Lapd Matematika Kelas Vii Semester Ganjil

LEMBAR AKTIVITAS PESERTA DIDIK
PADA KOMUNITAS BELAJAR BERBASIS KEWILAYAHAN

(TERRITORY LEARNING COMMUNITY)
Jenjang : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 1
A. Tujuan pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) melalui
tayangan youtube dengan baik
B. Materi
Membandingkan bilangan bulat
● Bilangan bulat terdiri atas bilangan bulat negatif, bilangan nol dan bilangan bulat
positif
● Angka pada garis bilangan, nilainya makin besar jika letaknya makin ke kanan,
sebaliknya makin ke kiri letak suatu bilangan maka nilainya makin kecil. Setiap
bilangan positif selalu lebih besar daripada bilangan negatif
C. Aktivitas Pembelajaran
1. Aktivitas 1
Peserta didik melihat materi dalam tayangan youtube:
Membandingkan Bilangan Bulat https://youtu.be/mLm03LY5yjc
2. Aktivitas 2
Peserta didik dapat memahami materi yang disajikan melalui tayangan youtube
3. Aktivitas 3
Peserta didik menyelesaikan soal - soal latihan pada Lembar Kerja
D. Penilaian
1. Kelompokan bilangan-bilangan berikut menjadi:
-bilangan bulat positif
-bilangan bulat negatif
-bilangan nol
2. Letakkan bilangan-bilangan diatas pada garis bilangan !
3. Tentukan bilangan diantara :

(1). 2 dan 5
(2). -1 dan 1
(3) -4 dan 7
………………………,
……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)
*Lembar Aktivitas ini sebagai bahan pegangan peserta didik

*Bila mengutip dari sumber buku/Internet dll, mohon dituliskan sumber/link-nya
*Guru pengajar adalah guru yang mengajar di lokasi pelaksanaan TLC

Kelas : VII
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 2
E. Tujuan pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan operasi hitung bilangan bulat dengan mengaitkan pada
garis bilangan dan memanfaatkan berbagai sifat operasi penjumlahan (+), pengurangan
(-), perkalian (x) dan pembagian ( : ) melalui tayangan youtube dengan baik
F. Materi
Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
● Dalam melakukan penjumlahan secara langsung perlu diingat hal-hal berikut,

misalkan a dan b bilangan bulat :
-a + (-b) = -(a+b)
a + (-b) = a – b
-a + b = -(a - b)
Sifat komutatif : a + b = b + a
Sifat Asosiatif : a + ( b + c ) = ( a + b ) + c
● Untuk melakukan pengurangan pada bilangan bulat dapat dilakukan seperti pada
penjumlahan dengan mengingat prinsip bahwa “mengurangi dengan suatu bilangan
sama dengan menambah dengan lawan bilangan itu “. Jadi setiap bilangan bulat a,
b berlaku a – b = a + (-b)
Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat

Bilangan I X Bilangan II Hasil
Positif (+) X Positif (+) Positif (+)

Positif (+) X Negatif (-) Negatif (-)
Negatif (-) X Positif (+) Negatif (-)
Negatif (-) X Negatif (-) Positif (+)
Pada perkalian berlaku sifat :
● Sifat komutatif : a x b = b x a
● Sifat Asosiatif : ( a x b ) x c = a x ( b x c )
● Distributuf :
ax(b+c)=axb + axc
ax(b–c)=axb - axc
G. Aktivitas Pembelajaran
4. Aktivitas 1
Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
https://youtu.be/Fw2ASd4V0hk
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat https://youtu.be/kvwJ9y9W97A
5. Aktivitas 2
6. Aktivitas 3
H. Penilaian
1. -5 + 10 = ....
2. ( -12 + 8 ) + (-4) = ....
3. (-12) x (-5) = ....
4. 8 x [-40 : (3+5)] = ....
………………………,
……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)


Kelas : VII
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 3
I. Tujuan pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan operasi hitung bilangan pecahan dan memanfaatkan
berbagai sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian melalui
tayangan youtube dengan baik.
J. Materi
● Penjumlahan Pecahan
Hasil penjumlahan pecahan-pecahan berpenyebut sama dapat diperoleh dengan cara

menjumlahkan pembilang-pembilangnya , sedangkan penyebutnya tetap. Secara umum
𝑎 𝑐
dapat disefinisikan : Jika diketahui bilangan pecahan 𝑏
dan 𝑏
maka hasil penjumlahan
𝑎 𝑐 𝑎+𝑐
nya : 𝑏
+ 𝑏
= 𝑏
2 5 2+5 7
Contoh : 9
+ 9
= 9
= 9
Jika bilangan pecahan-bilangan pecahan yang akan dijumlahkan memiliki penyebut

yang tidak sama, maka dilakukan dengan menyamakan penyebut-penyebutnya terlebih
dahulu dengan mencari KPK nya. Setelah penyebut nya sama, pembilang-pembilangnya
dijumlahkan sedangkan penyebutnya tetap.
2 1 2𝑥4 1𝑥3 8 3 11
Contoh : 3
+ 4
= 3𝑥4
+ 4𝑥3
= 12
+ 12
= 12
● Pengurangan Pecahan
Pengurangan pecahan yang memiliki penyebut sama dilakukan dengan mengurangi
𝑎 𝑐 𝑎−𝑐
pembilang-pembilangnya sedangkan penyebutnya tetap 𝑏
- 𝑏
= 𝑏
8 5 8−5 3
Contoh : 9
- 9
= 9
= 9
Adapun pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya dilakukan dengan
menyamakan dahulu penyebutnya dengan cara menggunakan KPK dari
penyebut-penyebutnta.
2 1 2𝑥4 1𝑥3 8 3 5
Contoh : 3
- 4
= 3𝑥4
- 4𝑥3
= 12
- 12
= 12
● Perkalian Pecahan
Perkalian antara bilangan bulat dengan bilangan pecahan :
𝑏 𝑏 𝑎𝑏
ax 𝑐
= 𝑐
xa= 𝑐
,c≠0
3 3 6
contoh : 2 x 5
= 5
x2= 5
Perkalian pecahan dengan pecahan :

𝑎 𝑐
Untuk mengalikan dua pecahan 𝑏
dan 𝑑
dilakukan dengan mengalikan pembilang
𝑎 𝑐 𝑎𝑥𝑐
dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut, 𝑏
x 𝑑
= 𝑏𝑥𝑑
= dengan b, d ≠ 0
1 3 1𝑥3 3
Contoh : , 2
x 4
= 2𝑥4
= 8
● Pembagian Pecahan
Membagi bilangan pecahan dengan bilangan pecahan :
𝑎 𝑐 𝑎 𝑑 𝑎𝑑
𝑏
: 𝑑
= 𝑏
x 𝑐
= 𝑏𝑐
dengan b ≠ 0, c ≠ 0, d ≠ 0
2 3 2 4 2𝑥4 8
Contoh : 5
: 4
= 5
x 3
= 5𝑥3
= 15
Membagi bilangan pecahan dengan bilang bulat :

𝑎
Hasil pembagian bilangan pecahan 𝑏
dengan bilangan bulat c dinyatakan
𝑎 𝑎 𝑐 𝑎 1 𝑎
𝑏
:c= 𝑏
: 1
= 𝑏
x 𝑐
= 𝑏𝑐
dengan b ≠ 0, c ≠ 0
2 2 5 2 1 2
Contoh : 3
:5= 3
: 1
= 3
x 5
= 15
K. Aktivitas Pembelajaran
7. Aktivitas 1
https://youtu.be/-c-wMmAC8UE
8. Aktivitas 2
9. Aktivitas 3
L. Penilaian
3 5
1. 4
+ 8
= ....
1 1
2. 2 2 - 4 = ....
1 3
3. 2
x 2 4 = ....
2 1
4. 3 5 : 5 = ....
………………………,
……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)


Kelas : VII
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 5
M. Tujuan pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi, dan tanya jawab
peserta didik dapat;
● Memahami pengertian himpunan.
● Mengetahui cara penyajian himpunan.
● Mengetahui pengertian dari himpunan kosong dan himpunan semesta.
● Menyatakan Himpunan dalam Diagram Venn
● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan himpunan, himpunan kosong dan
himpunan semesta.
N. Materi
Konsep Himpunan dan Diagram Venn
O. Aktivitas Pembelajaran
AKTIVITAS 1
1. Bersama kelompokmu, tuliskanlah 20 nama hewan yang kamu ketahui

