Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6

12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 06)
TAHUN PELAJARAN 2021/ 2022
Identitas Sekolah 1 Tujuan Pembelajaran

SMP YP IPPI Cakung Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran tentang
teorema phytagoras, peserta didik dapat:
Mata Pelajaran :
Matematika a. Menyelidiki kebenaran teorema phytagoras.
b. Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku
Kompetensi Dasar : 2 Langkah – Langkah Kegiatan
Pertemuan 19
Kegiatan Sintaks Langkah - langkah Kegiatan Moda
3.6 Memeriksa kebenaran
Discovery
teorema Pythagoras
Learning
dan tripel Pythagoras
Pendahuluan Persiapan 1. Guru memotivasi peserta didik dan Daring
4.6 Menyelesaikan
pembelajaran mengajak berdo’a bersama
masalah yang
(religius) Google
berkaitan dengan
2. Hadir bersamaan, Guru menyapa Classroom
teorema Pythagoras
kelas dan melakukan presensi dan WAG
online. Guru mencatat siswa
yang belum „hadir“ di Google
Classroom atau WAG..
Materi Pokok:
3. Guru memberikan informasi
Teorema Pythagoras
tentang materi, tujuan dan teknis
 Hubungan antar pembelajaran.
panjang sisi pada Inti Stimulasi Peserta didik mengamati Daring
segitiga siku-siku Permasalahan yang ada pada LKPD
 Pemecahan masalah 6.1 tentang “teorema phytagoras”
yang melibatkan yang sudah diberikan satu hari
teorema Pythagoras sebelumnya di WAG. (Literacy)
Identifikasi Peserta didik diberikan kesempatan Luring
Kelas/ Semester: Masalah untuk mengidentifikasi pertanyaan
VIII / Ganjil yang ada pada LKPD 6.1 perihal
tentang teorema phytagoras ntuk
Alokasi Waktu: memecahkan masalah tersebut:
“bagaimana menentukan kebenaran
5 x (@ 40 teorema Phytagoras?”,
Menit) “bagaimana menentukan panjang sisi
segitiga siku-siku?. (Critical
Bahan, Alat dan Thinking)
Media : Pengumpulan Peserta didik mengumpulkan Luring
Bahan Materi Data informasi yang relevan dengan materi
Pembelajaran: dari berbagai literatur sesuai dengan
PPT dan Video materi teorema phytagoras yang
Pembelajaran Teorema sedang dibahas pada LKPD 6.1.
Phytagoras. (Literacy)
https://www.youtube.co Pengolahan  Peserta didik menuliskan jawaban
m/watch? Data atas pertanyaan-pertanyaan yang Luring
v=tOJOX6gwUvM ada pada LKPD 6.1 berdasarkan
Alat dan Media: informasi yang diperoleh dari
berbagai literatur.
 Laptop
(Collaboratioan and Creativity)
 HP Android
 Peserta didik diarahkan dan
 Aplikasi Google
dibimbing untuk mencoba
Classroom
beberapa soal yang diberikan oleh
 Google Meet
guru
 Worksheet atau
Verifikasi  Peserta didik diminta untuk Daring
lembar kerja
mempresentasikan jawabannya Google
(siswa)
yang telah ditetapkan benar oleh Classroom
YP_RPP_2122_SMP YP IPPI
12

(RPP 06)
 Video guru. (Communication) dan WAG

Pembelajaran  Secara bersama–sama peserta didik
 Lembar penilaian menyamakan jawaban dengan
 WAG Kelas, kunci jawaban yang telah
WAG kelompok dipresentasikan.
siswa Generalisasi 1. Secara bersama-sama peserta didik Daring
membuat kesimpulan hasil diskusi Google
tentang teorema phytagoras. Classroom
2. Guru memberikan konfirmasi dan dan WAG
penguatan terhadap peserta didik
dalam diskusi melalui Google
Meet, dan memberikan
penghargaan atau apresiasi kepada
proses dan hasil pembelajaran yang
dilakukan peserta didik.
Penutup Akhir 1. Peserta didik dibimbing oleh guru Daring
Pembelajaran menuliskan kesimpulan materi Google
yang telah mereka pelajari. Classroom
2. Peserta Didik diberikan tugas dan Luring
mandiri.
3. Guru menyampaikan Informasi
Materi Berikutnya adalah
menentukan jenis segitiga dan
perbandingan sisi dengan salasa
satu sudut 30o, 45o, 60o.
3 Teknik Penilaian
PENILAIAN
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
 Berdoa sebelum dan  Penugasan  Portofolio
sesudah melakukan  Tes Tulis melalui (Kumpulan Tugas
sesuatu aplikasi Quizizz menyelesaikan
 Disiplin (presensi kelas masalah yang
setiap pertemuan tepat berhubungan dengan
waktu) Teorema
 Tanggung jawab Phytagoras)
(menyelesaikan) dan
mengumpulkan tugas
dengan tepat waktu
REMEDIAL DAN PENGAYAAN
 Remedial : Dilakukan pada peserta didik yang belum tuntas mencapai nilai
KKM berupa tes ulang dengan soal yang sama atau sejenis melalui Quiziz.
 Pengayan : Carilah soal yang berhubungan dengan Teorema Phytagoras
beserta penyelesaian. (5 Soal)
Mengetahui/Menyetujui Jakarta, ... Juli 2021

