SKALA MINAT BELAJAR

FORMAT JUDGEMENT EXPERT

Oleh:
RANI BUANA PANGASTUTI
201901500746

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN PENGETAHUAN SOSIAL

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
2021
Format Judgement Expert

SKALA MINAT BELAJAR

1. Tujuan Ukur
Tujuan dari skala minat belajar adalah untuk mengukur minat belajar pada saat proses
pembelajaran dari segi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik yang ditunjukan oleh
siswa.

2. Definisi Konseptual
Menurut Slameto (2015:180) Minat Belajar merupakan salah satu bentuk keaktifan
seseorang yang mendorong untuk melakukan serangkaian kegiatan jiwa dan raga guna
memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu
dalam interaksi dengan lingkungannya menyangkut aspek-aspek minat belajar yang
dikemukakan oleh Slameto yaitu aspek kognitif meliputi ranah mencakup kegiatan
otak atau mental, aspek afektif meliputi ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai,
dan aspek psikomotorik meliputi ranah yang berkaitan dengan keterampilan atau skill
dalam bertindak setelah individu menerima pengetahuan dan pengalaman belajar.

3. Definisi Operasional
Minat belajar dapat diartikan sebagai suatu dorongan dan motivasi positif seseorang
untuk melakukan kegiatan jiwa dan raga secara aktif dalam memperoleh perubahan
tingkah laku melalui hasil dari pengetahuan dan pengalaman belajar nya. Berdasarkan
definisi, maka aspek dan indikator minat belajar adalah:
1. Aspek Kognitif, adapun indikator pada aspek kognitif diantaranya:
a. Perhatian siswa pada materi pembelajaran yang diberikan
2. Aspek Afektif, adapun indikator pada aspek afektif diantaranya:
a. Perasaan senang terhadap pembelajaran
b. Penerimaan siswa terhadap materi pembelajaran
3. Aspek Psikomotorik, adapun indikator pada aspek psikomotorik diantaranya:
a. Ketertarikan siswa terhadap materi pembelajaran yang diberikan
b. Keterlibatan siswa terhadap proses pembelajaran
 4. Blue Print

Konstruk
Dimensi / Aitem Pernyataan
Ukur/ Indikator
Aspek
Variabel Favorable Unfavorable

Perhatian siswa
pada materi
Kognitif 1,3,7,8,10 4,5,6
pembelajaran
yang diberikan

Perasaan
9,12, 14 2,11
senang terhadap

Afektif
Penerimaan
siswa terhadap
15,16 13
Minat materi
Belajar pembelajaran
Siswa

Ketertarikan
siswa terhadap
materi 18,19,20 17,21,23
pembelajaran
yang diberikan
Psikomotorik

Keterlibatan
siswa terhadap
22,24,25,27,28 26,29,30
proses
pembelajaran
 SKALA MINAT BELAJAR

Oleh:
RANI BUANA PANGASTUTI
201901500746

FAKULITAS ILMU PENDIDIKAN DAN PENGETAHUAN SOSIAL

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
2021
 PENGANTAR

Assalamualaikum Wr.Wb.
Puji dan syukur atas kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan nikmat yang
dilimpahkan kepada kita semua sehingga kita dapat berkumpul bersama didalam satu ruangan
pada hari ini dalam keadaan sehat wal-afiat.
Pada kesempatan ini, perkenalkan saya Rani Buana Pangastuti mahasiswa Fakultas
Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Sosial Universitas Indraprasta PGRI Program Studi
Bimbingan dan Konseling ingin meminta ketersediaan ananda meluangkan waktu untuk
pengisian instrument. Diharapkan ananda untuk mengisi setiap butir pernyataan yang terdapat
dalam instrument sejujur-jujurnya sesuai dengan keadaan sesungguhnya. Informasi yang
ananda berikan akan dijaga kerahasiannya dan tidak akan digunakan untuk kepentingan lain.
Demikian atas ketersediaan dan kerjasama ananda berikan dalam mengisi instrument
ini, saya ucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Peneliti, 13 Oktober 2021