1) Ayam 6) ................. 11) ................. 16) .................
2) Bebek 7) ................. 12) ................. 17) .................
3) Angsa 8) ................. 13) ................. 18) .................
4) Burung 9) ................. 14) ................. 19) .................
5) Kelelawar 10) ................. 15) ................. 20) .................
2. Adakah hewan yang kamu tuliskan tadi memiliki ciri-ciri yang sama, misalkan
banyak kaki, jenis makanan, atau ciri-ciri lainnya? Coba kamu tuliskan dalam tabel
berikut ini
No Ciri-ciri Nama Hewan
A Memiliki Sayap Ayam, Bebek, Angsa, Burung, Kelelawar

B
3. Setiap kelompok hewan di atas, dapat diberi nama kelompok dengan huruf Kapital,
misalnya A mewakili kelompok hewan yang memiliki sayap ditulis ;
𝐴 = {𝐴𝑦𝑎𝑚, 𝐵𝑒𝑏𝑒𝑘, 𝐴𝑛𝑔𝑠𝑎, 𝐵𝑢𝑟𝑢𝑛𝑔, 𝐾𝑒𝑙𝑒𝑙𝑎𝑤𝑎𝑟}
𝐵 =...
𝐶 =...
𝐷 =...
4. Jika dilihat dari nama-nama hewan tadi, dapatkah kamu menuliskan anggota
kumpulan hewan yang banyak makan? Diskusikan dengan anggota kelompokmu?
Adakah perbedaan pendapat di antara kalian?
5. Kumpulan dengan ciri-ciri/kriteria yang jelas seperti yang sudah kalian tuliskan di
nomor 3 dapat disebut sebagai himpunan, dengan himpunan nama-nama hewan
sebagai himpunan semestanya.
6. Kumpulan dengan ciri-ciri/kriteria yang kurang jelas seperti pada nomor 4 seringkali
menimbulkan perbedaan pendapat, sehingga kumpulan seperti itu tidak dapat
dikategorikan sebagai himpunan .
AKTIVITAS 2
1. Jika A adalah himpunan bilangan Asli kurang dari 11, dapatkah kamu menuliskan
anggota himpunan A?
𝐴={ … }
2. Selain dengan mendaftar anggotanya himpunan A juga dapat dituliskan dengan
menyebutkan sifat/syarat anggota-anggotanya
𝐴 = ........................................................................
3. Himpunan A juga dapat dituliskan dengan menyebutkan notasi pembentuk himpunan.
Notasi pembentuk himpunan dituliskan sebagai berikut
𝐴 = {𝑎|𝑠𝑦𝑎𝑟𝑎𝑡 𝑦𝑎𝑛𝑔 ℎ𝑎𝑟𝑢𝑠 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑛𝑢ℎ𝑖 𝑎}
Sehingga himpunan A dapat dituliskan
𝐴 = {𝑎|𝑎 < 11, 𝑎 𝑎𝑑𝑎𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝐴𝑠𝑙𝑖}
4. Misalkan himpunan G adalah himpunan bilangan ganjil diantara 0 dan 20. Coba kamu
tuliskan himpunan G dengan tiga cara di atas.
a) Dengan mendaftar anggota G
...................................................................................................................
b) Dengan menyebutkan sifat anggota G
...................................................................................................................
c) Dengan menuliskan Notasi pembentuk himpunan G
...................................................................................................................
AKTIVITAS 3
1. Misalkan H = Himpunan hari yang namanya berhuruf awal S.

a) Sebutkan hari-hari apa sajakah yang merupakan anggota H?
...................................................................................................................
b) Hari-hari apa sajakah yang bukan merupakan anggota H?

...................................................................................................................
Untuk menyatakan anggota suatu himpunan digunakan lambang ∈ dan untuk

menyatakan bukan anggota suatu himpunan digunakan lambang ∉. Karena Senin
merupakan anggota himpunan H, maka dapat dituliskan: Senin ∈ H Sedangkan
Rabu bukan merupakan anggota himpunan H, maka dapat dituliskan: Rabu ∉ H
c) Berapakah banyak anggota H? Banyak anggota H dapat dituliskan sebagai n(H),

sehingga kamu dapat tuliksan n(H) = ....
2. Misalkan I = Himpunan hari yang namanya berhuruf awal Vokal.

1. Sebutkan hari-hari apa sajakah yang merupakan anggota I?
...................................................................................................................
2. Berapakah banyak anggota I? Banyak anggota I dapat dituliskan sebagai n(I),
sehingga kamu dapat tuliskan n(I) = ....
...................................................................................................................
3. I merupakan salah satu contoh himpunan kosong (nol). Dapatkah kamu
menjelaskan karakteristik himpunan kosong
...................................................................................................................
AKTIVITAS 4
Misalkan
A = { merah, kuning, hijau }.
B = { merah, kuning, hijau, ungu, biru}.
C = { merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu}
Perhatikan himpunan di atas. B memuat semua anggota A, maka dikatakan bahwa B
merupakan himpunan semesta dari himpunan A.
a) Coba kamu selidiki apakah C himpunan semesta dari A? Jelaskan

...................................................................................................................
b) Coba kamu selidiki apakah B himpunan semesta dari A? Jelaskan

...................................................................................................................
Coba kamu diskusikan definisi dari himpunan semesta
AKTIVITAS 5
1. Amatilah contoh beikut ini!

Jika deketahui himpunan semesta S = { a, b, c, d, e, f, g } dan A = { b, d, f, g } maka
diagram venn dari S adalah sebagai berikut.
Sedangkan diagram venn dari S dan A adalah sebagai berikut.

Berdasarkan penjelasan diatas maka:
2. Diketahu himpunan S = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }, A = { 2, 3, 5, 7 } dan B = { 1, 8 }.

Buatlah:
a) Diagram venn dari S
b) Diagram venn dari S dan A
c) Diagram venn dari S, A, dan B
a. b. c.
P. Penilaian
Kerjakanlah soal-soal dibawah ini dengan tepat!

1. Tentukan pernyataan dibawah ini yang himpunan dan yang bukan
a. A = Himpunan siswa yang berkacamata di kelasku
b. B = Himpunan siswa pandai di kelasku
c. C = Himpunan bilangan prima genap
d. D = Himpunan bilangan ganjil yang habis di bagi 2
e. E = Himpunan bunga indah
2. A = Himpunan bilangan asli kurang dari 10,tentukan dalam bentuk menulis anggotanya
dan notasi pembentuk himpunan
3. Di antara himpunan-hinpunan berikut ini coba sebutkan mana yang merupakan
himpunan kosong dan mana yang bukan.
a. Himpunan mata pelajaran yang diajarkan di kelas VII SMP.
b. Himpunan teman sekelasmu yang usianya lebih dari20 tahun.
c. Himpunan manusia yang pernah mendarat di matahari
d. Himpunan gurumu yang usianya kurang dari 10 tahun.
e. Himpunan ayam yang berkembang biak dengan beranak
4. Tentukan sebuah himpunan semesta untuk himpunan berikut!
a. {besi, nikel, tembaga, perak}
b. {bumi, venus, merkurius}
c. {a, I, u, o}
d. {4, 16, 36, 64}
5.
Dari diagram venn diatas, nyatakan himpunannya dengan menyebutkan anggotanya!

a. Himpunan A
b. Himpunan B
c. Himpunan S yang menjadi anggota A dan B
d. Himpunan S yang menjsdi anggota A atau B
e. Himpunan S yang anggotanya hanya menjadi anggota A
………………………,
……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)
*LKPD sebagai bahan pegangan peserta didik

*Bila mengutip dari sumber buku/Internet dll, mohon disebutkan sumber/link-nya


Kelas : VII
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 6
Q. Tujuan pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi, dan tanya jawab
peserta didik dapat;
● Mengetahui sifat-sifat himpunan (kardinalitas suatu himpunan, himpunan bagian,
himpunan kuasa, dan kesamaan dua himpunan)
● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat himpunan (kardinalitas
suatu himpunan, himpunan bagian, himpunan kuasa, dan kesamaan dua himpunan)
R. Materi
Sifat – sifat Himpunan
S. Aktivitas Pembelajaran
Cermatilah masalah berikut!
1. Apakah mungkin tidak ada orang sama sekali yang ditemui Ani di rumah tersebut?
Jika mungkin, sebutkan dan nyatakanlah dalam bentuk himpunan!
Jawab:
.........................................................................................................................................
Berapa banyak anggota himpunan tersebut?
Jawab:
.........................................................................................................................................
2. Apakah mungkin Ani hanya menemui 1 orang saja?
Jawab:
.........................................................................................................................................
Jawab:
.........................................................................................................................................
Jawab:
.........................................................................................................................................
Jawab:
.........................................................................................................................................
Jawab:
.........................................................................................................................................
Jawab:
.........................................................................................................................................
4. Apakah mungkin Ani bisa bertemu ke empat anggota keluarga kakek?
Jawab:
.........................................................................................................................................
Jawab:
.........................................................................................................................................
Kesimpulan apa yang dapat kalian kemukakan dari masalah tersebut?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............
Kegiatan 2
Kerjakan lembar aktivitas berikut!
Banyak
Banyak
Himpuna anggota
Himpunan bagian himpunan
n himpuna
bagian
n
{}
{1}
{1, 2}
{1, 2, 3}
{1, 2, 3, 4}
Dari tabel tersebut terlihat adanya hubungan antara banyaknya anggota himpunan dengan
banyaknya himpunan bagian dari himpunan tersebut yaitu:
Banyak anggota himpunan Banyak himpunan Hubungan yang
awal bagian diperoleh
0 ... = 2 . . .
1 ... = 2 . . .
2 ... = 2 . . .
3 ... = 2 . . .
4 ... = 2 . . .
Hubungan yang diperoleh dapat dirumuskan sebagai dengan n = banyaknya

