8 Bab Iii K13

BAB III
MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum yang digunakan di MTs Al Mukhklashuun
Kandanghaur Indramayu mengacu pada Keputusan Menteri Agama Nomor
165 Tahun 2014 tentang Panduan Kurikulum Madrasah 2013 Mata
Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab;
Tabel 3.1
Struktur Kurikulum 2013
Madrasah Tsanawiyah Al Mukhlashuun Kandanghaur
tahun pelajaran 2018/2019
Alokasi Waktu
No Mata Pelajaran Belajar
Perminggu
VII VIII IX
Kelompok A
1 Pendidikan Agama Islam
a. Al-Qur’an Hadits 2 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2 2
c. Pikih 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) 2 2 2
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3 3
3 Bahasa Indonesia 6 6 6
4 Bahasa Arab 3 3 3
5 Bahasa Inggris 4 4 4
6 Matematika 5 5 5
7 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5
20
21
8 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

Kelompok B
1 Seni Budaya 2 2 2
Pendidikan Jasmani Olahraga dan
2 2 2 2
Kesehatan
3 Prakarya/TIK 2 2 2
4 Bahasa Daerah 2 2 2
Jumlah Alokasi Waktu Perminggu 48 48 48
B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
Kompetensi Dasar dibutuhkan untuk mendukung pencapaian
kompetensi lulusan melalui Kompetensi Inti. Selain itu, Kompetensi Dasar
diorganisir ke dalam berbagai mata pelajaran yang pada giliranya berfungsi
sebagai sumber kompetensi. Mata pelajaran yang dipergunakan sebagai
sumber kompetensi tersebut harus mengacu pada ketentuan yang
tercantum pada Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20
Tahun 2003, khususnya ketentuan pada Pasal 37.
Selain jenis mata pelajaran yang diperlukan untuk membentuk
kompetensi, juga diperlukan beban belajar per minggu dan per semester atau
per tahun. Beban belajar ini kemudian didistribusikan ke berbagai mata
pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi yang diharapkan dapat
dihasilkan oleh tiap mata pelajaran.
Susunan mata pelajaran, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar
untuk Madrasah Tsanawiyah Al Mukhlashuun kandanghaur tahun pelajaran
2020/2021 sebagaimana tabel berikut:
Tabel 3.2
Kompetensi Inti Madrasah Tsanawiyah (MTs)
MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

22
konseptual, dan (faktual, konseptual, (faktual,

prosedural) dan prosedural) konseptual, dan
berdasarkan rasa berdasarkan rasa prosedural)
ingin tahunya ingin tahunya berdasarkan rasa
tentang ilmu tentang ilmu ingin tahunya
pengetahuan, pengetahuan, tentang ilmu
teknologi, seni, teknologi, seni, pengetahuan,
budaya terkait budaya terkait teknologi, seni
fenomena dan fenomena dan budaya terkait
kejadian tampak kejadian tampak fenomena dan
mata. mata. kejadian tampak
mata.

23
4. Mencoba, 4. Mengolah, menyaji 4. Mengolah,

mengolah, dan dan menalar dalam menyaji dan
menyaji dalam ranah konkret menalar dalam
ranah konkret (menggunakan, ranah konkret
(menggunakan, mengurai, (menggunakan,
mengurai, merangkai, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan merangkai,
memodifikasi, membuat) dan ranah memodifikasi, dan
dan membuat) abstrak (menulis, membuat) dan
dan ranah abstrak membaca, ranah abstrak
(menulis, menghitung, (menulis,
membaca, menggambar, dan membaca,
menghitung, mengarang) sesuai menghitung,
menggambar, dan dengan yang menggambar, dan
mengarang) dipelajari di sekolah mengarang) sesuai
sesuai dengan dan sumber lain dengan yang
yang dipelajari di yang sama dalam dipelajari di
sekolah dan sudut pandang/teori. sekolah dan
sumber lain yang sumber lain yang
sama dalam sudut sama dalam sudut
pandang/teori. pandang/teor
Tujuan dan Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI dan

Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Al Mukhlashuun Kandanghaur
a) Al-Qur’an-Hadis
Mata pelajaran Al-Qur’an-Hadis MTs ini merupakan kelanjutan dan
kesinambungan dengan mata pelajaran Al-Qur’an-Hadis pada
jenjang MI, terutama pada penekanan kemampuan membaca Al-
Qur’an-Hadis, pemahaman surah-surah pendek, dan mengaitkannya
dengan kehidupan sehari-hari.
Adapun tujuan mata pelajaran Al-Qur’an-Hadis adalah:
1) Meningkatkan kecintaan peserta didik terhadap Al-Qur’an dan
Hadits
2) Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yang terdapat dalam Al-
Qur’an dan Hadis sebagai pedoman dalam menyikapi dan
menghadapi kehidupan.

24
3) Meningkatkan kekhusyukan peserta didik dalam beribadah terlebih

salat, dengan menerapkan hukum bacaan tajwid serta isi kandungan
surah/ayat dalam surat-surat pendek yang mereka baca.
Adapun ruang lingkup mata pelajaran Al-Qur’an-Hadis di
Madrasah Tsanawiyah meliputi:
1) Membaca dan menulis yang merupakan unsur penerapan ilmu
tajwid.
2) Menerjemahkan makna (tafsiran) yang merupakan pemahaman,
interpretasi ayat, dan hadis dalam memperkaya hazanah intelektual.
3) Menerapkan isi kandungan ayat/hadis yang merupakan unsur
pengamalan nyata dalam kehidupan sehari-hari.
b) Akidah-Akhlak
Akidah-Akhlak di Madrasah Tsanawiyah adalah salah satu mata
pelajaran PAI yang merupakan peningkatan dari akidah dan akhlak
yang telah dipelajari oleh peserta didik di Madrasah
Ibtidaiyah/Sekolah Dasar. Peningkatan tersebut dilakukan dengan
cara mempelajari tentang rukun iman mulai dari iman kepada
Allah, malaikat-malaikat-Nya, kitab-kitab-Nya, rasul- rasul-Nya,
hari akhir, sampai iman kepada Qada dan Qadar yang dibuktikan
dengan dalil-dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan
penghayatan terhadap al-Asma’ al-Husna dengan menunjukkan ciri-
ciri/tanda-tanda perilaku seseorang dalam realitas kehidupan
individu dan sosial serta pengamalan akhlak terpuji dan menghindari
akhlak tercela dalam kehidupan sehari- hari.
Secara substansial mata pelajaran Akidah-Akhlak
memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta
didik untuk mempelajari dan mempraktikkan akidahnya dalam
bentuk pembiasaan-pembiasaan untuk melakukan akhlak terpuji dan
menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari. al-Akhlak
al-Karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan
oleh peserta didik dalam kehidupan individu, bermasyarakat dan

25
berbangsa, terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif

dari era globalisasi dan krisis multidimensional yang melanda
bangsa dan Negara Indonesia.
Mata pelajaran Akidah-Akhlak bertujuan untuk:
1) Menumbuh kembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan,
dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan,
pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam
sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan
dan ketakwaannya kepada Allah swt;
2) Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan
menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam
kehidupan individu maupun sosial, sebagai manifestasi dari ajaran
dan nilai-nilai akidah Islam.
Adapun ruang lingkup mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah
Tsanawiyah meliputi:
1) Aspek akidah terdiri atas dasar dan tujuan akidah Islam, sifat- sifat
Allah, al-Asma’ al-Husna , iman kepada Allah, Kitab-Kitab Allah,
Rasul-Rasul Allah, Hari Akhir serta Qada Qadar;
2) Aspek akhlak terpuji yang terdiri atas ber-tauhid, ikhlas, taat,
khauf, tobat, tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, qanaa’ah, tawaduh,
husnuz-zan, tasamuh dan ta‘awun, berilmu, kreatif, produktif, dan
pergaulan remaja;
3) Aspek akhlak tercela meliputi kufur, syirik, riya, nifaq, ananiah,
putus asa, gadab, tamak, takabur, hasad, dendam, gibah, fitnah, dan
namimah;
4) Aspek adab meliputi: Adab beribadah: adab salat, membaca Al-
Qur’an dan adab berdoa, adab kepada kepada orang tua dan guru,
adab kepada kepada, saudara, teman, dan tetangga, adab terhadap
lingkungan, yaitu: pada binatang dan tumbuhan, di tempat umum,
dan di jalan;

26
5) Aspek kisah teladan meliputi: Nabi Sulaiman a.s. dan umatnya,

Ashabul Kahfi, Nabi Yunus (10) a.s. dan Nabi Ayyub a.s.,
Kisah Sahabat: Abu Bakar r.a., Umar bin Khattab r.a, Usman bin
Affan r.a., dan Ali bin Abi Talib r.a.
c) Fikih
Pembelajaran fikih diarahkan untuk mengantarkan peserta didik
dapat memahami pokok-pokok hukum Islam dan tata cara
pelaksanaannya untuk diaplikasikan dalam kehidupan sehingga
menjadi muslim yang selalu taat menjalankan syariat Islam secara
kaffah (sempurna).
Pembelajaran fikih di Madrasah Tsanawiyah bertujuan untuk
membekali peserta didik agar dapat:
1) Mengetahui dan memahami pokok-pokok hukum Islam dalam
mengatur ketentuan dan tata cara menjalankan hubungan
manusia dengan Allah yang diatur dalam fikih ibadah dan
hubungan manusia dengan sesama yang diatur dalam fikih
muamalah;
2) Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam
dengan benar dalam melaksanakan ibadah kepada Allah dan
ibadah sosial. Pengalaman tersebut diharapkan menumbuhkan
ketaatan menjalankan hukum Islam, disiplin dan tanggung
jawab sosial yang tinggi dalam kehidupan pribadi maupun
sosial.
Adapun ruang lingkup fikih di Madrasah Tsanawiyah meliputi
ketentuan pengaturan hukum Islam dalam menjaga keserasian,
keselarasan, dan keseimbangan antara hubungan manusia dengan
Allah swt. dan hubungan manusia dengan sesama manusia. Adapun
ruang lingkup mata pelajaran Fikih di Madrasah Tsanawiyah
meliputi:
1) Aspek fikih ibadah meliputi: ketentuan dan tatacara taharah,
salat fardu, salat sunnah, dan salat dalam keadaan darurat,

27
sujud, azan dan iqamah, berzikir dan berdoa setelah salat,

puasa, zakat, haji dan umrah, kurban dan akikah, makanan,
perawatan jenazah, dan ziarah kubur.
2) Aspek fikih muamalah meliputi: ketentuan dan hukum jual
beli, qirad, riba, pinjam-meminjam, utang piutang, gadai, dan
agunan serta upah.
d) Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Sejarah Kebudayaan Islam di MTs merupakan salah satu
mata pelajaran yang menelaah tentang asal-usul, perkembangan,
peranan kebudayaan/peradaban Islam dan para tokoh yang
berprestasi dalam sejarah Islam di masa lampau, mulai dari
perkembangan masyarakat Islam pada masa Nabi Muhammad
saw dan Khulafaurrasyidin, Bani ummayah, Abbasiyah,
Ayyubiyah sampai per-kembangan Islam di Indonesia. Secara
substansial, mata pelajaran Sejarah Kebudayan Islam memiliki
kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk
mengenal, memahami, menghayati sejarah kebudayaan Islam,
yang mengandung nilai-nilai kearifan yang dapat digunakan untuk
melatih kecerdasan, membentuk sikap, watak, dan kepribadian
peserta didik.
Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTs bertujuan agar
peserta didik memiliki kemampuan-kemampuan sebagai berikut:
1) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya
mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma Islam
yang telah dibangun oleh Rasulullah saw. Dalam rangka
mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
2) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu
dan tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau,
masa kini, dan masa depan.
3) Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah
secara benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah.

28
4) Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik

terhadap peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban
umat Islam di masa lampau.
5) Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil
ibrah dari peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), meneladani
tokoh-tokoh berpres tasi, dan mengaitkannya dengan fenomena
sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lain-lain
untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
Adapun Ruang lingkup Sejarah Kebudayan Islam di Madrasah
Tsanawiyah meliputi:
1) Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah.
2) Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah.
3) Memahami peradaban Islam pada masa Khulafaurrasyidin.
4) Perkembangan masyarakat Islam pada masa Dinasti Bani
Umaiyah.
5) Perkembangan masyarakat Islam pada masa Dinasti Bani
Abbasiyah.
6) Perkembangan masyarakat Islam pada masa Dinasti Al
Ayyubiyah.
7) Memahami perkembangan Islam di Indonesia.
e) Bahasa Arab
Mata pelajaran bahasa Arab merupakan suatu mata pelajaran
yang diarahkan untuk mendorong, membimbing, mengembangkan,
dan membina kemampuan serta menumbuhkan sikap positif terhasap
bahasa Arab, baik reseptif maupun produktif. Kemampuan reseptif
yaitu kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain dan
memahami bacaan. Kemampuan produktif yaitu kemampuan
menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi baik secara lisan
maupun secara tertulis.
Kemampuan berbahasa Arab serta sikap positif terhadap
bahasa Arab tersebut sangat penting dalam membantu memahami

29
sumber ajaran Isalam yaitu Al-Qur’an dan al-hadis, serta kitabkitab

berbahasa Arab yang berkenaan dengan Islam bagi peserta didik.
Mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Al
Mukhlashuun Kandanghaur memiliki tujuan sebagai berikut:
1) Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa
Arab, baik lisan maupun tulis yang mencakup empat kecakapan
berbahasa, yakni menyimak (istima’), berbicara (kalam),
membaca (qira’ah), dan menulis (kitabah).
2) Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab
sebagai salah satu bahasa asing untuk menjadi alat utama
belajar, khususnya dalam mengkaji sumber-sumber ajaran
Islam.
3) Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara
bahasa dan budaya serta memperluas cakrawala budaya. Dengan
demikian, peserta didik diharapkan memiliki wawasan lintas
budaya dan melibatkan diri dalam keragaman budaya
Adapun ruang lingkup pelajaran Bahasa Arab di Madrasah
Tsanawiyah meliputi tema-tema yang berupa wacana lisan dan
tulisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas
diri, kehidupan madrasah, kehidupan keluarga, rumah, hobi, profesi,
kegiatan keagamaan, dan lingkungan.
Tujuan dan Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran Umum di

a) Pendidikan Kewarganegaraan SMP/MTs
1) Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-
norma kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan, dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
2) Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik
Indonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama.

30
3) Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan

pendapat dengan bertanggung jawab.
4) Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
5) Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan
demokrasi dan kedaulatan rakyat
6) Menjelaskan makna otonomi daerah, dan hubungan antara
pemerintahan pusat dan daerah
7) Menunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap dampak
globalisasi
8) Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan
keindividuannya
b) Bahasa Indonesia SMP/MTs
1) Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara,
pelaporan,penyampaian berita radio/TV, dialog interaktif,
pidato, khotbah/ceramah, dan pembacaan berbagai karya sastra
berbentuk dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair, kutipan,
dan sinopsis novel
2) Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, informasi, pengalaman, pendapat, dan komentar
dalam kegiatanwawancara, presentasi laporan, diskusi,
protokoler, dan pidato, serta dalam berbagai karya sastra
berbentuk cerita pendek, novel remaja, puisi, dan drama
3) Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami
berbagai bentuk wacana tulis, dan berbagai karya sastra
berbentuk puisi, cerita pendek, drama, novel remaja, antologi
puisi, novel dari berbagai angkatan

31
4) Menulis
Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan
pikiran,perasaan, dan informasi dalam bentuk buku harian, surat
pribadi, pesan singkat, laporan, surat dinas, petunjuk,
rangkuman,teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi,
karangan, karya ilmiah sederhana,pidato, surat pembaca, dan
berbagai karya sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama,
puisi, dan cerpen Kurikulum MTs Al Mukhlashuun
kandanghaur
c) Bahasa Inggris SMP/MTs
1) Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan
transaksional sederhana, secara formal maupun informal,
dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan
report, dalam konteks kehidupan sehari-hari
2) Berbicara
3) Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal
dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal,
report, dalam konteks kehidupan sehari-hari
4) Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan
transaksional sederhana, secara formal maupun informal,
report, dalam konteks kehidupan sehari-hari.
5) Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana
interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal
maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure,
descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari.

32
d) Matematika SMP/MTs
Tujuan mata pelajaran matematika di Madrasah Tsanawiyah adalah
sebagai berikut:
1) Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-
sifatnya (komutatif, asosiatif, distributif), barisan bilangan
sederhana (barisan aritmetika dan sifat-sifatnya), serta
penggunaannya dalam pemecahan masalah.
2) Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-
unsurnya, persamaan dan pertidaksamaan linear serta
penyelesaiannya, himpunan dan operasinya, relasi, fungsi dan
grafiknya, sistem persamaan linear dan penyelesaiannya, serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
3) Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-
sifatnya, ukuran dan pengukurannya, meliputi: hubungan antar
garis, sudut (melukis sudut dan membagi sudut), segitiga
(termasuk melukis segitiga) dan segi empat, teorema
Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu, Kurikulum MTs
Al Mukhlashuun Kandanghaur lingkaran luar dan lingkaran
dalam segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma, limas
dan jaring-jaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung,
kerucut, bola, serta menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
4) Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data
(dengan tabel, gambar, diagram, grafik), rentangan data,
rerata hitung, modus dan median, serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah
5) Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta
memanfaatkan dalam pemecahan masalah.
6) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam
kehidupan.

33
7) Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis,

dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerja sama.
e) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
1) Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai,
melaksanakan percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil
pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang
sesuai, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya
secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh.
2) Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya
berdasarkan ciri, cara-cara pelestariannya, serta saling
ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem
3) Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan
makhluk hidup.
4) Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan
wujud zat, perubahan, dan kegunaannya.
5) Memahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang,
optik, listrik, magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
6) Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di
dalamnya
f) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
1) Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan.
2) Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan
kepribadian manusia.
3) Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta,
atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan
Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan
dampaknya terhadap kehidupan

34
4) Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan

pemerintahan sejak Pra-Aksara, Hindu Budha, sampai masa
Kolonial Eropa. Kurikulum MTs Al Mukhlashuun Kandanghaur
5) Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan
kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan
berkelanjutan
6) Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan
kemerdekaan, mempertahankan kemerdekaan, dan
mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
7) Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe
perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan, serta
mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat
penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya
pencegahannya
8) Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan
dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan
samudera, keterkaitan unsur-unsur geografi dan penduduk,
serta ciri-ciri negara maju dan berkembang.
9) Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerja
sama internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan
perdagangan internasional, serta dampaknya terhadap
perekonomian Indonesia
10) Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan
ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan
motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya
11) Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi
berupa kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa
untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan.

35
g) Seni Budaya SMP/MTs

Seni Rupa
1) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan
melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah
setempat
2) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan
melalui gambar/ lukis, karya seni grafis dan kriya tekstil batik
daerah Nusantara
3) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni
yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara
dan mancanegara.
Seni Musik
1) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu
daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok.
tradisional nusantara secara perseorangan dan kelompok
mancanegara secara perseorangan dan kelompok
h) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
1) Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan,
olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya
2) Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa
alat Kurikulum MTs Al Mukhlashuun Kandanghaur
3) Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya
bebas, dan gaya punggung
4) Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban
menggunakan alat sederhana.
5) Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti
melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar dan piknik

36
6) Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari

seperti perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai
penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba
i) Keterampilan
Kerajinan
1) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan untuk fungsi
pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan
teknik lipat, potong dan rekat serta teknik butsir dan cetak
dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun
modifikasinya
2) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan jahit dan sulam
dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun
modifikasinya
3) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan anyaman dan
makrame
4) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik
potong sambung dan teknik potong konstruksi dengan ragam
hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
5) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik
sayat dan ukir dengan ragam hias tradisional, mancanegara
maupun modifikasinya

37
Tabel 3.3
KI dan KD per Mata Pelajaran Setiap Kelas
1) Al-Qur’an Hadits
Kelas VII Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan meyakini 1.1 Meyakini Al-Qur’an sebagai
akidah Islamiyah. pedoman hidup
1.2 Meyakini isi kandungan hadis
tentang ciri iman yang diterima
Allah.
2.1 Memiliki perilaku mencintai Al-
2. Menghargai dan menghayati Qur'an dan Al-Hadis dalam
akhlak (adab) yang baik kehidupan
dalam beribadah dan 2.2 Terbiasa beribadah dan berdo’a
berinteraksi dengan diri sebagai penerapkan isi
sendiri, keluarga, teman, guru, kandungan Q.S. al-Fatihah(1),
masyarakat, lingkungan sosial an-Nas(114), al-Falaq(113) dan
dan alamnya al- Ikhlas(112) dalam kehidupan
sehari-hari
2.3 Terbiasa beribadah sebagai
penerapan isi kandungan hadis
tentang ibadah yang diterima
Allah

38
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan pengertian dan

(faktual, konseptual dan fungsi Al-Qur'an dan Al-
procedural) berdasarkan rasa Hadis
ingin tahunya tentang al- 3.2 Menjelaskan cara-cara
Qur’an, Hadis, FIKIH, memfungsikan Al-Qur'an dan
Akidah, A khlak, dan Sejarah Al-Hadis\
Islam. 3.3 Menjelaskan perilaku orang
yang mencintai Al-Qur'an dan
Al-Hadis
3.4 Memahami isi kandungan
Q.S. al-Fatihah,(1) an-
Nas(114) , al-Falaq(113) dan
al-Ikhlas (112) tentang
tauhid Rububiyah dan
tauhidUluhiyah
3.5 Menjelaskan keterkaitan isi
kandungan hadis tentang iman
yang diterima Allah dan hadis
tentang ibadah yang diterima
Allah dalam fenomena
kehidupan dan akibatnya
4. Mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Membaca Q.S. al-Fatihah (1),

ranah konkret (menggunakan, an-Nas(114), al-Falaq (113)
mengurai, merangkai, dan al-Ikhlas (112)dengan
memodifikasi, dan membuat) fasih dan tartil
dan ranah abstrak (menulis, 4.2 Menghafal Q.S.al-Fatihah
membaca, menghitung, (1), an-Nas (114), al-Falaq
menggambar, dan mengarang) (113) dan al-Ikhlas (112)
terkait dengan pengembangan secara fasih dan tartil.
dari yang dipelajarinya di 4.3 Menulis hadis tentang iman
madrasah dan mampu yang diterima Allah dan
menggunakan metode sesuai menulis hadis tentang ibadah
kaidah keilmuan. yang diterima Allah
4.4 Menerjemahkan makna hadis
tentang iman yang diterima
Allah dan hadis tentang
ibadah yang diterima Allah
4.5 Menghafalkan hadis tentang
iman yang diterima Allah dan
hadis tentang ibadah yang
diterima Allah