Rani Buana Pangastuti

 PETUNJUK UMUM PENGISIAN INSTRUMEN

A. Pendahuluan
Instrument ini terdiri atas satu bagian, yakni mengenai tingkat minat belajar
siswa pada proses pembelajaran. Ananda diharapkan membaca dengan cermat dan teliti
sebelum menjawab setiap butir pernyataan yang terdapat didalam instrument. Jika
terdapat butir pernyataan yang kurang dipahami ananda dapat bertanya kepada peneliti
terkait kejelasan butir pernyataan tersebut.
Dalam pengisian instrument ini tidak ada jawaban yang benar maupun salah.
Oleh karena itu, Ananda diminta untuk memilih pilihan pernyataan dalam instrument
dengan memberikan tanda silang (X) pada salah satu kolom pilihan sebagai jawaban
dan diharapkan ananda untuk menjawab seluruh butir pernyataan sesuai dengan
kenyataan dan kondisi diri ananda ketika melakukan proses pembelajaran. Semua
jawaban yang ananda berikan akan dijamin kerahasiannya dan hanya akan digunakan
untuk keperluan penelitian ini. Sebagai kelengkapan data, maka dimohon ananda untuk
mengisi identitas pribadi yang telah disediakan.

B. Identitas Pribadi
Nama :
Jenis Kelamin : Laki-laki / Perempuan
Kelas :
Hari/Tgl Pengisian :
*) coret yang tidak sesuai

C. Petunjuk Pengisian
Petunjuk pengisian instrument akan dijelaskan pada lembaran sebelum butir
pernyataan pada masing-masing bagian.
Bagian 1:
1. Petunjuk Pengisian
Pada bagian satu, terdapat 30 butir pernyataan yang berkaitan dengan tingkat
minat belajar siswa pada proses pembelajaran. Waktu yang diberikan dalam pengisian
instrument selama 45 menit sehingga ananda diminta mengisi tiap-tiap butir pernyataan
secara teliti dan jujur. Untuk masing-masing pada butir pernyataan telah disediakan
empat pilihan jawaban,yakni:
SS (Sangat Setuju) : dimasukan kedalam kelompok 4.
S (Setuju) : dimasukan kedalam kelompok 3.
TS (Tidak Setuju) : dimasukan kedalam kelompok 2.
STS (Sangat Tidak Setuju) : dimasukan kedalam kelompok 1.
KETERANGAN SKOR
SS Sangat Setuju 4
S Setuju 3
TS Tidak Setuju 2
STS Sangat Tidak Setuju 1

Contoh:

NO PERNYATAAN SS S TS STS
Mendengar dan mencatat penjelasan guru
1 X
dengan serius
2 X
Kurang menanggapi materi yang diberikan

Berdasarkan contoh pada butir pernyataan no 1 diatas, ananda memberi tanda silang
(X) pada kolom jawaban “ (S) / Setuju”, dengan demikian pernyataan “mendengar dan
mencatat penjelasan guru dengan serius” sesuai dengan kondisi yang ananda alami. Untuk
contoh pada butir pernyataan no 2 diatas, ananda memberikan tanda silang (X) pada kolom
jawaban " (TS) / Tidak Setuju”, dengan demikan pernyataan “kurang menanggapi materi yang
diberikan” tidak sesuai dengan kondisi yang ananda alami.
2. Pernyataan Tingkat Minat Belajar Siswa Pada Proses Pembelajaran

Pilihan Jawaban
NO PERNYATAAN
SS S TS STS
Mendengar dan mencatat penjelasan guru
1
dengan serius
2 Kurang menanggapi materi yang diberikan

3 Konsentrasi pada saat guru menjelaskan

materi
Sibuk mengerjakan tugas lain diluar dari
4
materi yang sedang dibahas
Mengobrol dengan teman ketika guru
5
menjelaskan materi

6 Mengantuk pada saat guru menjelaskan

materi
Mengulang dan mempelajari kembali materi
7
yang diberikan
Memiliki ketertarikan terhadap materi
8
pembelajaran
9 Hadir pada setiap proses pembelajaran
Menelusuri dan menggali informasi secara
10 individu terkait materi pembelajaran yang
diberikan

