PEMBELAJARAN

ABAD KE-21

PAK21
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KANDUNGAN

• • • • •
Pengenalan Kurikulum Pedagogi Pentaksiran Rumusan
 •
Pengenalan

• Kenapa Kita Perlu Berubah?

• Definisi Pembelajaran Abad

ke-21

• Standard Asas
Pembelajaran Abad ke-21

• Kerangka Konsep
Pembelajaran Abad ke-21
 KENAPA KITA
PERLU BERUBAH?
SENARIO PEMBELAJARAN SEMASA
 Pengenalan

DEFINISI
PEMBELAJARAN Proses pembelajaran yang berpusatkan
ABAD KE-21 murid berteraskan elemen komunikasi,
kolaboratif, pemikiran kritis,kreativiti serta
aplikasi nilai murni dan etika.

A learning process that focuses on a student-centred

approach based on elements of communication,
collaboration, critical thinking, creativity, and values
and ethical applications.
 Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21

KOMUNIKASI

KOLABORATIF KREATIVITI

BERPUSATKAN
MURID

PEMIKIRAN NILAI MURNI

KRITIS & ETIKA
 Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21

KOMUNIKASI
Berlaku interaksi antara guru-
murid, murid-murid dan murid-
bahan secara lisan dan bukan
lisan bagi menyampaikan ilmu
yang mereka faham dan
berkongsi pengetahuan dengan
rakan-rakan.
 Pengenalan
KOMUNIKASI
KOMUNIKASI Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisan
bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

Komunikasi yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah murid
Adakah murid bertanya kepada
menyusun Adakah murid dapat
rakan sama ada
pembentangan menjangkakan soalan
memahami
mereka dengan yang akan ditanya?
penyampaian
berkesan? mereka?

Meminta murid Meminta murid

Meminta
membuat berinteraksi dalam
murid
pembentangan kumpulan
bertanya

Adakah murid Adakah murid dapat Adakah murid

menggunakan memberi maklum bersedia menjawab
bahasa badan, balas terhadap rakan soalan? Adakah murid
nada suara dan yang tidak bersetuju tahu apa yang perlu
tulisan yang jelas? dengannya? ditanya?
 Pengenalan
KOMUNIKASI Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisan
bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

Sepatutnya:

Murid dapat memerhati, Murid dapat menyusun Murid dapat memahami Murid yakin berinteraksi
mendengar dan memberi pemikiran mereka secara cara menyesuaikan mesej dengan rakan mereka
maklum balas dengan logik dan menyatakannya atau kaedah tertentu semasa menyampaikan
orang lain secara jelas dan ringkas untuk menyampaikannya sebarang topik

“Bolehkah anda nyatakan
pemahaman rakan anda
melalui penyampaian
anda?"
“Apakah yang anda boleh
katakan daripada bahasa
badan saya?”
“Apakah perkara utama “Bagaimanakah anda “Apakah reaksi anda
yang anda mahu rakan menyampaikan mesej ini jika soalan yang
memahami kepada seseorang yang tidak dikemukakan tidak
penyampaian anda?” pernah mengalami dapat dijawab?”
sebelumnya?”
“Maklumat apa yang “Apakah soalan yang
diperlukan oleh rakan “Adakah kaedah ini paling mungkin ditanya oleh
anda?” berkesan untuk rakan anda?”
menyampaikan mesej ini?”
 Pengenalan
KOMUNIKASI
KOMUNIKASI Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisan
bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

HOW TO USE COMMUNICATION IN THE CLASSROOM

 Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21

KOLABORATIF
Berlaku kerjasama dan muafakat
antara guru-murid dan murid-murid
secara aktif dan menyeluruh yang
membolehkan pertukaran idea
dan pandangan antara murid.
 Pengenalan
KOLABORATIF
KOMUNIKASI Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan
menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

Kolaboratif yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah murid
Adakah tugasan Adakah idea
digalakkan memberi
memerlukan murid murid sesuai untuk
pandangan yang
bekerjasama? dikongsi?
berbeza?

