LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK PEMBELAJARAN

MIKRO

DISUSUN OLEH

YUSNI YUSUF

B.20.03.415

PROGRAM STUDI DIPLOMA EMPAT (D.IV) KEBIDANAN

UNIVERSITAS MEGA BUANA PALOPO

2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah

melimpahkan rahmatNya sehingga saya dapat menyelesaikan Laporan Kegiatan

Praktik Kependidikan Mikroteaching Di Akedemi Kebidanan Andi Makkasau Pare-

pare tanggal 11 Desember 2020 – 22 Januari 2021.

Laporan Kegiatan Praktik Kependidikan Mikroteaching di Akedemi

Kebidanan Andi Makkasau Pare-pare ini disusun dengan maksud memenuhi salah

satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan di Universitas Mega Buana Palopo

Program Studi Sarjana Terapan. Laporan ini kami susun berdasarkan kegiatan yang

telah saya laksanakan mulai tanggal 11 Desember 2020 – 22 Januari 2021.

Saya menyadari bahwa tanpa bantuan dan pengarahan dari berbagai

pihak, Laporan Kegiatan Praktik Kependidikan Mikroteaching ini tidak akan

terselesaikan dengan baik.

Saya menyadari bahwa dalam penyusunan laporan ini masih jauh dari

sempurna, mengingat pengetahuan dan pengalaman serta waktu dalam penyusunan

laporan ini yang terbatas. Oleh karena itu, penulis mengharapkan masukan berupa

saran dan kritik dari semua pembaca yang sifatnya membangun agar penyusunan

selanjutnya dapat menjadi lebih baik. Harapan penulis, semoga laporan ini dapat

bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan mahasiswa pada khususnya.

Pinrang, 25 Januari 2021

Yusni Yusuf

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................... ii

DAFTAR ISI……………………………………………………………………………………….. iii

BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………………………… 1

A. Latar Belakang……………………………………………………………………………….... 1

B. Tujuan Kegiatan……………………………………………………………………………… 3

BAB II LAPORAN KEGIATAN.……………………………………………………………… 5

A. Waktu dan Tanggal Pelaksanaan Kegiatan……………………………………..... 5

B. Teknik Pelaksanaan Praktik……………………………………………………………. 5

C. Kendala dan Temuan Dilahan Praktek…………………………………………….. 10

BAB III PENUTUP……………..………………………………………………………………. 11

A. Kesimpulan……………………………………………………………………………………. 11

B. Saran……………………………………………………………………………………………… 11

lampiran

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Praktek pendidik adalah kegiatan seorang atau kelompok orang dalam

membantu individu atau sekelompok orang untuk mencapai tujuan

pendidikan. Kegiatan bantuan dalam bentuk praktek pendidikan dapat berupa

pengelolaan pendidiakn (makro maupun mikro) dan dapat berupa kegiatan

pendidikan (bimbingan, pengajaran, dan atau latihan ). Studi pendidikan

adalah kegiatan seorang atau sekelompok orang dalam rangka memahami

pendidikan. Landasan pendidikan adalah asumsi-asumsi yang menjadi dasar

pijakan atau titik tolak dalam rangka praktek kependidikan dan atau studi

pendidikan.

Pembelajaran merupakan salah satu proses yang ada di pendidikan klinik

dan suatu proses yang kompleks. Pembelajaran klinik dalam kebidanan

merupakan wahana yang memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk

menerjemahkan pengetahuan teoritis kedalam pembelajaran. Tujuan

pembelajaran klinik adalah mengintegrasikan teori dengan praktik.

Pembelajaran klinik juga memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk

mengembangkan keterampilan berfikir kritis

Kegiatan belajar mengajar yang melahirkan interaksi unsur-unsur

manusiawi adalah suatu proses dalam mencapai tujuan pengajaran. Dalam

mencapai tujuan pengajaran maka diperlukan interaksi antara pendidik

dengan anak didiknya. Pendidik berusaha mengatur lingkungan belajar bagi

anak didiknya.

Untuk itu bagi pendidik diperlukan pemilihan strategi dan metode

1
mengajar yang tepat sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan

efesien dalam proses mengajar.

Keterampilan mengelolah kelas merupakan keterampilan penting yang

harus dikuasi oleh pengajar. Pengelolaan kelas lebih berkaitan dengan upaya-

upaya untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal bagi

terjadinya proses belajar (membuka kelas, mengajar, dan menutup kelas).

