MAKALAH

PENGARUH VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP MATERI

MATEMATIKA KELAS VII SMP

Disusun Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah

Penulisan Karya Ilmiah

Dosen Pengampu : Dr. Sumarno,M.Pd.

Oleh :

Adi Suryadi 1784202007

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH KOTABUMI

LAMPUNG UTARA

TAHUN 2020

i
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan nikmat serta hidayah-Nya
terutama nikmat kesempatan dan kesehatan sehingga kami bisa menyelesaikan
makalah ini yang berjudul “pengaruh video pembelajar terhadap materi matematika
kelas VII SMP” dengan tujuan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah
“Penulisan Karya Ilmiah”. Shalawat serta salam kita sampaikan kepada Nabi besar
kita Muhammad SAW yang telah memberikan pedoman hidup yakni Al-Qur’an dan
sunnah untuk keselamatan umat di dunia.

Makalah ini merupakan salah satu tugas mata kuliah Penulisan Karya Ilmiah di
program studi Pendidikan Matematika pada Universitas Muhammadiyah Kotabumi.
Selanjutnya penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Dr.
Sumarno,M.Pd. selaku dosen.

Penulis menyadari bahwa terdapat banyak kekurangan dalam penulisan makalah ini,
maka dari itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para
pembaca demi kesempurnaan makalah ini.

Kotabumi, 25 Oktober 2020

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

COVER..........................................................................................................................i

KATA PENGANTAR.................................................................................................ii

DAFTAR ISI...............................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang……....................................................................................1

B. Rumusan Masalah.......................................................................................1

C. Tujuan Masalah..........................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN

1. Pengertian video pembelajaran matematika……………......................4

2. Karakteristik Video Pembelajaran..........................................................5
3. Kelebihan video pembelajaran matematika.……………………..........6
4. Tujuan dan fungsi video pembelajaran.………………………………..7

BAB III PENUTUP

1. Simpulan.....................................................................................................8
2. Daftar Pustaka………………………………..………………………….9

iii
 A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang

Pendidikan ialah unsur yang sangat berpengaruh, pendidikan merupakan factor

penentu mengenai mutu dari sumber daya manusia yang ada dalam suatu negara.
Pendidikan merupakan bentuk usaha dalam mencerdaskan kehidupan bangsa bahkan
tercantum dalam UUD 1945 (Dea Rosmayanti dan Luvy Sylviana Zanthy, 2019).
Menurut Salafudin, Santika Lya Diah Pramesti, dan Juwita Rini (2018) pendidikan
pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan
kemampuan di dalam dan di luar sekolah yang berlangsung seumur hidup. Sama
halnya menurut Muhammad Ardiansyah Hendriawan dan Guntur Maulana
Muhammad (2018) pendidikan merupakan kebutuhan manusia sepanjang hayat. Hal
ini menjadikan pendidikan sangat penting, karena tanpa pendidikan manusia akan
sulit untuk berkembang.

Di dunia pendidikan memiliki beberapa jenis pelajaran yang diberikan kepada

siswa salah satunya adalah pelajaran matematika. Matematika berasal dari bahasa
latin mathemata yang berarti belajar atau hal yang dipelajari, dalam bahasa Belanda
disebut wiskunde atau ilmu pasti yang kesemuanya berkaitan dengan penalaran
Supatmono dalam (Prihayuda Tatang Aditya, 2018). Matematika merupakan ilmu
yang dipelajari dari jenjang pendidikan dasar sampai pendidikan menengah. Namun
matematika sering kali menjadi keluhan para siswa karena matematika menjadi salah
satu pelajaran yang dianggap sulit. Untuk dapat menjadikan matematika pelajaran
yang mudah dipahami seorang guru harus lebih kreatif dalam penyampaian nya
seperti hal nya menggunakan media pembelajaran lain yang tidak hanya
menggandalkan buku cetak saja. Menurut Hamalik dalam Azhar Arsyad (2011: 15)
penggunaan media pembelajaran akan membantu keefektifan pembelajaran dalam
menyampaikan isi materi pada saat itu.

