1.

MAKNA KURIKULUM

Kurikulum berarti apa yang ingin diajarkan guru dan apa yang perlu dipelajari siswa.

2. JENIS KURIKULUM

.Kurikulum resmi - kurikulum yang didokumentasikan secara resmi

.Kurikulum operasional - konten aktual yang qdiajarkan oleh guru dan hasil belajar dapat
dipertanggungjawabkan kepada siswa

.Kurikulum utama (core curriculum) – mata pelajaran atau mata pelajaran utama atau wajib
diambil semua siswa belajar, seperti Bahasa Melayu, Bahasa Inggris, Matematika, IPA, Sejarah,
dll.

.Kurikulum tersembunyi - norma dan nilai suatu lembaga yang tidak diungkapkan secara
terbuka oleh guru dan staf sekolah/lembaga

.Kurikulum ekstra - pengalaman dirancang di luar kurikulum akademik

3.KERANGKA KURIKULUM

.Kerangka kurikulum mengandungi elemen-elemen penting yang perlu ada dalam sesuatu
rancangan kurikulum secara keseluruhannya.

.Kerangka kebanyakan kurikulum di sekolah sekarang adalah berasaskan hasil kajian penulisan
Ralph Tyler (1949) yang dipanggil Tyler Rationale

. la digunakan sebagai prosedur yang diikuti apabila merancang kurikulum. Terdapat empat
soalan sebagai panduan untuk menentukan kurikulum sekolah.

Empat soalan Tyler

.What educational purposes should the school seek to attain?

• What educational experiences can be provided that are likely to attain these purposes? • How
can these experiences be effectively organized?

• How can we determine whether these purposes are being attained?

4. ISTILAH DALAM KURIKULUM DI MALAYSIA

> Sukatan pelajaran (Syllabus)

▪ Sukatan pelajaran ialah pelan kasar bagi keseluruhan sesuatu kursus amatapelajaran, misalnya
sukatan pelajaran Bahasa Melayu Tahun 2, sukatan pelajaran Matematik Tingkatan 1-3, dan
sebagainya.

• la biasanya mengandungi matlamat, objektif mata pelajaran, tajuk dan ringkasan kandungan
yang perlu diajar di sekolah.

. Ada juga silibus yang menyarankan kaedah pengajaran, aktiviti pembelajaran dan sumber yang
boleh digunakan, dan kaedah penaksiran. Biasanya ini dibuat dalam Huraian Sukatan Pelajaran.

> Kursus atau Program Pengajian (Course or Program of study)

• Sesuatu program pengajian terdiri dari satu set atau siri kursus.

. Di peringkat pengajian tinggi kurikulum atau sesuatu program pengajian biasanya terdiri dari
set kursus-kursus dalam sesuatu bidang (misalnya dalam bidang perubatan, undang, fizik,
geografi atau pengajian Islam, yang diperlukan pelajar belajar dan lulus untuk dianugerah sijil,
diploma atau ijazah.

>Rancangan kandungan kursus (Course content outline)

Sesuatu rancangan kursus di institusi pengajian tinggi biasanya mengandungi pernyataan

objektif kursus, senarai tajuk dan isi kasarnya sebagai panduan tentang liputan apa yang perlu
diajar, kaedah penaksiran, tempoh masa, dan rujukan utama.

> Pengalaman terancang (Planned experiences)

W Mengandungi semua pengalaman pelajar yang dirancang oleh sekolah/institusi pendidikan.

▪la tidak membezakan antara kurikulum dan aktiviti luar kurikulum

>Pelan akademik (Academic plan)

• Pelan biasanya mengandungi elemen seperti tujuan, isi kandungan topik-topik dan urutannya,
proses instruksi, sumber pengajaran, dan kaedah penaksiran.

Standard (Standards)

.Standard merupakan satu set kriteria yang perlu dicapai oleh pelajar untuk dianggap sebagai
telah lulus dan mencapai tahap yang diperlukan.

▪ Kurikulum berasaskan standard ialah kurikulum yang menentukan dahulu tahap atau kriteria
yang pelajar harus capai dalam sesuatu mata pelajaran atau kursus.
. Kemudian kandungan kurikulum untuk mencapai standard itu ditentukan dan dinyatakan
(content standard).

.Biasanya standard dan kurikulum ini didokumenkan (dalam bentuk sukatan pelajaran) untuk
rujukan guru dan pelajar untuk proses pengajaran dan pembelajaran ke arah mencapai tahap
hasil pembelajaran yang diharapkan itu.

Skop dan urutan (Scope and sequence)

• Mengandungi satu set atau siri hasil pembelajaran yang diharapkan pelajar mencapainya.

