RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP)

Nama Sekolah : …………………………..

Mata Pelajaran : Desain Busana
Materi Pokok : Menganalisis gambar desain jaket
Kelas/ Semester : XI / ganjil
Alokasi Waktu : 12 jam @45 menit (4X Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
Pengetahuan
KI3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual,dan
procedural dalam pengetahuan, teknologi,seni,budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
phenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah
Keterampilan
KI4 : Mengolah,menyaji,dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menganalisis gambar desain jaket
4.3 Mensketsa busana jaket

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.1 Menjelaskan pengertian jaket
3.3.2 Menjelaskan perbedaan jacket dan blazer
3.3.3 Menjelaskan macam-macam model jaket
3.3.4 Mendeskripsikan kriteria jaket
 3.3.5 Menganalisis gambar desain jaket
4.3.1 Menyiapkan alat dan bahan dalam mensketsa busana jaket
4.3.2 Mensketsa busana jaket (two piece)
4.3.3 Mensketsa busana jaket (three piece dengan rok)
4.3.4 Mensketsa busana jaket (three piece dengan celana panjang)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.3.1 Setelah mangkaji berbagai sumber belajar, secara mandiri peserta didik mampu
menjelaskan pengertian jaket sesuai sumber belajar secara tepat dan percaya diri
3.3.2 Setelah mangkaji berbagai sumber belajar, secara mandiri peserta didik mampu
menjelaskan perbedaan jaket dan blazer sesuai sumber belajar secara tepat dan
percaya diri
3.3.3 Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, secara mandiri peserta didik mampu
menjelaskan macam-macam model jaket sesuai sumber belajar secara tepat dan
percaya diri
3.3.4 Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, secara mandiri peserta didik mampu
Mendeskripsikan kriteria jaket sesuai sumber belajar secara tepat dan percaya diri
3.3.5 Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, secara mandiri peserta didik mampu
menganalisis gambar desain jaket sesuai sumber belajar secara tepat dan percaya
diri
4.3.1 Setelah mengkaji berbagai sumber belajar secara mandiri peserta didik mampu
menyiapkan alat dan bahan dalam mensketsa busana jaket sesuai sumber belajar
secara tepat dan percaya diri
4.3.2 Setelah mengkaji berbagai sumber belajar secara mandiri peserta didik mampu
Mensketsa busana jaket (two piece) sesuai sumber belajar secara tepat dan
percaya diri
4.3.3 Setelah mengkaji berbagai sumber belajar secara mandiri peserta didik mampu
Mensketsa busana jaket (three piece dengan rok) sesuai sumber belajar secara
tepat dan percaya diri
4.3.4 Setelah mengkaji berbagai sumber belajar secara mandiri peserta didik mampu
 mensketsa busana jaket (three piece dengan celana panjang) sesuai sumber
belajar secara tepat dan percaya diri

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian jaket
2. Menjelaskan perbedaan jacket dan blazer
3. Menjelaskan macam-macam model jaket
4. Mendeskripsikan kriteria jaket
5. Menganalisis gambar desain jaket

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Pembelajaran Langsung
3. Metode : Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab,penugasan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama 3 jam x 45 menit
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahulua 1) Guru mengucapkan salam, mengajak peserta 20 menit
n didik untuk mengecek kerapian dan
kebersihan kelas, dilanjutkan dengan berdoa.
2) Guru memeriksa daftar hadir peserta didik.
3) Guru meminta peserta didik mempersiapkan
alat tulis untuk mengikuti pelajaran
4) Bersama guru peserta didik untuk mengulas
kembali tentang materi pada pertemuan
sebelumnya tentang mengidentifikasi teknik
penyelesaian desain busana pesta secara basah
5) Guru menyampaikan tujuan dan topik materi
tentang menganalisis gambar desain jaket
 6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu:
pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
7) Guru menyampaikan materi tentang
menganalisis gambar desain jaket (two piece)

Inti 1. Peserta didik memgamati penjelasan 145 menit

materi dari guru
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanyakan materi yang belum jelas

1) Mengamati
- Guru menugaskan siswa untuk
menyiapkan alat dan bahan praktek
mengenai mata pelajaran mensketsa
busana jaket (two piece)
- Siswa menyiapkan alat dan bahan
mensketsa busana jaket (two piece)
- Siswa secara individu mengamati
penjelasan tentang mensketsa busana
jaket (two piece)

2) Menanya
- Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk bertanya mengenai hal-
hal yang belum dipahami tentang
mensketsa busana jaket (two piece)
- Siswa bertanya mengenai hal-hal yang
belum dipahami tentang mensketsa
busana jaket (two piece)
- Mengumpulkan Informasi
- Siswa secara individu mencari
 informasi (baik gambar maupun
langkah-langkah mensketsa busana
jaket (two piece) dari internet maupun
lainnya

3) Menalar
- Siswa mendiskusikan mengenai
mensketsa busana jaket (two piece)
dengan bimbingan guru.

