KEMENTERIAN AGAMA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jalan Gajayana 50 Malang 65144, Telepon (0341) 552398 Faksimile 572398
Website : www.fitk.ui –malang.ac.id / Email: pai@uin-malang.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

A. IDENTITAS MATA KULIAH

Nama Mata Kuliah : Psikologi Perkembangan dan Teori Belajar

Kode Mata Kuliah : 20010111B02
Jumlah SKS : 3 (tiga) SKS
Semester : II (dua)
Kelompok Mata Kuliah : MK. Wajib Fakultas
Jurusan : Pendidikan Agama Islam

B. DESKRIPSI MATA KULIAH

Matakuliah ini merupakan matakuliah wajib ditempuh oleh mahasiswa jurusan pendidikan
agama Islam, untuk memberikan kemampuan sebagai calon pendidik yakni memahami dan
mendeskrepsikan hakikat, landasan, faktor-faktor yang berpengaruh dalam belajar dan
pembelajaran; Menggali dan mendeskrepsikan teori belajar dan pembelajaran dari al-Qur’an
dan al-Hadis; teori belajar dan pembelajaran dari behaviorisme; teori belajar dan
pembelajaran kognititivisme; teori belajar dan pembelajaran konstruktivisme; teori belajar
dan pembelajaran dari humanisme.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Sikap :
a. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius (A-
01)
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalaam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral dan etika (A-02)
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan masyarakat, berbangsa,
bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila (A-03)
d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta bertanggung jawab pada bangsa dan negara (A-04)
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta
pendapat atau temuan rasional orang lain (A-05)
f. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan (A-06)
g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara (A-07)
h. Meninternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik (A-08)
i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlianya secara
mandiri (A-09)
j. Menginternalisasikan semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan (A-10)
k. Menjunjung tinggi dan menginternalisasi nilai-nilai etika keislaman (A-11)
l. Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yaitu kejujuran,
kebebasan dan otonomi akademik yang diembannya (A-12)
m. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi
peserta didik dan masyarakat (A-13)
n. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa
serta berkemampuan adaptasi secara baik di tempat tugas (A-14)
o. Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan
pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga dan
status sosial ekonomi (A-15)
p. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga dan cinta menjadi pendidik,
dan percaya diri (A-16)
 q. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang pendidikan agama
Islam secara mandiri (A-17)

2. Pengetahuan:
a. Memahami dan menjelaskan konsep dasar belajar dan pembelajaran, karakteristik
siswa dalam, proses pembelajaran menurut teori-teori pembelajaran, (dunia non
akademik) (C-02)
b. Mampu menjelaskan secara rinci baik lisan maupun tulisan konsep pembelajaran
secara umum dan menciptakan lingkungan belajar yang efektif, pemahaman
terhadap kesulitan belajar siswa (dunia non akademik) (C-03)
c. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan sistem
pembelajaran dengan kajian kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta
memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat
individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik (C-04)
d. Menguasai pengetahuan dan menciptakan sistem pembelajaran yang efektif secara
umum maupun konsep dalam Islam sebagai paradigma keilmuan (C-06)
e. Menguasai karakteristik pembelajaran peserta didik secara fisik dan kognitif dalam
Islam untuk meningkatkan mutu pembelajaran Pendidikan Agama Islam di
sekolah/madrasah (C-10)
f. Menguasai teori belajar dan pembelajaran dari Barat dan Islam secara umum serta
memiliki relevansi kuat dengan pembelajaran Pendidikan Agama Islam di
sekolah/madrasah (C-10)
g. Menguasai substansi materi, struktur, konsep dan pola pikir belajar dan sistem
pembelajaran secara umum maupun dari Islam dari aspek al-qur’an-hadits, maupun
literatur lainnya (C-11)
h. Menguasai teori perencanaan pembelajaran secara umum dan dari Islam, serta
penilaian dan evaluasi pembelajarannya di sekolah/madrasah (C-13)

3. Keterampilan :
a. Keterampilan Umum
1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya (B-01)
2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur (B-02)
3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (B-03)
4) Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penjelasan masalah
di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data (B-05)
5) Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja (B-10)

b. Keterampilan Khusus
1) Mampu menerapkan teori belajar dan pembelajaran di sekolah/madrasah sesuai
dengan prosedur dan prinsip-prinsip dalam kaidah-kaidah pembelajaran
modern (B-15).
2) Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi secara efektif dan
berdaya guna untuk menerapkan teori belajar dan pembelajaran dalam
peyelenggaraan Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah (B-17)
3) Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan
implementasi belajar dan pembelajaran dalam peyelenggaraan Pendidikan
Agama Islam di sekolah/madrasah dan di komunitas akademik maupun dengan
masyarakat umum (B-19)
4) Mampu menerapkan langkah-langkah pengembangan keprofesian dan keilmuan
secara berkelanjutan, mandiri dan kolektif melalui pengembangan diri dan
pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam kerangka mewujudkan
kinerja diri sebagai pendidik sejati (B-22)
D. MATERI PERKULIHAN

