SILABUS DAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Nama Mata Kuliah : Telaah Kurikulum

Kode Mata Kuliah :
Jumlah sks : 2 (dua) sks
Semester : 5 (lima)
Program Studi : S1 PAI
Dosen : Dr.Neliwati M.Pd.

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

2020
A. Identitas Mata Kuliah:
Nama Mata Kuliah : Telaah Kurikulum
Kode Mata Kuliah :
Jumlah sks : 2 (dua) sks
Semester : 5 (lima)
Program Studi : S1 PAI
Dosen : Dr. Neliwati, M.Pd.

B. Deskripsi

Mata kuliah Telaah Kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) ini merupakan mata kuliah wajib untuk memberikan pengalaman baik berupa
pengetahuan, sikap, dan keterampilan pada mahasiswa PAI dalam menelaah kurikulum P A I dalam beberapa bidang studi yang diajarkan di
S M P / S M A . Adapun yang menjadi fokus kajian di antaranya mencakup: (1) menelaah standar kompetensi professional guru sebagai
pengembang kurikulum (dalam konteks Kurikulum 2006 atau KTSP dan Kurikulum 2013); (2) menelaah perbedaan kerangka dasar yang
mencakup: hakikat, landasan, prinsip, dan struktur kurikulum 2006 dan kurikulum 2013; (3) menelaah standar kompetensi lulusan, standar isi,
standar proses, dan standar penilaian dalam kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 sesuai kebijakan Kemendikbud; (4) menelaah silabus kurikulum
2006 dan kurikulum 2013 bidang studi PAI; (5) merancang perencanaan pembelajaran berdasarkan hasil telaah silabus masing- masing bidang
studi, yang mencakup: indikator, materi, strategi pembelajaran, penilaian, dan media dan sumber belajar baik mengacu pada kurikulum 2006 maupun
kurikulum 2013 yaitu tematik-integratif.
.
.
C. Kompetensi
Kompetensi yang diharapkan dimiliki mahasiswa PAI, setelah mengikuti mata kuliah: Telaah Kurikulum, di antaranya adalah sebagai berikut:
1. Memiliki kesadaran yang tinggi terhadap pentingnya memiliki kompetensi profesional dalam pengembangan kurikulum (dalam konteks
pengembangan kurikulum 2006 dan kurikulum 2013).
2. Memiliki kemampuan menganalisis perbedaan antara kurikulum 2006 dan kurikulum 2013, dilihat dari kerangka dasar yang meliputi hakikat,
landasan, prinsip, dan struktur kurikulum.
3. Memiliki kemampuan menganalisis elemen-elemen perubahan kurikulum 2006 dan kurikulum 2013, yang meliputi elemen: standar
kompetensi lulusan, standar kompetensi isi, standar proses, dan standar penilaian dengan mengacu pada Permendikbud.
4. Memiliki kemampuan mengevaluasi perubahan komponen-komponen (kompetensi, materi, proses pembelajaran, dan penilaian) kurikulum
PAI 2006 dan kurikulum 2013 dalam lingkup dokumen kurikulum bidang studi PAI
5. Memiliki kesiapan kemampuan mendesain dan merancang perencanaan pembelajaran berdasarkan hasil telaah silabus setiap bidang studi
(dalam kurikulum 2006 dan kurikulum 2013) dengan mengacu pada standar kelulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian;
D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : gabungan antara ekspositori, konstruktivis, dan kooperatif learning;
Metode : ceramah, inkuiri, diskusi, pemberian tugas, dan kerja kelompok;
Tugas : membaca sumber yang relevan untuk bahan telaah kurikulum;
Media : LCD Projector/Power Point, dan Internet

E. Evaluasi
a. Kehadiran minimal 80% merupakan prasyarat kelulusan mata kuliah
b. Pembobotan penilaian didasarkan pada:
1) Partisipan dalam aktivitas kelas
2) Kelengkapan tugas
3) Presentasi
4) UTS
5) UAS
c. Nilai akhir disesuaikan dengan pedoman penilaian

F. Rincian Isi/Topik Perkuliahan

Pertemuan T
1. Penjelasan silabus, prosedur perkuliahan, dan Penilaian; o
2. Menelaah standar kompetensi professional guru dalam pengembangan
kurikulum
3.  Download
Menelaah BSNPdasar
kerangka dan kurikulum
Permendikbud
2006nomor 16 tahun
: hakikat; 2007 prinsip;
landasan; tentang
struktur kurikulum 2006
Bahan telaah:
 Download Panduan Penyusunan KTSP (BSNP, 2006)
 Download Permendikbud nomor 61 tahun 2014
4. Menelaah kerangka dasar kurikulum 2013: hakikat; landasan; prinsip;
struktur kurikulum 2013
Pertem uan Topik
5. Menelaah perbedaan dan perubahan: kerangka dasar : hakikat; landasan, prinsip, dan struktur kurikulum 2006 dan
kurikulum 2013

6. Menelaah standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum
2006
Bahan telaah:
 Standar Isi – BSNP 2006
 Standar Proses - Permendiknas No 41 tahun 2007

7. Menelaah standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum
2013
Bahan telaah:
 Permendikbud no. 103 tahun 2014 tentang Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran
 Permendikbud no. 104 tahun 2014 tentang Pedoman Pelaksanaan Penilaian

8. Menelaah perbedaan dan perubahan standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam
pengembangan kurikulum 2006 ke kurikulum 2013

9. UTS
10. Menelaah silabus bidang PAI dalam kurikulum 2006
Bahan telaah:
 Silabus KTSP
11. Menelaah silabus PAI SMP kelas 1; kelas 2; kelas 3; dan silabus SMA kelas 1, kelas 2, dan kelas 3 dalam kurikulum 2013
Penugasan

12. Mendesain dan merancang perencanaan pembelajaran berdasarkan hasil telaah dokumen silabus bidang studi PAI,
dalam konteks pengembangan kurikulum 2006
 Pertemuan Topik
13. Mendesain dan merancang perencanaan pembelajaran berdasarkan hasil telaah dokumen silabus bidang studi P A I
dalam konteks pengembangan kurikulum 2006

14 Mendesain dan merancang p e r e n c a n a a n p e m b e l a j a r a n P A I berdasarkan hasil telaah dokumen

silabus bidang studi; buku guru dan buku siswa dalam konteks pengembangan kurikulum 2013

15 Mendesain dan merancang perencanaan pembelajaran P A I berdasarkan hasil telaah dokumen

silabus bidang studi; buku guru dan buku siswa dalam konteks pengembangan kurikulum 2013.