39
Kelas VII Semester Genap

1. Menghayati dan meyakini 1.1 Meyakini pentingnya sikap
akidah Islamiyah. tasamuh
1.2 Meyakini bahwa Allah Maha
suci, yang patut dipuji, dan
Maha Pengampun.
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memilki sikap tasamuh sesuai
akhlak (adab) yang baik isi kandungan Q.S. al-
dalam beribadah dan Kafirun(109),Q.Sal-Bayyinah
berinteraksi dengan diri (98) dan hadis tentang toleransi
sendiri, keluarga, teman, guru, dalam kehidupan sehari-hari
masyarakat, lingkungan sosial 2.2 Memiliki sikap optimis dan
dan alamnya istiqamah dalam berdakwah
sesuai isi kandungan Q.S. al-
Lahab(111) danQ.S an-
Nashr(110) dalam kehidupan
sehari-hari
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami keterkaitan isi

(faktual, konseptual dan kandungan Q.S. al-
procedural) berdasarkan rasa Kafirun(109) dan Q.S al-
ingin tahunya tentang al- Bayyinah(98) tentang
Qur’an, Hadis, FIKIH, membangun kehidupan umat
Akidah, A khlak, dan Sejarah beragama dalam fenomena
Islam. kehidupan
3.2 Memahami isi kandungan Q.S.
al- Kafirun(109) dan Q.S al-
Bayyinah(98) tentang toleransi
al-Lahab(111) dan Q.S an-
Nashr(110) tentang
problematika dakwah
3.4 Memahami isi kandungan hadis
tentang tasamuh
3.5 Menjelaskan contoh perilaku
yang mencerminkan toleransi
sesuai Q.S. Al- Kafirun (109)
dan hadis tentang tasamuh

40
4. Mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Menerapkan hukum bacaan

ranah konkret (menggunakan, Qalqalah dalam Q.S. al-
mengurai, merangkai, Bayyinah (98),Q.Sal-Kafirun
memodifikasi, dan membuat) (109),dan Qur’an surat-surat
dan ranah abstrak (menulis, pendek pilihan
membaca, menghitung, 4.2 Menulis hadis tentang sikap
menggambar, dan mengarang) tasamuh
terkait dengan pengembangan 4.3 Menerjemahkan hadis tentang
dari yang dipelajarinya di sikap tasamuh
madrasah dan mampu 4.4 Menghafal hadis tentang sikap
menggunakan metode sesuai tasamuh
kaidah keilmuan.
Kelas VIII Semester Ganjil
1. Menghayati dan meyakini 1.1 Meyakini bahwa setiap rizki

akidah Islamiyah. telah ditentukan Allah
1.2 Peduli terhadap sesama dan
anak yatim sebagai
implementasi dari pemahaman
hadis
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki sikap peduli sebagai
akhlak (adab) yang baik implementasi dari pemahaman
dalam beribadah dan Q.S. Al Kautsar (108) dan Q.S
berinteraksi dengan diri Al Ma’un (107).
sendiri, keluarga, teman, guru, 2.2 Memiliki sikap tolong
masyarakat, lingkungan sosial menolong dan mencintai anak
dan alamnya yatim sesuai isi kandungan Al-
Qur’an dan Al-Hadis

41

3. Memahami pengetahuan al-Quraisy dan Q.S al-
(faktual, konseptual dan Insyirah(94) tentang ketentuan
procedural) berdasarkan rasa rezeki dari Allah
ingin tahunya tentang al- 3.2 Memahami keterkaitan isi
Qur’an, Hadis, FIKIH , kandungan Q.S. al-
Akidah, A khlak, dan Sejarah Quraisy(106) dan al-
Islam Insyirah(94) tentang ketentuan
rezeki dari Allah dalam
kehidupan
al-Kautsar(108) dan Q.S al-
Ma’un(107) tentang kepedulian
social
3.4 Memahami keterkaitan isi
kandungan Q.S. al-
Kautsar(108) danQ.S al-
Ma’un(107) tentang kepedulian
sosial dalam fenomena
kehidupan
3.5 Menjelaskan keterkaitan isi
kandungan hadis dalam
perilaku tolong menolong dan
mencintai anak yatim dalam
fenomena kehidupan dan
akibatnya.

ranah konkret (menggunakan, mad ‘iwadl, mad layin, danmad
mengurai, merangkai, ‘aridh lissukun dalam Al-
memodifikasi, dan membuat) Qur’an Surat-surat pendek
dan ranah abstrak (menulis, pilihan.
membaca, menghitung, 4.2 Menulis hadis tentang tolong-
menggambar, dan mengarang) menolong dan mencintai anak
terkait dengan pengembangan yatim
dari yang dipelajarinya di 4.3 Menerjemahkan hadis tentang
madrasah dan mampu tolong- menolong dan
menggunakan metode sesuai mencintai anak yatim
kaidah keilmuan 4.4 Menghafal hadis tentang
tolong-menolong dan mencintai
anak yatim

42
Kelas VIII Semester Genap

1. Menghayati dan meyakini 1.1 Meyakini pentingnya
akidah Islamiyah. menerapkan pola hidup
seimbang antara dunia dan
akhir
1.2 Meyakini bahaya sikap buruk
sebagaimana kandungan Q.S.
al-Humazah (104) dan Q.S at-
Takatsur (102)
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Terbiasa menghindari sikap

akhlak (adab) yang baik buruk sesuai isi kandungan Q.S.
dalam beribadah dan al-Humazah(104) dan Q.S at-
berinteraksi dengan diri Takatsur(102) dalam fenomena
sendiri, keluarga, teman, guru, kehidupan sehari-hari dan
masyarakat, lingkungan sosial akibatnya
dan alamnya 2.2 Memiliki perilaku
keseimbangan hidup dunia dan
akhirat
3. Memahami pengetahuan 3.1. Memahami isi kandungan Q.S.
(faktual, konseptual dan al-Humazah (104) dan Q.S at-
procedural) berdasarkan rasa Takatsur (102)
ingin tahunya tentang al- 3.2. Memahami keterkaitan isi
Qur’an, Hadis, FIKIH, kandungan Q.S. al- Humazah
Akidah, A khlak, dan Sejarah (104) dan Q.S at-Takatsur
Islam. (102)tentang sifat cinta dunia
dan melupakan kebahagian
hakiki dalam fenomena
kehidupan
3.3. Menjelaskan keterkaitan isi
kandungan hadis dalam
perilaku keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat dalam
fenomena kehidupan dan
akibatnya

43

ranah konkret (menggunakan, lam dan ra' dalam Q.S. al-
mengurai, merangkai, Humazah (104) dan Q.S at-
memodifikasi, dan membuat) Takatsur (102)
dan ranah abstrak (menulis, 4.2 Menulis hadis tentang
membaca, menghitung, keseimbangan hidup di dunia
menggambar, dan mengarang) dan akhirat
terkait dengan pengembangan 4.3 Menerjemahkan hadis tentang
dari yang dipelajarinya di keseimbangan hidup di dunia
madrasah dan mampu dan akhirat
menggunakan metode sesuai 4.4 Menghafalkan hadis tentang
kaidah keilmuan. keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat
2) Akidah Akhlak
1. Menghayati dan meyakini 1.1. Menghayati nilai-nilai Aqidah

akidah Islamiyah Islam
1.2. Menghayati dan mengimani
sifat- sifat wajib Allah yang
nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan
maknawiyah.
1.3. Menghayati dan mengimani
sifat- sifat mustahil Allah yang
nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan
maknawiyah, serta sifat jaiz
Allah swt
2. Menghargai, menghayati, dan 2.1. Menampilkan perilaku orang
membiasakan akhlak (adab) yang mengimani aqidah Islam
yang baik dalam beribadah dalam kehidupan sehari-hari\
dan berinteraksi dengan diri 2.2. Menampilkan perilaku
sendiri, keluarga, teman, guru, mengimani sifat- sifat Allah
masyarakat, lingkungan sosial 2.3. Membiasakan perilaku ikhlas,
dan alamnya. taat, khauf, dan taubat dalam
kehidupan sehari-hari.

44
3. Memahami pengetahuan 3.1. Memahami dasar dan tujuan

(faktual, konseptualdan akidah Islam
procedural) berdasarkan 3.2. Menunjukkan dalil tentang
rasa ingintahunya tentang dasar dan tujuanakidah Islam
al-Qur’an, Hadis, FIKIH, 3.3. Memahami hubungan Iman,
akidah, akhlak, dan sejarah Islam, dan Ihsan
Islam. 3.4. Menunjukkan dalil tentang
Iman, Islam, dan Ihsan
3.5. Mengidentifikasi sifat-sifat
wajib Allah yang nafsiyah,
salbiyah, ma’ani dan
ma’nawiyah.
3.6. Menunjukkan bukti/dalil naqli
dan aqli dari sifat-sifat wajib
Allah yang nafsiyah, salbiyah,
ma’ani, dan ma’nawiyah.
3.7. Menguraikan sifat-sifat
mustahil dan jaiz bagi Allah
swt.
3.8. Memahami ciri-ciri/tanda
perilaku orang beriman kepada
sifat-sifat wajib, mustahil,
danJaiz Allah swt dalam
kehidupan sehari-hari.
3.9. Memahami pengertian dan
pentingnya ikhlas, taat, khauf
dan taubat
3.10. Mengidentifikasi bentuk dan
contoh- contoh perilaku ikhlas,
taat, khauf, dan taubat
3.11. Memahami dampak positif
dari perilaku ikhlas, taat, khauf,
dan taubat dalam fenomena
kehidupan

45
4. Mengolah, dan menyaji dalam 4.1. Menyajikan fakta dan

ranah konkret (menggunakan, fenomena
mengurai, merangkai, kebenaran aqidah Islam
memodifikasi, dan membuat) 4.2. Menyajikan laporan tentang
dan ranah abstrak (menulis, fenomena- fenomena kehidupan
membaca, menghitung, yang muncul sebagai bukti dari
menggambar, dan mengarang) sifat wajib,mustahil,dan jaiz
terkait dengan pengembangan Allah swt
dari yang dipelajarinya di 4.3. Menyajikan kisah-kisah yang
madrasah dan mampu berkaitan dengan dampak
menggunakan metode sesuai positif dari perilaku ikhlas, taat,
kaidah keilmuan. khauf, dan taubat dalam
fenomena kehidupan.
KELAS VII SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan meyakini 1.1. Mengimani sifat-sifat Allah swt
akidah Islamiyah. melalui al-asma' al-husna
(al-‘Aziiz, al- Ghaffaar, al-
Baasith, an-Naafi’, ar- Ra’uuf,
al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-
Qayyuum)
1.2. Menghayati nilai-nilai keimanan
kepada malaikat-malaikat Allah
swt
1.3. Menghayati nilai-nilai keimanan
kepada makhluk gaib Allah swt
selain malaikat
2. Menghargai, menghayati, dan 2.1 Meneladani sifat-sifat Allah yang
membiasaka nakhlak (adab) terkandung dalam al-asma' al-
yang husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-
baikdalamberibadahdanberinte Baasith, an- Naafi’, ar-Ra’uuf,
raksideng andirisendiri, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-
keluarga, teman, guru, Qayyuum
masyarakat, lingkungan sosial 2.2 Menerapkan perilaku beriman
dan alamnya kepada malaikat Allah dan
makhluk gaib lainnya seperti jin,
iblis, dan setan dalam fenomena
kehidupan
2.3 Membiasakan diri menghindari
akhlak tercela riya’ dan nifaq

46
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menguraikan al-asma' al-husna

(faktual, konseptual dan (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-
procedural) berdasarkan rasa Baasith, an- Naafi’, ar-Ra’uuf,
ingintahunya tentang al- al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-
Qur’an, Hadis, FIKIH, akidah, Qayyuum)
akhlak, dan sejarah Islam. 3.2 Memahami contoh-contoh
perilaku mengimani al-asma'
al-husna (al-‘Aziiz, al-
Ghaffaar, al-Baasith, an-
Naafi’, ar- Ra’uuf, al-Barr, al-
Fattaah, al-‘Adl, al- Qayyuum)
3.3 Memahami pengertian beriman
kepada malaikat-malaikat Allah
swt dan makhluk gaib selain
malaikat-malaikat Allah swt
seperti jin, iblis, dan setan.
3.4 Memahami tugas, dan sifat-sifat
malaikat Allah serta makhluk
gaib lainnya seperti jin, iblis,
dan setan
3.5 Memahami contoh-contoh
perilaku beriman kepada
malaikat-malaikat Allah swt
dan makhluk gaib selain
malaikat-malaikat Allah swt jin,
iblis,dan setan.
3.6 Memahami akhlak tercela riya’
dan nifaq
3.7 Mengidentifikasi contoh -
contoh perilaku riya’ dan nifaq
dalam kehidupan
3.8 Memahami dampak negative
perilaku riya’ dan nifaq dalam
kehidupan

47
4. Mengolah, dan menyaji dalam 4.1. Menyajikan fakta dan fenomen

ranah konkret (menggunakan, kebenaran sifat-sifat Allah yang
mengurai, merangkai, terkandung dalam al-asma' al-
memodifikasi, dan membuat) husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar,
dan ranah abstrak (menulis, al-Baasith, an- Naafi’, ar-
membaca, menghitung, Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah,
menggambar, dan mengarang) al-‘Adl, al-Qayyuum)
terkait dengan pengembangan 4.2. Menyajikan kisah-kisah dalam
dari yang dipelajarinya di fenomena kehidupan tentang
madrasah dan mampu kebenaran adanya malaikat dan
menggunakan metode sesuai makhluk ghaib lain selain
kaidah keilmuan. malaikat
4.3. Mensimulasikan contoh
perilaku riya’ dan nifaq serta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari
KELAS VIII SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan meyakini 4.1 Menghayati nilai-nilai
akidah Islamiyah. keimanan kepada kitab-kitab
Allah swt
4.2 Berpegang teguh pada al-
Qur’an sebagai pedoman
hidup
2. Menghargai,menghayati,danm 2.1. Menampilkan perilaku yang
embiasakan akhlak (adab) mencerminkan beriman
yang baik dalam beribadah dan kepada kitab Allah swt
berinteraksi dengan diri 2.2. Berperilaku tawakkal,
sendiri, keluarga, teman, guru, ikhtiyaar, shabar, syukur dan
masyarakat, lingkungan sosial qana’ah sesuai perintah
dan alamnya syariat
2.3. Membiasakan diri
menghindari perilaku
ananiah, putus asa, ghadab,
dan tamak.

48
3. Memahami pengetahuan 4.3 Memahami pengertian beriman

(factual, konseptual dan kepada kitab-kitab Allah swt
procedural) berdasarkan rasa 4.4 Menunjukkan bukti/dalil
ingintahunya tentang al- kebenaran adanya kitab-kitab
Qur’an, Hadis, FIKIH, akidah, Allah swt
akhlak, dan sejarah Islam. 4.5 Memahami macam-macam,
fungsi, dan isi kitab Allah swt
4.6 Mengidentifikasi contoh contoh
perilaku beriman kepada kitab-
kitab Allah swt
4.7 Memahami pengertian dan
pentingnya tawakkal, ikhtiyaar,
shabar, syukuur dan qana’ah
4.8 Mengidentifikasi bentuk dan
contoh-contoh perilaku
tawakkal, ikhtiyaar, shabar,
syukuur dan qana’ah
4.9 Memahami hikmah berakhlak
terpuji pada diri sendiri
(tawakkal, ikhtiyaar, shabar,
syukur dan qana’ah)
4.10 Memahami pengertian ananiah,
putus asa, ghadab, tamak dan
takabur
contoh-contoh perbuatan
ananiah, putus asa, ghadab,
tamak dan takabur
4.12 Memahami dampak negatif
akhlak tercela (ananiah, putus
asa, ghadab, dan tamak)

49
5. Mengolah, dan menyaji dalam 5.1 Menyajikan data dari berbagai

ranahkonkret (menggunakan, sumber tentang kebenaran
mengurai, merangkai, kitab-kitab Allah swt
memodifikasi, dan membuat) 5.2 Mempraktikkan contoh bentuk
dan ranah abstrak (menulis, berakhlak terpuji pada diri
membaca, menghitung, sendiri (tawakkal, ikhtiyaar,
menggambar, dan mengarang) shabar, syukur dan qana’ah)
terkait dengan pengembangan 5.3 Mensimulasikan akibat akhlak
dari yang dipelajarinya di tercela dalam kehidupan sehari-
madrasah dan mampu hari
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
KELAS VIII SEMESTER GENAP

akidah Islamiyah. keimanan kepada rosul-rosul
Allah swt
2.5 Meyakini adanya mukjizat dan
kejadian luarbia saselain
mukjizat
2. Menghargai, menghayati, dan 2.1 Menampilkan perilaku yang
membiasakan akhlak (adab) mencerminkan beriman kepada
yang baik dalam beribadah Rasul Allah dan meneladani
dan berinteraksi d engan diri sifat-sifatnya dalam kehidupan
sendiri, keluarga, teman, guru, 2.2 Membiasakan perilaku
masyarakat, lingkungan sosial husnuzh-zhan, tawaadhu’,
dan alamnya tasaamuh, dan ta’aawun dalam
kehidupan sehari-hari
2.3 Membiasakan diri menghindari
perilaku hasad, dendam,
ghibah, fitnah dan namiimah
dalam kehidupan sehari-hari

50
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami pengertian dan

(faktual, konseptual dan pentingnya beriman kepada
procedural) berdasarkan rasa Rasul Allah swt
ingintahunya tentang al- 3.2 Menguraikan sifat-sifat Rasul
Qur’an, Hadis, FIKIH, akidah, Allah swt
akhlak, dan sejarah Islam 3.3 Menunjukkan bukti/dalil
kebenaran adanya Rasul Allah
swt
3.4 Memahami pengertian mukjizat
dan kejadian luar biasa lainnya
(karamah, ma’unah, dan
irhash)
3.5 Memahami hikmah adanya
mukjizat dan kejadian luar
biasa lainnya (karamah,
ma’unah, dan irhash) bagi
Rasul Allah dan orang-orang
pilihan Allah
3.6
pentingnya husnuzh-zhan,
tawaadhu’, tasaamuh, dan
ta’aawun
contoh perilaku husnuzh-zhan,
tawaadhu’, tasaamuh, dan
ta’aawun
3.9 Memahami dampak positif dari
husnuzh- zhan, tawaadhu’,
tasaamuh, dan ta’aawun dalam
fenomena kehidupan
3.10 Memahami pengertian hasad,
dendam,ghibah, fitnah, dan
namiimah
3.11 Mengidentifikasi bentuk
perbuatan hasad, dendam,
ghibah, fitnah dan namiima

51
4. Mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Memahami dampaknegatif

ranah konkret (menggunakan, akibat perbuatan hasad,
mengurai, merangkai, dendam, ghibah, fitnah dan
memodifikasi, dan membuat) namiimah
dan ranah abstrak (menulis, 4.2 Menyajikan kisah-kisah dari
membaca, menghitung, berbagai sumber tentang
menggambar, dan mengarang) adanya mukjizat dan kejadian
terkait dengan pengembangan luar biasa lainnya (karamah,
dari yang dipelajarinya di ma’unah, dan irhash)
madrasah dan mampu 4.3 Mensimulasikan dampak positif
menggunakan metode sesuai dari akhlak terpuji (husnuzh-
kaidah keilmuan. zhan, tawaadhu’, tasaamuh,
dan ta’aawun)
4.4 Mensimulasikan dampak
negatif dari akhlak tercela
(hasad, dendam, ghibah, dan
namiimah)
KELAS IX SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan meyakini 1.1 Menghayati dan mengimani hari
akidah Islamiyah akhir.
1.2 Mengimani macam-macam
alam ghaib yang berhubungan
dengan hari akhir Alam barzah,
Yaumul ba’as, Yaumulhisab,
Yau mulmizan, Yaumuljaza
2. Menghargai, menghayati, 2.1 Menampilkan perilaku yang

dan membiasakan akhlak mencerminkan keimanan
(adab) yang baik dalam terhadap hari akhir
beribadah dan berinteraksi 2.2 Membiasakan perilaku
dengan dirisendiri, keluarga, berilmu, kerja keras, kreatif,
teman, guru, masyarakat, dan produktif dalam
lingkungan sosial dan kehidupan sehari-hari
alamnya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami pengertian

(faktual, konseptual dan beriman kepada hari akhir
procedural) berdasarkan rasa 3.2 Menunjukkan bukti/dalil
ingintahunya tentang al- kebenaran akan terjadinya hari

52
Qur’an, Hadis, FIKIH, akhir

akidah, akhlak, dan sejarah 3.3 Memahami berbagai tanda dan
Islam. peristiwa yang berhubungan
dengan hariakhir
3.4 Memahami macam-macam
alam gaib yang berhubungan
dengan hari akhir (Alam
barzah, Yaumul ba’as, Yaumul
hisab, Yaumul mizan, Yaumul
jaza.)
pentingnya berilmu, kerja
keras, kreatif, dan produktif
berilmu, kerja keras, kreatif,
dan produktif
3.7 Memahami dampak positif
dari berilmu, kerja keras,
kreatif, dan produktif dalam
fenomena kehidupan.
4. Mengolah, dan menyaji 4.1 Menyajikan data dari berbagai
dalam ranah konkret sumber tentang fakta dan
(menggunakan, mengurai, fenomena hari akhir dan alam
merangkai, memodifikasi, ghaib lain yang berhubungan
dan membuat) dan ranah dengan hari akhir
abstrak (menulis, membaca, 4.2 Mencontohkan perilaku
menghitung, menggambar, berilmu, kerja keras, kreatif,
dan mengarang) terkait dan produktif
dengan pengembangan dari 4.3 Menyajikan kisah-kisah dari
yang dipelajarinya di fenomena kehidupan tentang
madrasah dan mampu dampak positif dari berilmu,
menggunakan metode sesuai kerja keras, kreatif, dan
kaidah keilmuan. produktif

