CJR

KETERAMPILAN MEMBACA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA

DAN PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN
DENGAN STRATEGI QUESTION ANSWER RELATIONSHIPS (QAR)
PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

DISUSUN
Nama :Destin Elsa Putri Ginting
NIM :212124022
Kelas :C
Program Studi :Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia
Semester :1 (Satu)
Mata Kuliah :Membaca Komprehensif
Dosen Pengampu :Yanida Bu’ulolo, M.Pd

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP)

GUNUNGSITOLI FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI (FPBS)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
SEPTEMBER 2021

i
 KATA PENGANTAR
            Puji syukur saya  panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa , yang
telah memberikan rahmat dan karunia yang dilimpahkan-Nya kepada penulis,
sehingga dapat menyelesaikan tugas ini.
            Adapun yang menjadi judul tugas saya adalah “Critical Journal Review”.
Tugas ini disusun dengan harapan dapat menambah pengetahuan dan wawasan
kita semua khususnya dalam hal ”membaca”
Jika dalam penulisan makalah saya terdapat berbagai kesalahan dan kekurangan
dalam penulisannya, maka kepada para pembaca, penulis memohon maaf sebesar-
besarnya atas koreksi-koreksi yang telah dilakukan. Hal tersebut semata-mata agar
menjadi suatu evaluasi dalam pembuatan tugas ini.
            Mudah-mudahan dengan adanya pembuatan tugas ini dapat memberikan
manfaat berupa ilmu pengetahuan yang baik bagi penulis maupun bagi para
pembaca.

Gunungsitoli,  15 Oktober 2021

Penulis

ii
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.......................................................................................... i
KATA PENGANTAR....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................. 1
1. Identitas Jurnal......................................................................................... 1
BAB II PEMBAHASAN................................................................................... 2
1. Ringkasan Jurnal Utama (pertama)......................................................... 2
A. Abstrak.............................................................................................. 2
B. Pendahuluan...................................................................................... 2
C. Metode............................................................................................... 3
D. Hasil/Pembahasan.............................................................................. 3
2. Ringkasan Jurnal Kedua......................................................................... 3
A. Abstrak.............................................................................................. 3
B. Pendahuluan...................................................................................... 4
C. Metode.............................................................................................. 4
D. Hasil/Pembahasan.............................................................................. 5
3. Perbandingan Kedua Jurnal..................................................................... 6
4. Kelemahan Dan Kelebihan Jurnal........................................................... 6
A. Kelemahan Jurnal Utama (Pertama).................................................. 6
B. Kelemahan Jurnal Kedua................................................................... 6
C. Kelebihan Jurnal Utama (Pertama).................................................... 7
D. Kelebihan Jurnal Kedua..................................................................... 7
BAB III PENUTUP.......................................................................................... 8
1. Kesimpulan............................................................................................ 8
A. Kesimpulan Jurnal Utama (Pertama)............................................... 8
B. Kesimpulan Jurnal Kedua................................................................ 8
2. Saran...................................................................................................... 8
A. Saran Jurnal Utama (Pertama)......................................................... 8
B. Saran Jurnal Kedua.......................................................................... 9
DAFTAR PUSTAKA......................................................................................... 10

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
1. Identitas Jurnal
Identitas jurnal yang akan di review adalah sebagai berikut:
Jurnal 1
Judul jurnal  : Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan
Melalui Penggunaan Media Kata-Kata Bergambar Pada
Siswa Kelas 1 SDN Uekambuno 2
Penulis 1 : Apriani
Penulis 2 :-
Penulis 3 :-
ISSN : 2354-614X
Volume penerbitan :4
Nomor :4
Tahun terbit :-
Reviewer : Destin Elsa Putri Ginting
Tanggal Reviewer : 08 Oktober 2021

Jurnal 2
Judul jurnal : Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Dengan
Menggunakan Media Gambar Kelas 1 di Min Buol
Penulis 1 : Irdawati
Penulis 2 : Yunidar
Penulis 3 : Darmawan
ISSN : 2354-614X
Volume penerbitan :5
Nomor :4
Tahun terbit :-
Reviewer : Destin Elsa Putri Ginting
Tanggal Reviewer : 08 Oktober 2021

