RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

A. IDENTITAS
1. Prodi : Pendidikan Kimia
2. Kode Mata kuliah :17017
3. Nama Mata kuliah : Kimia Dasar
4. Semester/SKS : II/3 SKS
5. Jenis Mata Kuliah : Wajib
6. Dosen Pengampu : Sonia Sisriyani, M.Pd

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL-Prodi)

1. Sikap:
- Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; (S2)
- Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yaitu kejujuran, kebebasan, dan otonomi akademik yang diembannya;
(S12)
2. Pengetahuan:
- Melakukan pendalaman bidang kajian kimia sesuai dengan lingkungan dan perkembangan jaman; (PP15)
- Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan kimia; (PP16)
3. Keterampilan Umum:
- Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni; (KU3)
- Mampu memanfaatkan teknologi informasi baik secara mandiri maupun bekerja sama untuk pembelajaran; (KU9)

4. Keterampilan Khusus:

- Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya
dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi; (KK1)
- Mampu secara efektif mengkomunikasikan informasi, ide, analisis, dan argumen dalam berbagai bentuk media kepada masyarakat
berdasarkan hasil kajian/penelitian bidang pendidikan kimia;(KK1.e)
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH (CPMK)
1. Mahasiswa menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, agama, moral, dan etika dalam proses pembelajaran, (S2,PP15,KU9,KK1)
2. Mahasiswa mengintegrasi nilai, norma dan etika akademik dalam proses pembelajaran.(S2,S12,P16,)
3. Mahasiswa mampu menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi didalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan materi Kimia Dasar
II.(S2,S12,P15,P16,KK1,KK1.e)
4. Mahasiswa mampu mengintegrasikan ilmu kimia yang diperoleh didalam kehidupan bermasyarakat.(S2,S12,PP15,PP16,KK1, KK1.e)
5. Mahasiswa mampu mengembangkan teori-teori kimia yang sesuai dengan perkembangan zaman dan teknologi. (S2, S12, PP16, KK1, KK1.e)

D. DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata Kuliah Kimia Dasar merupakan matakuliah wajib bagi mahasiwa program sarjana Pendidikan Kimia yang memiliki konstribusi dalam menguatkan
kompetensi kognitif dan afektif mahasiswa dalam pemenuhan capaian pembelajaran prodi dan mata kuliah yang disampaikan melalui materi larutan dan sifat-
sifatnya, sifat koligatif larutan, sistem koloid, asam basa, kesetimbangan ion dalam larutan, titrasi asam basa, dan kesetimbangan kelarutan garam.
Proses pembelajaran mata kuliah ini menggunakan bentuk responsi atau kuliah melalui pendekatan student centered yang dievaluasi melalui sikap dan tata
nilai yang ditunjukkan oleh mahasiswa, keaktifan dalam perkuliahan serta penguasaan materi teori.