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di era globalisasi begitu pesat,

segala bentuk inovasi dilakukan demi terwujud kesejahteraan masyarakat. Pada

1
bidang pendidikan, teknologi dimanfaatkan untuk mencapai tujuan pendidikan yang
sesuai dengan Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Matematika Volume
2 Nomor 2 (November) 2019, Hal. 85-96 tuntutan zaman (Wahyudin Wisudawan,
Benny Hendriana, Ishaq Nuriadin, dan Harry Ramza, 2017). Sedangkan menurut
Pujiriyanto (2012) mengemukakan bahwa perkembangan teknologi sangat
mempengaruhi proses proses pembelajaran terutama dalam sistem penyampaian
melalui pemanfaatan media generasi baru. Penggunaan teknologi dalam pembuatan
media pembelajaran dapat dijadikan salah satu saranapenggunaan yang bermanfaat
terhadap perkembangan nya serta menunjang mutu pendidikan.

Menurut Hidayatulloh (2017) media pembelajaran berbasis teknologi layak

dipertimbangkan sebagai alternatif pembelajaran mandiri yang dapat dimanfaatkan
dalam proses pembelajaran di kelas maupun untuk belajar di rumah. Sedangkan
menurut (Desi Liana dan Leonard, 2016) pembelajaran berbasis komputer adalah
suatu sistem pembelajaran yang menghasilkan makna dengan menghubungkan
muatan akademik dengan konteks teknologi. Media berbasis komputer sering disebut
multimedia pembelajaran. Sistem pembelajaran berbasis multimedia (teknologi yang
melibatkan suara, gambar, dan video) dapat menyajikan materi pelajaran yang lebih
menarik, tidak monoton, dan memudahkan penyampaian (Rohinah, 2015).

2
 2. Rumusan masalah
a) Apa yang dimaksud dengan video pembelajaran ?
b) Bagaimana karakteristik video pembelajaran ?
c) Bagaimana kelebihan video pembelajaran?
d) Apa tujun dan fungsi dari video pembelajaran ?

3. Tujuan
a) Mahasiswa dapat mengetahui tentang video pembelajan
b) Mahasiswa dapat mengetahui karakteristik video pembelajaran
c) Mahasiswa dapat mengetahui kelebihan video pembelajaran
d) Mahasiswa dapat mengetahui tujuan dan fungsi dari video pembelajaran

3
 B. PEMBAHASAN

1. Pengertian video pembelajaran matematika

Dengan berjalannya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,

penggunaan media pendidikan, khususnya media video sudah merupakan tuntutan
yang mendesak. Hal ini disebabkan sifat pembelajaran yang kompleks. terdapat
berbagai tujuan belajar yang sulit dicapai hanya dengan mengandalkan penjelasan
guru. Oleh karena itu, agar pembelajaran dapat mencapai hasil yang maksimal
diperlukan adanya pemanfaatan media, salah satunya media video.

Video merupakan serangkaian gambar gerak yang disertai suara yang

membentuk suatu kesatuan yang dirangkai menjadi alur, dengan pesan-pesan di
dalamnya untuk ketercapaian tujuan pembelajaran yang disimpan dengan proses
penyimpanan pada media pita atau disk (Arsyad, 2004:36 dalam Rusman dkk
2011:218).Video merupakan media audio visual yang menampilkan gerak (Sadiman,
2008:74).

Menurut Heinich, Molenda, Russel 1993:188 dalam Rusman dkk 2011:218)

video dapat diartikan sebagai berikut:

The primary meaning of video is the display of pictures on a television type

screen (the latin word video literally means “I see” Any media format that employs a
chatode-ray screen to present the picture portion of the massege can be reffered to as
video.