anggota himpunan awal.
Secara umum banyaknya himpunan bagian dari suatu himpunan dirumuskan sebagai
berikut:
Kegiatan 3
Diketahui :
A = Himpunan bilangan asli yang kurang dari 10
B = Himpunan bilangan bulat prima yang lebih besar dari 2 dan kurang dari 10
C = Himpunan bilangan bulat ganjil yang lebih besar dari 2 dan kurang dari 9
1. Tuliskan himpunan tersebut dengan cara mendaftar anggotanya!

A = ............................................................................................................................
B = ............................................................................................................................
C = ............................................................................................................................
2. Adakah diantara himpunan-himpunan tersebut yang memiliki anggota yang sama?
Sebutkan himpunan mana yang mana saja yang memiliki anggota yang sama!
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. Apa yang dapat anda simpulkan dari pertanyaan jawaban tersebut?
Dua himpunan dikatakan sama jika
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Dan dilambangkan
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
T. Penilaian
1. Jika M = {x│x < 10, x bilngan bulat positif },
N = {y│y > 10, y bilangan bulat positif},
a. Tentukanlah kardinalitas himpunan M
b. Tentukanlah kardinalitas himpunan N
2. Diketahui
P = { x | x bilangan asli , 0 < x < 10 },
Q = { x | x bilangan asli , 0 < x < 6}
R = { x | x bilangan prima , 0 < x < 10} ,
Dari keterangan di atas :
a. Sebutkan anggota himpunan P,
b. Sebutkan anggota himpunan Q
c. Sebutkan anggota himpunan R
d. Periksalah betul atau salah pernyataan berikut:
i. P ⊂ Q ?.
Ii Q ⊂ P ?
iii. Q ⊂ R ?
iv. R ⊂ Q ?
v. P ⊂ R ?
3. Tentukan himpunan bagian dari K = { p,q,r,s,t} yang memiliki:
a. Dua anggota
b. Tiga anggota
c. Empat anggota
4. Diketahui;
A = { x | x bilangan asli , 0 < x < 5}
B = Himpunan huruf vokal
C = { bilangan asli kurang dari 6}
Dari keterangan diatas manakah yang merupakan:
a. Himpunan sama
b. Himpunan ekuivalen
……………………,
……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)

Kelas : VII
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 7
U. Tujuan pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi, dan tanya jawab peserta
didik dapat;
● Memahami operasi biner pada dua himpunan
● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi biner pada dua himpunan.
V. Materi
Operasi Himpunan
W. Aktivitas Pembelajaran
Kegiatan 1 (irisan)
Cermatilah masalah berikut!
1. Jika dinyatakan dengan cara mendaftar semua anggotanya, maka diperoleh:
S = {.....................,....................................,..................................,................,...............}
A = {...........................................,..........................................,..........................}
B = {...........................................,.......................................}
2. Di antara beberapa mata pelajaran tersebut, adakah mata pelajaran yang:
a) Sudah dipelajari oleh Ani dan Budi? Sebutkan?
Jawab.
........................................................................................................................................
........
b) Sudah dipelajari Ani saja? Sebutkan?
Jawab.
........................................................................................................................................
........
c) Sudah dipelajari Budi saja? Sebutkan?
Jawab.
........................................................................................................................................
........
d) Belum dipelajari oleh keduanya? Sebutkan?
Jawab.
........................................................................................................................................
........
Jika kita gambar himpunan-himpunan tersebut dalam diagram venn, maka kita peroleh?
Coba jelaskan apa yang dapat kamu amati dari diagram di atas!
Jawab.
Himpunan yang memuat semua anggota A yang juga menjadi anggota B disebut irisan
himpunan A dan B, yang dilambangkan dengan A ∩ B.
Dari gambar diagram pada halaman sebelumnya dapat kita peroleh bahwa:
A ∩ B = { ................................... }
Kegiatan 2 (gabungan)
1. Perhatikan kembali himpunan-himpunan yang sudah kamu pelajari pada kegiatan 1, yaitu
himpunan A = himpunan pelajaran yang sudah dipelajari Ani dan B = himpunan
pelajaran yang sudah dipelajari Budi!
2. Jika kita gabungkan semua pelajaran yang sudah dipelajari oleh Ani dan Budi, maka
akan diperoleh himpunan yang beranggotakan mata pelajaran yang sudah dipelajari
keduanya, yaitu:
{ ............................................................................................................................. }
Himpunan semua anggota A atau B inilah yang disebut sebagai gabungan himpunan A
dan himpunan B, yang dilambangkan dengan A U B
3. Jika digambarkan dalam diagram venn maka diperoleh sebagai berikut.
Coba jelaskan apa yang dapat kamu amati dari diagram di atas!
Jawab.
4. Jadi apakah perbedaan antara irisan dua himpunan dan gabungan dua himpunan?
Jawab.
Kegiatan 3 (Komplemen dan Selisih Himpunan)

1. Amati masalah berikut ini !
Di wilayah RT 03 Desa Kampungan ada penduduk yang menanam bunga di halaman.
Bunga tersebut antara lain adalah mawar, melati, anggrek, kamboja, kertas, matahari,
dan sedap malam. Halaman rumah Bu April ditanami bunga mawar, bunga kamboja,
bunga kertas, dan bunga matahari, sedangkan Bu Mei menanam bunga anggrek, bunga
melati, dan bunga matahari di halaman rumahnya. Di halaman rumah Bu Yuli ditanami
bunga mawar saja.
Dari masalah diatas :
a. Tuliskan masalah diatas menjadi suatu himpunan dengan cara mendaftar
b. Gambarkan himpunan tersebut dalam diagram venn
c. Sebutkan anggota himpunan bunga yang bukan milik Bu April
d. Sebutkan anggota himpunan bunga yang bukan milik Bu Mei
e. Sebutkan anggota himpunan bunga yang bukan milik Bu April dan Bu Yu
2. Anggota himpunan bunga yang bukan milik bu April disebut “komplemen” dari himpunan bunga
milik bu April.
Dari permasalah nomor 1, apa yang dapat kamu tuliskan tentang komplemen himpunan?
3. Dari permasalahan diatas tentukan:

a. Tuliskan anggota himpunan A yang tidak ada pada himpunan B!
b. Tuliskan anggota himpunan B yang tidak ada pada himpunan A!
4. Anggota himpunan A yang tidak ada pada himpunan B merupakan selisih himpunan A terhadap
himpunan B.
Dari pernyataan tersebut, tuliskan yang kamu ketahui tentang selisih dua himpunan dengan
bahasamu sendiri.
X. Penilaian
Kerjakanlah soal berikut dengan teliti

1. Perhatikan himpunan-himpunan berikut ini!
K = Himpunan bilangan asli yang kurang dari 7.
L = Himpunan bilangan asli genap yang kurang dari 7.
Tentukan:
a) Nyatakan himpunan K dan L dengan cara mendaftar anggotanya
Jawab.
b) Gambarlah diagaram venn irisan A dan B

Jawab.
c) K ∩ L = { }
d) Gambarlah diagaram venn gabungan A dan B
Jawab.
e) K U L = { }
2. Misalkan A = {1, 2, 3, …, 10} dan B = {2, 3, 5, 7, 11, 12}

a. Tentukan anggota himpunan A – B
b. Tentukan anggota himpunan B – A
3. Diberikan S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
A = {1, 2, 3, 4, 5}
B = {4, 5, 6, 7, 8}
C = {3, 5, 7, 9}
Tentukan :
a. Ac
b. Bc
c. Cc
4. Dalam sebuah kelas terdapat 35 siswa menyukai olahraga sepak bola dan 30 siswa menyukai
olahraga bola voli, sebanyak 20 siswa menyukai keduanya. Tentukan:
a. Tentukan banyak siswa yang menyukai olahraga sepak bola saja!
b. Tentukan banyak siswa yang menyukai olahraga bola voli saja!
c. Tentukan banyak seluruh siswa di kelas!