Setiap kegiatan yang akan dilakukan apa lagi untuk mencapai sesuatu dari

yang dilakukan tersebut memerlukan suatu perencanaan atau

pengorganisasian yang dilaksanakan secara sistematis dan terstruktur.

Demikian juga dalam suatu pendidikan baik jenis dan jenjangnya pasti

memerlukan suatu program yang terencana dan sistematis sehingga dapat

menghantarkan pada tujuan yang diinginkan.

Seiring berjalannya waktu, dan dari masa ke masa generasi akan terus

berganti. Begitu banyak pelatihan-pelatihan yang dilakukan untuk

memperbaiki kualitas pengajaran dalam sebuah proses untuk meningkatkan

kapasitas dan kapabilitas serta profesional seorang pengajar dalam proses

pembelajaran. Oleh karenanya, para calon tersebut yang dikumpulkan dalam

pendidikan tinggi dengan konsentrasi ilmu pendidikan, harapannya bisa lebih

menjadi profesional dan mampu mengembangkan pembelajaran yang efektif

dan efisien serta menyenangkan dan bisa diterima oleh peserta didik atau bagi

siswa. Diantaranya dengan memanfaatkan fasilitas perkuliahan dalam mata

kuliah pembelajaran mikro. Oleh karena itu, mata kuliah mikro teaching

merupakan faktor yang sangat penting dalam proses pendidikan pada

lembaga pendidikan tinggi. Dengan demikian akan menjadi jelas dan

terencana tentang bagaimana dan apa yang harus diterapkan dalam proses

2
 belajar mengajar.

Pada beberapa hal diatas, maka Universitas Mega Buana Palopo sebagai

penyelenggara program studi DIV kebidanan bertujuan untuk menghasilkan

tenaga kesehatan yang profesional di bidang kebidanan, serta handal dalam

praktik klinikal. Dan juga berdasarkan visi pendidikan DIV Kebidanan

Universitas Mega Buana Palopo, yaitu menjadi pusat pengembangan profesi

kebidanan di bidang pendidikan, penelitian, pengabdian masyarakat yang

memiliki jiwa kewirausahaan, kreatif, inovatif serta mensinergikan IPTEK

(Ilmu Pengetahuan da Teknologi) dengan nilai-nilai religius, untuk itu dalam

program pendidikan DIV Kebidanan, Universitas Mega Buana Palopo

memberikan mata kuliah yang harus dipelajari yaitu Metode Khusus

Pembelajaran Klinik. Praktek klinik atau praktek mengajar untuk mahasiswa

program pendidikan DIV Kebidanan adalah praktek kependidikan dilahan

yang sudah ditentukan oleh pendidikan sebagai bentuk laporan dari kegiatan

praktek kependidikan yang dilakukan dan disusun oleh mahasiswa untuk

institusi pendidikan.

B. TUJUAN KEGIATAN

1. Tujuan umum

Setelah melaksanakan praktek kependidikan ini, mahasiswa

DIV Kebidanan Universitas Mega Buana Palopo diharapkan

mendapatkan pengalaman factual tentang pelaksanaan proses

pembelajaran atau kegiatan kependidikan, administrasi, manajemen,

dan teknologi pendidikan.

3
2. Tujuan khusus

Setelah menyelesaikan praktek kependidikan ini, mahasiswa

DIV Kebidanan diharapkan mampu :

1. Menguasai substansi kajian kebidanan atau materi dalam GBMK

kurikulum DIV Kebidanan.

2. Merencanakan dan mempersiapkan proses pembelajaran.

3. Melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan berbagai

metode dan media yang tepat baik praktek maupun teori.

4. Melakukan penilaian proses pembelajaran baik teori maupun praktek.

5. Bersikap dan berperilaku sebagai dosen (tanggung jawab, stabilitas

emosi, hubungan dengan mahasiswa dan teman sejawat, disiplin dan

cara berbusana).

6. Melakukan administrasi akademik dan kemahasiswaan.

4
 BAB II
LAPORAN KEGIATAN

A. Waktu Dan Tanggal Pelaksanaan Kegiatan

Dalam pelaksanaan, dilakukan sebanyak 5 kali pertemuan mengajar di kelas

pada tanggal 11,12,16 Desember 2020 serta 06 dan 16 januari 2021.

