSB
10. Muhammad amsyar ramdhan BSB
11. Naswa aulia azzahra BSB
12. Naswa dwi lathifa BSH
13. Naura dwi shifa BSB
14. Olivia maharani MB
15. Raden dinan al mughny BSB
BB = 0
Jumlah MB =2
BSH =2
BSB = 11
Keterangan :

BB : Belum Berkembang

MB : Mulai Berkembang

BSH : Berkembang Sesuai Harapan

BSB : Berkembang Sabgat Baik

 28

Berdasarkan tabel IV.4 didapatkan hasil bahwa kemampuan anak dalam

kegiatan menceritakan kembali isi cerita yang didengar pada anak pelompok B
Anggrek TK Pertiwi Karangmulya Kecamatan Suradadi Kabupaten Tegal
sudah mengalami peningkatan setelah adanya perbaikan di siklus II, Terlihat
anak yang berkembang sangat baik (BSB)bertambah sedangkan yang belum
berkembang(BB) sudah mulai berkembang(MB).

Grafik IV.2

Diagram pencapain belajar anak Siklus II

Kelompok B Anggrek TK Pertiwi Karangmulya
12

10

8 MB
BSH
6 BSB

0
 29

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Dari Hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat
ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Pemahaman pesrta didik tentang materi pembelajaran yang disajikan
oleh guru ternyata lebih meningkat dibanding sbelum adanya
penelitian
2. Dengan menggunakan media audio visual, minat anak dalam belajar
semakin bertambah
3. Media pembelajaran yang menarik dan baru bagi anak didik ternyata
sangat membantu dalam proses pembelajaran untuk guru dalam
mengarahkan perhatian anak
4. Pemberian penjelasan yang disertai dengan demonstrasi dalam contoh-
contoh serta latihan yang berulang-ulang ternyata dapat meningkatkan
hasil belajar anak
5. Dengan diadakan perbaikan pembelajaran pengembangan kemampuan
bahasa anak melalui media audio visual ternyata anak-anak lebih
memahami dan tertarik untuk belajar.

B. Saran
Berdasarkan kesimpulan Penelitian Tindakan Kelas tersebut penulis
menyampaikan beberapa saran
1. Guru
a. Memiliki sikap inovatif dan kreatif untuk meningkatkan mutu
pembelajaran yang dikelolanya demi meningkatkan mutu
pendidikan
b. Bisa menciptakan pembelajaran yang efektif dan menarik
c. Mempunyai wawasan pengetahuan ang cukup tentang metode dan
model pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran
 30

d. Mampu memilih dan mengembangkan strategi pembelajaran

2. Sekolah
Kepala sekolah hendaknya selalu memberi kemudahan dam
memfasilitasi segala inisiatif dan kreatif guru dalam usaha
meningkatkan mutu pendidikan .
 31

DAFTAR PUSTAKA

Dhieni,Nurbiana,dkk.(2019). Metode Pengembanagan Bahasa.Tangerang

Selatan: Universitas Terbuka.

Fridani,Lara,dkk.(2016). Evaluasi Perkembangan Anak Usia Dini. Tangerang

Selatan: Universitas Terbuka

Masitoh,dkk.(2014). Strategi Pembelajaran TK. Tangerang Selatan: Universitas

Terbuka.

Tatminingsih,Sri.(2019).Panduan Pemantapan Kemampuan Profesional.

Tangerang Selatan: Universitas Terbuka

Wardani,I.G.A.K,dkk. (2014). Penelitian Tindakan Kelas. Tangerang Selatan :

Universitas Terbuka.
 RPPH TK PERTIWI KARANGMULYA
TAHUN PELAJARAN.2019/2020

Hari, tanggal : Senin,9 Maret 2020 Tema : Alam semesta

Kelompok :B Sub Tema :Benda benda langit
Semester : II Sub/sub Tema: Bintang
Minggu :6
1.Kegiatan Awal ( ± 1 menit)
 Masuk ke kelas
 Salam, kemudian membaca do’a sebelum kegiatan
2. Kegiatan inti (± 2 menit)

 RPPH I Bhs : melihat vidio cerita tentang bulan dan bintang kemudian
menjawab pertanyaan guru tentang isi video
3. Istirahat (± 1 menit )
 Mencuci tangan
4. Kegiatan Akhir (± 1 menit )