5. Dalam sebuah kelas terdapat 50 orang siswa. Dari jumlah tersebut, 19 orang anak gemar berenang,
21 orang anak gemar bernyanyi, 19 orang anak gemar sepak takraw, 10 orang anak gemar berenang
dan bernyanyi, 10 orang anak gemar bernyanyi dan sepak takraw, 7 orang anak gemar bernyanyi dan
sepak takraw, 6 orang anak gemar berenang dan sepak takraw, dan 4 orang anak gemar
ketiga-tiganya.
a. Gambarlah diagram Venn dari keterangan di atas
b. Berapa orang anak yang tidak gemar satupun dari ketiga kegiatan tersebut?
………………………, ……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)


Kelas : VII (tujuh)
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 10
Dengan menyelesaikan aktivitas pembelajaran, peserta didik dapat :
1. memahami konsep persamaan linier satu variabel dari suatu konteks
2. membuat model matematika dalam bentuk Persamaan Linear Satu Variabel
3. menganalisis permasalahan kontekstual menjadi bentuk persamaan linear satu variable
B. Materi
1. Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
2. Membuat Model Matematika dalam Bentuk Persamaan Linear Satu Variabel
3. Menganalisis masalah kontekstual menjadi bentuk persamaan linier satu variabel
1. Aktivitas 1
Perhatikan Gambar !
Gambar tersebut adalah Kartu Keluarga yang dimiliki oleh setiap keluarga. Kartu Keluarga adalah
Kartu Identitas Keluarga yang memuat data tentang susunan, hubungan dan jumlah anggota
keluarga. Kartu Keluarga wajib dimiliki oleh setiap keluarga. Kartu ini berisi data lengkap tentang
identitas Kepala Keluarga dan anggota keluarganya
Sekarang coba Ananda meminjam foto copy Kartu Keluarga Ananda masing-masing. Pinjamlah
kepada orang tua Ananda dengan cara yang baik dan santun. Setelah Ananda mendapatkannya
cobalah untuk mengamati dan mengerjakan aktivitas berikut ini:
1. Tahun berapakah Ananda dilahirkan ?
2. Berapakah usia Ananda sekarang ? Jelaskan jawabannya !
3. Berapakah perbedaan usia Ananda dengan Ayah ? Jelaskan jawabannya !
4. Berapakah usia Ayah sekarang ? Bagaimana Ananda menghitungnya ?
5. Berapakah perbedaan usia Ananda dengan Bunda ? Jelaskan jawabannya !
6. Berapakah usia Bunda sekarang ? Bagaimana Ananda menghitungnya ?
7. Berapakah perbedaan usia Ayah dengan Bunda ? Jelaskan jawabannya !
Nah, aktivitas yang Ananda lakukan adalah untuk menjawab masalah-masalah nyata yang
berkaitan dengan persamaan linier satu variabel. Masih banyak masalah lain dalam kehidupan
yang mampu Ananda selesaikan dengan persamaan linier satu variabel.
2. Aktivitas 2
Pada aktivitas ini Ananda akan belajar bagaimana membuat model matematika dari permasalahan
yang ada. Ananda akan mulai dengan pemisalan bentuk variabel yang belum diketahui nilainya.
Untuk itu kerjakan aktivitas berikut ini dengan baik
1. Ibu membeli 5 buah jeruk dengan membayar Rp. 10.000,- dan menerima uang kembalian Rp.
2.500. Jika j menyatakan harga sebuah jeruk, tuliskan model matematikanya !
2. Harga sebuah printer adalah dua kali harga sebuah kalkulator. Jika harga printe
Rp3.000.000,00 dan k menyatakan hargasebuah kalkulator, tuliskan model matematikanya !
3. Kakak membeli 7 kotak pensil dengan jumlah pensil keseluruhan 48 buah. Jika n menyatakan
banyak pensil pada masing-masing kotak, tuliskan model matematikanya !
4. Ayah membeli 4 ikat rambutan dengan membayar Rp50.000 dan menerima uang kembalian
Rp10.000,00. Jika menyatakan harga seikat rambutan, tuliskan kalimat matematikanya !
Setelah Ananda berlatih membuat model matematika dari suatu masalah, apakah model
matematika ini lebih singkat atau lebih panjang? Tentunya model matematika ini akan
mempersingkat masalah menjadi singkat dan mempermudah untuk memahaminya.
Kalimat matematika yang telah Ananda tuliskan selanjutnya dinamakan persamaan linier satu
variabel. Misalnya Ananda menuliskan persamaan ax + b = 0, selanjutnya a dinamakan koefisien,
x dinamakan variabel, dan b dinamakan konstanta.
3. Aktivitas 3
Berikut ini diberikan masalah terkait dengan persamaan linier satu variabel dan Ananda akan
belajar bagaimana mengubah masalah tersebut ke dalam model matematika.
1. Selisih panjang dan lebar sebuah persegipanjang adalah 4 cm dan kelilingnya 32 cm. Jika
bilangan yang pertama adalah x, tuliskan persamaan linier satu variabel dari kalimat tersebut !
2. Dua kali sebuah bilangan ditambah 7 hasilnya 19. Jika bilangan itu adalah x, tuliskan
persamaan linier satu variabel dari kalimat tersebut.
3. Perhatikan gambar !
Jika berat sebuah bola dinyatakan dengan x, dan berat sebuah kubus adalah 1
satuan, tuliskan persamaan yang menunjukkan keseimbangan timbangan tersebut !
Jika berat sebuah bola dinyatakan dengan x, dan berat sebuah koin adalah 1
satuan, tuliskan persamaan yang menunjukkan keseimbangan timbangan tersebut.
Jika berat sebuah bandul dinyatakan dengan x, berat sebuah kubus adalah 1 satuan,
tuliskan persamaan yang menunjukkan keseimbangan timbangan tersebut !
Jika Ananda masih menemui kesulitan silahkan untuk konsultasi melalui WA atau media
komunikasi lain yang memungkinkan
D. Penilaian
TES FORMATIF
Pilihlah jawaban yang paling benar !
1. Usia Ali sekarang 14 tahun. Perbedaan usia Ali dan ayahnya 25 tahun, sedangkan usia ibunya 3
tahun lebih muda dari usia Ayahnya. Usia Ibu sekarang adalah ....
a. 22 tahun
b. 36 tahun
c. 39 tahun
d. 42 tahun
2. Persamaan yang bisa dibuat dari gambar timbangan berikut adalah ....
a. y – 5 = 10
b. y + 5 = 10
c. 5y = 10
𝑦
d. 5
= 10
3. Sebuah bilangan dikurang 6 hasilnya adalah 11” dapat ditulis dalam bentuk persamaan, yaitu ....
a. x + 6 = 11
b. x – 6 = 11
c. x + 11 = 6
d. x – 11 = 6
4. Harga sebuah handphone adalah 4 kali harga sebuah kalkulator. Harga 2 buah kalkulator dan 3
buah handphone adalah Rp2.240.000,00. Model matematika yang benar adalah ....
a. 6k = 2.240.000
b. 9k = 2.240.000
c. 12k = 2.240.000
d. 14k = 2.240.000
5. Perhatikan gambar timbangan berikut !
Timbangan A dan B berisi bola, silinder, dan kotak dengan keseimbangan sempurna. Susunan
yang dapat memberik keseimbangan sempurna pada timbangan C adalah ....
………………………, ……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)


Kelas : VII (tujuh)
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 11
1. menyatakan Persamaan Linear Satu Variabel dalam bentuk setara
2. menyelesaikan Persamaan Linear Satu Variabel menganalisis permasalahan kontekstual menjadi
bentuk persamaan linear satu variable
B. Materi
1. Menyatakan Persamaan Linear Satu Variabel dalam bentuk setara
2. Menyelesaikan Persamaan Linear Satu Variabel
1. Aktivitas 1
“Model Timbangan”
Pada model timbangan, dikatakan seimbang bila berat beban sebelah kiri sama dengan sebelah
kanan. Manakala berat beban sebalah kiri tidak sama dengan sebelah kanan maka dikatakan tidak
seimbang. Coba cermati dan dengan baik posisi timbangan berikut ini.
Dari ilustrasi tersebut Ananda mendapat gambaran bagaimana cara membuat persamaan yang
setara/ekuivalen, kesimpulan apakah yang bisa Ananda tulis tentang cara membuat persamaan
yang setara tersebut ?
Selanjutnya kerjakan aktivitas berikut untuk mengetahui bentuk kesetaraan lain dari persamaan:
“Luas Persegi Panjang”
Perhatikan tabel dibawah ini, kemudian jawablah pertanyannya !
Dari ilustrasi tersebut Ananda mendapat gambaran bagaimana cara membuat persamaan yang
setara/ekuivalen, kesimpulan apakah yang bisa Ananda tulis tentang cara membuat persamaan
yang setara tersebut?
Kedua kesimpulan yang Ananda peroleh tersebut adalah cara untuk memperoleh persamaan yang
setara/ekuivalen dengan persamaan sebelumnya. Selanjutnya apabila Ananda sudah paham betul
cara membuat persamaan yang setara, maka Ananda akan sangat terbantu sekali dalam
menyelesaikan persamaan linier satu variabel, yang akan Ananda pelajari pada aktivitas
berikutnya
2. Aktivitas 2
Pada aktivitas sebelumnya Ananda sudah mengerjakan aktivitasmenambah/mengurang dan
mengali/membagi kedua ruas persamaanlinier. Hal ini adalah salah satu cara menyelesaikan
persamaan linier satu variabel. Perhatikan dengan seksama dan kerjakan dengan penuh ketekunan
aktivitas berikut ini:
Pada aktivitas ini Ananda telah belajar bagaimana menyelesaikan persamaan linier satu variabel
dengan menambah/mengurang kedua ruas dengan bilangan yang sama.
Dari ilustrasi tersebut selanjutnya Ananda dapat menyelesaikanpersamaan x + 3 = 7 dengan cara