Pelaksanaan pembelajaran materi ini dimulai pada pukul 10.00 – 16.00 WITA

atau pelaksanan menyesuaikan jadwal pelajaran mahasiswa. Adapun rincian

jadwal yang dilakukan sebagai berikut:

Pertemuan Hari / Tanggal Materi Waktu

Jumat/ Standar Profesi 09.00-09.50
I
11 Desember 2020 Bidan WITA
Sabtu/ Teori Dan Modal 09.00-09.50
II
12 Desember 2020 Konseptual WITA
Rabu/ 16 Sistem Pencernaan 13.00-13.50
III
Desember 2020 Pada Manusia WITA
IV Rabu/ 06 Sistem Perkemihan 14.00-13.50

Januari 2021 Pada Manusia WITA

V Rabu/ 16 Sistem Indera 13.00-13.50

Januari 2021 Pada Manusia WITA

B. Teknik Pelaksanaan Praktik (Penggunaan Metode Student Centered

Learning / Scl)

1. Pembelajaran Mikro (Mikro Teaching)

a. Definisi Pembelajaran Mikro

Definisi dari micro kecil, terbatas, sempit sedangkan teaching adalah

mengajar. Jadi pengertian dari micro teaching adalah kegiatan dalam

mengajar yang dilakukan dengan cara menyederhanakan atau

dikecilkanya itu dengan mengajar tertentu, dan bisa diidentifikasikan

5
 dalam berbagai keunggulan serta kelemahan dari seorang calon guru

dengan akurat.

Pembelajaran mikro (Mikro Teaching) adalah salah satu praktik

mengajar dalam lingkup yang terbatas (mikro) untuk mengembangkan

dasar keterampilan mengajar (base teaching learning) yang dilaksanakan

secara terisolasi dalam situasi yang disederhanakan atau dikecilkan.

Pada program inimahasiswasebagaicalondosenberlatihmengajar.

b. Konsep Pembelajaran Mikro

Konsep pembelajaran mikro dilandasi oleh pokok-pokok pikiran sebagai

berikut :

1) Pembelajaran yang nyata (dilaksanakan dalam bentuk yang

sebenarnya) tetapi berkonsep mini/kecil.

2) Latihan terpusat pada keterampilan dasar mengajar.

3) Mempergunakan informasi dan pengetahuan tentang tingkat belajar

siswa sebagai umpan balik terhadap kemampuan calon guru/dosen.

4) Pembelajaran dilaksanakan bagi para siswa dengan latar belakang

yang berbeda-beda dan berdasarkan pada kemampuan intelektual

kelompok usia tertentu.

5) Pengontrolan secara ketat terhadap lingkungan latihan yang

diselenggarakan dalam laboratorium mikro teaching.

6) Pengadaan low threat situation untuk memudahkan calon

guru/dosen mempelajari keterampilan mengajar.

7) Penyediaanlow threat situation yang memungkinkan

siswa/mahasiswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.

6
 8) Penyediaan kesempatan latihan ulang dan pengaturan distribusi

latihan dalam jangka waktu tertentu.

c. Tujuan Pembelajaran Mikro

1) Tujuan umum pembelajaran mikro adalah untuk memberikan

kesempatan kepada mahasiswa (calon guru/dosen) untuk berlatih

mempraktikkan beberapa keterampilan dasar mengajar dalam suasana

yang constructive, suportive dan bersahabat sehingga mendukung

kesiapan mental, keterampilan dan kemampuan performance yang

terintegrasi untuk bekal praktik mengajar sesungguhnya

disekolah/institusi pendidikan.

2) Tujuan khusus

a) Mahasiswa terampil untuk membuat persiapan mengajar.

b) Membentuk sikap profesional sebagai calon guru/dosen.

c) Berlatih menjadi guru yang bertanggung jawab dan berpegang

pada etika keguruan.

d) Dapat menjelaskan pengertian mikro teaching.

e) Dapat berbicara didepan kelas secara runtut dan runut sehingga

mudah dipahami oleh audience atau peserta didik.

f) Terampil membuka dan menutup pelajaran.

g) Dapat bertanya secara benar.

h) Dapat memotivasi belajar siswa/peserta didik.

i) Dapat membuat variasi dalam mengajar.

j) Dapat menggunakan alat-alat/media pembelajaran dengan benar

dan tepat

7
 k) Dapat mengamati keterampilan keguruan secara obyektif,

sistematis, kritis dan praktis.

l) Dapat memerankan sebagai guru/dosen, supervisor, peserta didik,

maupun sebagai observer dengan baik.

m) Dapat menerapkan teori belajar dan pembelajaran dalam suasana

didaktis, paedagogis, metodik dan andragogis secara tepat dan

menarik.

n) Berlatih membangun rasa percaya diri.

d. Metode Pembelajaran Mikro

Metode pembelajaran yang digunakan oleh penulis dalam praktik

ini adalah metode SCL (Student Centered Learning). SCL atau Student

Centered Learningadalah suatu metode pembelajaran yang menempatkan

peserta didik/mahasiswa/siswa sebagai pusat dari proses belajar.

