LeapEd All Rights Reserved.

Duplication Is Prohibited

Pelan Pengajaran

Mata pelajaran: Tema: Bumi dan Angkasa Kelas: Tarikh:

2 EFEKTIF 26.10.2020
SAINS Tajuk: Air
Masa: Hari:
Modul : 2.30 – 3.30 PTG Isnin

Kod Standard 9.1.4 Membuat urutan kitar air semula jadi Elemen Merentas Kurikulum:
Pembelajaran: SAINS DAN TEKNOLOGI / TMK /
9.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang KELESTARIAN ALAM SEKITAR / PSV
9.1 Air kitaran air melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan. Nilai Murni:
Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam
sekitar,
Menghargai keseimbangan alam semula
jadi,
Berani mencuba

Pembelajaran Terdahulu : Pada pelajaran yang lepas :

Murid pernah belajar mengenai sumber air semula jadi seperti hujan, sungai, tasik, laut dan mata air.
Objektif Pembelajaran: Pada akhir Kriteria Kejayaan: Murid akan berjaya jika :
pembelajaran murid dapat :
1. Mengenalpasti dan melabel sekurang-kurangnya dua daripada
Membuat urutan kitar air semula jadi dengan empat urutan kitar air semula jadi dengan tepat.
betul dan tepat. 2. Membuat urutan kitaran air semula jadi dengan betul.
3. Membina modul 2D/3D kitaran air secara berkumpulan.

Konsep Utama/ Perbendaharaan Kata Utama Bahan Bantu Mengajar:

Audio sungai / air terjun mengalir
Kitar air semula jadi, wap air, hujan, awan, laut, Gambar rajah (air laut, wap air, awan dan hujan)
sejat. Video Kitar Air Semula Jadi
Roda Impian
Lembaran Kerja
LCD projector
Ganjaran
Bahan-bahan model (Mounting Board, gam, gunting, kapas, tanah liat)

Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi/ Soalan Utama

Aktiviti LISTEN TO THE NATURE  BBM :
Permulaan ( Guru menerangkan aktiviti Listen To The Nature ) 1. Audio (Sungai / Air Terjun)
1. Guru meminta murid mendengar audio yang dipasang. 2. LCD Projector.
( 5 minit ) 2. Murid diminta menyatakan bunyi yang mereka dengari.
3. Guru dan murid bersoal jawab berdasarkan audio  Kompetensi
tersebut. 1. Questioning
4. Guru mengaitkan audio dengan tajuk yang akan
dipelajari hari ini.  KPS
Memerhati

Aktiviti AKTIVITI 1- IDENTIFY THE PICTURE!

Utama (PENCETUSAN IDEA –Membina peta I-think)  BBM : Kertas A4, LCD Projector,
Lembaran peta i-think
( 5 minit )
1. Guru menayangkan beberapa gambar berkaitan kitaran  Taxonomy Bloom :

1
 LeapEd All Rights Reserved. Duplication Is Prohibited

air.
2. Murid mencatat pemerhatian mereka di dalam peta I- Pengetahuan – menyatakan
Think secara berpasangan. Analisis – mengenal pasti
3. Murid dan guru bersoal jawab mengenai gambar kitaran
air.  AFL :
4. Guru berkongsi SC bersama-sama murid. 1. Pentaksiran berpasangan.

 Kompetensi
1. Questioning

 KPS
Memerhati

AKTIVITI 2- LET’S MAKE THE WATER CYCLE

PENSTRUKTURAN IDEA – Membina urutan kitaran air.
( 10 minit )
 Taxonomy Bloom :
1. Guru membuka video mengenai kitaran air semula jadi Aplikasi - Membina
terlebih dahulu. Sintesis – menyusun
2. Murid bersoal jawab dengan guru mengenai kitar air
yang berlaku.  AFL :
3. Setelah selesai penerangan mengenai kitaran air semula 1. Pentaksiran Individu
jadi, guru menayangkan beberapa rajah anak panah di 2. Pentaksiran Rakan Sebaya
papan putih menggunakan LCD Projector.
4. Beberapa orang murid dipilih secara rawak untuk  BBM :
menampal rajah (air laut, wap air, awan dan hujan)
1. Video Kitar Air
mengikut turutan yang betul dengan menggunakan
(https://www.youtube.com/watch
aplikasi Roda Impian Atas Talian.
?
5. Murid membina kitaran air semula jadi di papan putih.
v=ncORPosDrjI&feature=youtu.b
6. Guru dan murid berbincang mengenai hasil tampalan
e&ab_channel=PeekabooKidz)
urutan kitaran air tersebut.
2. LCD Projector.
7. Guru memberikan ganjaran kepada murid yang dapat
3. Roda Impian
membina urutan dengan betul.
4. Rajah Air Laut, Wap Air, Awan
8. Guru berkongsi SC kepada murid-murid.
dan Hujan
5. Ganjaran
( Aktiviti ini dilakukan untuk menguji kemahiran berfikir yang
kreatif dan inovatif dalam membuat urutan dengan tepat )
 Kompetensi
1. Questioning

 KPS
Memerhati

AKTIVITI 3: LET’S BULID THE WATER CYCLE!

APLIKASI IDEA –Model Kitaran Air

1. Guru memberikan penerangan kepada murid langkah-

( 35 minit )
langkah pembinaan model kitaran air.
2. Murid dibahagikan kepada 9 kumpulan.
 Taxonomy Bloom :
3. Guru mengedarkan bahan-bahan membina model
Aplikasi
kepada murid-murid.
Menilai
4. Murid membina model 2D atau 3D menggunakan
Membina

2
 LeapEd All Rights Reserved. Duplication Is Prohibited

bahan-bahan yang telah diagihkan di dalam kumpulan.

5. Murid membuat pembentangan model yang telah dibina.  AFL :
6. Murid-murid lain memberikan pendapat mereka 1. Pentaksiran berpasangan
terhadap pembentangan. 2. Pentaksiran Rakan Sebaya
7. Guru berkongsi SC bersama-sama murid . 3. Pentaksiran Guru
8. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid-murid.
 EMK
PSV
Alam Sekitar

 BBM :
1. Tanah liat
2. Kapas
3. Kertas lukisan
4. Gam
5. Gunting.
6. Ganjaran
7. Mounting Board
8. Kertas warna

 KPS
Berkomunikasi

 KOMPETENSI
Pembezaan

 NILAI MURNI
Bekerjasama

Aktiviti Refleksi  BBM :

Penutup EMOJI’S BOX 1. Emoji  dan 
1. Guru membuat rumusan dan mengaitkan dengan kriteria 2. Kotak Refleksi PdP
( 5 minit ) kejayaan hari ini. 3. Borang Pentaksiran Individu
2. Murid memberikan emoji sama ada  atau  ke dalam
kotak yang disediakan.  AFL :
1. Pentaksiran Individu

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Kerja
Murid akan dibimbing oleh guru Murid akan diajar lagu
susulan
semasa menjalankan aktiviti kitaran air bagi
untuk
meningkatkan lagi
murid
kefahaman