Nomor CTM-DKP/00/16/.......

Revisi ke 01
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PRINGSEWU (UMPRI)
Berlaku 15 September 2015
FAKULTAS KESEHATAN PRODI DIPLOMA 3 KEPERAWATAN Jumlah Halaman 1 dari 11

Nama Prodi D-3 Keperawatan

Nama Mata Ceramah Antropologi Kesehatan

Kode MK 2013217

Semester III (Tiga)

BebanKredit 2 sks (2 T=2X50): 14 Minggu X 100 menit

DosenPengampu atau Tim Dosen 1.Levi Olivia,SH, MH. (Hp 08127941 7999). 2.Chyntia Pusparini, M.Kes. (082185199965 )

Perkuliahan Efektif (14 Minggu) 7 September sd 19 Desember 2020

Deskripsi Mata Kuliah Mata Kuliah ini akan menjelaskan tentang konsep Antropologi Kesehatan. Memberikan pemahaman yang jelas kepada peserta didik tentang pengetahuan faktual
Antropologi kesehatan

Capaian Pembelajaran Mahasiswa dapat memahami pandangan dasar antropologi dalam kesehatan, konsep prilaku sahat dalam ilmu antropologi, konsep antropolog latar belakang
historis kuliah Pendidikan sosial, Implikasi antropologi dalam keperawatan.

Capaian Pembelajaran Khusus 1. Mahasiswa memahami konsep Antropologi sosial.

2. Mahasiswa Memahami antropologi kesehatan.
3. Mahasiswa memahami proses sosial dan interaksi sosial.
4. Mahasiswa Memahami berbagai kelompok sosial masyarakat.
5. Mahasiswa Memahami lapisan-lapisan sosial masyarakat.
6. Mahasiswa Memahami ciri kelompok sosial dan masyarakat.
7. Mahasiswa Memahami aturan dan norma dalam kehidupan masyarakat.
8. Mahasiswa Memahami Implikasi Antropologi dalam praktik keperawatan
9. Mahasiswa Memahami Implikasi Transkultural dalam praktik keperawatan
MetodePenilaiandan Pembobotan 1. UTS 20 % 2. UAS 30%. 3. Tugas 30 %. 4. Qius 20%

DaftarReferensi 1) Foster, george M. Antropologi Kesehatan, penerjemah Priyanti pakan suryadarma, Meutia F. Hatta swasono, cetakan ke 1, Jakarta, UI pres, 1986.

2). Prof. Dr. Koenjaraningrat, Pengantar ilmu Antropologi, Pt renika cipta, Jakarta, cetakan 10, 2005.

3). Agoes, Azwar dan Teuku Jacob (Penyunting). 1992. Antropologi Kesehatan Indonesia. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.

4) Akbar, Setiono, Mansyur, Lambri (Ed). 2000. Manusia Kesehatan dan Lingkugan, Faktor Sosio-Budaya dan Kualitas Hidup Manusia , Bandung: Pusat
 Penelitian Kesehatan,Lembaga Penelitian Unuversitas Padjadjaran.Ferzacca, Steve. 2001.

5) Pengantar Antropologi kesehatan, Eliza Meiyani, Leutikobooks dan Cepsis Makassar, 2013.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

ANTROPOLOGI KESEHATAN
 KODE MK : 2013217

KOORDINATOR
MANZAHRI,S.Kep,.M.Kes.
PENGAJAR :
1. Levi Olivia,SH, MH. 2. Chyntia Pusparini,M.Kes.

