MAKALAH

BIMBINGAN KONSELING KARIR BELAJAR SOSIAL

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Bimbingan dan Konseling Karir

Dosen Pengampu : Ahmad Gozali, M.Pd

KELOMPOK 10
1. KHUSNUL KHOTIMAH
2. BENAZIR
3. RAHMAT FADILLAH
4. WIDIANTI

BIMBINGAN KONSELING PENDIDIKAN ISLAM

INSTITUT AGAMA ISLAM BUNGA BANGSA CIREBON (IAI BBC)
Jl. Widarasari III Tuparev Desa Sutawinangun Kec.Kedawung
Kabupaten Cirebon
2020

KATA PENGANTAR
 Puji dan syukur hanyalah milik Allah SWT yang memberikan taufiq dan hidayahnya sehingga
kelompok 10 dapat menyelesaikan makalah ini untuk memenuhi tugas kelompok mata kuliah
BIMBINGAN KONSELING KARIR TENTANG BELAJAR SOSIAL

Terimakasih kami ucapkan kepada rekan mahasiswa kelompok 10 yang telah ikut
berkontribusi dalam penyelesaian makalah ini, semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kita semua
khsusnya untuk mahasiswa.

Cirebon, 06 Oktober 2020

Penulis,

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL

KATA PENGANTAR..................................................................................................................

DAFTAR ISI...............................................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG............................................................................................................

B. RUMUSAN MASALAH......................................................................................................

C. TUJUAN..............................................................................................................................

D. MANFAAT.........................................................................................................................

BAB II PEMBAHASAN

A. Pemilihan Karir Dengan Pendekatan Teori Belajar Sosial Dari Krumboltz..........................

B. Aplikasi Dalam Bimbingan Konseling Karir..........................................................................
C. Teori Sosial Kognitif Karir....................................................................................................
D. Tokoh yang Melatar belakangi Munculnya Social Cognitive Carier
Theory...............................................................................................................................
E. Faktor yang Berpengaruh Bagi Pengembangan Karir dan Pemgambilan Keputusan Individu
F. Teori karier kognitif social...................................................................................................
G. Teori Belajar Sosial.............................................................................................................

BAB III PENUTUP

A. KESIMPULAN

DAFTAR PUSTAKA

BAB I

PENDAHULUAN
 A. Latar Belakang

Jika kita bicara mengenai bimbingan karir melalui pendekatan pemilihan karir dengan teori
belajar sosial yang dikemukakan oleh Krumboltz, Mitchell dan Gelatt. Maka kita harus melihat
terlebih dahulu konsep dasar dan latar belakang dari teori belajar sosial itu sendiri.yang dikemukakan
oleh Albert Bandura yang telah memperoleh penghargaan APA (American Psychological Award)
pada tahun 2004, atas kontribusinya dalam disiplin ilmu psikologi.
Bandura memandang bahwa kepribadian harus memperhitungkan konteks sosial dimana tingkah laku
itu diperoleh dan dipelihara. Teori belajar sosial dari Bandura ini didasarkan pada konsep saling
menentukan (reciprocal determinism), tanpa penguatan (beyond reinforcement), dan pengaturan diri
sendiri/berfikir (self regulation/cognition).
1. Determinis resiprokal ini menjelaskan bahwa tingkah laku manusia dalam bentuk interaksi
timbal-balik yang terus menerus antara determinan kognitif, behavioral dan lingkungan.
2. Tanpa reinforcement ini Bandura memandang teori Skinner dan Hull terlalu bergantung pada
reinforcemen, sehingga jika setiap unit respon sosial yang komplek harus diberi reinforce satu
persatu, bisa jadi individu tidak belajar apapun. Maka Bandura memandang individu belajar lewat
observasi dan tingkah laku ditentukan oleh antisipasi konsekuensi.
3. Kognisi dan regulasi diri, konsep ini mengtakan bahwa individu memiliki kemampuan untuk
mengtur diri sendiri, mempengaruhi tingkah laku dengan cara mengobservasi lingkungan dan
berfikir secara komprehensif.
Maka dengan adanya konsep saling menentukan yaitu resiprocal determinism, individu bertingkah
laku akan bergantung pada resiprokal antara lingkungan dengan kondisi personal (kognitif, afektif,
biological events), yang berujung kepada faktor kognitif pada keyakinan dan pengharapan bahwa dia
mampu atau tidak mampu dalam suatu aktifitas atau pekerjaan. Bandura menyebut keyakinan dan
pengharapan ini dengan efikasi diri (self effication) dan ekspektasi hasil (outcome expectations).

