PEMARKAHAN

RIS

SEMESTER 1 SESI 2010/2011

KOD & NAMA KURSUS

KPR 3012: SEMINAR REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR

TUGASAN

PENULISAN REFLEKSI PRATIKUM

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. MATRIK NO PHONE

PENSYARAH:

KUMPULAN :

Tarikh :

1
 ISI KANDUNGAN

BI KANDUNGAN MUKA

L SURAT
1 Isu / Masalah (1) : Pentaksiran tidak dijalankan dengan baik

- Bahagian I 1-9

- Bahagian II

- Bahagian III
2 Isu / Masalah (2) : Hasil pembelajaran satu tidak tercapai

- Bahagian I 10-17

- Bahagian II

- Bahagian III
3 Lampiran

- Lampiran A

- Lampiran B 18-19

2
Nama Guru Pelatih : Faeza binti Mohd Fisol
Sekolah : SMK Kampar, Perak
Subjek : Pendidikan Moral
Tingkatan : Tingkatan 2
Isu / Masalah : Pentaksiran tidak dijalankan dengan baik ( Rujuk lampiran A )

BAHAGIAN I
Bahagian I: Kenal pasti isu atau masalah semasa PdPc yang diselia. Jelaskan mengapa
isu atau masalah tersebut telah berlaku.

Isu pertama adalah mengenai guru pelatih tidak dapat menjalankan pentaksiran
dengan baik. Hal ini demikian kerana guru pelatih mengambil masa yang agak lama semasa
melaksanakan aktiviti di dalam bilik darjah. Dalam hal ini, masa yang diperuntukkan untuk
subjek Pendidikan Moral adalah selama sejam iaitu dari 8.40 am hingga 9.40 am. Oleh hal
yang demikian, peruntukan masa untuk bahagian pentaksiran tidak dapat dilaksanakan
dengan baik atas kekangan masa yang ada serta menggunakan masa yang agak lama dalam
bahagian aktiviti.

BAHAGIAN II

Bahagian II: Jelaskan apakah penambahbaikan yang disarankan oleh pensyarah

penyelia dan bagaimanakah langkah penambahbaikan yang akan anda lakukan .

Antara penambahbaikan yang disarankan oleh pensyarah penyelia adalah untuk

mengawal aktiviti yang dijalankan agar tidak mengambil masa yang lama untuk aktiviti ini.
Selain itu, pensyarah penyelia menyarankan untuk menukarkan aktiviti yang tidak
mengambil tempoh masa yang lama ataupun melaksanakan aktiviti melukis poster tersebut
secara berkumpulan bukannya secara individu. Serta, pensyarah penyelia menyarankan untuk
melaksanakan pentaksiran dengan kuiz spontan atau pentaksiran seperti kahoot atau quizziz.

3
Antara langkah yang diambil oleh guru pelatih adalah menukarkan pentaksiran yang telah
dilaksanakan dengan melaksanakan aktiviti melukis poster secara berkumpulan supaya
mudah untuk guru pelatih mengawal murid dan juga penggunaan masa. Guru juga akan
mengawal masa dengan sebaiknya supaya setiap kumpulan dapat menyiapkan poster serta
membentangkan poster mereka di hadapan kelas.

BAHAGIAN III

Bahagian Ill: Rancang semula aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam RPH yang
baharu.

Berikut merupakan RPH yang baharu yang telah diperbaiki oleh guru pelatih :

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tarikh / Hari : 18 Julai 2019 / Khamis

Mata Pelajaran : Pendidikan Moral

Masa : 8.40 AM – 9.40 PM

Tingkatan : 2 UM

Bil. Murid : 22 Orang

Bidang : Bidang pembelajaran 4 : Moral, Peraturan dan Undang-undang ( 4.3 Keselamatan di

jalan raya)

Unit : Unit 13 (Keselamatan di jalan raya tanggungjawab bersama)

Cadangan Nilai :

 Hormat

 Bertanggungjawab

 Toleransi

 Kasih sayang

 Rasional

4
 Kandungan Akademik :

 Menyenaraikan peraturan jalan raya dan undang- undang jalan raya.

 Membanding beza peraturan jalan raya dan undang- undang jalan raya.

 Menjelaskan kepentingan mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya.

 Menghuraikan langkah- langkah untuk meningkatkan kesedaran keselamatan jalan raya.