sebagai berikut:
x+3=7
↔ x + 3 – 3 = 7 – 3 (kedua ruas dikurang 3)
↔x=4
↔ Himpunan penyelesaian adalah {4}
Demikian juga cara menyelesaikan persamaan x – 3 = 9 dapat Ananda lakukan sebagai berikut:
x–3=7
↔ x – 3 + 3 = 9 + 3 (kedua ruas ditambah 3)
↔ x = 12
Bagaimanakah cara Ananda menyelesaikan persamaan linier satu variabel contohnya 2x = 12?
Perhatikan dengan teliti dan kerjakan aktivitas berikut dengan serius.
Pada aktivitas ini Ananda telah belajar bagaimana menyelesaikanpersamaan linier satu variabel
dengan mengali/membagi kedua ruas dengan bilangan yang sama. Dengan memperhatikan
ilustrasi tersebut, maka cara menyelesaikan persamaan 2x = 12 adalah:
2x = 12
↔ 2x = 12
2𝑥 12
↔ 2 = 2 (kedua ruas dibagi 2)
↔x=6
Bagaimanakah menyelesaikan persamaan dengan koefisien pecahan seperti 1 x = –4? Caranya

adalah sebagai berikut:
1
↔ 2 𝑥 = –4
1
↔ 2
𝑥 X 2 = –4 X 2 (kedua ruas dikalikan 2)
↔ x = –8
↔ Himpunan penyelesaian adalah {–8}
Selanjutnya bagaimana Ananda bisa menentukan penyelesaian persamaan linier satu variabel
dengan menjumlah, mengurang, mengali, atau membagi. Perhatikan tabel berikut dan jawablah
pertanyaannya
Ananda dapat menyelesaikan persamaan 2x + 4 = 12 sebagai berikut:
2x + 4 = 12
↔ 2x + 4 – 4 = 12 – 4 (kedua ruas dikurang 4)
↔ 2x = 8
2𝑥 8
↔ 2 = 2 (kedua ruas dibagi 2)
↔x=4
1
Demikian pula cara menyelesaikan persamaan 2
𝑥–4=8
adalah:
1
2
𝑥–4=8
1
↔ 2
𝑥 – 4 + 4 = 8 + 4 (kedua ruas ditambah 4)
1
↔ 2
𝑥 = 12
1
↔ 2
𝑥 X 2 = 12 X 2 (kedua ruas dikalikan 2)
↔ x = 24
Nah sekarang cobalah Ananda untuk menyelesaikan persamaan berikut ini:

1. Tentukan penyelesaian dari persamaan -2x + 3 = 11
1
2. Tentukan penyelesaian dari persamaan 4
𝑥–1=3
Dengan mengerjakan aktivitas tersebut, Ananda semakin paham bagaimana menyelesaikan

persamaan linier satu variabel dengan cara menambah/mengurang, mengali/membagi keduaruas
dengan bilangan yang sama. Jika Ananda mengalami kesulitancobalah untuk bertanya melalui WA
dengan teman kelompok belajar, kemudian Ananda dapat bertanya pula kepada guru mata
pelajaran.
3. Aktivitas 3
Pada akhir pembahasan persamaan linier satu variabel ini Ananda akan belajar bagaimana
mengaplikasikannya untuk menyelesaikan masalah yang akan banyak Ananda temui dalam
kehidupan sehari-hari
Perhatikan dengan baik dan kerjakan aktivitas berikut ini dengan serius !
“Membuat Tower”
Permasalahan Solusi
Dari gambar tersebut, tuliskan model
matematika/ persamaannya:
Jawaban :
Selesaikan persamaannya
Jawaban :
Jawablah pertanyaannya
Jawaban :
“Jembatan Gantung”
Permasalahan Solusi
Jika panjang jembatan Shimotsui Straight
dimisalkan p meter, tuliskan model
matematika/persamaannya:
Jawaban :
Selesaikan persamaannya
Jawaban :
Jembatan gantung terpanjang di dunia

adalah Akashi Kaikyo (Jepang) yang
memiliki panjang 1.991 meter. Jepang juga
memiliki jembatan Shimotsui Straight.
Jembatan Akashi Kaikyo memiliki panjang
Jawablah pertanyaannya
111 meter lebih panjang dari dua kali
panjang jembatan Shimotsui Straight. Jawaban :
Berapakah panjang jembatan Shimotsui
Straight?
D. Penilaian
TES FORMATIF
Pilihlah jawaban yang paling benar !
1. Usia ayah p tahun dan ayah 6 tahun lebih tua dari paman. Jika jumlah umur paman dan ayah 38
tahun, maka model matematika yang tepat adalah....
a. 2p + 6 = 38
b. 2p – 6 = 38
c. p + 6 = 38
d. p – 6 = 38
2. Tiga lusin pensil dibagi rata kepada sejumlah anak sehingga masing-masing menerima 5 batang
pensil dan sisanya 1 batang pensil. Banyak anak yang menerima pensil tersebut adalah ....
a. 5
b. 7
c. 8
d. 10
3. Uang ibu sebanyak Rp 150.000,00. Setelah di berikan kepada dua anaknya untuk keperluan
sekolah dalam jumlah yang sama sisanya tinggal Rp 20.000,00. Berapa rupiahkah uang yang
diterima masing-masing anaknya ?
a. Rp. 130.000,00
b. Rp. 100.000,00
c. Rp. 65.000,00
d. Rp. 50.000,00
4. Kebun sayur Pak Joko berbentuk persegi dengan panjang diagonal (4x +6) meter dan (2x + 16)
meter. Luas kebun sayur adalah ....
a. 1024 m2
b. 676 m2
c. 512 m2
d. 338 m2
5. Nada membeli kue untuk lebaran. Harga satu kaleng kue nastar sama dengan 2 kali harga satu
kaleng kue keju. Harga 3 kaleng kue nastar dan 2 kaleng kue keju Rp 480.000,00. Uang yang
harus dibayarkan Nada untuk membeli 2 kaleng kue nastar dan 3 kaleng kue keju adalah....
a. Rp 480.000,00
b. Rp 420.000,00
c. Rp 360.000,00
d. Rp 180.000,00
………………………, ……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)


Kelas : VII (tujuh)
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 12
1. memahami Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel

2. membuat Model Matematika dalam bentuk Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
3. menganalisis Masalah Kontekstual menjadi Bentuk Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
B. Materi
1. Memahami Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
2. Membuat Model Matematika dalam bentuk Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
3. Menganalisis Masalah Kontekstual menjadi Bentuk Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
1. Aktivitas 1
Ananda telah selesai mepelajari persamaan linier satu variabel dengan baik, kini tibalah saatnya
ananda belajar pertidaksamaan linier satu variabel. Banyak masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linier satu variabel, di antaranya:
1. Salah satu syarat untuk memiliki SIM C adalah usia minimal 17 tahun
2. Siswa yang ikut remedial adalah siswa yang mendapatkan nilai kurang dari 70
3. Untuk mengerjakan tugas metematika diperlukan paling banyak 3 lembar kertas.
Ketika Ananda bersama keluarga atau teman naik mobil dan masuk ke jalan tol, Ananda akan
menemui konteks pertidaksamaan, contohnya adalah pada gambar berikut ini:
Sebagai warga negara yang taat dengan aturan lalu lintas sudah selayaknya jika Ananda
mengetahui apa arti dari setiap rambu yang terpasang pada tempat-tempat yang strategis tersebut.
Dengan melihat gambar pintu tol dan angka-angka yang tertera, apakah yang dapat Ananda
tafsirkan dari simbol-simbol tersebut?
Apa arti dari gambar tersebut !