53
KELAS IX SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan meyakini
akidah Islamiyah. 1.1. Menghayati dan mengimani
hari akhir.
1.2. Mengimani macam-macam
alam ghaib yang
berhubungan dengan
hariakhir (Alam barzah,
Yaumul ba’as, Yaumul
hisab, Yau mulmizan,
Yaumulj aza.)
2. Menghargai, menghayati, dan
membiasakan akhlak (adab) 2.1. Menampilkan perilaku yang
yang baik dalam beribadah mencerminkan keimanan
dan berinteraksi dengan terhadap hari akhir
dirisendiri, keluarga, teman, 2.2. Membiasakan perilaku
guru, masyarakat, lingkungan berilmu, kerja keras, kreatif,
sosial dan alamnya dan produktif dalam
3. Memahami pengetahuan 3.1. Memahami pengertian

(faktual, konseptualdan beriman kepada hari akhir
procedural) berdasarkan rasa 3.2. Menunjukkan bukti/dalil
ingintahunya tentang al- kebenaran akan terjadinya
Qur’an, Hadis, FIKIH, akidah, hari akhir.
akhlak, dan sejarah Islam. 3.3. Memahami berbagai tanda
dan peristiwa yang
berhubungan dengan
hariakhir
3.4. Memahami macam-macam
alam gaib yang berhubungan
dengan hari akhir (Alam
barzah, Yaumul ba’as,
Yaumul hisab, Yaumul
mizan, Yaumul jaza.)
3.5. Memahami pengertian dan
pentingnya berilmu, kerja
keras, kreatif, dan produktif
3.6. Mengidentifikasi bentuk dan

54
berilmu, kerja keras, kreatif,

dan produktif
3.7. Memahami dampak positif
dari berilmu, kerja keras,
kreatif, dan produktif dalam
fenomena kehidupan.
4. Mengolah, dan menyaji 2.1. Menyajikan data dari
dalam ranah konkret berbagai sumber tentang
(menggunakan, mengurai, fakta dan fenomena hari akhir
merangkai, memodifikasi, dan alam ghaib lain yang
dan membuat) dan ranah berhubungan dengan hari
abstrak (menulis, membaca, akhir
menghitung, menggambar, 2.2. Mencontohkan perilaku
dan mengarang) terkait berilmu, kerja keras, kreatif,
dengan pengembangan dari dan produktif
yang dipelajarinya di 2.3. Menyajikan kisah-kisah dari
madrasah dan mampu fenomena kehidupan tentang
menggunakan metode dampak positif dari berilmu,
sesuai kaidah keilmuan. kerja keras, kreatif, dan
produktif
3) FIKIH
KELAS VII, SEMESTER GANJIL

1. Menghayati dan meyakini 1.1. Meyakini pentingnya bersuci
akidah Islamiyah. sebagai syarat melaksanakan
ibadah.
1.2. Memiliki kesadaran
pentingnya beribadah
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Terbiasa bersuci sebelum
akhlak (adab) yang baik melaksanakan ibadah
dalam beribadah dan 2.2 Memiliki sikap yang baik
berinteraksi dengan diri saat melaksanakan ibadah
sendiri, keluarga, teman, 2.3 Terbiasa shalat berjamaah.
guru, masyarakat, 2.4 Terbiasa berdzikir dan
lingkungan sosial dan berdo’a
alamnya
3. Memahami pengetahuan 3.1. Menjelaskan macam-macam

(faktual, konseptual dan najis dan tata cara taharahnya
procedural) berdasarkan rasa ( bersucinya )
ingin tahunya tentang al- 3.2. Menjelaskan macam-macam
Qur’an, Hadis, fikih, Akidah, najis dan tata cara taharah
A khlak, dan Sejarah Islam. 3.3. Menjelaskan hadas besar dan
tata cara taharah

55
3.4. Menjelaskan tatacara salat

lima waktu
3.5. Menjelaskan ketentuan waktu
salat lima waktu
3.6. Menjelaskan ketentuan sujud
sahwi
3.7. Menjelaskan ketentuan azan
dan iqamah
3.8. Menjelaskan ketentuan shalat
berjamaah
3.9. Menjelaskan ketentuan
makmum masbuk
3.10. Menjelaskan cara
mengingatkan imam yang
lupa
3.11. Menjelaskan cara
mengingatkan imam yang
batal
3.12. Menjelaskan tatacara berdzikir
dan berdo’a setelah shalat
4. Mengolah, dan menyaji 4.1 Mempraktikkan bersuci dari
dalam ranah konkret najis dan hadas
(menggunakan, mengurai, 4.2 Menghafal bacaan-bacaan
merangkai, memodifikasi, salat lima waktu
dan membuat) dan ranah 4.3 Mempraktikkan azan,
abstrak (menulis, membaca, iqamah, doa setelah azan dan
menghitung, menggambar, salat jamaah
dan 4.4 Mempraktikkan shalat lima
mengarang) terkait dengan waktu dan sujud sahwi
pengembangan dari yang 4.5 Menghafal bacaan dzikir dan
dipelajarinya di madrasah do’a setelah shalat
dan mampu menggunakan 4.6 Mempraktikkan dzikir dan
metode sesuai kaidah do’a
keilmuan

56
4.4 Meyakini kewajiban

1. Menghayati dan meyakini melaksanakan shalat jum’at
akidah Islamiyah. 4.5 Meyakini kewajiban shalat
dalam berbagai keadaan.
4.6 Meyakini pentingnya
melaksanakan ibadah- ibadah
sunnah
5.1 Terbiasa melaksanakan Shalat
5. Menghargai dan Jum’at
menghayati akhlak (adab) 5.2 Terbiasa melaksanakan shalat
yang baik dalam fardlu dalam berbagai situasi.
beribadah dan 5.3 Terbiasa melakukan shalat
berinteraksi dengan diri sunnah
sendiri, keluarga, teman, 5.4 Memiliki sikap yang benar
guru, masyarakat, saat melaksanakan ibadah
lingkungan sosial dan shalat
alamnya

57
3 Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan ketentuan shalat

(faktual, konseptual dan dan khutbah Jum’at
procedural) berdasarkan 3.2 Menjelaskan ketentuan shalat
rasa ingin tahunya tentang Jenazah
al-Qur’an, Hadis, FIKIH, 3.3 Menjelaskan ketentuan shalat
Akidah, Akhlak, dan jama', qashar dan jama qashar
Sejarah Islam. 3.4 Menjelaskan ketentuan shalat
dalam keadaan darurat ketika
sedang sakit dan di kendaraan
3.5 Menjelaskan ketentuan shalat
sunah muakkad
3.6 Menjelaskan macam-macam
shalat sunah muakkad
3.7 Menjelaskan ketentuan shalat
sunah ghoiru muakkad
3.8 Menjelaskan macam-macam
shalat sunah ghoiru muakkad
4 Mengolah, dan menyaji 4.1 Mempraktikkan khutbah dan

dalam ranah konkret shalat jum’at
(menggunakan, mengurai, 4.2 Menghafal bacaan-bacaan
merangkai, memodifikasi, shalat Jenazah
dan membuat) dan ranah 4.3 Mempraktekkan shalat
abstrak (menulis, jenazah
membaca, menghitung, 4.4 Mempraktikkan shalat jama’
menggambar, dan qashar dan jama’ qashar
mengarang) terkait dengan 4.5 Mempraktikkan shalat dalam
pengembangan dari yang keadaan darurat ketika
dipelajarinya di madrasah sedang sakit dan di
dan mampu menggunakan kendaraan
metode sesuai kaidah 4.6 Mempraktikkan shalat sunah
keilmuan muakkad
4.7 Mempraktikkan shalat sunah
ghoiru muakkad

58
1. Menghayati dan meyakini 1.1. Meyakini pentingnya sujud

akidah Islamiyah. tilawaah dan syukur
1.2. Meyakini pentingnya
menunaikan puasa
1.3. Meyakini pentingnya
menunaikan zakat
2. Menghargai dan 2.1. Terbiasa berpuasa wajib

menghayati akhlak (adab) maupun sunnah
yang baik dalam beribadah 2.2. Terbiasa menunaikan zakat.
dan berinteraksi dengan
diri sendiri, keluarga,
teman, guru, masyarakat,
lingkungan sosial dan
alamnya
3. Memahami pengetahuan 3.1. Menjelaskan ketentuan sujud

(faktual, konseptual dan syukur dan tilawah
procedural) berdasarkan 3.2. Menjelaskan ketentuan puasa
rasa ingin tahunya tentang 3.3. Menjelaskan macam-macam
al-Qur’an, Hadis, Fikih, puasa
Akidah, A khlak, dan 3.4. Menjelaskan ketentuan zakat
Sejarah Islam. fitrah dan zakat maal
3.5. Menjelaskan orang yang
berhak menerima zaka

59
4. Mengolah, dan menyaji 4.1. Mempraktekkan sujud syukur

dalam ranah konkret dan tilawah
(menggunakan, mengurai, 4.2. Mempraktekkan pelaksanaan
merangkai, memodifikasi, zakat fitrah dan maal
dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di madrasah
dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan.
1. Menghayati dan meyakini 1.1. Meyakini hikmah sadaqah

akidah Islamiyah. yang dilakukan dengan benar.
1.2. Meyakini manfaat makanan
yang halal
1.3. Meyakini akibat makanan
haram

60
2. Menghargai dan 2.1. Terbiasa bersedekah sebagai

menghayati akhlak (adab) wujud kesadaran terhadap
yang baik dalam hikmah-hikmahnyanya
beribadah dan berinteraksi 2.2. Memiliki sikap yang benar
dengan diri sendiri, terhadap makanan dan
keluarga, teman, guru, minuman
masyarakat, lingkungan
sosial dan alamnya
3. Memahami pengetahuan 4.8 Menjelaskan ketentuan-

(faktual, konseptual dan ketentuan shadaqah, hibah
procedural) berdasarkan dan hadiah
rasa ingin tahunya tentang 4.9 Menjelaskan ketentuan
al-Qur’an, Hadis, Fikih, ibadah haji dan umrah
Akidah, A khlak, dan 4.10 Menjelaskan macam-macam
Sejarah Islam. haji
4.11 Menjelaskan jenis-jenis
makanan dan minuman halal
4.12 Menjelaskan manfaat
mengkonsumsi makanan dan
minuman halal
makanan dan minuman
haram
4.14 Menjelaskan bahayannya
mengkonsumsi makanan dan
minuman haram
binatang yang halal dan
haram dimakan

61
5 Mengolah, dan menyaji 4.1 Mempraktekkan shadaqah,

dalam ranah konkret hibah dan hadiah
(menggunakan, mengurai, 4.2 Mempraktekkan tatacara
merangkai, memodifikasi, ibadah haji dan umrah
dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,
dan mengarang) terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
madrasah dan mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
Kelas IX Semester Ganjil
1. Menghayati dan meyakini 1.1. Meyakini manfaat kurban dan

akidah Islamiyah. akikah yang dilakukan sesuai
ketentuan
1.2. Meyakini pentingnya menolong
sesama
2. Menghargai dan 2.1. Memiliki sifat suka menolong
menghayati akhlak (adab) sesame
yang baik dalam beribadah 2.2. Terbiasa menghindari riba
alamnya
3. Memahami pengetahuan 3.1. Menjelaskan ketentuan

(faktual, konseptual dan penyembelihan binatang
procedural) berdasarkan 3.2. Menjelaskan ketentuan kurban
rasa ingin tahunya tentang 3.3. Menjelaskan ketentuan akikah
al-Qur’an, Hadis, Fikih, 3.4. Menjelaskan ketentuan jual beli
Akidah, A khlak, dan 3.5. Menjelaskan ketentuan qiradh
Sejarah Islam. 3.6. Menjelaskan jenis-jenis riba

62
4. Mengolah, dan menyaji 4.1. Mempraktekkan tatacara kurban

dalam ranah konkret dan akikah
(menggunakan, mengurai, 4.2. Mendemonstrasikan ketentuan
merangkai, memodifikasi, pelaksanaan jual beli, qirodl dan
dan membuat) dan ranah riba
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di madrasah
dan mampu menggunakan
keilmuan.
Kelas IX Semester Genap

1.1 Meyakini pentingnya bersikap
1. Menghayati dan meyakini tolong menolong
akidah Islamiyah
2.1 Terbiasa menolong yang sedang

2. Menghargai dan membutuhkan/kesusahan.
menghayati akhlak (adab)
yang baik dalam beribadah
alamnya

63
3. Memahami pengetahuan 3.1. Menjelaskan ketentuan pinjam

(faktual, konseptual dan meminjam
procedural) berdasarkan 3.2. Menjelaskan ketentuan utang
rasa ingin tahunya tentang piutang, gadai dan borg
al-Qur’an, Hadis, Fikih, 3.3. Menjelaskan ketentuan upah
Akidah, A khlak, dan 3.4. Menjelaskan ketentuan tentang
Sejarah Islam. pengurusan jenazah,ta’ziyah dan
ziarah kubur
3.5. Menjelaskan ketentuan-ketentuan
harta si mayat (waris)
4 Mengolah, dan menyaji 4.1 Mendemonstrasikan ketentuan tata

dalam ranah konkret cara pelaksanaan pinjam
(menggunakan, mengurai, meminjam, utang piutang, gadai
merangkai, memodifikasi, dan borg serta pemberian upah
dan membuat) dan ranah 4.2 Mempraktikkan tatacara
abstrak (menulis, membaca, pengurusan jenazah
menghitung, menggambar,
dan mengarang) terkait
madrasah dan mampu
menggunakan metode

64
4) Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)


1. Menghayati dan meyakini 1.1. Menghayati dan meyakini bahwa
akidah Islamiyah. kebudayaan Islam merupakan
hasil cipta, karya dan karsa umat
Islam yang bersumber pada Al-
Qur’an dan Hadis
1.2. Berkomitmen untuk menerapkan
nilai positif kebudayaan Islam
1.3. Menghayati dan menyakini misi
dakwah Nabi Muhammad SAW
sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian,
kesejahteraan, dan kemajuan
masyarakat.
2. Menghargai dan 2.1. Meneladani perjuangan Nabi dan

menghayati akhlak (adab) para sahabat dalam menghadapi
yang baik dalam beribadah masyarakat Makkah
dan berinteraksi dengan 2.2. Meneladani perjuangan Nabi dan
diri sendiri, keluarga, para sahabat dalam menghadapi
teman, guru, masyarakat, masyarakat Madinah
lingkungan sosial dan 2.3. Menunjukkan nilai-nilai dari
alamnya misi Nabi Muhammad SAW
dalam membangun masyarakat
melalui kegiatan ekonomi dan
perdagangan untuk masa kini dan
yang akan dating
2.4. Menunjukkan nilai-nilai dari misi
Nabi Muhammad SAW sebagai
rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian,
masyarakat.

65
3. Memahami pengetahuan 3.1. Menjelaskan pengertian

(faktual, konseptual dan kebudayaan Islam
procedural) berdasarkan 3.2. Menjelaskan tujuan dan manfaat
rasa ingin tahunya tentang mempelajari sejarah kebudayaan
al-Qur’an, Hadis, Fikih, Islam
akidah, akhlak, dan sejarah 3.3. Mengidentifikasi bentuk/wujud
Islam. kebudayaan Islam
3.4. Mendeskripsikan sejarah Nabi
Muhammad dalam membangun
masyarakat melalui kegiatan
ekonomi dan perdagangan
3.5. Mendeskripsikan misi Nabi
Muhammad SAW sebagai
rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian,
masyarakat.
3.6. Mendeskripsikan pola dakwah
Nabi Muhammad di Makkah dan
Madinah
3.7. Mengklasifikasikan pola dakwah
Nabi Muhammad di Makkah dan
Madinah
4. Mengolah, dan menyaji 4.1. Melafalkan QS. Al -Alaq 1-5 dan

dalam ranah konkret QS. Al-Mudatsir 1-7 yang
(menggunakan, mengurai, merupakan wahyu pertama dan
merangkai, memodifikasi, kedua yang diterima Nabi
dan membuat) dan ranah Muhammad SAW
abstrak (menulis, 4.2. Menyajikan QS. Al -Alaq 1-5 dan
membaca, menghitung, QS. Al-Mudatsir 1-7 yang
menggambar, dan merupakan wahyu pertama dan
mengarang) terkait dengan kedua yang diterima Nabi
pengembangan dari yang Muhammad SAW
dipelajarinya di madrasah 4.3. Menyajikan QS. Asy Syuáro 154
dan mampu menggunakan dan al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk
metode sesuai kaidah berdakwah secara sembunyi-
keilmuan. sembunyi dan terang-terangan.

66

1. Menghayati dan meyakini 1.1 Menghayati perilaku
akidah Islamiyah. Khulafaurrasyidin cerminan dari
akhlak Rasulullah SAW.
1.2 Memiliki keyakinan tentang
langkah-langkah yang diambil
oleh khalifah daulah Bani
Umayyah untuk kemajuan umat
Islam dan budaya Islam
1.3 Menghayati sikap adil, sederhana
Umar bin Abdul Azis merupakan
cerminan perilaku Rasulullah
SAW.
1.4 Berkomitmen menghindarkan
diri dari sisi -sisi negatif perilaku
para penguasa daulah Dinasti
Umayah
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan nilai-nilai yang
menghayati akhlak (adab) terkandung dari prestasi-prestasi
yang baik dalam yang dicapai oleh
beribadah dan Khulafaurrasyidin untuk masa kini
berinteraksi dengan diri dan yang akan dating
sendiri, keluarga, teman, 2.2 Meneladani gaya kepemimpinan
guru, masyarakat, Khulafaurrasyidin
lingkungan sosial dan 2.3 Menunjukkan nilai-nilai dari
alamnya perkembangan kebudayaan/
peradaban Islam pada masa
Dinasti Bani Umaiyah untuk masa
kini dan yang akan datang
2.4 Meneladani kesederhanaan dan
kesalihan Umar bin abdul Aziz
2.5 Meneladani semangat para ilmuan
muslim pada masa Dinasti Bani
Umaiyah untuk masa kini dan
yang akan datang

67
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan berbagai prestasi

(faktual, konseptual dan yang dicapai oleh Khulafaur
procedural) berdasarkan Rasyidin
rasa ingin tahunya 3.2 Menjelaskan sejarah berdirinya
tentang al-Qur’an, Hadis, Dinasti Bani Umayyah
Fikih , akidah, akhlak, 3.3 Mendeskripsikan perkembangan
dan sejarah Islam. kebudayaan/peradaban Islam pada
masa Dinasti Bani Umaiyah
3.4 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan
muslim dan perannya dalam
kemajuan kebudayaan/peradaban
Islam pada masa Dinasti Bani
Umayyah
3.5 Mengidentifikasi sikap dan gaya
kepemimpinan
4. Mengolah, dan menyaji 4.1 Menceritakan model

dalam ranah konkret kepemimpinan Khulafaurrasyidin
(menggunakan, Menyajikan kisah ketegasan Abu
mengurai, merangkai, Bakar as-Siddiq dalam
memodifikasi, dan menghadapi kekacauan umat Islam
membuat) dan ranah saat wafatnya Nabi Muhammad
abstrak (menulis, SAW
membaca, menghitung, 4.2 Menyajikan kisah tentang
menggambar, dan kehidupan Umar bin Abdul Azis
mengarang) terkait dalam kehidupan sehari-hari
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
madrasah dan mampu
menggunakan metode

68

1. Menghayati dan meyakini 1.1 Menghayati upaya Dinasti Bani
akidah Islamiyah. Abbasiyah mendirikan Daulah
merupakan bagian dari
perkembangan kebudayaan
Islam.
1.2 Berkomitmen untuk mengambil
nilai-nilai positif dari khalifah
Dinasti Bani Abbasiyah yang
menonjol.
2. Menghargai dan 2.1 Meneladani semangat belajar
menghayati akhlak (adab) para ilmuan muslim di masa
yang baik dalam Dinasti Abbasiyah sehingga
beribadah dan mampu membawa puncak
berinteraksi dengan diri kejayaan kebudayaan dan
sendiri, keluarga, teman, peradaban Islam
guru, masyarakat, 2.2 Menunjukkan nilai-nilai ajaran
lingkungan sosial dan dari perkembangan kebudayaan /
alamnya peradaban Islam pada masa
Dinasti Abbasiyah untuk masa
kini dan yang akan dating
2.3 Meneladani ketekunan dan
kegigihan khalifah Dinasti Bani
Abbasiyah yang terkenal

69
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan latar belakang

(faktual, konseptual dan berdirinya Dinasti Bani
procedural) berdasarkan Abbasiyah
rasa ingin tahunya tentang 3.2 Mendeskripsikan perkembangan
al-Qur’an, Hadis, Fikih , kebudayaan/peradaban Islam
akidah, akhlak, dan pada masa Dinasti Abbasiyah
sejarah Islam. 3.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan
muslim: Ali bin Rabban at-
Tabari, Ibnu Sina, al-Razi(ahli
kedokteran), Al Kindi, Al
Ghazali, Ibn Maskawaih (ahli
filsafat), Jabir bin Hayyan ahli
kimia), Muhammad bin Musa al-
Khawarizmi (ahli Astronomi)dan
perannya dalam kemajuan
kebudayaan/peradaban Islam
pada masa Abbasiyah
3.4 Mengidentifikasi para ulama’:
penyusun kutubussittah (ahli
Hadis ), empat imam madhab
(ahli FIKIH ), Imam At-Thabari,
Ibnu Katsir (ahli Tafsir) dan
pada masa
4. Mengolah, dan menyaji 4.1 Menceritakan silsilah

dalam ranah konkret kekhalifahan Dinasti Abbasiyah
(menggunakan, mengurai, 4.2 Menghafalkan karya para ilmuan
merangkai, memodifikasi, muslim pada masa Dinasti
dan membuat) dan ranah Abbasiyah
abstrak(menulis, 4.3 Menceritakan keindahan kota
membaca, Baghdad sebagai wujud
menghitung,mengarang) kemajuan budaya dimasa Dinasti
terkait dengan Abbasiyah
pengembangan dari yang 4.4 Menyajikan biografi tokoh
dipelajarinya di madrasah ilmuwan muslim dan para ulama
dan mampu menggunakan dinasti Bani Abbasiyah
keilmuan.

