CONNECTING TEACHERS: A VIRTUAL ENVIRONMENT FOR

NETWORKING AND INNOVATION

(Marisol Esperanza Cipagauta, Yendy Viviana Castellanos, dan

Monica Alejandra Bautista, 2020)

DI SUSUN

OLEH

Nama : Setiawati

NIM : 0306172079

Dosen Pengampu : Amiruddin, M.Pd

Mata Kuliah : Inovasi Pendidikan

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

MEDAN 2020
 EXCECUTIVE SUMMARY

Di dalam jurnal yang saya analisis berjudul Connecting Teachers: A Virtual

Environment for Networking and Innovation atau Menghubungkan Guru:
Lingkungan Virtual untuk Jaringan dan Inovasi karya Marisol Esperanza
Cipagauta, Yendy Viviana Castellanos, dan Monica Alejandra Bautista,
bahwasanya menghubungkan guru terhadap lingkungan virtual untuk jaringan
dan inovasi selalu memberikan kesan yang menarik. Topik ini memberikan daya
tarik pada setiap orang khususnya para pendidik ataupun calon pendidik. Jurnal
ini senantiasa memberikan penjelasan untuk melihat bagaimana penelitian terkait
penelitian tentang inovasi pendidikan di negara luar, yaitu Colombia.
Inovasi pendidikan adalah salah satu pokok utama bagi lembaga pendidikan
tinggi, terutama karena ini berkaitan dengan peningkatan pendidikan dan
kualitas guru dan pemeliharaan mata uang dan ketepatan dalam program
pendidikan. Terkait dengan hasil pembelajaran yang lebih baik dan perolehan
kompetensi pada siswa dan sebagai proses kritis untuk menyatukan dunia
akademik dengan komunitas dan kebutuhan nyata. Inovasi dalam pendidikan
tinggi sering dipahami sebagai latihan menciptakan produk baru yang berasal
dari proyek penelitian. Namun, kadang-kadang, guru tidak siap untuk memimpin
ini jenis inisiatif terutama karena mereka tidak memiliki persiapan yang tepat
untuk strategi pedagogis menuju inovasi juga.
Saat itulah di mana strategi pembelajaran aktif dan praktik pedagogis yang
inovatif menjadi sangat penting dalam membantu siswa untuk memperoleh
kompetensi yang diminta dalam lingkungan kerja menjadi inovasi salah
satunya. Namun, itu juga menetapkan perlunya kelembagaan kebijakan dan
proses pelatihan guru yang memungkinkan mereka untuk mengubah lingkungan
belajar dan proses pembelajaran.
Indonesia dinilai perlu memperbanyak inovasi untuk meningkatkan dan
pemerataan kualitas pendidikan nasional. Guru biasanya menciptakan cara dan
metode baru untuk meningkatkannya mengajar dan hasil belajar siswa
mereka. Namun praktik-praktik itu sering kali tetap tersembunyi bagi orang lain
siapa yang dapat memvalidasi dan mengadopsi praktik-praktik tersebut. Untuk
meningkatkan dampak itu dan alasan utama, untuk itu bergantung pada
kenyataan bahwa guru tidak mengakui pekerjaan mereka atau bahkan tidak tahu
apa yang dilakukan rekan kerja mereka. Inovasi membutuhkan difusi dan
kolaborasi dan jejaring untuk berdiri keluar dan memiliki dampak nyata.
Beberapa penelitian mengatakan guru tidak berinovasi karena hambatan seperti
penggunaan teknologi dalam pendidikan tinggi, sementara yang lain
mengidentifikasi itu, untuk berinovasi dipendidikan, lembaga pendidikan harus
menciptakan budaya dan struktur organisasi sejalan dengan cara kerja adaptatif
baru.

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur marilah kita panjatkan kehadirat Allah swt yang telah

memberikan kesehatan jasmani dan rohani sehingga kita masih tetap bisa

menikmati indahnya alam ciptaan-Nya. Sholawat dan salam tetaplah kita

curahkan kepada nabi Muhammad saw yang telah menunjukkan kepada kita

jalan yang lurus berupa ajaran agama yang sempurna.