• Urutan diberi dengan menyenaraikan hasil pembelajaran bagi setiap tahap pembelajaran. Ini
membayangkan skop kandungan dan hasil pembelajaran mengikut topik tertentu.

Buku teks (Textbooks)

* Buku teks ialah salah satu sumber tafsiran kandungan sukatan pelajaran yang dibuat

▪ la biasanya menjadi sumber utama untuk guru dan pelajar melihat liputan kandungan

kurikulum sesuatu mata pelajaran: apa yang perlu diajar atau dipelajari.

* Di kebanyakan negara, termasuk di Malaysia, buku teks merupakan bahan instruksi utama
dalam pengajaran dan pembelajaran sesuatu mata pelajaran atau kursus.

* Buku teks yang baik biasanya diguna oleh guru dan pelajar sebagai rujukan utama kerana ia
meliputi sebahagian besar apa yang hendak diajar atau belajar. Tetapi oleh kerana setengah
buku teks ini kurang mencukupi isinya atau kurang jelas penulisannya, buku-buku rujukan lain
digunakan juga

CURRICULUM KBSM

HALA TUJU DAN FALSAFAH PENDIDIKAN

PRAMERDEKA

.Pendidikan pada Zaman Pramerdeka terbahagi kepada beberapa peringkat yang

menjadi pemangkin kepada hala tuju dan falsafah pendidikan di Malaysia.

Terdapat dua peringkat

Era masyarakat
tradisional

Era penjajahan

HALA TUJU DAN DASAR PENDIDIKAN SELEPAS MERDEKA

▪ Pendidikan di Malaysia telah mengalami pelbagai anjakan dan perubahan bagi

merealisasikan matlamat kerajaan menjadikan pendidikan di Malaysia bertaraf dunia.

Terdapat pelbagai peringkat pada pascamerdeka iaitu era 1957-1970, era 1971-1990, era
1991-2000 dan era 2001-2010.

▪ Pada awal abad ke-21, beberapa perubahan dan perkembangan dalam sistem pendidikan
Malaysia telah berlaku disebabkan oleh cabaran yang dihadapi akibat kesan globalisasi,
liberalisasi, dan perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi.

▪ Cabaran negara Malaysia waktu ini adalah untuk membangunkan ekonomi berasaskan
pengetahuan atau K-ekonomi bagi menghadapi persaingan dengan negara lain.

▪ Ini menuntut negara Malaysia membangunkan sumber tenaga manusia yang

berketerampilan tinggi dalam pelbagai bidang dan berdaya saing.

KURIKULUM BARU SEKOLAH RENDAH(KBSR)

▪ Initiative from the many suggestions in Cabinet Report (1979)

▪ Tun Dr. Mahathir - Chairman of the committee and also the Education Minister.

▪ KBSM also designed from the suggestions made.

▪ Launched nationwide in 1983 (Year 1 pupils)Emphasis to the 3R's skills

▪ KBSR was also designed to ensure National Education Philosophy (NEP)

takes off successfully

THE PURPOSE OF KBSM SCIENCE

SUBJECTS
.To provide students with knowledge and scientific skills so that

they can develop their scientific thinking

.To instill noble values to ensure that children understand and

appreciate science and its application in life.

.To help students solve everyday problem so that they will becomes

responsible citizen

.Emphasized on the development of good and relevant

science values.

NATIONAL EDUCATION PHILOSOPHY

▪ Education in Malaysia is an on-going effort towards further developing the potential of

individuals in a holistic and integrated manner, so as to produce individuals who are
intellectually, spiritually, emotionally and physically balanced and harmonious, based on a firm
belief in and devotion to God. Such an effort is designed to produce Malaysian citizens who are
knowledgeable and competent, who possess high moral standards, and who are responsible
and capable of achieving high level of personal well-being as well as being able to contribute
tothe harmony and betterment of the family, the society and the nation at large.

TRADITIONAL SCIENCE CURRICULUM IN SECONDARY SCHOOL (KURIKULUM TRADISI SAINS

SEKOLAH MENENGAH)

.During colonial administration - Between 1950 to the end of 1960s.

.Emphasize to scientific facts and learning for examination

.T-Syllabus in Physics - rote -memorization

.Students knowledgeable but understanding is low.

▪ Lab sessions focus on manipulative skills and training NOT

scientific thinking and reasoning.

KEPUTUSAN DASAR KPM

Kurikulum Kebangsaan perlu dikaji semula bagi memastikan kurikulum yang holistik dan
sentiasa relevan untuk melahirkan modal insan seimbang yang dapat menangani cabaran
semasa dan masa hadapan.