 Mengekspresikan perasaan apabila mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya.

 Mengamalkan sikap mengutamakan keselamatan ketika berada di jalan raya.

Hasil pembelajaran : Pada akhir pengajaran, murid dapat :

 Penaakulan Moral : Murid dapat menyenaraikan kepentingan peraturan jalan raya dan
undang-undang jalan raya.

 Emosi Moral : Murid dapat mengekspresikan perasaan bangga apabila mematuhi

peraturan dan undang-undang jalan raya.

 Perlakuan Moral : Mempratikkan sikap mengutamakan keselamatan ketika berada di

jalan raya.

Pengetahuan Sedia ada murid : Murid sudah mempunyai pengetahuan sedia ada mengenai
peraturan dan undang-undang di jalan raya.

Pendekatan : Menghasilkan buku skrap.

Pendekatan pengajaran : Berpusatkan guru, murid dan bahan bantu mengajar

Bahan Bantu Mengajar (BBM) : kertas lukisan, pen marker, pensil warna.

Prosedur :

LANGKAH / KANDUNGAN AKTIVITI CATATAN

MASA
AKADEMIK

(Unit 13 : Keselamatan di
jalan raya tanggungjawab
bersama)

5
 GURU MURID
Set Induksi  Slaid power point.  Guru memberi  Murid BBM :
salam kepada membalas
(5 Minit)  Pengenalan tajuk Tayangan slaid,
para murid dan salam guru
pembelajaran. puzzle online
bertanya khabar. dan
menjawab KeBAT:

pertanyaan -Memahami
guru.

 Murid
Kecerdasan
 Guru mendengar

memberitahu penerangan Pelbagai:

tajuk yang bakal guru.

-Visual Spatial
diajari pada hari
-Intrapersonal
ini.
 Murid secara
 Guru meminta sukarela
murid secara Pendekatan
bangun dan
sukarela untuk berpusatkan :
menyusun
bangun kepingan -Guru
menyusun puzzle puzzle atas
-pelajar
atas talian di talian di
hadapan. hadapan. -bahan

 Murid

 Guru memberi mendengar

penerangan penerangan

mengenai dari guru

kepingan puzzle dengan teliti.

yang telah
disusun menjadi
gambar itu
dengan tajuk

6
 yang bakal
dipelajari.

Pengajaran dan  Perbezaan peraturan  Guru  Murid akan BBM :

pembelajaran jalan raya dan undang- menayangkan mendengar
Tayangan slaid
undang jalan raya. slaid dan dan apa yang
(20 Minit)
menerangkan disampaikan KeBAT:
 Contoh peraturan jalan
perbezaan dan oleh guru. -Memahami
raya dengan undang-
contoh peraturan
undang jalan raya. -Mengingat
jalan raya dan
 kepentingan mematuhi undang-undang -Menganalisis
peraturan dan undang- jalan raya.
undang jalan raya.
 Guru akan
Kecerdasan
 Peranan beberapa bertanya kepada
pihak dalam  Pelajar akan Pelbagai:
murid mengenai
meningkatkan menjawab -Visual
mengenai contoh
kesedaran keselamatan soalan guru Linguistic
peraturan dan
jalan raya. mengenai
undang-undang -Intrapersonal
contoh
jalan raya yang
peraturan
sering mereka
dan undang-
lakukan semasa
undang yang
di jalan raya.
lakukan
semasa di

 Guru jalan raya.

menerangkan  Murid
kepentingan mendengar
mematuhi penerangan
peraturan dan daripada

7
 undang-undang guru.
jalan raya.

 Guru
menerangkan
peranan beberapa  Pelajar
pihak dalam menumpuka

meningkatkan n perhatian

kesedaran terhadap

keselamatan penerangan

jalan raya. guru dan

mencatat
 Guru meminta
nota.
beberapa orang
murid  Murid

melakonkan melakonkan

beberapa peranan beberapa

beberapa pihak peranan

dalam beberapa

meningkatkan pihak dalam

kesedaran meningkatka

keselamatan n kesedaran

jalan raya. keselamatan

jalan raya.
 Guru bertanya
murid tentang
peranan mereka
dalam
 Pelajar
meningkatkan
menjawab
kesedaran
soalan guru
keselamatan
mengenai
jalan raya.
peranan
mereka
dalam
meningkatka

8
 n kesedaran
keselamatan
jalan raya.