Dengan mengerjakan setiap aktivitas pada persoalan di atas,berarti Ananda sudah mulai mengenal
beberapa persoalan kontekstual dalam kehidupan sehari-hari dari pertidaksamaan. Menarik
bukan? Ternyata konsep matematika akan banyak Ananda temui dalam kehidupan, untuk lebih
mendalami materi ini silahkan melanjutkan materi pada modul ini.
2. Aktivitas 2
Pada Aktivitas 2 ini Ananda akan memahami bagaimana membuat model matematika dalam
bentuk pertidaksamaan linier satu variabel. Berikut ini Ananda akan melihat suatu bentuk gambar
sederhana yang menunjukkan berat beban yang tidak seimbang, dikarenakan berat beban di kedua
ruas yang berbeda. Perhatikan gambar berikut.
1. Tuliskan dengan kalimat Ananda sendiri apa yang dapat mewakili kondisi pada gambar
tersebut !
2. Cobalah untuk membuat model matematika dari kalimat yang telah Ananda tuliskan tersebut.
Dengan menuliskan model matematika pada aktivitas tersebut berarti Ananda telah mulai
menyusun pertidaksamaan linier satu variabel dari masalah yang ada. Sekarang kerjakan aktivitas
berikut ini untuk melatih kemampuan Ananda dalam menyusun pertidaksamaan.
1. Salah satu syarat untuk memiliki SIM C adalah usia minimal 17 tahun. Jika u menyatakan
usia, tuliskan pertidaksamaan yang benar.
2. Siswa yang ikut remedial adalah siswa yang mendapatkan nilai kurang dari 70. Jika n
menyatakan nilai siswa yang diremedial, tuliskan pertidaksamaan yang benar.
3. Untuk mengerjakan tugas metematika memerlukan palingbanyak 3 lembar kertas. Jika l

menyatakan banyaknya lembar kertas, tuliskan pertidaksamaan yang benar
Selanjutnya, Ananda akan memahami bahwa perbedaan persamaan dan pertidaksamaan linier satu
variabel terletak pada
tanda persamaan dan pertidaksamaan. Sekali lagi perhatikan perbedaannya sebagai berikut.
Adapun cara membaca tanda pertidaksamaan adalah:

⮚ Tanda > dibaca “lebih dari”
⮚ Tanda < dibaca “kurang dari”
⮚ Tanda ≥ dibaca “lebih dari atau sama dengan” atau “tidak kurang dari” atau “paling sedikit”
⮚ Tanda ≤ dibaca “ kurang dari atau sama dengan” atau “tidak lebih dari” atau “paling banyak”
Pada contoh pertidaksamaan ax + b > 0, a dinamakan koefisien, x dinamakan variabel, sedangkan

b dinamakan konstanta.
3. Aktivitas 3
Kerjakan aktivitas berikut ini !
Pak Anton memiliki sebuah mobil box pengangkut barangdengan daya angkut tidak lebih dari 800
kg. Berat Pak Anton adalah 60 kg dan dia akan mengangkut kotak barang yang setiap kotak
beratnya 20 kg.
1. Jika banyak box yang dapat dimuat adalah x, tuliskan pertidaksamaan dari masalah tersebut.
2. Jumlah dua bilangan tidak kurang dari 120. Bilangan kedua merupakan 10 lebihnya dari
bilangan pertama. Tuliskan bentukpertidaksamaanya dalam x.
Baiklah, sekarang Ananda telah memahami bentuk-bentuk pertidaksamaan linier satu variabel,
sekaligus menyusun pertidaksamaan dari masalah yang ada di alam nyata.
D. Penilaian
TES FORMATIF
Kerjakanlah soal latihan berikut ini dan berusahalah untuk mengukur kemampuan Ananda sendiri
dengan jujur !
1. Jumlah dua bilangan kurang dari 50. Bilangan kedua sama dengan tiga kali bilangan kedua. Jika
bilangan pertama adalah x, tuliskan pertidaksamaannya !
2. Untuk membuat kerangka balok dengan ukuran panjang (x +5) cm, lebar (x – 2) cm, dan tinggi x
cm, diperlukan kawat tidak lebih dari 132 cm. Tuliskan pertidaksamaan yang tepat !
3. Jumlah 2 bilangan genap tidak lebih dari 120, tuliskan pertidaksamaan dalam x !
4. Luas persegipanjang dengan panjang 8 cm dan lebar (2x – 3) cm tidak lebih dari 40 cm2. Tuliskan
pertidaksamaannya !
5. Brian memiliki uang Rp180.000 untuk membeli jeruk. Harga jeruk Rp15.000,00 per kilogram.
Tulislah pertidaksamaan yang menyatakan banyaknya jeruk yang dapat dibeli Brian !
………………………, ……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)



Kelas : VII (tujuh)
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 13
1. Menyatakan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel dalam bentuk setara
2. Menyelesaikan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
B. Materi
1. Menyatakan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel dalam bentuk setara
2. Menyelesaikan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
1. Aktivitas 1
Pada aktivitas ini Ananda akan belajar menyelesaikan masalah persamaan/pertidaksamaan linier
satu variabel, dengan mengamati masalah kontekstual kemudian menentukan solusi masalah yang
diberikan.
Gambar berikut ini menunjukkan model timbangan dalam keadaan yang tidak seimbang
dikarenakan berat beban pada kedua ruas yang tidak sama.
1. Tuliskan model matematikanya !
Gambar berikutnya menunjukkan bahwa pada masing-masing ruas ditambahkan beban seberat 1
gram seperti pada gambar:
2. Apakah penambahan beban yang sama pada kedua ruas mengubah posisi timbangan ?
3. Tuliskan pertidaksamaannya !
4. Bagaimanakah posisi timbangan bila dari kedua ruas dikurangi beban yang sama beratnya ?
5. Kesimpulan apakah yang Ananda bisa tuliskan ?

Bentuk-bentuk persamaan yang Ananda tuliskan pada aktivitas tersebut merupakan bentuk-bentuk
yang setara/ekuivalen dari suatu pertidaksamaan.
Sekarang bagaimana membentuk pertidaksamaan baru yang setara dengan pertidaksamaan

sebelumnya dengan cara mengali/ membagi kedua ruas dengan bilangan yang sama? Ikuti
aktivitas berikut ini.
1. Lengkapi tabel berikut ini sehingga bernilai benar !
2. Lengkapi tabel berikut ini sehingga bernilai benar !
Catatan: untuk melengkapi kedua tabel di atas Ananda perlu ingat bahwa:
Dari kenyataan tersebut apakah yang bisa Ananda simpulkan untuk mendapatkan pertidaksamaan
yang setara dengan cara mengali/membagi ?
2. Aktivitas 2
Menyelesaikan pertidaksamaan linier satu variabel pada dasarnya adalah membuat bentuk
pertidaksamaan yang setara sampai kebentuk yang paling sederhana, maka dari itu kegiatan pada
aktivitas sebelumnya sangat membantu Ananda untuk mengerjakanaktivitas berikut ini. Cobalah
mengerjakan aktivitas berikut inisesuai dengan petunjuk.
Sekarang coba Ananda mengerjakan aktivitas berikut ini untuk x ∈ bilangan real:
1. Selesaikan pertidaksamaan x + 3 < 13
2. Selesaikan pertidaksamaan x – 5 ≥ 8
1
3. Selesaikan pertidaksamaan 3
𝑥>6
4. Selesaikan pertidaksamaan –3x < 9

5. Selesaikan pertidaksamaan 2x – 3 > 5
1
6. Selesaikan pertidaksamaan − 3
𝑥+3<5
Nah, jika Ananda tidak menemui kesulitan dalam mengerjakan aktivitas di atas, berarti Ananda
sudah bisa menyelesaikan pertidaksamaan linier satu variabel dengan berbagai bentuk. Ananda
bisa memperbanyak latihan dari buku siswa yang Ananda punya, sebab dengan banyak
mengerjakan soal maka ketrampilan Ananda dalam mengerjakan soal menjadi tidak diragukan
lagi,
3. Aktivitas 3
Pada bagian ini Ananda akan mengerjakan aktivitas yaitu menyelesaikan persoalan-persoalan
dalam kehidupan yang berkaitan dengan pertidaksamaan linier satu variabel.
“Usia Wuri dan Yani”

Usia Wuri dan Yani masing-masing (5x – 2) tahun dan (2x + 4) tahun. Jika usia Wuri lebih dari
usia Yani, maka tentukanlah batas- batas nilai x. Untuk menjawab soal tersebut lakukan aktivitas
berikut:
1. Buatlah model matematika/pertidaksamaan liner satu variabel !
2. Selesaikan pertidaksamaan tersebut !
3. Kemudian jawablah pertanyaannya !
“Luas Tanah”
Pak Ahmad akan mendirikan bangunan di atas lahan yang berbentuk persegipanjang dengan
keliling tidak lebih dari 60 meter. Panjang lahan (3x + 5) meter dan lebarnya 2x meter. Berapakah
luas maksimum bangunan yang dapat dibuat ? Untuk menjawab soal tersebut lakukan aktivitas
berikut:
1. Buatlah model matematika/pertidaksamaan liner satu variabel menggunakan rumus keliling
persegipanjang !
2. Selesaikan pertidaksamaan tersebut !