1
 BAB II
PEMBAHASAN
1. Ringkasan Jurnal I
A. Abstrak
Permasalahan pokok penelitian ini adalah rendahnya keterampilan membaca
permulaan siswa di kelas 1 SDN Uembukuno 2 Ampana. Ada beberapa faktor
yang menyebabkan rendahnya membaca pada siswa kelas 1 SDN Uembukuno 2
Ampana tentang huruf-huruf dan pemenggelan suku kata yang masih sangat
rendah, dalam proses pembelajaran, guru hanya menggunakan metode ceramah
saja tanpa adanya sebuah strategi untuk melaksanakan pembelajaran membaca.
Adapun tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan membaca
siswa dengan menggunakan media kata-kata bergambar berkata. Subjek penelitian
ini adalah siswa kelas 1 SDN Uembukuno 2 Ampana, yang terdiri dari 10 siswa
laki-laki dan 13 siswa perempuan. Hasil dari pelaksanaan tindakan kelas,
menunjukan bahwa dengan diterapkan media kartu berkata dapat meningkatkan
keterampilan membaca siswa. Hal ini disimpulkan berdasar pada hasil tes siklus I
siswa tuntas individu sebanyak 3 dari 23 siswa dengan rata-rata nilai 4,25 dan
ketuntasan klasikal 13,00%, dan pada hasil tes siklus II, siswa yang tuntas
individu sebanyak 21 siswa dari 23 siswa dengan nilai rata-rata 9,35 dan
ketuntasan klasikal 91,00%. Dan pada hasil observasi kegiatan guru dan siswa
dalam kegiatan belajar siklus I kategori cukup dan siklus II dalam kategori sangat
baik. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan
menerapkan media gambar berkata dapat meningkatkan keterampilan membaca
siswa kelas 1 SDN Uembukuno 2 Ampana.

B. Pendahuluan
Penulis mengatakan potensi yang dimiliki oleh setiap siswa dapat digali
melalui usaha yang sesuai dengan kondisi siswa masing-masing. Upaya ini bisa
dilakukan dengan berbagai macam cara termasuk melalui membaca permulaan.
Membaca permulaan tidak hanya terkait dengan kemampuan kognitif saja, tetapi
juga kesiapan mental sosial dan emosional, oleh karena itu, dalam pelaksanaannya
harus dilakukan secara menarik, bervariasi, dan menyenangkan. Membaca
permulan dengan menggunakan kartu bergambar merupakan bagian metode
mengajar yang diharapkan dapat memotivasi siswa untuk belajar. Hal ini
diperlukan untuk menumbuh kembangkan keterampilan membaca permulaan
yang sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Membaca merupakan dasar
bagi pengembangan kemampuan dan kesiapan untuk mengikuti pendidikan
selanjutnya (Depdiknas, 2006).
Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui bagaimana aktivitas guru dalam
kegiatan pembelajaran dan peningkatan keterampilan membaca permulaan siswa
setelah menggunakan media kata-kata bergambar.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas I SDN Uembukuno 2 Ampana
berjumlah 23 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan
yang mengikuti mata pelajaran Bahasa Indonesia tahun ajaran 2014/2015.
Assesment data penelitian ini dilakukan melalui 2 siklus, setiap siklus dari
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.

2
 C. Metode
Dalam penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
yang menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif,
maksud teknik data deskriptif adalah menggambarkan bagaimana suatu teknik
pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang diinginkan dapat tercapai.
Langkah penelitian dilakukan dengan analisis hasil observasi diperoleh dari
peneliti berdiskusi dengan guru kelas bersama teman sejawat saat mengamati
proses pembelajaran pada setiap siklusnya,yang digunakan untuk mengetahui
aktivitas siswa, dan aktivitas guru pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Teknik pengumpulan data dilakukan penelitan dengan cara observasi, tes dan
catatan lapangan. Kegiatan awal yang dilakukan sebelum melakukan tindakan
adalah memberikan tes awal kepada siswa yang berbentuk essay tes yaitu
menyesuaikan isi puisi yang terputus dan dilakukan pada tanggal 12 Juni 2014
yang diikuti oleh 23 orang siswa.