16 UAS

G. Daftar Pustaka
Burton, N., & Brundrett, M. (2005). Leading the curriculum in the primary school. London: Paul Chapman Publishing
Drake, S. M., & Burns, R. C. (2004). Meeting standards through integrated curriculum. USA: Association for Supervision and Curriculum
Development ASCD
Hau, E., Law, F., & Li, C. (2013). (Editor). Curriculum innovations in changing societies: Chinese perspectives from Hong Kong, Taiwan and
Mainland China: Boston: Sense Publishers Sense Publishers.
Jacobs, H. H. (2010). Curriculum 21: Essential education for a changing world. Alexandria: ASCD
Janesick, V. J. (2003). Curriculum trends: A reference handbook. United States: Library of Congress Cataloging-in- Publication Data
Kattington, Limon E (2010). (Editor). Handbook of curriculum development. New York: Nova Science Publishers, Inc.
Marsh, C. J. (2004). Key concepts for understanding curriculum. New York: RoutledgeFalmer Taylor & Francis Group.
Moore, A. (2015). Understanding the school curriculum: Theory, politics and principles. London: Routledge Taylor & Francis Group.
Nuh, M. (2011). Guru sumber energi dunia pendidikan. (Online) http://kemdiknas.go.id/list_berita/2011/7/24/pergunu.aspx
Null, W. (2011). Curriculum: From theory to practice. United States of America: Rowman & Littlefield Publishers, Inc
Permendikbud Nomor 105 Tahun 2014 Tentang Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah
Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah: Pedoman Pembelajaran Pelaksanaan
Kurikulum 2013
Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah:
Pedoman Penilaian
Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (lampiran 1;2;3)
Powell, W & Powell, O. K. (2011). How to teach now: Five keys to personalized learning in the global classroom. United States
of
America: ASCD
Seel, N. M. & Dijkstra, S. (2004). (Editor). Curriculum, plans, and processes in instructional design: International perspectives. London:
Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers
Trilling, B. and Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. United States of America: Jossey-Bass
Yates, L. & Grumet, M. (2011). (Editor). Curriculum in today’s world: Configuring knowledge, identities, work and politics. London:
Routledge Taylor & Francis Group
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH : TELAAH KURIKULUM

KODE MATA KULIAH :
BOBOT SKS : 2 (DUA)
SEMESTER : 5 LIMA)
PROGRAM : S-1 PAI
DOSEN : Dr. Neliwati, M.Pd

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
2020
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Indikator Ketercapaian
Pert. Materi Pokok Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media
Pembelajaran
1. Pengenalan silabus 1. Memahami tujuan mengikuti Kegiatan Pendahuluan - Pengamatan Burton, N., &
dan konsep telaah perkuliahan mata kuliah; a.Pengkondisian mahasiswa terhadap : Brundrett, M. (2005).
kurikulum dan 2. Mengidentifikasi materi b.Menyampaikan silabus Kesiapan/mot Leading the curriculum
perencanaan perkuliahan perkuliahan, ivasi in the primary school.
pembelajaran prosedur dan penilaian mahasiswa
bidang studi perkuliahan - Partisipasi Drake, S. M., & Burns,
kelas R. C. (2004). Meeting
Kegiatan Inti standards through
a. Ceramah interaktif tentang integrated curriculum.
hakikat telaah kurikulum dan USA: ASCD
perencanaan pembelajaran
bidang studi
b.Presentasi materi pokok Internet
perkuliahan c.Diskusi hasil
presentasi Media LCD/Projector

Kegiatan Penutup
a. Menyimpulkan materi
2. Kompetensi guru 1. Mengidentifikasi perkuliahan b. Tugas mandiri
Kegiatan Pendahuluan - Partisipasi Nuh, M. (2011). Guru
dalam perkembangan kurikulum di a.Pengkondisian mahasiswa kelas sumber energi dunia
pengembangan Indonesia b.Menyampaikan tujuan, - Presentasi pendidikan.
kurikulum 2. Menganalisis kompetensi guru materi
khususnya kompetensi pokok perkuliahan, prosedur Null, W. (2011).
pedagogik Guru SMP/SMA dan penilaian perkuliahan Curriculum: From
menurut BSNP dan theory to practice.
Permendikbud nomor 16 Kegiatan Inti
tahun 2007 tentang Standar  Perorangan menelaah dokumen Internet
Kualifikasi Akademik dan Permendikbud nomor 16 tahun 2007
Kompetensi Guru  Dalam kelompok kecil Media LCD/Projector
menganalisis karakteristik
kompetensi guru SMP/SMA
khususnya kompetensi
pedagogik
Indikator Ketercapaian
Pert. Materi Pokok Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media
Pembelajaran
 Kegiatan Penutup
a. Menyimpulkan materi perkuliahan
b. Tugas mandiri melengkapi paparan
presentasi dengan mencari sumber
informasi dari buku dan internet