70

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati perjuangan
meyakini akidah Shalahuddin al-Ayyubi untuk
islamiyah. menegakkan agama Allah SWT.
1.2 Berkomitmen untuk berjuang
dalam mensyiarkan kebenaran
sesuai kondisi sekarang yang
lebih menitikberatkan aspek
humanis (kemanusiaan).
2. Menghargai dan 2.1 Mengambilibrah dari

menghayati akhlak (adab) perkembangan
yang baik dalam kebudayaan/peradaban Islam pada
beribadah dan masa Dinasti al- Ayyubiyah untuk
berinteraksi dengan diri masa kini dan yang akan dating
sendiri,keluarga,teman,gu 2.2 Meneladani semangat para
ru,masyarakat,lingkunga pendiri dinasti Al Ayyubiyah
n social dan alamnya 2.3 Meneladani sikap keperwiraan,
zuhud, dan kedermawanan
Shalahuddin al-Ayyubi dalam
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan sejarah berdirinya

(faktual, konseptual dan Dinasti AlAyyubiyah
procedural) berdasarkan 3.2 Mengidentifikasi para para
rasa ingin tahunya pendiri dinasti Al Ayyubiyah
tentang al-Qur’an, Hadis, 3.3 Mendeskripsikan perkembangan
fikih , akidah, akhlak, dan kebudayaan/peradaban Islam
sejarah Islam. Pada masa penguasa Ayyubiyah
3.4 Mengidentifikasi penguasa
Dinasti Al Ayyubiyah yang
terkenal
3.5 Mengidentifikasi ilmuwan muslim
Dinasti Al Ayyubiyah dan

71
4. Mengolah, dan menyaji 4.1 Menceritakan terjadinya

dalam ranah konkret peristiwa perang Salib
(menggunakan, 4.2 Menceritakan kegigihan
mengurai, merangkai, Salahuddin Yusuf al - Ayyubi
memodifikasi, dan dalam merebut kembali masjidil
membuat) dan ranah Aqsha.
abstrak (menulis, 4.3 Menyajikan biografi tokoh yang
membaca,menghitung, terkenal pada masa Dinasti Al
menggambar, dan Ayyubiyah
mengarang) terkait 4.4 Menyajikan peran para ilmuwan
dengan pengembangan muslim Dinasti Al Ayyubiyah
dari yang dipelajarinya di
madrasah dan mampu
menggunakan metode

72
Kelas IX Semester Ganjil

akidah Islamiyah. perjuangan Walisongo dalam
mensyiarkan Islam
1.2 Menghayati usaha dakwah yang
dilakukan Abdul Rauf Singkel,
Muhammad Arsyad al-Banjari,
KH. Ahmad Dahlan dan KH.
Hasyim Asyári dalam beramar
ma’ruf nahi munkar.
1.3 Berkomitmen untuk selalu tekun,
gigih dalam belajar dan
mensyiarkan Islam sebagaimana
yang dilakukan oleh para
penyebar agama Islam di
Indonesia
2. Menghargai dan 2.1 Membiasakan bersikap arif dan

enghayati akhlak (adab) bijaksana sebagaimana sikap
yang baik dalam yang dimiliki para penyebar
beribadah dan berinteraksi agama Islam di Indonesia
dengan diri sendiri, 2.2 Meneladani semangat para tokoh
keluarga, teman, guru, yang berperan dalam
masyarakat, lingkungan perkembangan Islam di Indonesia
sosial dan alamnya .
2.3.Meneladani semangat
perjuangan para penyebar agama
Islam yang ikhlas dan tidak
kenal lelah serta penuh
kesabaran.
2.4. Menunjukkan sikap menghargai
terhadap peninggalan para
penyebar agama Islam dengan
tidak menodai perjuangan
mereka ke arah anarkhis
(kekerasan).

73
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan sejarah masukny

(faktual, konseptual dan Islam di Nusantara melalui
procedural) berdasarkan perdagangan, sosial, dan
rasa ingin tahunya tentang pengajaran
al-Qur’an, Hadis, Fikih , 3.2 Mengidentifikasi bukti masuknya
akidah, akhlak, dan Islam di nusantara abad ke 7, 11
sejarah Islam. dan 13
3.3 Mengidentifikasi penyebab
mudah berkembangnya Islam di
Nusantara
3.4 Menjelaskan sejarah kerajaan
Islam di Jawa, Sumatera, dan
Sulawesi
3.5 Mengidentifikasi para tokoh dan
perannya dalam perkembangan
Islam di Indonesia
(Walisongo,Abdurrauf Singkel,
Muhammad Arsyad Al Banjari,
Hasyim Asyári)
3.6 Mengklasifikasi peran para tokoh
dalam perkembangan Islam di
Indonesia (Walisongo, Abdurrauf
Singkel, Muhammad Arsyad Al
Banjari, KH. Ahmad Dahlan dan
KH. Hasyim Asyári)
3.7 Membandingkan semangat
perjuangan walisongo dalam
menyebarkan agama Islam di
Indonesia menyebarkan agama
Islam di Indonesia
3.8 Membandingkan semangat
perjuangan Abdurrauf Singkel,
Muhammad Arsyad Al Banjari,
Hasyim Asyáridalam

74
Kelas IX Semester Genap

1. Menghayati dan meyakini 1.1. Menghayati tradisi dan budaya
akidah Islamiyah. Islam merupakan bagian dari
hasil kebudayaan umat Islam di
Indonesia
1.2. Berkomitmen ikut melestarikan
tradisi dan adat budaya yang
Islami.
2. Menghargai dan 3.1. Menunjukkan sikap menghargai
menghayati akhlak (adab) tradisi dan upacara adat kesukuan
yang baik dalam di Nusantara
beribadah dan 3.2. Mengambil ibrah dari tradisi dan
berinteraksi dengan diri upacara adat kesukuan Nusantara
sendiri, keluarga, teman, (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis,
guru, masyarakat, Minang, Madura)
alamnya
3. Memahami pengetahuan 3.1. Menjelaskan seni budaya lokal
(faktual, konseptual dan sebagai bagian dari tradisi
procedural) berdasarkan Islam(Jawa, Sunda, Melayu,
rasa ingin tahunya tentang Bugis, Minang, Madura)
al-Qur’an, Hadis, Fikih , 3.2. Mengidentifikasi seni budaya
akidah, akhlak, dan sejarah lokal sebagai bagian dari tradisi
Islam. Islam(Jawa, Sunda, Melayu,
Bugis, Minang, Madura)
3.3. Mengklasifikasi seni budaya
lokal sebagai bagian dari tradisi
Islam(Jawa, Sunda, Melayu,
Bugis, Minang, Madura)
3.4. Membandingkan bentuk tradisi,
adat dan seni budaya lokal di
Jawa, Sunda, Melayu, Bugis,
Minang, dan Madura

75
4. Mengolah, dan menyaji 4.1. Menceritakan bentuk tradisi, adat

dalam ranah konkret dan seni budaya lokal di Jawa,
(menggunakan, mengurai, Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
merangkai, memodifikasi, dan Madura
dan membuat) dan ranah 4.2. Menyajikan bentuk tradisi, adat
abstrak (menulis, membaca, dan seni budaya lokal di Jawa,
menghitung, menggambar, Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
dan mengarang) terkait Madura
madrasah dan mampu
menggunakan metode
5) Bahasa Arab
KELAS VII SEMESTER GANJIL

1. Menghargai dan 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
menghayati ajaran agama mempelajari bahasa Arab
Islam sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan
menghayati perilaku jujur, percaya diri dalam
disiplin, tanggungjawab, berkomunikasi dengan
peduli (toleransi, gotong lingkungan sosial sekitar rumah
royong), santun, percaya dan sekolah.
diri, dalam berinteraksi 2.2 Menghargai dan menunjukkan
secara efektif dengan perilaku motivasi internal untuk
lingkungan sosial dan pengembangan kemampuan
alam dalam jangkauan berbahasa.
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur
(faktual, konseptual, dan teks dan unsur kebahasaan yang
prosedural) berdasarkan berkaitan dengan ‫نيلماعلابو سفنلاب فيرعتلا‬
rasa ingin tahunya tentang ‫ ةسردملا يف‬sesuai dengan konteks
ilmu pengetahuan, penggunaannya.
teknologi, seni, budaya 3.2 Memahami fungsi sosial, struktur
terkait fenomena dan teks dan unsur kebahasaan pada
kejadian tampak mata teks untuk menyatakan dan

76
menanyakan tentang fungsi ‫ةيسردمل‬

‫ارملا‬U U U U U U U ‫اودلأاو ْف‬UUUUUU‫ ا ت‬sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan pada
teks untuk menyatakan dan
menanyakan tentang fungsi ‫اوللأا‬U‫ن‬
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
teks dan unsur kebahasaan dari
teks deskriptif tentang ‫سفنلاب فيرعتلا‬
‫ةسردملا يف نيلماعلابو‬
teks dan unsure kebahasaan dari
teks deskriptif tentang ‫ْف ارملا‬U ‫تاودلأاو‬
‫ةيسردملا‬
teks dan unsure kebahasaan dari
teks deskriptif tentang ‫ناولألا‬
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyusun teks lisan sederhana
menyaji dalam ranah untuk mengucapkan dan
konkret (menggunakan, merespon tentang ‫ةسردملا يف نيلماعلابو‬
mengurai, merangkai, U‫يرعتلا‬UU ‫فنلاب ف‬UU‫س‬dengan memperhatikan
memodifikasi, dan fungsi sosial, struktur teks dan
membuat) dan ranah unsur kebahasaan yang benar dan
abstrak (menulis, sesuai konteks
membaca, menghitung, 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis
menggambar, dan sederhana untuk menyatakan,
mengarang) sesuai dengan menanyakan dan merespon
yang dipelajari di mengucapkan dan merespon
madrasah dan sumber lain tentang ‫ارملا‬UU‫ ةيسردملا تاودلأاو ْف‬dengan
yang sama dalam sudut memperhatikan fungsi sosial,
pandang/teori struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk menyatakan,
menanyakan dan merespon
mengucapkan dan merespon
tentang ‫اوللأا‬UUUUUUUUUUUUUUUUUU‫ ن‬dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
sesuai konteks

77
4.4 Menangkap makna lisan dan tulis

sangat pendek dan sederhana
tentang ‫لاب فيرعتلا‬U‫ةسردملا يف نيلماعلابو سفن‬
tentang ‫ةيسردملا تاودلأاو فْ ارملا‬
tentang ‫ناولألا‬
Tarkib :
KELAS: VII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
menghayati ajaran agama mempelajari bahasa Arab sebagai
Islam bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
menghayati perilaku percaya diri dalam berkomunikasi
jujur, disiplin, dengan lingkungan sosial sekitar
tanggungjawab, peduli rumah dan sekolah.
(toleransi, gotong 2.2 Menghargai dan menunjukkan
royong), santun, percaya perilaku motivasi internal untuk
diri, dalam berinteraksi pengembangan kemampuan
secara efektif dengan berbahasa.
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur
(faktual, konseptual, dan teks dan unsur kebahasaan yang
prosedural) berdasarkan berkaitan dengan ‫اونعلا‬UUUUUUU‫ ن‬sesuai
rasa ingin tahunya tentang dengan konteks penggunaannya.
ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami fungsi sosial, struktur
teknologi, seni, budaya teks dan unsur kebahasaan pada
terkait fenomena dan teks untuk menyatakan dan
kejadian tampak mata menanyakan tentang ‫تيب‬UU U U U‫ ي‬sesuai
dengan konteks penggunaannya.
teks dan unsur kebahasaan pada

78
teks untuk menyatakan dan

menanyakan tentang ‫ايموي نم‬UU‫ةرسلأا ت‬
penggunaannya.
teks dan unsur kebahasaan dar teks
deskriptif tentang ‫ناونعلا‬
deskriptif tentang ‫يتيب‬
deskriptif tentang ‫ةرسلأا تايموي نم‬
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis
tentang ‫اونعلا‬UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU‫ ن‬dengan
struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
tentang ‫تيب‬UU‫ ي‬dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
tentang ‫ايموي نم‬UUUUUU‫ ةرسلأا ت‬dengan
struktur teks dan unsur
sesuai konteks
4.4 Menangkap makna lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana tentang ‫ناونعل‬
sederhana tentang ‫يتيب‬

79
sederhana tentang ‫ةرسلأا تايموي نم‬
Tarkib: ‫دقم ربخ ؛‬UU‫َاجلا( م‬UU‫ ت‬، ‫ع‬UU‫ دن‬، ‫ )ملالا‬+ ‫ؤم أدتبم‬UU‫ رخ‬- ‫تعنلا‬
‫ ماقرلأا‬1 – 111
) ‫درفملا( أدتبملا ؛ درفملا‬/‫ )نحن‬+ ‫عراضم لعف( ربخ‬
KELAS: VIII SEMESTER GANJIL

1. Menghargai dan 1.1. Mensyukuri kesempatan
menghayati ajaran agama dapat mempelajari bahasa
Islam Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
belajar.
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur
menghayati perilaku jujur, dan percaya diri dalam
peduli (toleransi, gotong lingkungan sosial sekitar
royong), santun, percaya rumah dan sekolah.
diri, dalam berinteraksi 2.2 Menghargai dan
secara efektif dengan menunjukkan perilaku
lingkungan sosial dan alam motivasi internal untuk
dalam jangkauan pergaulan pengembangan kemampuan
dan keberadaannya berbahasa.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menerapkan struktur teks
(faktual, konseptual, dan dan unsur kebahasaan untuk
prosedural) berdasarkan rasa melaksanakan fungsi sosial
ingin tahunya tentang ilmu yang berkaitan dengan ‫ةعاسال‬
pengetahuan, teknologi, sesuai dengan konteks
seni, budaya terkait penggunaannya.
fenomena dan kejadian 3.2 Menerapkan struktur teks
tampak mata dan unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial
yang berkaitan dengan ‫انتايموي‬
‫ ةسردملا يف‬sesuai dengan
3.3 Menerapkan struktur teks
dan unsur kebahasaan untuk
yang berkaitan dengan ‫انتايموي‬
‫ تيبلا يف‬sesuai dengan konteks
penggunaannya.

80

dari teks yang berkaitan
dengan ‫ ةعاسال‬sesuai dengan
dengan ‫ايموي‬U U‫ ةسردملا يف انت‬sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
dengan ‫ايموي‬UUUUUUUUUU‫ تيبلا يف انت‬sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyusun teks lisan
menyaji dalam ranah sederhana untuk
konkret (menggunakan, mengucapkan dan merespon
mengurai, merangkai, tentang ‫ةعاسال‬ dengan
memodifikasi, dan memperhatikan fungsi sosial,
membuat) dan ranah struktur teks, dan unsur
abstrak (menulis, kebahasaan yang benar dan
membaca, menghitung, sesuai konteks
menggambar, dan 4.2 Menyusun teks lisan
mengarang) sesuai sederhana untuk
dengan yang dipelajari mengucapkan dan merespon
di madrasah dan sumber tentang ‫ايموي‬U ‫ ةسردملا يف انت‬dengan
lain yang sama dalam memperhatikan fungsi sosial,
sudut pandang/teori struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
4.3 Menyusun teks lisan
sederhana untuk
tentang ‫ايموي‬UUUUUUUUU‫ تيبلا يف انت‬dengan
struktur teks, dan unsur
sesuai konteks

81
sederhana tentang ‫\ةعاسال‬

sederhana tentang ‫ةسردملا يف‬
‫انتايموي‬
sederhana tentang ‫تيبلا يف انتايموي‬
KELAS: VIII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
menghayati ajaran agama mempelajari bahasa Arab
Islam sebagai bahasa pengantar
belajar.
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur
menghayati perilaku dan percaya diri dalam
jujur, disiplin, berkomunikasi dengan
tanggungjawab, peduli lingkungan sosial sekitar
(toleransi, gotong rumah dan sekolah.
royong), santun, percaya 2.2 Menghargai dan menunjukkan
diri, dalam berinteraksi perilaku motivasi internal
secara efektif dengan untuk pengembangan
lingkungan sosial dan kemampuan berbahasa.
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menerapkan struktur teks dan
(faktual, konseptual, dan unsur kebahasaan untuk
prosedural) berdasarkan melaksanakan fungsi sosial yang
rasa ingin tahunya berkaitan dengan ‫ةنَملا نويضايرلا نوينَملاو‬
tentang ilmu sesuai dengan konteks
pengetahuan, teknologi, penggunaannya.
seni, budaya terkait 3.2 Menerapkan struktur teks dan
fenomena dan kejadian unsur kebahasaan untuk
tampak mata melaksanakan fungsi sosial yang
berkaitan dengan ‫ ةنَملا ةيبطلا‬sesuai
3.3 Menerapkan struktur teks dan
unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial yang
berkaitan dengan ‫رملا‬UUUU‫ع ىض‬UUUU‫ةداي‬

82

penggunaannya.
melaksanakan fungsi sosial dari
teks yang berkaitan dengan ‫نويضايرلا‬
‫نوينَملاو ةنَملا‬sesuai dengan konteks
penggunaannya.
teks yang berkaitan dengan ‫ةيبطلا‬
‫ ةنَملا‬sesuai dengan konteks
penggunaannya.
teks yang berkaitan dengan ‫رملا‬U‫ىض‬
‫ ةدايع‬sesuai dengan konteks
penggunaannya
konkret (menggunakan, merespon tentang ‫ايرلا نوينَملاو‬U U‫نويض‬
mengurai, merangkai, ‫ ةنَملا‬dengan memperhatikan
memodifikasi, dan fungsi sosial, struktur teks, dan
membuat) dan ranah unsur kebahasaan yang benar
abstrak (menulis, dan sesuai konteks
membaca, Menghitung, 4.2 Menyusun teks lisan sederhana
menggambar, dan untuk mengucapkan dan
mengarang) sesuai merespon tentang ‫ةيبطلا ةنملا‬َ
dengan yang dipelajari di dengan memperhatikan fungsi
madrasah dan sumber lain sosial, struktur teks, dan unsur
yang sama dalam sudut kebahasaan yang benar dan
pandang/teori sesuai konteks
4.3 Menyusun teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon tentang ‫رملا ةدايع‬UUUU‫ىض‬
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
sederhana tentang ‫ايرلا نوينَملاو‬UU‫نويض‬
‫ةنَملا‬

83

sederhana tentang ‫ةيبطلا ةنَملا‬
sederhana tentang‫ىضرملا ةدايع‬
Tarkib:
KELAS : IX SEMESTER GANJIL

1. Menghargai dan 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
menghayati ajaran agama mempelajari bahasa Arab sebagai
Islam bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
menghayati perilaku jujur, percaya diri dalam
peduli (toleransi, gotong lingkungan sosial sekitar rumah
royong), santun, percaya dan sekolah.
diri, dalam berinteraksi 2.2 Menghargai dan menunjukkan
secara efektif dengan perilaku motivasi internal untuk
lingkungan sosial dan alam pengembangan kemampuan
dalam jangkauan pergaulan berbahasa.
dan keberadaannya
prosedural) berdasarkan melaksanakan fungsi sosial yang
rasa ingin tahunya tentang berkaitan dengan ‫رَجلا ةنسال‬UU‫أر ةي‬U ‫س‬
ilmu pengetahuan, sesuai dengan konteks
teknologi, seni, budaya penggunaannya.
terkait fenomena dan 3.2 Menerapkan struktur teks dan
kejadian tampak mata unsur kebahasaan untuk
berkaitan dengan ‫ومب‬U U‫لفحلا لوسرلا دل‬

84

penggunaannya.
berkaitan dengan ‫اديعلاو نآرقلا‬U ‫لوزن ن‬
penggunaannya.
teks yang berkaitan dengan ‫ةيرَجلا‬
‫أر‬UUU‫ ةنسال س‬sesuai dengan konteks
penggunaannya.
teks yang berkaitan dengan ‫لوسرلا‬
‫ومب لفحلا‬U U U‫ دل‬sesuai dengan konteks
penggunaannya.
teks yang berkaitan dengan ‫لاو‬U‫ناديع‬
‫ نآرقلا لوزن‬sesuai dengan konteks
penggunaannya.
konkret (menggunakan, merespon tentang ‫رَجلا ةنسال سأر‬U ‫ةي‬
mengurai, merangkai, dengan memperhatikan fungsi
memodifikasi, dan sosial, struktur teks, dan unsur
membuat) dan ranah kebahasaan yang benar dan
abstrak (menulis, sesuai konteks
membaca, menghitung, 4.2 Menyusun teks lisan sederhana
menggambar, dan untuk mengucapkan dan
mengarang) sesuai dengan merespon tentang ‫ب لفحلا‬U‫وم‬U U‫لوسرلا دل‬
yang dipelajari di dengan memperhatikan fungsi
madrasah dan sumber lain sosial, struktur teks, dan unsur
yang sama dalam sudut kebahasaan yang benar dan
pandang/teori sesuai konteks
4.3 Menyusun teks lisan sederhana
merespon tentang ‫ناديعلاو نآرقلا لوزن‬
sesuai konteks 4.4

85
Menangkap makna lisan dan

sederhana tentang ‫ةيرَجلا ةنسال سأر‬
sederhana tentang ‫لوسرلا دلومب لفحلا‬
sederhana tentang ‫ناديعلاو نآرقلا لوزن‬
KELAS : IX SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan 1.1.Mensyukuri kesempatan dapat
menghayati ajaran mempelajari bahasa Arab
agama Islam sebagai bahasa pengantar
belajar.
menghayati perilaku percaya diri dalam
jujur, disiplin, berkomunikasi dengan
tanggungjawab, peduli lingkungan sosial sekitar rumah
(toleransi, gotong dan sekolah.
royong), santun, percaya 2.2 Menghargai dan menunjukkan
diri, dalam berinteraksi perilaku motivasi internal untuk
secara efektif dengan pengembangan kemampuan
lingkungan sosial dan berbahasa.
pergaulan dan
keberadaannya
prosedural) berdasarkan melaksanakan fungsi sosial
rasa ingin tahunya yang berkaitan dengan ‫لامج‬
tentang ilmu ‫ ةعيبطلا‬sesuai dengan konteks
pengetahuan, teknologi, penggunaannya.
seni, budaya terkait 3.2 Menerapkan struktur teks dan
fenomena dan kejadian unsur kebahasaan untuk
tampak mata melaksanakan fungsi sosial
yang berkaitan dengan ْ‫لاخ ملاعلا‬