D. Hasil/Pembahasan
Analisa pembahasan/penyelesaian masalah bahwa hasil observasi guru
jumlah skor yang diperoleh pada pertemuan pertama adalah 10 dari skor maksimal
20 dengan demikian persentase ketercapaian adalah 50,00%. Observasi guru pada
pertemuan kedua jumlah skor yang diperoleh adalah 13 dengan skor maksimal 20
dengan demikian persentase ketercapaian adalah 65,00% . merujuk pada pedoman
penilaian kualitatif yaitu kurang pada pertemuan 1 pada pertemuan 2 berada
dalam kategori cukup Selanjutnya untuk penilaian aktivitas siswa pada 2 kali
pertemuan dapat dilihat pada tabel Hasil Observasi Siswa memperlihatkan bahwa
pada pertemuan 1 persentase skor untuk aktivitas siswa 50,00%, persentase
tersebut masih dalam kategori kurang, sedangkan untuk pertemuan 2 persentase
skornya sudah mengalami peningkatan dari pertemuan pertama menjadi 62,50%
tetapai masih dalam kategori cukup, sehingga dari keseluruhan jenis penilaian
aktivitas siswa yang diamati dalam kegiatan belajar mengajar (KBM), rata-rata
berada dalam kategori cukup, tetapi terdapat beberapa aspek indikator aktivitas
siswa sudah berada dalam kategori baik. Hasil analisis tersebut diperoleh bahwa
daya serap klasikal belum memenuhi indikator kinerja yang ditetapkan sebesar
80%, sehingga masih ada sejumlah tujuan pembelajaran yang belum tercapai yaitu
menentukan nada dan tema pada puisi. Analisis tes akhir siklus I selengkapnya
dapat dilihat pada lampiran.

2. Ringkasan Jurnal II
A. Abstrak
Permasalahan utama dan mendasar dalam penelitian ini adalah apakah melalui
media gambar kemampuan membaca siswa dapat ditingkatkan? Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemapuan membaca permulaan siswa
kelas 1 di MIN Buol melalui media gambar. Untuk menjawab permasalahan
diatas peneliti melakukan penelitian tindakan kelas. Rancangan penelitian
tindakan kelas ini menggunakan model siklus yang sesuai dengan kriteria
penelitian tindakan kelas. Data yang dikumpulkan yakni melalui Observasi dan tes
setiap akhir siklus. Metode yang digunakan pada peneliti kali ini yakni metode
deskripsi, komunikatif dan kualitatif. Rumusan hipotesis tindakan pada penelitian
ini adalah ; apabila penyampaian atau pengelolaan pembelajaran dilakukan

3
dengan menggunakan media gambar, maka kemampuan membaca permulaan
pada murid kelas 1 MIN Buol dapat ditingkatkan. Berdasarkan hasil penelitian
dan pembahasan penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa melalui media
gambar kemampuan membaca permulaan siswa kelas 1 di MIN Buol dapat
ditingkatkan. Hal ini dapat dilihat melalui ketuntasan siklus pertama diketahui
bahwa siswa yang dinyatakan tuntas 19 orang dengan presentase 73,07 % dengan
nilai rata-rata 71,8 dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 7 orang dengan
presentase 26,9 % dengan nilai rata-rata 12,3 presentase ketuntasan dan nilai
ratarata pada siklus pertama belum mencapai indikator ketuntasan yang dijadikan
acuan dalam penelitian ini sehingga perlu dilanjutkan pada siklus kedua. Setelah
dilkakukan siklus kedua diketahui bahwa siswa yang tuntas 26 orang siswa
dengan presentase ketuntasan klasikal sebesar 100 % dengan nilai rata-rata 92,3.
Dari hasil yang didapatkan peneliti menyimpulkan bahwa Meningkatkan
Kemampuan Membaca Permulaan dengan Menggunakan Media Gambar kelas 1
MIN Buol dapat ditingkatkan dan dinyatakan tuntas.