3. Kemudian jawablah pertanyaannya !
Setelah Ananda selesai mengerjakan aktivitas 1 ini, silahkan untuk mengkomunikasikan hasil
pekerjaan kepada guru yang mengajar matematika melalui WA atau media lain yang
memungkinkan, jangan lupa untuk memberitahukan hasil pekerjaan Ananda kepada orang tua.
D. Penilaian
TES FORMATIF
Kerjakanlah soal latihan berikut ini dan berusahalah untuk mengukur kemampuan Ananda sendiri
dengan jujur.
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !
1. Suatu bilangan asli dikalikan 13 kemudian ditambah dengan 21 hasilnya tidak kurang dari 99,
tentukan bilangan yang terkecil !
2. Tentukan penyelesaian dari 9x– 6 < 4x + 4 untuk x ∈ bilangan real !
3. Tentukan penyelesaian dari 15(2x – 5) > 13(x + 1), untuk x bilangan real !
4. Persegipanjang dengan panjang (2p–3) cm dan lebar (5p–4) cm mempunyai keliling lebih dari 70
cm. Tentukan batas nilai p !
5. Pak Bakri memiliki sebuah mobil box pengangkut barang dengan daya angkut tidak lebih dari 500
kg. Berat sopir adalah 40 kg dan dia akan mengangkut kotak barang yang setiap kotak beratnya 20
kg. Tentukan banyak kotak maksimum yang dapat diangkut oleh mobil pak Bakri dalam sekali
pengangkutan !
………………………, ……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)


Kelas : VII (tujuh)
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 15
1. Melalui pengamatan benda di sekitar, peserta didik dapat memahami pengertian rasio dua besaran
dengan benar
2. Peserta didik dapat menjelaskan rasio dua besaran yang berkaitan dengan faktor skala dengan
benar
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran dengan tepat
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang terkait faktor skala dengan tepat
B. Materi
1. Bilangan yang menyatakan perbandingan banyak benda A dengan banyak benda B disebut rasio
2. Untuk menyederhankan rasio dua besaran yang satuannya sama dapat dilakukan dengan membagi
kedua bilangan itu dengan bilangan yang sama
3. Untuk menyederhanakan rasio dua besaran yang satuannya berbeda, dapat dilakukan dengan
menyamakan satuannya terlebih dahulu kemudian membagi kedua bilangan itu dengan bilangan
yang sama
4. Skala adalah perbandingan antara jarak pada peta dengan jarak sebenarnya
1. Aktivitas 1
Perhatikan benda-benda yang ada disekitar, misalkan buku tulis dan buku cetak yang sudah lama
tidak dibwa ke sekolah.
1) Berapa banyak buku tulis yang Ananda miliki? Apakah diantara buku tulis yang Ananda
miliki ada yang merupakan buku khusus mata pelajaran matematika?
Jawab:
2) Berapa banhak buku cetak yang Ananda miliki? Apakah buku cetak Ananda sudah bersampul?
Jawab:
3) Coba Ananda buat beberapa pernyataan terkait dengan perbandingan banyak buku tulis dan
banyak buku cetak yang Ananda miliki.
Jawab:
4) Dari beberapa pertanyaan di atas, apa yang dimaksud dengan rasio?

Jawab:
2. Aktivitas 2
Amatilah papan yang dibagi menjadi lima bagian berbenatuk persegi yang berukuran sama dan
diberi warna sebagai berikut.
1) Tuliskan berapa banyak persegi satuan yang berwarna kuning?

Jawab:
2) Tuliskan berapa banyak persegi satuan yang berwarna merah?

Jawab:
3) Berapa banyak persegi satuan yang ada dalam gambar tersebut?

Jawab:
4) Tuliskan rasio dua bagian persegi satuan tersebut dengan membandingkan banyak persegi
satuan warna kuning dengan banyak persegi satuan warna merah.
Jawab:
Banyak persegi satuan warna kuning dengan banyak persegi satuan warna merah
adalah …. berbanding ….
...
Atau ditulis sebagai …. : …. atau ...
5) Tuliskan rasio dari banyaknya persegi warna kuning dengan seluruh persegi satuan
Jawab:
6) Tuliskan rasio dari banyaknya persegi warna merah dengan seluruh persegi satuan.
Jawab:
3. Aktivitas 3
1) Amati gambar pensil A, B, C, D berikut.
2) Amati panjang beberapa alat tulis yang diukur dengan menggunakan pengaris.
a. Jika Ananda membandingkan panjang pulpen dan penghapus, berapa rasionya?
Jawab:
b. Jika Ananda ingin membandingkan panjang pulpen dan pensil, berapa rasionya?
Jawab:
c. Apakah urutan bilangan-bilangan pada rasio memiliki arti yang berbeda jika
dipertukarkan?
Jawab:
3) Menantukan rasio jika besaran benda memiliki satuan yang berbeda

Perhatikan gambar berikut
a. Berapakah rasio berat jeruk dan semangka pada gambar di atas?

Jawab:
b. Berapakah rasio berat anggur dan apel pada gambar di atas?

Jawab:
c. Berdasarkan pertanyaan di atas, apa yang harus dilakukan untuk menyatakan rasio dari dua
buah benda?
Jawab:
4. Aktivitas 4
Perhatikan contoh peta berikut
Pada gambar peta tersebut tertulis skala 1 : 2.500.000. Apakah arti skala tersebut?
Jika dikembalikan ke bentuk perbandingan menjadi:
Skala 1 : 2.500.000
1 cm : 1.500.000 cm
1 cm : ……m
1 cm : …… km
Dapat disimpulkan bahwa jarak ….. pada peta mewakili …… jarak sesungguhnya.
Sekarang perhatikan jarak dua kota pada peta dengan menggunakan penggaris
1) Setelah diukur terlihat jarak kota Semarang ke Surakarta pada peta adalah 4 cm. Berapakah
jarak kota Semarang ke Surakarta sesungguhnya?
Jawab:
2) Sebaliknya, jika jarak kota Semarang ke Kebumen sesungguhnya 175 km, berapakah jarak
kedua kota tersebut pada peta?
Jawab:
D. Penilaian
Kerjakan soal berikut dengan tepat!
1. Nyatakan perbandingan berikut dalam bentuk yang paling sederhana
a. 2 kodi : 3 lusin
b. 3 kg : 35 ons
1
c. 18 cm2 : 2
dm2
1
d. 135 menit : 2 2
jam
2. Dua buah kubus terbuat dari besi dengan panjang rusuk masing-masing 6 cm dan 8 cm. Berat 1
cm3 besi tersebut adalah 5 gram. Tentukan rasio:
a. Kedua rusuknya’
b. Luas permukaannya
c. Velumenya
d. Beratnya
3. Panjang sebidang tanah berbentuk persegi panjang pada suatu dengan adalah 10 cm. Jika panjang
bidang tanah sebenarnya adlah 200 m, berapa skala yang dipakai pada denah tersebut?
………………………, ……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)

