Disusun Oleh :
ZURAIDAH
NIM: 859136909
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP) PDGK 4501
I
KATA PENGANTAR
Terima kasih yang tak terhingga saya ucapkan kepada semua pihak yang
sudah banyak membantu memberikan motivasi dan dorongan sehingga laporan ini
bisa diselesaikan tepat waktu.
Semoga laporan ini, bisa menambah wawasan bagi yang membacanya dan
bermanfaat untuk perkembangan dan peningkatan ilmu pengetahuan.
Kota Bima, 24
November, 2020
Penulis
i
ii
iii
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR............................................................................. i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................... ii
LEMBAR PERNYATAAN .................................................................... iii
DAFTAR ISI ........................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................ 2
C. Analisis Masalah ............................................................. 3
D. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah .................. 3
E. Rumusan Masalah ........................................................... 4
F. Tujuan Penelitian ............................................................ 4
G. Manfaat Penelitian .......................................................... 4
v
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ..................................................................... 23
B. Saran ............................................................................... 23
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN - LAMPIRAN
vi
BAB I
PENDAHULUAN
dalam upaya melahirkan generasi masa depan yang cerdas, kritis, kreatif dan
perasaannya secara kontek dan situasi pada saat siswa sedang berbicara.
yang akan mentransfer ilmu pengetahuan dan keterampilan semata, tetapi juga
guru adalah pendidik yang mendidik dan membentuk kepribadian anak didik
1
yang paling penting diantara keterampilan lain melalui aktifitas ini, siswa bisa
baik. Bahkan beberapa guru ada yang memadukannya dengan saat bunyi
(silent period) yang cukup panjang. Dalam aktifitas saat bunyi ini, siswa
menghasilkan ujaran apapun. Aktifitas ini beranjak dari asumsi bahwa ujaran
yang fasih merupakan hasil partisipasi dalam aktifitas reseptif, bukan aktifitas
memang sangat nyata untuk dapat terlihat dalam suatu komunikasi, seorang
harus mampu memahami dan mereaksi apa yang baru saja dikatakan
melalui tehnik simak catat pada siswa kelas V1 SDN 60 SAMBINE Kota
B. Identifikasi Masalah
permasalahan tersebut;
2
4. Prestasi belajar Pendidikan meingkatkan kemampuan memahami isi cerita
melalui tekhnis simak catat pada siswa kelas V1 SDN 60 Sambinae Kota
C. Analisis Masalah
dalam memahami isi cerita melalui tehnik simak catat pada siswa kelas V1,
berlangsung.
3
siswa mampu meningkatkan kemampuan memahami isi cerita tersebut dengan
melalui tehnik simak catat pada siswa kelas VI SDN 60 Sambinae Kota Bima.
E. Rumusan Masalah
Melalui Tehnik Simak Catat Pada Siswa Kelas VI SDN 60 Sambinae Kota
F. Tujuan Penelitian
untuk tingkatkan kemampuan siswa dalam memahami isi cerita melalui tehnik
Pelajaran 2020/2021.
G. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis.
4
memahami isi cerita dan diharapkan dapat mengembangkan wawasan baru
2. Manfaat Praktis.
a. Guru
b. Siswa.
c. Sekolah
menyenangkan.
5
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
menemukan isi bacaan. Hal ini sesuai dengan salah satu komponen
memahami makna kata ,makan kalimat, isi pokok paragrap, dan isi bacaan
2. Tehnik cerita.
cermat dan teliti. Dalam merapkan tehnik tehnik tersebut guru perlu
6
3. Simak catat pada kemampuan memahami isi cerita.
a. Metode simak
sebagai berikut:
7
2) Tehnik simak bebas cakap
atau lebih . dengan kata lain, jenis bahasa yang datanya sangat
3) Tehnik rekam
4) Tehnik catat
8
sebagai tehnik dasar dengan tehnik simak libat cakap sebagai
9
BAB III
PELAKSANAAN PERBAIKAN
A. Subjek Penelitian
data.
Kelas : V1
terdiri dari 7 laki laki dan 10 orang perempuan dengan karakteristik sebagai
berikut :
secara lisan.
Indonesia.
4. Sebagian siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal soal atau tugas yang
10
B. Tempat Penelitian
pada siswa kelas VI SDN 60 Sambinae Kota Bima, Jln Pelita Kelurahan
C. Waktu Penelitian
penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Setiap siklus meliputi
Siklus 1 :
siswa.