B. Pendahuluan
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui bagaimana guru dalam kegiatan
pembelajaran dan peningkatan keterampilan membaca permulaan siswa kelas 1 di
MIN Buol melalui media gambar.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 1 berjumlah 26 orang, 11 orang siswa
laki-laki dan 15 orang siswa perempuan.
Assesment data penelitian ini dilakukan melalui 2 siklus, setiap siklus dari
perencanaan ,pelaksanaan, pengamatan, refleksi.
C. Metode
Metode penelitian ini menggunakan metode Penelitian tindakan kelas (PTK)
ini dilaksanakan di kelas I MIN Buol. Subyek penelitian adalah siswa kelas 1
yang menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif,
maksud teknik data deskriptif adalah menggambarkan bagaimana suatu teknik
pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang diinginkan dapat tercapai.
Langkah penelitian dilakukan dengan analisis hasil observasi diperoleh dari
peneliti berdiskusi dengan guru kelas bersama teman sejawat saat mengamati
proses pembelajaran pada setiap siklusnya,yang digunakan untuk mengetahui
aktivitas siswa, dan aktivitas guru pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Teknik pengumpulan data dilakukan penelitan dengan cara observasi, tes dan
catatan lapangan. Tahapan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut:
1) Perencanaan
- Menetapkan materi ajar
- Membuat RPP
- Menyiapkan alat peraga
- Membuat lembar observasi aktivitas guru
- Membuat lembar observasi aktivitas siswa
- Membuat hasil evaluasi kemampuan siswa membaca permulaan
2) Pelaksanaan Tindakan
Dalam tahap ini guru menerapkan pembelajaran dengan menggunakan media
gambar sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah disusun. pembelajaran
yang telah disusun pada siklus I dengan menggunakan media gambar ini
dilaksanakan dalam 1 kali pertemuan.

4
 3) Hasil observasi aktivitas guru
Selama pelaksanaan penelitian tindakan kelas, guru melakukan pencatatan
dengan menggunakan daftar observasi (check list)

D. Hasil/Pembahasan
Analisa pembahasan/penyelesaian masalah bahwa tindakan siklus I
dilaksanakan selama satu minggu mulai tanggal 23 oktober 2013 sampai 28
oktober 2014. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode penelitian
tindakan kelas yang terdiri siklus-siklus, tiap siklus terdiri dari 3 tahapan yaitu
perencanaan, pelaksanaan tindakan, dan hasil observasi aktivitas guru.
Berdasarkan analisis hasil penelitian pada tabel 4.4 di jurnal penelitian dapat
diketahui bahwa siswa yang tuntas 19 orang dan siswa yang tidak tuntas adalah 7
orang, sehingga di peroleh hasil ketuntasan klasikal pada pelaksanaan tindakan
siklus I adalah 73,07 % dengan nilai rata-rata 71,8 Adapun hasil refleksi dalam
pelaksanaan tindakan siklus I adalah penerapan penggunaan membaca permulaan
melalui media gambar dalam penelitian ini menciptakan situasi yang
memungkinkan siswa lebih aktif dalam pembelajaran dan diberikan bimbingan.
Namun dalam kegiatan tersebut masih ada juga siswa yang belum paham cara
menggunakan membaca permulaan melalui media gambar dan pasif untuk
bertanya namun dengan bimbingan dari peneliti maka selama proses pembelajaran
berlangsung hasil belajar siswa dapat meningkat. Dari hasil evaluasi siklus I,
Kemampuan Siswa Membaca Permualaan dapat dinyatakan belum tuntas,
sehingga harus dilanjutkan pada siklus kedua. Karena hasil yang dicapai pada
siklus I belum maksimal maka peneliti melanjutkan kegiatan penggunaan
membaca melalui media gambar pada siklus II yang mana pelaksanaannya lebih
di intesifkan dari pelaksanaan pada siklus I.
Kegiatan yang dilakukan pada siklus II meliputi perencanaan, pelaksanaan,
observasi dan refleksi. Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh pengamat
menunjukkan bahwa secara umum peneliti telah melaksanakan pembelajaran
dengan baik. Peneliti telah berusaha menyediakan alat bantu mengajar,
penggunaan waktu, teknik penerapan penggunaan membaca permulaan media
gambar, serta memberikan bimbingan kepada siswa dalam proses belajar
mengajar.
Berdasarkan analisis hasil penilaian pada tabel 4.8 di atas dapat di ketahui
bahwa semua siswa dapat dikategorikan tuntas karena memenuhi kriteria
ketuntasan minimal pelajaran yakni 70 Sehingga diperoleh hasil ketuntasan
klasikal pada pelaksanaan tindakan kelas siklus II adalah 100 % dengan nilai
ratarata kelas adalah 92,3 Berdasarkan perbaikan dari siklus II, pelaksanaan
refleksi dilakukan oleh peneliti dan pengamat berdasarkan data yang dilakukan.
Berdasarkan data observasi dilakukan oleh pengamat selama proses pembelajaran
berlangsung diketahui bahwa guru (peneliti) telah melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan perencanaan-perencanaan membaca permulaan melalui media
gambar. Sudah tepat termotivasi belajar siswa jadi lebih baik dan siswa dapat
mengikuti pembelajaran dengan tuntas. Sehingga penelitian ini dinyatakan
berhasil dan hipotesis dalam penelitian ini dapat di terima.