4) Mengkomunikasikan
- Guru mengevaluasi hasil praktek
mensketsa busana jaket (two piece)

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindakan lanjut 15 menit

1) Peserta didik di bimbing guru untuk
merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran
yang dilakukan dengan menanyakan hal-
hal yang masih belum jelas tentang
mensketsa busana jaket (two piece)
2) Guru membantu peserta didik untuk
mendeskripsikan hal-hal yang masih
belum jelas tentang mensketsa busana
jaket (two piece)
3) Peserta didik menyimpulkan materi
tentang mensketsa busana jaket (two
piece)
4) Guru memberikan tugas yang terdapat
pada handout
5) Guru menginformasikan pembelajaran
untuk minggu depan yaitu tentang
 mensketsa busana jaket (three piece
dengan rok)
6) Guru mengakhiri pembelajaran dengan
memberi pesan kepada peserta didik agar
tetap belajar di rumah tentang mensketsa
busana jaket (two piece)
7) Mengucapkan salam

Pertemuan kedua 3 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahulua 1) Guru mengucapkan salam, mengajak 20 menit
n peserta didik untuk mengecek kerapian dan
kebersihan kelas, dilanjutkan dengan
berdoa.
2) Guru memeriksa daftar hadir peserta didik.
3) Guru meminta peserta didik
mempersiapkan alat tulis untuk mengikuti
pelajaran
4) Bersama guru peserta didik untuk
mengulas kembali tentang materi pada
pertemuan sebelumnya
5) Guru menyampaikan tujuan dan topik
materi tentang mensketsa busana jaket
(three piece dengan rok & three piece
dengan celana panjang)
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian
yaitu: pengetahuan, keterampilan, dan
sikap.
7) Guru menyampaikan materi tentang
mensketsa busana jaket (three piece dengan
rok & three piece dengan celana panjang)
Inti 1. Peserta didik mengamati penjelasan 145 menit
materi dari guru
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanyakan materi yang belum jelas

2) Mengamati
- Guru menugaskan siswa untuk
menyiapkan alat dan bahan praktek
mengenai mata pelajaran mensketsa
busana jaket (three piece dengan rok
dan three piece dengan celana pajang)
- Siswa menyiapkan alat dan bahan
mensketsa busana jaket (three piece
dengan rok dan three piece dengan
celana panjang)
- Siswa secara individu mengamati
penjelasan tentang mensketsa busana
jaket (three piece dengan rok dan three
piece dengan celana panjang)

3) Menanya
- Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk bertanya mengenai hal-
hal yang belum dipahami tentang
mensketsa busana jaket (three piece
dengan rok dan three piece dengan
celana panjang)
- Siswa bertanya mengenai hal-hal yang
belum dipahami tentang mensketsa
busana jaket (three piece dengan rok
dan three piece dengan celana
 panjang)
- Mengumpulkan Informasi
- Siswa secara individu mencari
informasi (baik gambar maupun
langkah-langkah mensketsa busana
jaket (three piece dengan rok dan three
piece dengan celana panjang) dari
internet maupun lainnya

4) Menalar
- Siswa mendiskusikan mengenai
mensketsa busana jaket (three piece
dengan rok dan three piece dengan
celana panjang) dengan bimbingan
guru.