11 Merasa jenuh pada saat guru menjelaskan

materi

12
Senang dan menikmati proses pembelajaran

13 Lambat dalam memahami materi yang

diberikan oleh guru

14 Mematuhi peraturan yang berlaku didalam

kelas pada saat proses pembelajaran

15 Mudah memahami materi yang diberikan

16 Antusias ketika mengerjakan tugas yang

diberikan oleh guru
 Pilihan Jawaban
NO PERNYATAAN
SS S TS STS

17 Menghabiskan waktu dengan kegiatan

selain belajar
Segera mengerjakan tugas yang diberikan
18
oleh guru

19 Bertanya jika ada materi yang belum

dipahami
Sangat antusias mendengarkan guru
20
menjelaskan materi
21 Menunda tugas yang diberikan oleh guru

22 Semangat dalam menjawab pertanyaan

yang diberikan oleh guru
Adanya rasa malas untuk mempelajari
23
materi yang telah diberikan
24 Berpartisipasi dalam berdiskusi
Dapat menyimpulkan dengan baik materi
25
yang diberikan
Berdiam diri ketika guru memberikan
26
pertanyaan
Aktif dalam bertanya terkait materi yang
27
diberikan

28 Membuat kelompok belajar dengan teman

29 Merasa materi yang telah dibahas tidak

terlalu penting

30 Takut untuk menjadi aktif didalam kelas

LEMBAR PENILAIAN DOSEN 1

Nilai
No. Kriteria Penilaian Saran
1 2 3 4 5

1. Kesesuaian aitem dengan indikator

Ketepatan aitem yang ditulis dengan tujuan

2.
ukur / konstruk ukur

Ketepatan Alternatif jawaban dengan aitem

3.
pernyataan yang disajikan.

Kalimat dirumuskan dalam bahasa yang jelas,

4.
lugas dan mudah dipahami

Rumusan kalimat tidak menimbulkan

5.
penafsiran ganda

6. Petunjuk pengerjaan mudah dipahami

Bahasa yang digunakan sesuai dengan

7.
karakteristik responden

8. Tampilan skala menarik

9. Penggunaan Huruf

Saran perbaikan secara keseluruhan:

1. Pada definisi ada kata "dorongan dan motivasi", itu sama maknanya/sama artinya. Pilih
satu saja, atau mau keduanya maka kata "dan" itu ganti dengan kata "atau".
2. Setelah 3. Definisi operasional. Minat belajar dapat ... adalah:
a. Aspek kognitif, ...
b. Aspek afektif, ...
c. Aspek psikomotorik, ...
 Jadi jangan pakai/gunakan angka (1, 2, dan 3) tapi pakai huruf kecil (a, b, dan c) tsb
karena ia merupakan turunan dari angka diatasnya.
3. Judulnya ditulis "Skala Minat Belajar, itu dikonstruk ukur/variabelnya ditulis "Minat
Belajar Siswa", ini harus disamakan dari awal sd akhir.
4. Pada psikomotorik, rumuskan/susun kembali kalimatnya yang operasional/misal
terampil siswa memperagakan sesuatu yang telah diajarkan

Jakarta, 28 Oktober 2021

Dosen yang Judgement

TTD

(Kolson H Seok, Drs., S.IPem., M.Pd., M.Si)

 LEMBAR PENILAIAN DOSEN 2

Nilai
No. Kriteria Penilaian Saran
1 2 3 4 5

1. Kesesuaian aitem dengan indikator

Ketepatan aitem yang ditulis dengan tujuan ukur /
2.
konstruk ukur
Ketepatan Alternatif jawaban dengan aitem
3.
pernyataan yang disajikan.

