PENULISAN

SOAL HOTS
Keadaan saat ini
Era baru industrialiasi
digital
kegiatan industri
terintegasi
Teknologi wireless dan big
data secara massif

Internet dan dunia digital sebagai

wahana interaksi dan transaksi.

Contoh industrialiasi digital :

• Sharing economy, e-education, e-payment
• Government, cloud collaborative, marketplace, smart city
• Penggunaan E-payment bagai salah satu karakter
industrialisasi digital
 Hasil kajian McKinsey (2019)

• Dunia kerja di Indonesia menunjukkan lebih banyak

pekerjaan baru yang tercipta pada tahun 2030 daripada
pekerjaan yang hilang karena otomasi.

• Antara 27 – 46 juta lapangan kerja baru akan dapat

diciptakan dan 10 juta diantaranya merupakan jenis
pekerjaan yang belum pernah ada sebelumnya.
 Framework for 21st Century learning

Kerangka pembelajaran abad 21 agar para pelajar sukses di

abad digital ini.
Pembelajaran Abad 21
 Apa yang bisa kita lakukan?

Perlu keterampilan dalam teknologi, sosial

emosional, berpikir tingkat tinggi, kreativitas dan
penyelesaian masalah.

Penting membekalkan kecakapan esensial pada

abad ini.

Peluang dan ancaman pada era ini perlu disikapi

dengan tepat oleh dunia pendidikan, tantangan
abad 21 yang semakin kompleks.
 Dimensi Proses Kognitif

PUSPENDIK LEVEL PROSES KOGNITIF

HOTS Level 3 Mencipta (C6)
Mengevaluasi (C5)
Menganalisis (C4)
MOTS Level 2 Mengaplikasi (C3)
LOTS Level 1 Memahami (C2)
Mengingat (C1)
Arter, J.A., & Salmon, J.R. (1987). Assessing higher order thinking skills Portland,
Oregon : Northest Regional Educational Laboratory.
Bagaimana Menyusun Soal HOTS?

Meningkatnya pemahaman guru tentang konsep

penyusunan soal HOTS

Meningkatnya keterampilan guru dalam

menyusun butir soal HOTS
 Pengertian HOTS

Kemampuan berpikir yang tidak sekedar mengingat

(recall), menyatakan kembali (restate) atau merujuk
tanpa melakukan pengolahan (recite)
 Karakteristik HOTS
• Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi;
meminimalkan aspek ingatan atau
pengetahuan.
• Berbasis permasalahan kontekstual
• Menggunakan bentuk soal beragam
 KARAKTERISTIK SOAL HOTS

Stimulus dapat berupa wacana, ilustrasi, gambar, tabel,

grafik, dan lain-lain yang menarik, kontekstual

Pertanyaan yang diberikan menuntut prses berpikir

secara kritis, logis, metakognisi, dan kreatif

Tetap berlaku kaidah-kaidah penulisan soal pilihan

ganda/uraian/isian
 SUMBER STIMULUS

• Teks bacaan • Foto

• Kasus • Rumus
• Gambar • Daftar kata/simboll
• Grafik • Contoh
• Tabel • Film
• Peta
 Soal-soal HOTS Mengukur Kemampuan

• Transfer satu konsep ke konsep lainnya,

• Memproses dan menerapkan informasi
• Mencari kaitan dari berbagai informasi
yang berbeda-beda,
• Menggunakan informasi untuk
menyelesaikan masalah,
• Menelaah ide dan informasi secara kritis.
 Prinsip Penyusunan Instrumen
Penilaian secara Umum

1. Menentukan secara jelas apa yang akan

dinilai
2. Menyusun tugas/soal tes yang harus
dikerjakan.
3. Menentikan kriteria penguasaan hal yang
dinilai dari hasil pelaksanan tugas/tes
Menggunakan Menggunakan
stimulus konteks yang baru

Prinsip Penyusunan Instrumen Penilaian

Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi

Membedakan tingkat
kesulitan dan kompleksitas
proses berpikir.
Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS

Menganalisis
Memilih
KD yang Menyusun kisi-kisi stimulus yang
dapat soal (Indikator menarik dan
dibuatkan soal) kontekstual;
soal HOTS

Butir-butir
Membuat Menulis butir
pertanyaan ditulis
pedoman pertanyaan sesuai
agar sesuai dengan
penskoran atau dengan kisi-kisi
kaidah penulisan
kunci jawaban soal
butir soal.
 Konstruksi Soal HOTS
• Menyusun kisi-kisi soal
• Menentukan indikator kunci yang akan dibuatkan
soal. Apabila indikator kunci belum berada di
level kognitif 3 (penalaran), buat tambahan soal
dari indikator pengayaan.
• Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual
• Menulis butir pertanyaan pada kartu soal sesuai
dengan kisi-kisi soal.
• Membuat pedoman penskoran atau kunci
jawaban
 Hal-hal penting dalam penulisan
soal HOTS