5) Mengkomunikasikan
- Guru mengevaluasi hasil praktek
mensketsa busana jaket (three piece
dengan rok dan three piece dengan
celana panjang)

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindakan lanjut 16 menit

1) Peserta didik di bimbing guru untuk
merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran
yang dilakukan dengan menanyakan hal-
hal yang masih belum jelas tentang
mensketsa busana jaket (three piece
dengan rok dan three piece dengan celana
panjang)
2) Guru membantu peserta didik untuk
 mendeskripsikan hal-hal yang masih
belum jelas tentang mensketsa busana
jaket (three piece dengan rok dan three
piece dengan celana panjang)
3) Peserta didik menyimpulkan materi
tentang mensketsa busana jaket (three
piece dengan rok dan three piece dengan
celana panjang)
4) Guru memberikan tugas yang terdapat
pada handout
5) Guru menginformasikan pembelajaran
untuk minggu depan yaitu tentang
mengidentifikasi hasil praktek dan diskusi
kelompok
6) Guru mengakhiri pembelajaran dengan
memberi pesan kepada peserta didik agar
tetap belajar di rumah tentang mensketsa
busana jaket (three piece dengan rok dan
three piece dengan celana panjang)
7) Mengucapkan salam

Pertemuan ketiga 3 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pelajaran dengan 10 menit
mengucap salam dan mengajak siswa
untuk berdoa
2) Guru mendata kehadiran siswa sambil
mengingatkan pentingnya disiplin dan
akhlak
3) Guru menyampaikan topik materi pokok
dan tujuan yang akan dicapai dalam
pembelajaran mensketsa busana jaket
 4) Memberi apresiasi terkait materi
mensketsa busana jaket

Inti 1. Mengamati 55 menit

Guru menugaskan siswa untuk
mendiskusikan bahan presentasi mengenai
hasil produk mensketsa busana jaket (two
piece, three piece dengan rok dan three
piece dengan celana panjang)
- Sesuai dengan kelompoknya
- Siswa menyiapkan bahan untuk
presentasi mengenai mensketsa busana
jaket (two piece, three piece dengan
rok dan three piece dengan celana
panjang)
- Siswa secara berkelompok mengamati
penjelasan mengenai mensketsa busana
jaket (two piece, three piece dengan
rok dan three piece dengan celana
panjang)
2. Menanya
- Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk bertanya mengenai hal-hal
yang belum dipahami
- Siswa bertanya mengenai hal-hal yang
belum dipahami
3. Mengumpulkan Informasi
- Siswa dalam kelompok berdiskusi
menyusun ringkasan informasi
mengenai mensketsa busana jaket (two
piece, three piece dengan rok dan three
 piece dengan celana panjang) sesuai
dengan kelompoknya
- Siswa secara berkelompok berdiskusi
menyusun laporan mengenai
mensketsa busana jaket (two piece,
three piece dengan rok dan three piece
dengan celana panjang)
4. Menalar
- Siswa menyusun laporan hasil diskusi
5. Mengomunikasikan
- Guru mengevaluasi hasil diskusi
kelompok mensketsa busana jaket (two
piece, three piece dengan rok dan three
piece dengan celana panjang)

Penutup 1) Siswa mengerjakan ulangan harian 25 menit

2) Siswa dibimbing oleh guru merefleksi
seluruh aktivitas pembelajaran yang telah
dilakukan dan menyimpulkan konsep yang
diperoleh siswa terkait dengan mensketsa
busana jaket (two piece, three piece
dengan rok dan three piece dengan celana
panjang)
3) Guru memberi umpan balik kepada siswa
dalam hal proses dan hasil pembelajaran
4) Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dipelajari pada pertemuan yang akan
datang presentasi hasil diskusi
5) Kegiatan diakhiri dengan salam
Pertemuan keempat 3 x 45 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua 1) Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam 10 menit
n dan mengajak siswa untuk berdoa
2) Guru mendata kehadiran siswa sambil
mengingatkan pentingnya disiplin dan akhlak mulia
3) Guru menyampaikan topik materi pokok dan tujuan
yang akan dicapai dalam pembelajaran mensketsa
busana jaket (two piece, three piece dengan rok dan
three piece dengan celana panjang)
4) Memberi apresiasi terkait materi mensketsa busana
jaket (two piece, three piece dengan rok dan three
piece dengan celana panjang)
Inti 1. Mengamati 55 menit
Guru menugaskan siswa untuk menyajikan bahan
presentasi mengenai mensketsa busana jaket (two
piece, three piece dengan rok dan three piece dengan
celana panjang)
- Sesuai dengan kelompoknya
- Siswa menyiapkan presentasi mengenai
mensketsa busana jaket (two piece, three piece
dengan rok dan three piece dengan celana
panjang)
- Siswa secara berkelompok mengamati
penjelasan mengenai mensketsa busana jaket
(two piece, three piece dengan rok dan three
piece dengan celana panjang)

2. Menanya
- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami
 - Siswa bertanya mengenai hal-hal yang belum
dipahami kepada kelompok yang presentasi

