Lampiran II: Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

Lembar Kerja 1

Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

Kelas : IX
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris / Purpose Clause

1. Aktivitas Siswa
Amati aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung dalam kegiatan awal, inti
dan penutup (misalnya kegiatan siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru,
keaktifan siswa, kegiatan bertanya dan menjawab, dst), kemudian tulis komentar
Anda. Kaitkan kegiatan aktivitas siswa dengan RPP dan teori yang sudah Anda dapat
selama kuliah.

2. Aktivitas Guru
Amatilah aktivitas guru pada kegiatan awal, inti dan penutup, kemudian tulis
komentar Anda. Kaitkan kegiatan aktivitas guru dengan RPP dan teori yang sudah
Anda dapat selama kuliah.

No Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Komentar

.
1 Awal Guru hanya Bebrapa siswa Sebaiknya
membagikan materi merespon guru membuka kelas
terakit Purpose clause dengan menjawab dengan salam
dalam bentuk pdf pada “Baik/Iya/Siap dan meminta
grup WhatsApp Pak” siswa untuk
menulis nama
mereka sebagai
bentuk absen.
2. Inti Guru menyuruh siswa Siswa memahami Alangkah
memahami dan dan mengerjakan baiknya
mengerjakan soal soal purpose clause memberi
purpose clause (Mengisi kalimat stimulasi dan
(Mengisi kalimat rumpang) pada memberi durasi
rumpang) kertas folio untuk kepada siswa
dikumpulkan untuk membaca.
minggu depan. Untuk
mengecek
pemahaman
siswa, memberi
beberapa
pertanyakan dan
menunjuk salah
satu siswa/
Lampiran II: Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

volunteer
sebelum
memberi
penugasan pada
siswa.
3. Penutup Guru meminta siswa Siswa akan Alangkah
mengumpulkan tugas mengumpulkan baiknya tugas
minggu depan di tugas minggu dikumpulkan
sekolah. Karena sistem depan di sekolah. hari itu juga,
pembelajaannya 1 Karena sistem agar minggu
minggu daring dan 1 pembelajaannya 1 depan bisa
minggu luring. minggu daring dan memberi
1 minggu luring. feedback dan
membahas soal
yang sulit.

Lembar Kerja 2
Analisa Dokumen dan Manajemen Kelas (Observasi Pembelajaran)

I. Analisis Dokumen

Lakukan analisis dokumen berikut ini dengan seksama!

A. RPP

Jawab pertanyaan berikut ini:

1. Apakah RPP yang dibuat oleh guru sudah mengaktifkan siswa?, jika ya,
tunjukkan bagian yang mengaktifkan siswa

Rpp yang diberikan oleh guru yaitu Rpp pembelajaran yang berlangsung
dikelas. Sehingga langkah kegiatan yang terdapat pada Rpp berbeda
dengan penerapan pembelajaran daring yang berlangsung saat ini.

2. Jika Anda belum menemukan guru memfasilitasi siswa dalam

mengaktifkan siswa, apa yang Anda sarankan?

Sebaiknya mendesain pembelajaran yang interaktif meskipun menggunakan

WhatsApp.
Dengan memberikan ice breaking pada awal kegiatan, seperti siswa
mengidentifikasi kosa kata purpose clause pada crossword. Pada kegitan
Lampiran II: Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

inti, diberi beberapa pertanyaan, karena tidak semua siswa akan membaca
pdf yang telah diberikan pada awal pembelajaran.

3. Bagaimana langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan oleh guru untuk

dapat memahamkan siswa tentang konsep yang dipelajari pada waktu
pembelajaran?, (kaitkan dengan RPP yang ada)

Guru hanya menyuruh siswa mempelajari materi tersebut otodidak sebelum

mengerjakan soal. Sedangkan Rpp yang diberikan merupakan bukan Rpp
pembelajaran daring. Sehingga langkah kegiatan pembelajarannya berbeda.
Lampiran II : Lembar Kerja Observasi Pembelajaran

4. Jika Anda belum menemukan guru memfasilitasi siswa dalam mengaktifkan

siswa, apa yang Anda sarankan?