Mengagihkan murid Menerima idea Meminta murid

membuat tugasan murid berkongsi idea
dalam kumpulan

Adakah murid selesa Adakah murid

untuk berbincang berpeluang memberi Apakah cara-cara
dengan rakan- pandangan dan terbaik untuk
rakan? saling menghargai berkongsi idea?
satu sama lain?
 Pengenalan
KOLABORATIF Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan
menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

Sepatutnya:

BEKERJASAMA TANGGUNGJAWAB BERSAMA PELIBATAN SEIMBANG BERTOLAK ANSUR

Murid dari pelbagai
kebolehan bekerjasama
untuk mencapai matlamat
yang sama dan saling
bergantungan untuk berjaya
Murid bertanggungjawab
terhadap tugasan yang
diberikan dalam kumpulan
dan menghargai
sumbangan dan idea rakan-
rakan yang lain
Murid dilibatkan secara
seimbang dalam kumpulan
melalui pembahagian
tugasan berdasarkan
keupayaan murid
Murid dapat menerima dan
menghormati pandangan
orang lain. Bersikap fleksibel
dan dapat bertolak ansur
untuk mencapai matlamat
yang sama

“Apakah pandangan
rakan anda yang boleh
membantu
perbincangan ini?”
“Apakah kekuatan anda
untuk membantu
kumpulan anda?”
“Apakah kesan “Adakah anda bersetuju “Apakah reaksi anda
pelibatan anda dalam dengan tugasan yang terhadap pandangan rakan
kumpulan ini?” diberi?” anda yang bercanggah?”
“Bagaimanakah anda “Apakah cara terbaik “Bagaimanakah anda
dapat meluahkan untuk anda menjayakan membantu kumpulan anda
penghargaan kepada tugasan yang untuk mencapai keputusan
rakan anda?” diberikan?” yang sepakat?”
 Pengenalan
KOLABORATIF
KOMUNIKASI Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan
menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

HOW TO USE COLLABORATION IN THE CLASSROOM

 Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21

PEMIKIRAN KRITIS
Berlaku penerokaan pemikiran
untuk menilai sesuatu idea secara
logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar
dengan menggunakan alasan
dan bukti yang munasabah.
 Pengenalan
KOMUNIKASI
PEMIKIRAN KRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk
membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

Pemikiran Kritis yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah murid Apakah alasan atau

Adakah murid dapat
mempunyai justifikasi murid
memberikan
maklumat yang terhadap pandangan
justifikasi terhadap
bersesuaian dan atau keputusan yang
idea mereka?
mencukupi? dibuat munasabah?

Menggunakan Meminta murid Meminta murid

sumber atau alat memberi membuat keputusan
bantu mengajar pandangan dan
(ABM) idea

Adakah guru
Adakah murid Adakah murid dapat
memberi peluang
mempunyai kemahiran menyatakan idea
kepada murid lain
mencari maklumat dan daripada perspektif
untuk membahaskan
menggunakan sumber berbeza secara logik
keputusan rakan
yang ada? dan rasional?
mereka?

PEMIKIRAN KRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk
membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
Sepatutnya:
BERMAKLUMAT SIKAP INGIN TAHU
Murid memiliki maklumat Murid meneroka sesuatu
mengenai pelbagai bidang ilmu dengan cara
perkara/bidang pembacaan, penyoalan
dan melakukan aktiviti
secara hands-on untuk
mendapat maklumat
“Adakah murid anda “Adakah sekolah
mempunyai akses kepada mempunyai prasarana
pelbagai sumber kondusif untuk
maklumat?” menggalakkan murid
membuat penerokaan?”
“Adakah murid anda
dapat mengenalpasti “Adakah aktiviti yang
maklumat yang relevan?” dirancang menggalakkan
murid bertanya ‘kenapa’?”
Pengenalan
MEMBUAT KEPUTUSAN YANG PEMIKIRAN TERBUKA
BERASAS
Murid berfikiran terbuka,
Murid membuat keputusan menerima pandangan orang
berdasarkan maklumat dan lain dan merendah diri
berupaya mempertahankan
keputusan dengan
memberikan bukti
“Adakah murid diminta “Adakah murid dibimbing
mempertahankan idea untuk menghormati
mereka dengan pandangan rakan
memberikan bukti?” mereka?”
“Bolehkah murid lain “Adakah guru dapat
membahaskan mengenal pasti faktor-
pandangan rakan faktor yang membataskan
mereka?” pemikiran murid?”
 Pengenalan
KOMUNIKASI
PEMIKIRAN KRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk
membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