E. MATRIKS KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Kemampuan Akhir Bahan Kajian Bentuk Metode Alokasi Pengalaman Belajar Penilaian Referensi
yang diharapkan (Sub /Materi Pembelajaran Pembelajaran waktu Mahasiswa (kriteria,
CPMK) Perkuliahan indikator dan
bobot)
(1) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Pertemuan 1 - Mahasiswa sudah - Model Metode: 1x3x50’ -Mahasiswa -Pengamatan, Yayan
mampu memahami Pendahuluan Pembelajaran ceramah, mendengar diskusi, dan Sunarya, Kimia
kontrak perkuliahan Langsung, tanya jawab, penjelasan dosen tanya jawab Dasar II,
Kimia Dasar II - Kontrak Kuliah, diskusi, tentang Kontrak diterbitkan oleh
Perkuliahan diskusi Penugasan Perkuliahan, RPS, -Bentuk CV. Yrama
-Mahasiswa sudah informasi/ serta sistem Penilaian tes widya,
mampu memahami - Penjelasan sharing Pendekatan: evaluasi tulis dan lisan Bandung, tahun
kegiatan-kegiatan RPS tentang larutan Saintifik, perkuliahan 2011.
pembelajaran sesuai dan contoh- Ketrampilan -Kriteria dan
dengan RPS contoh larutan proses; indicator
 - Sistem dalam -Dosen penilaian
-Mahasiswa sudah Evaluasi kehidupan Skenario: memfasilitasi adalah
mampu mengetahui perkuliahan sehari-hari menyampaik mahasiswa untuk ketepatan dan
sistem evaluasi an teori membangun penguasaan
perkuliahan perkuliahan konsep tentang
Melakukan larutan dan contoh -Ketepatan
- Mahasiswa sudah diskusi larutan dalam penguasaan
mampu memahami Tanya Jawab kehidupan sehari- materi yang
tentang larutan dan Penugasan hari ditanyakan
contoh larutan dalam
kehidupan sehari-hari -Mampu
menguasai
materi yang
dipelajari
minimal 80%
Pertemuan 2 -Mahasiswa sudah -Larutan dan Model Metode: 1x3x50’ -Dosen -Pengamatan, Yayan
mampu menjelaskan sifat-sifatnya Pembelajaran ceramah, memfasilitasi diskusi, dan Sunarya, Kimia
konsep dasar tentang Langsung, tanya jawab, mahasiswa untuk tanya jawab Dasar II,
larutan serta -Larutan Ceramah, diskusi, membangun diterbitkan oleh
contohnya di dalam sejati dan diskusi Penugasan pemahaman konsep -Tugas CV. Yrama
kehidupan sehari-hari larutan Nyata sharing dasar tentang Individu, widya,
informasi Pendekatan: larutan dan sifat- Bandung, tahun
-Mahasiswa sudah -Larutan tentang larutan Saintifik, sifatnya -Tugas 2011.
mampu membedakan elektrolit dan jenis-jenis Ketrampilan Kelompok,
larutan sejati dan larutan larutan, proses; -Dosen
larutan nyata serta Nonelektrolit larutan sejati, Memfasilitasi -Kriteria dan
menyebutkan masing- larutan nyata, Skenario: mahasiswa agar indicator
masing contoh larutan larutan menyampaik dapat penilaian
sejati dan larutan elektrolit dan an teori mendiskusikan adalah
nyata. larutan perkuliahan tentang larutan ketepatan dan
nonelektrolit. Melakukan sejati dan larutan penguasaan
-Mahasiswa sudah diskusi nyata serta
mampu membedakan contohnya masing- -Ketepatan
larutan elektrolit dan masing penguasaan
larutan nonelektrolit materi yang
serta menyebutkan -Mendiskusikan ditanyakan
contoh larutan tentang konsep
 elektrolit dan larutan elektrolit -Mampu
nonelektrolit dan larutan menguasai
nonelektrolit serta materi yang
contohnya masing- dipelajari
masing minimal 80%