PROGRAM STUDI
DIPLOMA TIGA KEPERAWATAN

FAKULTAS KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PRINGSEWU (UMPRI)
TAHUN AKADEMIK 2020/2021

JADUAL PEMBELAJARAN

Tanggal Capaian Bahan kajian/ Sub Bahan Metode Pengalaman Media & Alat Dosen Indikator Penilaian
Pembelajaran Kajian Belajar Pembelajaran
 1 2 3 4 5 6 7 8
Pertemuan ke 1 Mempunyai Setelah mengikuti pembelajaran
2x50 pengetahuan 1. Azas dan ruang lingkup mahasiswa mampu :
tentang dasar- ilmu Antropologi. Mahasiswa mempu 1. Menjelaskan azas dan ruang lingkup
Kelas : 2A dasar antropologi 2. Ilmu-ilmu bagian dari memahami ilmu antropologi
Selasa sehingga dapat antropologi pengetahuan 2. Mengidentifikasi bagian ilmu
08-Sept- 2020 memahami konsep 3. Hubungan antara Ceramah - Power Point Antropologi
tentang dasar-
13.00-14.40 antropogi dalam antropologi-sosial dan Brain - LCD Levi Olivia 3. Menjelaskan Hubungan antara
kesehatan
dasar antropologi antropologi-sosial dan sosiologi
sosiologi storming Proyektor
4. Metode ilmiah dari
sehingga dapat 4. Menjelaskan Metode ilmiah dari
Kelas : 2B memahami konsep antropologi
antropologi
Senin 5. Tenaga sarjana, lembaga, antropogi dalam 5. Menjelaskan hubungan Tenaga sarjana,
07-Sept-2020 majalah dan prasarana ilmu kesehatan lembaga, majalah dan prasarana ilmu
09.40-11.20 antropologi antropologi.

Mempunyai 1. Definisi Ceramah Mahasiswa mempu Setelah mengikuti pembelajaran

pengatahuan dasar antropologi kesehatan Brain memahami mahasiswa mampu :
Antropologi 2. Hubungan antara social storming pengatahuan dasar 1. Menjelaskan Definisi
Pertemuan ke 2 Kesehatan budaya dan biologi yang Antropologi antropologi kesehatan
2x50 sehingga dapat merupakan dasar dari Kesehatan 2. Mengidentifikasi Hubungan antara social
memahami perkembangan  antropologi sehingga dapat budaya dan biologi yang merupakan dasar
pentingnya kesehatan dari perkembangan  antropologi kesehatan
Kelas : 2A memahami
antropologi dalam 3. Perkembangan antropologi 3. Menjelaskan Perkembangan antropologi
Selasa pentingnya
melaksanakan kesehatan dari sisi kesehatan dari sisi biological pole
15-Sept- 2020 praktik biological pole antropologi dalam - Power Point
4. Mengindentifikasi Perkembangan
13.00-14.40 melaksanakan - LCD
keperawatan 4. Perkembangan antropologi Levi Olivia antropologi kesehatan dari sisi
praktik Proyektor
kesehatan dari sisi sosiocultural pole
Kelas : 2B sosiocultural pole keperawatan 5. Menjelaskan Perbedaan antara
Senin 5. Perbedaan antara perkembangan antropologi kesehatan
perkembangan antropologi biological pole dan sosiocultural pole
14-Sept-2020
kesehatan biological pole 6. Menjelaskan Kegunaan antropologi
09.40-11.20 dan sosiocultural pole kesehatan
6. Kegunaan antropologi
kesehatan