3. Menelaah Menganalisis kerangka dasar Kegiatan Pendahuluan: - Partisipasi Hau, E., Law, F., & Li,
kerangka dasar kurikulum 2006: hakikat, a.Pengkondisian mahasiswa kelas C. (2013). (Editor).
kurikulum 2006 : landasan, prinsip, dan struktur b.Infomasi tujuan dan kegiatan - Presentasi Curriculum
hakikat; landasan; kurikulum 2006 - Laporan innovations in
prinsip; struktur Kegiatan Inti: tertulis hasil changing societies:
kurikulum 2006  Secara kelompok menelaah telaah KBK
Panduan Penyusunan KTSP (BSNP, - Jacobs, H. H. (2010).
2006) dan Curriculum 21:
Permendikbud nomor 61 tahun Essential education for
2014 a changing world.
 Melaporkan hasil diskusi
kelompok untuk menjadi bahan Janesick, V. J. (2003).
analisis kelas Curriculum trends: A
terkait karakriteristik kerangka dasar dan reference handbook.
struktur kurikulum 2006
 Menyimpulkan karakteristik Media LCD/Projector
kerangka dasar dan struktur Internet
kurikulum 2006

Kegiatan Penutup:
a.Menyimpulkan materi perkuliahan
b.Refleksi aktivitas
c.Penugasan/tindaklanjut
 Indikator Ketercapaian
Pert. Materi Pokok Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media
Pembelajaran
4. Menelaah Menganalisis kerangka dasar Kegiatan Pendahuluan: - Partisipasi Hau, E., Law, F., & Li,
kerangka dasar kurikulum 2013: hakikat, a.Pengkondisian mahasiswa kelas C. (2013). (Editor).
kurikulum 2013 : landasan, prinsip,dan struktur b.Infomasi tujuan dan kegiatan - Presentasi Curriculum
hakikat; landasan; kurikulum 2013 - Laporan innovations in
prinsip; dan Kegiatan Inti: tertulis hasil changing societies:
struktur kurikulum  Diskusi kelompok menganalisis bersama telaah KTSP
2013 Kerangka dasar dan struktur kurikulum Jacobs, H. H. (2010).
2013 Curriculum 21:
 Presentasi hasil analisis kelompok Essential education for
a changing world.
Kegiatan Penutup:
a. Menyimpulkan materi perkuliahan Janesick, V. J. (2003).
b. Refleksi aktivitas Curriculum trends: A
c. Penugasan/tindaklanjut reference handbook.

Media LCD/Projector
Internet

5. Perbedaan dan Menganalisis perbedaan Kegiatan Pendahuluan: - Partisipasi Jacobs, H. H. (2010).

perubahan kerangka dasar kurikulum 2006 a.Pengkondisian mahasiswa kelas Curriculum 21:
kurikulum 2006 dan kurikulum 2013: hakikat, b.Infomasi tujuan dan kegiatan - Presentasi Essential education for
menjadi kurikulum landasan, prinsip, dan struktur perkuliahan - Laporan a changing world.
2013 kurikulum tertulis hasil
Kegiatan Inti: telaah K. Janesick, V. J. (2003).
 Dalam kelompok membandingkan 2013 Curriculum trends: A
perbedaan kerangka dasar kurikulum reference handbook.
2006 dan kurikulum 2013

Media LCD/Projector
 Indikator Ketercapaian
Pert. Materi Pokok Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media
Pembelajaran
pendidikan dasar dan menengah (BSNP,
2006)
 Melaporkan hasil telaah secara
tertulis dalam kertas manila warna
 Saling menelaah laporan kelompok
dan memberi komentar terhadap
kelengkapan laporan

Kegiatan Penutup:
a.Menyimpulkan materi perkuliahan
b.Refleksi aktivitas
c.Penugasan/tindaklanjut

6. Standar Mengidentifikasi standar Kegiatan Pendahuluan: - Partisipasi Trilling, B. and Fadel,

kompetensi lulusan, standar isi, standar a.Pengkondisian mahasiswa kelas C. (2009). 21st century
lulusan; standar proses, dan standar penilaian b.Infomasi tujuan dan kegiatan - Presentasi skills: Learning for life
isi, standar proses, dalam pengembangan kurikulum - Laporan in our times.
dan standar 2006 Kegiatan Inti: tertulis hasil
penilaian dalam Dalam kelompok menelaah: telaah buku Jossey-Bass
pengembangan  Standar kompetensi lulusan; standar guru dan buku Yates, L. & Grumet,
kurikulum 2006 isi, standar proses, dan standar siswa (K. M. (2011). (Editor).
Bahan telaah: penilaian dalam pengembangan 2013) Curriculum in today’s
 Standar Isi – kurikulum 2006 dalam dokumen world: Configuring
BSNP 2006 Standar Tingkat (Standar Isi – BSNP knowledge, identities,
 Standar Proses 2006; Standar Proses - Permendiknas work and politics.
- Permendiknas No 41 tahun
No 41 tahun 2007)
2007  Membuat pajangan hasil telaah
sebagai laporan kelompok Media LCD/Projector
 Setiap kelompok menilai Internet
kelengkapan hasil telaah kelompok
lain dan memberikan komentar
 Indikator Ketercapaian
Pert. Materi Pokok Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media
Pembelajaran
Kegiatan Penutup:
a.Menyimpulkan materi perkuliahan
b.Refleksi aktivitas
c.Penugasan/tindaklanjut