- Terampil dalam
berdiskusi, tanya
jawab dan
mengambil
kesimpulan tentang
hasil diskusi
Pertemuan 3 -Mahasiswa sudah -Proses Model : Metode : 1x3x50’ -Pemahaman -Pengamatan, Yayan
mampu menjelaskan Pelarutan Pembelajaran ceramah, mahasiswa tentang diskusi, dan Sunarya, Kimia
proses langsung, tanya jawab, proses pelarutan tanya jawab Dasar II,
pelarutan( pelarutan -Kalor kunjung penugasan dalam cair-cair, diterbitkan oleh
cair-cair), pelarutan Pelarutan karya, Grup pelarutan padat -Tugas CV. Yrama
padat dalam cair, dan Investigation Pendekatan: dalam cair, serta Individu, widya,
pelarutan Gas-Cair -Pengaruh Individu, pelarutan Gas-Cair Bandung, tahun
suhu dan kelompok, -Tugas 2011.
-Mahasiswa sudah tekanan Ketrampilan Kelompok,
mampu menjelaskan terhadap proses; -Dosen
tentang kalor pelarutan kelarutan memfasilitasi -Kriteria dan
reaksi eksoterm dan Skenario: mahasiswa untuk indicator
reaksi endoterm -Larutan menyampaik membangun penilaian
Jenuh, tidak an teori pemahaman konsep adalah
-Mahasiswa sudah jenuh, dan perkuliahan tentang kalor ketepatan dan
mampu memahami lewat jenuh Melakukan pelarutan dalam penguasaan
tentang Energi Kisi diskusi rekasi eksoterm dan
dan Energi hidrasi -Konsentrasi kelompok reaksi endoterm -Ketepatan
Larutan tentang serta dapat penguasaan
-Mahasiswa sudah proses menentukan energy materi yang
mampu menjelaskan pelarutan kisi dan energy ditanyakan
pengaruh suhu dan Melakukan hidrasi
tekanan terhadap model -Mampu
kelarutan pembelajaran -Dosen menguasai
kunjung Memfasilitasi materi yang
 -Mahasiswa sudah karya antar mahasiswa agar dipelajari
mampu membedakan kelompok dapat minimal 80%
larutan jenuh, tidak Mendiskusik mendiskusikan
jenuh dan lewat jenuh an dalam tentang pengarfuh
kelompok suhu dan tekanan
-Mahasiswa sudah perbedaan terhadap kelarutan
mampu memahami kalor - Dosen
dan menentukan pelarutan memfasilitasi
konsentrasi larutan dalam rekasi mahasiswa untuk
(fraksi mol, molalitas, ekoterm dan menjelaskan
Molaritas dan endoterm perbedaan larutan
pengenceran) serta jenuh, tidak jenuh
menentukan dan lewat jenuh
energy kisi
dan energy - Melalui soal-soal
hidrasi mahasiswa dapat
Mendiskusik menentukan
an tentang konsentrasi dari
pengaruh suatu larutan (fraksi
suhu dan mol, molaritas,
tekanan molalitas dan
terhadap pengenceran)
kelarutan
Menentukan -Terampil dalam
konsentrasi berdiskusi, tanya
larutan jawab dan
melalui mengambil
penyelesaian kesimpulan tentang
soal hasil diskusi.
Pertemuan 4 -Mahasiswa sudah -Sifat Model : Metode : 1x3x50’ -Dosen -Pengamatan, Yayan
mampu menjelaskan Koligatif Pembelajaran ceramah, memfasilitasi diskusi, dan Sunarya, Kimia
sifat sifat koligatif Larutan langsung, tanya jawab, mahasiswa untuk tanya jawab Dasar II,
larutan beserta Number Head penugasan mendiskusikan diterbitkan oleh
cntohnya dalam -Penurunan Together tentang sifat -Tugas CV. Yrama
kehidupan sehari-hari Tekanan (NHT), Jigsaw Pendekatan: koligatif larutan Individu, widya,
Uap, Individu, serta contoh dalam Bandung, tahun
Kenaikan Kleompok, 2011.
-Mahasiswa sudah Titik didih, Ketrampilan kehidupan sehari- -Tugas
mampu menjelaskan penurunan proses; hari Kelompok,
sifat koligatif larutan Titik Beku Skenario:
penurunan tekanan -Dosen -Kriteria dan
uap, kenaikan titik - Memfasilitasi indicator
didih, penurunan titik Menyampaik mahasiswa agar penilaian
beku an teori dapat adalah
perkuliahan mendiskusikan ketepatan dan
-Mahasiswa sudah tentang sifat tentang penurunan penguasaan
mampu menyelesaikan koligatif tekanan uap,
soal-soal yang larutan kenaikan titik -Ketepatan
berhubungan dengan didih, dan penguasaan
penurunan tekanan -Melakukan penurunan titik materi yang
uap, kenaikan titik diskusi beku) ditanyakan
didih, dan penurunan kelompok
titik beku tentang sifat -Mahasiswa -Mampu
koligatif Menyelesaiakn menguasai
larutan soal-soal yang materi yang
(penurunan berhubungan dipelajari
tekanan uap, dengan penurunan minimal 80%
kenaikan titik tekanan uap,
didih, dan kenaikan titik
penurunan didih, dan
titik beku) penurunan titik
beku)
-
Mendiskusiks -Terampil dalam
oal-soal berdiskusi, tanya
tentang jawab dan
(penurunan mengambil
tekanan uap, kesimpulan tentang
kenaikan titik hasil diskusi.
didih, dan
penurunan
titik beku)
Pertemuan 5 -Mahasiswa sudah -Tekanan Model : Metode : 1x3x50’ -Dosen -Pengamatan, Yayan