B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana Pemilihan Karir Dengan Pendekatan Teori Belajar Sosial ?
 2. Bagaimana Orang akan menerima pekerjaannya ?
3. Bagaimana cara memahami tentang Teori Belajar Sosial ?

C. Tujuan
1. Menjelaskan tentang Pemilihan Karir Dengan Pendekatan Teori Belajar Sosial
2. Menjelaskan tentang cara Orang akan menerima pekerjaannya
3. Menjelaskan tentang cara memahami tentang Teori Belajar Sosial

D. Manfaat

1. Agar pembaca mengetahui tentang teori belajar sosial

2. Agar pembaca mengetahui cara orang menerima pekerjaannya
3. Agar pembaca mengetahui masalah yang timbul dari observasi diri

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pemilihan Karir Dengan Pendekatan Teori Belajar Sosial Dari Krumboltz

 Pendekatan perspektif teori belajar sosial untuk pemilihan karir yang dikemukakan oleh John
D. Krumboltz dkk, berdasarkan teori belajar sosial yang di susun oleh Albert Bandura (1969) yang
memiliki peran tentang pengalaman vikarius, pengalaman performansi, regulasi diri, serta adanya
resiprocal determinism yang memainkan peran dalam penentuan perilaku, antara personal,
environment dan behavior.
Dasar dari teori pemilihan karir dari Krumboltz ini memandang bahwa manusia
memilih karirnya sebagai hasil dari pengalaman dan pengaruh yang di miliki dalam hidupnya.
Pengalaman dan pengaruh ini termasuk orang tua, guru, hobi atau ketertarikkan yang menggerakkan
individu untuk mengenal serta mengeksplorasi pekerjaan yang diasosiasikan dengan elemen dalam
hidupnya. Pada awalnya Krumboltz, Mitchell dan Gelatt (1975) menyusun pendekatan ini
sampai pada tahun 1994 Krumboltz melanjutkan pendekatan ini. Menurut pandangan mereka teori
belajar sosial dalam penentuan pilihan merupakan hasil perkembangan secara umum dari perilaku
belajar sosial, yang di ajukan oleh Bandura. Teori ini berasumsi bahwa kepribadian dan perilaku yang
dimiliki seseorang timbul dari pengalaman belajar yang unik. Pengalaman belajar ini terdiri dari
kontak antara analisis kognitif yang positif dan even-even yang menguatkan secara negatif (Mitchell
& Krumboltz, 1984b, hal. 235).

Pengalaman belajar yang terdiri dari pengaruh kognitif yang positif dimaksudkan adalah faktor-faktor
berikut:

1. Atribut pembawaan, seperti ras, gender hal lainnya serta kemampuan bawaan seperti
keterampilan, keintelektualan serta perilaku.
2. Kondisi lingkungan sosial, seperti kehidupan sosial, pengalaman individu dalam kerja,
pelatihan, kebijakan sosial serta pengalaman kerja dari orang lain, yang mempengaruhi pemilihan
kerja.
3. Pengalaman belajar di masa lalu, dibagi menjadi 2 tipe yaitu pengalaman belajar asosasi yang
mana individu mengamati keterkaitan antara kejadian da mampu untuk memprediksi segala
kemungkinan. Pengalaman belajar secara aplikasi, individu mampu mengaplikasikan di
lingkungan secara langsung dengan hasil yang dapat diobservasi.
4. Skill dalam pendekatan tugas, berkaitan skill individu dalam melaksanakan tugas baru,
melalui pengalaman bahwasanya seperti pemecahan masalah, skill, kebiasaan kerja, mental set,
respon emosional serta proses kognitif.
Dari 4 faktor-faktor di atas menyebabkan pengaruh primer yang sangat penting dalam penentuan karir
individu yaitu:
1. Self observation generalizations (SOG’s), hal ini merupakan penggambaran bahwa belajar
individu berdasarkan pada pengalaman hidupnya yang diperoleh lewat vikarius even atau
pengalaman pribadi.
2. Worldview generalizations, melihat gambaran lingkungan secara umum dan percaya
bagaimana dunia berfungsi, meniru lingkungan dan menginterpretasikan
3. Task approach skill (TAS’s), kemampuan kognitif dan performa serta kemampuan untuk
menyatu dengan lingkungan serta menginterpretasikan hal tersebut kepada pengamatan diri
sendiri, kaitannya dengan pemilihan karir adalah adanya skill akan perencanaan, pencarian
informasi, estimasi serta mempertimbangkan nilai kerja.
4. Tindakan yang ditampakkan, hal yang ditampakkan itu sangat spesifik, yang berhubungan
dengan perilaku dalam pemilihan kerja yang sebabkan pengamatan diri sendiri,
penggeneralisasian serta pendekatan skill dalam tugas di atas tadi, seperti nantinya individu akan
mengetahui kerja yang spesifik dengan skillnya. Atau bisa disebut, kemajuan dalam karir seperti
menerima kerja yang spesific.
Maka 4 pengaruh primer pada diri individu di atas merupakan hasil dari 4 faktor sebelumnya, oleh
karena itu meningkatnya derajat spesikasi dari 4 faktor tersebut, Maka individu mampu
memperlihatkan kemampuannya jika dia telah diperkuat untuk melaksanakan aktivitas dengan
performa yang sukses.