Kepala SMP YP IPPI Guru Mata Pelajaran
Drs. Marsono, M. Pd Mohammad Yusup, S. Pd
12

(RPP 06)
Identitas Sekolah 1 Tujuan Pembelajaran

SMP YP IPPI Cakung Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran tentang
penggunaan Teorema Phytagoras, peserta didik dapat:
Mata Pelajaran :
Matematika a. Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi yang diketahui.
b. Menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku dengan salah satu
Kompetensi Dasar : sudut berukuran 30o, 45o, 60o
2 Langkah – Langkah Kegiatan
3.6 Memeriksa kebenaran Pertemuan 20
teorema Pythagoras Kegiatan Sintaks Langkah - langkah Kegiatan Moda
4.6 Menyelesaikan
(religius) Google
masalah yang
berkaitan dengan
teorema Pythagoras
yang belum „hadir“ di Google
Classroom atau WAG.
3. Membahas materi pada pertemuan
Materi Pokok:
sebelumnya atau membahas tugas
Teorema Pythagoras
4. Guru memberikan informasi
 Hubungan antar tentang materi, tujuan dan teknis
panjang sisi pada pembelajaran.
segitiga siku-siku Inti Stimulasi Peserta didik mengamati Daring
 Pemecahan masalah Permasalahan yang ada pada LKPD
yang melibatkan 6.2 tentang “penggunaan teorema
teorema Pythagoras phytagoras” yang sudah diberikan satu
hari sebelumnya di WAG. (Literacy)
Kelas/ Semester: Identifikasi Peserta didik diberikan kesempatan Luring
VIII / Ganjil Masalah untuk mengidentifikasi pertanyaan
yang ada pada LKPD 6.2 perihal
Alokasi Waktu: tentang penggunaan teorema
phytagoras untuk memecahkan
6 x (@ 40 masalah tersebut:
Menit) “bagaimana menentukan jenis segitiga
dengan teorema Phytagoras?”.
Bahan, Alat dan “bagaimana menentukan perbandingan
Media : sisi segitiga dengan sudut 30o, 45o,
Bahan Materi 60o?”. (Critical Thinking)
Pembelajaran: Pengumpulan Peserta didik mengumpulkan Luring
PPT dan Video Data informasi yang relevan dengan materi
Pembelajaran Teorema dari berbagai literatur sesuai dengan
Phytagoras. materi penggunaan teorema
https://www.youtube.co phytagoras yang sedang dibahas pada
m/watch?v=F3wW05Y- LKPD 6.2. (Literacy)
aoY Pengolahan  Peserta didik menuliskan jawaban
Alat dan Media: Data atas pertanyaan-pertanyaan yang Luring
 Laptop ada pada LKPD 6.2 berdasarkan
 HP Android informasi yang diperoleh dari
 Aplikasi Google berbagai literatur. (Collaboratioan
Classroom and Creativity)
 Google Meet  Peserta didik diarahkan dan
 Worksheet atau dibimbing untuk mencoba
lembar kerja beberapa soal yang diberikan oleh
(siswa) guru
12

(RPP 06)
 Video Verifikasi  Peserta didik diminta untuk Daring

Pembelajaran mempresentasikan jawabannya Google
 Lembar penilaian yang telah ditetapkan benar oleh Classroom
 WAG Kelas, guru. (Communication) dan WAG
WAG kelompok  Secara bersama–sama peserta didik
siswa menyamakan jawaban dengan
kunci jawaban yang telah
dipresentasikan.
Generalisasi 1. Secara bersama-sama peserta didik Daring
tentang penggunaan teorema Classroom
phytagoras. dan WAG
2. Guru memberikan konfirmasi dan
mandiri.
Menerapkan teorema phytagoras
untuk menyelesaikan masalah
permasalahan yang nyata.
3 Teknik Penilaian
PENILAIAN
sesuatu aplikasi Quizizz menyelesaikan
 Disiplin (presensi kelas masalah yang
setiap pertemuan tepat berhubungan dengan
waktu) Teorema
 Tanggung jawab Phytagoras)
(menyelesaikan) dan
mengumpulkan tugas
dengan tepat waktu

