TUGAS MAKALAH

Disusun Oleh:

RIANI RIAN EKAWATI

NIM : 01017333

SEKOLAH TINGGI FARMASI YPIB CIREBON

PROGRAM PENDIDIKAN STARTA 1 (S.1) FARMASI

CIREBON

2018

BAB I
 PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Dalam pendidikan luar biasa kita banyak mengenal macam-macam anak berkebutuhan

khusus. Salah satunya anak autis, Anak autis juga merupakan pribadi individu yang harus diberi

pendidikan baik itu ketrampilan, maupun secara akademik. Permasalahan yang dilapangan

terkadang setiap orang tidak mengetahui tentang anak autis tersebut. Oleh karena itu kita harus kaji

lebih dalam tentang anak autis. Dalam pengkajian tersebut kita butuh banyak informasi mengenai

siapa anak autis, penyebab dan lainya.

Dengan adanya bantuan baik itu pendidikan secara umum. Dalam masyarakat nantinya

anak-anak tersebut dapat lebih mandiri dan anak-anak tersebut dapat mengembangakan potensi

yang ada dan dimilikinya yang selama ini terpendam karena ia belum bisa mandiri. Oleh karena itu

makalah ini nantinya dapat membantu kita mengetahui anak autis tersebut.

B. BATASAN MASALAH

Dalam penulisan makalah ini penulis akan membatasi masalahnya yaitu:

1. Pengertian autis

2. Karakteristik / cirri-ciri autis

3. Penyebab autis

4. Gejala-gejala anak autis

5. Macam-macam terapi penunjang bagi anak autis

6. Bentuk layanan pendidikan anak autis

7. Klasifikasi anak autis

C. RUMUSAN MASALAH

Dari batasan masalah yang telah dibuat maka perumusan masalah makalah ini antara lain:

1. Apa yang dimaksud dengan anak Autis?

2. Apa klasifikasi / cirri-ciri yang menandakan anak teridentifikasi Autis?

 3. Apa yang menyebabkan anak menjadi Autis?

4. Apa gelaja-gejala yang menandakan anak teridentifikasi Autis?

5. Apa sajakah macam-macam terapi penunjang bagi anak Autis?

6. BAgaimankah bentuk layanan pendidikan bagi anak Autis?

7. Siapa sajakah yang dikatakan anak Autis?

D. TUJUAN

Adapun tujuan dari makalah ini adalah untuk mengetahui lebih dalam bagaimana anak luar biasa,

terutama anak Autis. Yang mana ingin mengetahui:

1. Pengertian Autis

2. Karakteristik / cirri-citi Autis

3. Penyebab Autisme

4. Gejala-gejala anak Autis

5. Macam-macam terapi penunjang bagi anak Autis

6. BEntuk layana pendidikan anak Autis

7. Klasifikasi anak Autis

BAB II

PEMBAHASAN

A. PENGERTIAN AUTIS

Pengertian autis telah banyak dikemukakakan oleh beberapa ahli. Secara harfiah autism

berasal dari kata autos = diri dan isme = paham/ aliarn. Autisme dari kata auto (sendiri). Secara

etimologi : anak autis adalah anak yang memiliki gangguan perkembangan dalam dunianya sendiri.

Seperti kita ketahui banyak istilah yang muncul mengenai gangguan perkembangan:
 Autisme = autisme yaitu nama gangguan perkembangan komunikasi, social, perilaku pada

anak (Leo Kanner & Asperger, 1943).

 Autist = autis : Anak yang mengalami gangguan autism.

 Autistic child = anak autistic : keadaan yang mengalami gangguan autisme.

 Autistic disorder = gangguan autistic = anaka –anak yang mengalami gangguan perkembangan

dalam criteria DSM-IV (Diagnostic and Statictical Manual-IV).

Leo Kanner (Handojo, 2003) autisme merupakan suatu jenis gangguan perkembangan

pada anak, mengalami kesendirian, kecenderungan menyendiri, Chaplin (2000) mengatakan :

(1) Cara berpikir yang dikendalika oleh kebutuhan personal atau diri sendiri (2) menanggapi

dunia berdasarkan penglihatandan harapan sendiri (3) keyakinan ekstrim dengan fikiran dan

fantasi sendiri.