7. Standar Mengidentifikasi standar Kegiatan Pendahuluan: - Partisipasi Permendikbud no. 103

kompetensi kompetensi lulusan; standar isi, a.Pengkondisian mahasiswa kelas tahun 2014 tentang
lulusan; standar standar proses, dan standar b.Infomasi tujuan dan kegiatan - Presentasi Pedoman Pelaksanaan
isi, standar proses, penilaian dalam pengembangan - Laporan Pembelajaran
dan standar kurikulum 2013 Kegiatan Inti: tertulis hasil
penilaian dalam Secara kelompok menelaah: telaah Permendikbud no. 104
pengembangan .  Standar kompetensi lulusan; standar program tahun 2014 tentang
kurikulum 2013 isi, standar proses, dan standar Pedoman Pelaksanaan
penilaian dalam pengembangan Penilaian
kurikulum 2013;
- Permendikbud no. 103 tahun 2014
tentang Pedoman Pelaksanaan Media LCD/Projector
Pembelajaran Internet
- Permendikbud no. 104 tahun 2014
tentang Pedoman Pelaksanaan Penilaian
 Membuat pajangan hasil telaah
dalam kelompok
 Setiap kelompok menilai
kelengkapan hasil telaah kelompok
lain dan memberikan komentar

Kegiatan Penutup:
a.Menyimpulkan materi perkuliahan
b.Refleksi aktivitas
c.Penugasan/tindaklanjut
 Indikator Ketercapaian
Pert. Materi Pokok Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media
Pembelajaran
8. Menelaah Menyimpulkan perbedaan Kegiatan Pendahuluan: - Partisipasi Permendikbud no. 103
perbedaan dan dan perubahan standar a.Pengkondisian mahasiswa kelas tahun 2014 tentang
perubahan standar kompetensi lulusan; standar isi, b.Infomasi tujuan dan kegiatan - Presentasi Pedoman Pelaksanaan
kompetensi standar proses, dan standar - Laporan Pembelajaran
lulusan; standar penilaian dalam pengembangan Kegiatan Inti: tertulis hasil
isi, standar proses, kurikulum 2006 ke kurikulum Secara kelompok menganalisis: telaah Permendikbud no. 104
dan standar 2013  perbedaan dan perubahan standar program tahun 2014 tentang
penilaian dalam kompetensi lulusan; standar isi, standar Pedoman Pelaksanaan
pengembangan proses, dan standar penilaian dalam Penilaian
kurikulum 2006 ke pengembangan kurikulum 2006 ke
kurikulum 2013 kurikulum 2013
Media LCD/Projector
 mempresentasikan dalam projector Internet
hasil kegiatan kelompok

 mendikusikan hasil presentasi

untuk mengidentifikasi perbedaan Media LCD/Projector
hasil kegiatan kelompok

Kegiatan Penutup:
a.Menyimpulkan materi perkuliahan
b.Refleksi aktivitas
c.Penugasan/tindaklanjut

9 UTS -
10. Komponen- Menganalisis komponen- Kegiatan Pendahuluan: - Partisipasi Powell, W & Powell,
komponen silabus komponen silabus bidang studi: a.Pengkondisian mahasiswa kelas O. K. (2011). How to
bidang studi PAI PAI dalam kurikulum 2006 b.Infomasi tujuan dan kegiatan - Presentasi teach now: Five keys to
SMP/SMA, dalam Bahan telaah: Silabus KTSP - Laporan personalized learning
kurikulum Kegiatan Inti: tertulis hasil in the global
Dalam kelompok bidang studi: telaah classroom.
 Menalaah komponen-komponen silabus program
 Indikator Ketercapaian
Pert. Materi Pokok Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media
Pembelajaran
2006 bidang studi PAI SMP/SMA dalam Seel, N. M. & Dijkstra,
Bahan telaah: kurikulum 2006 S. (2004). (Editor).
Silabus KTSP Bahan telaah: Silabus KTSP Curriculum, plans, and
 Membuat peta konsep komponen: processes in
kompetensi; materi; proses; dan instructional design:
penilaian sesua bidang studi dalam International
pengembangan dalam kurikulum 2006 perspectives.
 Membuat pajangan peta konsep
dan saling mengoreksi pajangan
Media LCD/Projector
Internet
Kegiatan Penutup:
a.Menyimpulkan materi perkuliahan
b.Refleksi aktivitas
c.Penugasan/tindaklanjut

11. Menelaah silabus: Menganalisis komponen- Kegiatan Pendahuluan: - Partisipasi Powell, W & Powell,
kelas 1; kelas 2; komponen silabus: kelas 1; kelas a.Pengkondisian mahasiswa dalam O. K. (2011). How to
kelas 3; untuk 2; kelas 3; untuk jenjang SMP, b.Infomasi tujuan dan kegiatan kelompok teach now: Five keys to
jenjang SMP dan dan kelas 1; kelas 2; kelas - Presentasi personalized learning
kelas 1, kelas 2, 3 untuk jenjang SMA dalam Kegiatan Inti: hasil in the global
dan kelas 3 kurikulum 2013  Secara kelompok menelaah kunjungan classroom.
untuk jenjang dokumen silabus:kelas 1; kelas 2; lapangan
SMA dalam kelas 3; untuk jenjng SMP, dan - Laporan Seel, N. M. & Dijkstra,
kurikulum kelas 1, 2, dan 3 untuk jenjang tertulis hasil S. (2004). (Editor).
2013 SMA dalam kurikulum 2013 studi Curriculum, plans, and
 Membuat peta konsep komponen: lapangan processes in
kompetensi; materi; proses; dan instructional design:
penilaian sesua bidang studi dalam International
pengembangan dalam kurikulum 2013 perspectives.