Drs. Marsono Mohammad Yusup, S. Pd
12

(RPP 06)
Identitas Sekolah 1. Tujuan Pembelajaran

SMP YP IPPI Cakung Setelah melaksanakan penilaian quiziz tentang
teorema phytagoras, peserta didik dapat:
Mata Pelajaran :
a. Menyelidiki kebenaran teorema phytagoras.
Matematika
b. Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku.
c. Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi yang diketahui.
Kompetensi Dasar : d. Menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku dengan salah satu sudut
berukuran 30o, 45o, 60o
e. Menerapkan teorema phytagoras untuk menyelesaikan masalah permasalahan yang
3.6 Memeriksa kebenaran
nyata.
teorema Pythagoras
2. Langkah – Langkah Kegiatan
Pertemuan 21 ( 3 x 40 menit)
4.6 Menyelesaikan
masalah yang Discovery
berkaitan dengan Learning
teorema Pythagoras
dan tripel Pythagoras (religius) Google
Materi Pokok: yang belum „hadir“ di Google
Teorema Pythagoras Classroom atau WAG..
3. Membahas materi sebelumnya atau
 Hubungan antar membahas tugas
panjang sisi pada 4. Guru memberikan informasi
tentang materi, tujuan dan teknis
segitiga siku-siku
pembelajaran.
 Pemecahan masalah Inti Stimulasi  Peserta didik mengamati Daring
yang melibatkan Permasalahan yang ada pada
teorema Pythagoras
LKPD 6.3 tentang “menerapkan
teorema phytagoras dalam
memecahkan masalah nyata” yang
sudah diberikan satu hari
Kelas/ Semester: sebelumnya di WAG. (Literacy)
Identifikasi  Peserta didik diberikan kesempatan Luring
VIII / Ganjil
Masalah untuk mengidentifikasi pertanyaan
yang ada pada LKPD 6.3 untuk
Alokasi Waktu: memecahkan masalah tersebut:
“menerapkan teorema phytagoras
5 x (@ 40 Menit)
dalam memecahkan masalah
nyata”. (Critical Thinking)
Bahan, Alat dan Media : Pengumpulan Peserta didik mengumpulkan Luring
Bahan Materi Pembelajaran: Data informasi yang relevan dengan materi
Ulangan Harian 3.6 dan 4.6 dari berbagai literatur sesuai dengan
materi menerapkan teorema
Alat dan Media:
phytagoras dalam memecahkan
 Laptop masalah nyata sedang dibahas pada
 HP Android LKPD 6.3. (Literacy)
 Aplikasi Quiziz Pengolahan  Peserta didik menuliskan jawaban
12

(RPP 06)
 WAG Kelas, WAG Data atas pertanyaan-pertanyaan yang Luring

kelompok siswa ada pada LKPD 6.3 berdasarkan
informasi yang diperoleh dari
berbagai literatur. (Collaboratioan
and Creativity)
 Peserta didik diarahkan dan
dibimbing untuk mencoba
beberapa soal yang diberikan oleh
guru
Verifikasi  Peserta didik diminta untuk Daring
mempresentasikan jawabannya Google
yang telah ditetapkan benar oleh Classroom
guru. (Communication) dan WAG
 Secara bersama–sama peserta didik
menyamakan jawaban dengan
kunci jawaban yang telah
dipresentasikan.
Generalisasi 1. Secara bersama-sama peserta didik Daring
tentang menyelesaikan masalah Classroom
yang berhubungan menerapkan dan WAG
teorema phytagoras dalam
memecahkan masalah nyata
2. Guru memberikan konfirmasi dan
mandiri.
Penilaian Harian 3.6
Pertemuan 21 (2 x 40 menit) (Ulangan KD 3.6)

pembelaja mengajak berdo’a bersama (religius)
ran 2. Hadir bersamaan, Guru menyapa kelas Quiziz dan
dan melakukan presensi online. Guru WAG
mencatat siswa yang belum „hadir“ di
Google Classroom atau WAG..
3. Guru memberikan informasi untuk
pertemuan hari ini adalah ulangan Harian
KD 3.6 di quiziz
Inti - Guru menyuruh siswa untuk Daring
mempersiapkan alat tulis serta aplikasi
quiziz.
12

(RPP 06)
Penutup Akhir 1. Guru memberikan tugas bahwa WAG

Pembelaja pertemuan selanjutnya adalah dan Luring
ran Penilaian Akhir Semester Ganjil.
3. Teknik Penilaian
PENILAIAN
sesuatu aplikasi Quizizz
menyelesaikan
 Disiplin (presensi kelas
setiap pertemuan tepat masalah yang
waktu) berhubungan dengan
 Tanggung jawab
Teorema
(menyelesaikan) dan
mengumpulkan tugas Phytagoras)
dengan tepat waktu