Beberapa cara yang dapat diterapkan ialah dengan mendesain langkah-langkah

yang dapat merangsang dan menarik minat siswa untuk mengikuti
pembelajaran, diantaranya bisa melaksanakan pembelajaran virtual zoom,
google meet. Sedangkan untuk platform chatting seperti Whatsapp diperlukan
memberi pertanyaan-pertanyaan yang dapat membuat siswa aktif.

5. Bagaimana langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan oleh guru untuk

dapat memahamkan siswa tentang konsep yang dipelajari pada waktu
pembelajaran?, (kaitkan dengan RPP yang ada)

Langkah-langkah yang dilakukan guru ialah memberi contoh-contoh dan

penjelasan terkait purpose clause pada grup WhatsApp.

B. Media dan sumber belajar

Jawab pertanyaan berikut ini:

1. Menurut Anda, apakah media atau sumber belajar yang digunakan guru sudah
dapat mempermudah siswa dalam memahami materi?, beri alasan Anda!

Sudah, karena guru memberi contoh dan penjelasan yang lengkap pada file
yang dibagikan pada grup WhatsApp.

2. Apakah media atau sumber belajar digunakan untuk kepentingan melibatkan

atau meningkatkan partisispasi siswa dalam belajar?, tunjukkan pada kegiatan
yang mana!

Media atau sumber belajar belum diterapkan secara maksimal, sehhingga siswa
tidak berpartisipasi dengan baik.

3. Bagaimana kriteria media atau sumber belajar yang baik?

Media atau sumber belajar dapat dikatakan dengan baik, apabila sesui dengan
tujuan yang akan dicapai, mudah dalam pengaksesan, melibatkan partisipasi
dan interaksi dengan siswa dan menarik minat siswa atau tidak membosankan.
4. Apakah guru menggunakan benda-benda disekitarnya sebagai media atau
sumber belajar dalam pembelajaran? tunjukkan!

Sudah, dikarenakan tema yang dibahas terkait dengan kehidupan sehari-hari.

Lampiran II : Lembar Kerja Observasi Pembelajaran

C. Tugas yang diberikan guru Jawab pertanyaan berikut ini

1. Apakah tugas yang diberikan guru sudah sesuai dengan materi?, beri alasan
Anda

Sudah, setelah mengidentifikasi pola kalimat purpose clause. Siswa diberi

tugas untuk melengkapi kalimat rumpang.

2. Apakah tugas itu menuntut siswa untuk melakukan penyelidikan?, beri alasan
Anda

Belum, karena siswa hanya melengkapi kalimat rumpang.

3. Apakah tugas tersebut mengarah pada berpikir tingkat tinggi?, beri alasan
Anda?

Belum, karena tugas melengkapi merupakan C3 pada Bloom Taxonomy.

4. Apakah tugas yag diberikan memungkinkan siswa untuk berinteraksi dengan

teman yang lain?, beri alasan Anda!

Belum, karena tugas yang diberikan hanya tugas individu.

5. Apakah tugasnya tersebut open ended?, beri alasan Anda!

Belum, karena hanya mengisi kalimat rumpang.

6. Apakah tugas tersebut memperhatikan individu?, beri alasan Anda!

Belum, karena hanya 1 model saja.

5. Bagaimana bentuk tugas siswa yang sebaiknya guru berikan kepada siswa agar
siswa aktif dalam mengajar?

Sebaiknya tugas yang diberikan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai dan pada level C4-C6 pada Bloom Taxonomy.

D. Penilaian

Jawab pertanyaan berikut ini

Lampiran II : Lembar Kerja Observasi Pembelajaran

1. Model penilaian apa yang dilakukan guru? dan kapan guru melakukan
penilaian?

Model penilaian observasi pada penilaian sikap bertanggung jawab. Model

penilaian tertulis untuk penilaian pengetahuan. Sedangkan penilaian
keterampilan belum ada.

2. Apakah siswa mengetahui aspek-aspek yang akan dinilai? Jika Ya, bagaimana
siswa mengetahuinya?

Penggunaan pola kalimat purpose clause dengan tepat (in order to, in order
that, so that). Aspek yang dinilai dapat dilihat pada rubrik penilaian.