mampu menjelaskan osmosis Pembelajaran ceramah, Memfasilitasi diskusi, dan Sunarya, Kimia
sifat koligatif larutan larutan langsung, tanya jawab, mahasiswa agar tanya jawab Dasar II,
tekanan osmotic Number Head penugasan dapat diterbitkan oleh
larutan, osmosis balik -Osmosis Together mendiskusikan -Tugas CV. Yrama
Balik (NHT), Jigsaw Pendekatan: tentang tekanan Individu, widya,
-Mahasiswa sudah Individu, osmotic larutan, Bandung, tahun
mampu menyelesaikan -Sifat Kleompok, dan tekanan -Tugas 2011.
soal-soal yang Koligatif Ketrampilan osmosis Kelompok,
berhubungan dengan Larutan proses;
tekanan osmotic elektrolit -Mahasiswa -Kriteria dan
larutan, osmosis balik Skenario: Menyelesaiakn indicator
soal-soal yang penilaian
-Mahasiswa sudah -Melakukan berhubungan adalah
mampu menjelaskna diskusi dengan tekanan ketepatan dan
tentang sifat koligatif kelompok osmotic larutan, penguasaan
larutan elektrolit serta tentang sifat dan tekanan
menyelesaikan soal- koligatif osmosis -Ketepatan
soal larutan penguasaan
tekanan -Mahasiswa materi yang
osmotic mendiskusikan ditanyakan
larutan, tentang sifat
osmosis balik koligatif larutan -Mampu
- elektrolit beserta menguasai
Mendiskusiks penyelesaian soal- materi yang
oal-soal soal dipelajari
tentang minimal 80%
tekanan -Terampil dalam
osmotic berdiskusi, tanya
larutan, jawab dan
osmosis balik mengambil
Mendiskusik kesimpulan tentang
an tentang hasil diskusi.
sifat koligatif
larutan
elekrolit
Pertemuan 6 -Mahasiswa sudah -Sistem Model : Metode : 1x3x50’ -Pemahaman -Pengamatan, Yayan
mampu menjelaskan Koloid Pembelajaran ceramah, mahasiswa tentang diskusi, dan Sunarya, Kimia
pengertian system langsung, tanya jawab, system koloid tanya jawab Dasar II,
koloid -Komponen Make a penugasan diterbitkan oleh
Koloid Match, Jigsaw -Mendiskusikan -Tugas CV. Yrama
-Mahasiswa sudah Pendekatan: komponen- Individu, widya,
mampu menentukan -Sifat Koloid Individu, komponen koloid Bandung, tahun
komponen-komponen (Efek Kleompok, fase terdispersi dan -Tugas 2011.
koloid Tyndall, Ketrampilan fase pendispersi Kelompok,
Gerak proses; serta contoh-
-Mahasiswa sudah Brown, contohnya dalam -Kriteria dan
mampu menjelaskan Adsorpsi) Skenario: kehidupan sehari- indicator
sifat koloid seperti hari penilaian
efek tyndall, Gerak - adalah
Brown, dan adsorpsi Menyampaik -Dosen ketepatan dan
an teori memfasilitasi penguasaan
perkuliahan mahasiswa untuk
mendiskusikan -Ketepatan
-Melakukan tentang sifat-sifat penguasaan
Tanya jawab koloid yaitu Efek materi yang
tentang Tyndall, Gerak ditanyakan
sistem koloid Brown, Adsorpsi
-Mampu
-Menjelaskan menguasai
tentang -Terampil dalam materi yang
penggolonga berdiskusi, tanya dipelajari
n koloid jawab dan minimal 80%
mengambil
- kesimpulan tentang
Mendiskusik hasil diskusi.
an sifat-sifat
koloid Efek
Tyndall,
Gerak
Brown,
Adsorpsi di
dalam
kelompok
Pertemuan 7 -Mahasiswa sudah -Sifat Koloid Model : Metode : 1x3x50’ -Pemahaman -Pengamatan, Yayan
mampu menjelaskan (Koagulasi Pembelajaran ceramah, mahasiswa tentang diskusi, dan Sunarya, Kimia
tentang sifat Koloid, langsung, tanya jawab, Sifat Koloid tanya jawab Dasar II,
koagulasi, elektroforesis Number Head penugasan (Koagulasi Koloid, diterbitkan oleh
elektroforesis, dan dan dialysis) Together elektroforesis dan -Tugas CV. Yrama
dialisis (NHT), Jigsaw Pendekatan: dialysis) Individu, widya,
-Proses Individu, Bandung, tahun
-Mahasiswa sudah Pembuatan Kelompok, -Dosen -Tugas 2011.
mampu menjelaskan Koloid Ketrampilan memfasilitasi Kelompok,
proses pembuatan proses; mahasiswa untuk
koloid cara disperse -Sabun dan mendiskusikan -Kriteria dan
dan cara kondensasi Detergen Skenario: proses pembuatan indicator
- koloid cara disperse penilaian
Menyampaik dan cara adalah
-Mahasiswa sudah an materi kondensasi ketepatan dan
mampu menjelaskan tentang Sifat penguasaan
tentang sabun dan Koloid -Dosen
detergen (Koagulasi Memfasilitasi -Ketepatan
Koloid, mahasiswa agar penguasaan
elektroforesis dapat materi yang
dan dialysis) mendiskusikan ditanyakan
tentang sabun dan
-Mahasiswa detergen -Mampu
mendiskusika menguasai
n proses -Terampil dalam materi yang
pembuatan berdiskusi, tanya dipelajari
koloid dalam jawab dan minimal 80%
kelompok mengambil
kesimpulan tentang
-Menjelaskan hasil diskusi.
tentang sabun
dan detergen