American Psych : Autisme adalah gangguan perkembangan yang terjadi pada anak yang

mengalami kondisi menutup diri. Gangguan ini mengakibatkan anak mengalami keterbatasan

dari segi komunikasi, interaksi social, dan perilaku “Sumber dari Pedoman Pelayanan

pendidikan Bagi Anak Austistik”. (American Psychiatic Association 2000). Anak autistic adalah

adanya 6 gejala / gangguan , yaitu dalam bidang Interaksi social; Komunikasi (bicara, bahasa,

dan komunikasi); Perilaku, Emosi, dan pola bermain; Gangguan sensoris; dan perkembangan

terlambat atau tidak normal. Penampakan gejala dapat mulai tampak sejak lahir atau saat

masih kecil (biasanya sebelum usia 3 tahun)(Power, 1983). Gangguan autism terjadi pada

masa perkembangan sebelum usia 36 bulan “Sumber dari Pedoman Penggolongan Diagnotik

Gangguan Jiwa” (PPDGJ III) Autisme adalah suatu kondisi yang mengenai seseorang sejak lahir

maupun saat masa balita, yang membuat dirinya tidak dapat membentuk hubungan social

atau komunikasi yang normal. Hal ini mengakibatkan anak tersebut terisolasi dari manusia

lain dan masih dalam dunia repetitive, aktivitas dan minat yang obsesif. (Baron-Cohen, 1993).

Jadi anak autisme merupakan anak yang mengalami gangguan perkembangan yang sangat

kompleks yang dapat diketahui sejak umur sebelum 3 tahun mencakup bidang komunikasi,

interaksi social serta perilakunya.

 Ditinjau dari segi pendidikan : anak autis adalah anak yang mengalami gangguan

perkembangan komunikasi, sosial, perilaku pada anak sesuai dengan criteria DSM-IV sehingga

anak ini memerlukan penanganan/pelayanan pendidikan secara khusus sejak dini.

Ditinjau dari segi medis : anak autis adalah anak yang mengalami gangguan/kelainan otak

yang menyebabkan gangguan perkembangan komunikasi, sosial, perilaku sesuai dengan

criteria DSM-IV sehingga anak ini memerlukan penanganan/terapi secara klinis.

Ditinjau dari segi psikolog : anak autis adalah anak yang mengalami gangguan

perkembangan berat bisa di ketahui sebelum usia 3 tahun, aspek komunikasi sosial, perilaku,

bahasa sehingga anak perlu adanya penanganan secara psikologis.

Ditinjau dari segi sosial : anak autis adalah anak yang mengalami gangguan perkembangan

berat dari beberapa aspek komunikasi, bahasa, interaksi social, sehingga anak ini memerlukan

bimbingan ketrampilan sosial agar dapat menyesuaikan dengan lingkunganya.

Jadi anak Autisme merupakan salah satu gangguan perkembangan fungsi otak yang

bersifat pervasive (inco) yaitu meliputi gangguan kognitif, bahasa , perilaku, komunikasi, dan

gangguan interaksi sosila, sehingga ia mempunyai dunianya sendiri.

B. KARAKTERISTIK / CIRI-CIRI AUTIS

Anak autis mempunyai masalah / gangguan dalam bidang :

1. Komunikasi:

 Perkembangan bahasa lambat atau sama sekali tidak ada.

 Anak tampak seperti tuli, sulit berbicara, atau pernah berbicara tapi kemudia sirna.

 Kadang kata-kata yang digunakan tidak sesuai artinya.

 Mengoceh tanpa arti berulang-ulang, dengan bahasa yang taj dapat dimengerti orang lain.

 Bicara tidak dipakai untuk alat komunikasi.

 Senang meniru atau membeo (echolalia).

 Bila senang meniru, dapat hafal betul kata-kata atau nyanyian tersebut tanpa mengerti

artinya.

 Sebagian dari anak ini tidak berbicara (non verbal) atau sedikit berbicara (kurang verbal)

sampai usia dewasa.

  Senang menarik-narik tangan orang lain untuk melakukan apa yang ia inginkan, misalnya

bila ingin meminta sesuatu.

2. Interaksi Sosial :

 Penyandang autistiklebih suka menyendiri.

 Tidak ada atau sedikit kontak mata, atau menghindari untuk bertatapan.

 Tidak tertaik untuk bermain bersama teman.

 Bila diajak bermain, ia tidak mau dan menjauh.

3. Gangguan Sensoris :

 Sangat sensitive terhadap sentuhan, seperti tidak suka dipeluk.