Tanggal Capaian Bahan kajian/ Sub Bahan Metode Pengalaman Media & Alat Dosen Indikator Penilaian
Pembelajaran Kajian Belajar Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Pertemuan ke 3 Mempunyai 1. pengertian interaksi sosial Ceramah Mahasiswa mempu Setelah mengikuti pembelajaran
2x50 pengetahuan 2. interaksi sosial sebagai Brain memahami mahasiswa mampu :
tentang interaksi faktor utama dalam storming interaksi sosial 1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial
Kelas : 2A sosial sehingga kehidupan 2. Mengidentifikasi interaksi sosial sebagai
sehingga dapat
Selasa dapat memahmi 3. yang mempengaruhi faktor utama dalam kehidupan
kebutuhan dasar berlangsungnya proses memahmi - Power Point 3. Menjelaskan yang mempengaruhi
22-Sept- 2020 kebutuhan dasar - LCD
orang sehat-sakit interaksi Levi Olivia berlangsungnya proses interaksi
13.00-14.40 orang sehat-sakit Proyektor
akan interkasi 4. syarat interaksi sosial 4. Mengidentifikasi syarat interaksi sosial
5. kehidupan terasing akan interkasi 5. Menjelaskan kehidupan terasing
Kelas : 2B 6. bentuk interaksi sosial 6. Menjelaskan bntk interaksi sosial
Senin 7. pengertian Pranata sosial 7. Menjelaskan pengertian Pranata sosial
21-Sept-2020
09.40-11.20
Pertemuan ke 4 Mempunyai 1. Kehidupan kolektif dan Ceramah Mahasiswa mempu
2x50 pengetahuan definisi masyarakat Brain memahami interaksi
kerangka kehidupan 2. Berbagai wujud kolektif storming sosial sehingga dapat Setelah mengikuti pembelajaran mahasiswa
Kelas : 2A masyarakat sehingga manusia :
memahmi kebutuhan
Selasa dapat memahami 3. Unsur masyarakat 1. Memahami Kehidupan kolektif dan definisi
dasar orang sehat- - Power Point
29-Sept- 2020 integrasi yang 4. Integrasi kebudayaan masyarakat
sakit akan interkasi - LCD
13.00-14.40 terjadi di dalam 5. Kebudayaan dan kerangka Levi Olivia 2. Menganalisa Berbagai wujud kolektif
Proyektor
kehidupan teori tindakan manusia
bermasyarakat 3. Menjelaskan Unsur masyarakat
Kelas : 2B 4. Integrasi kebudayaan
Senin 5. Kebudayaan dan kerangka teori tindakan
28-Sept-2020
09.40-11.20
Pertemuan ke 5 Mempunyai 1. Pranata sosial Diskusi Mahasiswa mempu - Power Point
2x50 pengetahuan 2. Organisasi sosial Brain memahami macam - LCD Setelah mengikuti pembelajaran
macam kelompok 3. Proses evolusi sosial storming kelompok sosial Proyektor
mahasiswa mampu mengidentifikasi:
sosial yang ada di 4. Kelompok sosial yang ada di - Makalah
Kelas : 2A 1. Pranata sosial
Indonesia, dan di masyarakat yang ada di Indonesia, dan di
Selasa Lampung, Indonesia. Tugas 2. Organisasi sosial
06-Okt- 2020 Lampung, 3. Proses evolusi sosial
sehingga dapat 5. Kelompok Sosial terstruktur
13.00-14.40 sehingga dapat Levi Olivia 4. Kelompok sosial masyarakat yang ada di
memahami masyarakat yang ada di
keaneka ragaman Lampung memahami Indonesia.
Kelas : 2B budaya keaneka ragaman 5. Kelompok Sosial masyarakat yang ada di
budaya Lampung
Senin
05-OKt-2020
09.40-11.20
Tanggal Capaian Bahan kajian/ Sub Bahan Metode Pengalaman Media & Alat Dosen Indikator Penilaian
Pembelajaran Kajian Belajar Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Pertemuan ke 6 Mempunyai Ceramah Mahasiswa mempu - Power Point
2x50 pengetahuan Brain memahami - LCD
sertifikasi sosial storming sertifikasi sosial Proyektor
Kelas : 2A sehingga dapat Pembacaan AlQuran Setelah mengikuti pembelajaran
1.Jenis dan pola sosialisasi sehingga dapat mahasiswa mampu :
Selasa menterjemahkan menterjemahkan
dalam kehidupan di 2.Stratafikasi sosial 1. Jenis dan pola sosialisasi
13-Okt- 2020 3.Demensi stratifikasi soaial dalam kehidupan 2. Stratafikasi sosial
masyarakat Levi Olivia
13.00-14.40 4.Bentuk stratifikasi sosial di masyarakat 3. Demensi stratifikasi soaial
5.Dasar pembentukan 4. Bentuk stratifikasi sosial
Kelas : 2B pelapisan sosial 5. Dasar pembentukan pelapisan sosal
Senin 6.Tiga sifat stratifikasi sosial 6. Tiga sifat stratifikasi sosial
12-Okt-2020
09.40-11.20
Pertemuan ke 7 Mempunyai Ceramah Mahasiswa mempu - Power Point
2x50 pengetahuan Brain memahami - LCD Setelah mengikuti Pembelajarn mahasiswa
keanekaragaman storming keanekaragaman Proyektor mampu
1. Demensi mobilitas sosial
Kelas : 2A sosial dan mobilitas sosial dan mobilitas 1. Demensi mobilitas sosial
2. Penghambat mobilitas sosial
Selasa sosial yang ada sosial yang ada 2. Penghambat mobilitas sosial
3. Bentuk mobilitas sosial
sehingga dapat sehingga dapat 3. Bentuk mobilitas sosial
20-Okt- 2020 4. Demensi stratifikasi sosial
menterjemahkan menterjemahkan Levi Olivia 4. Demensi stratifikasi sosial
13.00-14.40 5. Faktor yang mempengaruhi
pengetahuan pengetahuan 5. Faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial
mobilitas sosial
sosioantropologi sosioantropologi 6. Saluran mobilitas sosial
6. Saluran mobilitas sosial
Kelas : 2B dalam kehidupan dalam kehidupan Dampak mobilitas sosial
Dampak mobilitas sosial
Senin sehari-hari sehari-hari
19-Okt-2020
09.40-11.20
UTS :26 - 31 Oktober 2020