Penulis merasa sangat bersyukur karena telah menyelesaikan critical journal

review tepat waktu sebagai tugas mata kuliah Inovasi Pendidikan. Penulis

mengucapkan ribuan terimakasih kepada Bapak Amiruddin, M.Pd selaku dosen

pengampu yang membantu dalam menyelesaikan critical journal review.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan critical journal review ini masih jauh

dari kata sempurna. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun

dapat memberikan manfaat dan menambah wawasan bagi yang membutuhkan.

Medan, 13 April 2020

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

EXCECUTIVE SUMMARY......................................................................................i

KATA PENGANTAR..............................................................................................ii

DAFTAR ISI.............................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CJR (Critical Journal Review)...............................1

B. Tujuan Penulisan CJR (Critical Journal Review).............................................1

C. Manfaat CJR (Critical Journal Review).............................................................1

D. Identitas Artikel dan Jurnal yang di Review.................................................2

BAB II RINGKASAN ISI ARTIKEL

a. Pendahuluan.....................................................................................................3

b. Deskripsi Isi.....................................................................................................5

BAB III PEMBAHASAN / ANALISIS

A. Pembahasan Isi Journal....................................................................................7

B. Kelebihan dan Kekurangan Isi Artikel Journal.............................................8

BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan......................................................................................................10

B. Rekomendasi...................................................................................................10

DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................11

iii
 BAB I PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CJR (Critical Journal Review)

Review journal atau hasil dari penelitian termasuk salah satu bentuk

penugasan yang penting dalam kurikulum KKNI yang berlaku di Prodi

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah FITK UIN Sumatera Utara. Tujuan dari

review journal atau hasil dari penelitian sendiri adalah untuk mempermudah

dalam membahas inti hasil penelitian ataupun jurnal yang telah ada.

Review journal ataupun review hasil penelitian merupakan salah satu strategi

untuk bisa mempermudah memahami inti dari jurnal ataupun dari hasil

penelitian yang telah dilakukan. Oleh sebab itu, setiap mahasiswa/i khususnya

jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah harus memiliki kompetensi

untuk membaca serta menganalisis agar jurnal ataupun hasil penelitian yang

dibahas dapat dipahami sepenuhnya oleh mahasiswa/i.

B. Tujuan Penulisan CJR (Critical Journal Review)

Critical journal review ini bertujuan untuk:

1. Untuk memenuhi salah satu bentuk penugasan KKNI, critical journal review.

2. Menambah kemampuan mahasiswa dalam memahami inti dari jurnal.

3. Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menganalisis jurnal.

4. Menguatkan kemampuan mahasiswa dalam memahami dan menganalisis

jurnal.

C. Manfaat CJR (Critical Journal Review)

Manfaat dalam penulisan critical journal review, yaitu:

1. Untuk menambah wawasan pengetahuan tentang hubungan guru dengan

inovasi pendidikan.

1
 2. Mempermudah pembaca mendapatkan inti dari sebuah jurnal yang telah di

lengkapi dengan pembahasan isi jurnal, serta kekurangan dan kelebihan

jurnal tersebut.

D. Identitas Artikel dan Journal yang di Review

1. Judul Artikel : Connecting Teachers: A Virtual Environment for

Networking and Innovation

2. Nama Journal : European Journal of Teaching and Education

3. Pengarang Artikel : Marisol Esperanza Cipagauta, Yendy Viviana

Castellanos, dan Monica Alejandra Bautista

4. Penerbit : Universitaria Minuto de Dios

5. Kota terbit : Colombia

6. Tahun terbit : 2020

7. Nomor ISSN : 2669-0667

8. Alamat Situs : http://dpublication.com/journal/EJTE

2
 BAB II RINGKASAN ISI ARTIKEL

A. Pendahuluan

Inovasi pendidikan adalah salah satu perhatian utama bagi Lembaga

Pendidikan Tinggi, terutama karena ini berkaitan dengan peningkatan

pendidikan dan kualitas guru (Ellis, 2017; Kovacs, 2019), dan pemeliharaan

mata uang dan ketepatan dalam program pendidikan (Hrabowski, 2014). Ini

terkait dengan hasil pembelajaran yang lebih baik dan perolehan kompetensi

pada siswa (Beames, 2017; Liu, 2018; Hrabowski, 2014) dan sebagai proses kritis

untuk menyatukan dunia akademik dengan komunitas dan kebutuhan nyata

(Taylor et al., 2015).