Pertemuan 8 1x2x50’ Ujian Tulisan

Pertemuan 9 -Mahasiswa sudah -Teori asam Model : Metode : 1x3x50’ -Pemahaman -Pengamatan, Yayan
mampu memahami basa Pembelajaran ceramah, mahasiswa tentang diskusi, dan Sunarya, Kimia
Teori Asam Basa ( langsung, tanya jawab, teori-teori asam tanya jawab Dasar II,
-Tatanama Kooperatif penugasan basa yaitu teori diterbitkan oleh
Arhenius, Bronsted
Asam Basa STAD, Jigsaw Arhenius, Bronsted -Tugas CV. Yrama
Lowry, Lewis) Pendekatan: Lowry, dan Lewis Individu, widya,
Individu, Bandung, tahun
-Mahasiswa sudah Kelompok,
-Penamaan -Mengidentifikasi -Tugas 2011.
mampu memahami Asam Biner, Ketrampilan asam basa menurut Kelompok,
tatanama asam basa asam okso proses; Arhenius, Bronsted
Lowry, dan Lewis -Kriteria dan
-Mahasiswa sudah -Penamaan Skenario: indicator
mampu menjelaskan Basa -Dosen penilaian
penamaan penamaan - memfasilitasi adalah
asam biner, asam Menyampaik mahasiswa untuk ketepatan dan
okso, an materi mendiskusikan penguasaan
tentang teori tentang penamaan
asam basa asam yaitu asam -Ketepatan
-Mahasiswa sudah biner, asam okso penguasaan
mampu menjelaskan -Mahasiswa materi yang
penamaan senyawa mengidentifi -Mahasiswa ditanyakan
Asam Basa, kasi asam melakukan diskusi
basa menurut dan memberikan -Mampu
arhenius, tanggapan menguasai
bronsted terhadap materi yang
lowry dan pertanyaan dari dipelajari
lewis dosen dan teman minimal 80%
sejawat
-Berdiskusi
tentang -Terampil dalam
penamaan berdiskusi, tanya
senyawa jawab dan
asam basa mengambil
kesimpulan tentang
hasil diskusi.
Pertemuan -Mahasiswa sudah -Kekuatan -Kuliah Metode : 1x3x50’ -Penyampaian -Pengamatan, Yayan
10 mampu menjelaskan Asam Basa -Diskusi ceramah, materi kekuatan diskusi, dan Sunarya, Kimia
kekuatan asam basa Kualitatif -Tanya Jawab tanya jawab, asam basa kualitatif tanya jawab Dasar II,
secara kualitatif -Presentasi penugasan diterbitkan oleh
-Kekuatan -Penugasan -Melalui diskusi -Tugas CV. Yrama
-Mahasiswa sudah Asam Basa Pendekatan: menentukan Individu, widya,
mampu menentukan Kuantitatif Individu, struktur dan Bandung, tahun
contoh asam kuat, Kelompok, kekuatan asam -Tugas 2011.
basa kuat, asam lemah - Ketrampilan Kelompok,
serta basa lemah Kesetimbang proses; -Dosen
an Ionisasi memfasilitasi -Kriteria dan
-Mahasiswa sudah Asam Lemah Skenario mahasiswa untuk indicator
mampu menjelaskan mendiskusikan penilaian
kekuatan asam biner - kekuatan asam basa adalah
dan asam okso Menyampaik kuantitatif ketepatan dan
an materi penguasaan
-Mahasiswa sudah tentang -Mahasiswa
mampu menjelaskan kekuatan mendiskusikan -Ketepatan
kekuatan asam basa asam basa tentang penguasaan
secara kualitatif kualitatif kesetimbangan materi yang
ionisasi asam ditanyakan
-Mahasiswa sudah -Mahasiswa lemah
mampu menjelaskan berdiskusi -Mampu
tentang ionisasi air, menentukan -Terampil dalam menguasai
pH, pOH, dan pKw struktur dan berdiskusi, tanya materi yang
serta menghitung pH kekuatan jawab dan dipelajari
larutan asam kuat dan asam mengambil minimal 80%
basa kuat, kesimpulan tentang
hasil diskusi.
-Mahasiswa sudah
mampu menjelaskan
kesetimbangan
ionisasi asam lemah
Pertemuan -Mahasiswa sudah -Sifat Model : Metode : 1x3x50’ -Menyampaikan -Pengamatan, Yayan