Sedangkan yang disebut pengaruh even negatif sebelumnya adalah dianggap tidak mampu dalam
bekerja bahkan menolak suatu aktifitas jika mereka telah dihukum dalam melaksanakan aktifitas
tersebut, atau telah melihat orang lain yang dihukum ketika melakukan aktifitas tadi. Maka secara
positif dipengaruhi oleh nilai seseorang yang negatif terhadap suatu aktifitas atau telah dipengaruhi
oleh kata-kata yang dikaitkan dengan aktifitas tadi.

Oleh karena itu, teori belajar sosial dalam menentukan pilihan kerja menjelaskan mengenai pilihan
karir yang sebenarnya, dan teori mengenai belajar dalam pemilihan karir juga menggambarkan apa
yang bisa dilakukan konselor untuk membantu klien mereka menyelesaikan dilema kerja klien
tersebut.

Mitchell dan Krumboltz (1984, 1990, 1996) telah mendiskusikan inventori penelitiannya secara
komprehensif hampir 2 dekade yang menghadirkan bukti-bukti yang bisa diakui untuk membantu
proses pemilihan karir lewat teori belajar sosial, maka dengan hal tersebut membantu hipotesis yang
bisa di generalisasikan kepada teori konseling karir. Di tahun 1994, Krumboltz memperkenalkan
proposisi yang di ambil dari teori, yang termasuk adalah:
Orang akan menerima pekerjaan bila:

1. Mereka telah sukses pada tugas yang mereka percaya seperti performa anggota dalam
pekerjaan tadi.
2. Mereka telah mengobservasi model yang berarti yang telah diperkuat untuk aktifitas yang
dilaksanakan oleh anggota yang bekerja.
3. Penekanan yang relatif kepada teman berguna untuk mereka, mereka juga mengamati kata-
kata positif dan gambaran yang diasosiasikan dengan hal tersebut.
Proposisi yang berlawanan bila:

1. Mereka gagal pada tugas yang mereka percaya bisa yang sama dengan tugas yang
dilaksanakan oleh orang-orang dalam pekerjaan.
2. Mereka telah mengobservasi model memiliki makna baginya yang mendapatkan hukuman
atau tidak diacuhkan dalam melaksanakan aktifitas dalam pekerjaan.
3. Telah mengamati teman yang tidak menguntungkan baginya serta telah dipengaruhi kata-kata
dan image yang diasosiasikan dengan kerjanya.
Diantara banyaknya aplikasi praktis dari kerja Krumboltz (1983) adalah adanya aturan pembuatan
pilihan dan bagaimana hal ini bisa mempengaruhi kepercayaan yang tidak rasional. Seperti Krumboltz
telah memperkenalkan masalah yang timbul dari observasi diri, generalisasi yang salah serta ketidak
akuratan interpretasi kondisi lingkungan.