86

penggunaannya.
yang berkaitan dengan ‫ظافحلا ةئيبلا‬
‫ع‬U U U U U ‫ ىل‬sesuai dengan konteks
penggunaannya.
dengan ‫ ةعيبطلا لامج‬sesuai dengan
dengan ‫ ملاعلا لْ اخ‬sesuai dengan
dengan ‫افحلا‬UUUUU‫ع ظ‬U U U U U‫ ةئيبلا ىل‬sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menyusun teks lisan sederhana
dan menyaji dalam untuk mengucapkan dan
ranah konkret merespon tentang ‫ةعيبطلا لامج‬
(menggunakan, dengan memperhatikan fungsi
mengurai, merangkai, sosial, struktur teks, dan unsur
memodifikasi, dan kebahasaan yang benar dan
membuat) dan ranah sesuai konteks
abstrak (menulis, 4.2 Menyusun teks lisan sederhana
membaca, menghitung, untuk mengucapkan dan
menggambar, dan merespon tentang ‫ملاعلا لْ اخ‬
mengarang) sesuai dengan memperhatikan fungsi
dengan yang dipelajari sosial, struktur teks, dan unsur
di madrasah dan sumber kebahasaan yang benar dan
lain yang sama dalam sesuai konteks
sudut pandang/teori 4.3 Menyusun teks lisan sederhana
merespon tentang ‫افحلا‬UU‫ع ظ‬U U ‫ةئيبلا ىل‬

87

sesuai konteks
sederhana tentang ‫ةعيبطلا لامج‬
sederhana tentang ‫ملاعلا لْ اخ‬
sederhana tentang ‫ةئيبلا ىلع ظافحلا‬
Tarkib:
6) Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas VII
KOMPETENSI INTI 1
KOMPETENSI DASAR
SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghargai dan 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
menghayati ajaran agama Maha Esa atas semangat dan
yang dianutnya komitmen para pendiri negara
dalam merumuskan dan
menetapkan Dasar Negara
Pancasila Menghargai norma-
norma keadilan
1.2 yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa
1.3 Menghargai nilai kesejarahan
perumusan dan pengesahan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
sebagai bentuk sikap beriman
1.4 Menghormati keberagaman
norma-norma, suku, agama, ras
dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
sebagai sesama ciptaan Tuhan
1.5 Mensyukuri makna kerja sama
dalam berbagai bidang
kehidupan di masyarakat
1.6 Menghargai karakteristik daerah
tempat tinggalnya dalam
kerangka Negara Kesatuan

88
Republik Indonesia sebagai

anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Mengembangkan sikap

jujur, disiplin, tanggung bertanggung jawab dan
jawab, peduli (toleran, berkomitmen sebagai warga
gotong royong), santun, negara indonesia sepeti yang
dan percaya diri dalam diteladankan para pendiri negara
berinteraksi secara efektif dalam perumusan dan penetapan
dengan lingkungan sosial Pancasila sebagai dasar negara
dan alam dalam jangkauan 2.2 Mematuhi norma-norma yang
pergaulan dan berlaku dalam kehidupan
keberadaannya bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
2.3 Mengembangkan sikap
bertanggung jawab yang
mendukung nilai kesejarahan
Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia Tahun 1945
2.4 Menghargai keberagaman
suku,agama,ras dan
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.5 Mendukung bentuk-bentuk
kerjasama dalam berbagai
bidang kehidupan di masyarakat
2.6 Bersikap antusias terhadap
persatuan dan kesatuan dengan
mempertimbangkan
karakteristik daerah tempat
tinggalnya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menganalisis proses

(faktual, konseptual, dan perumusan dan penetapan
prosedural) berdasarkan Pancasila sebagai Dasar
rasa ingin tahunya tentang Negara
ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami norma-norma yang
teknologi, seni, budaya berlaku dalam kehidupan
terkait fenomena dan bermasyarakat untuk
kejadian tampak mata mewujudkan keadilan
3.3 Menganalisis kesejarahan
Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945

89
3.4 Mengidentifikasi keberagaman

suku,agama, ras dan
antargolognan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.5 Menganalisis bentuk-bentuk
kerja sama dalam berbagai
bidang kehidupan di
masyarakat
3.6 Mengasosiasikan karakteristik
daerah dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia
5. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyaji hasil analisis proses
menyaji dalam ranah perumusan dan penetapan
konkret (menggunakan, Pancasila sebagai Dasar Negara
mengurai, merangkai, 4.2 Mengampanyekan perilaku
memodifikasi, dan sesuai norma-norma yang
membuat) dan ranah berlaku dalam kehidupan
abstrak (menulis, bermasyarakat untuk
membaca, menghitung, mewujudkan keadilan
menggambar, dan 4.3 Menjelaskan proses
mengarang) sesuai dengan kesejarahan perumusan dan
yang dipelajari di sekolah pengesahan Undang-undang
dan sumber lain yang Dasar Negara Republik
sama dalam sudut Indonesia Tahun 1945
pandang/teori 4.4 Mendemonstrasikan hasil
identifikasi suku, agama, ras
dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.5 Menunjukkan bentuk-bentuk
kerja sama di pelbagai bidang
kehidupan masyarakat
4.6 Melaksanakan penelitian
sederhana Untuk
mengilustrasikan karakteristik
daerah tempat tinggalnya
sebagai bagian utuh dari
Negara Kesatuan Republik
Indonesia berdasarkan
rancangan yang telah dibuat
7) BAHASA INDONESIA
Kelas VII

90
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi informasi
(faktual, konseptual, dan dalam teks deskripsi tentang
prosedural) berdasarkan objek (sekolah, tempat wisata,
rasa ingin tahunya tentang tempat bersejarah, dan atau
ilmu pengetahuan, suasana pentas seni daerah) yang
teknologi, seni, budaya didengar dan dibaca
terkait fenomena dan 3.2 Menelaah struktur dan
kejadian tampak mata kebahasaan dari teks deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah,
dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan dibaca
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur
teks narasi (cerita imajinasi) yang
dibaca dan didengar
3.4 Menelaah struktur dan
kebahasaan teks narasi (cerita
imajinasi) yang dibaca dan
didengar
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/tarian
daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/tarian
daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar.
3.7 Mengidentifikasi informasi dari
teks laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan yang
dibaca atau diperdengarkan
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan,
dan isi teks laporan hasil
observasi yang berupa buku
pengetahuan yang dibaca atau
diperdengarkan

91
3.9 Menemukan unsur-unsur dari

buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
3.10 Menelaah hubungan unsur-unsur
dalam buku fiksi dan nonfiksi
3.11 Mengidentifikasi informasi
(kabar, keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan) dari surat
pribadi dan surat dinas yang
dibaca dan didengar
3.12 Menelaah unsur-unsur dan
kebahasaan dari surat pribadi dan
surat dinas yang dibaca dan
didengar
(pesan, rima, dan pilihan kata)
dari puisi rakyat (pantun, syair,
dan bentuk puisi rakyat setempat)
yang dibaca dan didengar
kebahasaan puisi rakyat (pantun,
syair, dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang dibaca dan
didengar
tentang fabel/legenda daerah
setempat yang dibaca dan
didengar
kebahasaan fabel/legenda daerah
setempat yang dibaca dan
didengar
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi
menyaji dalam ranah objek (tempat wisata, tempat
konkret (menggunakan, bersejarah, pentas seni daerah,
mengurai, merangkai, kain tradisional, dll) yang
memodifikasi, dan didengar dan dibaca secara lisan,
membuat) dan ranah tulis, dan visual
abstrak (menulis, membaca, 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan
menghitung, menggambar, dalam bentuk teks deskripsi
dan mengarang) sesuai tentang objek (sekolah, tempat
dengan yang dipelajari di wisata, tempat bersejarah,
sekolah dan sumber lain dan⁄atau suasana pentas seni
yang sama dalam sudut daerah) secara tulis dan lisan
pandang/teori dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan baik secara lisan

92
maupun tulis
4.3 Menceritakan kembali isi teks
narasi (cerita imajinasi) yang
didengar dan dibaca secara lisan,
tulis, dan visual
4.4 Menyajikan gagasan kreatif
dalam bentuk cerita imajinasi
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur,
penggunaan bahasa, atau aspek
lisan
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur
tentang cara memainkan alat
musik daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata, dan/atau
kuliner khas daerah) yang dibaca
dan didengar
4.6 Menyajikan data rangkaian
kegiatan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara
memainkan alat musik daerah,
tarian daerah, cara membuat
cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan
hasil observasi berupa buku
pengetahuan yang dibaca dan
didengar
4.8 Menyajikan rangkuman teks
laporan hasil observasi yang
berupa buku pengetahuan secara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
4.9 Membuat peta pikiran/synopsis
tentang isi buku nonfiksi/buku
fiksi yang dibaca
4.10 Menyajikan tanggapan
secaralisan, tulis, dan
visualterhadap isi buku
fiksi/nonfiksi yang dibaca
4.11 Menyimpulkan isi (kabar,
keperluan, permintaan, dan/atau
permohonan) surat pribadi dan

93
surat dinas yang dibaca atau

diperdengarkan
4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas)
untuk kepentingan resmi dengan
memperhatikan struktur teks,
kebahasaan, dan isi.
4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat
(pantun, syair, dan bentuk puisi
rakyat setempat) yang disajikan
dalam bentuk tulis dan lisan
kebahasaan puisi rakyat (pantun,
syair, dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang dibaca dan
didengar
4.15 Menceritakan kembali isi cerita
fabel/legenda daerah setempat
yang dibaca/didengar
4.16 Memerankan isi fabel/legenda
daerah setempat yang dibaca dan
didengar
Kelas VIII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur
(faktual, konseptual, dan teks berita (membanggakan dan
prosedural) berdasarkan memotivasi) yang didengar dan
rasa ingin tahunya dibaca
tentang ilmu 3.2 Menelaah struktur dan
pengetahuan, teknologi, kebahasaan teks berita
seni, budaya terkait (membanggakan dan
fenomena dan kejadian memotivasi) yang didengar dan
tampak mata dibaca
3.3 Mengidentifikasi informasi teks
iklan, slogan, atau poster (yang
membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar
3.4 Menelaah pola penyajian dan
kebahasaan teks iklan, slogan,
atau poster (yang membuat
bangga dan memotivasi) dari

94
berbagai sumber yang dibaca

dan didengar
eksposisi berupa artikel ilmiah
populer dari koran/majalah)
yang didengar dan dibaca
3.6 Mengidentifikasi struktur, unsur
kebahasaan, dan aspek
lisandalamteks eksposisi artikel
ilmiah populer (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang
diperdengarkan atau dibaca.
pembangun teks puisi yang
diperdengarkan atau dibaca
3.8 Menelaah unsur-unsur
pembangun teks puisi
(perjuangan, lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan lain-lain)
yang diperdengarkan atau
dibaca
3.9 Mengidentifikasi informasi dari
teks ekplanasi berupa paparan
kejadian suatu fenomena alam
yang diperdengarkan atau
dibaca
3.10 Menelaah teks ekplanasi berupa
paparan kejadian suatu
fenomena alam yang
diperdengarkan atau dibaca
pada teks ulasan tentang
kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, dan karya seni
daerah) yang dibaca atau
diperdengarkan
kebahasaan teks ulasan (film,
cerpen, puisi, novel, dan karya
seni daerah) yang
diperdengarkan dan dibaca
3.13 Mengidentifikasi jenis saran,
ajakan, arahan, dan
pertimbangan tentang berbagai
hal positif atas permasalahan

95
aktual dari teks persuasi

(lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan
dibaca
kebahasaan teks persuasi yang
berupa saran, ajakan, dan
pertimbangan tentang berbagai
permasalahan aktual
budaya, dll) dari berbagai
sumber yang didengar dan
dibaca
drama (tradisional dan
moderen) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah
3.16 Menelaah karakteristik unsur
dan kaidah kebahasaan dalam
teks drama yang berbentuk
naskah atau pentas
3.17 Menggali dan menemukan
informasi dari buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyimpulkan isi berita
menyaji dalam ranah (membanggakan dan
konkret (menggunakan, memotivasi) yang dibaca dan
mengurai, merangkai, didengar
memodifikasi, dan 4.2 Menyajikan data dan informasi
membuat) dan ranah dalam bentuk berita secara lisan
abstrak (menulis, dan tulis dengan memperhatikan
membaca, menghitung, struktur, kebahasaan, atau aspek
menggambar, dan lisan (lafal, intonasi, mimik, dan
mengarang) sesuai kinesik)
dengan yang dipelajari di 4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan,
sekolah dan sumber lain atau poster (membanggakan dan
yang sama dalam sudut memotivasi) dari berbagai
pandang/teori sumber
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, dan
ajakan dalam bentuk iklan,
slogan, atau poster secara lisan
dan tulis

96
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi

(artikel ilmiah populer dari koran
dan majalah) yang didengar dan
dibaca
4.6 Menyajikan gagasan dan
pendapat ke dalam bentuk teks
eksposisi artikel ilmiah populer
budaya, dll) secara lisan dan
tertulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan
aspek lisan
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur
pembangun dan makna teks puisi
yang diperdengarkan atau dibaca
4.8 Menyajikan gagasan, perasaan,
dan pendapat dalam bentuk teks
puisi secara tulis/lisan dengan
memperhatikan unsur-unsur
pembangun puisi
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi
yang berupa proses terjadinya
suatu fenomena dari beragam
sumber yang didengar dan
dibaca
4.10 Menyajikan informasi dan data
dalam bentuk teks eksplanasi
proses terjadinya suatu fenomena
kebahasaan, atau aspek lisan
4.11 Menceritakan kembali isi teks
ulasan tentang kualitas karya
(film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah) yang dibaca atau
didengar
4.12 Menyajikan tanggapan tentang
kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah,
dll.) dalam bentuk teks ulasan
kebahasaan, atau aspek lisan
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan,
arahan, pertimbangan tentang

97
berbagai hal positif permasalahan

aktual dari teks persuasi
budaya) yang didengar dan
dibaca
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran,
ajakan, arahan, dan
pertimbangan) secara tulis dan
lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan, atau aspek
lisan
4.15 Menginterpretasi drama
(tradisional dan modern) yang
dibaca dan ditonton/didengar
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk
pentas atau naskah
4.17 Membuat peta konsep/garis alur
dari buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap
dibaca
4.19 secara lisan/tertulis
Kelas IX
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi informasi dari
(faktual, konseptual, dan laporan percobaan yang dibaca
prosedural) berdasarkan dan didengar (percobaan
rasa ingin tahunya sederhana untuk mendeteksi zat
tentang ilmu berbahaya pada makanan, adanya
pengetahuan, teknologi, vitamin pada makanan, dll
seni, budaya terkait 3.2 Menelaah struktur dan
fenomena dan kejadian kebahasaan dari teks laporan
tampak mata percobaan yang didengar atau
dibaca (percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat berbahaya
pada makanan, adanya vitamin
pada makanan, dll)
3.3 Mengidentifikasi gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dalam pidato persuasif
tentang permasalahan aktual

98

3.4 Menelaah struktur dan ciri
kebahasaan pidato persuasive
tentang permasalahan aktual
3.5 Mengidentifikasi unsure
pembangun karya sastra dalam
teks cerita pendek yang dibaca
atau didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan cerita pendek yang
dibaca atau dideng
berupa kritik, sanggahan, atau
pujian dari teks tanggapan
budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
kebahasaan dari teks tanggapan
budaya, dll) berupa kritik,
sanggahan, atau pujian yang
didengar dan/atau dibaca
diskusi berupa pendapat pro dan
kontra dari permasalahan aktual
yang dibaca dan didengar
3.10 Menelaah pendapat dan
argument yang mendukung dan
yang kontra dalam teks diskusi
berkaitan dengan permasalahan
aktual yang dibaca dan didengar
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan
simpati, kepedulian, empati, atau
perasaan pribadi dari teks cerita
inspiratif yang dibaca dan
didengar
3.12 Menelaah struktur, kebahasaan,
dan isi teks cerita inspiratif
3.13 Menggali informasi unsur-unsur
buku fiksi dan nonfiksi
3.14 Menelaah hubungan antara
unsur- unsur buku fiksi/nonfiksi

99
yang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur dari
dibaca
3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur
dalam buku fiksi dan nonfiksi
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyimpulkan tujuan,
menyaji dalam ranah bahan/alat, langkah, dan hasil
konkret (menggunakan, dalam laporan percobaan yang
mengurai, merangkai, didengar dan/atau dibaca
memodifikasi, dan 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat,
membuat) dan ranah langkah, dan hasil dalam laporan
abstrak (menulis, percobaan secara tulis dan lisan
membaca, menghitung, dengan memperhatikan
menggambar, dan kelengkapan data, struktur, aspek
mengarang) sesuai kebahasaan, dan aspek lisan
dengan yang dipelajari di 4.3 Menyimpulkan gagasan,
sekolah dan sumber lain pandangan, arahan, atau pesan
yang sama dalam sudut dalam pidato (lingkungan hidup,
pandang/teori kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang
didengar dan/atau dibaca
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran,
arahan atau pesan dalam pidato
budaya) secara lisan dan/atau
tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan.
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur
pembangun karya sastra dengan
bukti yang mendukung dari
cerita pendek yang dibaca atau
didengar
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan
gagasan dalam bentuk cerita
pendek dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan
4.7 Menyimpulkan isi teks
tanggapan berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
(mengenai lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik,

100
sanggahan, atau pujian dalam

bentuk teks tanggapan secara
lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan
4.9 Menyimpulkan isi gagasan,
pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi yang
didengar dan dibaca
4.10 Menyajikan gagasan/pendapat,
argumen yang mendukung dan
yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks
diskusi dengan memperhatikan
struktur dan aspek kebahasaan,
dan aspek lisan (intonasi,
gesture, pelafalan)
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan
simpati, kepedulian, empati atau
perasaan pribadi dalam bentuk
cerita inspiratif yang dibaca dan
didengar
4.12 Mengungkapkan rasa simpati,
empati, kepedulian, dan perasaan
dalam bentuk cerita inspiratif
dengan memperhatikan struktur
cerita dan aspek kebahasaan
4.13 Membuat peta konsep/garis alur
dari buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
dibaca
4.15 Membuat peta pikiran/
rangkuman alur tentang isi buku
nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
isi buku fiksi nonfiksi yang
dibaca
8. BAHASA INGGRIS SMP/MTs

101
Kelas VII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN
3. memahami pengetahuan 3.1 mengidentifikasi fungsi sosial,
(faktual, konseptual, dan struktur teks, dan unsur
prosedural) berdasarkan kebahasaan teks interaksi
rasa ingin tahunya tentang interpersonal lisan dan tulis yang
ilmu pengetahuan, melibatkan tindakan menyapa,
teknologi, seni, budaya berpamitan, mengucapkan
terkait fenomena dan terimakasih, dan meminta maaf,
kejadian tampak mata serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.2 mengidentifikasi fungsi sosial,
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai
{Perhatikan unsur kebahasaan dan
kosa kata terkait hubungan
keluarga; pronoun (subjective,
objective, possessive)
meminta informasi terkait nama
hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, sesuai dengan
(Perhatikan kosa kata terkait angka
kardinal dan ordinal)
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik yang

102
dekat dengan kehidupan siswa

sehari- hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya .
(Perhatikan unsur kebahasaan dan
kosa kata terkait article a dan the,
plural dan singular)
melibatkan tindakan member dan
meminta informasi terkait dengan
sifatorang, binatang, benda sesuai
(Perhatikan unsur kebahasaan be,
adjective)
4. mencoba, mengolah, dan 4.1 menyusun teks interaksi
menyaji dalam ranah interpersonal lisan dan tulis sangat
konkret (menggunakan, pendek dan sederhana yang
mengurai, merangkai, melibatkan tindakan menyapa,
memodifikasi, dan berpamitan, mengucapkan
membuat) dan ranah terimakasih, dan meminta maaf,
abstrak (menulis, dan menanggapinya dengan
membaca, menghitung, memperhatikan fungsi sosial,
menggambar, dan struktur teks, dan unsur
mengarang) sesuai dengan kebahasaan yang benar dan sesuai
yang dipelajari di sekolah konteks
dan sumber lain yang sama 4.2 menyusun teks interaksi
dalam sudut pandang/teori transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, dengan
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.3 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, dengan fungsi

103

konteks
dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-
hari,dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
sesuai konteks
meminta informasi terkait sifat
orang, binatang, dan benda,
sosial, struktur teks dan unsure
konteks
Kelas VIII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN
3. memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur
menerapkan pengetahuan teks, dan unsur kebahasaan teks
(faktual, konseptual, dan interaksi interpersonal lisan dan
prosedural) berdasarkan tulis yang melibatkan tindakan
rasa ingin tahunya meminta perhatian, mengecek
tentang ilmu pemahaman, menghargai kinerja,
pengetahuan, teknologi, meminta dan mengungkapkan
seni, budaya terkait pendapat, serta menanggapinya,
fenomena dan kejadian sesuai dengan konteks
tampak mata penggunaannya
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan

104
memberi dan meminta informasi

terkait kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan, sesuai
(Perhatikan unsur kebahasaan can,
will))
terkait keharusan, larangan, dan
himbauan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan must, should)
interaksi interpersonal lisan dan
menyuruh, mengajak, meminta
ijin, serta menanggapinya, sesuai
3.5 Membandingkan fungsi sosial,
kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk greeting card,
dengan memberi dan meminta
informasi terkait dengan hari-hari
spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya
terkait keberadaan orang, benda,
binatang, sesuai dengan konteks
kebahasaan there is/are)
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi

105
secara rutin atau merupakan

kebenaran umum, sesuai dengan
(Perhatikan unsur kebahasaan
simple present tense)
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat
diucapkan, sesuai dengan konteks
kebahasaan present continuous
tense)
terkait perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda, sesuai
(Perhatikan unsur kebahasaan
degree of comparison)
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi,
rutin maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di waktu
lampau, sesuai dengan konteks
kebahasaan simple past tense)
kebahasaan beberapa teks
personal recount lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau, pendek