11 mampu menjelaskan Larutan Pembelajaran ceramah, materi tentang diskusi, dan Sunarya, Kimia
konsep hidrasi dan Garam langsung, tanya jawab, konsep sifat-sifat tanya jawab Dasar II,
hidrolisis -Kuliah penugasan larutan garam diterbitkan oleh
 -Hidrasi dan -Diskusi -Tugas CV. Yrama
-Mahasiswa sudah Hidrolisis -Tanya Jawab Pendekatan: -Dosen Individu, widya,
mampu menjelaskan -Presentasi Individu, memfasilitasi Bandung, tahun
tentang derajat -Derajat -Penugasan Kelompok, mahasiswa untuk -Tugas 2011.
keasaman larutan Keasaman Ketrampilan mendiskusikan Kelompok,
garam Larutan proses; tentang derajat
Garam keasaman larutan -Kriteria dan
-Mahasiswa sudah garam indicator
mampu menjelaskan Skenario penilaian
- - Mahasiswa adalah
Menyampaik berdiskusi dan ketepatan dan
an materi melakukan Tanya penguasaan
tentang jawab larutan
konsep sifat- garam yang bersifat -Ketepatan
sifat larutan netral, asam dan penguasaan
garam basa. materi yang
ditanyakan
-Terampil dalam
berdiskusi, tanya -Mampu
jawab dan menguasai
mengambil materi yang
kesimpulan tentang dipelajari
hasil diskusi. minimal 80%
Pertemuan -Mahasiswa sudah -Asam Basa Model : Metode : 1x3x50’ -Dosen -Pengamatan, Yayan
12 mampu menjelaskan Lemah dan Pembelajaran ceramah, menyampaikan diskusi, dan Sunarya, Kimia
konsep asam basa Ion Senama langsung, tanya jawab, materi asam basa tanya jawab Dasar II,
lemah dan ion senama -Kuliah penugasan lemah dan ion diterbitkan oleh
-Larutan -Diskusi senama -Tugas CV. Yrama
-Mahasiswa sudah Penyangga -Tanya Jawab Pendekatan: Individu, widya,
mampu memahami -Presentasi Individu, Bandung, tahun
konsep larutan -Penugasan Kelompok, -Dosen -Tugas 2011.
penyangga beserta Ketrampilan memfasilitasi Kelompok,
rumusnya proses; mahasiswa untuk
mendiskusikan -Kriteria dan
-Mahasiswa sudah Skenario tentang larutan indicator
mampu menyelesaikan penyangga penilaian
soal-soal yang adalah
 berhubungan dengan - -Mahasiswa ketepatan dan
larutan penyangga. Menyampaik Mendiskusikan penguasaan
an materi tentang larutan
penyangga dan -Ketepatan
-Mahasiswa rumusnya penguasaan
melakukan materi yang
diskusi -Mahasiswa ditanyakan
menyelesaikan
soal-soal yang -Mampu
berhubungan menguasai
larutan penyangga materi yang
dipelajari
-Terampil dalam minimal 80%
berdiskusi, tanya
jawab dan
mengambil
kesimpulan tentang
hasil diskusi.
Pertemuan -Mahasiswa sudah -Titrasi Asam Model : Metode : 1x3x50’ -Dosen -Pengamatan, Yayan
13 mampu menjelaskan Basa Pembelajaran ceramah, menyampaikan diskusi, dan Sunarya, Kimia
tentang materi titrasi langsung, tanya jawab, materi tentang tanya jawab Dasar II,
asam basa -Kuliah penugasan titrasi asam basa diterbitkan oleh
-Indikator -Diskusi -Tugas CV. Yrama
-Mahasiswa sudah Asam Basa -Tanya Jawab Pendekatan: -Dosen Individu, widya,
mampu menyebutkan -Presentasi Individu, memfasilitasi Bandung, tahun
pengertian titrasi asam -Penugasan Kelompok, mahasiswa untuk -Tugas 2011.
basa Ketrampilan mendiskusikan Kelompok,
proses; jenis-jenis titrasi
-Mahasiswa sudah asam basa -Kriteria dan
mampu menjelaskan -Skenario indicator
jenis-jenis titrasi asam - -Mahasiswa penilaian