Apabila diterjemahkan dapat diartikan sebagai tampilan dari berbagai gambar

dalam sebuah televisi atau sejenis layar. Dalam bahasa latin video diartikan sebagai
“Saya lihat (I see)”. Setiap format media yang menggunakan sinar katoda untuk
menampilkan bagian gambar dari sebuah pesan dapat dikategorikan sebagai video.

4
Jadi disimpulkan video adalah gambar gerak yang terdapat seragkaian alur dan
menampilkan pesan dari bagian sebuah gambar untuk tercapainya tujuan
pembelajaran.
Video pembelajaran adalah suatu media yang dirancang secara sistematis
dengan berpedoman kepada kurikulum yang berlaku dan dalam pengembangannya
mengaplikasikan prinsip-prinsip pembelajaran sehingga program tersebut
memungkinkan peserta didik mencemarti materi pelajaran secara lebih mudah dan
menarik. Secara fisik video pembelajaran merupakan program pembelajaran yang
dikemas dalam kaset video dan disajikan dengan menggunakan peralatan VTR atau
VCD player serta TV monitor.

2. Karakteristik Video Pembelajaran.

a. Clarity of Massage (kejalasan pesan)
Dengan media video siswa dapat memahami pesan pembelajaran secara lebih
bermakna dan informasi dapat diterima secara utuh sehingga dengan
sendirinya informasi akan tersimpan dalam memory jangka panjang dan
bersifat retensi.
b. Stand Alone (berdiri sendiri)
Video yang dikembangkan tidak bergantung pada bahan ajar lain atau tidak
harus digunakan bersama-sama dengan bahan ajar lain
c. User Friendly (bersahabat/akrab dengan pemakainya)
Media video menggunakan bahasa yang sedehana, mudah dimengerti, dan
menggunakan bahasa yang umum. Paparan informasi yang tampil. bersifat
membantu dan bersahabat dengan pemakainya, termasuk kemudahan pemakai
dalam merespon, mengakses sesuai dengan
keinginan.
d. Representasi Isi

5
 e. Materi harus benar-benar representatif, misalnya materi simulasi atau
demonstrasi. Pada dasarnya materi pelajaran baik sosial maupun sain dapat
dibuat menjadi media video
f. Visualisasi dengan media
Materi dikemas secara multimedia terdapat didalamnya teks, animasi, sound,
dan video sesuai tuntutan materi. Materi-materi yang digunakan bersifat
aplikatif, berproses, sulit terjangkau berbahaya apabila langsung dipraktikkan,
memiliki tingkat keakurasian tinggi.

3. Kelebihan video pembelajaran matematika

Ada banyak kelebihan video ketika digunakan sebagai media pembelajaran di

antaranya. Video merupakan media yang cocok untuk berbagai media pembelajaran,
seperti kelas, kelompok kecil, bahkan satu siswa seorang diri sekalipun. Hal itu, tidak
dapat dilepaskan dari kondisi para siswa saat ini yang tumbuh berkembang dalam
dekapan budaya televisi, di mana paling tidak setiap 30 menit menayangkan program
yang berbeda. Maka dari itu, video dengan durasi yang hanya beberapa menit mampu
memberikan keluwesan lebih bagi guru dan dapat mengarahkan pembelajaran secara
langsung pada kebutuhan siswa.

Selain itu, menurut Smaldino sendiri, pembelajaran dengan video multi-suara

bisa ditujukan bagi beragam tipe pebelajar. Teks bisa di display dalam aneka bahasa
untuk menjelaskan isi video. Beberapa DVD bahkan menawarkan kemampuan
memperlihatkan suatu objek dari berbagai sudut pandang yang berbeda. Disc juga
memberikan fasilitas indeks pencarian melalui judul, topik, jejak atau kode-waktu
untuk pencarian yang lebih cepat.