106
dan sederhana, sesuai dengan

konteks penggunaannya
dalam bentuk pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan
(notice), dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
4. mengolah, menyaji, dan 4.1 menyusun teks interaksi
menalar dalam ranah interpersonal lisan dan tulis
konkret (menggunakan, sangat pendek dan sederhana
mengurai, merangkai, yang melibatkan tindakan
memodifikasi, dan meminta perhatian, mengecek
membuat) dan ranah pemahaman, menghargai kinerja,
abstrak (menulis, serta meminta dan
membaca, menghitung, mengungkapkan pendapat, dan
menggambar, dan menanggapinya dengan
mengarang) sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan yang dipelajari di struktur teks, dan unsur
sekolah dan sumber lain kebahasaan yang benar dan
yang sama dalam sudut sesuai kontek
pandang/teori 4.2 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
terkait kemampuan dan
kemauan, melakukan suatu
tindakan, dengan memperhatikan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
terkait keharusan, larangan, dan
himbauan, dengan

107

sesuai konteks
interpersonal lisan dan tulis
menyuruh, mengajak, meminta
ijin, dan menanggapinya dengan
sesuai konteks
4.5 menyusun teks khusus dalam
bentuk greeting card, sangat
pendek dan sederhana, terkait
hari-hari spesial dengan
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
terkait keberadaan orang, benda,
binatang, dengan memperhatikan
dan sesuai konteks transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang, dengan
sesuai konteki

108
terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, dengan memperhatikan
dan sesuai konteks
terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejad
i an yang sedang dilakukan/
berlangsung saat diucapkan,
sesuai konteks
terkait perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda,
sesuai konteks
terkait keadaan/tindakan/
egiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun
tidak rutin, atau menjadi
kebenaran umum di waktu
lampau, dengan memperhatikan
dan sesuai konteks teks recount

109
4.11 menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial,
kebahasaan teks recount lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau
(personal recount)
4.12 menyusun teks recount lisan dan
tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau
(personal recount), dengan
sesuai konteks
4.13 teks pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(notice)
4.14 Menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan fungsi
kebahasaan pesan singkat dan
(notice) lisan dan tulis, sangat
kegiatan sekolah
4.15 menyusun teks khusus dalam
bentuk pesan singkat dan
(notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan
sekolah, dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
kontekstual terkait fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMP/MTs

110
Kelas IX
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN
3. memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi sosial,
menerapkan struktur teks, dan unsur
pengetahuan (faktual, kebahasaan teks interaksi
konseptual, dan interpersonal lisan dan tulis yang
prosedural) berdasarkan melibatkan tindakan menyatakan
rasa ingin tahunya harapan, doa, dan ucapan selamat
tentang ilmu atas suatu kebahagiaan dan
pengetahuan, teknologi, prestasi, serta menanggapinya,
seni, budaya terkait sesuai dengan konteks
fenomena dan kejadian penggunaannya
tampak mata 3.2 Menerapkan fungsi sosial,
meminta informasi terkait
maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan
(Perhatikan unsur kebahasaan to,
in order to, so that
(dis)agreement)
dalam bentuk label, dengan
meminta dan memberi informasi
terkait obat/makanan/minuman,
penggunaannya
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan
terkait resep makanan/minuman
dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks

111
penggunaannya
3.5 Menerapkan fungsi sosial,

keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang
akan datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan
present continuous, past
continuous, will+continuous)
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik,
penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan present perfect tense)
kebahasaan beberapa teks naratif
lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait
fairy tales, pendek dan sederhana,
penggunaannya

112

keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya sesuai
(perhatikan unsur kebahasaan
passive voice)
dalam bentuk iklan dengan
terkait produk dan jasa, sesuai
3.10 Menafsirkan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu
SMP/MTs
4. mengolah, menyaji, dan 5.1 Menyusun teks interaksi
menalar dalam ranah interpersonal lisan dan tulis sangat
konkret (menggunakan, pendek dan sederhana yang
mengurai, merangkai, melibatkan tindakan menyatakan
memodifikasi, dan harapan, doa, dan ucapan selamat
membuat) dan ranah atas suatu kebahagiaan dan
abstrak (menulis, prestasi, dan menanggapinya,
membaca, menghitung, dengan memperhatikan fungsi
menggambar, dan sosial, struktur teks, dan unsur
mengarang) sesuai dengan kebahasaan yang benar dan sesuai
yang dipelajari di sekolah konteks
dan sumber lain yang 5.2 Menyusun teks interaksi
sama dalam sudut transaksional lisan dan tulis sangat
pandang/teori pendek dan sederhana yang
meminta informasi terkait maksud,
tujuan, persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
kontekstual terkait dengan fungsi
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk label pendek dan sederhana,
terkait obat/makanan/minuman

113

teks prosedur lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, dalam
bentuk resep dan manual
5.5 Menyusun teks interaksi
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang
akan datang, dengan
meminta informasi terkait dengan
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik,
konteks
teks naratif, lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait fairy
tales
5.8 Menyusun teks interaksi
keadaan /tindakan/ kegiatan/

114
kejadian tanpa perlu menyebutkan

pelakunya dengan memperhatikan
sesuai konteks. (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice) teks
information report
teks information report lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait topik yang tercakup dalam
mata pelajaran lain di Kelas IX
5.10 menyusun teks information report
lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang
tercakup dalam mata pelajaran lain
di Kelas IX, dengan
sesuai konteks
teks khusus dalam bentuk iklan,
produk dan jasa
kontekstual terkait fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik lagu
SMP/MTs
9. Matematika
KELAS VII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan dan menentukan
(faktual, konseptual, dan urutan pada bilangan bulat
prosedural) berdasarkan (positif dan negatif) dan pecahan
rasa ingin tahunya (biasa, campuran, desimal,

115
tentang ilmu persen)

pengetahuan, teknologi, 3.2 Menjelaskan dan melakukan
seni, budaya terkait operasi hitung bilangan bulat dan
fenomena dan kejadian pecahan dengan memanfaatkan
tampak mata berbagai sifat operasi
3.3 Menjelaskan dan menentukan
representasi bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negative
3.4 Menjelaskan himpunan,
himpunan bagian, himpunan
semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan, dan
melakukan operasi biner pada
himpunan menggunakan masalah
kontekstual
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan
melakukan operasi pada bentuk
aljabar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian)
3.6 Menjelaskan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel dan penyelesaiannya
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran
(satuannya sama dan berbeda)
3.8 Membedakan perbandingan
senilai dan berbalik nilai dengan
menggunakan tabel data, grafik,
dan persamaan
3.9 Mengenal dan menganalisis
berbagai situasi terkait aritmetika
social (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara)
3.10 Menganalisis hubungan antar
sudut sebagai akibat dari dua
garis sejajar yang dipotong oleh
garis transversal
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan
luas untuk berbagai jenis
segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga

116
3.12 Menganalisis hubungan antara

data dengan cara penyajiannya
(tabel, diagram garis, diagram
batang, dan diagram lingkaran)
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
menyaji dalam ranah berkaitan dengan urutan beberapa
konkret (menggunakan, bilangan bulat dan pecahan
mengurai, merangkai, (biasa, campuran, desimal,
memodifikasi, dan persen)
membuat) dan ranah 4.2 Menyelesaikan masalah yang
abstrak (menulis, berkaitan dengan operasi hitung
membaca, menghitung, bilangan bulat dan pecahan
menggambar, dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
mengarang) sesuai berkaitan dengan bilangan dalam
dengan yang dipelajari di bentuk bilangan berpangkat bulat
sekolah dan sumber lain positif dan negative
yang sama dalam sudut 4.4 Menyelesaikan masalah
pandang/teori kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen
himpunan dan operasi biner pada
himpunan
4.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bentuk aljabar
dan operasi pada bentuk aljabaR
berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variable
berkaitan dengan rasio dua
besaran (satuannya sama dan
berbeda)
berkaitan dengan perbandingan
senilai dan berbalik nilai
4.9 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan aritmetika
sosial (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase,
bruto, neto, tara)
berkaitan dengan hubungan antar
sudut sebagai akibat dari dua

117
garis sejajar yang dipotong oleh

garis transversal
kontekstual yang berkaitan
dengan luas dan keliling
segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang- layang) dan segitiga
4.12 Menyajikan dan menafsirkan
data dalam bentuk tabel, diagram
garis, diagram batang, dan
diagram lingkaran
KELAS VIII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami dan 3.1 Membuat generalisasi dari pola
menerapkan pengetahuan pada barisan bilangan dan
(faktual, konseptual, dan barisan konfigurasi objek
prosedural) berdasarkan 3.2 Menjelaskan kedudukan titik
rasa ingin tahunya dalam bidang koordinat
tentang ilmu Kartesius yang dihubungkan
pengetahuan, teknologi, dengan masalah kontekstual
seni, budaya terkait 3.3 Mendeskripsikan dan
fenomena dan kejadian manyatakan relasi dan fungsi
tampak mata dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel,
grafik, diagram, dan persamaan)
3.4 Menganalisis fungsi linear
(sebagai persamaan garis lurus)
dan menginterpretasikan
grafiknya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
3.5 Menjelaskan sistem persamaan
linear dua variabel dan
penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
3.6 Menjelaskan dan membuktikan
teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta

118
hubungannya
3.8 Menjelaskan garis singgung
persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua
lingkaran dan cara melukisnya
3.9 Membedakan dan menentukan
luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas)
3.10 Menganalisis data berdasarkan
distribusi data, nilai rata-rata,
median, modus, dan sebaran
data untuk mengambil
kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat
prediksi
3.11 Menjelaskan peluang empirik
dan teoretik suatu kejadian dari
suatu percobaan
4. Mengolah, menyaji dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
menalar dalam ranah berkaitan dengan pola pada
konkret (menggunakan, barisan bilangan dan barisan
mengurai, merangkai, konfigurasi objek
memodifikasi, dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
membuat) dan ranah berkaitan dengan kedudukan
abstrak (menulis, titik dalam bidang koordinat
membaca, menghitung, Kartesius
menggambar, dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
mengarang) sesuai berkaitan dengan relasi dan
dengan yang dipelajari di fungsi dengan menggunakan
sekolah dan sumber lain berbagai representasi
yang sama dalam sudut 4.4 Menyelesaikan masalah
pandang/teori kontekstual yang berkaitan
dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
berkaitan dengan system
persamaan linear dua variable
berkaitan dengan teorema
Pythagoras dan tripel
Pythagoras
berkaitan dengan sudut pusat,
sudut keliling, panjang busur,
dan luas juring lingkaran, serta

119
hubungannya
berkaitan dengan garis singgung
persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua
lingkaran
berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok,
prima dan limas), serta
gabungannya
4.10 Menyajikan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-rata,
median, modus, dan sebaran
data untuk mengambil
kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat
prediksi
berkaitan dengan peluang
empiric dan teoretik suatu
kejadian dari suatu percobaan
KELAS IX
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami dan 3.1 Menjelaskan dan melakukan
menerapkan pengetahuan operasi bilangan berpangkat
(faktual, konseptual, dan bilangan rasional dan bentuk akar,
prosedural) berdasarkan serta sifat-sifatnya
rasa ingin tahunya tentang 3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat
ilmu pengetahuan, dan karakteristiknya berdasarkan
teknologi, seni, budaya akar-akarnya serta cara
terkait fenomena dan penyelesaiannya
kejadian tampak mata 3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat
dengan menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara
koefisien dan diskriminan fungsi
kuadrat dengan grafiknya
3.5 Menjelaskan transformasi

120
geometri (refleksi, translasi,

rotasi, dan dilatasi) yang
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
3.6 Menjelaskan dan menentukan
kesebangunan dan kekongruenan
antar bangun datar
3.7 Membuat generalisasi luas

permukaan dan volume berbagai
bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
menalar dalam ranah berkaitan dengan sifat-sifat operasi
konkret (menggunakan, bilangan berpangkat bulat dan
mengurai, merangkai, bentuk akar
memodifikasi, dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
membuat) dan ranah berkaitan dengan persamaan
abstrak (menulis, kuadrat
membaca, menghitung, 4.3 Menyajikan fungsi kuadrat
menggambar, dan menggunakan tabel, persamaan,
mengarang) sesuai dengan dan grafik
yang dipelajari di sekolah 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan
dan sumber lain yang masalah kontekstual dengan
sama dalam sudut menggunakan sifat-sifat fungsi
pandang/teori kuadrat
kontekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)
berkaitan dengan kesebangunan
dan kekongruenan antar bangun
datar
kontekstual yang berkaitan dengan
luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola), serta
gabungan beberapa bangun ruang
sisi lengkung
10. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas VII

121
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menerapkan konsep pengukuran
(faktual, konseptual, dan berbagai besaran dengan
prosedural) berdasarkan menggunakan satuan standar
rasa ingin tahunya tentang (baku
ilmu pengetahuan, 3.2 Mengklasifikasikan makhluk
teknologi, seni, budaya hidup dan benda berdasarkan
terkait fenomena dan karakteristik yang diamati
kejadian tampak mata 3.3 Menjelaskan konsep campuran
dan zat tunggal (unsur dan
senyawa), sifat fisika dan kimia,
perubahan fisika dan kimia dalam
3.4 Menganalisis konsep suhu,
pemuaian, kalor, perpindahan
kalor, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan
3.5 Menganalisis konsep energi,
berbagai sumber energi, dan
perubahan bentuk energi dalam
fotosintesis
3.6 Mengidentifikasi sistem
organisasi kehidupan mulai dari
tingkat sel sampai organisme dan
komposisi utama penyusun sel
3.7 Menganalisis interaksi antara
makhluk hidup dan
lingkungannya serta dinamika
populasi akibat interaksi tersebut
3.8 Menganalisis terjadinya
pencemaran lingkungan dan
dampaknya bagi ekosistem
3.9 Menganalisis perubahan iklim
dan dampaknya bagi ekosistem
3.10 Menjelaskan lapisan bumi,
gunung api, gempa bumi, dan
tindakan pengurangan resiko
sebelum, pada saat, dan pasca
bencana sesuai ancaman bencana
di daerahnya
3.11 Menganalisis sistem tata surya,

122
rotasi dan revolusi bumi, rotasi

dan revolusi bulan, serta
dampaknya bagi kehidupan di
bumi
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyajikan data hasil
menyaji dalam ranah pengukuran dengan alat ukur
konkret (menggunakan, yang sesuai pada diri sendiri,
mengurai, merangkai, makhluk hidup lain, dan benda-
memodifikasi, dan benda di sekitar dengan
membuat) dan ranah menggunakan satuan tak baku
abstrak (menulis, dan satuan baku
membaca, menghitung, 4.2 Menyajikan hasil
menggambar, dan pengklasifikasian makhluk hidup
mengarang) sesuai dengan dan benda di lingkungan sekitar
yang dipelajari di sekolah berdasarkan karakteristik yang
dan sumber lain yang diamati
sama dalam sudut 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan
pandang/teori atau karya tentang sifat larutan,
perubahan fisika dan perubahan
kimia, atau pemisahan campuran
4.4 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan wujud benda
serta perpindahan kalor
4.5 Menyajikan hasil
percobaan tentang perubahan
bentuk energi, termasuk
fotosintesis
4.6 Membuat model struktur sel
tumbuhan/hewan
4.7 Menyajikan hasil pengamatan
terhadap interaksi makhluk hidup
dengan lingkungan sekitarnya
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan
penyelesaian masalah
pencemaran di lingkungannya
berdasarkan hasil pengamatan
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan
adaptasi/penanggulangan masalah
perubahan iklim
4.10Mengkomunikasikan upaya
pengurangan resiko dan dampak
bencana alam serta tindakan
penyelamatan diri pada saat
terjadi bencana sesuai dengan
jenis ancaman bencana di

123
daerahnya
4.11Menyajikan karya tentang
dampak rotasi dan revolusi bumi
dan bulan bagi kehidupan di
bumi, berdasarkan hasil
pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi
Kelas VIII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami dan 3.1 Menganalisis gerak pada makhluk
menerapkan pengetahuan hidup, sistem gerak pada manusia,
(faktual, konseptual, dan dan upaya menjaga kesehatan
prosedural) berdasarkan sistem gerak
rasa ingin tahunya tentang 3.2 gaya terhadap gerak berdasarkan
ilmu pengetahuan, Hukum Newton, dan penerapannya
teknologi, seni, budaya pada gerak benda dan gerak
terkait fenomena dan makhluk hidup
kejadian tampak mata 3.3 Menjelaskan konsep usaha,
pesawat sederhana, dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari termasuk kerja otot
pada struktur rangka manusia
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur
jaringan tumbuhan dan fungsinya,
serta teknologi yang terinspirasi
oleh struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan
pada manusia dan memahami
gangguan yang berhubungan
dengan sistem pencernaan, serta
upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif
dalam makanan dan minuman, zat
adiktif, serta dampaknya terhadap
kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran
darah pada manusia dan memahami

124
gangguan pada sistem peredaran

darah, serta upaya menjaga
kesehatan sistem peredaran darah
Menjelaskan tekanan zat dan
3.8 penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk tekanan
darah, osmosis, dan kapilaritas
jaringan angkut pada tumbuhan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan

pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem pernapasan,
serta upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada
manusia dan memahami gangguan
pada sistem ekskresi serta upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi
3.11 Menganalisis konsep getaran,
gelombang, dan bunyi dalam
sistem pendengaran manusia dan
sistem sonar pada hewan
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya,
pembentukan bayangan pada
bidang datar dan lengkung serta
penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat
optic
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyajikan karya tentang
menalar dalam ranah berbagai gangguan pada sistem
konkret (menggunakan, gerak, serta upaya menjaga
mengurai, merangkai, kesehatan sistem gerak manusia
memodifikasi, dan 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan
membuat) dan ranah pengaruh gaya terhadap gerak
abstrak (menulis, benda
membaca, menghitung, 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan
menggambar, dan atau pemecahan masalah tentang
mengarang) sesuai dengan manfaat penggunaan pesawat
yang dipelajari di sekolah sederhana dalam kehidupan
dan sumber lain yang sehari-hari
sama dalam sudut 4.4 Menyajikan karya dari hasil
pandang/teori penelusuran berbagai sumber
informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan

125
struktur tumbuhan
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan
tentang pencernaan mekanis dan
kimiawi
4.6 Membuat karya tulis tentang
dampak penyalahgunaan zat
aditif dan zat adiktif bagi
kesehatan
4.7 Menyajikan hasil percobaan

pengaruh aktivitas (jenis,
intensitas, atau durasi) pada
frekuensi denyut jantung
4.8 Menyajikan data hasil percobaan
untuk menyelidiki tekanan zat
cair pada kedalaman tertentu,
gaya apung, dan kapilaritas,
misalnya dalam batang tumbuhan
4.9 Menyajikan karya tentang upaya
menjaga kesehatan sistem
pernapasan
4.10 Membuat karya tentang sistem
ekskresi pada manusia dan
penerapannya dalam menjaga
kesehatan diri
tentang getaran, gelombang, dan
bunyi
tentang pembentukan bayangan
pada cermin dan lensa
Kelas IX
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami dan 3.1 Menghubungkan sistem
menerapkan pengetahuan reproduksi pada manusia dan
(faktual, konseptual, dan gangguan pada sistem reproduksi
prosedural) berdasarkan dengan penerapan pola hidup yang
rasa ingin tahunya tentang menunjang kesehatan reproduksi
ilmu pengetahuan, gaya terhadap gerak berdasarkan
teknologi, seni, budaya Hukum Newton, dan
terkait fenomena dan penerapannya pada gerak benda

126
kejadian tampak mata dan gerak makhluk hidup

3.2
Menganalisis system
perkembangbiakan pada tumbuhan
dan hewan serta penerapan
teknologi pada sistem reproduksi
tumbuhan dan hewan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan
sifat dalam pemuliaan dan
kelangsungan makhluk hidup
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis
dan gejalanya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk kelistrikan
pada sistem saraf dan hewan yang
mengandung listrik
3.5 Menerapkan konsep rangkaian
listrik, energi dan daya listrik,
sumber energi listrik dalam
sumber energi listrik alternatif,
serta berbagai upaya menghemat
energi listrik
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetik, dan
pemanfaatan medan magnet dalam
pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi
dan perannya dalam kehidupan
manusia
3.8 Menghubungkan konsep partikel
materi (atom, ion,molekul),
struktur zat sederhana dengan sifat
bahan yang digunakan dalam
kehidupan sehari- hari, serta
dampak penggunaannya terhadap
kesehatan manusia
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan
kimia tanah, organisme yang
hidup dalam tanah, dengan
pentingnya tanah untuk
keberlanjutan kehidupan
3.10 Menganalisis proses dan produk
teknologi ramah lingkungan untuk
keberlanjutan kehidupan
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyajikan hasil penelusuran

127
menalar dalam ranah informasi dari berbagai sumber

konkret (menggunakan, terkait kesehatan dan upaya
mengurai, merangkai, pencegahan gangguan pada organ
memodifikasi, dan reproduksi
membuat) dan ranah 4.2 Menyajikan karya hasil
abstrak (menulis, perkembangbiakan pada tumbuhan
membaca, menghitung, 4.3 Menyajikan hasil penelusuran
menggambar, dan informasi dari berbagai sumber
mengarang) sesuai dengan terkait tentang tanaman dan hewan
yang dipelajari di sekolah hasil pemuliaan
dan sumber lain yang 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
sama dalam sudut tentang gejala listrik statis dalam
pandang/teori kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan
pengukuran berbagai rangkaian
listrik
4.6 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip
elektromagnet dan/atau induksi
elektromagnetik
4.7 Membuat salah satu produk
bioteknologi konvensional yang
ada di lingkungan sekitar
tentang sifat dan pemanfaatan
bahan dalam kehidupan sehari-hari
tentang sifat-sifat tanah dan
pentingnya tanah bagi kehidupan
4.10 Menyajikan karya tentang proses
dan produk teknologi sederhana
yang ramah lingkungan
11. Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas VII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi,
(faktual, konseptual, dan distribusi, potensi, iklim, bentuk
prosedural) berdasarkan muka bumi, geologis, flora, dan