5
3. Perbandingan Antara Kedua Jurnal
Kedua jurnal ini membahas tentang meningkatkan keterampilan membaca
permulaan. Jurnal utama (pertama) membahas tentang ”Upaya Meningkatkan
Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Penggunaan Media Kata-Kata
Bergambar Pada Siswa Kelas 1 SDN Uekambuno 2”. Sedangkan dari jurnal
kedua membahas tentang ” Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan
Dengan Menggunakan Media Gambar Kelas 1 di Min Buol”. Membaca itu sama
halnya dengan suatu alat komunikasi yang diperlukan dimasyarakat, begitu juga
dengan membaca permulaan. Dalam jurnal utama (pertama) tentang ”Upaya
Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Penggunaan Media
Kata-Kata Bergambar Pada Siswa Kelas 1 SDN Uekambuno 2” ini cakupannya
tidak terlalu luas. Dalam jurnal kedua tidak terlalu dijelaskan secara rinci tahapan-
tahapan dalam meningkatkan keterampilan membaca permulaan langsung pada
kegaris besarnya seperti menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif dan
kuantitatif.
Sedangkan dalam jurnal kedua tentang ” Meningkatkan Kemampuan
Membaca Permulaan Dengan Menggunakan Media Gambar Kelas 1 di Min Buol”
ini cakupan materi yang dibahasnya sangat luas dan mendalam. Salah satu isi dari
pembahasan jurnal kedua adalah mengetahui bagaimana guru dalam kegiatan
pembelajaran dan peningkatan keterampilan membaca permulaan siswa kelas 1 di
MIN Buol melalui media gambar. Dalam jurnal kedua, upaya untuk meningkatkan
keterampilan membaca permulaan dilakukan dengan cara observasi, tes dan
catatan lapangan. Tahapan yang dilaksanakan pun dilakukan dengan terperinci
sehingga tidak hanya siswa Kelas 1 Min Buol saja yang dapat mempengaruhi
dalam meningkatkan keterampilan membaca permulaan, tetapi para pembaca
jurnal penelitian kedua pun merasa tidak kebingungan untuk tahap-tahap apa saja
yang dilakukan dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman. Di
dalam jurnal kedua juga terdapat pemahaman mengenai membaca permulaan
seperti jenis-jenis membaca permulaan, metode membaca permulaan, tujuan
membaca permulaan, dan faktor-faktor yang mempengaruhi membaca. Dalam
jurnal kedua juga disertai tabel hasil penelitian yang dapat menambah pemahaman
para pembaca jurnal tersebut.

4. Kelemahan Dan Kelebihan Jurnal

A. Kelemahan Jurnal Utama (Pertama)

Kelemahan penelitian jurnal utama (pertama) adalah tidak adanya tahun
terbit pada jurnal, dan pada jurnal ini tidak adanya pemberian gambar
yang dapat menarik perhatian pembaca tentang bagaimana pelaksanaan
metode menggunakan kartu menggambar untuk meningkatkan
keterampilan membaca.
B. Kelemahan Jurnal Kedua
Kelemahan penelitian jurnal kedua adalah tidak adanya tahun terbit pada
jurnal dan tidak adanya pemberian gambar, sehingga kurang menarik
perhatian pembaca.

6
C. Kelebihan Jurnal Utama (Pertama)
Kelebihan penelitian jurnal utama(pertama) adalah jurnal ini bertujuan
bagus yaitu untuk meningkatkan keterampilan membaca permulan dengan
menggunakan kartu bergambar siswa kelas I SDN. Jurnal ini berisi
wawasan yang luas yang bisa kita ambil sebagai pembaca.
D. Kelebihan Jurnal Kedua
Kelebihan penelitian jurnal kedua adalah isi dan pembahasan pada jurnal
ini sangat lah luas wawasannya, jadi sangat berguna bagi kita seorang
pembaca. Jurnal ini bertujuan memberikan kita suatu informasi bahwa apa
penggunakan media gambar dan pengaruh penggunaan media gambar
terhadap keterampilan membaca permulaan Kelas 1 di Min Buol. Dalam
jurnal ini juga terdapat tabel hasil penilaian yang memudahkan kita untuk
mencocokkan data.