HOW TO TEACH CRITICAL THINKING SKILL- INQUIRY BASED LEARNING

 Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21

KREATIVITI
Berlaku proses penjanaan idea
yang menghasilkan inovasi bahan,
aktiviti dan projek yang baharu,
unik, berguna dan berkualiti.
 Pengenalan
KREATIVITI Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek
yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

Kreativiti yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah ciri-ciri Adakah murid Adakah murid dapat

produk yang digalakkan memberi memberi justifikasi
dihasilkan unik dan pandangan dalam produk yang
asli? pelbagai aspek? dihasilkan?

Meminta murid Menerima respons yang Menerima hasil

menghasilkan betul dan mengikut kerja/produk murid
produk skema

Adakah murid diminta Adakah murid Adakah murid lain

untuk menyatakan dibenarkan untuk berpeluang untuk
idea alternatif dan mencuba dan menilai hasil kerja
memberikan justifikasi? membuat kesilapan? rakan mereka?
 Pengenalan
KREATIVITI Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek
yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

Sepatutnya:

PEMIKIRAN TERBUKA PEMIKIRAN MEMBINA BERANI MENGAMBIL RISIKO BERPANDANGAN JAUH

Murid melihat situasi sedia
ada dari pelbagai sudut
untuk menjana idea dan
melakukan sesuatu dengan
cara yang berbeza
Murid menghasilkan dan
menggunakan idea-idea
baharu dalam konteks
tertentu dan menjana hasil
yang positif
Murid berani mencuba dan Murid mempunyai hala tuju
diberikan galakan yang jelas dan berimaginasi
tanpa berasa bimbang secara asli serta tidak
dengan kritikan mengikut kelaziman

“Adakah murid anda “Adakah sekolah “Adakah murid “Adakah murid

mempunyai kemahiran untuk
memberikan pandangan
dari pelbagai sudut?”
“Adakah murid dibenarkan
untuk melakukan sesuatu
dengan cara tersendiri?”
menyediakan prasarana
untuk murid berkarya?”
“Adakah aktiviti yang
dirancang
menggalakkan murid
untuk menghasilkan
produk?”
digalakkan untuk
mencuba dan
mengambil risiko?”
“Adakah guru
menyediakan suasana
perbincangan yang
positif dan terbuka?”
dirangsang untuk
berimaginasi?”
“Adakah murid dapat
membezakan idea yang
asli dengan idea yang
sedia ada?”
 Pengenalan
KREATIVITI Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek
yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

HOW TO USE CREATIVITY IN THE CLASSROOM

 Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21

NILAI MURNI DAN ETIKA

Penerapan dan pemupukan nilai
murni dan etika ke arah
pembentukan jati diri nasional
mengikut acuan Malaysia.
 Pengenalan
KOMUNIKASI
NILAI MURNI DAN ETIKA Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri
nasional mengikut acuan Malaysia.

Penerapan Nilai Murni dan Etika yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :
Adakah murid
memahami kesan
Adakah elemen Adakah murid amalan nilai murni ini
ini diterapkan dapat memahami terhadap diri dan
kepada murid maksud nilai murni masyarakat di
semasa PdP? tersebut? sekeliling mereka?