Inovasi dalam pendidikan tinggi sering dipahami sebagai latihan

menciptakan produk baru dan paten berasal dari proyek penelitian. Namun,

kadang-kadang, guru tidak siap untuk memimpin ini jenis inisiatif terutama

karena mereka tidak memiliki persiapan yang tepat untuk strategi pedagogis

menuju inovasi juga (Jakovljevic, 2019). Saat itulah di mana strategi

pembelajaran aktif dan praktik pedagogis yang inovatif menjadi sangat penting

dalam membantu siswa untuk memperoleh kompetensi yang diminta dalam

lingkungan kerja (Liu, 2018; Lawrence et al., 2019; Mayolo-Deloisa et al., 2019)

menjadi inovasi salah satunya. Namun, itu juga menetapkan perlunya

kelembagaan kebijakan dan proses pelatihan guru yang memungkinkan

mereka untuk mengubah lingkungan belajar dan proses pembelajaran (Rees et

al., 2019; Kovacs, 2019).

1. Inovasi pendidikan yang tersembunyi dan elemen-elemen penting untuk

mencapainya

Dalam konteks pendidikan, guru biasanya menciptakan cara dan metode

baru untuk meningkatkannya mengajar dan hasil belajar siswa

3
 mereka. Namun praktik-praktik itu sering kali tetap tersembunyi bagi orang

lain siapa yang dapat memvalidasi dan mengadopsi praktik-praktik tersebut

2. Kerja Kolaboratif Antar Guru

Dalam proses ini, bagaimanapun, elemen penting adalah kolaborasi di

antara para guru (Kunnari & Ilomaki, 2016) dan integrasi komunitas

akademik menuju inovasi pendidikan (Hrabowski, 2014), terutama karena

kolaborasi, pengakuan, dan difusi yang membuat inovasi yang

efektif. Penulis seperti Rogers (2003, dalam Kunnari & Ilomaki, 2016)

menetapkan itu adalah melalui jaringan dan berbagi bahwa inovasi

pendidikan cukup dikenal untuk menghasilkan dan perubahan pendidikan,

terutama karena guru menerima dukungan dari kolega mereka dan lainnya

anggota masyarakat; bahwa pada saat yang sama menciptakan perasaan

penghargaan terhadap pekerjaan (Messmann & Mulder, 2011; dalam

Kunnari & Ilomaki, 2016).

3. Konteks

UNIMINUTO saat ini adalah Universitas terbesar di Kolombia, dengan

lebih dari 50 cabang dengan tawaran akademik di negara ini, lebih dari

106.000 siswa, dan 4.702 guru. Itu utama misinya adalah menawarkan

pendidikan berkualitas tinggi untuk semua orang, dengan pilihan

preferensial bagi mereka yang tidak dapat mengakses Pendidikan Tinggi di

universitas lain yaitu (Corporacion Universitaria Minuto de Dios,

2017). Pemandangan ini menciptakan tantangan untuk mencapai kerja

kolaborasi di antara para guru dari berbagai tempat universitas, terutama

terkait dengan inovasi didaktik dan cara baru mengajar untuk mendapatkan

hasil belajar yang lebih baik, jadi latihan pedagogis dan kreasi para guru

tetap sebagai upaya individu menuju pencapaian tujuan pendidikan, tetapi

tidak dalam strategi kelembagaan.