Media LCD/Projector
 Indikator Ketercapaian
Pert. Materi Pokok Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media
Pembelajaran
 Membuat pajangan peta konsep Internet
dan saling mengoreksi pajangan
setiap kelompok

Kegiatan Penutup:
a.Menyimpulkan materi perkuliahan
b.Refleksi aktivitas
c.Penugasan/tindaklanjut

12. Komponen- Mendesain dan merancang Kegiatan Pendahuluan: - Partisipasi Powell, W & Powell,
komponen RPP perencanaan pembelajaran a.Pengkondisian mahasiswa kelas O. K. (2011). How to
berdasarkan hasil berdasarkan hasil telaah b.Infomasi tujuan dan kegiatan - Presentasi teach now: Five keys to
telaah dokumen dokumen silabus bidang studi - Laporan personalized learning
silabus bidang PAI, dalam konteks Kegiatan Inti: tertulis hasil in the global
studi PAI dalam pengembangan kurikulum  Secara kelompok Mendesain dan telaah silabus classroom.
konteks 2006) merancang perencanaan
pengembangan pembelajaran (RPP) berdasarkan Seel, N. M. & Dijkstra,
kurikulum 2006) hasil telaah dokumen silabus S. (2004). (Editor).
bidang studi PAI, dalam konteks Curriculum, plans, and
pengembangan kurikulum processes in
2006 instructional design:
1.  Melaporkan hasil desain International
perencanaan pembelajaran (RPP) perspectives.
dalam bentuk presentasi dalam
powerpoint
 Mendikusikan kelebihan dan Media LCD/Projector
kelemahan RPP hasil presentasi antar Internet
kelompok (diskusi kelas)

Kegiatan Penutup:
a.Menyimpulkan materi perkuliahan
b.Refleksi aktivitas
c.Penugasan/tindaklanjut
 Indikator Ketercapaian
Pert. Materi Pokok Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media
Pembelajaran
13. Komponen- Mendesain dan merancang Kegiatan Pendahuluan: - Partisipasi Powell, W & Powell,
komponen RPP perencanaan pembelajaran a.Pengkondisian mahasiswa kelas O. K. (2011). How to
berdasarkan hasil berdasarkan hasil telaah b.Infomasi tujuan dan kegiatan - Presentasi teach now: Five keys to
telaah dokumen dokumen silabus bidang studi - Laporan personalized learning
silabus bidang PAI dalam konteks Kegiatan Inti: tertulis: in the global
studi PAI dalam pengembangan kurikulum  Secara kelompok Mendesain dan RPP classroom.
konteks 2006 merancang perencanaan
pengembangan pembelajaran (RPP) berdasarkan Seel, N. M. & Dijkstra,
kurikulum 2006 hasil telaah dokumen silabus S. (2004). (Editor).
bidang studi PAI dalam Curriculum, plans, and
konteks pengembangan kurikulum processes in
2006 instructional design:
 Melaporkan hasil desain International
perencanaan pembelajaran (RPP) perspectives.
dalam bentuk presentasi dalam
powerpoint
 Mendikusikan kelebihan dan Media LCD/Projector
kelemahan RPP hasil presentasi antar Internet
kelompok (diskusi kelas)

Kegiatan Penutup:
a.Menyimpulkan materi perkuliahan
b.Refleksi aktivitas
c.Penugasan/tindaklanjut

14. Komponen- Mendesain dan merancang Kegiatan Pendahuluan: - Partisipasi

komponen RPP perencanaan pembelajaran a.Pengkondisian mahasiswa kelas Powell, W & Powell,
tematik-integratif tematik-integratif kelas rendah b.Infomasi tujuan dan kegiatan - Presentasi O. K. (2011). How to
kelas rendah berdasarkan hasil telaah - Laporan teach now: Five keys to
berdasarkan hasil dokumen silabus bidang studi; Kegiatan Inti: tertulis personalized learning
telaah dokumen buku guru dan buku siswa dalam  Dalam kelompok menyusun RPP berupa: in the global
silabus bidang konteks pengembangan berdasarkan hasil telaah dokumen RPP classroom.
studi; buku guru kurikulum 2013 silabus bidang studi; buku guru dan
dan buku siswa Seel, N. M. & Dijkstra,
 Indikator Ketercapaian
Pert. Materi Pokok Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media
Pembelajaran
dalam konteks buku siswa dalam konteks S. (2004). (Editor).
pengembangan pengembangan kurikulum 2013 Curriculum, plans, and
kurikulum 2013 processes in
 Melaporkan hasil desain instructional design:
perencanaan pembelajaran (RPP) International
dalam bentuk presentasi dalam perspectives.
powerpoint
 Mendikusikan kelebihan dan
kelemahan RPP hasil presentasi antar Media LCD/Projector
kelompok (diskusi kelas) Internet
Kegiatan Penutup:
a.Menyimpulkan materi perkuliahan
b.Refleksi aktivitas
c.Penugasan/tindaklanjut
15 Komponen- Mendesain dan merancang Kegiatan Pendahuluan: - Partisipasi Powell, W & Powell,
komponen RPP perencanaan pembelajaran a.Pengkondisian mahasiswa kelas O. K. (2011). How to
tematik-integratif tematik-integratif kelas tinggi b.Infomasi tujuan dan kegiatan - Presentasi teach now: Five keys to
kelas tinggi berdasarkan hasil telaah - Laporan personalized learning
berdasarkan hasil dokumen silabus bidang studi; Kegiatan Inti: tertulis in the global
telaah dokumen buku guru dan buku siswa dalam berupa: classroom.
silabus bidang konteks pengembangan  Dalam kelompok menyusun RPP RPP hasil
studi; buku guru kurikulum 2013 tematik-integratif kelas tinggi revisi Seel, N. M. & Dijkstra,
dan buku siswa berdasarkan hasil telaah dokumen S. (2004). (Editor).
dalam konteks silabus bidang studi; buku guru dan Curriculum, plans, and
pengembangan buku siswa dalam konteks processes in
kurikulum 2013. pengembangan kurikulum 2013 instructional design:
International
 Melaporkan hasil desain perspectives.
perencanaan pembelajaran (RPP)
dalam bentuk presentasi dalam
powerpoint Media LCD/Projector
 Mendikusikan kelebihan dan Internet
kelemahan RPP hasil presentasi antar
kelompok (diskusi kelas)
 Indikator Ketercapaian
Pert. Materi Pokok Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media
Pembelajaran