Ada beberapa macam model pembelajaran dengan pendekatan

SCL(Student Centered Learning), yaitu :

1. Small Group Discussion

Merupakan salah satu elemen belajar secara aktif dan berupa

diskusi kelompok kecil yang masing-masing didampingi oleh tutor.

Dalam diskusi ini, mahasiswa diberi tugas untuk menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang sudah diberikan dalam waktu tertentu.

2. Role Play & Simulation

Merupakan pembelajaran yang membawa situasi yang mirip

dengan kegiatan sesungguhnya ke dalam kelas.

3. Discovery Learning (DL)

8
 DL adalah metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan

informasi yang tersedia, baik yang diberikan dosen maupun yang

dicari sendiri oleh mahasiswa untuk membangun pengetahuan dengan

cara belajar mandiri.

4. Self Directed Learning (SDL)

SDL adalah proses belajar yang dilakukan atas inisiatif individu

mahasiswa sendiri. Dalam hal ini, perencanaan, pelaksanaan dan

penilaian terhadap pengalaman belajar yang telah dijalani, dilakukan

semuanya oleh mahasiswa yang bersangkutan. Sementara dosen

hanya bertindak sebagai fasilitator yang memberi arahan, bimbingan

dan konfirmasi terhadap kemampuan belajar yang telah dilakukan

oleh mahasiswa tersebut.

5. Cooperative Learning (CL)

CL merupakan metode belajar berkelompok yang dirancang oleh

dosen untuk memecahkan suatu masalah/kasus atau mengerjakan

suatu tugas. Kelompok ini terdiri atas beberapa orang mahasiswa.

6. Collaborative Learning (CbL)

CbL adalah metode belajar yang menitikberatkan pada kerja sama

antar mahasiswa yang didasarkan pada konsesus yang dibangun

sendiri oleh anggota kelompok.

7. Contextual Instruction (CI)

CI adalah konsep belajar yang membantu dosen mengaitkan isi

mata kuliah dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari dan

memotivasi mahasiswa untuk membuat hubungan antara pengetahuan

dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari sebagai anggota

9
 masyarakat, pelaku kerja profesional atau manajerial, entepreneur,

maupun investor.

8. Project Based Learning (PjBL)

PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan

mahasiswa dalam belajar pengetahuan dan keterampilan melalui

proses penggalian (inquiry)yang panjang dan terstruktur terhadap

pertanyaan yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang

dirancang dengan sangat hati-hati.

9. Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

PBL merupakan metode pembelajaran dengan memanfaatkan

masalah dan mahasiswa harus melakukan pencarian/penggalian

informasi untuk memecahkan masalah tersebut.

10. Case Study

Case study atau studi kasus adalah rangkuman pengalaman yang

ditulis seseorang/pembimbing/dosen dalam praktik pembelajaran

mereka dikelas. Pengalaman tersebut merupakan contoh nyata tentang

masalah yang dihadapi pada saat melaksanakan pembelajaran.

C. Kendala Dan Temuan Dilahan Praktek

Pada praktik pembelajaran mikro ini, dimana dalam prosesnya dilakukan secara

daring/online karena dalam masa pandemi beberapa mahasiswa memiliki

kendala berupa jaringan yang kurang mendukung atau kuota internet yang

habis.

10
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan

Dari hasil praktik pembelajaran mikroteaching yang saya laksanakan mulai

tanggal tanggal 11 Desember 2020 – 16 Januari 2021 Di Akedemi Kebidanan

Andi Makkasau Pare-pare. Dapat ditarik kesimpulan bahwa :

1. Saya selaku mahasiswa magang dapat menyusun GBMK (Garis Besar Mata

Kuliah), RPS (Rencana Pembelajaran Semester).

2. Saya selaku mahasiswa magang dapat menyelenggarakan kegiatan mengajar

di dalam kelas.

3. Saya selaku mahasiswa magang dapat menilai kemampuan mahasiswa yang

saya ajar.

4. Mahasiswa yang diajar dapat memahami materi yang saya berikan dan

memiliki respon yang baik dengan cara mengajar saya.

