Lampiran 10 123

LEMBAR OBSERVASI / PENILAIAN

KEMAMPUAN GURU DALAM PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
KIMIA DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING

Nama Sekolah : SMAN 13 Bandarlampung Nama Guru :

Mata Pelajaran : Kimia Hari/Tanggal :
Materi : Larutan Asam Basa Pertemuan ke- :

A. TUJUAN
Untuk mengukur kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran kimia di
dalam kelas dengan menggunakan model discovery learning.

B. PETUNJUK
1. Sasaran penilaian adalah keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran di kelas.
2. Berikan tanda v (ceklist) pada kolom skala penilaian, sesuai dengan
penilaian menurut Anda.
3. Makna angka validasi pada lajur berarti (1) tidak baik; (2) kurang baik; (3)
cukup baik; dan (4) baik sekali.

C. TABEL PENILAIAN
Skala penilaian
No Aspek pengamatan
1 2 3 4
I. PENDAHULUAN
1. Guru mengajak siswa berdoa sebelum
belajar dan mengecek kehadiran siswa
dalam kelas.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar yang akan dicapai.
3.Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
dari peristiwa sehari-hari yang ada
hubungannya dengan materi asam basa.
4. Guru memberi motivasi belajar siswa
secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari.
II KEGIATAN INTI
 124

Skala penilaian
No Aspek pengamatan
1 2 3 4
Tahap 1: Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
1. Guru memberikan suatu permasalahan
kimia dalam kehidupan sehari-hari berupa
gambar, cerita atau.
2. Guru melatih siswa untuk mengajukan
banyak gagasan secara rinci suatu gambar,
cerita atau masalah.
Tahap II: Problem Statement (identifikasi masalah dan
merumuskan hipotesis)
1. Guru meminta siswa untuk merumuskan
masalah dalam bentuk pertanyaan, dan
merumuskan hipotesis (jawaban sementara)
dari pertanyaan yang diajukan.
2. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk mengajukan pertanyaan,
gagasan, dan hipotesis mengenai suatu
masalah serta memberikan menambahkan
pertanyaan, gagasan, dan hipotesis siswa
lainnya.
Tahap III: Data Collection (pengumpulan data)
1. Guru meminta siswa mengumpulkan data
untuk membuktikan kebenaran hipotesa
yang telah dibuat oleh siswa dengan cara
melakukan kegiatan praktikum, menuliskan
hasil pengamatan pada tabel hasil
pengamatan yang telah disediakan.
2. Guru melatih siswa untuk mencari arti
yang lebih mendalam terhadap jawaban
atau pemecahan masalah dengan
melakukan langkah-langkah yang
terperinci dalam mengumpulkan data.

Tahap IV: Data Processing (Pengolahan Data)

1. Guru meminta siswa berdiskusi dengan
 125

Skala penilaian
No Aspek pengamatan
1 2 3 4
kelompoknya untuk menyelesaikan
masalah atau menjawab pertanyaan
berdasarkan data yang diperoleh dari
kegiatan praktikum secara rinci dan
menambah garis-garis, warna-warna, dan
detail-detail (bagian-bagian) jawaban atau
pemecahan masalah
2. Guru meminta siswa mengerjakan LKS
secara kelompok.
3. Guru memfasilitasi dan membimbing siswa
dalam melakukan diskusi kelompok dan
mengerjakan LKS.
4. Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
5. Guru memfasilitasi kelompok siswa yang
terpilih untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.
6. Memberikan kesempatan siswa lain (dari
kelompok lain) untuk mengembangkan
atau menambahkan gagasan atau tanggapan
terhadap presentasi yang telah dilakukan
siswa yang mempresentasikan
Tahap V: Verification (Pembuktian)
1. Guru meminta siswa melakukan
pemeriksaan secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis
yang telah dibuat sebelumnya berdasarkan
data collection dan hasil data processing
yang dilakukan.
2. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa mengajukan gagasan secara
rincidalam membuktikan hipotesis dan
mengembangkan gagasan siswa lainnya.

Tahap VI: Generalization (Generalisasi)

1. Guru bertindak sebagai mediator dan

moderator dalam diskusi kelas, sehingga
presentasi dan komentar atau tanggapan
 126

Skala penilaian
No Aspek pengamatan
1 2 3 4
antar siswa berjalan kondusif.
2. Pada akhir diskusi kelas (presentasi), guru
memberikan review terhadap hasil kerja
siswa.
III PENUTUP
1. Guru bersama siswa mengevaluasi seluruh
rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh
2. Guru memberikan tugas rumah atau
mengingatkan siswa untuk belajar di rumah
IV PENILAIAN TERHADAP GURU
1. Pengelolaan waktu
2. Penguasaan materi
3. Penampilan guru
4. Penggunaan bahasa
5. Respon terbuka terhadap siswa
Jumlah skor

CATATAN PENGAMAT :
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
........................................................................................................................... .....
......................................................................................................................

Bandarlampung, 2018
Pengamat

................................................