THE WEAKNESS OF THE MODERN SCIENCE SCHOOL CURRICULUM

▪ Difficult to comprehend some of adapted experiments

.Difficult to relate example of the west to the local or Asian situations

. Some of the topic together with the apparatus used so foreign and too complicated to them
(especially in the rural area)

▪ Not suitable in Malaysia

▪ Needs to have local writers who can inserts local situation.

TRANSFORMATION OF SCIENCE CURRICULUM - KSSM

Schools as we know them cannot keep pace with our fast changing world.

It's impossible to predict what will be needed: "65% of children in primary school today will end
up working in new job types that don't yet exist."

Several software engineering schools already addressing this.

Using a project-based & peer learning approach to teach problem solving, critical thinking and
creativity.

Students have no formal teacher, no lecture and learn by practicing. This will permit them to
better adapt and ac quire new skills, even after graduation.

.1939 - A committee was formed in Straits Settlements and Federated Malay States to build a
new science education syllabus.

▪ A 4-year General Science course at the secondary school level

▪ After WWII, a General Science course was introduced adopt from the British curriculum.
.After independence, science education gets more attention beginning in the 2nd Malaysian
Plan.

.During the 60's, Malaysian Education System:

.Primary School Special Science Project (Projek Khas Sains Sekolah Rendah)

.Integrated Science School Curriculum - Lower

.Secondary School Modern Science School Curriculum (Biology, Physics, Chemistry and
Integrated Science) - Secondary school

.KBSR and KBSM

SCIENCE CURRICULUM KBSM

HASIL PERLAKSANAAN DASAR PENDIDIKAN

▪ Hasil Pelaksanaan Dasar Pendidikan Kebangsaan, tenaga rakyat yg dihasilkan pada

keseluruhannya dapat memenuhi keperluan tenaga negara kecuali di beberapa bidang
tertentu.

.Dapat merapatkan jurang pekerjaan mengikut kaum sama ada di sektor awam @ swasta.

.Mengurangkan kemiskinan terutamanya kaum bumiputra yg berpendidikan.

SPECIAL SCIENCE PROJECT FOR PRIMARY SCHOOL (PROJEK KHAS SAINS SEKOLAH RENDAH)

▪ Initiated by Schools Division in 1968.

▪ To raise the standard of learning and teaching

▪ Result in the formation of the CDC/PPK

.Emphasis is on teaching approach and NOT the content

▪ Introduced the Scientific Method Approach (identify problem, write a hypothesis, predict the
result, test hypothesis and draw conclusion).

▪ Two major purpose were:

▪ To ensure that children learn science and mathematics effectively

▪ To made children remember and use facts and basis process

.The medium of instructions used: English and Bahasa Melayu

▪ Social responsibility of becoming a good citizen

ERA MASYARAKAT TRADISIONAL

▪ Era ini merupakan salah satu bentuk pendidikan yang berkisar kepada pembelajaran secara
turun-temurun yang diwariskan kepadá genarasi seterusnya.

▪ Hala tuju pendidikan berdasarkan proses pembelajaran untuk melahirkan insan yang
berkemahiran, berkebolehan dalam aspek teknik dan praktikal.

▪ Diajar oleh ibu bapa, ahli keluarga dan masyarakat sekeliling.

▪ Falsafah pendidikan lebih cenderung untuk melahirkan generasi yang mempunyai adab sopan,
hormat antara satu sama lain dan mempunyai kemahiran yang tinggi dalam yang dipelajari.

.Perkembangan pendidikan pada era ini juga telah menghasilkan Sekolah Pondok dan Madrasah
untuk mempelajari bidang ilmu yang lebih luas.

▪ Hala tuju pengajian pada peringkat ini berkesan untuk menjadi pendorong kemajuan manusia
dalam aspek kerohanian, pemikiran, moral dan keduniaan berdasarkan falsafah pendidikan
agama melalui keunggulan pendidikan Islam yang diterapkan dalam pembelajaran.

ERA PENJAJAHAN

▪ Perubahan yang amat ketara berlaku apabila Inggeris mula menguasai negeri-negeri Melayu.

▪ Pada zaman penjajahan Inggeris terdapat lima jenis pendidikan yang berbeza dan masing-
masing berorientasikan keperluan identiti kaum iaitu Sekolah Inggeris, Sekolah Melayu, Sekolah
Pondok, Sekolah Vernakular bagi etnik Cina dan India.

.Sekolah aliran Melayu yang ditubuhkan oleh pihak penjajah menekankan kepada kurikulum
asas, iaitu pelajaran membaca, mengarang, ejaan, menulis, ilmu kira-kira, ilmu alam dan latihan
jasmani. Bentuk kemahiran asas yang diajar pula ialah perkebunan dan penternakan.

To be successful

professionals will need 3 important skills:

Complex Problem Solving

Critical Thinking

Creativity DARE to FAIL as well!