Pertemuan
Materi Pokok Perkuliahan
ke
(1) Penjelasan RPS, Kontrak Perkuliahan, dan Bentuk penilain. (2)
1.
Psikologi Perkembangan dan Teori Belajar
Aspek-aspek serta Faktor-faktor yang Mempengaruhi dalam
2.
Perkembangan dalam Belajar
(1) Landasan pengembangan teori belajar & psikologi perkembangan; (2)
3.
Teori belajar dan psikologi perkembangan menurut al-qur’an dan hadist
(1) Akar Historis Psikologi Perkembangan  & Teori Belajar; (2)
4. Kedudukan Psikologi Perkembangan & Teori Belajar dalam lapangan
Pendidikan Agama Islam
(1) Hukum-hukum  Perkembangan: Konvergensi, Masa Peka, Rekapitulasi
dan Irama; (2) Metode dalam penelitian psikologi perkembangan:
5.
Pendekatan umum, Cross-sectional, cross cultural, khusus, dan
eksperimen, klinis dan tes
6. Teori belajar dan pembelajaran menurut al-Ghozali dan Imam al-Jarnuji
(1) Perkembangan Fisik: Pengetian, tahapan dan implikasinya dalam
7. proses pembelajaran; (2) Perkembangan Emosi: Pengertian, tahapan dan
implikasinya dalam proses pembelajaran
8. Ujian Tengah Semester (UTS) / Ujian Tahap I
Teori Belajar Behaviorisme: Throndike’s connetionism, Pavlove classial
9. conditioning, Guthrie’s contiguous conditioning, Skinner’s operant
conditioning, Hull’s systematic behavior theory
10. Teori Belajar Kognitivisme: Piaget Theory dan Vigotsky theory
Teori Belajar Konstruktivisme: Gestalt Theory, dan Inormation Processing
11.
theory
Teori Belajar Humanisme: Multiple intelligence, emotional intelgent,
12.
Spiritual intelgence
Perkembangan Sosial Erikson (Pengertian, tahapan dan implikasinya
13.
dalam proses pembelajaran)
Perkembangan Moral Kholberg (Pengertian, tahapan dan implikasinya
14.
dalam proses pembelajaran)
Perkembangan Agama (Pengertian, tahapan dan implikasinya dalam
15.
proses pembelajaran)
16. Ujian Akhir Semester (UAS) / Ujian Tahap II

E. PENDEKATAN DAN KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN

Pendekatan yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah ceramah, tanya jawab, diskusi,
penugasan, kerja kelompok, active learning, dan discovery-inquiry learning.

Adapun karakteristik proses pembelajaran terdiri atas sifat interaktif, holistik, integratif,
saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa.

 Interaktif yaitu suatu capaian pembelajaran lulusan diraih dengan mengutamakan

proses interaksi dua arah antara mahasiswa dan dosen.
 Holistik yaitu proses pembelajaran mendorong terbentuknya pola pikir yang
komprehensif dan luas dengan menginternalisasi keunggulan dan kearifan lokal maupun
nasional.
 Integratif yaitu capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang
terintegrasi untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan secara keseluruhan dalam
satu kesatuan program melalui pendekatan antardisiplin dan multidisiplin.
 Saintifik yaitu menyatakan bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses
pembelajaran yang mengutamakan pendekatan ilmiah sehingga tercipta lingkungan
akademik yang berdasarkan sistem nilai, norma, dan kaidah ilmu pengetahuan serta
menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan kebangsaan.
  Kontekstual yaitu capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran
yang disesuaikan dengan tuntutan kemampuan menyelesaikan masalah dalam ranah
keahliannya.
 Tematik yaitu capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang
disesuaikan dengan karakteristik keilmuan program studi dan dikaitkan dengan
permasalahan nyata melalui pendekatan transdisiplin.
 Efektif yaitu capaian pembelajaran lulusan diraih secara berhasil guna dengan
mementingkan internalisasi materi secara baik dan benar dalam kurun waktu yang
optimum.
 Kolaboratif yaitu capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran
bersama yang melibatkan interaksi antar individu pembelajar untuk menghasilkan
kapitalisasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Berpusat pada mahasiswa yaitu capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses
pembelajaran yang mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas, kepribadian,
dan kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam mencari dan
menemukan pengetahuan.

