RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Santa Maria Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : X BAHASA (GANJIL)
Materi Pokok : Membaca Intensif Tabel dan Grafik
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1Menafsirkan informasi dari suatu
tabel dan atau grafik dengan
membaca intensif.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menemukan informasi dari suatu tabel dan
atau grafik.
3.3.2 Menyimpulkan tentang isi tabel dan atau
grafik.

4.1 Mengubah informasi dari bentuk .1.1 Menguraikan secara deskriptif informasi yang
tabel dan atau grafik ke dalam bentuk terdapat dalam tabel dan atau grafik.
uraian secara lisan atau tertulis.

C. Tujuan pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik mampu menafsirkan informasi dari suatu
tabel dan atau grafik dengan tepat. Selain itu, peserta didik juga terampil mengubah informasi dari
bentuk tabel dan atau grafik ke dalam bentuk uraian bersifat naratif secara tertulis dengan baik,
penuh tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, kerja keras dalam menyelesaikan
setiap penugasan, pantang menyerah, dan menghargai pendapat orang lain dalam berdiskusi.
D. Materi

1. Fakta
 Tabel dan atau Grafik

2. Konsep
 Pengertian tabel dan atau grafik

3. Prosedur
 Langkah-langkah menemukan informasi dari tabel dan atau grafik
 Langkah-langkah menguraikan secara naratif informasi yang terdapat dalam tabel dan atau
grafik

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach)
Model Pembelajaran : Pembelajaran Penemuan (Discovery
Learning)

G. Multiple Intelligence (MI)/KM):

1. Linguistik
2. Interpersonal

H. Media dan Alat Pembelajaran

1. Laptop
2. Video pembelajaran
3. Grafik dan tabel
4. Program Pembelajaran Daring
I. Sumber Belajar
Kosasih, Engkos. 2017. Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/MA
Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

J. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama (2 x 45 menit)

Nilai Karakter
(PPK), Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran
Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru pada awal Religius 15 menit
Awal pembelajaran.
2. Seluruh siswa dan guru berdoa bersama-sama
mengikuti pusat.
3. Guru melakukan presensi kehadiran pada pelajaran Rasa ingin
Bahasa dan Sastra Indonesia. tahu
4. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi
pertemuan sebelumnya.
5. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai
materi yang akan dipelajari pada hari itu seputar
tabel dan grafik.
6. Peserta didik menerima informasi menmgenai
kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan pada
pertemuan yang berlangsung.
7. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan.
8. Peserta didik diberi motivasi untuk menerima
pembelajaran pada hari itu mengenai tabel dan
grafik.
Kegiatan Mengamati 60 menit
Inti 1. Peserta didik mengamati video mengenai Literasi
penyebaran virus corona dan dampaknya.
2. Peserta didik mengidentifikasi video tersebut
berhubungan dengan tabel atau grafik.
Menanya Rasa ingin
1. Peserta didik bertanya jawab tentang video tersebut tahu
berhubungan dengan teks eksplanasi
2. Peserta didik memberi komentar terhadap video
tersebut dihubungkan dengan tabel dan grafik.
Menalar Kerja sama
1. Peserta didik mengidentifikasi informasi yang (Collaborative
terkandung dalam tabel dan grafik. )
 Nilai Karakter
(PPK), Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran
Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Mencoba Berpikir kritis
1. Peserta didik mencoba menemukan informasi yang (Critical
terkandung dalam tabel dan grafik. thinking)
2. Peserta didik menyusun daftar informasi
yang terkandung pada tabel dan grafik.
Mengomunikasikan/menyajikan Kreativitas
1. Peserta didik secara individu mempresentasikan (Creativity)
hasil kerjanya.
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan
masukan atas penampilan temannya.

Komunikatif
(Communicati
ve)
Kegiatan 1. Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran 15 menit
Penutup bersama guru. Kreativitas
2. Peserta didik melakukan refleksi terkait dengan (Creativity)
pembelajaran yang telah berlangsung.
3. Peserta didik memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
4. Guru dan peserta didik bersepakat untuk
melanjutkan pembelajaran pada pertemuan HOTS
berikutnya.
5. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran
dengan berdoa.
Pertemuan kedua (2 x 45 menit)
Nilai Karakter
(PPK), Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran
Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru pada awal Religius 15 menit
Awal pembelajaran.
2. Seluruh siswa dan guru berdoa bersama-sama
mengikuti pusat.
3. Guru melakukan presensi kehadiran pada pelajaran Rasa ingin
Bahasa dan Sastra Indonesia. tahu
4. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi
pertemuan sebelumnya.
5. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai
materi yang akan dipelajari pada hari itu seputar
tabel dan grafik.
6. Peserta didik menerima informasi menmgenai
kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan pada
pertemuan yang berlangsung.
7. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan.
8. Peserta didik diberi motivasi untuk menerima
pembelajaran pada hari itu mengenai tabel dan
grafik.
Kegiatan Mengamati 60 menit
Inti 1. Peserta didik mengamati tabel dan grafik Literasi
mengenai tingkat pendidikan pencari
pekerjaan di Indonesia.
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang data tabel dan Rasa ingin
grafik tersebut . tahu
2. Peserta didik memberi komentar terhadap tabel
dan grafik.
Menalar
1. Peserta didik mengidentifikasi dan mengumpulkan Kerja sama
informasi yang terkandung dalam tabel dan grafik. (Collaborative
)
 Nilai Karakter
(PPK), Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran
Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Mencoba Berpikir kritis
1. Peserta didik menyusun daftar informasi (Critical
yang terkandung pada tabel dan grafik. thinking)
2. Peserta didik mencoba mendeskripsikan
informasi yang terkandung dalam tabel dan
grafik. Kreativitas
Mengomunikasikan/menyajikan (Creativity)
1. Peserta didik secara individu mempresentasikan
hasil kerjanya.
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan
masukan atas penampilan temannya.

Komunikatif
(Communicati
ve)
Kegiatan 1. Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran 15 menit
Penutup bersama guru. Kreativitas
2. Peserta didik melakukan refleksi terkait dengan (Creativity)
pembelajaran yang telah berlangsung.
3. Peserta didik memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
4. Guru dan peserta didik bersepakat untuk
melanjutkan pembelajaran pada pertemuan HOTS
berikutnya.
5. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran
dengan berdoa.

K. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : pedoman penilaian portofolio
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP-JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………..

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Positif Negatif Keterangan

Kesimpulan:
………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : Kelas: …………...........................................……..

…………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..

Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB)= 100, Baik (B) = 75, Cukup (C) = 50, dan Kurang (K) = 25

Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Informasi
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
5
6

Surabaya, 5 Juli 2021

Kepala SMA Santa Maria Surabaya Guru Mata Pelajaran

Maria Theresia Nike K., M.Pd. Yohanes Demi Setiawan, S.Pd.