Maka masalah ini diantaranya:

1. Individu mungkin tidak dapat mengakui bahwa masalah yang dihadapinya dapat diatasi
(mereka berasumsi bahwa sebagian besar masalah merupakan bagian dari kehidupan yang normal
dan tidak dapat diatasi).
2. Individu mungkin tidak dapat melakukan upaya yang dibutuhkan untuk membuat keputusan
atau memecahkan masalah (mereka tidak banyak berusaha mengeksplorasialternatif).
3. Individu mungkin tidak menyadari adanya alternative yang memuaskan (mereka melakukan
overgeneralisasi asumsi yang salah).
4. Individu mungkin memilih alternative yang buruk atau alas an yang tidak tepat (individu tidak
mampu mengevaluasi karir secara realistic karena keyakinan yang salah dan ekspektasi yang tidak
relistik).
 5. Individu mungkin mengalami kekecewaan dan kecemasan akibat persepsi bahwa mereka
tidak dapat mencapai tujuan yang diinginkannya (tujuannya mungkin tidak realistik atau konflik
dengan tujuan lain).
Oleh karena itu seorang konselor harus mengenal dan menelusuri masalah ini dan menganalisa hal
tersebut dalam melakukan konseling karir.

Krumboltz mengatakan bahwa secara potensial penyebab kesusahan dalam membuat pemilihan karir
yang bersumber dari penggeneralisasian yang salah, pembandingan diri dengan satu orang, perkiraan
yang dilebih-lebihkan dalam hasil dampak emosional, menggambarkan hubungan sebab akibat yang
salah, ketidak acuhan dalam hubungan fakta dan memberikan kecendrungan yang tak pantas kepada
even yang probabilitas lemah. Maka Krumboltz percaya bahwa beberapa dari hal ini berhubungan
kepada fakta kesusahan dalam menentukan pemilihan karir.

Maka peranan konselor adalah menelusuri asumsi-asumsi dan keyakinan individu dan mengeksplorasi
alternatif keyakinan dan tindakan yang perlu dilakukan. Membantu individu memahami sepenuhnya
validitas keyakinan individu merupakan komponen utama model social-learning.

B. Aplikasi Dalam Bimbingan Konseling Karir

Krumboltz dan Baker (1973) mengidentifikasi beberapa langkah yang terlibat dalam konseling
karir yaitu

1. Menjelaskan masalah dan tujuan

2. Mengidentifikasi bermacam solusi
3. Mengumpulkan informasi tentang masalah yang telah dikenali
4. Menguji kemungkinan hasil dari pilihan yang beragam
5. Mengevaluasi ulang tujuan, menentukan
6. Menyamaratakan semua proses kepada masalah yang baru
Masalah karir klien sering berhubungan kepada ketidakmampuan individu untuk membuat pemilihan
yang berhubungan dengan apa yang dibutuhkan dalam karirnya (Krumboltz and Thoresen, 1969).
Crites (1981) memberikan beberapa point mengenai masalah klien yang berhubungan dalam
konseling karir yang termasuk dalamnya beberapa kombinasi yaitu:

1. Ketidakjelasan tujuan
2. Adanya penghalang dalam aktifitas
3. Adanya ketakutan akan kemungkinan kegagalan
4. Konflik dalam pilihan
Keempat point ini adalah diantaranya item dalam Skala Pilihan Karir (Osipow, Carney, Win;er,
Yanico and Koschier, 1976; Osipow, 1980), sebagai instrument yang didesain untuk mengukur
kebimbangan karir terdahulu dengan differential-diagnosis-treatment. Status dan
Kegunaan Teori Krumboltz (Krumboltz, 1996; Mitchell & Krumboltz, 1996) hanya menarik perhatian
sebagian kecil peneliti dan praktisi meskipun banyak yang merekomendasikannya. Teori ini cukup
atraktif sebagai dasar konseling karir. dia menolak gagasan tradisional bahwa tujuan konseling karir
adalah untuk memilih pekerjaan berdasarkan karakter personal pembuat keputusan. Tetapi, dia
menyarankan bahwa tujuannya adalah untuk memfasilitasi perolehan pengetahuan tentang diri dan
skill yang dibutuhkan untuk menangani dunia yang selalu berubah yang dipenuhi dengan
ketidakpastian. Dia mengembangkan Career Belief’s Inventory (Krumboltz, 1991) dan buku catatan
yang menyertainya (Levin, Krumboltz, & Krumboltz, 1995) untuk membantu pembaca
mengidentifikasi keyakinan mereka dan memadukannya dengan minat mereka. Menurut Krumboltz,
Individu yang tidak belajar untuk mengambil keuntungan dalam kesempatan pembelajaran yang
diberikan kepada mereka dalam pelatihan dasar berkelanjutan cenderung untuk membuat keputusan
tidak bagus. Yang paling penting, konseling karir harus menyiapkan klien untuk mengenali dan
mengambil keuntungan dari kesempatan pembelajaran yang diberikan pada mereka. Konseling karir
harus dilakukan dengan empat pertimbangan.