3. Mengumpulkan Informasi
Siswa dalam kelompok berdiskusi menyusun
ringkasan informasi mengenai mensketsa busana
(two piece, three piece dengan rok dan three
piece dengan celana panjang)
- sesuai dengan kelompoknya

4. Menalar
- Siswa menyusun laporan hasil diskusi

5. Mengomunikasikan
- Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya didepan kelas
- Siswa yang lain memperhatikan dan menanggapi
hasil presentasi kelompok yang didepan kelas
- Guru mengamati proses presentasi masing-
masing kelompok

Penutup 1) Siswa mengerjakan ulangan harian 25 menit

2) Siswa dibimbing oleh guru merefleksi seluruh
aktivitas pembelajaran yang telah dilakukan dan
menyimpulkan konsep yang diperoleh siswa terkait
dengan mensketsa busana jaket (two piece, three
piece dengan rok dan three piece celana panjang)
3) Guru memberi umpan balik kepada siswa dalam
hal proses dan hasil pembelajaran
4) Guru menyampaikan kompetensi yang dipelajari
pada pertemuan yang akan datang tentang
 menganalisis desain rok (tailoring)
5) Kegiatan diakhiri dengan salam

B. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Jenis / Teknik Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Tes Tertulis Tes Uraian
Penugasan Laporan
3 Keterampilan Produk dan Projeck work Hasil laporan dan rubric
Presentasi Presentasi

2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir)

a. Lembar penilaian sikap
Nama Peserta Didik Aspek Perilaku yang Dinilai
Mandiri Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4

Pedoman Penskoran : Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap

diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak muncul)
Keterangan : Skor 1 (K) Jika 1 indikator terlihat
Skor 2 (C) Jika 2 indikator terlihat
Skor 3 (B) Jika 3 indikator terlihat
Skor 4 (SB) Jika 4 indikator terlihat
Indikator Pencapaian Sikap
  Mandiri
1. Mampu bekerja sendiri
2. Mampu mengatasi masaah yang dihadapi
3. Mampu bangkit dari keterpurukan
4. Mampu merubah pola hidup yang lebih baik
 Jujur
1. Tidak menyontek waktu ulangan
2. Tidak menyalin hasil kerja sama
3. Berani mengakui kesalahan yang dilakukan
4. Mengerjakan tugas individu secara mandiri

b. Lembar penilaian pengetahuan

Kompetensi Indikator Indikator Jenis Soal
Dasar Soal soal
3.3 3.3.1 Menjelaskan 1. Siswa mampu Tes 1. Jelaskan apa yang di
Mengan pengertian menjelaskan tulis maksud dengan
alisis jaket pengertian jaket!
gambar 3.3.2 Menjelaskan jaket
2. jelaskan perbedaan
 desain perbedaan 2. Siswa mampu
jaket dan blazer!
jaket jacket dan menjelaskan
4.3 blazer perbedaan jaket
3.  Sebutkan macam-
Menske 3.3.3 Menjelaskan dan blazer
macam jaket!
tsa macam- 3. Siswa mampu
busana macam menjelaskan 4. Jelaskan jaket bomber
jaket model jaket macam-macam !
3.3.4 Mendeskripsi model jaket
5. Jelaskan kriteria jaket
kan kriteria 4. Siswa mampu
parka!
jaket menjelaskan
3.3.5 Menganalisis kriteria jaket
6. Analisislah gambar
gambar 5. Siswa mampu
desain jaket dibawah
desain jaket menganalisis
ini!
4.3.1 Menyiapkan gambar desain
alat dan jaket
bahan dalam
mensketsa
busana jaket
4.3.2 Mensketsa
busana jaket
(two piece)
4.3.3 Mensketsa
busana jaket
(three piece
dengan rok)
4.3.4 Mensketsa
busana jaket
(three piece
dengan
celana
panjang)
*Kunci jawaban terlampir
1. Jaket adalah baju luar yang panjangnya hingga pinggang atau pinggul, dipakai untuk
menahan angin dan cuaca dingin. Bukaan jaket terletak di bagian depan dari leher ke
bawah. Ritsleting, kancing, atau sabuk dipakai sebagai alat untuk membuka dan
menutup bukaan jaket.
2. Jaket