Kegiatan Penutup:
a.Menyimpulkan materi perkuliahan
b.Refleksi aktivitas
c.Penugasan/tindaklanjut

UJIAN AKHIR SEMESTER

Mengetahui, Medan, 10 Agustus 2020

Ketua Program Studi PAI, Dosen yang bersangkutan,

Dr. Asnil Aida Ritonga, MA Dr. Neliwati, M.Pd

NIP. 197003121997032002
 MONITORING

Pertemuan Topik
1. Penjelasan silabus, prosedur perkuliahan, dan Penilaian;
2. Menelaah standar kompetensi professional guru dalam pengembangan kurikulum
 Download: dokumen BSNP dan Permendikbud nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru
3. Menelaah kerangka dasar kurikulum 2006 : hakikat; landasan; prinsip; struktur kurikulum 2006
Bahan telaah:
 Download: Panduan Penyusunan KTSP (BSNP, 2006)
 Download: Permendikbud nomor 61 tahun 2014

4. Menelaah kerangka dasar kurikulum 2013: hakikat; landasan; prinsip; struktur kurikulum 2013
Bahan telaah:
 Download: Permendikbud nomor 57 tahun 2014 tentang kurikulum SMP/SMA; dan Lampiran 1:
kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013
5. Menelaah perbedaan dan perubahan: kerangka dasar : hakikat; landasan, prinsip, dan struktur kurikulum
2006 dan kurikulum 2013
Bahan telaah:
 Download: Permendikbud nomor 57 tahun 2014 tentang kurikulum SMA; dan Lampiran 1: kerangka
dasar dan struktur kurikulum 2013
 Download: Panduan penyusunan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah (BSNP, 2006)

6. Menelaah standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan
kurikulum 2006
Bahan telaah:
 Download: Standar Isi – BSNP 2006; Standar Proses - Permendiknas No 41 tahun 2007
7. Menelaah standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan
kurikulum 2013
Bahan telaah:
 Download: Permendikbud no. 103 tahun 2014 tentang Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran
 Download: Permendikbud no. 104 tahun 2014 tentang Pedoman Pelaksanaan Penilaian

8. Menelaah perbedaan dan perubahan standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar
penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 ke kurikulum 2013
9. UTS
10. Menelaah silabus bidang studi PAI dalam kurikulum 2006
Bahan telaah:
 Silabus KTSP
11. Menelaah silabus kelas 1; kelas 2; kelas 3; untuk jenjang SMP dan kelas 1,2, dan 3 untuk jenjang SMA dalam
kurikulum 2013
Bahan telaah:
12.  Download:Lampiran
Mendesain dan merancang 2 Permendikbud nomor 57 tahun
perencanaan pembelajaran RPP2014 tentang kurikulum
berdasarkan hasil telaahSMP (Silabus)
dokumen silabus bidang
PAI dalam konteks pengembangan kurikulum 2006)
13. Mendesain dan merancang perencanaan pembelajaran RPP berdasarkan hasil telaah dokumen silabus bidang
studi PAI dalam konteks pengembangan kurikulum 2006
14 Mendesain dan merancang perencanaan pembelajaran RPP PAI SMP/SMA berdasarkan hasil
telaah dokumen silabus bidang studi; buku guru dan buku siswa dalam konteks pengembangan kurikulum
2013
15 Mendesain dan merancang perencanaan pembelajaran RPP P A I S M P / S M A berdasarkan hasil
telaah dokumen silabus bidang studi; buku guru dan buku siswa dalam konteks pengembangan kurikulum
2013.
16 UAS
 SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER

1. Saat ini sebagian sekolah sedang mengembangkan Kurikulum 2006 dan sebagian lagi sedang mengembangkan Kurikulum 2013. Coba
kemukakan perbedaannya dilihat dari: landasan; prinsip; struktur!
2. Mengapa dalam pengembangan kurikulum 2006 maupun Kurikulum 2013 memerlukan guru yang memiliki kompetensi pedagogik yang
baik? Coba kemukakan lima alasan sesuai dengan tugas dan tanggung jawab guru sebagai pengembang kurikulum tingkat kelas!
3. Kemukakan perbedaan landasan pengembangan kurikulum 2006 dengan landasan pengembangan kurikulum 2013
4. Kemukakan perbedaan karakteristik standar proses pembelajaran dalam kurikulum 2006 dengan kurikulum 2013!
5. Kemukakan kesimpulan Anda bagaimana standar isi yang terdapat dalam kurikulum 2006 dengan yang terdapat dalam kurikulum 2013!

SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER

1. Kemukakan perbedaan dan persamaan komponen-komponen pembuatan RPP dalam Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013, berikan
alasannya!
2. Kurikulum 2006 maupun Kurikulum 2013, mengutamakan pembelajaran dapat dilaksanakan secara efektif. Coba jelaskan pembelajaran
yang efektif menurut Kurikulum 2006 dengan menurut Kurikulum 213!
3. Dalam Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014 tantang Kurikulum 2013 dikemukakan bahwa lahirnya Kurikulum 2013 merupakan upaya
penyempurnaan pola pikir! Coba kemukakan sekurang-kurangnya lima penguatan pola pikir tersebut dan berikan penjelasannya!
 Tugas dan Penilaian
Tugas yang diberikan kepada mahasiswa dalam matakuliah berfikir sistemik ini terdiri dari tugas individu dan tugas kelompok.
1. Tugas Rutin
 Penyajian makalah secara mandiri terkait dengan topik pembahasan perkuliahan.
 Bebas memilih pokok bahasan dari pilihan yang disediakan.
 Masing-masing mempelajari dan memahami pokok bahasan secara utuh.
 Membuat makalah yang dikumpulkan kepada dosen.
 Menggunakan power point dalam penyajian.
 Mengadakan diskusi tentang pokok bahasan.
 Mahasiswa di luar penyaji melakukan penilaian atas penyajian. Pedoman penilaian menggunakan rubrik yang telah disiapkan.
 Paparan dimulai tepat waktu dan kalau ada penyaji yang terlambat atau tidak hadir, yang bersangkutan wajib pindah dan menjadi
penyahi berikutnya untuk memperoleh nilai penyajian makalah.
 Makalah ditulis dengan menggunakan times new roman font 12, margin untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
 Sistematika penulisan makalah :
Identitas penulis
Kata Pengantar
Daftar isi
Pendahuluan
Pembahasan
Simpulan
Sumber rujukan