Kalimat dirumuskan dalam bahasa yang jelas, lugas

4.
dan mudah dipahami
Rumusan kalimat tidak menimbulkan penafsiran
5.
ganda
6. Petunjuk pengerjaan mudah dipahami
Bahasa yang digunakan sesuai dengan karakteristik
7.
responden
8. Tampilan skala menarik
9. Penggunaan Huruf

Saran perbaikan secara keseluruhan:

1. Skala sudah baik, namun pilihan jawaban diubah menjadi : Sangat Sesuai, Sesuai,
Kurang Sesuai, dan Tidak Sesuai.

Jakarta, 2 November 2021

Dosen yang Judgement

( Wa ode Lili Andriani Nasri, M.Pd. Kons )

 LEMBAR PENILAIAN DOSEN 3

Nilai
No. Kriteria Penilaian Saran
1 2 3 4 5

1. Kesesuaian aitem dengan indikator

Ketepatan aitem yang ditulis dengan tujuan ukur /
2.
konstruk ukur
Ketepatan Alternatif jawaban dengan aitem
3.
pernyataan yang disajikan.
Kalimat dirumuskan dalam bahasa yang jelas, lugas
4.
dan mudah dipahami
Rumusan kalimat tidak menimbulkan penafsiran
5.
ganda
6. Petunjuk pengerjaan mudah dipahami
Bahasa yang digunakan sesuai dengan karakteristik
7.
responden
8. Tampilan skala menarik
9. Penggunaan Huruf

Saran perbaikan secara keseluruhan:

1. Seimbangkan jumlah item antara favorable dengan unfavorable.
2. ACC

( Hengki Satrianta, M.Pd. Kons)

 REKAP HASIL JUDGEMENT EXPERT
SKALA MINAT BELAJAR

No Nama Dosen Saran

1 1. Pada definisi ada kata "dorongan dan motivasi", itu sama
maknanya/sama artinya. Pilih satu saja, atau mau keduanya maka kata
"dan" itu ganti dengan kata "atau".
2. Setelah 3. Definisi operasional. Minat belajar dapat ... adalah:
a. Aspek kognitif, ...
b. Aspek afektif, ...
c. Aspek psikomotorik, ...
Kolson H Seok, Drs.,
S.IPem., M.Pd., M.Si Jadi jangan pakai/gunakan angka (1, 2, dan 3) tapi pakai huruf kecil (a,
b, dan c) tsb karena ia merupakan turunan dari angka diatasnya.
3. Judulnya ditulis "Skala Minat Belajar, itu dikonstruk
ukur/variabelnya ditulis "Minat Belajar Siswa", ini harus disamakan
dari awal sd akhir.
4. Pada psikomotorik, rumuskan/susun kembali kalimatnya yang
operasional/misal terampil siswa memperagakan sesuatu yang telah
diajarkan.

1. Skala sudah baik.

Wa ode Lili Andriani Nasri, 2. Namun pilihan jawaban diubah menjadi : Sangat Sesuai, Sesuai,
2
M.Pd. Kons
Kurang Sesuai, dan Tidak Sesuai.

Hengki Satrianta, M.Pd. 1. Seimbangkan jumlah item antara favorable dengan unfavorable.
3 2. ACC.
Kons
REVISI
 SKALA MINAT BELAJAR

1. Tujuan Ukur
Tujuan dari skala minat belajar adalah untuk mengukur minat belajar pada saat proses
pembelajaran dari segi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik yang ditunjukan oleh
siswa.

2. Definisi Konseptual
Menurut Slameto (2015:180) Minat Belajar merupakan salah satu bentuk keaktifan
seseorang yang mendorong untuk melakukan serangkaian kegiatan jiwa dan raga guna
memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu
dalam interaksi dengan lingkungannya menyangkut aspek-aspek minat belajar yang
dikemukakan oleh Slameto yaitu aspek kognitif meliputi ranah mencakup kegiatan
otak atau mental, aspek afektif meliputi ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai,
dan aspek psikomotorik meliputi ranah yang berkaitan dengan keterampilan atau skill
dalam bertindak setelah individu menerima pengetahuan dan pengalaman belajar.

3. Definisi Operasional
Minat belajar dapat diartikan sebagai suatu dorongan atau motivasi positif seseorang
untuk melakukan kegiatan jiwa dan raga secara aktif dalam memperoleh perubahan
tingkah laku melalui hasil dari pengetahuan dan pengalaman belajar nya. Berdasarkan
definisi, maka aspek dan indikator minat belajar adalah:
a. Aspek Kognitif, adapun indikator pada aspek kognitif diantaranya:
 Perhatian siswa pada materi pembelajaran yang diberikan
b. Aspek Afektif, adapun indikator pada aspek afektif diantaranya:
 Perasaan senang terhadap pembelajaran
 Penerimaan siswa terhadap materi pembelajaran
c. Aspek Psikomotorik, adapun indikator pada aspek psikomotorik diantaranya:
 Keterampilan siswa memperagakan sesuatu yang telah diajarkan guru.
 Keterlibatan siswa terhadap proses pembelajaran
 4. Blue Print