Drs. Marsono, M. Pd Mohammad Yusup, S. Pd
Lampiran 1: Lembar Kerja Peserta Didik
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 6.1
Sekolah : SMP YP IPPI Cakung

Mata Pelajaran : Matematika
KeLKPD/Semester : VIII/ II (dua)
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 5 × 40 menit (1 Pertemuan)
Pertemuan 1
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggugjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi, secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4 : Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan dan membuktikan kebenaran teorema Pythagoras dan triple Pythagoras
C. Indikator
2.6.1 Menyelidiki kebenaran teorema phytagoras.
2.6.2 Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku
D. Tujuan pembelajaran :
 Peserta didik mampu menyelidiki kebenaran teorema pythagoras.
 Peserta didik mampu menentukan panjang segitiga siku-siku
E. Petunjuk Pengisian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
1. Baca dan fahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan dalam LKPD
berikut ini. Kemudian, pikirkan kemungkinan jawabannya. Catatlah kemungkinan-kemungkinan
jawaban serta hal-hal penting yang sudah dimengerti ataupun belum dimengerti.
2. Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian bahaslah hal-hal yang
dirasa perlu, untuk mempertegas kebenaran jawaban atau untuk memperoleh pemahaman dan
pengertian yang sama terhadap masalah yang ditanggapi berbeda oleh teman sekelompok. Jika
masih terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan diskusi kelompok, tanyakan kepada
guru.
3. Kerjakan Latihan yang tersedia di LKPD ini untuk mengukur sejauh mana pemahamanmu
terhadap materi yang disajikan.
F. Apersepsi
Kita seringkali menjumpai masalah yang tidak dapat langsung kita selesaikan, khususnya
masalah yang berkaitan dengan bidang arsitektur. Agar lebih mudah dalam menyelesaikan suatu
masalah yang berkaitan dengan bidang arsitektur maka kita harus memahami teorema phytagoras
terlebih dahulu. Sebelumnya sudah di pelajari luas persegi, luas segitiga, kuadrat bilangan dan akar
kuadrat. Pelajaran tersebut sangat bermanfaat bagi kalian sebagai dasar untuk mempelajari teorema
phytagoras.
Aktivitas1
Alat dan Bahan :
a. Kertas Origami tiga warna berbeda

b. Gunting
c. Penggaris
d. Pensil
Langkah – langkah kegiatan :
a. Potonglah kertas origami tersebut menjadi segitiga siku-siku dengan Panjang sisi tegak lurus
dengan perbandingan 3 : 4, misalnya 3 cm dan 4 cm !
4 cm
3 cm
b. Potonglah dua kertas origami berbeda warna menjadi dua persegi dengan Panjang sisinya sama
dengan sisi mendatar dan sisi tegak siku-siku sehingga diperoleh persegi berukuran 3 cm x 3 cm
( persegi I ) dan 4 cm x 4 cm ( Persegi II ) !
c. Potonglah persegi I menjadi 9 persegi, sedangkan persegi II menjadi 16 persegi yang berukuran
lebih kecil ( 1 cm x 1 cm ) ! Dengan demikian, persegi kecil-kecil yang menyusun persegi I dan
II berukuran sama
d. Tempelah persegi I berimpit dengan sisi datar segitiga siku-siku. Persegi II berimpit dengan sisi
tegak siku-siku
e. Langkah selanjutnya, gabungkanlah potongan-potongan persegi I dan persegi II
membentuk sebuah persegi baru.
Beri nama persegi yang baru tersebut menjadi persegi III
f. Tempelkan persegi III tersebut berimpit dengan hipotenusa segitiga berikut !
Apakah sisi hipotenusa segitiga sama panjang dengan sisi persegi III ( ya/tidak )
g. Tentukan luas persegi I, persegi II, dan persegi III diatas!
 Persegi I memiliki sisi 3 cm, sehingga
Luas persegi I = .... x ….= ….

 Persegi II memiliki sisi 4 cm, sehingga
Luas persegi II = .... x ….= ….
 Persegi III memiliki sisi …..cm, sehingga
Luas persegi III = .... x ….= ….
Perhatikan bahwa
luas persegi I + luas persegi II = Luas persegi III
9 cm2 + …..cm2 = …..cm2
32 + ... 2 = ...
2
Jika sisi mendatar segitiga ( alas segitiga ) adalah a, sisi tegak segitiga ( tinggi segitiga )
adalah b, dan sisi miring segitiga (hipotenusa) adalah c
Maka sesuai dengan aktivitas diatas berlaku:
c 2  ...2  ... 2
Berdasarkan aktivitas diatas dapat disimpulkan bahwa pada sebuah segitiga siku-siku
berlaku kuadrat sisi miring adalah jumlah kuadrat sisi-sisi penyikunya
1.
a c c 2  ...2  ... 2
b
2.
p r
...2  ...2  ... 2