 Bila mendengar suara keras langsung menutup telinga.

 Senang mencium-cium, menjilat mainan atau benda-benda.

 Tidak sensitive terhadap rasa sakit dan rasa takut.

4. Pola Bermain :

 Tidak bermain seperti anak-anak pada umumnya.

 Tidak suka bermain dengan anak sebayanya.

 Tidak kreatif, tidak imajinatif.

 Tidak bermain sesuai fungsi mainan, misalnya sepeda dibalik lalu rodanya di putar-putar.

 Senang akan benda-benda yang berputar, seperti kipas angin, roda sepeda, dll.

 Dapat sangat lekat dengan benda-benda tertentu yang dipegang terus dan dibawa

kemana-mana.

5. Perilaku

 Dapat berperilaku berlebihan (hiperaktif) atau kekurangan (hipoaktif).

 Memperlihatkan perilaku stimulasi diri seperti bergoyang-goyang, mengepakan tangan

seperti burung, berputar-putar, mendekatkan mata ke pesawat TV, lari/berjalan bolak-

balik, melakukan gerakan yang diulang-ulang.

 Tidak suka pada perubahan.

 Dapat pula duduk bengong dengan tatapan kosong.

 6. Emosi

 Sering marah-marah tanpa alasan yang jelas, tertawa-tawa, menangis tanpa alasan.

 Temper tantrum (mengamuk tak terkendali) jika dilarang atau tidak diberikan keinginanya.

 Kadang suka menyerang dan meruska.

 Kadang-kadang anak berperilaku yang menyakiti dirinya sendiri.

 Tidak mempunyai empati dan tidak mengerti perasaan orang lain.

C. PENYEBAB AUTIS

 Terjadinya kelainan struktur sel otak yang disebabkan virus rubella, toxoplasma, herpes,

jamur, pendarahan, keracunan makanan.

 Faktor genetic (ada gen tertentu yang mengakibatkan kerusakan pada system limbic.

 Faktor sensory interpretation errors.

Sampai sekarang belum terdeteksi faktor yang menjadi penyebab tunggal

timbulnya gangguan autism. Namun demikian ada beberapa faktor yang memungkinkan

dapat menjadi penyebab timbulnya autism, berikut :

1. Menurut Teori Psikososoal

Beberapa ahli (Kanner dan Bruno Bettelhem) autisme dianggap sebagai akibat

hubungan yang dingin, tidak akrab antara orang tua (ibu) dan anak. Demikian juga

dikatakan, orang tua/pengasuh yang emosional, kaku, obsesif, tidak hangat, bahkan

dingin dapat menyebabkan anak asuhnya menjadi autistik.

2. Teori Biologis

 Faktor genetic: Keluarga yang terdapat anak autistic memiliki resiko lebih tinggi

disbanding populasi keluarga normal.

 Pranatal, Natal dan Post Natal yaitu: Pendarahan pada kehamilan awal, obat-

obatan, tangis bayi terlambat, gangguan pernafasan, anemia.

 Neuro anatomi yaitu: Gangguan/disfungsi pada sel-sel otak selama dalam

kandungan yang mungkin disebabkan terjadinya gangguan oksigenasi,

perdarahan, atau infeksi.

 Stuktur dan Biokimiawi yaitu: Kelainan pada cerebellum dengan cel-sel purkinje

yang jumlahnya terlalu sedikit, padahal sel-sel purkinje mempunyai kandungan

 serotonin yang tinggi. Demikian juga kemungkinan tingginya kandungan dapomin

atau opioid dalam darah.

3. Keracunan logam berat misalnya terjadi pada anak yang tinggal dekat tambang batu

bara dsb.

4. Gangguan Pencernaan, pendengaran dan penglihatan. Menurut data yang ada 60%

anak autistic mempunyai system pencernaan kurang sempurna. Dan kemungkinan

timbulnya gejala autistic karena adanya gangguan dalam pendengaran dan

penglihatan.

Perbedaan antara gangguan perkembangan satu dengan yang lain :

1. Gangguan autis untuk kasus yang berat dan memenuhi criteria DSM IV atau ICD-10.

2. PDD-NOS (Pervasive Developmental Disorder not Otherwise Specified) untuk kasus

yang tdak menunjukan criteria lengkap DSM-IV untuk ganggua autis namun gangguan

interaksi dan komunikasi merupakan gangguan primer. Bila menggunakan istilah

autism atipik dijelaskan istilah tersebut berasal dari klasifikasi ICD-10 yang mempunyai

arti sama dengan PDD-NOS.