• Pilih materi (stimulus) yang sesuai dengan

indikator soal sedapat mungkin kontekstual
(materi, waktu, dan tempat)
• Periksa stimulus (apakah bermanfaat, apakah
menarik, relevan, cocok)
• Apakah Hots (menganalisi, mengevaluasi,
mencipta)
 Taksonomi Bloom revisi Anderson –
Domain Kognitif

Mengingat Mengetahui... Menemukan, mengingat kembali,

(C1) Misalnya : istilah, membaca, menyebutan,
fakta, aturan, urutan, melafalkan, menulisan, menghafal,
metode menyusun daftar,
menggarisbawahi, menjodohkan,
memilih, menyatakan, dll
Memahami Menerjemahkan, Menjelaskan, mengartikan,
(C2) menafsirkan, menginterpretasikan, menceritakan,
memperkirakan, menampilkan, memberi contoh,
menentukan,... Misal : merangkum, menyimpulkan,
konsep, kaidah, prinsip, membandingkan, mengklasifikasikan,
kaitan antara, fakta, isi menunjukkan, membedakan,
pokok, mengartikan menyadur, memperkirakan,
mengiterpretasikan, menerangkan, menggantikan
misalnya tabel, grafik,
bagan
 Taksonomi Bloom revisi Anderson –
Domain Kognitif

Menerapkan Memecahkan masalah, Melaksanakan,

(C3) membuat bagan/ mengimplementasikan,
grafik, menggunakan, mengonsepkan,
menggunakan... menentukan, memproseskan,
Misalnya metode, mendemonstrasikan
prosedur, konsep,
kaidah, prinsip

Menganalisis Mengenali kesalahan Mendiferensiasikan,

(C4) memberikan...., misalnya mengorganisasikan, mengatribusikan,
: fakta fakta, mendiagnosis, memerinci, menelaah,
meganalisis.... Misalnya mendeteksi, mengaitkan, memecahkan,
struktur bagian, menguraikan, memisahkan,
hubungan menyeleksi, memilih, membandingkan,
mempertentangkan, menguraikan,
membagi
 Taksonomi Bloom revisi Anderson –
Domain Kognitif

Mengevaluasi Menilai berdasarkan Mengecek, mengkritik,

(C5) norma internal... membuktikan,mempertahankan,
Misalnya : hasil memvalidasi, mendukung,
karya, mutu memproyeksikan,
karangan, dll memperbandingkan ,
menyimpulkan, mengkritik,
menilai, mengevaluasi, memberi
saran, memberi argumentasi,
menafsirkan, merekomendasi
Menciptakan Menghasilkan.... Membangun, merencanakan,
(C6) Misalnya : klasifikasi, memproduksi, mengkombinasikan,
karangan, teori. merangsang, merekonstruksi,
Menyusun.... Misalnya membuat, menciptakan,
: laporan, rencana, mengabstraksi, mengkategorikan,
skema, proposal mengkombinasikan, mengarang,
merancang, menciptakan, mendesain,
menyusun kembali, merangkaikan
 KKO yang dapat Digunakan
No Proses Kognitif Kata Kerja Operasional
Mengingat (C1) Mendeskripsikan, menjelaskan,
1 menyebutkan, melafalkan, menuliskan
kembali, menghafal.
Memahami (C2) Membedakan, menjelaskan,
2
menyebutkan, menceritakan kembali,
Menerapkan (C3) Menerapkan, mengaplikasikan,
3
menggunakan
Menganalisis (C4) Membandingkan, mengkritisi, menguji,
4.
mengelompokkan
Mengevaluasi (C5) Menyimpulkan, memilih, memprediksi,
5.
memutuskan
Mengkreasi/mencipta Menyusun, menemukan merancang,
6.
kan (6) membuat
 Kategori HOTS dan KKO
Level Domain Keterangan
HOTS Mengkreasi ide/gagasan sendiri.
Mengkreasi Kata kerja : mengkonstruksi, desain, kreasi,
mengembangkan, menulis, memformulasikan.
Mengambil keputusan sendiri.
Mengevaluasi Kata kerja : evaluasi, menilai, menyanggah,
memutuskan, memilih, mendukung.
Menspesifikasi aspek-aspek/elemen.
Menganalisis Kata kerja : membandingkan, memeriksa,
mengkritisi, menguji.
Menggunakan informasi pada domain berbeda.
MOTS Mengaplikasi Kata kerja : menggunakan, mendemonstrasikan,
mengilustrasikan, mengoperasikan.
Menjelaskan Ide/konsep
LOTS Memahami Kata kerja : menjelaskan, mengklasifikasikan,
menerima, melaporkan.
Mengingat kembali
Mengetahui Kata kerja : mengingat, mendaftar, mengulang,
menirukan.
 Level Kognitif dan Karakteristik Soal