1. Para klien harus siap untuk mengembangkan pengetahuan dan keahlian mereka dibandingkan
keadaan mereka ketika pertama kali mereka masuk proses konseling. Konselor karir harus
membantu klien untuk memetakan status mereka dan memberikan garis besar rencana untuk
perubahan dan pengembangan. Dengan adanya rencana untuk berubah. Para klien
mengembangkan struktur perkembangan kesempatan mereka.
2. Para klien harus siap dengan sebuah kondisi umum pekerjaan yang sedang berubah.
3. Meskipun diagnosa permasalahan pengembangan karir saat ini adalah sebuah langkah dalam
proses konseling karir, hal ini tidak cukup. Para klien harus didorong untuk menghadapi tekanan
dunia yang selalu berubah.
4. Para konselor karir harus lebih fokus dan membantu klien menangani serangkaian masalah
pekerjaan yang meeka hadapi. Klien harus memahami nilai dan hal yang memuaskan mereka.
Mereka harus meraih kontrol hidup mereka, untuk mampu menangani permasalahan di tempat
kerja, termasuk bagaimana maju di tempat kerja dan rencana untuk berhenti.
Krumboltz et. al juga memberikan beberapa observasi untuk konseling karir sebagai berikut:

1. Pembuatan keputusan karir merupakan keterampilan yang dipelajari.

 2. Individu yang mengaku telah melakukan pilihan karir memerlukan bantuan juga (pilihan
karirnya mungkin telah dilakukan berdasarkan informasi yang tidak akurat dan alternatif yang
keliru).
3. Keberhasilan diukur berdasarkan keterampilan yang telah ditunjukkan mahasiswa dalam
membuat keputusan (diperlukan evaluasi terhadap keterampilan membuat keputusan).
4. Klien berasal dari berbagai macam kelompok.
5. Klien tidak usah merasa bersalah jika mereka tidak yakin tentang karir apa yang harus
dimasukinya.
Pada akhirnya Krumboltz, mengatakan adanya metode untuk mengidentifikasi akan kepercayaan
pribadi dan pengidentifikasian stress. Yang terdiri dari diantaranya (Krumboltz, 1983; Mitchell &
Krumboltz, 1984):

1. Asesmen terhadap isi dari observasi diri klien dan pandangannya terhadap lingkungan
2. Simulasi pemilihan karir
3. Wawancara terstruktur
4. Career Thought Inventory (CTI) (Sampson, Peterson, Lenz, Reardon, & Saunders, 1996),
dikembangkan untuk mendiagnosa berbagai macam aspek permasalahan pengambilan keputusan
karir. CTI ini membantu dalam model Career Informations-Processing (CIP) yang pertama kali
dipublikasikan tahun 1991 (Peterson, Sampson, & Reardon, 1991) dan baru-baru ini direvisi
(Peterson, Sampson, & Reardon, 2002). Aplikasi model CIP dimulai dengan menilai kesiapan
individu untuk membuat pilihan-pilihan karir yang masuk akal serta kemampuan kognitif dan
afektif untuk membuat pilihan-pilihan tersebut. Ketika menilai kesiapan, konselor karir menguji
empat faktor :
 Tingkat pengetahuan diri tinggi dan kesediaan untuk menggunakan pengetahuan itu dalam
proses pengambilan keputusan.
 Kesediaan untuk menjelajahi dunia kerja.
 Motivasi untuk belajar mengenai dan terlibat dalam proses pengambilan keputusan.
 Kesadaran diri tentang bagaimana pikiran negatif mempengaruhi pemecahan masalah dan
kesediaan untuk meminta bantuan ketiak diperlukan.
5. Pengunaan Carrer Belief’s Inventory (Krumboltz, 1988a), untuk mengindentifikasi prasangka
yang menghambat orang dalam mencapai tujuan karirnya.

C. Teori Sosial Kognitif Karir

Pengertian Teori Belajar Sosial (Social Cognitive Carier Theory)

 Teori belajar sosial merupakan upaya luar biasa John Krumboltz dan C.Nichols (1990) dan rekan-
rekanya untuk mengadaptasikan teori behavioral Bandura (1977) untuk mengambil keputusan karir.
Teori SCCT tidak begitu memperhatikan peran kepribadian, seperti minat dan nilai-nilai dalam proses
pengambilan keputusan karir namun lebih menfokuskan pada proses pembelajaran yang mengarahkan
pada keyakinan dan minat diri serta bagaimana hal ini memberi pengaruh terhadap pengambilan
keputusan karir.

D. Tokoh yang Melatarbelakangi Munculnya Social Cognitive Carier Theory

Di tahun 1996, Mitchell dan Krumboltz menambahkan pendekatan awal teori belajar sosial tersebut
hingga mencangkup nasihat kalau seluruh teori dirujuk sebagai teori belajar konseling karir (LTCC).

E. Faktor yang Berpengaruh Bagi Pengembangan Karir dan Pemgambilan Keputusan Individu

Teori ini menyatakan bahwa empat kategori faktor berpengaruh bagi pengembangan karir dan
pengambilan keputusan individu.

Faktor-faktor ini mencangkup sebagai berikut:

1. Bawaan genetika dan bakat istimewa.

2. Kondisi lingkungan dan kejadian.

3. Pengalaman belajar.

4. Keterampilan pendekatan tugas.

F. Teori karier kognitif social

Teori Karier Kognitif Social (SCCT) pertama kali dipublikasikan pada tahun 1994 dan telah
memeberikan dampak yang besar pada penelitian terkaitan masalah penelitian karier. Teori ini muncul
dari penelitian awal Albert Bandura dan penekanannya pada “model triadic/harmoni mutual
fundamental, yang menganggap atribut, lingkungan, dan perilaku yang tampak” saling bersiggungan
dalam terikatan dua arah (Niles & Harris-Bowlsbey, 2005,p.87). Bagian terpenting dari klien/harmoni
ini adalah efisiensi diri yaitu, “keyakinan seseorang terkait masalah kemampuannya untuk
menyelesaikan tugas dengan sukses” (Maples & Luzzo, 2005,p.275).

Proposisi dari SCCT yang paling utama adalah sebagai berikut :

1. “Interaksi antara orang dan lingkungannya sangatlah dinamis” (misalnya, mereka saling
mempengaruhi).
2. “Perilaku yang berhubungan dengan karier dipengaruhi oleh empat aspek dari seseorang : perilaku,
efisisensi diri, hasil yang diharapkan, dan tujuan selin karakteristik ynag ditenukan secara genetic”.

3. “Keyakinan akan efisiensi diri dan hasil yang diharapakan berinteraksi secara langsung unuk
mempengaruhi perkembangan minat”.

4. Sebagai tambahan dari hasil yang diharapkan, factor-faktor seperti “jenis kelamin, ras, kesehatan
fisik, kecacatan dan fariabel lingkungan mempengaruhi perkembangan efisiensi diri” .

5. “Pilihan karir aktual dan penerapannya dipengaruhi oleh sejumlah fariabel yang langsung dan tidak
langsung selain eisiensi diri, harapan , dan tujuan (misalnya, diskriminasi, fariabel ekonomi, dan
kesempatan yang terjadi).

6. “Semua sederajat, orang dengan tingkat kemampuan tertinggi dan keyakinan efisiensi diri yang
terkuat mempunyai performa yang juga sangat tinggi” (brown, 2007, p 69).

Salah satu asumsi penting lainya dari SCCT bahwa” efisiensi diri dan minat saling berhubungan “ dan
minat “dapat di kembangkan atau diperkuat menggunakan pemodelan, dukungan , dan yang paling
kuat, dengan memperkuat performa. Oleh karena itu, kelompok-kelompok lain, seperti wanita ( dan
minoritas) yang mempunyai sedikit kesempatan unuk berpartisispasi dalam aktivitas tertentu karena
diskriminasi jenis kelamin, dapat mengambil keuntungan dari penerapan theory ini “ (brown, 2007, p
70).

Teori Kognitif Social dapat digunakan pada sejumlah lingkungan. Sebagai contoh, dapat digunakan
pada remaja pedesaan Applachia guna membantu mereka mengembangkan, mengubah, mengajarkan
karir yang diminatinya (ali & Saunders, 2006). Jika dapat digunakan pada siswa Universitas generasi
pertama yang membutuhkan informasi yang akan digunakan melawan kepercayaan tidak benar yang
mereka punyai (Gibbons & Shoffner, 2004). Secara keseluruhan, intervensi berdasarkan SCCT dapat
digunakan pada berbagai kelompok. Kekuatan tambahan dari SCCT adalah membahas baik varibel
intra individual maupun kontekstual dalam perkembangan karir (Niles & Harris-Bowlsbey,2005,
p.91)

Krumbolzt(1979) telah merumuskan sesuatu pendekatan pengembangan karir yang sama lengkapnya
tetapi kurang mengarah kekognitif osial. Dia menyatakan bahwa ada empat factor yang
mempengaruhi pemilihan karir seseorang :

– Keturunan genetic

– Kondisi dan peristiwa yang terjadi dilingkungan

– Pengalaman belajar

– Kemapuan pendekatan- tugas (misalnya, nilai-nilai, kebiasaan kerja,).

 Menurut Krumbolzt, keputusan karir dikendalikan oleh proses internal dan eksternal. Ada
pembelajaran berkelanjutan yang menghasilkan apa yang disebut Krumbolzt:

– Generalisasi observasi diri, sebagai pernyataan diri yang terbuka maupun tertutup terhadap evaluasi
yang mungkin benar atau mungkin tidak benar.

– Keahlian pendekatan tugas, upaya seseorang untuk memproyeksikan generalisasi pernyataan diri
mereka kemasa depan dengan tujuan untuk memprediksi peristiwa yang akan terjadi dimasa
mendatang, dan

– Tindakan, penerapan dari perilaku, seperti melamar pekerjaan.

Secara keseluruhan, kekuatan teori Kurmboltz adalah bahwa teori tersbut memandang orang sebagai
individu yang meiliki kemampuan, untuk mengendalikan peristiwa – peristiwa yang mereka anggap
memberikan kekuatan tambahan. Sementata dunia dan manusia berubah, orang dapat belajar
memanfaatkan kesempatan pembelajaran yang ada dan membuat keputusan karir dengan tepat. “
kesimpulannya Krumboltz menjelaskan pendekatan yang dinamik terhadap konseling karir yang dapat
diterapkan pada pria maupu wanita, seperti halnya pada ras dan etnis minoritas yang mempunyai
prespektif individualitas”. (Brown, 2007, p.68)

G. Teori Belajar Sosial

Pendekatan Belajar Sosial Terhadap Teori Perkembangan Karir (Social Learning Approaches To
Career Develpoment Theory) menekankan pada pentingnya perilaku dan kognisi dalam membuat
keputusan karir. Lebih lanjut diebutkan bahwa pembuatan keputusan karir individu dipergunakan oleh
lingkungan (proses pembelajaran sosial) terutama dari orang lain yang berarti signifikan (significant
other). Dengan kata lain, bahwa dalam mengambil keputusan karir individu dapat mengamati, meniru,
dan mencontoh orang-orang yang ada di sekelilingnya, jika apa yang di amatinya itu sesuai dengan
keinginan individu maka apa yang diamatinya itu dapat direalisasikannya menjadi sebuah perilaku.

Bandura, Hackett dan Bitz (Osipow, 1983) berpendapat bahwa keputusan yang tepat tentang
kemampuan diri sendiri biasanya diperoleh melalui perbandingan gambaran kemampuan yang satu
dengan yang lain. Pendapat ini senada dengan yang ditampilkan oleh Okiishi (1987) yang
mengenbangkan genogram. Okiishi berasumsi bahwa ada pengaruh dari orang lain yang berarti
(significant other) terhadap individu dalam perencanaan dan pemilihan karir. Artinya, terdapat
pengaruh linhkungan (pembelajaran sosial) dalam pengambilan keputusan karir individu.

Menurut Mitchell dan Krumbiltz (Manrihu 1985; Sharf, 1992) ada empat kategori faktor yang
mempengaruhi pengambilan keputusan karir, yaitu :
1. Bawaan genetik dan kemampuan-kemampuan khusus

2. Kondisi-kondisi dan peristiwa-peristiwa lingkungan

3. Pengalaman-pengalaman belajar

4. Keterampilan-keterampilan dalam menghadapi tugas

Menurut Krumboltz dan Baker (Munadir, 1996;101) kemampuan-kemampuan yang penting dalam
pengambilan keputusan karir aalah sebagai berikut:

1. Mengenai keputusan yang penting

2. Menentukan keputusan apa atau tugas yang dikelola dan yang realistis

3. Memeriksa dan melihat secara cermat dan generalisasi observasi diri dan generalisasi pandangan
atas dunia

4. Menyusun alternatif-alternatif yang luas dan beragam

5. Mengumpulkan informasi yang dipelukan tentang alternatif-alternatif itu,

6. Menentukan sumber-sumber informasi yang handal, cermat dan relevan; dan

7. Merencanakan dan melaksanakan urutan langkah-langkah pengambilan keputusan

Ada tiga prosedur / teknik perilaku konselor yang diambil dari pendekatan Belajar Sosial Terhadap
Teori Perkembangan Karier (Social Lerning Approaches To Career Development Theory) dalam
proses konseling karir (Crites, 1986) yaitu:

a. Penguatan (reinforcement), dalam teknik ini konselor membantu klien dalam hal penyelesaian
tujuan dari konseling karier yaitu memilih alternatif karier yang tepat

b. Penggunaan peranan model (role model), dalam teknik ini konselor membantu konseli dengan
bertindak sebagai model atau dengan menyediakan model peran terhadap mereka.

c. Simulasi (simulation), kegiatan ini dapat membantu klien dalam mensimulasikan suatu pengalaman
karir.

Krumboltz dan Hammer (Sharf, 1992: 286-296) mengatakan ada tutjuh langkah dalam pengambilan
keputusan karir yang disingkat dalam kata DECIDES, yaitu :

a. Mendefinisikan masalah (define the problem)

b. Membuat rencana kegiatan (establish an action plan)

c. Mengklasifikasi nilai (clarify values)

d. Mengidentifikasi pilihan (indentity alternatives)

e. Mengetahui dampak-dampak masalah (discover probable outcomes)

f. Mengeliminasi beberapa alternatif secara sistematis (eliminate alternatives systematically)

g. Mulai bertindak (start action)

Pendekatan Belajar Sosial Terhadap Teori Perkembangan Karier tidak begitu mengutamakan testing
dalam proses konseling karir, tetapi merupakan bagian penting dan beberapa teori perkembangan karir
lainnya. Menurut pendekatan ini keyakinan konseli (individu) adalah bagian integral dari proses
pembuatan keputusan karir. Career Belief Inventory (CBI) sangat membantu dalam kelancaran
pembuatan keputusan karir.

KESIMPULAN

Teori belajar sosial merupakan upaya luar biasa John Krumboltz dan C.Nichols (1990) dan
rekan-rekanya untuk mengadaptasikan teori behavioral Bandura (1977) untuk mengambil keputusan
karir.

Teori ini menyatakan bahwa empat kategori faktor berpengaruh bagi pengembangan karir dan
pengambilan keputusan individu, antara lain:

1. Bawaan genetika dan bakat istimewa.

2. Kondisi lingkungan dan kejadian.

3. Pengalaman belajar.

4. Keterampilan pendekatan tugas.

Teori SCCT tidak begitu memperhatikan peran kepribadian, seperti minat dan nilai-nilai dalam proses
pengambilan keputusan karir namun lebih menfokuskan pada proses pembelajaran yang mengarahkan
pada keyakinan dan minat diri serta bagaimana hal ini memberi pengaruh terhadap pengambilan
keputusan karir.
Teori ini muncul dari penelitian awal Albert Bandura dan penekanannya pada “model triadic/harmoni
mutual fundamental, yang menganggap atribut, lingkungan, dan perilaku yang tampak” saling
bersiggungan dalam terikatan dua arah (Niles & Harris-Bowlsbey, 2005,p.87

DAFTAR PUSTAKA

https://bkpemula.wordpress.com/2012/03/06/teori-perkembangan-karir-theory-dari-krumboltz/
https://blog.uad.ac.id/sifa1300001063/2014/12/08/teori-sosial-kognitif-karir/
Alwisol. 2004. Psikologi Kepribadian.Edisi Revisi. Malang: UMM Press.
Edwin L. Herr, dkk. 2004. Career Guidance And Counseling Through The Lifespan. Edisi ke-6.
Boston: Pearson Educations, Inc.
Lee E. Isaacson. 1986. Career Information In Counseling And Career Development. Edisi ke-4.
Boston: Allyn and Bacon, Inc.
Samuel H. Osipow. 1983. Theories Of Career Development. Edisi ke-3. New Jersey: Prentice Hall,
Inc.