 Mengevaluasi hasil kegiatan yang telah dilakukan

 Ditutup do’a sesudah kegiatan dan do’a pulang,salam.
Alat dan Bahan

 .Laptop
 Lem
 Air dan Lap Tangan
Teknik Penilaian
1.Observasi
2.Penugasan

Mengetahui,
Kepala TK Guru kelas

Taronah, S.Pd Indriyanti

 RPPH PERBAIKAN PEMBELAJARAN
TK PERTIWI KARANGMULYA TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Hari, tanggal : Senin,16 Maret 2020 Tema : Alam semesta
Kelompok :B Sub Tema :Benda benda langit
Semester : II Sub/sub Tema : Bintang
Minggu :6
1.Kegiatan Awal ( ± 1 menit)
 Masuk ke kelas
 Salam, kemudian membaca do’a sebelum kegiatan
2. Kegiatan inti (± 2 menit)

 RPPH II Bhs : Melihat video yang diputar kemudian mewarnai

gambar bintang ,menempel kartu kata (bintang) dibawah gambar
bintang yang telah diwarnai
3. Istirahat (± 1 menit )
 Mencuci tangan
4. Kegiatan Akhir (± 1 menit )

 Mengevaluasi hasil kegiatan yang telah dilakukan

 Ditutup do’a sesudah kegiatan dan do’a pulang,salam.
Alat dan Bahan

 .Laptop
 .Lembar Kerja Siswa
 .Pewarna
 Kartu Kata
 Lem
 Air dan Lap Tangan
Teknik Penilaian
1.Observasi
2.Penugasan

Mengetahui,
Kepala TK Guru kelas

Taronah, S.Pd Indriyant

 LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Indriyanti

NIM : 857540446

Program Studi :PAUD BI

UPBJJ : Universitas Terbuka Purwokerto

1) Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

Jawab :

 Berhubung simulasi yang saya tampilkan tanpa anak maka saya tidak bisa
memberikan jawaban
2) Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?

Jawab:

 kurang interaksi dengan anak,anak hanya tertuju pada media pembelajaran

sajan
 kurang memotivasi anak
 Metode yang digunakan kurang bervariasi sehingga anak kurang
berpartisipasi dalam kegiatan
3) Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan lakukan?

Jawab :

 Penggunaan media audio visual pada pembelajaran yang saya lakukan

memperjelas penyajian materi
  Memberikan esempatan kepada anak untuk menjadi pengamat
 Kegiatan yang juga anak suka adalah ketika bernyanyi dan bergerak bebas
4) Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?

Jawab :

 Berdasarkan simulasi yang saya tampilkan saya lebih menekankan pada

anak untu menjawab pertanyaan
5) Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya
lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?

Jawab :

 Dalam kegiatan menggunakan metode yang menarik bagi anak

 Anak diajak berperan aktif dalam kegiatan
 Menggunakan media yang bervariasi
 Memberikan kesempatan pada anak untuk bertanya
 LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Indriyanti

NIM : 857540446

Program Studi :PAUD BI

UPBJJ : Universitas TerbukaPurwokerto

1) Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

Jawab :

 Berhubung simulasi yang saya tampilkan tanpa anak maka saya tidak bisa
memberikan jawaban
2) Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?

Jawab:

 Media audio visual menjadi alat utama penyampaian materi

3) Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan lakukan?

Jawab :

 Memberikan kesempatan pada anak untuk bercerita

 Dalam kegiatan menggunakan metode tanya jawab,sehingga anak aktif
dalam kegiatan
 Sebelum melakukan kegiatan guru selalu melakukan gerakan motorik
kasar
4) Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?

Jawab :

 Berdasarkan simulasi yang saya tampilkan terutama pada kegiatan inti

 ketika guru memutar video anak –anak lebih antusias
5) Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya
lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?

Jawab :

 Menggunakan metode dan media yang bervariasi agar anak aktif dalam
kegiatan
 BIODATA PENELITI

Nama : Indriyanti

NIM : 857540446

Jabatan : Pendidik

Tempat /Tanggal Lahir : Tegal, 11 Nopember 1988

Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Islam

Masa Kerja : 8 Th

Pendidikan Terakhir : S1 PGSD

Tempat Mengajar : TK Pertiwi Karangmulya Kec.Suradadi Kab.Tegal

E-mail : indriyanti11iin@gmail.com

Kramat, Mei 2020