q
Berdasarkan uraian percobaan diatas, hubungan sisi-sisi segitiga tersebut

merupakan teorema Pythagoras
Masalah 1
Seorang tukang bangunan memiliki sebuah penggaris model segitiga siku-siku seperti gambar berikut !
b c
Jika Panjang a = 8 cm, dan b = 15 cm, tentukanah Panjang sisi miring penggaris segitiga tersebut !
b c
Dik : a = 8 cm
b=…
Dit :c
Jawab :
c 2  ... 2  ...2
 ...  ...
 ...
c  ...
 ...
Jadi, Panjang sisi miring penggaris tersebut adalah …. cm
Masalah 2
Sebuah tangga yang panjangnya 5 m disandarkan ke sebuah dinding Gedung. Jika jarak pangkal tangga
dengan dasar Gedung adalah 3 m, tentukanlah jarak dasar dinding Gedung ke ujung tangga !
Dik :
tangga
p r
jarak pangkal tangga dengan dinding
Dit : Jarak dasar dinding ke ujung tangga ( p )
Jawab :
Catatan : “ perhatikan p dan q adalah sisi penyiku dan r sisi miring “
r 2= p 2+ …2
p2=…2−…2
¿ …−…
p=…
p= √ … . p=…
jadi, jarak dasar dinding ke ujung tangga adalah …
Masalah 3
Timbul berjalan dari posisi A kearah timur sejauh 200 m menuju posisi B. dari posisi B, Timbul berjalan kea rah
utara sejauh 100 menuju posisi C. Jika Timbul ingin pulang dari posisi C, langsung ke posisi A, jarak yang
ditempuh Timbul dari posisi C ke Posisi A adalah … m
Diketahui : C
A B
AB = …. m
BC = …. M
Ditanya : AC = …
Jawab :
AC 2=… 2+ …2
¿ …+ …
¿…
AC= √ …
Jadi, jarak yang di tempuh Timbul dari posisi C ke posisi A adalah … cm
Masalah 4
Sebuah permukaaan meja berbentuk model persegi panjang dengan panjang diagonal 2,5 m serta
lebar meja 1,5 m. tentukanlah luas permukaan meja tersebut !
Diketahui :
N M
1,5 m
K L
KM = 2,5 cm
LM = 1,5 cm
Ditanya :
KL 2=…2−…2
¿ …−…
¿…
KL=√ …
KL=… cm
Luas permukaan meja = KL × LM
=… × …
= … m2
Jadi, Luas permukaan meja = … m 2
Masalah 5
Pak guru memberikan soal seperti berikut !
Tentukan panjang BD dari gambar berikut
1 7 cm
10 cm D
A 9 cm B
Maya sebagai seorang murid pak guru menjawabnya dengan menuliskan panjang BD = 8 cm.
Benarkah jawaban Maya ?
Penyelesaian :
Diketahui : AB = …. cm
AC = … cm
CD = … cm
Ditanya : Benarkah BD = 8 cm ?
Jawab :
Perhatikan segitiga ABCD
BC 2= AB 2 +…2
BC 2=… 2+ …2
¿ …+ …
¿…
BC= √…
¿…
Perhatikan segitiga BCD
BD 2=CD2 −…2
¿ …2 −…2
¿ …−…
¿…
BD=√ …
¿ …cm
Jadi, panjang BD = … cm
Karena panjsang BD = … cm dan Maya menjawab BD = 8 cm. Maka jawaban Maya ….
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD 6.2)
THEOREMA
PHYTHAGORAS
Kelompok : ……………
Nama Anggota:
1. ………………………
2. ………………………
Kelas/Semester : VII/Ganjil
3. ……………………… Alokasi Waktu : 3 × 40’
4. ……………………… Materi Pokok :
Sekolah :
A. Kompetensi Dasar
3.6. Menjelaskan dan membuktikan kebenaran teorema Pythagoras dan triple Pythagoras
B. Indikator
3.6.3 Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi yang diketahui
3.6.4 Menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku dengan salah satu sudut
berukuran 30o, 45o, 60o
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta Didik mampu menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi yang diketahui
2. Peserta didik mampu menentukan perbandingan sisi pada segitiga siku-siku dengan salah satu
sudut berukuran 30o, 45o, 60o
Petunjuk
 Bacalah dengan seksama LKPD berikut