3. MSDD (Multisystem Developmental Disorder) untuk kasus-kasus yang menunjukan

bahwa gangguan interaksi social dan komunikasi bukan hal primer, namun diduga

merupakan hal sekunder akibat gangguan pemprosesan sensoris dan perencanaan

gerak motoris. Sampai sekarang belum terdeteksi faktor yang menjadi penyebab

tunggal timbulnya gangguan autism.

D. GEJALA-GEJALA ANAK AUTIS

Gejala anak autis antara lain :

1. Interaksi social

 Tidak tertarik untuk bermain bersama teman.

 Lebih suka menyendiri.

 Tidak ada atau sedikit kontak mata, atau menghindar untuk bertatapan.

 Senang menarik-narik tangan orang lain untuk melakukan apa yang diinginkan.

2. Komunikasi
  Perkembangan bahasa lambat.

 Senang meniru atau membeo.

 Anak tampak seperti tuli, sulit brtbicara.

 Kadang kata yang digunakan tidak sesuai artinya.

 Mengoceh tanpa arti berulang-ulang.

 Bicara tidak dipakai untuk alat berkomunikasi.

3. Pola Bermain

 Tidak bermain seperti anak-anak pada umumnya.

 Senang akan benda-benda yang berputar.

 Tidak bermain sesuai fungsi mainan.

 Tidak kreatif, tidak imajinatif.

 Dapat sangat lekat dengan benda tertentu.

4. Gangguan Sensoris

 Bila mendengar suara keras langsung menutup telinga.

 Sering menggunakan indra penciuman dan perasaanya.

 Dapat sangat sensitive terhadap sentuhan.

 Tidak sensitive terhadap rasa sakit dan rasa takut.

5. Perkembangan Terlambat

 Tidak sesuai seperti anak normal, ketrampilan sosial, komunikasi dan kognisi.

 Dapat mempunyai perkembangan yang normal pada awalnya, kemudian menurun

bahkan sirna.

6. Gejala Muncul

 Gejaala di atas dapat dimulai tampak sejak lahir atau saat masih kecil.

 Pada beberapa anak sekitar umur 5-6 tahun gejala tampak agak kurang.

E. MACAM-MACAM TERAPI PENUNJANG BAGI ANAK AUTIS

Anak autisme dapat dilatih melalui terapi sesuai dengan kondisi dan kebutuhan anak antara lain:
 1. Terapi Wicara : Untuk melancarkan otot-otot mulut agar dapat berbicara lebih baik.

2. Terapi Okupasi : Untuk melatih motorik halus anak.

3. Terapi Bermain : Untuk melatih mengajarkan anak melalui belajar sambil bermain.

4. Terapi medikamentosa/obat-obatan (drug therapy) : untuk menenangkan anak melalui

pemberian obat-obatan oleh dokter yang berwenang.

5. Terapi melalui makan (diet therapy) : untuk mencegah/mengurangi tingkat gangguan

autisme.

6. Sensory Integration therapy : untuk melatih kepekaan dan kordinasi daya autis,

(pendengaran, penglihatan,perabaan).

7. Auditory Integration Therapy : untuk melatih kepekaan pendengaran anak lebih sempurna.

8. Biomedical Treatment/therpy : untuk perbaikan dan kebugaraan kondisi tubuh agar trlrpas

dari faktor-faktor yang merusak (dari keracunan logam berat, efek casomorphine dan

gliadorphine, allergen, dsb).

9. Hydro Therapy : membantu anak autistik untuk melepaskan energy yang berlebihan pada

diri anak melalui aktifitas di air.

10. Terapi Musik : untuk melatih aoditori anak, menekan emosi, melatih kontak mata dan

konsentrasi.

F. BENTUK LAYANAN PENDIDIKAN ANAK AUTISME

Pendidikan untuk anak autistic usia sekolah bias dilakukan di berbagai penempatan. Berbagai

model antara lain :

1. Kelas Transisi

Kelas ini di peruntukkan bagi anak autistic yang telah diterapi memerlukan layanan khusus

termasuk anak autistic yang telah diterapi secara terpadu atau struktur. Kelas transisi sedapat

mungkin berada di sekolah regular, sehingga pada saat tertentu anak dapat bersosialisasi

dengan anak lain. Kelas transisi merupakan kelas persiapan dan pengenalan pelajaran dengan

acuan kurikulum SD dengan dimodifikasi sesuai kebutuhan anak.