Tanggal Capaian Bahan kajian/ Sub Bahan Metode Pengalaman Media & Alat Dosen Indikator Penilaian
Pembelajaran Kajian Belajar Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Pertemuan ke 8 Mempunyai 1. Kesatuan sosial dan Mahasiswa mempu
2x50 pengetahuan etnograf Ceramah memahami - Power Point Setelah mengikuti pembelajaran
tentang etnograpi 2. Kerangka etnografi Brain etnograpi sehingga - LCD mahasiswa mampu :
sehingga dapat 3. Lokasi, lingkungan alam storming dapat memahami Proyektor 1. Kesatuan sosial dan etnografi
Kelas : 2A
memahami dan demografi Role Play kehidupan sosial 2. Kerangka etnografi
Selasa kehidupan sosial 4. Asal mula dan sejarah suku yang ada di 3. Lokasi, lingkungan alam dan demografi
02 -Nov-- 2020 yang ada di bangsa Tugas masyarakat Chyntia 4. Asal mula dan sejarah suku bangsa
13.00-14.40 masyarakat 5. Bahasa terstruktur l;ampung 5. Bahasa
Pusparini
lampung 6. Sistem tekhnologi 6. Sistem tekhnologi
Kelas : 2B 7. Sistem mata pencaharian 7. Sistem mata pencaharian
Senin 8. Organisasi sosial 8. Organisasi soial
9. Sistem pengetahuan 9. Sistem pengetahuan
03- Nov-2020
10.Sistem religi 10. Sistem religi &kesenian
09.40-11.20 11.Kesenian
Pertemuan ke 9 Mempunyai 1. Bentuk penyimpangan Ceramah Mahasiswa mempu
2x50 pengetahuan kolektif Brain memahami Sikap - Power Point
Sikap yang wajar 2. Sikap seorang terpelajar storming yang wajar bagi - LCD
Kelas : 2A Setelah mengikuti pembelajaran
bagi mahasiswa 3. Sikap mahasiswa di asrama Role Play mahasiswa dan Proyektor
mahasiswa mampu :
Selasa dan proses 4. Sikap seorang dai proses perubahan
1. Bentuk penyimpangan kolektif
10 -Nov-- 2020 perubahan 5. Perlunya proses perubahan sehingga dapat Chyntia 2. Sikap seorang terpelajar
13.00-14.40 sehingga dapat menerpakan
Pusparini 3. Sikap mahasiswa di asrama
menerpakan pengetahuan dalam
4. Sikap seorang dai
pengetahuan dalam kehidupan di
Kelas : 2B 5. Perlunya proses perubahan
kehidupan di asrama
Senin asrama
09- Nov-2020
09.40-11.20
Pertemuan ke 10 Mempunyai 1. Macam norma sosial Ceramah Mahasiswa mempu
2x50 pengetahuan 2. Fenomena Brain memahami - Power Point
Kelas : 2A fenomena penyimpangan perilaku storming fenomena - LCD Setelah mengikuti pembelajaran
Selasa normasosial sosial Role Play normasosial Proyektor mahasiswa mampu :
sehingga dapat 3. Penyimpangan sehingga dapat 1. Macam norma sosial
17 -Nov-- 2020
memahami perilaku sosial memahami Chyntia 2. Fenomena penyimpangan perilaku sosial
13.00-14.40 3. Penyimpangan perilaku sosial
penyimpangan 4. Penyimapangan penyimpangan Pusparini
yang mungkin individu yang mungkin 4. Penyimapangan individu
Kelas : 2B terjadi di terjadi di
Senin amsyarakat amsyarakat
16- Nov-2020
09.40-11.20
Tanggal Capaian Bahan kajian/ Sub Bahan Metode Pengalaman Media & Alat Dosen Indikator Penilaian
Pembelajaran Kajian Belajar Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Pertemuan ke 11 Mempunyai 1. Pengalaman sehat dan sakit Ceramah Mahasiswa mempu - Power Point Setelah mengikuti pembelajaran
2x50 pengetahuan (konsep sehat-sakit) Brain memahami kosep - LCD mahasiswa mampu mengidentifikasi:
tentang kosep 2. Pemaparan health storming sehat-sakit Proyektor 1. Pengalaman sehat dan sakit (konsep sehat-
Kelas : 2A promotion Role Play sehingga dapat sakit)
sehat-sakit
Selasa menerapkan kosep 2. Pemaparan health promotion
sehingga dapat Chyntia
24 -Nov-- 2020 antropologi
menerapkan kosep
13.00-14.40 kesehatan dalam Pusparini.
antropologi
