IDENTIFIKASI PEMBELAJARAN HUKUM PASCAL MENGGUNAKAN MODEL

PROBLEM BASED LEARNING

Kompetensi Dasar : 3.3. Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam

kehidupan sehari-hari.
4.3. Merencanakan dan melakukan percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat fluida statis, berikut presentasi
hasil dan makna fisisnya
Topik : Fluida Statik
Sub Topik : Hukum Pascal
Tujuan : 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian hukum
pascal
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor
yang mempengaruhi hukum pascal
3. Peserta didik dapat melakukan percobaan tentang
hukum pascal menggunakan dongkrak hidrolik
sederhana
4. Peserta didik dapat menyelidiki pengaruh gaya yang
bekerja pada luas penampang
5. Peserta didik dapat menganalisa penerapan hukum
pascal pada dongkrak hidrolik
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 JP)

Fase-Fase Kegiatan Pembelajaran

Peserta didik dihadapkan pada masalah hasil
Fase 1 percobaan, “benda yang massanya besar
Orientasi peserta didik pada masalah maupun kecil dapat diangkat dengan gaya
yang sekecil-kecilnya”.
Peserta didik dikelompokkan secara
Fase 2 heterogen, masing-masing mengkaji lembar
Mengorganisasikan peserta didik kegiatan percobaan tentang hukum pascal
dan percobaannya
 Peserta didik diarahkan untuk bekerja
secara kelompok
 Peserta didik secara berkelompok
melakukan percobaan hukum pascal
Fase 3 dan penerapannya
Membimbing penyelidikan individu dan  Setiap kelompok melakukan
kelompok percobaan sesuai prosedur dalam LK
 Setiap kelompok menjawab berbagai
masalah yang diajukan dalam LK
 Guru membimbing siswa dalam
memecahkan masalah
Fase 4  Diskusi konsep mengenai faktor-
Mengembangkan dan menyajikan hasil faktor yang menyebabkan benda
karya dapat terangkat dengan bantuan
langkah pemecahan masalah yang
 berupa pertanyaan-pertanyaan pada
LKPD
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
 Diskusi kelas untuk menganalisis
Fase 5 hasil pemecahan masalah dan
Menganalisa dan mengevaluasi proses menyamakan persepsi tentang faktor-
pemecahan masalah faktor yang mempengaruhui
terangkatnya benda
 TAHAP PEMBELAJARAN
Penentuan Pertanyaan Mendasar
Mendesain Perencanaan Proyek
KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Guru memberi salam dilanjutkan dengan
menanyakan kabar peserta didik dan
kesiapan peserta didik
 Guru memberikan apersepsi dan
motivasi
o Guru mereview materi pertemuan
sebelumnya
o Seberapa penting konsep hukum
pascal dalam kehidupan sehari-hari?
o Apa yang dialami manusia ketika
tidak ada teknologi yang
menggunakan hukum pascal?
o Guru menampilkan beberapa produk
teknologi yang menggunakan konsep
hukum pascal, misalnya pompa
hidrolik, tensimeter, dan pompa
hidrolik.
o Pentingnya hukum pascal bagi
kehidupan manusia
o Pentingnya pompa hidrolik bagi
kebutuhan manusia
 Bagaimana prinsip kerja pompa
hidrolik?
 Komponen-komponen apa saja yang
terdapat dalam pompa hidrolik?
 Bagaimana kita membuat pompa
hidrolik?
 Bagaimana kita membuat pompa
hidrolik sederhana?
 Guru mengarahkan peserta didik
berdiskusi merencanakan sebuah proyek
membuat pompa hidrolik sederhana
 Guru memberikan penjelasan berkaitan
dengan proyek “pompa hidrolik”, misal
dilakukan secara berkelompok, waktu
pengerjaannya dan penyeelsaian proyek
serta jenis-jenis penilaian yang akan
dilakukan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi
mengenai komponen-komponen dan
prinsip kerja sebuah pompa hidrolik
 Peserta didik membuat rancangan proyek
pembuatan pompa hidrolik sederhana
 secara kolaboratif dengan guru
 Peserta didik membuat strategi
penyelesaian proyek “pompa hidrolik
sederhana”, misalnya:
o Penentuan ketua kelompok
o Tempat pengerjaan proyek
o Waktu pengerjaan perancangan
o Komponen/bahan-bahan yang
dibutuhkan untuk membuat pompa
hidrolik sederhana
 Peserta didik melaporkan hasil
rancangan pompa hidrolik sederhana dan
jadwal proyek di depan kelas
 Guru memberika masukan kepada
peserta didik terhadap rancangan proyek
Menyusun Jadwal  Peserta didik secara berkelompok
menyusun jadwal penyelesaian proyek
Contoh jadwal dalam kegiatan proyek
pembuatan pompa hidrolik sederhana

Rincian
Kegiatan Waktu
Kegiatan
Perancangan  Mengkaji
proyek konsep
(pertemuan pompa
III) hidrolik dari
buku,
internet, dan
ahli
pembuatan
pompa
hidrolik
 Merancang
pembuatan
pompa
hidrolik
sederhana
 Melaporkan
rancangan
pompa
hidrolik
sederhana
Tugas  Memperbaiki
proyek di rancangan
rumah (di pompa
luar kelas) hidrolik
sederhana
 Membuat
pompa
 hidrolik
sederhana
berdasarkan
rancangan
yang sudah
diperbaiki
 Mencatat
proses
pembuatan
pompa
hidrolik
sederhana
Pelaporan  Peserta didik
proyek melakukan
(pertemuan ujicoba
IV) pompa
hidrolik
sederhana
 Peserta didik
mencatat dan
mengolah
data hasil
ujicoba
 Membuat
laporan
proyek
pembuatan
pompa
hidrolik
sederhana
Memonitor peserta didik dan kemajuan  Selama penyelesaian proyek, guru
proyek memonitor aktivitas yang penting dari
peserta didik, misal:
o Waktu dan tempat pengerjaan proyek
o Menanyakan kesulitan yang mereka
temui pada saat pembuatan proyek
pompa hidrolik sederhana
Menguji Hasil  Peserta didik mempresentasikan hasil
proyek pembuatan pompa hidrolik
sederhana di depan kelas
o Menyampaikan rancangan
“doongkrak hidrolik sederhana”
o Menyampaikan pelik-pelik
pembuatan pompa hidrolik sederhana
o Menguji keberfungsian “pompa
hidrolik sederhana” yang telah
mereka buat
 Peserta didik menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan guru dan
 rekan peserta didik lainnya berkaitan
dengan pompa hidrolik sederhana yang
telah mereka buat
 Guru menilai laporan rancangan pompa
hidrolik sederhana, laporan hasil
pembuatan pompa hidrolik sederhana
sesuai rancangan
 Guru memberikan saran-saran untuk
perbaikan pembuatan pompa hidrolik
sederhana.
Mengevaluasi Pengalaman  Peserta didik diminta untuk
mengungkapkan pengalamannya selama
menyelesaikan proyek pompa hidrolik
sederhana
 Pada akhir proses pembelajaran, guru
dan peserta didik melakukan refleksi
terhadap aktivitas selama merancang dan
membuat pompa hidrolik sederhana
 Guru dan peserta didik mengembangkan
diskusi untuk memperbaiki kinerja
selama pembuatan pompa
hidroliksederhana dan proses
pembelajaran, sehingga pada akhirnya
ditemukan suatu temuan baru menjawab
pertanyaan yang diajukan pada tahap
awal pembelajaran.