No Level Kognitif Karakteristik Soal

1 Pengetahuan &
Mengukur pengetahuan faktual dan prosedural
Pemahaman (L1)
2 Aplikasi (L2) • Menggunakan pengetahuan faktual, konsep,
prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel
yang sama atau mapel lainnya.
• Menggunakan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah
konstekstual (situasi lain)
3 Penalaran (L3) Menggunakan penalaran dan logika untuk :
 Mengambil keputusan (evaluasi)
 Memprediksi dan refleksi
 Menyusun strategi baru untuk memecahkan
masalah
Soal dengan Kognitif
Pemahaman
Pengertian
istilah/nama-nama
Pengertian
teori/rumus

Soal
Level 1
Pemahaman
Konsep

Pemahaman
dasar tentang
Definisi grafik/tabel
 Soal dengan Kognitif Penalaran

Mencari Aplikasi
prediksi teori/rumus Konsep lain di
keputusan,
luar konteks
kesimpulan,
dll

Soal Interpretasi
Interpretasi Level 3 grafik/tabel
informasi/
data

Aplikasi Memecahkan
gagasan dan masalah dari
konsep informasi yang ada
 Kata Kerja Operasional untuk
Soal Pilihan Ganda

Disarankan (Hanya 1) Dihindari

-Menentukan -Memahami
-Menyebutkan (Tes Lisan) -Mengerti
-Menghitung -Mengetahui
-Membedakan -Menuliskan
-Menunjukkan -Mempraktikkan
-..... -.....
 Contoh Soal berdasarkan Domain Kognitif

MENGINGAT MEMAHAMI

1. Tuliskan Surat AL Falaq 1. Tuliskan pengertian makna ayat 2 Surah

beserta artinya! Al-Fatihah!
2. Tuliskanlah empat nama 2. Tuliskanlah 2 perbedaan salat wajib dan
binatang mamalia! sunah!
3. Tuliskan dua kalimah 3. Berdasarkan ilustrasi ini, keputusan yang
syahadat dan artinya! dapat diambil adalah ... dengan
4. Sebutkan bunyi sila ke 4 pertimbangan ....
dari Pancasila! 4. Berdasarkan ilustrasi ini, hasilnya dapat
5. Kapan Proklamasi diperkirakan (ditaksir) ....
Kemerdekaan Indonesia 5. Berdasarkan ilustrasi ini, ungkapan yang
dinyatakan? tepat adalah ....
6. Tuliskanlah kembali ...
 MENERAPKAN MENGANALISIS

1. Seorang laki laki yang 1. Pilihlah dua ayat Alqur’an/cerita

buta warna akan menikah keteladanan nabi/sahabat bandingkan,
dengan wanita yang kemudian tuliskanlah hasil
normal maka perbandinganmu!
kemungkinan anaknya 2. Terangkan mengapa kamu harus melakukan
lahir anak laki-laki yang sikap toleran terhadap sesama sebagai wujud
buta warna adalah... dari pemahaman Q.S. Al-Kafirun!
2. Tentukan hasil dari 35+40 3. Mengapa Indonesia baru maredeka pada
! tahun 1945?
4. Mengapa Pandemi Corona masih
berlangsung sampai saat ini?
 MENILAI
1. Menurutmu, apakah perilaku
jujur dan amanah sudah
terwujud di lingkungan
sekolahmu? Mengapa?
2. Tepatkan arah kiblat tempat
salat di rumahmu? Jelaskan!
3. Tuliskanlah kritikmu tentang
disiplin sekolah kita!
MENCIPTA
1. Buatlah usulan perbaikan yang
dapat membuat kebersihan di
rumahmu menjadi lebih baik!
2. Rancanglah kegiatanmu jika
terpilih sebagai ketua RT di
lingkunganmu!
3. Gabungan antara ... dan ... adalah
...
4. Kombinasi yang tepat antara ... dan
... adalah ....
 Penyusunan Kisi-Kisi

• Pengertian : deskripsi mengenai ruang

lingkup dan isi materi yang diujikan
• Fungsi : Pedoman penulisan soal
• Syarat Kisi-kisi :
a. Mewakili isi kurikulum
b. Singkat dan jelas
c. Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk
soal
 Komponen Kisi-kisi
• Identitas
• KD/IPK
• Materi Pokok
• Indikator soal
• Bentuk Tes
• Nomor soal
 Indikator Soal