kesehatan dalam Health Promotion
Kelas : 2B
Health Promotion
Senin
23- Nov-2020
09.40-11.20
Pertemuan ke 12 Mempunyai 1. Aplikasi antropologi dalam Ceramah Mahasiswa mempu Setelah mengikuti pembelajaran
2x50 pengetahuan praktik keperawatan Brain memahami aplikasi - Power Point mahasiswa mampu :
aplikasi antropologi 2. Program kesehatan storming antropologi dalam - LCD 1. Aplikasi antropologi dalam praktik
Kelas : 2A preventif Role Play praktik Proyektor keperawatan
dalam praktik
Selasa a. Pandangan budaya keperawatan 3. Program kesehatan preventif
keperawatan terhadap kesehatan sehingga Chyntia 2. Pandangan budaya terhadap kesehatan
01 -Des-- 2020
sehingga b. Latar belakang social melaksanakan 3. Latar belakang social
13.00-14.40 Pusparini
melaksanakan praktik
praktik keperawatan yang
Kelas : 2B berbudaya lokal
keperawatan yang
Senin
berbudaya lokal
30- Nov-2020
09.40-11.20
Pertemuan ke 13 Mempunyai Proses keperawatan Diskusi Mahasiswa mempu - Power Point Chyntia Setelah mengikuti pembelajaran
2x50 pengetahuan trankultural nursing Brain memahami proses - LCD mahasiswa mampu :
Kelas : 2A tentang proses 1. Pengkajian storming keperawatan Proyektor Pusparini Proses keperawatan trankultural nursing
Selasa keperawatan a. Faktor teknologi Role Play sehingga dapat - Makalah 1. Pengkajian
08 -Des-- 2020 sehingga dapat (tecnological factors) Brain melaksanakan a. Faktor teknologi
13.00-14.40 b. Faktor agama dan storming (tecnological factors)
melaksanakan praktik
falsafah b. Faktor agama dan falsafah
praktik hidup (religious and
keperawatan hidup (religious and
Kelas : 2B keperawatan philosophical factors) Tugas dengan konsep philosophical factors)
Senin dengan konsep c. Faktor sosial dan terstruktu asuhan c. Faktor sosial dan
07- Des-2020 asuhan keterikatan keluarga r keperawatan yang keterikatan keluarga
09.40-11.20 keperawatan yang (kinship and social berbasis (kinship and social factors)
berbasis factor) antropologi d.Nilai-nilai budaya dan
d. Nilai-nilai budaya dan gaya hidup (cultural value
antropologi
gaya hidup (cultural and life ways)
value e. Faktor kebijakan dan
and life ways) peraturan yang berlaku
e. Faktor kebijakan dan (political and legal factors)
 peraturan yang berlaku f. Faktor ekonomi
(political and legal (economical factors)
factors) g. Faktor pendidikan
f. Faktor ekonomi (educational factors)
(economical factors)
g. Faktor pendidikan
(educational factors)
Pertemuan ke 14
Mempunyai Proses keperawatan Diskusi Mahasiswa mempu - Power Point Setelah mengikuti pembelajaran
2x50 pengetahuan trankultural nursing Brain memahami proses - LCD mahasiswa mampu :
tentang proses 2. Diagnosa keperawatan storming keperawatan Proyektor Proses keperawatan trankultural nursing
Kelas : 2A keperawatan 3. Perencanaan dan Role Play sehingga dapat - Makalah 2. Diagnosa keperawatan
sehingga dapat Pelaksanaan Brain melaksanakan 3. Perencanaan dan Pelaksanaan
Selasa
melaksanakan a. Cultural care storming a. Cultural care
15 -Des-- 2020 praktik
praktik preservation Chyntia preservation
13.00-14.40 keperawatan
keperawatan b. Cultural /maintenance
dengan konsep careaccomodation / Tugas dengan konsep Pusparini b. Cultural
Kelas : 2B asuhan negotiation terstruktu asuhan Careaccomodation /
keperawatan yang c. Cultual care repartening/ r keperawatan yang negotiation
Senin
berbasis reconstruction berbasis c. Cultual care repartening/
14- Nov-2020
antropologi 4. Evaluasi antropologi reconstruction
09.40-11.20 4. Evaluasi