Format Penilaian Penyajian Makalah (Tugas Kelompok)

No Aspek Skor Nilai Catatan
I Makalah/Handout (1)
Kesiapan 0.2
Sistematika 0.2
Memuat konsep penting dari 0.6
pokok bahasan
II Penyajian (5)
Mengemukakan inti isi 2
 Pokok Bahasan dengan jelas
Kajian/ Improvisasi 2
Menggunakan alat bantu 0.5
Memberikan tanggapan atas 0.5
isi Pokok Bahasan
III Diskusi (3)
Memotivasi peserta 0,5
Tanggapan atas pertanyaan 1.5
atau komentar
Konsistensi materi diskusi 1
dengan pokok bahasan
IV Kerjasama Kelompok (1)
Kehadiran 0.3
Penyajian 0.3
Tanggapan 0.4
Jumlah (10)

2. Critical Book Review

 Mahasiswa secara individual membuat kritik buku sebanyak 2 judul buku dari daftar bacaan matakuliah ini.
 Kritik buku diserahkan selambatnya pada saat ujian akhir semester (UAS).
 Kritik buku dengan panjang sekitar 500-1000 kata untuk setiap buku yang dikaji.
 Laporan ditulis dengan menggunakan times new roman font 12, margin untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
 Sistematika laporan kritik buku:
Identitas reviewer
Kata Pengantar
Data/identitas buku
Ringkasan buku
Kekhasan dan kemutakhiran buku
Kelebihan dan kelemahan buku
Rekomendasi
Simpulan
Format Penilaian Kritik Buku

NO ASPEK S N CATATAN

1 Data Buku 1
2 Pembahasan Buku 2
3 Kekhasan Buku 2
4 Kelebihan dan kelemahan 2
buku
4 Rekomendasi 1,5
5 Conciseness (Jumlah kata: 1
500 - 1000)
6 Pengumpulan tepat waktu 0,5
JUMLAH 10

3. Critical Journal Review

 Mahasiswa secara individual membuat kritik jurnal sebanyak 3 jurnal (diantaranya 2 berbahasa asing/Inggris) dan diserahkan
selambatnya pada saat ujian tengah semester (UTS).
 Kritik jurnal dengan panjang sekitar 500-1000 kata untuk setiap jurnal yang dikaji.
 Laporan ditulis dengan menggunakan times new roman font 12, margin untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4
 Sistematika laporan kritik buku:
Identitas reviewer
Kata Pengantar
Data/identitas jurnal
Ringkasan/deskripsi jurnal
Analisis(kekhasan dan kemutakhiran, kelebihan dan kelemahan)
Rekomendasi
Simpulan

Format Penilaian Kritik Jurnal

NO ASPEK S N CATATAN

1 Kesesuaian topik 0.5

2 Komposisi deskripsi : analisis 2
(25 : 75)
 3 Analisis/review (kedalaman 3
dan ketajaman)

4 Reference (mendukung 2
analisis; minimal tiga)
5 Kesimpulan 1
6 Daftar Pustaka 1
(minimal tiga)
7 Conciseness (Jumlah kata: 0.5
500 - 1000)
JUMLAH 10

4. Rekayasa Ide
 Rekayasa Ide adalah tugas yang berisi konsep pemikiran yang melahirkan gagasan-gagasan baru yang kreatif, inovatif dari berbagai
informasi yang diperoleh.
 Sumber informasi dapat diperoleh dari buku teks, jurnal, hasil diskusi/ makalah, materi perkuliahan/modul/bahan ajar dan berbagai
media elektronik lainnya (internet).
 Produk rekayasa ide dapat berupa makalah, proposal atau artikel.
 Laporan rekayasa ide diserahkan saat ujian akhir semester (UAs)
 Sistematika laporan
Judul
Abstrak
Pendahuluan
Kajian Teori
Pembahasan dan Analisis
Kesimpulan
Daftar Pustaka

Format Penilaian Rekayasa Ide

NO ASPEK S N CATATAN

1 Kemutakhiran dan 1
originalitas ide
2 Sistematika 1
3 Ketercukupan teori 3
 4 Ketajaman pembahasan/ 4,5
analisis
5 Pengumpulan tepat waktu 0,5
JUMLAH 10

5. Mini Riset
 Penelitian mini terkait dengan mata kuliah di tingkat satuan pendidikan dasar, menengah serta PT.
 Penelitian dilakukan secara kelompok.
 Setiap kelompok terdiri dari 3 orang.
 Pemilihan sekolah/ madrasah atau PT berbeda untuk setiap kelompoknya.
 Laporan minii riset ditulis dengan menggunakan times new roman font 12, margin untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
 Laporan mini riset dipresentasikan sesuai dengan jadwal perkuliahan
 Sistematika laporan mini riset:
Identitas peneliti
Kata pengantar
Daftar isi
Latar Belakang
Rumusan masalah
Tujuan penelitian
Kajian Teori
Hipotesis
Teknik Pengumpulan Data
Hasil penelitian
Simpulan dan saran
Daftar Bacaan