Aktiviti 1  Melukis poster  Guru  Murid BBM :

membahagikan bergerak
(25 Minit) Pen marker,
Pembetulan : murid kepada mengikut
kertas A4,
Melaksanakan empat kumpulan. kumpulan
gunting
aktiviti melukis
masing-
poster tersebut
masing. KeBAT :
secara
berkumpulan  Guru memberi
 Murid Memahami
arahan kepada
mendengar Menganalisis
murid untuk
arahan
melukis poster mengingat
daripada
berkaitan dengan
guru dengn
kepentingan
teliti.
mematuhi Kecerdasan
peraturan dan Pelbagai:
undang-undang
-Visual
jalan raya.
Linguistic
 Guru
-Intrepersonal
mengedarkan  Murid
mengambil -kinesthetic
kertas lukisan,
pen marker dan alatan yang

lain-lain untuk diberikan

Pendekatan
kegunaan murid. oleh guru.
berpusatkan :
 Guru memberi  Murid
- pelajar
masa selama 15 menyiapkan

minit untuk poster dalam - bahan

menyiapkan tempoh

poster tersebut. masa yang

ditetapkan.
 Guru meminta

9
 setiap untuk  Setiap
membentangkan kumpulan
hasil kerja membentang
mereka di kan hasil
hadapan. kerja mereka
di hadapan.
 Guru membuat
ulasan mengenai  Murid
aktiviti yang mendengar
dilakukan pada ulasaan guru
hari ini. dengan teliti.
Pentaksiran /  Paparan slaid  Guru memberi  Murid KeBAT :
penilaian arahan kepada menyiapkan
 Soalan struktur -memahami
murid untuk latihan yang
(5 Minit)
menjawab soalan diberi oleh -menilai
struktur di guru.
hadapan.
Kecerdasan
 Guru meminta Pelbagai:
 Murid
murid bangun
bangun -Intrapersonal
dengan sukarela
dengan
dan berkongsi
sukarela dan
jawapan Pendekatan
berkongsi
bersama-sama berpusatkan :
jawapan
dengan rakan
yang ditulis. -pelajar
lain.
 Murid -bahan
 Guru memberi
mengucapka
ganjaran kepada
n terima
murid yang
kasih kepada
berkongsi
guru atas
jawapan mereka,
pemberian
hadiah.
Penutup  Rumusan dan refleksi  Guru meminta  Murid BBM :
beberapa orang membuat

10
(5 Minit) murid untuk refleksi Tayangan slaid
membuat refleksi mengenai
KeBAT :
mengenai topik topik yang
yang diajar. diajar oleh -memahami
guru. -menilai

 Murid -menganalisis
 Guru membuat
mendengar
rumusan
rumusan
mengenai
oleh guru Pendekatan
pembelajaran
dengan teliti berpusatkan :
pada hari ini.
-pelajar

-bahan

Nama Guru Pelatih : Faeza binti Mohd Fisol

Sekolah : SMK Kampar, Perak

Subjek : Pendidikan Moral

11
Tingkatan : Tingkatan 2

Isu / Masalah : Hasil pembelajaran satu tidak tercapai ( Rujuk lampiran B )

BAHAGIAN I

Bahagian I: Kenal pasti isu atau masalah semasa PdPc yang diselia. Jelaskan mengapa
isu atau masalah tersebut telah berlaku.

Isu atau masalah semasa PdPc yang diselia adalah hasil pempebalajaran satu tidak
tercapai dan perlu penambahbaikan dari sudut hasil pembelajaran satu. Hasil pembelajaran
satu adalah penaakulan moral. Walau bagaimanapun, semasa PdPc dilaksanakan, guru pelatih
lebih fokus kepada hasil pembelajaran dua dan tiga sahaja. Serta, isi kandungan yang
dipaparkan untuk mencapai hasil pembelajaran 1 juga adalah lebih kepada cara dan bukan
kepentingan dalam melaksanakan tanggungjawab seperti yang dinyatakan dalam RPH.

BAHAGIAN II

Bahagian II: Jelaskan apakah penambahbaikan yang disarankan oleh pensyarah

penyelia dan bagaimanakah langkah penambahbaikan yang akan anda lakukan .