• Soal bentuk pilihan ganda menggunakan satu kata kerja

operasional (KKO) yang terukur.
• Menggunakan stimulus berupa gambar, grafik, tabel, data
hasil percobaan, kurva, wacana, atau kasus yang dapat
merangsang/memotivasi peserta didik berpikir sebelum
menentukan pilihan jawaban.
• Rumusan indikator soal mencakup 4 komponen, yaitu :
A = Audience/subjek
B = behaviour/perilaku yang akan diukur
C = condition/konteksnya
D = degree/tepat
 Syarat Indikator yang baik

• Memuat ciri-ciri KD yang diukur

• Memuat Kata kerja Operasional yang dapat
diukur
• Berkaitan dengan materi (bahan ajar) yang
dipilih
• Dapat dibuatkan soalnya
 KISI KISI SOAL HOTS
Mata Matematika/ SMP-MTs
Pelajaran/Jenjang
Kelas/ Kurikulum VII/ 2013
Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
Materi Operasi hitung bilangan bulat
Indikator Soal Diberikan gambar papan sasaran panahan dalam
olah raga yang terdiri atas lima lingkaran warna
beserta skornya dan 2 orang atlet berlomba
memperebutkan juara, peserta didik dapat
menentukan kondisi sehingga atlet peringkat kedua
bisa menjadi juara.
Level Kognitif Penalaran (L3)
Bentuk Soal Pilihan Ganda
 Butir Soal
Dalam pertandingan olahraga panahan, skor
perolehan dihitung berdasarkan papan sasaran
seperti pada gambar berikut.
Pada babak final Tono dan Sahrul diberi kesempatan
memanah 10 kali. Setelah memanah sebanyak 9 kali
diperoleh hasil sebagai berikut.

Sahrul bertanya kepada Andri, bagaimana agar ia dapat memenangkan pertandingan

pada kesempatan memanah ke-10? Bila Andri dapat memberi pernyataan yang benar,
manakah pernyataan tersebut?
A. Panah Sahrul mengenai sasaran lingkaran biru, sedangkan panah Tono mengenai
sasaran lingkaran kuning
B. Panah Sahrul mengenai sasaran lingkaran biru, sedangkan panah Tono mengenai
sasaran lingkaran merah
C. Panah Sahrul mengenai sasaran lingkaran merah, sedangkan panah Tono mengenai
sasaran lingkaran kuning
D. Panah Sahrul mengenai sasaran lingkaran merah, sedangkan panah Tono mengenai
sasaran lingkaran hijau
Penjelasan:
Perolehan setelah 9 kali kesempatan memanah adalah
Skor Tono = (1 × 5) + (2 × 4) + (2 × 3) + (3 × 2) + (1 × 1)
= 5 + 8 + 6 + 6 + 1 = 26
Skor Sahrul = (2 × 5) + (1 × 4) + (1 × 3) + (3 × 2) + (2 × 1)
=10 + 4 + 3 + 6 + 2 = 25
Pilihan jawaban A. Jika pada kesempatan memanah ke 10, Sahrul mengenai
sasaran lingkaran biru dan Tono mengenai sasaran lingkaran kuning, perolehan
skor akhir mereka adalah sebagai berikut:
Skor Akhir Sahrul = 25 + 5 = 30
Skor Akhir Tono = 26 + 4 = 30

Dengan skor akhir tersebut, mereka seri (tidak ada yang menang maupun kalah).
Pilihan jawaban B. Jika pada kesempatan memanah ke 10, Sahrul mengenai
sasaran lingkaran biru dan Tono mengenai sasaran lingkaran merah, perolehan
skor akhir mereka adalah sebagai berikut:
Skor Akhir Sahrul = 25 + 5 = 30
Skor Akhir Tono = 26 + 3 = 29

Dengan skor akhir tersebut, Sahrul memenangkan pertandingan.

Pilihan jawaban C. Jika pada kesempatan memanah ke 10, Sahrul mengenai
sasaran lingkaran merah dan Tono mengenai sasaran lingkaran kuning, perolehan
skor akhir mereka adalah sebagai berikut:

Skor Akhir Sahrul = 25 + 3 = 28

Skor Akhir Tono = 26 + 4 = 30

Dengan skor akhir tersebut, Tono memenangkan pertandingan.

Pilihan jawaban D. Jika pada kesempatan memanah ke 10, Sahrul mengenai

sasaran lingkaran merah dan Tono mengenai sasaran lingkaran hijau, perolehan
skor akhir mereka adalah sebagai berikut:
Skor Akhir Sahrul = 25 + 3 = 28
Skor Akhir Tono = 26 + 2 = 28

Dengan skor akhir tersebut, mereka seri (tidak ada yang menang maupun kalah).