Menulis elemen nilai Meminta Meminta murid

murni dalam RPH murid menyatakan nilai melaksanakan nilai
murni semasa sesi PdP murni

Adakah murid dapat

Adakah nilai murni Adakah murid tahu
menghargai rakan
ini dapat dan bagaimana
mereka yang
sesuai diterapkan menzahirkan nilai
mengamalkan amalan
dalam PdP ini? murni ini dalam
nilai murni terhadap
tingkah laku mereka?
mereka?
 Pengenalan
NILAI MURNI DAN ETIKA Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri
nasional mengikut acuan Malaysia.

Sepatutnya:

PENERAPAN NILAI YANG PENGHAYATAN DAN PENGHARGAAN GALAKAN DAN PROMOSI

BERSESUAIAN AMALAN

Murid diterapkan nilai yang Murid perlu menzahirkan Guru memberi penghargaan Guru mengadakan program
bersesuaian semasa sesi PdP amalan nilai murni dan kepada murid dan memberi untuk menggalakkan
mengamalkannya dalam penghargaan sesama rakan penghayatan dan amalan
kehidupan seharian nilai murni

“Adakah nilai ini
bersesuaian dengan isi
kandungan
pembelajaran murid?”
“Adakah murid dapat
menerima nilai yang
diterapkan oleh guru?”
“Adakah murid memahami
dan mengetahui kesan
nilai murni yang
dimaksudkan oleh guru?”
“Adakah murid ini
konsisten dalam
mengamalkan nilai murni
ini?”
“Adakah murid
diberikan peneguhan
terhadap amalan nilai
murni yang ditunjukkan
oleh murid?”
“Adakah murid lain
memahami mengapa
murid ini diberi
penghargaan?”
“Siapakah murid contoh
untuk diteladani oleh murid
lain?”
“Adakah semua pihak
berkepentingan telah
mengambil tanggungjawab
untuk mempromosikan
amalan nilai murni?”
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID

PENTAKSIRAN PEDAGOGI
 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KEMENJADIAN MURID
PENGETAHUAN KOMPETENSI PERWATAKAN
DSKP

Bersifat Ingin Tahu Kerja Sepasukan Prihatin

Pemikir Patriotik
Bermaklumat
Berprinsip
Mahir Berkomunikasi
Berdaya Tahan

PPPM (Aspirasi Murid)

Pengetahuan Kemahiran Kemahiran

Etika dan Kerohanian
Memimpin Dwibahasa

Kemahiran
Identiti Nasional
Berfikir
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

PENGETAHUAN
What we know and
understand

• mata pelajaran teras,

wajib, elektif dan
tambahan
• elemen merentas
MURID
kurikulum
• pengetahuan
pengalamian

PENTAKSIRAN PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

KOMPETENSI
How we use what we
know

• kemahiran berfikir
• kemahiran berkomunikasi
dan berkolaboratif
MURID • kemahiran hidup dan
kerjaya
• kemahiran maklumat,
media dan teknologi

PENTAKSIRAN PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

PERWATAKAN
How we behave and
engage with the world

• amalan nilai murni yang

membentuk jati diri
• memiliki ciri-ciri
kepemimpinan,
MURID
• kesedaran kendiri
yang tinggi
• mampu berdaya saing
di peringkat global

PENTAKSIRAN PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID

PENTAKSIRAN PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

PERANCANGAN
PEMBELAJARAN
• Menetapkan objektif
• Merancang aktiviti
• Berteraskan 4K1N
• Fleksibel
• Merungkai kurikulum
(unpacking the curriculum)
MURID
berdasarkan tahap
keupayaan murid

PENTAKSIRAN PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

PEMBELAJARAN
KOOPERATIF DAN
KOLABORATIF
• Membina kemahiran
personal dan interpersonal
MURID • Kerja sepasukan
• Menerapkan nilai murni
dan etika
• Mewujudkan komunikasi
yang efektif

PENTAKSIRAN PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

KEMAHIRAN
BERFIKIR
MURID • Merangsang dan
meningkatkan kemahiran
berfikir aras tinggi
• Kritis dan kreatif
menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan
PENTAKSIRAN PEDAGOGI
• Meningkatkan daya
inovasi
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