Konstruk Aitem Pernyataan

Dimensi /
Ukur/ Indikator
Aspek
Variabel Favorable Unfavorable

Perhatian siswa
pada materi
Kognitif 1,3,4,8,10 2,5,6,7,9
pembelajaran
yang diberikan

Perasaan senang
11,12,15 13,14,16
terhadap

Afektif
Penerimaan
siswa terhadap
17,18 19,20
materi
Minat pembelajaran
Belajar

Keterampilan
siswa
memperagakan
22,23,26 21,24,25
sesuatu yang
telah diajarkan
Psikomotorik guru

Keterlibatan
siswa terhadap
27,28,32,33,34 29,30,31,35,36
proses
pembelajaran
 SKALA MINAT BELAJAR

Oleh:
RANI BUANA PANGASTUTI
201901500746

FAKULITAS ILMU PENDIDIKAN DAN PENGETAHUAN SOSIAL

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
2021
 PENGANTAR

Assalamualaikum Wr.Wb.
Puji dan syukur atas kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan nikmat yang
dilimpahkan kepada kita semua sehingga kita dapat berkumpul bersama didalam satu ruangan
pada hari ini dalam keadaan sehat wal-afiat.
Pada kesempatan ini, perkenalkan saya Rani Buana Pangastuti mahasiswa Fakultas
Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Sosial Universitas Indraprasta PGRI Program Studi
Bimbingan dan Konseling ingin meminta ketersediaan ananda meluangkan waktu untuk
pengisian instrument. Diharapkan ananda untuk mengisi setiap butir pernyataan yang terdapat
dalam instrument sejujur-jujurnya sesuai dengan keadaan sesungguhnya. Informasi yang
ananda berikan akan dijaga kerahasiannya dan tidak akan digunakan untuk kepentingan lain.
Demikian atas ketersediaan dan kerjasama ananda berikan dalam mengisi instrument
ini, saya ucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Peneliti, 13 Oktober 2021

Rani Buana Pangastuti

 PETUNJUK UMUM PENGISIAN INSTRUMEN

A. Pendahuluan
Instrument ini terdiri atas satu bagian, yakni mengenai tingkat minat belajar
pada proses pembelajaran. Ananda diharapkan membaca dengan cermat dan teliti
sebelum menjawab setiap butir pernyataan yang terdapat didalam instrument. Jika
terdapat butir pernyataan yang kurang dipahami ananda dapat bertanya kepada peneliti
terkait kejelasan butir pernyataan tersebut.
Dalam pengisian instrument ini tidak ada jawaban yang benar maupun salah.
Oleh karena itu, Ananda diminta untuk memilih pilihan pernyataan dalam instrument
dengan memberikan tanda silang (X) pada salah satu kolom pilihan sebagai jawaban
dan diharapkan ananda untuk menjawab seluruh butir pernyataan sesuai dengan
kenyataan dan kondisi diri ananda ketika melakukan proses pembelajaran. Semua
jawaban yang ananda berikan akan dijamin kerahasiannya dan hanya akan digunakan
untuk keperluan penelitian ini. Sebagai kelengkapan data, maka dimohon ananda untuk
mengisi identitas pribadi yang telah disediakan.

B. Identitas Pribadi
Nama :
Jenis Kelamin : Laki-laki / Perempuan
Kelas :
Hari/Tgl Pengisian :
*) coret yang tidak sesuai