Format Penilaian Mini Riset

NO ASPEK S N CATATAN

1 Kemutakhiran dan 1
originalitas
2 Kesesuaian formulasi 1
rumusan dan tujuan
3 Ketercukupan teori 1,5
4 Kegayutan antar elemen 1,5
5 Kesesuaian instrumentasi 1,5
 6 Kesesuaian teknik analisis 1
data
7 Temuan penelitian 1
8 Implikasi hasil 1
9 Pengumpulan tepat waktu 0,5
JUMLAH 10

6. Project
 Project adalah tugas yang dilakukan mahasiswa dengan melakukan investigasi terhadap kondisi kekinian yang terjadi dalam satuan
pendidikan, dalam hal ini terkait dengan berpikir sistemik.
 Dalam hal ini tugas proyeknya adalah melakukan analisis permasalahan logis dan empirik.
 Sekolah dapat dipilih pada tingkat jenjang pendidikan SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA
 Dibenarkan juga untuk PT
 Produk dari tugas proyek ini berupa laporan tertulis.
 Laporan tugas proyek diserahkan saat ujian akhir semester (UAS).
 Sistematika laporan
Identitas penulis
Tujuan
Dasar Teori
Prosedur Kerja/ Tahapan Kerja
Analisis Hasil Pengamatan
Kesimpulan dan Saran
Daftar Pustaka

Format Penilaian Project

NO ASPEK S N CATATAN

1 Kesesuaian informasi dengan 1

materi analisis
2 Ketercukupan data lapangan 3
3 Ketajaman pembahasan/ 5
analisis
4 Pengumpulan tepat waktu 1
JUMLAH 10
 RANCANGAN KEGIATAN PERKULIAHAN

Pertemuan Materi Perkuliahan Strategi Perkuliahan Pelaksana Keterangan

I Penjelasan Silabus dan Kontrak Perkuliahan Kuliah mimbar Dosen
II Menelaah standar kompetensi professional guru Kuliah mimbar Dosen
dalam pengembangan kurikulum
 Download: dokumen BSNP dan Permendikbud
nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru
III Menelaah kerangka dasar kurikulum 2006 : hakikat; Tugas kelompok Seminar kelas Mahasiswa
landasan; prinsip; struktur kurikulum 2006
Bahan telaah:
 Download: Panduan Penyusunan KTSP (BSNP,
2006)
 Download: Permendikbud nomor 61 tahun 2014
IV Menelaah kerangka dasar kurikulum 2013: hakikat; Tugas kelompok Seminar kelas Mahasiswa
landasan; prinsip; struktur kurikulum 2013
Bahan telaah:
 Download: Permendikbud nomor 57 tahun
2014 tentang kurikulum SMP/SMA; dan
Lampiran 1: kerangka dasar dan struktur
kurikulum 2013
V Menelaah perbedaan dan perubahan: kerangka Tugas kelompok Seminar kelas Mahasiswa
dasar : hakikat; landasan, prinsip, dan struktur
kurikulum 2006 dan kurikulum 2013
Bahan telaah:
 Download: Permendikbud nomor 57 tahun
2014 tentang kurikulum SMA; dan Lampiran
1: kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013
 Download: Panduan penyusunan KTSP jenjang
pendidikan dasar dan menengah (BSNP, 2006)
VI Menelaah standar kompetensi lulusan; standar isi, Tugas kelompok Seminar kelas Mahasiswa
standar proses, dan standar penilaian dalam
pengembangan kurikulum 2006. Bahan telaah:
  Download: Standar Isi – BSNP 2006; Standar
Proses - Permendiknas No 41 tahun 2007
VII Menelaah standar kompetensi lulusan; standar isi, Tugas kelompok Seminar kelas Mahasiswa
standar proses, dan standar penilaian dalam
pengembangan kurikulum 2013
Bahan telaah:
 Download: Permendikbud no. 103 tahun 2014
tentang Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran
 Download: Permendikbud no. 104 tahun 2014
tentang Pedoman Pelaksanaan Penilaian
VIII UTS
IX Menelaah perbedaan dan perubahan standar Tugas kelompok Seminar kelas Mahasiswa
kompetensi lulusan; standar isi, standar proses,
dan standar penilaian dalam pengembangan
kurikulum 2006 ke kurikulum 2013
X Menelaah silabus bidang studi PAI dalam kurikulum Tugas kelompok Seminar kelas Mahasiswa
2006
Bahan telaah:
 Silabus KTSP
XI Menelaah silabus kelas 1; kelas 2; kelas 3; untuk Tugas kelompok Seminar kelas Mahasiswa
jenjang SMP dan kelas 1,2, dan 3 untuk jenjang SMA
dalam kurikulum 2013
Bahan telaah:
 Download:Lampiran 2 Permendikbud nomor 57
tahun 2014 tentang kurikulum SMP (Silabus)
XII Mendesain dan merancang perencanaan Tugas kelompok Seminar kelas Mahasiswa
pembelajaran RPP berdasarkan hasil telaah
Dokumen silabus bidang PAI dalam konteks
pengembangan kurikulum 2006
XIII Mendesain dan merancang perencanaan Tugas kelompok Seminar kelas Mahasiswa
pembelajaran RPP berdasarkan hasil telaah
dokumen silabus bidang studi PAI dalam konteks
pengembangan kurikulum 2006
XIV Mendesain dan merancang perencanaan Tugas kelompok Seminar kelas Mahasiswa
pembelajaran RPP PAI SMP/SMA berdasarkan
hasil telaah dokumen silabus bidang studi; buku
guru dan buku siswa dalam konteks pengembangan
 kurikulum 2013
XV Mendesain dan merancang perencanaan Tugas kelompok Seminar kelas Mahasiswa
pembelajaran RPP P A I S M P / S M A berdasarkan
hasil telaah dokumen silabus bidang studi; buku
guru dan buku siswa dalam konteks pengembangan
kurikulum
2013.
XVI UAS Mahasiswa

*****************