a. Pada ranah kognitif, pebelajar bisa mengobservasi rekreasi dramatis dari

kejadian sejarah masa lalu dan rekaman aktual dari peristiwa terkini, karena
unsur warna, suara dan gerak di sini mampu membuat karakter berasa lebih

6
 hidup. Selain itu menonton video, setelah atau sebelum membaca, dapat
memperkuat pemahaman siswa terhadap materi ajar.

b. Pada ranah afektif, video dapat memperkuat siswa dalam merasakan unsur
emosi dan penyikapan dari pembelajaran yang efektif. Hal ini tidak dapat
dilepaskan dari potensi emosional impact yang dimiliki oleh video, di mana
ia mampu secara langsung sampai kepada sisi penyikapan personal dan sosial
siswa. Membuat mereka tertawa terbahak-bahak (atau hanya
tersenyum) karena gembira, atau sebaliknya menangis berurai air mata karena
sedih. Dan lebih dari itu, menggiring mereka pada penyikapan seperti
menolak ketidakadilan, atau sebaliknya pemihakan kepada yang tertindas.

c. Pada ranah psikomotorik, video memiliki keunggulan dalam memperlihatkan

bagaimana sesuatu bekerja. Video pembelajaran yang merekam kegiatan
motorik siswa juga memberikan kesempatan pada mereka untuk mengamati
dan mengevaluasi kerja praktikum mereka, baik secara pribadi maupun
feedback dari teman-temannya.

4. Tujuan dan fungsi video pembelajaran

Media video pembelajaran sebagai bahan ajar bertujuan untuk:

a. Memperjelasan mempermudah penyampaian materi agar tidak verbalistis.

b. Mengatasi keterbatasan waktu, ruang dan daya indra peserta didik maupun
instriktur.
c. Dapat digunakan secara tepat dan bervariasi.

Fungsi fungsi dari video pembelajaran sebagai beriku.

a. Dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentras pada

pembelajaran matematika.
b. Dapat dilihat dari tingkat ketertiban emosi dan sikap siswa pada saat
menyimak materi pembelajaran yang disertai dengan visualisasi.

7
c. Membantu pemahaman dan ingatan siswa isi materi bagi siswa yang lemah
dalam membaca .

8
 C. PENUTUP

1. Simpulan
Video pembelajaran matematika merupakan serangkaian gambar gerak yang disertai
suara yang membentuk suatu kesatuan yang dirangkai menjadi alur, dengan pesan-
pesan di dalamnya untuk ketercapaian tujuan pembelajaran matematika yang
disimpan dengan proses penyimpanan pada media penyimpanan baik menggunakan
disk, card maupun media penyimpanan lainnya.

9
 DAFTAR PUSTAKA

Agustania, A. (2014). PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN PADA.

Akhmad Busyaeri, T. U. (2016 ). PENGARUH PENGGUNAAN VIDEO

PEMBELAJARAN. Al Ibtida, 199.

Kristiyono, A. (2016). rumusan masalah video pembelajaran terhadap materi

matematika. Retrieved 10 20, 2020, from eprints.ums:
http://eprints.ums.ac.id/44351/7/BAB%20I_AGUS%20KRISTIYONO
%20%28Q100140009%29.pdf

meaningaccordingtoexpert. (2017, April 12). Pengertian Media Video Pembelajaran

Menurut Para Ahli. Retrieved 10 25, 2020, from Pengertian Menurut Ahli:
http://meaningaccordingtoexperts.blogspot.com/2017/04/pengertian-media-
video-pembelajaran.html

Ridha Yoni Astika, B. S. (2019). Pengembangan video media pembelajaran

matematika dengan. Jurnal Pemikirandan Penelitian Pendidikan Matematika,
85-96.

unknow. (2016, September 16). MAKALAH MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN.

Retrieved 10 25, 2020, from Nella's Blog:
http://wanitacintaislam.blogspot.com/2016/09/makalah-media-video-
pembelajaran.html

10
11