 Isilah dengan benar sesuai dengan langkah yang diberikan
 Diskusikan dengan teman sekelompokmu dengan baik
 Tanya kepada guru jika ada yang APERSEPSI
kurang dipahami
Dengan menggunakan kebalikan dari teorema Phythagoras, kita bisa menguji
apakah segitiga yang telah di ketahui panjang ketiga sisinya merupakan
segitiga siku-siku. Selain itu, kita juga bisa menentukan segitiga lancip atau
segitiga tumpul dengan menggunakan kebalikan dari teorema phythagoras.
Aktivitas 3
a. Masalah 1
Lakukan kegiatan berikut untuk menentukan jenis segitiga jika panjang sisi-sisinya sudah di ketahui!
Sediakan lidi dan potong menjadi berbagai ukuran, antara lain 6 cm, 8 cm, 10 cm, 12 cm, dan 13 cm.
1. Ambil tiga lidi dengan panjang masing-masing 6 cm, 8 cm, dan 10 cm

2. Bentuklah segitiga dari ketiga lidi tersebut dan namai segitiga ABC tempelkan pada kolom di
bawah ini!
,LP
C
10 cm
8 cm
A B
6 cm
 Ukurlah ketiga sudut menggunakan busur!
Besar sudut A = ………..
Besar sudut B = ……......
Besar sudut C = ……….
 Kemudian perhatikan sisi-sisi pada segitiga tersebut!
Berilah tanda “ = , >, < ”
BC 2 ........AB2  AC 2
102...........62  82
3. Amati segitiga yang terbentuk dari ketiga lidi. Jenis segitiga apakah yang dapat kalian lihat ?
4. Ambil tiga lidi dengan panjang masing-masing berukuran 8 cm, 12 cm, dan 13 cm
5. Bentuklah segitiga dari ketiga lidi tersebut dan tempelkan pada kolom di bawah ini !
7. Ambil tiga lidi dengan panjang masing-masing berukuran 6 cm, 8 cm, dan 12 cm
8. Bentuklah segitiga dari ketiga lidi tersebut dan tempelkan pada kolom di bawah ini !
Kesimpulan :
Aktivitas1
Ayo Amati
Perhatikanlah gambar berikut:
Salah satu dari segitiga khusus adalah segitiga siku-siku sama

kaki, yang masing-masing sudutnya 45o, 45o, dan 90o. setiap
segitiga siku-siku sama kaki dapat dibentuk dengan membagi dua
buah persegi menggunakan diagonalnya.
Ayo Bertanya
Buatlah pertanyaan yang terkait dengan panjang sisi segitiga siku-siku sama kaki dengan sudut 45o, 45o,
dan 90o. kalian bisa mengajukan pertanyaan yang telah kalian buat kepada guru.
Pertanyaan :
1. …….
2. …….
3.
Ayo Menggali Informasi

Untuk menjawab pertanyaan yang mungkin kalian pikirkan lakukan kegiatan dibawah ini.
Dengan menggunakan teorema Pythagoras, tentukan panjang sisi hipotenusa setiap segitiga siku-siku
sama kaki pada gambar dibawah ini, kemudian sederhanakan setiap bentuk akar kuadratnya.
?
? ? 3 ? 4
1 2
1 2 3 4
Salin dan lengkapi table berikut:
Panjang sisi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 p
siku-siku
Panjang
hipotenusa
Setelah melengkapi table diatas, jawab pertanyaan berikut.
1. Apakah kalian melihat pola pada panjang sisi segitiga siku-siku sama kaki? jika ya,
bagaimanakah polanya?
Jawaban:
2. Menalar
Ayo Jika panjang sisi siku-siku salah satu segitiga sama kaki adalah p berapakah panjang sisi
hipotenusanya?
Jawaban:
Jika diberikan segitiga siku-siku sama kaki ABC tentukan rasio AB : BC : AC.
C
A B
Dengan menggunakan kalimat kalian sendiri, buatlah kesimpulan tentang hubungan panjang ketiga sisi
dari segitiga siku-siku sama kaki , sampaikan di depan kelas dan bandingkan dengan jawaban temanmu
yang lain.
Aktivitas 2
Ayo Amati
Perhatikan segitiga ABC di bawah ini.
C
A D B
Segitiga ABC adalah segitiga sama sisi. Garis CD adalah garis simetri segitiga ABC.
a. Berapakah besar ketiga sudut segitiga ABC ?
b. Berapakah besar sudut dibawah ini?
1. ∠ACD
2. ∠ ADC
3. ∠BCD
4. ∠ BDC
c. Bgaimanakah panjang ruas garis AD
d. Berapakah perbandingan panjang ruas garis AD dan BD?
e. Berapakah perbandingan panjang sisi BD dan AB? Berapakah perbandingan panjang sisi BD
dan BC?
f. Perhatikan segitiga BDC. Jika diketahui panjang BC = 20 cm, maka tentukan :
1. Panjang BD
2. Panjang CD
Ayo Bertanya
Buatlah pertanyaan yang terkait dengan panjang sisi segitiga siku-siku dengan sudut 30o, 60o, dan 90o.
kalian bias mengajukan pertanyaan yang telah kalian buat kepada guru.
Pertanyaan :
1. …….
Ayo Menggali
2. ……. Informasi
3.
Untuk menjawab pertanyaan yang mungkin kalian pikirkan lakukan kegiatan dibawah ini.
…..
…. 4 ….. ….. …..
√3 2
1 2 3 4
Berikut adalah table yang berisi tentang panjang sisi-sisi pada segitiga siku-siku 30o, 60o, dan 90o.
Gunakan teorema Pythagoras untuk melengkapi table berikut.
Panjang sisi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 p
siku-siku
terpendek
Panjang
hipotenusa
Panjang sisi
siku-siku yang
lain
Setelah melengkapi table diatas, jawab pertanyaan berikut.
1. Apakah kalian melihat pola pada panjang sisi segitiga siku-siku 30o, 60o, dan 90o? jika ya,
bagaimanakah polanya?
Jawaban:
2. Jika panjang sisi terpendek segitiga siku-siku 30o, 60o, dan 90o adalah p berapakah panjang
sisi miring dan sisi siku-siku yang lain?
Jawaban:
Ayo Menalar
Jika diberikan segitiga siku-siku ABC dengan besar ∠ABC = 60°, berapakah rasio AB : BC : AC. C
A B
Dengan menggunakan kalimat kalian sendiri, buatlah kesimpulan tentang hubungan panjang ketiga sisi
dari segitiga siku-siku 30o, 60o, dan 90o, sampaikan di depan kelas dan bandingkan dengan jawaban
temanmu yang lain.
Latihan
1. Sebuah televisi memiliki lebar layar 15 cm dan tinggi layar 8 cm.