7
 BAB III
PENUTUP
1. Kesimpulan
A. Kesimpulan Jurnal Utama (Pertama)
Penggunaan media kartu menggambar dalam pembelajaran membaca
permulaan dapat menarik perhatian siswa dalam proses pembelajaran. Dengan
penggunaan media pembelajaran ini diharapkan kepada peserta didik untuk
terbawa suasana, yaitu untuk mengembangkan tentang pemahaman membaca.
Penerapan media gambar berkata dapat meningkatkan hasil belajar membaca
siswa di SD Uembukuno. Hal ini terlihat dari indikator observasi aktivitas siswa
selama proses pembelajaran dari beberapa indikator yang diamati hampir semua
aspek sudah dalam kategori sangat baik. Hasil penilaian afektif siswa diperoleh
bahwa dari 4 aspek, sudah dalam kategori baik.
B. Kesimpulan Jurnal Kedua
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan peneliti ini maka dapat
disimpulkan bahwa peningkatan menggunakan media gambar dalam proses
pembelajaran membaca pada siklus pertama yaitu 71 dengan kriteria kurang
meningkat dalam proses pembelajaran membaca dan setelah melakukan siklus
kedua dalam peningkatan menggunakan media gambar dalam proses
pembelajaran membaca, ada peningkatan belajar membaca siswa yaitu 92 dengan
kriteria sangat meningkat. Hal ini berarti Meningkatkan Kemampuan Membaca
Permulaan dengan menggunakan Media Gambar Kelas 1 Min Buol mencapai
hasil sangat memuaskan dengan kriteria sangat baik (sangat meningkat). Dengan
demikian menggunakan Media Gambar dapat meningkatkan kemampuan
Membaca Permulaan kelas 1 Min Buol.

2. Saran
A. Saran Jurnal Utama (Pertama)
Seharusnya guru menggunakan media yang lebih bervariasi agar menciptakan
kreativitas siswa, dan lebih khususnya dalam pembelajaran menulis karangan.
Agar pembelajarn menulis menjadi menarik dan menyenangkan. Dan bagi siswa,
sebaiknya siswa sering dilatih menulis agar siswa dapat meningkatkan
keterampilan menulisnya. Bagi sekolah, hasil penelitian dengan menggunakan
media lingkungan sekolah ini hendaknya dapat dijadikan acuan untuk
meningkatkan keterampilan menulis deskripsi. Bagi peneliti lain, penggunaan
media lingkungan sekolah dapat menjadi referensi untuk penelitian selanjutnya
terhadap keterampilan berbahasa lainnya. Peneliti sebaiknya merencanakan dan
mempersiapkan yang diharapkan, terutama dalan pelaksanaan.

8
 Disarankan kepada Guru maupun calon guru untuk menerapkan metode
media gambar berkata tetapi dalam pelaksanaannya guru atau calon guru agar
memperhatikan waktu yang digunakan dalam pembelajaran, kondisi siswa yang
ada dalam kelas dan penguasaan metode pembelajaran, agar lebih efektif dan
mudah diikuti oleh siswa.

B. Saran Jurnal Kedua

Diharapkan kepada guru kelas 1 Min Buol kiranya agar Membaca Permulaan
dengan menggunakan Media Gambar dilakukan secara berkelanjutan karena
menggunakan Media Gambar dalam Membaca Permulaan ini dapat meningkatkan
belajar membaca siswa. Untuk lebih mengefektifkan upaya peningkatan belajar
membaca siswa melalui Media Gambar, kiranya guru perlu mencari informasi
lebih dalam tentang Membaca Permulaan dengan menggunakan Media Gambar
yang baik dan benar.

9
 DAFTAR PUSTAKA
Jurnal Kreatif Tadulako Online; Vol. 4 No. 4 ISSN 2354-614X 124; Upaya
Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Penggunaan Media
Kata-Kata Bergambar Pada Siswa Kelas 1 SDN Uekambuno 2 Apriani.
Jurnal Kreatif Tadulako Online; Vol. 5 No. 4 ISSN 2354-614X 1; Meningkatkan
Kemampuan Membaca Permulaan Dengan Menggunakan Media Gambar Kelas 1
di Min Buol Irdawati, Yunidar, dan Darmawan.

10