C. Petunjuk Pengisian
Petunjuk pengisian instrument akan dijelaskan pada lembaran sebelum butir
pernyataan pada masing-masing bagian.
Bagian 1:
1. Petunjuk Pengisian
Pada bagian satu, terdapat 36 butir pernyataan yang berkaitan dengan tingkat
minat belajar pada proses pembelajaran. Waktu yang diberikan dalam pengisian
instrument selama 45 menit sehingga ananda diminta mengisi tiap-tiap butir pernyataan
secara teliti dan jujur. Untuk masing-masing pada butir pernyataan telah disediakan
empat pilihan jawaban,yakni:
SS (Sangat Sesuai) : dimasukan kedalam kelompok 4.
S (Sesuai) : dimasukan kedalam kelompok 3.
TS (Tidak Sesuai) : dimasukan kedalam kelompok 2.
STS (Sangat Tidak Sesuai) : dimasukan kedalam kelompok 1.
KETERANGAN SKOR
SS Sangat Sesuai 4
S Sesuai 3
TS Tidak Sesuai 2
STS Sangat Tidak Sesuai 1

Contoh:

NO PERNYATAAN SS S TS STS
Mendengar dan mencatat penjelasan guru
1 X
dengan serius
2 X
Kurang menanggapi materi yang diberikan

Berdasarkan contoh pada butir pernyataan no 1 diatas, ananda memberi tanda silang
(X) pada kolom jawaban “ (S) / Sesuai”, dengan demikian pernyataan “mendengar dan
mencatat penjelasan guru dengan serius” sesuai dengan kondisi yang ananda alami. Untuk
contoh pada butir pernyataan no 2 diatas, ananda memberikan tanda silang (X) pada kolom
jawaban " (TS) / Tidak Sesuai”, dengan demikan pernyataan “kurang menanggapi materi yang
diberikan” tidak sesuai dengan kondisi yang ananda alami.
2. Pernyataan Tingkat Minat Belajar Pada Proses Pembelajaran

Pilihan Jawaban
NO PERNYATAAN
SS S TS STS
Mendengar dan mencatat penjelasan
1
guru dengan serius
Sibuk mengerjakan tugas lain diluar dari
2
materi yang sedang dibahas

3 Konsentrasi pada saat guru menjelaskan

materi
Mengulang dan mempelajari kembali
4
materi yang diberikan
Mengobrol dengan teman ketika guru
5
menjelaskan materi

6 Mengantuk pada saat guru menjelaskan

materi
Cepat lupa terhadap materi pembelajaran
7
yang diberikan oleh guru
Memiliki ketertarikan terhadap materi
8
pembelajaran
Sulit untuk menguraikan kembali materi
9
pembelajaran yang diberikan oleh guru
Menelusuri dan menggali informasi
10 secara mandiri terkait materi
pembelajaran yang diberikan

11 Hadir pada setiap proses pembelajaran

Senang dan menikmati proses

12
pembelajaran

13 Kurang menanggapi materi yang

diberikan

14 Merasa jenuh pada saat guru menjelaskan

materi
Mematuhi peraturan yang berlaku
15 didalam kelas pada saat proses
pembelajaran

16 Kurang disiplin baik didalam kelas

maupun diluar kelas
 Pilihan Jawaban
NO PERNYATAAN
SS S TS STS

17 Mudah memahami materi yang diberikan

Antusias ketika mengerjakan tugas yang

18
diberikan oleh guru

19 Lambat dalam memahami materi yang

diberikan oleh guru
Malas untuk menanggapi materi yang
20
sedang dibahas
Menghabiskan waktu dengan kegiatan
21
selain belajar

22 Segera mengerjakan tugas yang diberikan

oleh guru
Bertanya jika ada materi yang belum
23
dipahami
24 Menunda tugas yang diberikan oleh guru
Adanya rasa malas untuk mempelajari
25
materi yang telah diberikan
Sangat antusias mendengarkan guru
26
menjelaskan materi
Semangat dalam menjawab pertanyaan
27
yang diberikan oleh guru

28 Berpartisipasi dalam berdiskusi

29 Berdiam diri ketika guru memberikan

pertanyaan
Merasa materi yang telah diberikan tidak
30
terlalu penting

31 Takut untuk menjadi aktif didalam kelas

Dapat menyimpulkan dengan baik materi

32
yang diberikan
Aktif dalam bertanya terkait materi yang
33
diberikan
Membuat kelompok belajar dengan
34
teman
Enggan untuk memberikan contoh lain
35 yang berkaitan dengan materi
pembahasan
Malas mencari teman untuk kelompok
36
belajar