B. Saran

1. Bagi Mahasiswa

Dapat mengetahui lebih banyak lagi tentang teknik dan metode mengajar

yang dilakukan didalam kelas, mengetahui bagaimana cara menghadapi

mahasiswa dan dapat berbagi pengetahuan. Selain itu, saya mendapatkan

pengalaman berharga sebagai calon pengajar.

2. Bagi Pendidikan

Dapat memberikan bimbingan secara terus- menerus untuk meningkatkan

kemampuan mahasiswa dan mengevaluasi sejauh mana mahasiswa

memahami tentang materi yang diberikan dan memberikan pemahaman

11
 tentang apa yang telah diketahui agar dapat mengaplikasikannya dalam

pelayanan dikemudian hari.

3. Bagi Tempat Praktek

Memberikan kesempatan yang lebih luas kepada mahasiswa untuk

mengaplikasikan teori yang didapatkan dalam proses belajar guna

meningkatkan keterampilan yang manantinya dapat menjadi pengalaman

yang berharga.

12
Lampiran 1

GARIS-GARIS BESAR MATA KULIAH (GBMK)

ANATOMI FISIOLOGI UNIIVERSITAS MEGA BUANA PALOPO

MATA KULIAH : ANATOMI FISIOLOGI

KODE MATA KULIAH : Bd. 5.201

BEBAN STUDY : 2 SKS

PENEMPATAN : SEMESTER 1 (SATU)

A. DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah Anatomi Fisiologi Manusia berisi pokok-pokok bahasan anatomi

pada tubuh manusia khususnya pada anatomi organ sistem pencernaan, sistem

perkemihan dan sistem indera.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan tentang Anatomi Organ Sistem Penceernaan pada tubuh

manusia.

2. Menjelaskan tentang Anatomi Organ Sistem Perkemihan pada tubuh

manusia.

3. Menjelaskan tentang Anatomi Organ Sistem Indera pada tubuh manusia.

C. PROSES PEMBELAJARAN

Teori : Dilaksanakan secara daring/online dengan menggunakan contextual

teaching learning dan penugasan.

13
 GARIS-GARIS BESAR MATA KULIAH (GBMK)

KONSEP KEBIDANAN UNIIVERSITAS MEGA BUANA PALOPO

MATA KULIAH : KONSEP KEBIDANAN

KODE MATA KULIAH : Bd. 5.401

BEBAN STUDY : 2 SKS

PENEMPATAN : SEMESTER 1 (SATU)

A. DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada mahasiswa dalam

mengembangkan pembentukan karakter diri sebagai bidan yang handal,

berwibawa, bertanggung jawab, unggul service excellent dalam memberikan

asuhan pelayanan kebidanan sesuai dengan filosofi kebidanan, peran fungsi

bidan dan ruang lingkup asuhan kebidanan.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mahasiswa dapat memahami teori dan model konseptual kebidanan

2. Mahasiswa dapat memahami standar profesi bidan.

C. PROSES PEMBELAJARAN

Teori : Dilaksanakan secara daring/online dengan menggunakan contextual

teaching learning dan penugasan.

14
15
Lampiran 2
DAFTAR HADIR MAHASISWA SEMESTER I (SATU) / TINGKAT I (SATU)