Tentukanlah :
a. Panjang diagonal layar televisi tersebut,
b. Keliling layar televisi tersebut,
c. Luas layar televisi tersebut.
Penyelesaian:
2. Diketahui segitiga ABC siku-siku di A dengan panjang sisi AB = 4 cm. Jika

∠BCA = 300, tentukan panjang sisi BC dan AC.
Penyelesaian:
Latihan
1. Manakah diantara kelompok tiga bilangan berikut yang membentuk segitiga siku-siku, segitiga lancip,
dan segitiga tumpul?
a. 10,20,24
b. 18,22,12
c. 1,73;2,23;1,41
d. 12,36,35
2. Bingkai jendela yang terlihat berbentuk persegi Panjang dengan tinggi 408 cm, Panjang 306 cm dan
Panjang salah satu diagonal 525 cm. Apakah bingkai jendela tersebut benar-benar persegi Panjang?
3. Bilangan terkecil dari trile Pythagoras adalah 33. Tentukan triple pythgoras. Jelaskan bagaimana kalian
menemukan dua bilangan lainnya
4.
LKPD 6.3
Sekolah : SMP YP IPPI Cakung
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
Kelompok:
Anggota:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A. Kompetensi Dasar
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan triple pythagoras
B. Indikator
4.6.1 Menerapkan teorema pythagoras untuk menyelesaikan permasalahan nyata
C. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menerapkan teorema pythagoras dan triple pythagoras untuk menyelesaikan
permasalahan nyata
Petunjuk:
1. Baca dan Pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan dalam LKPD
berikut ini. Kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya. Catatlah kemungkinan-
kemungkinan jawaban serta hal-hal penting yang sudah dimengerti ataupun belum dimengerti.
2. Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian bahaslah hal-hal yang
dirasa perlu, untuk mempertegas kebenaran jawaban atau untuk memperoleh pemahaman dan
pengertian yang sama terhadap masalah yang ditanggapi berbeda oleh teman sekelompok.
Jika masih terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan diskusi kelompok,
tanyakan kepada guru. AKTIVITAS 1
111111111
AKTIVITAS 2
Sebuah kapal berlayar sejauh 4 km ke Selatan kemudian berbelok ke Barat sejauh 3 km.
Tentukanlah jarak terdekat kapal itu dari tempat awal ke posisinya sekarang!
Jawab :
3 km …. km
4 km
 Bulatan adalah posisi kapal