UAS : 04 - 09 Januari 2021 ( Uji Tulis)

Beban mengajar : 1. Levi Olivia,SH, MH..: 7 x 2 x 50 menit 2. Chyntia Pusparini ,M.Kes : 7 x 2 x 50 menit
Perkuliahan Efektif (14 Minggu): 7 September sd 19 Desember 2020

Mengetahui, Pringsewu, 25 September 2020

Dekan Fakultas kesehatan Ketua Program Studi Penanggung Jawab MK
Universitas Muhammadiyah Pringsewu

Elmi Nuryati,M.Epid Nur Fadhillah, M.Kes Manzahri,M.Kes

NBM. 927 023 NBM. 927 024 NBM. 927 027

PENUGASAN MAHASISWA

(Presentase Penilaian 30%)

Tugas-tugas yang harus diselesaikan mahasiswa:

I. Tugas kelompok
a. Setiap kelas akan dibagi menjadi 8(delapan) kelompok untuk mengerjakan tugas sebaga iberikut:
1. Semua kelompok mengerjakan tugas pertemuan 5, 8 dan 14 yaitu:
a. kelompok sosial yang ada di Indonesia, dan di Lampung.
b. etnograpi dan kehidupan sosial yang ada di masyarakat Lampung
c. Proses keperawatan trankultural nursing
1. Pengkajian : a. Faktor teknologi (tecnological factors),
b. Faktor agama dan falsafah hidup (religious and philosophical factors),
c. Faktor sosial dan keterikatan keluarga (kinship and social factors).
d. Nilai-nilai budaya dan gaya hidup (cultural value and life ways),
e. Faktor kebijakan dan peraturan yang berlaku (political and legal factors)
f. Faktor ekonomi (economical factors),
g. Faktor pendidikan (educational factors)
2. Diagnosa keperawatan
3. Perencanaan dan Pelaksanaan
a. Cultural care preservation /maintenance, b. Cultural careaccomodation / negotiation, c. Cultual care repartening/ reconstruction
4. Evaluasi
Catatan ;

1. Proses pembelajaran harus dilaksanakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi mahasiswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan kesempatan atau
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis mahasiswa, termasuk mahasiswa berkebutuhan khusus.
2. Proses pembelajaran secara umum dilaksanakan dengan urutan ;
3. Kegiatan pendahuluan merupakan pemberian informasi yang komprehensif tentang rencana pembelajaran berserta tahapan pelaksanaannya serta informasi hasil asesment
dan umpan balik proses pemebelajaran sebelumnya.
4. Kegiatan inti merupakan kegiatan belajar dengan penggunaan metode pembelajaran yang menjamin tercapainya kemempuan tertentu yang telah diranvang sesuai dengan kurikulum.
5. Kegiatan penutup, merupakan kegaiatan refleksi atas suasan dan capaian pembelajaran yang telah dihasilkan, serta tahapan pembelajaran berikutnya.