TAHUN AKADEMIK 2020/2021

MATA KULIAH : KONSEP KBIDANAN

NAMA DOSEN : YUSNI YUSUF

11/Des 12/Des/
NO NIM NAMA
/2020 2020

1 2020001 ARFIANTY RAHMAT H A

2 2020002 DELIA INTAN FADILLAH H H

3 2020003 FARRAH DELLA ANDINI A A

4 2020004 FIRNI SRI WAHYUNI H H

5 2020005 HASMIATI H H

6 2020007 ISMAWATI H A

7 2020008 KURNIA LAMIRU H H

8 2020009 MUTIARA HATI H H

9 2020010 MUTMAINNAH A H

10 2020011 NURHIKMA BINTI AMRAN A H

11 2020012 NURHIKMAH A H

12 2020013 NURJANNAH SUDARMIN H H

13 2020014 NURSYAHBANI H H

14 2020015 PUTRI ASIANA H H

15 2020016 RIKA   H A

16 2020017 SRI WAHYUNI   H H

17 2020018 ST. NUR KHALISA   H H

18 2020019 WINDY SAWITRY   H H

19 2020020 MAGFIRAH HANA MU'MINA   H A

16
 DAFTAR HADIR MAHASISWA SEMESTER I (SATU) / TINGKAT I (SATU)

TAHUN AKADEMIK 2020/2021

MATA KULIAH : ANATOMI FISIOLOGI

NAMA DOSEN : YUSNI YUSUF

16/ 06/Jan/ 16/Jan/

NO NIM NAMA Des/2020 2021 2021

1 2020001 ARFIANTY RAHMAT H A A

2 2020002 DELIA INTAN FADILLAH H H H

3 2020003 FARRAH DELLA ANDINI A A A

4 2020004 FIRNI SRI WAHYUNI H H H

5 2020005 HASMIATI H H H

6 2020007 ISMAWATI H A A

7 2020008 KURNIA LAMIRU H H H

8 2020009 MUTIARA HATI H H H

9 2020010 MUTMAINNAH A H H

10 2020011 NURHIKMA BINTI AMRAN A H H

11 2020012 NURHIKMAH A H H

12 2020013 NURJANNAH SUDARMIN H H H

13 2020014 NURSYAHBANI H H H

14 2020015 PUTRI ASIANA H H H

15 2020016 RIKA   H A A

16 2020017 SRI WAHYUNI   H H H

17 2020018 ST. NUR KHALISA   H H H

18 2020019 WINDY SAWITRY   H H H

19 2020020 MAGFIRAH HANA MU'MINA   H A A

17
Lampiran 3

Soal Ujian Mata Kuliah Konsep Kebidanan

1. Sebutkan standar kompetensi yang harus dimiliki seorang bidan !

2. Sebutkan dan jelaskan standar asuhan kebidanan ?

3. Apa yang dimaksud dengan model konseptual kebidanan?

4. Sebutkan dan jelaskan proses pelaksanaan peran seorang ibu menurut teori

Reva Rubin ?

5. Apa yang kamu ketahui mengenai teori Jean Ball !

Soal Ujian Mata Kuliah Anatomi Fisiologi

1. Jekaskan secara singkat proses yang terjadi didalam alat-alat pencernaan !

2. Sebutkan dan jelaskan kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan !

3. Proses apa yang terjadi didalam ginjal dalam pembentukan urine ?

4. Jelaskan bagian-bagian mata dan fungsinya !

5. Jelaskan proses penciuman yang terjadi didalam hidung !

18
 Lampiran 4

DAFTAR HADIR UJIAN MATA KULIAH KONSEP KEBIDANAN

12/Des/2020
NO NIM NAMA

1 2020001 ARFIANTY RAHMAT A

2 2020002 DELIA INTAN FADILLAH H

3 2020003 FARRAH DELLA ANDINI A

4 2020004 FIRNI SRI WAHYUNI H

5 2020005 HASMIATI H

6 2020007 ISMAWATI A

7 2020008 KURNIA LAMIRU H

8 2020009 MUTIARA HATI H

9 2020010 MUTMAINNAH H

10 2020011 NURHIKMA BINTI AMRAN H

11 2020012 NURHIKMAH H

12 2020013 NURJANNAH SUDARMIN H

13 2020014 NURSYAHBANI H

14 2020015 PUTRI ASIANA H

15 2020016 RIKA H

16 2020017 SRI WAHYUNI H

17 2020018 ST. NUR KHALISA H

18 2020019 WINDY SAWITRY H

19 2020020 MAGFIRAH HANA MU'MINA H

19
 DAFTAR HADIR UJIAN MATA KULIAH ANATOMI FISIOLOGI

16/ Des/2020
NO NIM NAMA

1 2020001 ARFIANTY RAHMAT H

2 2020002 DELIA INTAN FADILLAH H

3 2020003 FARRAH DELLA ANDINI A

4 2020004 FIRNI SRI WAHYUNI H

5 2020005 HASMIATI H

6 2020007 ISMAWATI H

7 2020008 KURNIA LAMIRU H

8 2020009 MUTIARA HATI H

9 2020010 MUTMAINNAH A

10 2020011 NURHIKMA BINTI AMRAN A

11 2020012 NURHIKMAH A

12 2020013 NURJANNAH SUDARMIN H

13 2020014 NURSYAHBANI H

14 2020015 PUTRI ASIANA H

15 2020016 RIKA   H

16 2020017 SRI WAHYUNI   H

17 2020018 ST. NUR KHALISA   H

18 2020019 WINDY SAWITRY   H

19 2020020 MAGFIRAH HANA MU'MINA   H

20