PENTAKSIRAN
PEMBELAJARAN
• Berterusan dan
menyeluruh
• Pentaksiran sebagai
pembelajaran MURID
(assesment as learning)
• Pentaksiran untuk
pembelajaran
(assessment for learning)
• Pentaksiran tentang
pembelajaranPENTAKSIRAN PEDAGOGI
(assessment of learning)
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

EKOSISTEM
PEMBELAJARAN
POSITIF
• Suasana dan prasarana
kondusif
• Kesediaan emosi murid
• Meraikan pembelajaran
MURID

PENTAKSIRAN PEDAGOGI
 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21 DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4)

KERANGKA KONSEP

• Mengawal proses Pembelajaran

Perancangan • Menyediakan RPH Ekosistem • Memberi tunjuk ajar
pembelajaran Koperatif
Pembelajaran - Objektif Pembelajaran tentang isi pelajaran
- Mengelola isi dan
PAK21

- Strategi/Aktiviti Positif dan aktiviti

pelajaran/masa Kolaboratif
• Menentukan dan aktiviti • Memandu murid
Kaedah - Membuat
Pentaksiran • Mengawal keputusan dan
suasana menyelesaikan
• Penyediaan pembelajaran masalah
Aspek 4.1: Aspek 4.2: - Mengawasi Aspek 4.3:
Sumber - Memanfaatkan
Guru sebagai Guru guru sebagai
SKPMG2 (STANDARD 4)

Pendidikan komunikasi murid Sumber

perancang sebagai - Menyusun atur pembimbing
- Menggabungjalinkan
pengawal murid isi pelajaran
- Mewujudkan
suasana
menyeronokkan
 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21 DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4)

KERANGKA KONSEP

Kemahiran • Mendorong Pentaksiran • Melaksanakan Kemenjadian • Murid melibatkan diri

Berfikir minda: Pembelajaran penilaian secara Murid dalam proses
PAK21

- Merangsang sistematik pembelajaran secara

pemikiran kritis terancang dan berkesan dengan:
dan kreatif serta berterusan
membuat - Menggunakan - Berkomunikasi
keputusan dan pelbagai kaedah - Berkolaboratif
menyelesaikan - Menjalankan - Berfikiran kritis
masalah aktiviti dan kreatif
Aspek 4.4: - Mewujudkan Aspek 4.5: pemulihan/ Aspek 4.6: - Aktif, yakin dan
SKPMG2 (STANDARD 4)

Guru sebagai peluang murid Guru pengkayaan Murid sebagai berhemah

pendorong memimpin sebagai - Membuat pembelajar
penilai Refleksi aktif
• Mendorong emosi - Menyemak/
murid menilai hasil
- Galakan kerja/ latihan/
- Penghargaan tugasan
- Prihatin
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID

PENTAKSIRAN PEDAGOGI
 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

PERUBAHAN
Kurikulum Kebangsaan dan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan telah dikaji semula dan dipastikan
berupaya menghasilkan murid yang holistik dan menguasai kemahiran abad ke-21 dalam mendepani
cabaran semasa dan masa hadapan.

Differentiate
d Learning

KURIKULUM PEDAGOGI PENTAKSIRAN

• KSPK • KSSR • KSSM Berfokuskan Murid Pentaksiran Berasaskan
Sekolah
 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

IMPAK
Persediaan
Memiliki kemahiran
menghadapi Persediaan untuk
untuk kehidupan
pentaksiran dan ke alam kerjaya
masa hadapan
peperiksaan

Berkomunikasi, Tiga kriteria yang

Bentuk dan aras
berkolaboratif, diutamakan majikan
soalan yang lebih
menyelesaikan – kemahiran
mencabar
masalah berdasar komunikasi, pemikir
Peperiksaan Awam
realiti semasa kritis dan penyelesai
dan Antarabangsa
kehidupan masalah