basa (titrasi asam Menyampaik melakukan diskusi adalah
kuat-basa kuat, titrasi an materi dan tanya jawab ketepatan dan
asam lemah-basa kuat, titrasi asam mengenai indikator penguasaan
titrasi asam kuat-basa basa asam basa
lemah) -Ketepatan
penguasaan
 -Mahasiswa sudah - -Terampil dalam materi yang
mampu menjelaskan Mendiksusik berdiskusi, tanya ditanyakan
indicator asam basa an Jenis-jenis jawab dan
titrasi asam mengambil -Mampu
basa kesimpulan tentang menguasai
hasil diskusi. materi yang
dipelajari
minimal 80%
Pertemuan -Mahasiswa sudah Kesetimbang Model : Metode : 1x3x50’ -Dosen -Pengamatan, Yayan
14 mampu menjelaskan an Kelarutan Pembelajaran ceramah, menyampaikan diskusi, dan Sunarya, Kimia
konsep kesetimbangan Garam langsung, tanya jawab, materi tentang tanya jawab Dasar II,
kelarutan -Kuliah penugasan kesetimbangan diterbitkan oleh
-Diskusi kelarutan -Tugas CV. Yrama
-Mahasiswa sudah -Tanya Jawab Pendekatan: Individu, widya,
mampu menentukan -Presentasi Individu, -Dosen Bandung, tahun
tetapan hasil kali -Penugasan Kelompok, memfasilitasi -Tugas 2011.
kelarutan Ketrampilan mahasiswa untuk Kelompok,
proses; menentukan
-Mahasiswa sudah tetapan hasil kali -Kriteria dan
mampu menentukan Skenario kelarutan melalui indicator
persamaan hasil kali Penugasan dan penilaian
kelarutan - diskusi adalah
Menyampaik ketepatan dan
-Mahasiswa sudah an materi -Dosen penguasaan
mampu menyelesaikan tentang Memfasilitasi
soal-soal yang konsep Ksp mahasiswa agar -Ketepatan
berhubungan dengan dapat penguasaan
Ksp - mendiskusikan materi yang
Menyelesaika tentang hubungan ditanyakan
n soal-soal kelarutan dan hasil
yang kali kelarutan -Mampu
berhubungan menguasai
dengan Ksp -Mahasiswa materi yang
Mendiskusikan dipelajari
hubungan kelarutan minimal 80%
dan hasil kali
kelarutan
 -Mahasiswa
menyelesaikan
soal-soal yang
berhubungan
dengan Ksp
-Terampil dalam
berdiskusi, tanya
jawab dan
mengambil
kesimpulan tentang
hasil diskusi.
Pertemuan -Mahasiswa sudah -Kelarutan Model : Metode : 1x3x50’ -Dosen - Diskusi, dan Yayan
15 mampu menjelaskan dan Pengaruh Pembelajaran ceramah, memfasilitasi tanya jawab Sunarya, Kimia
tentang kelarutan dan ion senama langsung, tanya jawab, mahasiswa untuk Dasar II,
pengaruh ion senama -Kuliah penugasan mendiskusikan -Tugas diterbitkan oleh
-Pengaruh -Diskusi kelarutan dan Kelompok, CV. Yrama
-Mahasiswa sudah pH terhadap -Tanya Jawab Pendekatan: pengaruh ion widya,
mampu menghitung Kelarutan -Presentasi Individu, senama -Kriteria dan Bandung, tahun
kelarutan garam dalam -Penugasan Kelompok, indicator 2011.
larutan dengan ion Ketrampilan -Mahasiswa penilaian
senama proses; Mendiskusikan adalah
pengaruh pH ketepatan dan
-Mahasiswa sudah Skenario terhadap kelarutan penguasaan
mampu menjelaskan
pengaruh pH terhadap - -Mahasiswa -Ketepatan
kelarutan Menyampaik menyelesaikan penguasaan
an materi soal-soal yang materi yang
tentang berhubungan ditanyakan
konsep dengan materi
kelarutan dan -Mampu
pengaruh ion -Terampil dalam menguasai
senama berdiskusi, tanya materi yang
- jawab dan dipelajari
Mendiskusik mengambil minimal 80%
an pengaruh kesimpulan tentang
hasil diskusi.
 pH terhadap
kelarutan