4
B. Deskripsi Isi

Inovasi pendidikan dan kerja kolaborasi di antara para guru adalah beberapa

tantangan paling kritis yaitu institusi pendidikan tinggi saat ini, terutama

ketika lokasi geografis kantor pusat universitas berada di tempat yang

berbeda. UNIMINUTO adalah sebuah universitas dengan lebih dari 4700 guru,

hadir di 64 berbeda lokasi di Kolombia, membuat proses pelatihan dan

pertemuan untuk guru tugas yang menantang. Praktik Pedagogis, ruang online

yang disusun sebagai institusi strategi untuk mengakui dan berbagi

pengalaman inovatif di dalam lingkungan belajar yang berbeda, diciptakan

oleh guru.

Namun, hasilnya menunjukkan hal itu bahkan orang-orang dari organisasi

dan kota pendidikan lainnya berinteraksi dalam pertemuan itu, meningkatkan

visibilitas para guru dan praktik mereka, memungkinkan mereka untuk

menerima umpan balik dari yang berbeda sumber dan untuk membuat

jaringan baru. Pada saat bersamaan, guru memandang strategi online ini

sebagai cara untuk membuat pengetahuan tersedia bagi mereka, lebih mudah

diakses dari segi waktu dan biaya karena mereka dapat mengaksesnya tanpa

berinvestasi dalam biaya transportasi apa pun. Itu hasil membuka jalan untuk

mengubah pengalaman kelas tersebut dalam penelitian pendidikan kolaboratif,

menambah nilai bagi strategi kelembagaan menuju peningkatan hasil

pembelajaran dengan menggunakan didaktik yang membantu para profesional

di masa depan mengembangkan keterampilan mereka dan kompetensi melalui

didaktik dan inovasi.

Untuk memastikan penerapan inovasi pendidikan, banyak menunjuk pada

difusi, jaringan, dan kolaborasi sebagai batu kunci untuk memastikan proses

akademik yang kuat, berkelanjutan dan efisien dalam waktu. Proyek-proyek

seperti Engage-In, jaringan guru UNIMINUTO, sedang dikembangkan untuk

memastikan interaksi mereka. Meskipun demikian, ruang-ruang ini

5
membutuhkan yang lain seperti pertemuan praktik pedagogis inovatif untuk

mendukung mereka sebagai pengacau. Analisis dilakukan pada acara itu

sendiri, dan hasil yang diperoleh dari acara tersebut menyebabkan untuk

menyimpulkan bahwa strategi online ini memenuhi dan melampaui harapan

awal tentang guru persepsi akses dan jangkauan, demokratisasi pengetahuan

dan kemungkinan jejaring, yang sejauh ini memvalidasi strategi komunikasi

online untuk pengembangan pertemuan.

Beberapa hasil yang paling relevan yang diperoleh dalam pertemuan

dimulai dengan pengakuan rekan di berbagai tempat di Kolombia, latihan

evaluasi bersama yang dilakukan oleh guru, dan kemungkinan untuk

membangun cara berinteraksi, yang tidak selalu tergantung pada apakah

mereka bekerja di ruang fisik yang sama. Rapat memungkinkan mereka

mengidentifikasi cara interaksi baru, untuk mulai membuat proposal bersama

dan cara-cara baru untuk berinovasi secara kolektif. Pada saat yang sama,

mereka bisa mulai bekerja interdisipliner seputar topik umum masalah yang

sama, yang pada akhirnya akan juga meningkatkan kompetensi siswa mereka

dan membuka jalan untuk penelitian pendidikan tentang pembelajaran hasil

dan dampaknya dalam konteks yang berbeda.

Hasil tak terduga lainnya dimana partisipasi siswa selama acara, yang diakui

dan mengakui praktik guru mereka, membuka penelitian baru ke arah analisis

siswa persepsi manfaat dari praktik-praktik inovatif tersebut; dan partisipasi

dari yang lain institusi, dari tingkat pendidikan lain, dari dalam dan luar

negeri. Pemandangan itu memberi yang baru kemungkinan bagi Pusat dan

Universitas, untuk mempromosikan guru mereka, membangun yang baru

jaringan dan peluang kolaborasi menuju inovasi pendidikan, yang dapat

memungkinkan memperluas dampak dan ruang lingkup praktik-praktik ini

yang bertujuan memperbaiki pendidikan secara berbeda level.