Kelas : VII (tujuh)
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 16
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan dua besaran yang terkait dengan proporsi
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang terkait proporsi
B. Materi
Perbandingan senilai
1. Aktivitas 1
Pada pelajaran prakarya semester lalu, Kiki mendapat tugas membuat karya dekoratif. Kiki dapat
ide menghias bingkai foto dengan daun kering yang gugur dari pohon di depan rumahnya dan
diberi warna agar terlihat lebih menarik
Dari beberapa bahan yang tersedia, Kiki memutuskan

menggunakan 6 daun kering dan 2 daun hijau untuk sebuah
bingkai foto seperti gambar di samping.
1) Jika Ananda menjadi teman Kiki, akankah Ananda membuat rasio yang sama dengan Kiki?
Andaikan rasionya boleh sama dengan Kiki apa yang Ananda lakukan agar hasilnya tidak
sama dengan kepunyaan Kiki?
Jawab:
2) Jika Ananda akan membuat hiasan dengan rasio yang berbeda dengan Kiki apa yang akan
Ananda lakukan? Gambar bingkai beserta hiasannya sesuai keinginan Ananda!
Jawab:
3) Buatlah beberapa pernyataan tentang rasio untuk membandingkan banyaknya daun hijau dan
daun kuning serta jumlah daun seluruhnya yang dibutuhkan untuk menghias satu bingkai foto
karya Ananda!
Jawab:
4) Karena bingkai buatan Ananda sangat manarik, Ibu ingin dibuatkan bingkai yang sama
sebanyak lima buah untuk hiasan foto keluarga.
a. Berapakah jumlah daun hijau yang dibutuhkan?
b. Beapakah jumlah daun kuning yang dibutuhkan?
c. Tentukan rasio jumlah daun hijau dan daun kuning yangdibutuhkan untuk lima bingkai
foto tersebut!
d. Bandingkan rasionya dengan rasio pada soal nomor 3.
Jawab:
5) Jika Ibu ingin dibuatkan delapan buah bingkai foto yang sama, apakah rasio jumlah daun hijau
dan daun kuning yang dibutuhkan juga senilai?
Jawab:
Rasio banyak daun hijau dan banyak daun kuning untuk satu buah bingkai Ananda = ….
Rasio banyak daun hijau dan banyak daun kuning untuk lima buah bingkai Ananda = ….
Rasio banyak daun hijau dan banyak daun kuning untuk delapan buah bingkai Ananda = ….
Perbandingan yang memiliki rasio senilai disebut PROPORSI
2. Aktivitas 2
Vira membeli selusin pulpen dengan harga Rp. 120.000,00. Jika Vira ingin membeli 20 buah
pulpen, berapakah yang harus dibayarnya?
Jawab:
D. Penilaian
1. Lima kantong plastic cukup untuk menampung 17,5 kg jeruk. Jkka ada 31,5 kg jeruk, berapakah
banyak kantong plastic yang dibutuhkan?
2. Harga 6 buah roti coklat Rp. 72.000,00. Jika Bu Mira membayar Rp. 90.000,00, beraoa buah roti
coklat yang Bu Mira dapatkan?
………………………, ……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)


Kelas : VII (tujuh)
Semester : Ganjil
Pertemuan ke- : 17
1. Peserta didik dapat menjelaskan rasio dua besaran terkiat dengan kecepatan
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait kecepatan
B. Materi
Perbandingan yang terkait dengan kecepatan/Perbandingan berbalik nilai
1. Aktivitas 1
Sebelum pandemic covi melanda, Rani selalu diantar ayahnya berangkat ke sekolah dengan
menggunakan mobil dengan jalur yang hampir tidak pernah berubah. Jika mereka berangkat pukul
06.00 Rani akan tiba di sekolah pukul 06.25. Ayah Rani mengendarai mobil dengan santai sambil
menikamati suasana pagi hari dan mendengar Rani bercerita sepanjang perjalanan. Begitu yang
mereka lakukan setiap hari. Suatu ketika Rani melirik kea rah speedometer dan melihat jarum
stabil pada angka 40.
1) Apakah arti jarum speedometer menunjukkan angka 40?
Jawab:
2) Dapatkah Ananda memprediksi, apa yang terjadi jika jarum bergeser ke angka 30?
Jawab:
3) Suatu hari Rani terlambat bangun pagi dan mereka berangkat ke sekolah pukul 06.15, padahal
Rani sudah berjanji dengan guru matematika untuk mengikuti ulangan susulan pada pukul
06.30. Jika Ananda adalah Rani, apakah Ananda akan menyampaikan kepada Ayah agar dapat
tiba di sekolah tepat waktu sehingga tidak terlambat mengikuti ulangan susulan matematika?
Apakah yang harus Ayah lakukan?
Jawab:
4) Apa yang Ananda simpulkan dari cerita tersebut?

Jawab:
2. Aktivitas 2
Sebuah pekerjaan direncanakan selesai selama 15 hari oleh 8 orang pekerja. Jika pekerjaan
dipercepat 3 hari, maka berapa orang pekerja harus ditambah?
Jawab:
D. Penilaian
3. Sebuah satelit menempuh jarak 243,75 km selama 3 jam 15 menit. Berapakah waktu yang
dibutuhkan untuk menempuh jarak 175 km?
4. Ayah memelihara 15 ekor kambing dan menyediakan pakannya untuk 6 hari. Jika ayah membeli
lagi 3 ekor kambing, berapa harikah persediaan pakan tadi akan habis?
………………………, ……………………….
Guru Pengajar,
( ………………………………)


Lapd Matematika Kelas Vii Semester Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lapd Matematika Kelas Vii Semester Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LEMBAR AKTIVITAS PESERTA DIDIK

PADA KOMUNITAS BELAJAR BERBASIS KEWILAYAHAN

Jenjang : Sekolah Menengah Pertama

3. Tentukan bilangan diantara :

*Lembar Aktivitas ini sebagai bahan pegangan peserta didik

Jenjang : Sekolah Menengah Pertama

● Dalam melakukan penjumlahan secara langsung perlu diingat hal-hal berikut,

Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat

Positif (+) X Positif (+) Positif (+)

Pada perkalian berlaku sifat :

Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat https://youtu.be/kvwJ9y9W97A

*Lembar Aktivitas ini sebagai bahan pegangan peserta didik

Jenjang : Sekolah Menengah Pertama

Hasil penjumlahan pecahan-pecahan berpenyebut sama dapat diperoleh dengan cara

Jika bilangan pecahan-bilangan pecahan yang akan dijumlahkan memiliki penyebut

Perkalian pecahan dengan pecahan :

Membagi bilangan pecahan dengan bilang bulat :

*Lembar Aktivitas ini sebagai bahan pegangan peserta didik

Jenjang : Sekolah Menengah Pertama

1. Bersama kelompokmu, tuliskanlah 20 nama hewan yang kamu ketahui

2) Bebek 7) ................. 12) ................. 17) .................

3) Angsa 8) ................. 13) ................. 18) .................

4) Burung 9) ................. 14) ................. 19) .................

5) Kelelawar 10) ................. 15) ................. 20) .................

A Memiliki Sayap Ayam, Bebek, Angsa, Burung, Kelelawar

1. Misalkan H = Himpunan hari yang namanya berhuruf awal S.

b) Hari-hari apa sajakah yang bukan merupakan anggota H?

Untuk menyatakan anggota suatu himpunan digunakan lambang ∈ dan untuk

c) Berapakah banyak anggota H? Banyak anggota H dapat dituliskan sebagai n(H),

2. Misalkan I = Himpunan hari yang namanya berhuruf awal Vokal.

a) Coba kamu selidiki apakah C himpunan semesta dari A? Jelaskan

b) Coba kamu selidiki apakah B himpunan semesta dari A? Jelaskan

Coba kamu diskusikan definisi dari himpunan semesta

1. Amatilah contoh beikut ini!

Sedangkan diagram venn dari S dan A adalah sebagai berikut.

2. Diketahu himpunan S = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }, A = { 2, 3, 5, 7 } dan B = { 1, 8 }.

Kerjakanlah soal-soal dibawah ini dengan tepat!

Dari diagram venn diatas, nyatakan himpunannya dengan menyebutkan anggotanya!

*LKPD sebagai bahan pegangan peserta didik

LEMBAR AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Jenjang : Sekolah Menengah Pertama

Hubungan yang diperoleh dapat dirumuskan sebagai dengan n = banyaknya

1. Tuliskan himpunan tersebut dengan cara mendaftar anggotanya!

Jenjang : Sekolah Menengah Pertama

Kegiatan 3 (Komplemen dan Selisih Himpunan)

3. Dari permasalahan diatas tentukan:

Kerjakanlah soal berikut dengan teliti

b) Gambarlah diagaram venn irisan A dan B

2. Misalkan A = {1, 2, 3, …, 10} dan B = {2, 3, 5, 7, 11, 12}

olahraga bola voli, sebanyak 20 siswa menyukai keduanya. Tentukan:

a. Tentukan banyak siswa yang menyukai olahraga sepak bola saja!

b. Tentukan banyak siswa yang menyukai olahraga bola voli saja!

c. Tentukan banyak seluruh siswa di kelas!

LEMBAR AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Jenjang : Sekolah Menengah Pertama

1. Tahun berapakah Ananda dilahirkan ?

2. Berapakah usia Ananda sekarang ? Jelaskan jawabannya !

3. Berapakah perbedaan usia Ananda dengan Ayah ? Jelaskan jawabannya !

4. Berapakah usia Ayah sekarang ? Bagaimana Ananda menghitungnya ?

5. Berapakah perbedaan usia Ananda dengan Bunda ? Jelaskan jawabannya !

6. Berapakah usia Bunda sekarang ? Bagaimana Ananda menghitungnya ?

7. Berapakah perbedaan usia Ayah dengan Bunda ? Jelaskan jawabannya !

5. Perhatikan gambar timbangan berikut !