Antara penambahbaikan yang disarankan oleh pensyarah penyelia adalah perlu

penambahbaikan dari sudut hasil pembelajaran satu. Hasil pembelajaran satu ini perlulah
jelas dan dilaksanakan semasa PdPc di dalam bilik darjah. Antara langkah penambahbaikan
yang dilakukan oleh guru pelatih adalah dengan menyatakan hasil pembelajaran satu dengan
lebih jelas untuk mencapai hasil pembelajaran satu itu. Guru pelatih telah menukar aktiviti
kad situasi yang dilaksanakan kepada aktiviti sumbang saran untuk mencapai penaakulan
moral seperti yang dinyatakan dalam hasil pembelajaran satu.

12
BAHAGIAN III

Bahagian Ill: Rancang semula aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam RPH yang
baharu.

Berikut merupakan RPH yang telah diperbaiki :

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tarikh / Hari : 20 Ogos 2019 / Selasa

Mata Pelajaran : Pendidikan Moral

Masa : 12.00 PM – 1.00 PM

Tingkatan : 2 UM

Bil. Murid : 22 Orang

Bidang : Bidang pembelajaran 2.0 Diri, Keluarga dan Persahabatan ( 2.3 Tanggungjawab Diri
dalam Keluarga )

Unit : Unit 4 ( Tanggungjawab diri membentuk keluarga bahagia )

Cadangan Nilai :

 Bertanggungjawab
 Kasih Sayang
 Hormat
 Kerjasama
 Toleransi

Kandungan Akademik :

 Kepentingan melaksanakan tanggungjawab diri dalam keluarga.

 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila melaksanakan tanggungjawab diri
terhadap keluarga dalam kehidupan seharian.
 Menghayati dan mengamalkan perlakuan tanggungjawab diri terhadap keluarga secara
tekal atau boleh dicontohi.

13
 Hasil pembelajaran : Pada akhir pengajaran, murid dapat :

 Penaakulan Moral : Murid dapat menyatakan 5 kepentingan melaksanakan

tanggungjawab diri dalam keluarga.

 Emosi Moral : Mengekspresikan perasaan bangga apabila dapat melaksanakan

tanggungjawab diri dalam keluarga.
 Perlakuan Moral : Menghayati dan mengamalkan perlakuan tanggungjawab diri
terhadap keluarga secara tekal atau boleh dicontohi.

Pengetahuan Sedia ada murid : Murid sudah mempunyai pengetahuan asas tentang keluarga
bahagia

Pendekatan pengajaran : Berpusatkan guru, murid dan bahan bantu mengajar

Bahan Bantu Mengajar (BBM) : Tayangan slaid, buku teks Pendidikan Moral Tingkatan 2,
pen marker, kertas Mahjong.

Prosedur :

LANGKAH / KANDUNGAN AKTIVITI CATATAN

MASA AKADEMIK
Unit 4 ( Tanggungjawab
diri membentuk keluarga
bahagia )
GURU MURID
Set Induksi  Pengenalan tajuk  Guru memberi  Murid BBM :
(5 Minit) pembelajaran. salam kepada membalas Tayangan slaid,
para murid dan salam guru Buku teks
bertanya khabar. dan tingkatan 2
menjawab KeBAT:
pertanyaan -Memahami
guru.
 Guru  Murid Kecerdasan
menjelaskan melihat Pelbagai:
kaitan video tayangan -Visual Spatial
yang video yang -Intrapersonal

14
 ditayangkan ditayangka
dengan tajuk dan Pendekatan
yang bakal mendengar berpusatkan :
diajari pada hari penerangan -Guru
ini. guru. -pelajar
-bahan

Pengajaran dan Paparan slaid :  Guru  Murid akan BBM :

pembelajaran  Tanggugjawab sebagai menerangkan mendengar Tayangan slaid,
(20 Minit) anggota keluarga. dan dan melihat Buku teks
 Kesan mengabaikan menayangkan tayangan tingkaatan 3
tanggungjawab dalam video mengenai video KeBAT:
keluarga. tanggungjawab ditayangkan -Memahami
 Cara melaksanakan sebagai anggota oleh guru. -Mengingat
tanggungjawab diri keluarga. -Menganalisis
terhadap keluarga.  Guru  Murid
 Kepentingan menjelaskan mendengar Kecerdasan
melaksanakan mengenai kesan penerangan Pelbagai:
tangguggjawab diri. mengabaikan dari guru. -Visual
tanggungjawab Linguistic
dalam keluarga. -Intrapersonal
 Guru  Murid
menanyakan menjawab
kepada beberapa pertanyaan
orang murid guru dengan
mengenai kesan memberi
lain jika contoh kesan
mengabaikan jika
tanggungjawab mengabaika
dalam keluarga. n
tanggungjaw
ab dalam
keluarga.
 Guru  Murid