3. Bagaimana bentuk penilaian yang baik menurut Anda?

Penilaian yang objektif, penilaian yang beracuan pada rubrik yang detail
kriterianya, bervariasi dan sistematis/bertahap. Selain itu, menggunakan
instruksi yang jelas.

E. Hasil kerja siswa

Jawablah pertanyaan berikut ini

1. Apakah hasil kerja sesuai dengan apa yang diharapkan?, Jika ya, apa yang
dijadikan indikator?, jika tidak, seharusnya bagaimana?

Belum karena rata -rata nilai siswa hanya enam puluh, belum mencapai nilai
KKM.

2. Seberapa banyak variasi hasil kerja siswa?

Variasi hasil kerja siswa hanya 40%, karena banyak jawaban siswa yang sama
rata-rata 4-6 anak.

II. Manajemen kelas

Jawablah pertanyaan berikut ini

1. Bagaimana penataan ruangan yang dilakukan oleh guru?

Tidak ada, karena pembelajaran dilaksanakan secara daring.

2. Bagaimana bentuk penataan yang sebaiknya guru lakukan agar tujuan

pembelajaran pada materi tersebut dapat optimal?
Lampiran II : Lembar Kerja Observasi Pembelajaran

Sebaiknya penataan ruangan yang menyiapkan peserta didik siap untuk mengikuti
pelajaran, diantaranya tempat duduk disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran.
Apabila sedang diskusi, tempat duduk dikelompokkan. Apabila sedang presentasi,
peserya didik menghadap papan atau letter U.

6. Apakah tugasnya tersebut open ended?, beri alasan Anda

Belum, tugasnya hanya melengkapi kalimat rumpang.

7. Apakah tugas tersebut memperhatikan perbedaan individu?, beri alasan Anda!

Belum, karena hanya ada 1 model tugas saja.

8. Bagaimana bentuk tugas siswa yang sebaiknya guru berikan kepada siswa agar
siswa aktif dalam mengajar?

Tugas yang berfikir kritis pada level C4-C6 Bloom Taxonomy

E. Penilaian

Jawab pertanyaan berikut ini

4. Model penilaian apa yang dilakukan guru? dan kapan guru melakukan
penilaian?

Model penilaian observasi untuk penilaian sikap, untuk penilaian pengetahuan

yaitu tes tulis. Penilaian dilakukan pada saat menyelesaikan tugas untuk sikap
bertanggung jawab, sedangkan tes tulis terkait pemahaman siswa.

5. Apakah siswa mengetahui aspek-aspek yang akan dinilai? Jika Ya, bagaimana
siswa mengetahuinya?

Belum, karena tidak diberitahui kriteria penilaiannya.

6. Bagaimana bentuk penilaian yang baik menurut Anda?

Penilaian yang baik ialah yang sesuai dengan tujuan yang akan dicapai, yang
objektif, memiliki kriteria yang detail pada rubrik penilaian, terbuka dan
sistematis

F. Hasil kerja siswa

Lampiran II : Lembar Kerja Observasi Pembelajaran

Jawablah pertanyaan berikut ini

1. Apakah hasil kerja sesuai dengan apa yang diharapkan?, Jika ya, apa yang
dijadikan indikator?, jika tidak, seharusnya bagaimana?

Belum, karena nilai rata-rat siswa ialah 60 belum mencapai nilai KKM.

2. Seberapa banyak variasi hasil kerja siswa?

II. Manajemen kelas

Jawablah pertanyaan berikut ini

3. Bagaimana penataan ruangan yang dilakukan oleh guru?

Tidak ada penataan ruangan karena pembaljaran yang dilakasanakan ialah

pembelajaran daring.

4. Bagaimana bentuk penataan yang sebaiknya guru lakukan agar tujuan

pembelajaran pada materi tersebut dapat optimal?

Penataan yang diterapkan harus sesuai dengan kebutuhan siswa. Apabila sedang
diskusi, tempat duduk dikelompokkan. Apabila sedang presentasi, peserya didik
menghadap papan atau letter U.