2. Program Pendidikan Inklusi

 Program ini dilaksanakan oleh sekolah reguler yang sudah siap memberikan layanan bagi anak

autistic. Untuk dapat membuka program ini sekolah harus memenuhi persyaratan antara lain :

 Guru terkait telah siap menerima anak autistic.

 Tersedia ruang khusus (resourseroom) untuk penanganan individual.

 Tersedia guru pembimbing khusus dan guru pendamping.

 Dalam satu kelas sebaiknya tidak lebih dari 2(dua) anak autistik.

3. Program Pendidikan Terpadu

Program pendidikan terpadu dilaksanakan disekolah regular. Dalam khusus/waktu tertentu,

anak-anak autistik dilayani di kelas khusus untuk remedial atau layanan lain yang diperlukan.

Keberadaan anak autistic dikelas Khusus bisa sebagian waktu atau sepanjang hari tergantung

kemampuan anak.

4. Sekolah Khusus Autis

Sekolah ini diperuntukan khusus bagi anak autistik terutama yang tidak memungkinkan dapat

mengikuti pendidikan di sekolah regular. Anak di sekolah ini sangat sulit untuk dapat

berkonsentrasi dengan adanya distraksi sekeliling mereka. Pendidikan di sekolah difokuskan

pada program fungsional seperti bina diri, bakat, dan minat yang sesuai dengan potensi

mereka.

5. Program sekolah di Rumah

Program ini diperuntukkan bagi anak autistik yang tidak mampu mengikuti pendidikan di

sekolah khusus karena keterbatasanya. Anak-anak autistik yang non verbal, retardasi mentai

atau mengalami gangguan serius motorik dan auditorinya dapat mengikuti program sekolah

di rumah. Program dilaksanakan di rumah dengan mendatangkan guru pembimbing atau

terlapis atas kerjasama sekolah, orang tua dan masyarakat.

6. Panti Rehabilitas Autis

Anak auitis yang kemampuanya sangat rendah, gangguanya sangat parah dapat mengikuti

program di panti (griya) rehabilitasi autistic. Program dip anti rehabilitasi lebih terfokus pada

pengembangan :

 Pengenalan diri
  Sensori motor dan persepsi

 Motorik kasar dan halus

 Kemampuan berbahasa dan komunikasi

 Bina diri, kemampuan sosial

 Ketrampilan kerja terbatas sesuai minat, bakat dan potensinya.

Dari beberapa model layanan pendidikan di atas yang sudah eksis di lapangan adalah kelas

transisi, sekolah khusus autistik dan panti rehabilitasi.

G. KLASIFIKASI ANAK AUTISME

Menurut Tatim (2002) klasifikasi anak autis dikelompokan menjadi tiga, antara lain :

1. Utisme Persepsi : dianggap autism yang asli karena kelainan sudah timbul sebelum lahir.

Ketidak mampuan anak berbahasa termasuk pada penyimpangan reaksi terhadap

rangsangan dari luar, begitu juga ketidakmampuan anak bekerja sama dengan orang lain,

sehingga anak bersikap masa bodoh.

2. Autisme Reaksi : terjadi karena beberapa permasalahan yang menimbulkan kecemasan

seperti orang tua meninggal, sakit berat, pindah rumah/ sekolah dan sebagainya. Autisme

ini akan memunculkan gerakan-gerakan tertentu berulang-ulang kadang-kadang disertai

kejang-kejang. Gejala ini muncul pada usia lebih besar 6-7 tahun sebelum anak memasuki

tahapan berfikir logis.

3. Autisme yang timbul kemudian : terjadi setelah anak agak besar, di karenakan kelainan

jaringnan otak yang terjadi setelah anak lahir. Hal ini akan memper sulit dalam pemberian

pelatihan dan pelayanan pendidikan untuk mengubah perilaku ysng sudah melekat.
 BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Anak autisme merupakan salah satu gangguan perkembangan fungsi otak

yang bersifat pervasive yaitu meliputi gangguan kognitif, bahasa perilaku,

komunikasi dan gangguan interaksi sosial, sehingga ia mempunyai dunianya

sendiri.

