kemahiran Pengajaran: kemahiran

mendengar dan Bertutur

(kOmunikatiF)

Kumpulan 1
Nurizzah Farzana Binti Awang Tangah
Siti Nurazilawati Binti Zulkefli
Aishah Salsabila Ahsim
Zulaikha Binti Hollan
Mary Moris
 Komunikatif

v Kaedah komunikatif mementingkan proses pemerolehan bahasa kanak-kanak yang

melibatkan kognitif dan interaksi bahasa.

v Kaedah ini menitikberatkan pengajaran kecekapan bahasa, iaitu tatabahasa dan

kecekapan komunikatif, khususnya kemahiran mendengar dan bertutur.

v Ketika murid melalui proses pemerolehan bahasa, mereka menguasai makna terlebih
dahulu sebelum menggambarkan makna tersebut dalam struktur ayat tertentu.

v Proses menggambar makna dalam struktur ayat tertentu memerlukan guru melatih
murid-murid menguasai kemahiran mendengar dan bertutur melalui aktiviti bahasa
yang bermakna.
 Pelaksanaan Aktiviti Melibatkan Kaedah
Komunikatif
● Terdapat dua jenis aktiviti komunikasi yang boleh digunakan iaitu aktiviti komunikasi
fungsian dan aktiviti interaksi sosial (Littlewood, 1981).
● Aktiviti komunikasi fungsian: berdasarkan tanggungjawab dan peranan yang perlu
dimainkan oleh murid bagi memenuhi jurang maklumat. Contoh, guru membentuk
sesuatu situasi supaya murid-murid menyelesaikan masalah. Rangsangan untuk
berkomunikasi serta ukuran kejayaan aktiviti ini terdapat dalam situasi tersebut.
● Aktiviti interaksi sosial: aktiviti penggunaan bahasa dalam situasi yang hampir
menyerupai penggunaan bahasa sebenar. Dalam melanakan aktiviti ini, guru perlu
menjadikan kelas sebagai persekitaran sosial.
 Tujuan Aktiviti
Komunikatif

v Menyediakan amalan-amalan keseluruhan tugas.

v Meningkatkan motivasi dalam pembelajaran .
v Membolehkan wujudnya pembelajaran semula jadi.
v Mewujudkan konteks atau situasi yang dapat menyokong pembelajaran.

Semasa melakukan aktiviti, murid didedahkan dengan latihan prakomunikatif iaitu

perlu menggunakan kemahiran dan pengetahuan tersebut untuk berinteraksi. Pada
peringkat ini, murid dilatih dengan separuh kemahiran komunikasi. Latihan akan
dibuat secara berualang kali dengan berbagai cara.
 Aktiviti-aktiviti bahasa yang bermakna dalam
Kaedah Komunikatif

Penyelesaian
perbincangan Dialog
masalah

Sumbang
Wawancara
saran

Contoh
aktiviti
Penyelesaian
Masalah
● Guru memberi situasi dan
soalan tugasan kepada
murid. Situasi yang pelbagai
diberikan kepada murid
membolehkan murid
berkomunikasi
menggunakan bahasa
mengikut konteks yang
sesuai.
Contoh - Contoh Aktiviti Bahasa
Contoh
aktiviti
Perbincangan
● Murid berperanan aktif
dalam menyatakan
pandangan akan sesuatu
topik atau perkara yang
telah diberi. Melalui ini,
murid akan dapat
memperkembangkan
pertumbuhan diri dan sosial
mereka dengan baik.
Contoh
aktiviti Dialog
● Murid didedahkan dengan
aspek-aspek pertuturan
seperti intonasi bahasa yang
betul, tekanan, nada dan
jeda semasa menuturkan
dialog-dialog yang perlu
dibaca dalam sesuatu
petikan.
 Contoh -Contoh Bagi Jenis Aktiviti

Contoh
Contoh
aktiviti
aktiviti
Wawancara
Sumbang
saran
● Murid menjalankan
● Aktviti ini berbentuk wawancara di hadapan bilik
perbincangan di mana darjah di mana murid
kanak-kanak digalakkan tersebut membentangkan
untuk berfikir secara kreatif hasil perbincangannya
dan aktif untuk bersama rakan-rakan dan
menghuraikan pendapatnya. guru.
 Prinsip pengajaran menggunakan
kaedah ini ialah:
a) Kanak-kanak memperoleh bahasa
melalui proses kognitif dan interaksi
bahasa. Oleh itu, pengajaran bahasa
mestilah merangkumi pengajaran
kecekapan bahasa dan komunikatif.
b) Kanak-kanak menguasai makna
terlebih dahulu dan kemudian
barulah mereka dapat
menggambarkan makna tersebut
dalam struktur ayat yang tertentu.
c) Pengajaran bertutur mestilah melalui
huraian bahasa dalam teks dan wacana,
bukan secara ayat pencilan. Bermaksud,
untuk komunikasi yang berkesan, ayat
tidak dihasilkan secara pencilan.
d) Pengajaran bertutur hendaklah
mementingkan pengetahuan tentang
bahasa dan penggunaan unsur bahasa
dalam konteksnya. Ianya tidak boleh
bertumpu kepada aktiviti latih tubi atau
latih amal unsur-unsur bahasa sahaja.

e) Murid dibenarkan membuat

kesilapan kerana dalam proses
pemerolehan bahasa juga kanak-
kanak akan melakukan kesilapan.
 Kesimpulan:
Dalam proses pengajaran kemahiran bertutur, kaedah
komunikatif bertujuan untuk membolehkan murid
menguasai kecekapan bahasa (tatabahasa) dan
menguasai kecekapan menggunakan unsur-
unsurbahasa yang dipelajari dalam komunikasi bahasa.
 Sumber Rujukan

● Kohlberg Favine (2012), PdP Pendekatan Komunikatif BM, diambil daripada

https://www.academia.edu/4436505/PdP_Pendekatan_Komunikatif_BM

● Jaslynn Ong (2013) Tajuk 1 Kemahiran Mendengar dan Bertutur, diambil daripada
https://www.academia.edu/37647832/Tajuk_1_Kemahiran_Mendengar_dan_Bertutur

● Nazrina Nawawi (2013), Kajian Pendekatan Komunikatif, diambil daripada

https://www.slideshare.net/nazarinanawawi/kajian-pendekatan-komunikatif

● Abdull Sukor Shaari (2013), Pelaksanaan Aktivti Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa
Melayu Sekolah Rendah: Satu Kajian Kes, diambil daripada
http://journalarticle.ukm.my/6750/1/64-78_Sukor.UUM.pdf
Terima
kasih

CREDITS: This presentation

template was created by Slidesgo,
including icons by Flaticon, and
infographics & images by Freepik.