6
 BAB III PEMBAHASAN / ANALISIS

A. Pembahasan Isi Journal

1. Inovasi pendidikan menurut jurnal yang di review adalah salah satu

perhatian utama bagi lembaga pendidikan tinggi, karena ini berkaitan

dengan peningkatan pendidikan dan kualitas guru, pemeliharaan mata uang

dan ketepatan dalam program pendidikan. Sedangkan menurut Titi Kadi

(2017:148) inovasi pendidikan adalah pembaharuan dalam pendidikan untuk

memecahkan masalah-masalah pendidikan. Lebih detail disampaikan oleh

Aji Sofanudin (2016:303) inovasi pendidikan bermuara pada keunggulan

atau mutu satuan pendidikan didalam memberikan pelayanan kepada

stakeholder. Peningkatan mutu merupakan program penting pendidikan baik

dalam skala nasional, regional, maupun internasional.

Berdasarkan ketiga pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa inovasi

pendidikan adalah suatu perubahan atau pembaharuan yang berupa ide,

gagasan, yang dirasakan secara sadar sebagai sesuatu hal yang baru dalam

pendidikan.

2. Kerja kolaboratif antar guru menurut buku yang di review adalah kolaborasi

di antara para guru dan integrasi komunitas akademik yang menuju inovasi

pendidikan, terutama karena kolaborasi, pengakuan, dan difusi yang

membuat inovasi yang efektif. Sedangkan menurut Mubarak (2019:24)

dengan kolaboratif inilah guru akan menjadi bagian penting dalam kerja

sama yang dilakukan oleh siswa. Guru menjadi motivator, bahkan menjadi

bagian dari anggota kelompoknya. Lebih detail disampaikan oleh Sajidan

(2008:76) bahwasanya guru mata pelajaran selalu berusaha melakukan

inovasi pembelajaran agar prestasi belajar siswa dapat ditingkatkan. Inisiatif

yang diambil guru serta didukung oleh kepala sekolah juga dibantu oleh

teman guru kolaborasi untuk melakukan inovasi pembelajaran.

7
 Berdasarkan ketiga pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa kolaborasi

antar guru dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Dengan adanya

kolaborasi inilah, guru melakukan inovasi pembelajaran pada jenjang

institusi pendidikan masing-masing untuk menyeimbangkan antara

kemampuan siswa dengan tujuan pembelajaran. Selain itu, dengan adanya

inovasi inilah pembelajaran menjadi berkembang dan maju, tidak hanya

seputar konvensional saja.

B. Kelebihan dan Kekurangan Isi Artikel Journal

1. Dari aspek ruang lingkup isi artikel:

Jurnal ini termasuk jurnal yang sudah cukup lengkap. Sebagaimana jurnal

penelitian pada umumnya, jurnal ini terdiri dari bagian-bagian sebagai

berikut:

a. Judul

Judul jurnal dalam pnelitian sudah jelas, sehingga tidak menimbulkan

penafsiran yang ambigu.

b. Abstrak

Abstrak yang terdapat dalam jurnal sudah menjelaskan gambaran yang

sesuai dari isi penelitian jurnal. Sehingga, sebelum membaca keseluruahn

isi jurnal, pembaca dapat memahami bagaimana gambaran dari isi jurnal

tersebut.

c. Pendahuluan

Jurnal ini memiliki pendahuluan yang menjelaskan alasan penulis

melakukan penelitian. Penulis jurnal juga menjelaskan gambaran

daripada inovasi pendidikan yang berada pada pendidikan tinggi yang

sering dipahami sebagai latihan menciptakan produk baru, yang berasal

dari proyek penelitian.

d. Metode

8
 Metode penelitian yang digunakan dalam jurnal ini adalah metodologi

campuran dengan desain triangulasi dan ruang lingkup eksplorasi;

terutama karena memungkinkan pengumpulan, perbandingan, dan

mengkonfirmasikan informasi kualitatif dan kuantitatif untuk

memperdalam analisis.

e. Hasil dan pembahasan

Hasil dan pembahasan yang disajikan oleh penulis sudah cukup jelas.

Terutama didukung oleh adanya gambar yang diikuti juga dengan

penjelasan terhadap apa yang disajikan dalam gambar tersebut. Sehingga

hal ini membuat pembaca mudah memahaminya.

f. Kesimpulan

Kesimpulan yang disajikan dalam jurnal jelas dan sudah menggambarkan

keseluruhan dari hasil pembahasan jurnal.

g. Daftar pustaka

Daftar pustaka/referensi yang digunakan penulis dalam penulisan jurnal

cukup banyak dan mendukung penelitian yang dilakukan.

2. Dari aspek tata bahasa, artikel tersebut adalah:

Jika dilihat dari tata bahasanya, jurnal ini menggunakan bahasa Inggris

dan terdapat juga bahasa Negara Colombia. Dibeberapa bagian, terutama di

bagian hasil pembahasan terdapat juga penggunaan bahasa Colombia yang

merupakan ucapan dari para responden pada penelitian. Bahasa Colombia

yang digunakan, sebagian sulit untuk dimengerti, karena pada saat

menerjemahkan tidak secara keseluruhan terjemahkan. Namun demikian,

penulis tak lupa mennterjemahkan bahasa Colombia tersebut kedalam

bahasa Indonesia.

9
 BAB IV PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan artikel yang di review, dapat ditarik kesimpulan bahwa

penerapan inovasi pendidikan banyak menunjuk pada difusi, jaringan, dan

kolaborasi sebagai batu kunci untuk memastikan proses akademik yang kuat,

berkelanjutan dan efisien dalam waktu. Analisis dilakukan pada acara itu

sendiri, dan hasil yang diperoleh dari acara tersebut menyebabkan untuk

menyimpulkan bahwa strategi online tersebut memenuhi dan melampaui

harapan awal tentang guru persepsi akses dan jangkauan, demokratisasi

pengetahuan dan kemungkinan jejaring, yang sejauh ini memvalidasi strategi

komunikasi online.

Jika dilihat dari dari aspek ruang lingkup pembahasannya, jurnal ini

merupakan jurnal yang lengkap dan bagus. Hal ini juga didorong oleh abstrak

yang menggambarkan gambaran dari isi jurnal secara keseluruhan. Sedangkan

jika dilihat  dari segi tata bahasanya, jurnal ini menggunakan bahasa yang baik,

sehingga memudahkan pembaca dalam memahaminya.

B. Rekomendasi

Pembaca merekomendasikan bagi penulis jurnal agar mengadakan

penelitian selanjutnya mengenai perkembangan daripada hubungan guru

terhadap kerjasama kolaboratif guru terhadap jaringan inovasi. Tidak hanya

untuk penulis saja, saran ini juga diperuntukkan bagi masyarakat ataupun

ilmuan lain yang ingin melakukan penelitian terkait perkembangan inovasi

pendidikan diwilayah masing-masing.

10
 DAFTAR PUSTAKA

Kadi, Titi dan Robiatul Awwaliyah. (2017). Inovasi Pendidikan: Upaya

Penyelesaian Problematika Pendidikan di Indonesia. Jurnal Islam Nusantara.
Vol.1 No. 02. Desember 2017. Samarinda: IAIN Samarinda Kalimatan Timur.

Mubarak, Zaki. 2019. Problematika Pendidikan kita Masalah-masalah Pendidikan

Faktual dari Guru, Desain Sekolah dan Dampaknya. Depok: Ganding Pustaka.

Sajidan. (2008). Forum Komunikasi Pengembangan Profesi Pendidik Kota

Surakarta. Jurnal Pendidikan. Vol. 10. No. 42. Agustus 2008. Surakarta: Forum
Komunikasi Guru Pengawas Surakarta.

Sofanudin, Aji. (2016). Manajemen Inovasi Pendidikan Berorientasi Mutu Pada MI

Wahid Hasyim Yogyakarta. Cendekia. Vol. 14. No. 2. Juli-Desember 2016.
Semarang: Balai Litbang Agama Semarang.

11
LAMPIRAN

12