Biasanya jaket berukuran panjang atau pendek, berbentuk lebih sportif dan
umumnya berkesan casual. Jaket pendek bisa dipadu dengan celana panjang atau
dengan busana terusan yang modis. Untuk Anda yang bertubuh besar sebaiknya
dihindari memakai jaket ini, karena akan memberi kesan makin besar.
Warna jaket bisa variatif, bisa polos atau bercorak. Bahkan jaket bisa
digunakan dari bahan milpa atau katun yang diberi pelapis.
Blazer
 Blazer lebih mirip dengan potongan jas pria. Biasanya panjang blazer sebatas
panggul atau lebih, berkancing satu atau dua, potongan bahunya lebih terkesan
maskulin, berkerah aksi (tailored) dan formil.
Blazer berkancing satu cocok bagi Anda yang bertubuh besar, karena
dapat menutup pinggul. Blazer berkancing dengan warna keemasan akan memberi
kesan anggun.

3. Macam-macam jaket

a) Jaket Windbreaker

b) Jaket Bomber

c) Jaket Varsity

d) Jaket Kulit

e) Sports Jacket

f) Jaket Parka

g) Duffle Coat

h) Pea Coat
 i) Trench Coat

j) Mackintosh Coat

k) Overcoat

4. Jaket Bomber

(manmeetsfashionblog.com)

Memiliki nama lain “flight jacket”, outer ini awalnya dipakai oleh para pilot dan
menjadi tren fashion remaja di tahun 1970an. Di tahun 1990an, jacket ini
kembali menjadi trend an dipakai oleh para penyanyi dan musisi hip hop. Jacket
ini memiliki ciri khas berbentuk bulky atau gemuk, dilengkapi dengan risleting
dan kantung di kedua sisinya.

5. Parka merupakan jacket yang tahan air, berkerudung tanpa bukaan depan, dan
kadang-kadang drawstrings di pinggang dan manset. Kini, parka dipakai untuk
kesempatan kasual bersama celana jeans dan sepatu trainer.
6. -Terdapat huruf yang dibordir di dada kiri jacket
- Menggunakan lengan licin
- Menggunakan rip pada ujung lengan
 - Memakai kancing cetik besar

Penskoran jawaban dan pengolahan nilai

Nilai 20 : Jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban
Nilai 15: Jika jawaban sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 10: Jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 5 : Jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Lembar penilaian laporan

No. Aspek yang dinilai Skor nilai
1. Kesesuaian 50
2. Kelengkapan 25
3. Kerapian 25
Total 100

Lembar penilaian presentasi

No Aspek yang dinilai Skor Skor yang
dicapai
1. Kerjasama kelompok 30
2. Sistematika presentasi 20
3. Penguasaan materi 25
4. Kemampuan menanggapi pertanyaan 25
Jumlah skor 100

Lembar penilaian Ketrampilan

BOBOT
No. KRITERIA PENILAIAN
MAKSIMAL
1. Kelengkapan alat dan bahan. 10
2. Pembuatan gambar sesuai desain 50
4. Kerapian 20
5. Ketepatan waktu 20

C. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 1. Media
 Power point
 Gambar jenis-jenis busana
 Handout
2. Alat dan bahan
 Lembar penilaian atau buku nilai
 Buku catatan siswa
 Laptop
 LCD
3. Sumber belajar
 Referensi terkait

Mengetahui Surabaya , ...............................

Guru Pembimbing Mahasiswa

………………………….. …………………………….
NIP. ……………………. NIM. …………………….
 Sintak Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Tahap Tingkah Laku Pembelajar

Tahap 1 Pembelajar menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan
Orientasi pebelajar logistik yang dibutuhkan, memotivasi pebelajar terlibat pada
pada masalah aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya. Pembelajar
mendiskusikan rubric asesmen yang akan digunakan dalam
menilai kegiatan/hasil karya pebelajar
Tahap 2 Pembelajar membantu pebelajar mendefinisikan dan
Mengorganisasikan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan
pebelajar untuk belajar masalah tersebut.
Tahap 3 Pembelajar mendorong pebelajar untuk mengumpulkan informasi
Membimbing yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan
penyelidikan individu penjelasan.
maupun kelompok
Tahap 4 Pembelajar membantu pebelajar dalam merencanakan dan
Mengembangkan dan menyiapkan karya yang sesuai sepevvvrti laporan, video, dan
menyajikan hasil karya model dan membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya.
Tahap 5 Menganalisis Pembelajar membantu pebelajar untuk melakukan refleksi atau
dan mengevaluasi proses evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang
pemecahan masalah mereka gunakan

Tabel. Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah