HALAMAN PENGESAHAN

ADMINISTARSI GURU
MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Wakasek Kurikulum, Guru Mata Mata Pelajaran,

Muhammad Safei, S.Pd, M.Pd Ernaningsih, S. Pd

NIP. 19750201 200012 1 004 NIP. 19780310 200312 2 011

Mengetahui,

Kepala SMK Negeri 1 Kota Bima Pengawas Pembina

SMK,

Ratnah, S. Pd. M. Pd Drs.H. Muhammad Saleh, S.Pd

NIP. 19771205 200312 2 012 NIP. 19660212 199003 1 016
 PEMERINTAH PROPINSI NUSA TENGGARA BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK NEGERI 1 KOTA BIMA

ADMINSTRASI GURU 2022

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

ERNANINGSIH, S. Pd
NIP: 19780310 200312 2 01

TAHUN PELAJARAN 2021-2022

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NO KD: 3.21

Nama Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kota Bima

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Genap
Kode Mata Pelajaran :A
Materi Pokok : PERSAMAAN LINGKARAN
Alokasi Waktu/pertemuan : 360 menit / 8 X 45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model discovery learning peserta didik dapat Menentukan persamaan lingkaran
secara bertanggung jawab
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Alat dan Bahan
a. Buku paket Matematika
b. Spidol
c. LKPD
2. Model Pembelajaran
Discovery Learning
3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (mengikuti sintaks model)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
a. Salam, berdoa, absensi, motivasi. 10 menit
b. Menginformasikan tujuan yang ingin dicapai dari
Pendahuluan
pembelajaran berlangsung
c. Apersepsi materi sebelumnya
Kegiatan Inti 340
Fase 1  Guru meminta peserta didik untuk mengamati bahan menit
stimulasi/pemberian tayangan tentang beberapa permasalahan yang
rangsangan berkaitan dengan konsep Menentukan persamaan
lingkaran (rasa ingin tahu)
Fase 2  Peserta didik diminta untuk merumuskan masalah
identifikasi masalah bagaimana Menentukan persamaan lingkaran
(kreatif/bertanggungjawab)
Fase 3 Peserta didik Mengumpulkan data dari beberapa
pengumpulan data sumber untuk dijadikan dasar dalam menyelesaikan
masalah tentang Menentukan persamaan lingkaran
(membuat keterkaitan /bertanggungjawab)
Fase 4 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
pengolahan data fakta-fakta atau konsep-konsep yang dikumpulkan
untuk dijadikan referensi dalam menyelesaikan
masalah serta Mengolah data untuk menentukan
hubungan, selanjutnya disimpulkan dari urutan yang
sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang
konsep Menentukan persamaan lingkaran (membuat
keterkaitan) (toleran) (kolaboratif)
Fase 5 Guru memberikan soal/masalah baru tentang
Pembuktian pembuktian konsep Menentukan persamaan lingkaran
yang akan diselesaikan secara berkelompok
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
(Kolaboratif)
Fase 6 Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan
Menarik kesimpulan secara lisan kesimpulan tentang p konsep
Menentukan persamaan lingkaran
a. Membagikan LKPD 10 menit
b. Menyimpulkan materi
Penutup c. Menginformsikan materi selanjutnya
d. Menutup dengan sama-sama membaca
hamdallah.

4. Penilain (isi dengan teknik penilaian sedangkan instrument penilaian + kunci

dilampikan)
a. Observasi
b. Penugasan

Kota Bima,
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMK Negeri 1 Kota Bima,

Ratnah, S. Pd. M. Pd Ernaningsih, S. Pd

NIP. 19771205 200312 2 012 Nip. 19780310 200312 2 011
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NO KD: 3.22

Nama Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kota Bima

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Genap
Kode Mata Pelajaran :A
Materi Pokok : LOGIKA MATEMATIKA
Alokasi Waktu/pertemuan : 360 menit / 8 x 45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model discovery learning peserta didik dapat Menentukan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan
sederhana, pernyataan majemuk , negasi pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan)
secara bertanggung jawab
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Alat dan Bahan
a. Buku paket Matematika
b. Spidol
c. LKPD
2. Model Pembelajaran
Discovery Learning
3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (mengikuti sintaks model)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
a. Salam, berdoa, absensi, motivasi. 10 menit
b. Menginformasikan tujuan yang ingin dicapai dari
Pendahuluan
pembelajaran berlangsung
c. Apersepsi materi sebelumnya
Kegiatan Inti 340
Fase 1  Guru meminta peserta didik untuk mengamati bahan menit
stimulasi/pemberian tayangan tentang beberapa permasalahan yang
rangsangan berkaitan dengan Menentukan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi pernyataan
sederhana, pernyataan majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan)
(rasa ingin tahu)
Fase 2  Peserta didik diminta untuk merumuskan masalah
identifikasi masalah bagaimana menemukan pola atau konsep dan
Menanyakan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan logika matematika (pernyataan sederhana,
negasi pernyataan sederhana, pernyataan
majemuk , negasi pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan) (kreatif/bertanggungjawab)
Fase 3 Peserta didik Mengumpulkan data dari beberapa
pengumpulan data sumber untuk dijadikan dasar dalam menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika
matematika (pernyataan sederhana, negasi
pernyataan sederhana, pernyataan majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan)
(membuat keterkaitan /bertanggungjawab)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Fase 4 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
pengolahan data fakta-fakta atau konsep-konsep yang dikumpulkan
untuk dijadikan referensi dalam Mengolah data untuk
menentukan hubungan, selanjutnya disimpulkan dari
urutan yang sederhana sampai pada yang lebih
kompleks tentang masalah kontekstual yang berkaitan
dengan logika matematika (pernyataan sederhana,
negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk ,
negasi pernyataan majemuk dan penarikan
kesimpulan) (membuat keterkaitan) (toleran)
(kolaboratif)
Fase 5 Guru memberikan soal/masalah baru tentang
Pembuktian pembuktian dan Mengkomunikasikan data yang sudah
dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan dari hasil
identifikasi terhadap masalah tentang masalah
kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi pernyataan
sederhana, pernyataan majemuk , negasi pernyataan
majemuk dan penarikan kesimpulan) (Kolaboratif)
Fase 6 Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan
Menarik kesimpulan secara lisan kesimpulan tentang masalah kontekstual
yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan
sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan
majemuk , negasi pernyataan majemuk dan penarikan
kesimpulan)
a. Membagikan LKPD 10 menit
Penutup b. Menyimpulkan materi
c. Menginformsikan materi selanjutnya
d. Menutup dengan sama-sama membaca hamdallah.

4. Penilain (isi dengan teknik penilaian sedangkan instrument penilaian + kunci

dilampikan)
a. Observasi
b. Penugasan

Kota Bima,
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMK Negeri 1 Kota Bima,

Ratnah, S. Pd. M. Pd Ernaningsih, S. Pd

NIP. 19771205 200312 2 012 Nip. 19780310 200312 2 011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 NO KD: 3.23

Nama Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kota Bima

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Genap
Kode Mata Pelajaran :A
Materi Pokok : GEOMETRI DIMENSI TIGA
Alokasi Waktu/pertemuan : 450 menit / 10 X 45 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model discovery learning peserta didik dapat Menganalisis titik, garis dan bidang
pada geometri dimensi tiga secara bertanggung jawab
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Alat dan Bahan
a. Buku paket Matematika
b. Spidol
c. LKPD
2. Model Pembelajaran
Discovery Learning
3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (mengikuti sintaks model)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
a. Salam, berdoa, absensi, motivasi. 10 menit
b. Menginformasikan tujuan yang ingin dicapai dari
Pendahuluan
pembelajaran berlangsung
c. Apersepsi materi sebelumnya
Kegiatan Inti 230
Fase 1  Guru meminta peserta didik untuk mengamati bahan menit
stimulasi/pemberian tayangan tentang beberapa permasalahan yang
rangsangan berkaitan dengan Menganalisis titik, garis dan bidang
pada geometri dimensi tiga (rasa ingin tahu)
Fase 2  Peserta didik diminta untuk merumuskan masalah
identifikasi masalah bagaimana Menganalisis titik, garis dan bidang pada
geometri dimensi tiga dalam masalah kontekstual
dari hasil identifikasi terhadap bahan yang
ditayangkan (kreatif/bertanggungjawab)
Fase 3 Peserta didik Mengumpulkan data dari beberapa
pengumpulan data sumber untuk dijadikan dasar dalam menyelesaikan
masalah tentang Menganalisis titik, garis dan bidang
pada geometri dimensi tiga (membuat
keterkaitan /bertanggungjawab)
Fase 4 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
pengolahan data fakta-fakta atau konsep-konsep yang dikumpulkan
untuk dijadikan referensi dalam menyelesaikan
masalah serta Mengolah data untuk menentukan
hubungan, selanjutnya disimpulkan dari urutan yang
sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang
Menganalisis titik, garis dan bidang pada geometri
dimensi tiga (membuat keterkaitan) (toleran)
(kolaboratif)
Fase 5 Guru memberikan soal/masalah baru tentang
Pembuktian Menganalisis titik, garis dan bidang pada geometri
dimensi tiga dalam masalah kontekstual yang akan
diselesaikan secara berkelompok (Kolaboratif)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Fase 6 Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan
Menarik kesimpulan secara lisan kesimpulan tentang Menganalisis titik,
garis dan bidang pada geometri dimensi tiga dalam
masalah kontekstual.
a. Membagikan LKPD 10 menit
b. Menyimpulkan materi
Penutup c. Menginformsikan materi selanjutnya
d. Menutup dengan sama-sama membaca
hamdallah.

4. Penilain (isi dengan teknik penilaian sedangkan instrument penilaian + kunci

dilampikan)
a. Observasi
b. Penugasan

Kota Bima,
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMK Negeri 1 Kota Bima,

Ratnah, S. Pd. M. Pd Ernaningsih, S. Pd

NIP. 19771205 200312 2 012 Nip. 19780310 200312 2 011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NO KD: 3.24
Nama Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kode Mata Pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu/pertemuan
: SMK Negeri 1 Kota Bima
: Matematika
: XI/Genap
:A
: TRANSFORMASI GEOMETRI
: 450 menit / 10 X 45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model discovery learning peserta didik dapat menentukan Menentukan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri secara bertanggung jawab
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Alat dan Bahan
a. Buku paket Matematika
b. Spidol
c. LKPD
2. Model Pembelajaran
Discovery Learning
3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (mengikuti sintaks model)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
a. Salam, berdoa, absensi, motivasi. 10 menit
b. Menginformasikan tujuan yang ingin dicapai
Pendahuluan
dari pembelajaran berlangsung
c. Apersepsi materi sebelumnya
Kegiatan Inti 430
Fase 1  Guru meminta peserta didik untuk mengamati bahan menit
stimulasi/pemberian tayangan tentang beberapa permasalahan yang
rangsangan berkaitan dengan Menentukan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan transformasi geometri (rasa
ingin tahu)
Fase 2  Peserta didik diminta untuk merumuskan masalah
identifikasi masalah bagaimana Menentukan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri dari hasil
identifikasi terhadap bahan yang ditayangkan
(kreatif/bertanggungjawab)
Fase 3 Peserta didik Mengumpulkan data dari beberapa
pengumpulan data sumber untuk dijadikan dasar dalam menyelesaikan
masalah tentang Menentukan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan transformasi geometr
(membuat keterkaitan /bertanggungjawab)
Fase 4 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
pengolahan data fakta-fakta atau konsep-konsep yang dikumpulkan
untuk dijadikan referensi dalam menyelesaikan
masalah serta Mengolah data untuk menentukan
hubungan, selanjutnya disimpulkan dari urutan yang
sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang
Menentukan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan transformasi geometri. (membuat keterkaitan)
(toleran) (kolaboratif)
Fase 5 Guru memberikan soal/masalah baru tentang
Pembuktian pembuktian konsep Menentukan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan transformasi geometri yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
akan diselesaikan secara berkelompok (Kolaboratif)
Fase 6 Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan
Menarik kesimpulan secara lisan kesimpulan tentang Menentukan nilai
maksimum dan minimum permasalahan kontekstual
yang berkaitan dengan program linear dua variabel.
a. Membagikan LKPD 10 menit
b. Menyimpulkan materi
Penutup c. Menginformsikan materi selanjutnya
d. Menutup dengan sama-sama membaca
hamdallah.

4. Penilain (isi dengan teknik penilaian sedangkan instrument penilaian + kunci

dilampikan)
a. Observasi
b. Penugasan

Kota Bima,
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMK Negeri 1 Kota Bima,

Ratnah, S. Pd. M. Pd Ernaningsih, S. Pd

NIP. 19771205 200312 2 012 Nip. 19780310 200312 2 011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NO KD: 3.25
Nama Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kode Mata Pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu/pertemuan
: SMK Negeri 1 Kota Bima
: Matematika
: XI/Genap
:A
: PERMUTASI DAN KOMBINASI
: 360 menit / 8 x 45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model discovery learning peserta didik dapat Menganalisis kaidah pencacahan,
permutasi dan kombinasi pada masalah kontekstual secara bertanggung jawab
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Alat dan Bahan
a. Buku paket Matematika
b. Spidol
c. LKPD
2. Model Pembelajaran
Discovery Learning
3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (mengikuti sintaks model)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
a. Salam, berdoa, absensi, motivasi. 10 menit
b. Menginformasikan tujuan yang ingin dicapai
Pendahuluan
dari pembelajaran berlangsung
c. Apersepsi materi sebelumnya
Kegiatan Inti 340
Fase 1  Guru meminta peserta didik untuk mengamati bahan menit
stimulasi/pemberian tayangan tentang beberapa permasalahan yang
rangsangan berkaitan dengan Menganalisis kaidah pencacahan,
permutasi dan kombinasi pada masalah kontekstual
(rasa ingin tahu)
Fase 2  Peserta didik diminta untuk merumuskan masalah
identifikasi masalah bagaimana Menganalisis kaidah pencacahan,
permutasi dan kombinasi pada masalah kontekstual
dari hasil identifikasi terhadap bahan yang
ditayangkan (kreatif/bertanggungjawab)
Fase 3 Peserta didik Mengumpulkan data dari beberapa
pengumpulan data sumber untuk dijadikan dasar dalam menyelesaikan
masalah tentang Menganalisis kaidah pencacahan,
permutasi dan kombinasi pada masalah kontekstual
(membuat keterkaitan /bertanggungjawab)
Fase 4 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
pengolahan data fakta-fakta atau konsep-konsep yang dikumpulkan
untuk dijadikan referensi dalam menyelesaikan
masalah serta Mengolah data untuk menentukan
hubungan, selanjutnya disimpulkan dari urutan yang
sederhana sampai pada yang lebih kompleks
Menganalisis kaidah pencacahan, permutasi dan
kombinasi pada masalah kontekstual. (membuat
keterkaitan) (toleran) (kolaboratif)
Fase 5 Guru memberikan soal/masalah baru tentang
Pembuktian pembuktian konsep Menganalisis kaidah pencacahan,
permutasi dan kombinasi pada masalah kontekstual
yang akan diselesaikan secara berkelompok
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
(Kolaboratif)
Fase 6 Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan
Menarik kesimpulan secara lisan kesimpulan tentang aturan sinus dan
kosinus.
a. Membagikan LKPD 10 menit
b. Menyimpulkan materi
Penutup c. Menginformsikan materi selanjutnya
d. Menutup dengan sama-sama membaca
hamdallah.

4. Penilain (isi dengan teknik penilaian sedangkan instrument penilaian + kunci

dilampikan)
c. Observasi
d. Penugasan

Kota Bima,
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMK Negeri 1 Kota Bima,

Ratnah, S. Pd. M. Pd Ernaningsih, S. Pd

NIP. 19771205 200312 2 012 Nip. 19780310 200312 2 011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NO KD: 3.26

Nama Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kota Bima

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Genap
Kode Mata Pelajaran :A
Materi Pokok : PELUANG
Alokasi Waktu/pertemuan : 360 menit / 8 x 45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model discovery learning peserta didik dapat Menentukan peluang kejadian secara
bertanggung jawab
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Alat dan Bahan
a. Buku paket Matematika
b. Spidol
c. LKPD
2. Model Pembelajaran
Discovery Learning
3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (mengikuti sintaks model)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
a. Salam, berdoa, absensi, motivasi. 10 menit
b. Menginformasikan tujuan yang ingin dicapai
Pendahuluan
dari pembelajaran berlangsung
c. Apersepsi materi sebelumnya
Kegiatan Inti 250 menit
Fase 1  Guru meminta peserta didik untuk mengamati bahan
stimulasi/pemberian tayangan tentang beberapa permasalahan yang
rangsangan berkaitan dengan Menentukan peluang kejadian
(rasa ingin tahu)
Fase 2  Peserta didik diminta untuk merumuskan masalah
identifikasi masalah bagaimana Menganalisis barisan dan deret geometri
dari hasil identifikasi terhadap bahan yang
ditayangkan (kreatif/bertanggungjawab)
Fase 3 Peserta didik Mengumpulkan data dari beberapa
pengumpulan data sumber untuk dijadikan dasar dalam menyelesaikan
masalah tentang Menentukan peluang kejadian
(membuat keterkaitan /bertanggungjawab)
Fase 4 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
pengolahan data fakta-fakta atau konsep-konsep yang dikumpulkan
untuk dijadikan referensi dalam menyelesaikan
masalah serta Mengolah data untuk menentukan
hubungan, selanjutnya disimpulkan dari urutan yang
sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang
Menentukan peluang kejadian (membuat keterkaitan)
(toleran) (kolaboratif)
Fase 5 Guru memberikan soal/masalah baru tentang
Pembuktian pembuktian konsep Menentukan peluang kejadian
yang akan diselesaikan secara berkelompok
(Kolaboratif)
Fase 6 Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan
Menarik kesimpulan secara lisan kesimpulan tentang Menentukan peluang
kejadian
a. Membagikan LKPD 10 menit
Penutup
b. Menyimpulkan materi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
c. Menginformsikan materi selanjutnya
d. Menutup dengan sama-sama membaca
hamdallah.

4. Penilain (isi dengan teknik penilaian sedangkan instrument penilaian + kunci

dilampikan)
a. Observasi
b. Penugasan

Kota Bima,
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMK Negeri 1 Kota Bima,

Ratnah, S. Pd. M. Pd Ernaningsih, S. Pd

NIP. 19771205 200312 2 012 Nip. 19780310 200312 2 011