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Untuk mengukur kemampuan mahasiswa secara teoritik dan praktis, dilakukan riview
bahan ajar, middle test, dan final test. Middle test dan final test berupa tes tertulis yang
bersifat problem solving mengenai Pengembangan kurikulum. Dari berbagai tugas dan test
tersebut, kemudian ditentukan nilai akhir hasil belajar. Nilai akhir hasil belajar merupakan
penjumlahan dari skor berikut:

Komponen Skor Maksimal

Tugas individual 20
Tugas kelompok 20
UTS 20
Disiplin dan aktivitas kelas 20
UAS 20
Jumlah: 100
Konversi nilai :
A = 85-100, B+ = 74–84, B = 70–74, C+ = 65–69,
C = 60-64, D = 50–59, E = 0–49.

G. TUGAS PERKULIAHAN
1. Review Materi (Pengganti Quiz)
Pada awal perkuliahan setiap mahasiswa wajib menyerahkan satu atau lebih review
materi bahan ajar yang berhubungan dengan materi pokok perkuliahan. Review ini
bertujuan untuk memperluas wawasan mahasiswa terhadap persiapan mengikuti
perkuliahan ini. Review tersebut dapat diperoleh melalui buku/jurnal cetak maupun
digital/internet. Laporan hasil review dikumpulkan hard copy dan softcopynya ke ketua
kelas dalam satu CD (kolektif kelas).
2. Ujian Tengah Semester (UTS)
UTS diselenggarakan setelah perkuliahan berjalan minimal 7x tatap muka serta
mahasiswa wajib minimal mengikuti 6x tatap muka. Materi yang diujikan yaitu hasil dari
perkuliahan selama 7 kali pertemuan.
3. Tugas Kelompok/ Materi Diskusi (Praktikum)

Bentuk Tugas Kelompok (BTK) yaitu menyusun makalah beserta power pointnya dan
atau media pendukung lainnya seperti multimedia VCD berdasarkan tema-tema di atas
(kolom materi perkuliahan) serta diketik rapi spasi 1.5, minimal 10 halaman dan
dikumpulkan seminggu sebelum maju diskusi. Penyusunan makalah yang baik minimal
memuat: (A). Pendahuluan /latar belakang masalah, (B), Rumusan Masalah, (C) Tujuan
Pembahasan (kalau ada) (D) Pembahasan Masalah sesuai dengan tema, (E)
Kesimpulan/Penutup dan (F) Daftar Pustaka secara lengkap minimal 5 buku pokok.
Rujukan menggunakan footnotes.
 4. Tugas Individu
Bentuk Tugas Individu (BTI) yaitu menyusun resume atas bacaan sumber literatur yang
menjadi rujukan pembahasan pada mata kuliah ini.

5. Final Test (UAS)

Ujian Akhir Semester diselenggarakan setelah perkuliahan selesai yaitu 15x tatap muka
serta mahasiswa wajib minimal mengikuti 80% dari tatap muka yang diprogram. Materi
yang diujikan yaitu hasil dari keseluruhan perkuliahan dari awal hingga akhir termasuk
hasil diskusi dan tugas individu. Waktu Ujian mengikuti jadwal dari Fakultas dengan
bentuk ujian tulis atau tugas.

H. REFERENSI
1. Wajib
a) Snelbeker, Glen E. Learning theory, Intructional theory, and Psycoeducation Design.
1974
b) Gordon H. Bower, Ernest R. Hilgard. Theory Learning. 1981
c) Ivos K Davis. The Management Of Learning.1971
d) Ibnu Rusdi. Pemikiran Al-Ghazali tentang Pendidikan
e) Syah, Muhibbin. Psikologi Belajar.2003
f) Nata, Abuddin. Pemikiran Para Tokoh Pendidikan Islam.2000
g) Elliott, Stephen. N at all. Educational Psychology: Effecting theaching, effecting
learning. 3th. 2003.
h) Hasan, Ali & Ali, Mukti. Kapita Selecta Pendidikan Agama Islam. 2003.
i) Slavin, R. Educational Psychology: Theory and Practice. 1994.

2. Pendukung
a) Baharudin dan Wahyuni, Esa Nur (2006). Teori Belajar Dan Pembelajaran. Aruzz
Media, Yogyakarta.
b) Winkel, W.S.(2007) Psikologi Pengajaran. Media Abadi, Yogyakarta
c) Djiwandoro, Sri Esti Wulryani, 2002. Psikologi Pendidika, Jakarta: Grasindo
d) Syah, Muhibbin, 2003. Psikologi Belajar, (Edisi ke-2), Jakarta: Raja Grapindo Persada.
e) Willis, Ratna, 1990. Teori-teori Belajar, Jakarta: Depdikbud.
f) Muhaimin, Abd. Ghofir, Nur Ali, Strategi Belajar Mengajar: Penerapannya dalam
pendidikan agama, Jakarta: Citra media