Pertemuan 1x2x50’ Ujian Tulisan 40%

16

E. REFERENSI

1. Wajib

Brown, Lemay, Bursten, Murphy, & Woodward. (2012). Chemistry The Central Science Twelfth Edition. Prentice Hall, Inc
Chang, R.2004. KIMIA DASAR (konsep-konsep inti), edisi ketiga, jilid 1, Erlangga, Jakarta
McMurry & Fay. (2003). Chemistry Fourth Edition. Prentice Hall, Inc.
Silberberg, M. S. (2007). Principles of General Chemistry. New York: McGraw- Hill.

Sunarya, Yayan. 2012. Kimia Dasar II, cetakan 1. Jilid 1. Bandung:Yrama Widya.

Whitten, K. W., Davis, R. E., Peck, M. L., & Stanley, G. G. (2014). Chemistry 10th Edition. USA: Brooks Cole.

2. Pendukung
Petrucci, R. H. 1989. Kimia Dasar Jilid I. Jakarta: Erlangga..
Tupamahu. 2001. Kimia Dasar. Bandung: PT. Citra Aditia Bakti.
 TUGAS/KEGIATAN TERSTRUKTUR

Nama Mata Kuliah : Kimia Dasar 2

Semester : II

SKS :3
Minggu Ke : 2 dan 3
Tugas ke :1

1. Tujuan Tugas : mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian larutan dan sifat-sifatnya, menjelaskan larutan sejati dan larutan nyata, larutan
elektrolit dan larutan nonelektrolit.
2. Uraian Tugas :
a. Obyek garapan : Larutan dan sifat-sifatnya
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : mengkaji dan membuat ringkasan tentang larutan dan sifat-sifatnya
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : menggunakan referensi buku kimia dasar universitas, dikerjakan secara kelompok, menggunakan kertas
plano
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan : paper presentasi, slide powerpoint
3. Kriteria Penilaian:
a. Kerja Sama: 25%
b. Kemampuan presentasi: 25%
c. Kualitas produk (paper presentasi): 50%
 TUGAS MANDIRI
Nama Mata Kuliah : Kimia Dasar2
Kode mata Kuliah : PKM 28106
Semester II
SKS 3

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

a. Sikap
- Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
- Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik;
- Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlianya secara mandiri;
- Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yaitu kejujuran, kebebasan dan otonomi akademik yang diembannya;
b. Pengetahuan
- Melakukan pedalaman bidang kajian kimia sesuai dengan lingkungan dan perkembangan jaman;
- Menguasai konsep, metode keilmuan, subtansi materi, struktur dan pola pikir keilmuan kimia;
c. Keterampilan Umum:
- Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
d. Keterampilan Khusus:
- Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah
serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi;
- Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pemeblajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif, yang memanfaatkan potensi
lingkungan setempat sesuai dengan standar proses dan mutu yang ditetapkan;
- Mampu memanfaatkan teknologi informasi baik secara mandiri maupun bekerja sama untuk pembelajaran.

Jenis Tugas
- Mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku kimia dasar II Yayan Sunarya
- Menuliskan resume setiap submateri

- Membaca refensi ilmiah mengenai konse-konsep kimia dasar