11
pembelajaran bahasa Indonesia, menyusun Rencana Perbaikan
b. Tahap pelaksanaan
selanjutnya.
c. Tahap pengamatan
12
oleh peneliti dan observer memberikan masukan dan saran kepada
d. Refleksi
Siklus II :
siswa.
tes formatif, dan menyusun lembar nilai dan lembar analisis penilaian.
13
b. Tahap pelaksanaan
siklus selanjutnya.
c. Tahap pengamatan
d. Refleksi
14
BAB IV
A. Pelaksanaan Siklus
kemampuan memahami isi cerita dan meningkatkan hasil belajar peserta didik
pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Materi ini pada kelas VI SDN 60
1. Siklus I
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
15
kegiatan awal guru memotivasi, guru menyampaikan tujuan
soal .
16
KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang dikenakan √
2. Alas kaki yang digunakan √ Alas kaki belum terlihat
3. Ekspresi / mimik wajah √
4. Sikap / gerak tubuh yang berdiri √
5. Bahasa yang digunakan √
7
P= x 100%
10
= 0,7 x 100%
= 70%
76 – 85 Baik
66 – 75 Cukup Baik
10 – 65 Kurang Baik
d. Refleksi
2. Pelaksanaan SiklusII
17
Dalam siklus ini selain memaksimalkan penerapan penggunaan
siklus sebelumnya.
a. Perencanaan
b. PelaksanaanTindakan.
18
Tabel Lembar Aktivitas Guru Siklus II
KESESUAIAN
DENGAN RPP* SARAN/HASIL
ASPEK YANG DIAMATI
SESUAI TIDAK DISKUSI/REFLEKSI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/
AWAL
1. Memotivasi √ Belum terlihat
2. Memberi acuan √ memberikan acuan pada
3. Melakukan apersepsi √ siswa
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan konsep / √ Belum terlihat
materi/contoh/ilustrasi memberikan penguatan
2. Pemberian penguatan √
3. Penggunaan media √
4. Pemberian tugas / latihan √
5. Umpan balik √
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN
PENUTUP
1. Meringkas / merangkum √ Semua sudah terlaksana
2. Evaluasi √ dengan baik
3. Pemberian tugas √
KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang dikenakan √
2. Alas kaki yang digunakan √ Belum terlihat karena
video hanya terlihat
setengah badan
3. Ekspresi / mimik wajah √
4. Sikap / gerak tubuh yang berdiri √
5. Bahasa yang digunakan √
9
P= x 100%
10
19
= 0,9 x 100
= 90%
76 – 85 Baik
66 – 75 Cukup Baik
10 – 65 Kurang Baik
d. Refleksi
Guru melakukan :
Salam pembuka
Mengkondisikan kelas
20
Kemampuan guru dalam menguasai kelas
penutup .
B. Pembahasan
masih belum memuaskan dan tidak seperti yang diharapkan. Menurut guru
dan teman sejawat hal ini dikarenakan pada siklus I metode pembelajaran
yang digunakan guru tidak disertai dengan penggunaan alat peraga, dalam
didik, serta tidak menginformasikan arah dan tujuan pembelajaran yang akan
dan teman sejawat sepakat pada siklus II dalam proses pembelajaran setelah
tujuan pembelajaran dan juga untuk lebih terfokus kepada penggunaan media.
Selain itu hasil observasi dan hasil nilai yang didapat juga menunjukkan
perubahan hasil yang sangat baik. Dari kegiatan siklus II inilah yang
21
mendapatkan hasil lebih maksimal baik dari hasil belajar,maupun tingkat
pembelajaran diantaranya:
refleksi pada siklus I,dan siklus II, ternyata penggunaan metode Tanya jawab
Oleh karena itu peneliti dan teman sejawat sepakat untuk tidak lagi
22
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
disimpulkan bahwa:
belajar tersebut dapat dilihat dari perolehan nilai rata-rata pada siklus I yaitu
B. Saran
sebagai berikut:
1. Bagi Guru
sebagai seorang guru hendaknya memiliki sikap aktif dan kreatif agar
23
2. Bagi Sekolah
24
DAFTAR PUSTAKA
Sujana, Nana. 2011. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar di Sekolah Dasar.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Oemar Hamalik. 2006. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara. Hal.30
Soeparmo. 1992.
25
LAMPIRAN – LAMPIRAN
26
Lampiran 1
Nama : Zuraidah
Nim : 859136909
Kelas : II/d
Siklus 1
I. Standar Kompetensi
Memehami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak
yang disampaikan secara lisan.
II. Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi unsur cerita (Tokoh, tema, latar, amanat)
III. Indikator
Menjelaskan tokoh – tokonh cerita dan sifat-sifatnya.
Menentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau prgraf
yang mendukung.
Menetukan tema cerita
Menentukan amanat yang terkandung dalam cerita.
Menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa Indonesia.
27
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan memeahami dan menceritakan kembali
isi cerita pendek dengan bahasa Indonesia.
V. Tujuan perbaikan
V. Materi Ajar
Cerita pendek anak.
28
salah satu lagu wajib nasional secara
bersama-sama.
Untuk membangkitkan motifasi
belajar, siswa mendengarkan cerita.
Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya mengenai materi
pembelajaran.
29
VIII. Sumber /Bahan /alat
Buku panduan pendidikan Bahasa Indonsia Kelas Vi Intan
Pariwara Bahasa Indonesia Kelas VI BSE, Dep Diknas 2020
IX. Bentuk penilaian
Isian dan essay instrument .
1. Jelaskan took-tkoh cerita dan sifat-sifatnya.
2. Tentukan latar cerita dengan mengutip agau pragraf yang
mendukung
3. Tentukan tema cerita
4. Jelaskan amanat atau pesan yang terkandung dalam cerita
5. Cerita kembali isi cerita dengan bahasa sendiri.
30
Lampiran 2
Nama : Zuraidah
Nim : 859136909
Kelas : II/d
Siklus 1
X. Standar Kompetensi
Memehami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak
yang disampaikan secara lisan.
XI. Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi unsur cerita (Tokoh, tema, latar, amanat)
XII. Indikator
Menjelaskan tokoh – tokonh cerita dan sifat-sifatnya.
Menentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau prgraf
yang mendukung.
Menetukan tema cerita
Menentukan amanat yang terkandung dalam cerita.
Menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa Indonesia.
31
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan memeahami dan menceritakan kembali
isi cerita pendek dengan bahasa Indonesia.
V. Tujuan perbaikan
V. Materi Ajar
Membaca Cerita pendek anak.
32
belajar, siswa mendengarkan cerita.
Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya mengenai materi
pembelajaran.
33
Buku panduan pendidikan Bahasa Indonsia Kelas Vi Intan
Pariwara Bahasa Indonesia Kelas VI BSE, Dep Diknas 2020
IX. Bentuk penilaian
Isian dan essay instrument .
6. Jelaskan took-tkoh cerita dan sifat-sifatnya.
7. Tentukan latar cerita dengan mengutip agau pragraf yang
mendukung
8. Tentukan tema cerita
9. Jelaskan amanat atau pesan yang terkandung dalam cerita
10.Cerita kembali isi cerita dengan bahasa sendiri.
34
TABEL LEMBAR AKTIVITAS GURU SIKLUS I
KESESUAIAN
DENGAN RPP* SARAN/HASIL
ASPEK YANG DIAMATI
SESUAI TIDAK DISKUSI/REFLEKSI
SESUAI
D. KEGIATAN B. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/
AWAL
4. Memotivasi √ Sudah cukup baik, akan
5. Memberi acuan √ tetapi tidak
6. Melakukan apersepsi √ memunculkan tujuan
pembelajaran materi
tersebut dan tidak
disebutkan pada tema
berapa materi tersebut
diajarkan.
E. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
6. Penjelasan konsep / √ Pada kegiatan inti
materi/contoh/ilustrasi kurang begitu
35
7. Pemberian penguatan √ menonjolkan siswa
8. Penggunaan media √ yang belum mengenal
9. Pemberian tugas / √ huruf dan tidak bisa
latihan membaca sehingga
10. Umpan balik √ dirasa suasana kelas
kurang aktif dalam hal
umpan balik pada
materi membaca
permulaan.
F. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
4. Meringkas / merangkum √ Evaluasi dirasa sudah
5. Evaluasi √ baik karena sebelum
6. Pemberian tugas √ pembelajaran sudah
dilakukan Apersepsi
ditengah proses
pembelajaran dan
diakhir pembelajaran
diberikan Latihan dan
tugas untuk mengukur
sejauh mana materi
bercerita tugas sehari-
hari dirumah dapat
dipahami siswa.
KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/HASIL
PANTA TIDAK
DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
S PANTAS
6. Pakaian yang dikenakan √ Sudah cukup rapih dan
sopan
7. Alas kaki yang digunakan √ Sebaiknya
menggunakan kaos kaki
dan sepatu agar terlihat
sopan dan rapih.