15
 menerangkan mendengar
cara penerangan
melaksanakan daripada
tanggungjawab guru.
diri terhadap
keluarga.
 Guru  Murid
memberikan melakonkan
situasi kepada situasi yang
murid dan diberikan
meminta murid dengan
untuk mengaitkan
melakonkan cara yang
situasi itu dengan betul dalam
cara yang betul melaksanaka
dalam n
melaksanakan tanggungjaw
tanggungjawab ab diri
diri terhadap terhadap
keluarga. keluarga.
 Guru  Murid
menerangkan mendengar
mengenai penerangan
kepentingan dengan teliti.
melaksanakan
tangguggjawab
diri dalam
keluarga.
Aktiviti 1  Aktiviti sumbang saran  Guru  Murid BBM :
(25 Minit) membahagikan bergerak Kertas Mahjong,
murid kepada mengikut pen, buku teks
Pembetulan : empat kumpulan. kumpulan tingkatan 2,
Menukarkan aktiviti
kad situasi kepada masing- tayangan slaid.
aktiviti sumbang masing.
saran.
16
 Guru memberi  Murid
arahan untuk mendengar KeBAT :
murid arahan yang Memahami
menyatakan 5 diberikan Menganalisis
kepentingan dengan teliti. mengingat
kepentingan
melaksanakan Kecerdasan
tanggungjawab Pelbagai:
diri dalam -Visual
keluarga. Linguistic
Jawapan yang -Intrepersonal
diberikan -kinesthetic
haruslah berbeza
dari kumpulan Pendekatan
lain supaya berpusatkan :
markah tidak - pelajar
ditolak semasa - bahan
perbentangan.  Murid
 Guru mengambil
mengedarkan kertas
kertas mahjong mahjong dan
dan marker markeruntuk
untuk digunakan melaksanaka
oleh murid n tugasan
dalam yang
menyiapkan diberikan
tugasan. oleh guru.

 Murid
berbincang
dan
 Guru memberi menyiapkan
masa selama 15 tugasan
minit untuk dalam
17
 berbincang dan tempoh
menyiapkan masa yang
tugasan. ditetapkan.
 Murid
membentang
kan hasil
 Guru meminta kerja
murid untuk mereka.
membentangkan
hasil kerja
mereka.
 Guru membuat  Murid
ulasan mengenai mendengar
aktiviti yang ulasaan guru
dilakukan pada dengan teliti.
hari ini.
Pentaksiran / Soalan Objektif  Guru meminta  Murid akan KeBAT :
penilaian murid untuk menjawab -memahami
(5 Minit) menjawab soalan soalan -menilai
objektif pada objektif
slaid untuk yang Kecerdasan
menguji disediakan Pelbagai:
kefahaman oleh guru. -Intrapersonal
murid.
Pendekatan
berpusatkan :
-pelajar
-bahan
Penutup  Rumusan dan refleksi  Guru meminta  Murid BBM :
(5 Minit) beberapa orang membuat Tayangan slaid,
murid untuk refleksi Buku teks
membuat refleksi mengenai tingkatan 3
mengenai topik topik yang
yang diajar. diajar oleh KeBAT :

18
 guru. -memahami
 Guru  Murid -menilai
menanyakan menjawab -menganalisis
perasaan murid soalan guru
apabila dapat dengan Pendekatan
menjalankan menceritaka berpusatkan :
tanggungjawab n perasaan -pelajar
yang mereka -bahan
diamanahkan apabila
dalam keluarga. menjalankan
tanggungjaw
ab yang
diamanahka
n dalam
keluarga.
 Guru membuat  Murid
rumusan mendengar
mengenai rumusan
pembelajaran oleh guru
pada hari ini. dengan teliti

LAMPIRAN A

Gambar 1.0 : Laporan penyeliaan pertama

LAMPIRAN B

Gambar 2.0 : Laporan penyeliaan kedua

Komen pensyarah
19
penyelia : Pentaksiran
tidak dapat dilaksanakan
seperti dalam RPH.