Layanan pendidikan bagi anak autis begitu beragam antara lain : kelas

transisi, program pendidikan inklusi, program pendidikan terpadu, program

sekolah dirumah, panti rehabilitas autis. Bentuk layanan ini rasanya begitu cocok

diterapkan bagi anak autis tersebut agar ia kelak lebih mandiri dan

mengembangkan potensi yang ada pada dirinya.

B. SARAN

Dari hasil makalah yang dibuat, penulis menyarankan agar kita lebih peduli

kepada anak-anak berkebutuhan khusus terutama bagi anak autis. Sebagai

masyarakat secara umum kita harus bisa menerima anak-anak tersebut.

Semoga makalah ini menjadi rujukan bagi kita untuk bisa memberikan

layanan pendidikan bagi anak-anak autis.

 DAFTAR PUSTAKA

Anonim,Http://www.Dikdasmen.Com/Pendidikan Autisme,Html.

Danuatmaja,B.(2003). Terapi Anak Autis di Rumah, Jakarta: Puspa Suara.

Ellah Siti Chalidah (2005), Terapi permainan bagi anak yang memerlukan layanan pendidikan Khusus,

Jakarta: Dikti.

Soetjiningsih(1994). Tumbuh Kembang Anak. Jakarta :FK Udayana.

Sutadi Rudi, Bawazir L.A. Tanjung Nia, Adeline Rina (2003) Penatalaksanaan Holistik autisme. Jakarta Pusat

Informasi dan Penerbitan Bagian Ilmu Penyakit Dalam. Jakarta : FK UI

Source (sumber) : Dikdasmen Depdiknas

www.ditplb.or.id

http://sekolahautismeal-ihsan.com/artikel/sekilas-tentang-autisme.html
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar ………………………………………………………………………………………………

Daftar Isi ………..…………………………………………………………………………………….
BAB I PENDAHULUAN

BAB II ISI

BAB III PENUTUP .............................................................................................................

Kesimpulan ………………………………………………………………………………….

Daftar Pustaka …………………………………………………………

Kata Pengantar
 Segala puji hanya untuk Allah SWT, Tuhan seluruh umat manusia, karena hanya atas

Rahmat, Hidayah serta karunia-Nya lah penyusun dapat menyalesaikan tugas mata kuliah

”Kimia Farmasi II” ini tepat pada waktunya.

Didalam penyusunan makalah ini, banyak sekali sumber-sumber informasi yang telah
penyusun gunakan, seperti internet, buku serta sumber-sumber lain yang mendukung. Selain
itu, banyak sekali pihak-pihak yang telah terlibat didalam penyusunan makalah ini, untuk itu
penyusun mengucapkan terimakasih atas kerjasamanya kepada pihak-pihak yang telah terlibat,
semoga Allah SWT membalas kebaikannya dengan hal yang setimpal.

Penyusun menyadari bahwa tidak ada suatu hal yang sempurna. Sama halnya
dengan hasil penyusunan makalah ini, oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun dari
pembaca sangat penyusun harapkan guna peningkatan kualitas dalam penyusunan tugas
selanjutnya.

Semoga makalah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya, khususnya
mahasiswa dan mahasiswi di Poltekkes Pangkalpinang.

Tegal, A p r i l 2018

Penyusun
 Kata Pengantar

Segala puji hanya untuk Allah SWT, Tuhan seluruh umat manusia, karena hanya atas

Rahmat, Hidayah serta karunia-Nya lah penyusun dapat menyalesaikan tugas mata kuliah

KapitSelekta.

Didalam penyusunan makalah ini, banyak sekali sumber-sumber informasi yang telah
penyusun gunakan, seperti internet, buku serta sumber-sumber lain yang mendukung. Selain
itu, banyak sekali pihak-pihak yang telah terlibat didalam penyusunan makalah ini, untuk itu
penyusun mengucapkan terimakasih atas kerjasamanya kepada pihak-pihak yang telah terlibat,
semoga Allah SWT membalas kebaikannya dengan hal yang setimpal.

Penyusun menyadari bahwa tidak ada suatu hal yang sempurna. Sama halnya
dengan hasil penyusunan makalah ini, oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun dari
pembaca sangat penyusun harapkan guna peningkatan kualitas dalam penyusunan tugas
selanjutnya.

Semoga makalah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya, khususnya
mahasiswa dan mahasiswi di STF YPIB Cirebon.

Tegal, J u l i 2018

Penyusun