128
rasa ingin tahunya tentang fauna) dan interaksi antarruang di

ilmu pengetahuan, Indonesia serta pengaruhnya
teknologi, seni, budaya terhadap kehidupan manusia
terkait fenomena dan dalam aspek ekonomi, sosial,
kejadian tampak mata. budaya, dan pendidikan.
3.2 Mengidentifikasi interaksi social
dalam ruang dan pengaruhnya
terhadap kehidupan sosial,
ekonomi, dan budaya dalam nilai
dan norma serta kelembagaan
sosial budaya.
3.3 Memahami konsep interaksi
antara manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan berbagai
kegiatan ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, permintaan,
dan penawaran) dan interaksi
antarruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya Indonesia.
3.4 Memahami kronologi perubahan,
dan kesinambungan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada
aspek politik, sosial, budaya,
geografis, dan pendidikan sejak
masa praaksara sampai masa
Hindu-Buddha dan Islam.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi,

menyaji dalam ranah distribusi, potensi, iklim, bentuk
konkret (menggunakan, muka bumi, geologis, flora dan
mengurai, merangkai, fauna) dan interaksi antarruang di
memodifikasi, dan Indonesia serta pengaruhnya
membuat) dan ranah terhadap kehidupan manusia
abstrak (menulis, Indonesia dalam aspek ekonomi,
membaca, menghitung, sosial, budaya, dan pendidikan.
menggambar, dan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
mengarang) sesuai dengan tentang interaksi sosial dalam
yang dipelajari di sekolah ruang dan pengaruhnya terhadap
dan sumber lain yang kehidupan sosial, ekonomi, dan
sama dalam sudut budaya dalam nilai dan norma
pandang/teori. serta kelembagaan sosial budaya.
4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang
konsep interaksi antara manusia
dengan ruang sehingga
menghasilkan berbagai kegiatan

129
ekonomi (produksi, distribusi,

konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi
antarruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya Indonesia.
4.4 Menguraikan kronologi
perubahan, dan kesinambungan
dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada aspek politik,
sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa praaksara
sampai masa Hindu- Buddha dan
Islam.
Kelas VIII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami dan 3.1 Menelaah perubahan keruangan
menerapkan pengetahuan dan interaksi antarruang di
(faktual, konseptual, dan Indonesia dan negara-negara
prosedural) berdasarkan ASEAN yang diakibatkan oleh
rasa ingin tahunya tentang faktor alam dan manusia
ilmu pengetahuan, (teknologi, ekonomi,
teknologi, seni, dan pemanfaatan lahan, politik) dan
budaya; terkait fenomena pengaruhnya terhadap
dan kejadian tampak mata. keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, dan
politik.
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi
sosial dalam ruang yang berbeda
terhadap kehidupan sosial dan
budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan.
3.3 Menganalisis keunggulan dan
keterbatasan ruang dalam
permintaan dan penawaran serta
teknologi, dan pengaruhnya
terhadap interaksi antarruang
bagi kegiatan ekonomi, sosial,
dan budaya di Indonesia dan
negara-negara ASEAN.
3.4 Menganalisis kronologi,

130
perubahan dan kesinambungan

ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari masa penjajahan
sampai tumbuhnya semangat
kebangsaan.
Kelas IX
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami dan 3.1 Menelaah perubahan keruangan
menerapkan pengetahuan dan interaksi antarruang negara-
(faktual, konseptual, dan negara Asia dan benua lainnya
prosedural) berdasarkan yang diakibatkan faktor alam,
rasa ingin tahunya tentang manusia dan pengaruhnya
ilmu pengetahuan, terhadap keberlangsungan
teknologi, seni, budaya kehidupan manusia dalam
terkait fenomena dan ekonomi, sosial, pendidikan
kejadian tampak mata dan politik
3.2 Menganalisis perubahan
kehidupan sosial budaya
Bangsa Indonesia dalam
menghadapi arus globalisasi
untuk memperkokoh kehidupan
kebangsaan
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari konsep
konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat
3.4 Menganalisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan
ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyajikan hasil telaah
menalar dalam ranah tentang perubahan keruangan
konkret (menggunakan, dan interaksi antarruang
mengurai, merangkai, negara-negara Asia dan benua

131
memodifikasi, dan lainnya yang diakibatkan

membuat) dan ranah faktor alam, manusia dan
abstrak (menulis, pengaruhnya terhadap
membaca, menghitung, keberlangsungan kehidupan
menggambar, dan manusia dalam ekonomi,
mengarang) sesuai dengan sosial, pendidikan dan politik
yang dipelajari di sekolah 4.2 Menyajikan hasil analisis
dan sumber lain yang tentang perubahan kehidupan
sama dalam sudut sosial budaya Bangsa
pandang/teori Indonesia dalam menghadapi
arus globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan
kebangsaan
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang ketergantungan
antarruang dilihat dari konsep
konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat
4.4 Menyajikan hasil analisis
kronologi, perubahan dan
kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya)
dari awal kemerdekaan sampai
awal reformasi
12. Penjaskes
Kelas VII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami gerak spesifik dalam
(faktual, konseptual, dan berbagai permainan bola besar
prosedural) berdasarkan sederhana dan atau tradisional*)
rasa ingin tahunya tentang 3.2 Memahami gerak spesifik dalam
ilmu pengetahuan, berbagai permainan bola kecil
teknologi, seni, budaya sederhana dan atau tradisional. *)
terkait fenomena dan 3.3 Memahami gerak spesifik jalan,
kejadian tampak mata lari, lompat, dan lempar dalam
berbagai permainan sederhana dan
atau tradisional. *)

132
3.4 Memahami gerak spesifik seni

beladiri. **)
3.5 Memahami konsep latihan
peningkatan derajat kebugaran
jasmani yang terkait dengan
kesehatan (daya tahan, kekuatan,
komposisi tubuh, dan kelenturan)
dan pengukuran hasilnya
3.6 Memahami berbagai keterampilan
dasar spesifik senam lantai
3.7 Memahami variasi dan kombinasi
gerak berbentuk rangkaian langkah
dan ayunan lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
sebagai pembentuk gerak
pemanasan dalam aktivitas gerak
berirama
3.8 Memahami gerak spesifik salah
satu gaya renang dengan koordinasi
yang baik. ***)
3.9 Memahami perkembangan tubuh
remaja yang meliputi perubahan
fisik sekunder dan mental.
3.10Memahami pola makan sehat,
bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya terhadap kesehatan.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mempraktikkan gerak spesifik
menyaji dalam ranah dalam berbagai permainan bola
konkret (menggunakan, besar sederhana dan atau
mengurai, merangkai, tradisional
memodifikasi, dan 4.2 Mempraktikkan gerak spesifik
membuat) dan ranah dalam berbagai permainan bola
abstrak (menulis, kecil sederhana dan atau
membaca, menghitung, tradisional. *)
menggambar, dan 4.3 Mempraktikkan gerak spesifik
mengarang) sesuai dengan jalan, lari, lompat, dan lempar
yang dipelajari di sekolah dalam berbagai permainan
dan sumber lain yang sederhana dan atau tradisional. *)
sama dalam sudut 4.4 Mempraktikkan gerak spesifik
pandang/teori seni beladiri. **)
4.5 Mempraktikkan latihan
kesehatan (daya tahan, kekuatan,
komposisi tubuh, dan kelenturan)
dan pengukuran hasilnya

133
4.6 Mempraktikkan berbagai

keterampilan dasar spesifik senam
lantai
4.7 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak berbentuk
rangkaian langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik sebagai
pembentuk gerak pemanasan
dalam aktivitas gerak berirama
4.8 Mempraktikkan konsep gerak
spesifik salah satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik.
***)
4.9 Memaparkan perkembangan
tubuh remaja yang meliputi
perubahan fisik sekunder dan
mental.
4.10 Memaparkan pola makan sehat,
bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya terhadap kesehatan.
Kelas VIII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami dan 3.1 Memahami variasi gerak spesifik
menerapkan pengetahuan dalam berbagai permainan bola
(faktual, konseptual, dan besar sederhana dan atau
prosedural) berdasarkan tradisional
rasa ingin tahunya tentang 3.2 Memahami variasi gerak spesifik
ilmu pengetahuan, dalam berbagai permainan bola
teknologi, seni, budaya kecil sederhana dan atau
terkait fenomena dan tradisional
kejadian tampak mata 3.3 Memahami variasi gerak spesifik
jalan, lari, lompat, dan lempar
dalam berbagai permainan
sederhana dan atau tradisional
3.4 Memahami variasi gerak spesifik
seni beladiri
3.5 Memahami konsep latihan
keterampilan (kecepatan,
kelincahan, keseimbanga, dan
koordinasi) serta pengukuran

134
hasilnya
3.6 Memahami kombinasi
keterampilan berbentuk rangkaian
gerak sederhana dalam aktivitas
spesifik senam lantai
gerak berbentuk rangkaian
langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
pembentuk gerak pemanasan dan
inti latihan dalam aktivitas gerak
berirama
satu gaya renang dalam permainan
air dengan atau tanpa alat ***)
3.9 Memahami perlunya pencegahan
terhadap “bahaya pergaulan
bebas”
3.10 Memahami cara menjaga
keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Mempraktikkan variasi gerak
menalar dalam ranah spesifik dalam berbagai permainan
konkret (menggunakan, bola besar sederhana dan atau
mengurai, merangkai, tradisional
memodifikasi, dan 4.2 Mempraktikkan variasi gerak
membuat) dan ranah spesifik dalam berbagai permainan
abstrak (menulis, bola kecil sederhana dan atau
membaca, menghitung, tradisional
menggambar, dan 4.3 Mempraktikkan variasi gerak
mengarang) sesuai dengan spesifik jalan, lari, lompat, dan
yang dipelajari di sekolah lempar dalam berbagai
dan sumber lain yang permainan sederhana dan atau
sama dalam sudut tradisional
pandang/teori 4.4 Mempraktikkan variasi gerak
spesifik seni beladiri
4.5 Mempraktikkan latihan
keterampilan (kecepatan,
kelincahan, keseimbanga, dan
koordinasi) serta pengukuran
hasilnya
4.6 Mempraktikkan kombinasi
keterampilan berbentuk

135
rangkaian gerak sederhana dalam

aktivitas spesifik senam lantai
4.7 Mempraktikkan prosedur variasi
dan kombinasi gerak berbentuk
lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
sebagai pembentuk gerak
pemanasan dan inti latihan
dalam aktivitas gerak berirama
4.8 Mempraktikkan gerak spesifik
salah satu gaya renang dalam
permainan air dengan atau tanpa
alat ***)
4.9 Memaparkan perlunya
pencegahan terhadap “bahaya
pergaulan bebas”
4.10 Memaparkan cara menjaga
keselamatan diri dan orang lain
di jalan raya
Kelas IX
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. Memahami dan 3.1 Memahami variasi dan kombinasi
menerapkan pengetahuan gerak spesifik dalam berbagai
(faktual, konseptual, dan permainan bola besar sederhana
prosedural) berdasarkan dan atau tradisional
rasa ingin tahunya tentang 3.2 Memahami kombinasi gerak
ilmu pengetahuan, spesifik dalam berbagai
teknologi, seni, budaya permainan bola kecil sederhana
terkait fenomena dan dan atau tradisional. *)
kejadian tampak mata 3.3 Memahami kombinasi gerak
spesifik jalan, lari, lompat, dan
lempar dalam berbagai permainan
sederhana dan atau tradisional.
*)
gerak spesifik seni beladiri. **)
3.5 Memahami penyusunan program
pengembangan komponen
kebugaran jasmani terkait dengan
kesehatan dan keterampilan
secara sederhana

136
3.6 Memahami kombinasi

gerak sederhana secara konsisten,
tepat, dan terkontrol dalam
gerak berbentuk rangkaian
langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
pembentuk gerak pemanasan, inti
latihan, dan pendinginan dalam
aktivitas gerak berirama
satu gaya renang dalam bentuk
perlombaan ***)
3.9 Memahami tindakan P3K pada
kejadian darurat, baik pada diri
sendiri maupun orang lain
3.10 Memahami peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan
menalar dalam ranah kombinasigerak spesifik dalam
konkret (menggunakan, berbagai permainan bola besar
mengurai, merangkai, sederhana dan atau tradisional
memodifikasi, dan 4.2 Mempraktikkan variasi dan
membuat) dan ranah kombinasi gerak spesifik dalam
abstrak (menulis, berbagai permainan bola kecil
membaca, menghitung, sederhana dan atau tradisional. *)
menggambar, dan 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
mengarang) sesuai dengan spesifik jalan, lari, lompat, dan
yang dipelajari di sekolah lempar dalam berbagai permainan
dan sumber lain yang sederhana dan atau tradisional. *)
sama dalam sudut 4.4 Mempraktikkan variasidan
pandang/teo kombinasi gerak spesifik seni
beladiri. **)
4.5 Mempraktikkan penyusunan
program pengembangan
komponen kebugaran jasmani
terkait dengan kesehatan dan
keterampilan secara sederhana
4.6 Mempraktikkan kombinasi
gerak sederhana secara konsisten,
tepat, dan terkontrol dalam

137
4.7 Mempraktikkan variasi dan

kombinasi gerak berbentuk
lengan mengikuti irama (ketukan)
pembentuk gerak pemanasan, inti
latihan, dan pendinginan dalam
aktivitas gerak berirama
4.8 Mempraktikkan gerak spesifik
salah satu gaya renang dalam
bentuk perlombaan ***)
4.9 Memaparkan tindakan P3K pada
kejadian darurat, baik pada diri
sendiri maupun orang lain
4.10 Memaparkan peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit
13. Seni Budaya

A.Seni Rupa Kelas VII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan 3.1 memahami unsur, prinsip, teknik
(faktual, konseptual, dan dan prosedur menggambar flora,
prosedural) berdasarkan fauna dan alam benda dengan
rasa ingin tahunya tentang berbagai bahan
ilmu pengetahuan, 3.2 memahami prinsip dan prosedur
teknologi, seni, budaya menggambar gubahan flora, fauna,
terkait fenomena dan dan bentuk geometrik menjadi
kejadian tampak mata ragam hias
3.3 memahami prosedur penerapan
ragam hias pada bahan buatan
3.4 memahami prosedur penerapan
ragam hias pada bahan alam
4. mencoba, mengolah, dan 4.1 menggambar flora, fauna, dan alam

menyaji dalam ranah benda
konkret (menggunakan, 4.2 menggambar gubahan flora, fauna,
mengurai, merangkai, dan bentuk geometrik menjadi
memodifikasi, dan ragam hias
membuat) dan ranah 4.3 membuat karya dengan berbagai
abstrak (menulis, motif ragam hias pada bahan
membaca, menghitung, buatan
menggambar, dan 4.4 membuat karya dengan berbagai
mengarang) sesuai dengan motif ragam hias pada bahan alam

138
yang dipelajari di sekolah

dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
a) Seni Musik Kelas VII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan 3.1 memahami konsep dasar bernyanyi
(faktual, konseptual, dan satu suara secara berkelompok
prosedural) berdasarkan dalam bentuk unison
rasa ingin tahunya tentang 3.2 memahami dasar bernyanyi dengan
ilmu pengetahuan, dua suara atau lebih secara
teknologi, seni, budaya berkelompok
terkait fenomena dan 3.3 memahami konsep dasar
kejadian tampak mata permainan alat musik sederhana
secara perorangan
3.4 memahami konsep dasar ansamble
musik.
4. mencoba, mengolah, dan 4.1 menyanyikan lagu dengan satu
menyaji dalam ranah suara secara berkelompok dalam
konkret (menggunakan, bentuk unison
mengurai, merangkai, 4.2 menyanyikan lagu dengan dua
memodifikasi, dan suara atau lebih dalam bentuk
membuat) dan ranah abstrak kelompok vocal
(menulis, membaca, 4.3 memainkan alat musik sederhana
menghitung, menggambar, secara perorangan
dan mengarang) sesuai 4.4 memainkan ansamble musik
dengan yang dipelajari di sejenis dan campuran
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
b) Seni Tari Kelas VII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan 3.1 memahami gerak tari berdasarkan
(faktual, konseptual, dan unsur ruang waktu dan tenaga
prosedural) berdasarkan 3.2 memahami gerak tari berdasarkan

139
rasa ingin tahunya tentang ruang waktu dan tenaga sesuai

ilmu pengetahuan, iringan
teknologi, seni, budaya 3.3 memahami gerak tari sesuai dengan
terkait fenomena dan level dan pola lantai
kejadian tampak mata 3.4 memahami gerak tari sesuai level,
dan pola lantai sesuai iringan
4.mencoba, mengolah, dan 4.1 memeragakan gerak tari
menyaji dalam ranah berdasarkan unsur ruang waktu dan
konkret (menggunakan, tenaga
mengurai, merangkai, 4.2 memeragakan gerak tari
memodifikasi, dan berdasarkan ruang waktu dan
membuat) dan ranah abstrak tenaga sesuai iringa
(menulis, membaca, 4.3 memeragakan gerak tari sesuai
menghitung, menggambar, dengan level dan pola lantai
dan mengarang) sesuai 4.4 memeragakan gerak tari
dengan yang dipelajari di berdasarkan level dan pola lantai
sekolah dan sumber lain sesuai iringa
pandang/teori
c) Seni Teater VII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN
3. memahami pengetahuan 3.1 memahami konsep, teknik dan
(faktual, konseptual, dan prosedur dasar seni peran untuk
prosedural) berdasarkan pementasan fragmen
rasa ingin tahunya tentang 3.2 memahami teknik menyusun
ilmu pengetahuan, naskah fragmen
teknologi, seni, budaya 3.3 memahami perancangan
terkait fenomena dan pementasan fragmen sesuai
kejadian tampak mata konsep, teknik dan prosedur
3.4 memahami pementasan fragmen
sesuai konsep, teknik, dan prosedur
4. mencoba, mengolah, dan 4.1 memeragakan adegan fragmen

menyaji dalam ranah sesuai konsep, teknik dan prosedur
konkret (menggunakan, seni peran
mengurai, merangkai, 4.2 menyusun naskah sesuai kaidah
memodifikasi, dan pementasan fragmen
membuat) dan ranah 4.3 merancang pementasan fragmen
abstrak (menulis, sesuai konsep, teknik dan prosedur
membaca, menghitung, 4.4 mementaskan fragmen sesuai
menggambar, dan konsep, teknik, dan prosedur
mengarang) sesuai dengan

140

sama dalam sudut
pandang/teori
SENI BUDAYA
a) Seni Rupa Kelas VIII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN
3. memahami dan 3.1.memahami unsur, prinsip, teknik,
menerapkan pengetahuan dan prosedur menggambar
(faktual, konseptual, dan menggunakan model dengan
prosedural) berdasarkan berbagai bahan
rasa ingin tahunya tentang 3.2.memahami prosedur menggambar
ilmu pengetahuan, illustrasi dengan teknik manual
teknologi, seni, budaya atau digital
terkait fenomena dan 3.3.memahami prosedur menggambar
kejadian tampak mata poster dengan berbagai teknik
3.4.memahami prosedur menggambar
komik dengan berbagai teknik
4. mengolah, menyaji, dan 4.1 menggambar menggunakan model

menalar dalam ranah dengan berbagai bahan dan teknik
konkret (menggunakan, berdasarkan pengamatan
mengurai, merangkai, 4.2 menggambar illustrasi dengan
memodifikasi, dan teknik manual atau digital
membuat) dan ranah 4.3 membuat poster dengan berbagai
abstrak (menulis, bahan dan teknik
membaca, menghitung, 4.4 menggambar komik dengan
menggambar, dan berbagai teknik
mengarang) sesuai dengan
sama dalam sudut
pandang/teori
b) Seni Musik Kelas VIII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN

141
3. memahami dan 3.1 memahami teknik dan gaya

menerapkan pengetahuan menyanyi lagu-lagu daerah
(faktual, konseptual, dan 3.2 memahami teknik dan gaya lagu
prosedural) berdasarkan daerah dengan dua suara atau
rasa ingin tahunya tentang lebih secara berkelompok
ilmu pengetahuan, 3.3 memahami teknik permainan
teknologi, seni, budaya salah satu alat musik tradisional
terkait fenomena dan secara perorangan
kejadian tampak mata 3.4 memahami teknik permainan
alat- alat musik tradisional secara
berkelompok
4. mengolah, menyaji, dan 4.1 menyanyikan lagu-lagu daerah

menalar dalam ranah yang sesuai dengan teknik dan
konkret (menggunakan, gayanya sesuai dialektika atau
mengurai, merangkai, intonasi kedaerahan
memodifikasi, dan 4.2 menyanyikan lagu-lagu daerah
membuat) dan ranah dengan dua suara atau lebih
abstrak (menulis, membaca, secara berkelompok
menghitung, menggambar, 4.3 memainkan salah satu alat musik
dan mengarang) sesuai tradisional secara peroranga
dengan yang dipelajari di 4.4 memainkan alat-alat musik
sekolah dan sumber lain tradisional secara berkelompok
pandang/teori
c) Seni Tari Kelas VII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN
3. memahami dan 3.1 memahami keunikan gerak tari
menerapkan pengetahuan tradisional dengan menggunakan
(faktual, konseptual, dan unsur pendukung tari
prosedural) berdasarkan 3.2 memahami tari tradisional dengan
rasa ingin tahunya tentang menggunakan unsur pendukung
ilmu pengetahuan, tari sesuai iringan
teknologi, seni, budaya 3.3 memahami penerapan pola lantai
terkait fenomena dan dan unsur pendukung gerak tari
kejadian tampak mata tradisional
3.4 memahami penerapan pola lantai
tari tradisional berdasarkan unsur
pendukung tari sesuai iringan
4. mengolah, menyaji, dan 4.1.memeragakan keunikan gerak tari

menalar dalam ranah tradisional dengan menggunakan

142
konkret (menggunakan, unsur pendukung tari

mengurai, merangkai, 4.2.memeragakan tari tradisional
memodifikasi, dan dengan menggunakan unsur
membuat) dan ranah pendukung tari sesuai iringan
abstrak (menulis, membaca, 4.3.memeragakan cara menerapkan
menghitung, menggambar, gerak tari tradisional berdasarkan
dan mengarang) sesuai pola lantai dengan menggunakan
dengan yang dipelajari di unsur pendukung tari
sekolah dan sumber lain 4.4.memeragakan tari tradisional
yang sama dalam sudut berdasarkan pola lantai dengan
pandang/teori menggunakan unsur pendukung
tari sesuai iringan
d) Seni Teater Kelas VIII
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN
3 memahami dan menerapkan 3.1. memahami konsep, teknik dan
pengetahuan (faktual, prosedur dasar seni peran sesuai
konseptual, dan prosedural) kaidah pementasan pantomime
berdasarkan rasa ingin 3.2.memahami teknik menyusun
tahunya tentang ilmu naskah sesuai kaidah pementasan
pengetahuan, teknologi, pantomime
seni, budaya terkait 3.3. memahami perancangan
fenomena dan kejadian pementasan pantomim sesuai
tampak mata konsep, teknik dan prosedur
3.4. memahami pementasan
pantomim sesuai konsep, teknik,
dan prosedur
4. mengolah, menyaji, dan 4.1 meragakan gerak pantomim sesuai

menalar dalam ranah konsep, teknik, dan prosedur seni
konkret (menggunakan, peran
mengurai, merangkai, 4.2.menyusun naskah sesuai kaidah
memodifikasi, dan pementasan pantomime
membuat) dan ranah 4.3.merancang pementasan pantomim
abstrak (menulis, membaca, sesuai konsep, teknik dan
menghitung, menggambar, prosedur
dan mengarang) sesuai 4.4.mementaskan pantomim sesuai
dengan yang dipelajari di konsep, teknik, dan prosedur
sekolah dan sumber lain
pandang/teori