8. Ekspresi / mimik wajah √ Kurang lentur dan
masih terlihat kaku.
9. Sikap / gerak tubuh yang √ Terlalu banyak gerakan
berdiri yang tidak perlu.
10. Bahasa yang digunakan √ Cukup baik
36
Kota Bima, 30 Oktober 2020
Pendamping, Mahasiswa
37
TABEL LEMBAR AKTIVITAS GURU SIKLUS II
KESESUAIAN
DENGAN RPP* SARAN/HASIL
ASPEK YANG DIAMATI
SESUAI TIDAK DISKUSI/REFLEKSI
SESUAI
A. KEGIATAN C. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/
AWAL
1. Memotivasi √ Sudah sangat baik,
2. Memberi acuan √ karena memunculkan
3. Melakukan apersepsi √ tujuan pembelajaran,
materi pembelajaran dan
tema pembelajaran serta
melakukan apersepsi
pada kegiatan awal
pembelajaran.
38
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan konsep / √ Pada kegiatan inti, sudah
materi/contoh/ilustrasi terjadi interaksi guru dan
2. Pemberian penguatan √ siswa. Siswa semakin
3. Penggunaan media √ percaya diri dan aktif
4. Pemberian tugas / √ untuk bernyanyi dan
latihan membaca kartu huruf
5. Umpan balik √ didepan kelas dengan
media kartu huruf serta
memasang kartu nama
teman dengan benar dan
tepat sesuai orangnya,
yang sudah disajikan
guru di papan tulis.
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas / merangkum √ Kegiatan merangkum
2. Evaluasi √ sudah dilakukan pada
3. Pemberian tugas √ kegiatan penutup.
Evaluasi dirasa sudah
baik karena sebelum
pembelajaran sudah
dilakukan apersepsi,
ditengah proses dan
diakhir diberikan latihan
untuk mengukur sejauh
mana materi membaca
permulaan dapat
dipahami siswa.
KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/HASIL
PANTA TIDAK
DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
S PANTAS
1. Pakaian yang dikenakan √ Sudah cukup rapih dan
sopan
2. Alas kaki yang digunakan √ Sudah menggunakan
kaos kaki dan sepatu
sehingga terlihat sangat
sopan dan rapih.
3. Ekspresi / mimik wajah √ Sudah lentur dan tidak
terlihat kaku.
4. Sikap / gerak tubuh yang √ Gerak tubuh dan mimik
berdiri wajah, intonasi sudah
39
sesuai kebutuhan
5. Bahasa yang digunakan √ Sudah cukup baik
40
JURNAL PEMBIMBINGAN PKP -SEMESTER 2020/21 (2020.2) (DIBUAT OLEH MAHASISWA)
1
3. Minggu, 31 Oktober Analisis (Video) revisi Analisis sudah bagus namun Pada video
2020 perlu ditambahkan solusi-solusi pembelajaran perlu
konkret. dimunculkan tujuan
dan tema
pembelajaran baik
secara lisan maupun
menggunakan power
poin bergerak.
4. Selasa 03 November Revisi BAB I-III 1. Redaksi kalimat rumusan 1. Memperbaiki
2020 masalah cukup satu yaitu redaksi kalimat
Bagaimana…… pada rumusan
2. Dalam membuat teori tidak masalah, dengan
menggunakan penomoran menggunakan
3. Tidak menggunakan point- redaksi kalimat
poit tp menggunakan bagaimana.
penomoran 2. Pada teori-teori
4. Perbaiki editan dan sudah
kerapian. menggunakan
paragraph
3. Sudah di edit dan
dirapikan halaman-
halamnnya.
2
5. Senin 23 November Unggah BAB I- V 1. Tabel pengamatan siklus I 1. Mengganti tabel
2020.Unggah BAB dan siklus II pada BAB IV pengamatan siklus
I- V tidak sesuai juknis PKP. I dan siklus II
sesuai dengan
juknis PKP
2. Pada BAB V menambahkan 2. Sudah
saran untuk siswa dan menembahkan
sekolah. saran untuk siswa
dan sekolah.
3. Pada daftar pustaka 3. Pada daftar
ditambahkan kata di edit pustaka sudah
atau dikutip. menambahkan kata
diedit dan dikutip.
6. Dst
3
Lembar Pembuktian Persentase Plagiarism !