 Kapal berlayar ke arah ... yaitu
arah ... sejauh ... km
 Setelah berlayar ke arah ... sejauh
4 km, kemudian berbelok ke
arah ... sejauh ... km
Misalkan:
- Jarak Posisi awal kapal ke arah Selatan = S
- Jarak kapal dari arah selatan ke arah Barat =
B
- Jarak terdekat kapal dari posisi awal ke posisi
sekarang = R
Maka,
R2=B2 + S2
R2=…+…
Jadi, jarak terdekat
2
R =…+… kapal dari posisi awal
ke posisi sekarang
R2=… adalah … km.
R=√ …
R=…
Soal Latihan:
1. Permukaan kebun Pak Anton berbentuk persegi panjang dengan ukuran 16m x 12m. Jika batas
tanaman cabai dan tanaman tomat yang berupa diagonal persegi panjang ditancapkan bambu
dengan jarak 50 cm, berapa banyaknya bambu yang dibutuhkan?
2. Sebuah kapal berlayar sejauh 9 km ke Utara kemudian berbelok ke Timur sejauh 12 km.
Tentukanlah jarak terdekat kapal itu dari tempat awal ke posisinya sekarang!
Lampiran 2
1. Jurnal Penilaian Diri untuk Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Penilaian Diri
Nama :
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
NO Pernyataan Jawaban
TP KD SR SLL
1 Saya Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
pembelajaran
2 Saya Hadir Tepat Waktu saat pembelajaran
3 Melaksanakan Tugas dengan baik
Keterangan:
TP = Tidak Pernah
KD = Kadang - Kadang
SR = Sering
SLL = Selalu
Lampiran 3:
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Satuan Pendidikan : SMP YP IPPI Cakung
Kelas : VIII
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Indikator Soal Level Bentuk Soal Nomor Soal
Kompetensi Pembelajaran Kognitif
(Taksonomi
)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Sekolah 1 Tujuan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Video guru. (Communication) dan WAG

Mengetahui/Menyetujui Jakarta, ... Juli 2021

Drs. Marsono, M. Pd Mohammad Yusup, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Sekolah 1 Tujuan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Video Verifikasi  Peserta didik diminta untuk Daring

Mengetahui/Menyetujui Jakarta, ... Juli 2021

Drs. Marsono Mohammad Yusup, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Sekolah 1. Tujuan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 WAG Kelas, WAG Data atas pertanyaan-pertanyaan yang Luring

Pertemuan 21 (2 x 40 menit) (Ulangan KD 3.6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Penutup Akhir 1. Guru memberikan tugas bahwa WAG

Mengetahui/Menyetujui Jakarta, ... Juli 2021

Drs. Marsono, M. Pd Mohammad Yusup, S. Pd

Lampiran 1: Lembar Kerja Peserta Didik

Sekolah : SMP YP IPPI Cakung

a. Kertas Origami tiga warna berbeda

e. Langkah selanjutnya, gabungkanlah potongan-potongan persegi I dan persegi II

membentuk sebuah persegi baru.

Beri nama persegi yang baru tersebut menjadi persegi III

f. Tempelkan persegi III tersebut berimpit dengan hipotenusa segitiga berikut !

g. Tentukan luas persegi I, persegi II, dan persegi III diatas!

 Persegi I memiliki sisi 3 cm, sehingga

Luas persegi I = .... x ….= ….

Luas persegi II = .... x ….= ….

 Persegi III memiliki sisi …..cm, sehingga

Luas persegi III = .... x ….= ….

luas persegi I + luas persegi II = Luas persegi III

9 cm2 + …..cm2 = …..cm2

adalah b, dan sisi miring segitiga (hipotenusa) adalah c

Maka sesuai dengan aktivitas diatas berlaku:

berlaku kuadrat sisi miring adalah jumlah kuadrat sisi-sisi penyikunya

...2  ...2  ... 2

Berdasarkan uraian percobaan diatas, hubungan sisi-sisi segitiga tersebut

Jadi, Panjang sisi miring penggaris tersebut adalah …. cm

jarak pangkal tangga dengan dinding

Dit : Jarak dasar dinding ke ujung tangga ( p )

Catatan : “ perhatikan p dan q adalah sisi penyiku dan r sisi miring “

jadi, jarak dasar dinding ke ujung tangga adalah …

ditempuh Timbul dari posisi C ke Posisi A adalah … m

Jadi, jarak yang di tempuh Timbul dari posisi C ke posisi A adalah … cm

Luas permukaan meja = KL × LM

Jadi, Luas permukaan meja = … m 2

Pak guru memberikan soal seperti berikut !

Tentukan panjang BD dari gambar berikut

Benarkah jawaban Maya ?

Perhatikan segitiga ABCD

Perhatikan segitiga BCD

Karena panjsang BD = … cm dan Maya menjawab BD = 8 cm. Maka jawaban Maya ….

 Bacalah dengan seksama LKPD berikut

1. Ambil tiga lidi dengan panjang masing-masing 6 cm, 8 cm, dan 10 cm

Salah satu dari segitiga khusus adalah segitiga siku-siku sama

Ayo Menggali Informasi

Setelah melengkapi table diatas, jawab pertanyaan berikut.

b. Berapakah besar sudut dibawah ini?