143
SENI BUDAYA
a) Seni Rupa Kelas IX
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI DASAR
(PENGETAHUAN
3. memahami dan menerapkan 3.1.memahami unsur, prinsip, teknik,
pengetahuan (faktual, dan prosedur berkarya seni lukis
konseptual, dan prosedural) dengan berbagai bahan
berdasarkan rasa ingin 3.2.memahami prosedur berkarya seni
tahunya tentang ilmu patung dengan berbagai bahan
pengetahuan, teknologi, dan teknik
seni, budaya terkait 3.3.memahami prosedur berkarya seni
fenomena dan kejadian grafis dengan berbagai bahan dan
tampak mata teknik
3.4.memahami prosedur
penyelenggaraan pameran karya
seni rupa
4. mengolah, menyaji, dan 4.1 membuat karya seni lukis

menalar dalam ranah dengan berbagai bahan dan
konkret (menggunakan, teknik
mengurai, merangkai, 4.2 membuat karya seni patung
memodifikasi, dan dengan berbagai bahan dan
membuat) dan ranah abstrak teknik
(menulis, membaca, 4.3 membuat karya seni grafis
menghitung, menggambar, dengan berbagai bahan dan
dan mengarang) sesuai teknik
dengan yang dipelajari di 4.4 menyelenggarakan pameran
sekolah dan sumber lain seni rupa
pandang/teori
b) Seni musik Kelas IX

144
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI

3 DASAR
(PENGETAHUAN
3. memahami dan menerapkan 3.1 memahami teknik
pengetahuan (faktual, pengembangan ornamentasi
konseptual, dan prosedural) melodis dan ritmis lagu dalam
berdasarkan rasa ingin bentuk vokal solo/tunggal
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, 3.2 memahami teknik
seni, budaya terkait pengembangan ornamentasi
fenomena dan kejadian ritmis maupun melodis lagu
tampak mata dalam bentuk kelompok vocal
3.3 memahami konsep, bentuk, dan
ciri-ciri musik populer
3.4 memahami pertunjukan musik
populer
4. mengolah, menyaji, dan 4.1 mengembangkan ornamentasi
menalar dalam ranah ritmis maupun melodis lagu
konkret (menggunakan, dalam bentuk vokal solo/tunggal
mengurai, merangkai, 4.2 mengembangkan ornamentasi
memodifikasi, dan ritmis maupun melodis lagu
membuat) dan ranah abstrak dalam bentuk kelompok vokal
(menulis, membaca, 4.3 memainkan karya-karya musik
menghitung, menggambar, populer dengan vokal dan atau
dan mengarang) sesuai alat musik secara individual
dengan yang dipelajari di 4.4 menampilkan hasil
sekolah dan sumber lain pengembangan ornamentasi
yang sama dalam sudut ritmis maupun melodis musik
pandang/teori populer dalam bentuk ansambel
c) Seni Tari Kelas IX
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN KOMPETENSI DASAR
3. memahami dan menerapkan 3.1 memahami keunikan gerak tari

pengetahuan (faktual, kreasi berdasarkan unsur
konseptual, dan prosedural) pendukung tari
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu 3.2 memahami tari kreasi dengan
pengetahuan, teknologi, menggunakan unsur pendukung
seni, budaya terkait tari sesuai iringan
fenomena dan kejadian
tampak mata 3.3 memahami penerapan pola
lantai dan unsur pendukung gerak

145
tari kreasi
3.4 memahami penerapan pola
lantai tari kreasi berdasarkan
unsur pendukung tari sesuai
iringan
4. mengolah, menyaji, dan 4.1 memeragakan keunikan gerak

menalar dalam ranah tari kreasi berdasarkan unsur
konkret (menggunakan, pendukung tari
mengurai, merangkai, 4.2 memeragakan tari kreasi dengan
memodifikasi, dan menggunakan unsur pendukung
membuat) dan ranah abstrak tari sesuai iringan
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, 4.3. memeragakan cara menerapkan
dan mengarang) sesuai gerak tari kreasi berdasarkan pola
dengan yang dipelajari di lantai dengan menggunakan
sekolah dan sumber lain unsur pendukung tari
yang sama dalam sudut 4.4 memeragakan tari kreasi
pandang/teori berdasarkan pola lantai dengan
menggunakan unsur pendukung
tari sesuai iringan
d) Seni Teater Kelas IX
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN KOMPETENSI DASAR
3. memahami dan menerapkan 3.1 memahami konsep, teknik dan

pengetahuan (faktual, prosedur dasar seni peran sesuai
konseptual, dan prosedural) kaidah pementasan drama
berdasarkan rasa ingin musikal dan atau operet
tahunya tentang ilmu 3.2 memahami teknik menyusun
pengetahuan, teknologi, naskah sesuai kaidah pementasan
seni, budaya terkait drama musikal dan atau operet
fenomena dan kejadian 3.3 memahami perancangan
tampak mata pementasan drama musikal dan
atau operet sesuai konsep, teknik,
dan prosedur
3.4 memahami pementasan drama
musikal dan atau operet sesuai
konsep, teknik dan prosedur
4. mengolah, menyaji, dan 4.1 memeragakan adegan drama
menalar dalam ranah musikal dan/atau operet sesuai

146
konkret (menggunakan, konsep, teknik dan prosedur seni

mengurai, merangkai, peran
memodifikasi, dan 4.2 menyusun naskah sesuai kaidah
membuat) dan ranah abstrak pementasan drama musikal
(menulis, membaca, dan/atau operet
menghitung, menggambar, 4.3 merancang pementasan drama
dan mengarang) sesuai musikal dan atau operet sesuai
dengan yang dipelajari di konsep, teknik, dan prosedur
sekolah dan sumber lain 4.4 mementaskan drama musikal
yang sama dalam sudut dan/atau operet sesuai konsep,
pandang/teori teknik, dan prosedur
C. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan
potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak
sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu
banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri.
Berdasarkan hasil analisis keunggulan daerah Kabupaten Indramayu
pada umumnya dan Kecamatan Kandanghaur pada khusunya maka
jenis muatan yang dilaksanakana di Madrasah Tsanawiyah Al
Mukhlashuun Kandanghaur seperti terdapat dalam struktur
kurikulum pada tabel di atas adalah Bahasa Indramayu. Strategi
pelaksanaan muatan lokal tersebut adalah sebagai berikut:
a. Bahasa Indramayu adalah muatan lokal dalam
proses pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah Al
Mukhlashuun Kandanghaur sesuai dengan potensi dan
keunikan Jawa Barat sesuai ketentuan peraturan perundang-
undangan. Pendidikan Muatan Lokal Mata Pelajaran Bahasa
Indramayu merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang merupakan bahasa ibu bagi
masyarakat di Kabupaten Indramayu Provinsi Jawa Barat.
Melalui pembelajaran bahasa Indramayu diperkenalkan
kearifan lokal sebagai landasan etnopedagogis. Pembelajaran

147
Bahasa Cirebon disusun berdasarkan kurikulum yang

ditetapkan oleh Pemerintah Daerah Provinsi Jawa Barat,
menyesuaikan dengan kerangka kurikulum pendidikan yang
ditetapkan oleh Pemerintah Pusat, dan dilaksanakan
berdasarkan Struktur Kurikulum Muatan Lokal serta
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata pelajaran Bahasa
Jawa. Pembelajaran dilaksanakan dalam pertemuan tatap muka
yang diberikan untuk kelas VII, VIII dan IX sebanyak 2 jam
perminggu.
b. .......
D. Pengembangan Diri
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi
sekolah.Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing
oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan
dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Pengembangan diri bukan
merupakan mata pelajaran.Penilaian kegiatan pengembangan diri
dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada mata
pelajaran.
A. Kegiatan Pelayanan Konseling
Kegiatan pengembangan diri dilakukan antara lain melalui kegiatan
pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan
kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik.
B. Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan pengembangan diri dilakukan antara lain melalui
kegiatan ekstrakurikuler, seperti :
a) Pramuka, yang menjadi ekstrakurikuler wajib bagi kelas VII
dan VIII
b) OSIS

148
c) Pencak Silat
d) Volly Ball
e) Futsal
C. Pembiasaan
Pembiasaan adalah serangkaian kegiatan yang harus
dilakukan oleh siswa, guru, dan tenaga kependidikan yang
bertujuan untuk menumbuhkan kebiasaan yang baik dan
membentuk generasi berkarakter positif. Kegiatan pembiasaan
sikap dan perilaku positif di madrasah dilaksanakan melalui
program Penumbuhan Budi Pekerti yang dimulai sejak dari
hari pertama sekolah, masa ta’aruf siswa madrasah (matsama)
sampai dengan kelulusan madrasah.
Pembiasaan dilaksanakan:
a. dalam bentuk kegiatan umum, harian, mingguan,
bulanan, tengah tahunan, dan tahunan;
b. melalui interaksi dan komunikasi antara sekolah, keluarga,
dan/atau masyarakat.
Jenis kegiatan PBP didasarkan pada tujuh nilai-nilai
dasar kemanusiaan, yaitu jenis kegiatan yang mengandung
nilai-nilai internalisasi sikap moral dan spiritual; keteguhan
menjaga semangat kebangsaan dan kebhinnekaan untuk
merekatkan persatuan bangsa; memelihara lingkungan
sekolah, yaitu melakukan gotong-royong untuk menjaga
keamanan, ketertiban, kenyamanan, dan kebersihan
lingkungan sekolah; interaksi sosial positif antar peserta didik;
interaksi social positif antara peserta didik dengan figur orang
dewasa; penghargaan terhadap keunikan potensi peserta didik
untuk dikembangkan; Penguatan peran orangtua dan unsur
masyarakat yang terkait.

149
Beberapa contoh kegiatan Penumbuhan Budi Pekerti di

Madrasah Tsanawiyah Al Mukhlashuun Kandanghaur melalui
pembiasaan-pembiasaan:
a) Mengadakan perayaan Hari Besar Keagamaan dengan
kegiatan yang sederhana dan hikmat.
b) Melaksanakan upacara bendera hari Senin di setiap
awal bulan dengan mengenakan seragam atau pakaian
yang sesuai dengan ketetapan sekolah.
c) Melaksanakan upacara bendera pada pembukaan Matsama
dengan peserta didik bertugas sebagai komandan dan
petugas upacara serta kepala Madrasah/wakil bertindak
sebagai inspektur upacara.
d) Ikut berpartisipasi mengikuti Upacara Hari Besar Nasional
yang diselenggarakan oleh Panitia HBN Kecamatan
Pameungpeuk.
e) Madrasah mengadakan pertemuan dengan orangtua siswa
pada setiap tahun ajaran baru untuk mensosialisasikan: (a)
visi; (b) aturan; (c) materi; dan (d) rencana capaian belajar
siswa agar orangtua turut mendukung keempat poin
tersebut.
f) Secara bersama peserta didik mengucapkan salam
hormat kepada guru sebelum pembelajaran dimulai,
dipimpin oleh seorang peserta didik secara bergantian.
g) Kepedulian kepada sesama warga sekolah dengan
menjenguk warga sekolah yang sedang mengalami
musibah, seperti sakit, kematian, dan lainnya.
h) Melakukan kerja bakti membersihkan lingkungan sekolah
dengan membentuk kelompok lintas kelas dan berbagi
tugas sesuai usia dan kemampuan siswa.
i) Peserta didik melaksanakan piket kebersihan secara
beregu dan bergantian regu di kelas masing-masing.

150
j) Madrasah memiliki tim kebersihan kantor guru dan

perpustakaan yang terdiri dari unsur siswa.
k) Menjaga dan merawat tanaman di lingkungan sekolah,
bergilir antar kelas.
l) Membiasakan setiap peserta didik untuk selalu berlatih
menjadi pemimpin dengan cara memberikan kesempatan
pada setiap siswa tanpa kecuali, untuk memimpin
secara bergilir dalam kegiatan-kegiatan
bersama/berkelompok;
E. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan
dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%.Kriteria ideal
ketuntasan untuk masing-masing indikator 75%.Madrasah
menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan
tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas
kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung dalam
penyelenggaraan pembelajaran. Madrasah berusaha meningkatkan
kriteria ketuntasan belajar secara terus menerus untuk mencapai
kriteria ketuntasan ideal.Pelaporan hasil belajar (raport) peserta didik
dilaksanakan oleh madrasah dengan memperhatikan rambu-rambu
yang disusun oleh direktorat teknis terkait.
Dengan menganalisa segala aspek dan ketentuan
perhitungannya maka penentuan ketuntasan ini dalam tahun
pelajaran 2017/2018 MTs. Al-Barokah menentukan KKM seperti
pada tabel berikut ini.
Tabel 1.4
Nilai Kriteri Ketuntasan Minimal (KKM)
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX

No Mata Pelajaran SMT SMT SMT SMT SMT SMT
1 2 1 2 1 2
1 Al-Qur’an-Hadist 72 72 73 73 74 74

151
2 Aqidah Akhlak 72 72 73 73 74 74
3 Fiqih 72 72 73 73 74 74
Sejarah
4 72 72 73 73 74 74
kebudayaan Islam
Pend.
5 73 73 74 74 75 75
Kewarganegaraan
6 Bahasa Indonesia 73 73 74 74 75 75
7 Bahasa Arab 72 72 73 73 74 74
8 Bahasa Inggris 73 73 74 74 75 75
9 Matematika 73 73 74 74 75 75
Ilmu Pengetahuan
10 73 73 74 74 75 75
Alam
Ilmu Pengetahuan
11 73 73 74 74 75 75
Sosial
12 Seni Budaya 73 73 74 74 75 75
13 Penjaskes 73 73 74 74 75 75
14 Prakarya 73 73 74 74 75 75
15 Muatan Lokal 72 72 73 73 74 74
F. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Nilai yang tercantum pada buku raport merupakan rerata nilai
dari penilaian harian (yang diperoleh dari rata-rata nilai tugas dan
nilai ulangan harian), Penilaian Tengah Semester (PTS) dan
Penilaian Akhir Semester (UAS)/Penilaian Kenaikan Kelas (PKK).
Bobot tiap-tiap jenis penilaian harian ditentukan oleh masing-masing
guru mata pelajaran, sedangkan bobot antara Penilaian Harian (PH),
PTS dan PAS/PKK ditentukan oleh madrasah dengan ketentuan
sebagai berikut:Nilai Akhir =30% Rata-rata PH + 25% TS + 20%
PTS + 25% PAS/PKK
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.
Kriteria kenaikan kelas Madrasah Tsanawiyah Al Mukhlashuun
Kandanghaur diatur sebagai berikut :
1. Aspek Akademis

152
 Kenaikan kelas dipertimbangkan berdasarkan nilai rapor

semester genap
 Memiliki nilai lengkap semester ganjil dan genap
 Tidak terdapat nilai mata pelajaran yang kurang dari KKM
2. Aspek Non Akademis .
 Jumlah prosentase kehadiran selama satu semester minimal
90%(jumlah alpa tidak boleh lebih dari 10 % ).
 Akhlak minimal baik (B)
 Kepribadian minimal baik(B)
 Tidak terlibat narkoba / miras

berusaha menggunakan mastery learning ( ketuntasan belajar)
artinya setiap peserta didik harus mengikuti kegiatan kenaikan kelas
bersama – sama, sedangkan untuk yang belum tuntas KKM harus
mengikuti pelajaran remidi, dan peserta didik yang sudah mencapai
KKM mengikuti kegiatan pengayaan.
 Program Remedial ( Perbaikan )
a. Remidial wajib diikuti oleh peserta didik yang belum
mencapai KKM dalam setiap kompetensi dasar dan/ atau
indikator.
b. Kegiatan remedial dilaksanakan di luar jam pembelajaran.
c. Kegiatan remidial meliputi remedial pembelajaran dan
remedial penilaian.
d. Penilaian dalam progam remedial dapat berupa tes maupun
nontes
e. Nilai remedial maksimum sama dengan KKM
 Progam Pengayaan
a. Pengayaan boleh diikuti oleh peserta didik yang telah
mencapai KKM dalam setiap Kompetensi Dasar.
b. Kegiatan pengayaan dilaksanakan di luar jam pembelajaran.

153
c. Penilaian dalam progam pengayaan dapat berupa tes

maupun nontes
d. Nilai pengayaan yang lebih tinggi dari nilai sebelumnya
dapat digunakan
Kriteria kelulusan adalah persyaratan pencapaian minimal
StandarKompetensi Lulusan dari semua mata pelajaran untuk
dinyatakan lulus darisatuan pendidikan. Peserta didik dinyatakan
lulus dari satuan pendidikan setelah:
(a) menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
(b) memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik; dan
(c) lulus Ujian Madrasah.
Kelulusan peserta didik dari Ujian Madrasah ditetapkan oleh
MTs Al Mukhlashuun Kandanghaur.Kelulusan peserta didik
ditetapkan setelah satuan pendidikan menerima hasil UN peserta
didik yang bersangkutan. Penyelesaian seluruh program
pembelajaran untuk peserta didik Madrasah Tsanawiyah Al
Mukhlashuun Kandanghaur apabila telah menyelesaikan
pembelajaran dari kelas VII sampai dengan kelas IX.Kriteria
kelulusan peserta didik dari Ujian Madrasah untuk semua mata
pelajaran ditetapkan oleh satuan pendidikan berdasarkan perolehan
Nilai Madrasah.Kriteria kelulusan peserta didik mencakup minimal
rata-rata nilai dan minimal nilai setiap mata pelajaran yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
Nilai Madrasah diperoleh dari gabungan:
a. Rata-rata nilai rapor dengan bobot 50% (lima puluh persen)
sampai dengan 70% (tujuh puluh persen) semester I sampai
dengan semester V pada MTs. Al-Barokah
b. Total bobot nilai rapor dan nilai Ujian Madrasah 100% (seratus
persen).
c. Nilai Madrasah dilaporkan dalam rentang nilai 0 (nol) sampai
dengan 100 (seratus).

154
Kelulusan peserta didik dari Madrasah Tsanawiyah Al

Mukhlashuun Kandanghaur ditetapkan oleh satuan pendidikan dalam
rapat dewan guru.
G. Pendidikan Kecakapan Hidup
Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Al Mukhlashuun
Kandanghaur memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang
mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan
akademik dan/atau kecakapan vokasional.Pendidikan kecakapan
hidup merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata
pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara
khusus. Pendidikan kecakapan hidup diperoleh peserta didik
dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan
pendidikan formal lain dan/atau nonformal.
H. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah
pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan
daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi
informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya
bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.Kurikulum
Madrasah Tsanawiyah Al Mukhlashuun Kandanghaur memasukkan
pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.Pendidikan
berbasis keunggulan lokal dan global merupakan bagian dari semua
mata pelajaran.Pendidikan berbasis keunggulan lokal diperoleh
peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau satuan
pendidikan non forma

155

8 Bab Iii K13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

8 Bab Iii K13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB III

8 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

Jumlah Alokasi Waktu Perminggu 48 48 48

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

konseptual, dan (faktual, konseptual, (faktual,

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

4. Mencoba, 4. Mengolah, menyaji 4. Mengolah,

Tujuan dan Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI dan

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

3) Meningkatkan kekhusyukan peserta didik dalam beribadah terlebih

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

berbangsa, terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

5) Aspek kisah teladan meliputi: Nabi Sulaiman a.s. dan umatnya,

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

sujud, azan dan iqamah, berzikir dan berdoa setelah salat,

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

4) Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

sumber ajaran Isalam yaitu Al-Qur’an dan al-hadis, serta kitabkitab

Tujuan dan Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran Umum di

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

3) Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

7) Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis,

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

4) Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

g) Seni Budaya SMP/MTs

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

6) Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan pengertian dan

4. Mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Membaca Q.S. al-Fatihah (1),

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

Kelas VII Semester Genap

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami keterkaitan isi

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

4. Mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Menerapkan hukum bacaan

Kelas VIII Semester Ganjil

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan meyakini 1.1 Meyakini bahwa setiap rizki

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

3.1 Memahami isi kandungan Q.S.

4. Mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Menerapkan hukum bacaan

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

Kelas VIII Semester Genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Menghargai dan menghayati 2.1 Terbiasa menghindari sikap

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

4. Mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Menerapkan hukum bacaan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan meyakini 1.1. Menghayati nilai-nilai Aqidah

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

3. Memahami pengetahuan 3.1. Memahami dasar dan tujuan

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur

4. Mengolah, dan menyaji dalam 4.1. Menyajikan fakta dan

KELAS VII SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

MTs Al-Mukhlashuun Kandanghaur