Individuals will have to quickly adapt to take on new opportunities; they will no longer have a
single career, but multiple careers that span different areas of expertise, which require them to
master completely different sets of skills.

MENGAPA STANDARD?

KSSM

.Ekuiti dan Kualiti Semua murid perlu diberi pendidikan yang sama dan berkualiti

.Akauntabiliti Pentadbir dan guru memastikan murid melepasi piawaian standard yang
ditetapkan

.Skema dan piawai pengukuran Pengetahuan dan kemahiran perlu diukur dengan jelas

STRATEGI PELAKSANAAN DASAR PENDIDIKAN

1. Menjadikan bahasa kebangsaan sbg bahasa pengantar yg utama;

2. Mengadakan kurikulum yg sama & berorientasikan Malaysia bagi semua jenis sekolah;

3. Mewujudkan sistem peperiksaan yg sama bagi semua;

4. Melicinkan tatacara pengurusan pendidikan;

5. Meningkatkan mutu pendidikan keseluruhannya dgn menyediakan pendidikan yang

menyeluruh, seimbang & bersepadu;

6. Mengadakan peluang pendidikan asas selama sembilan tahun;

7. Mendemokrasikan pendidikan dari segi peluang & mutu dgn mengagihkan peruntukan secara
adil & memberi perhatian khas kpd kumpulan yg kurang bernasib baik & kawasan luar bandar
@pedalaman;

8.Menyediakan pendidikan rendah mengikut KBSR yg berasaskan 3M pada thn

1983 yg menjurus kpd KBSM pada thn 1989;

9. Memperluaskan pendidikan vokasional dan teknik melalui penyusunan semula

kurikulum sek. vokasional pada tahun 1978;

10. Mempelbagai & memperbanyakkan kemudahan pendidikan di peringkat

universiti terutama dlm bidang sastera gunaan & sains gunaan.

11. Mempertingkatkan pendidikan kerohanian, moral & disiplin;

12. Menjadikan Bahasa Kebangsaan & Bahasa Inggeris sbg mata pelajaran yg

wajib diajar di sekolah-sekolah & memberi peluang sempurna bagi pembelajaran

bahasa-bahasa lain spt Bahasa Cina & Bahasa Tamil;

13. Menggalakkan aktiviti ko-kurikulum yg memupuk disiplin, spt pasukan-pasukan

kadet tentera, kadet polis, pengakap, puteri Islam dll.

DASAR PENDIDIKAN

▪ Dasar Pendidikan (Pelajaran) Kebangsaan melalui Penyata Razak 1956 & dimaktubkan dlm
Ordinan Pelajaran, 1957.

▪ Dilaksanakan utk mengganti sistem pendidikan penjajah.

▪ Disemak semula pada thn 1960 yg menghasilkan Laporan Rahman Talib & dimaktubkan dlm
Akta Pelajaran, 1961.

.Objektif Dasar Pendidikan: "BAHAWASANYA dasar pelajaran seperti yg diisytiharkan dlm

Ordinan Pelajaran, 1957 ialah utk menubuhkan satu sistem pendidikan yg akan dapat
memenuhi keperluan: ara & menggalakkan perkembangan kebudayaan, sosial, ekonomi, &
politiknya..."

.Falsafah pendidikan berbentuk kemahiran sengaja disalurkan mengikut dasar untuk

mengekalkan masyarakat Melayu sebagai kaum tani.

.Hala tuju pendidikan semasa zaman penjajahan Inggeris bertujuan menyekat peluang orang
Melayu untuk mengembangkan bakat mereka, memisahkan mereka daripada perkembangan
sosio-ekonomi negara.

▪ Pada keseluruhannya, pendidikan di zaman penjajahan Inggeris ialah bersifat bebas atau
laissez-faire kerana terdapat lima jenis pendidikan yang telah diwujudkan tidak mempunyai
keseragaman, iaitu Inggeris, Melayu, Cina, Tamil dan agama Islam.
▪ Setiap jenis sekolah itu mempunyai falsafah dan hala tuju pengajaran dan kurikulum yang
berbeza.

.Akibat daripada ketidakseimbangan ini, pihak Inggeris telah membuat kajian. Rentetan
daripada itu, beberapa laporan telah dirangka antaranya: Laporan Barnes 1950; Laporan nn-Wu
1951; Ordinan Pelajaran 1952; Laporan Razak 1956

.Laporan ini telah membawa perubahan yang besar dalam hala tuju dan falsafah pendidikan di
negara kita.

MODERN SCIENCE CURRICULUM (KURIKULUM SAINS MODEN)

▪ Curriculum in Malaysia adaptation of the western curriculum

. In 1968 several new curriculum were introduced

.Integrated Science (Lower Secondary: Form 1 to 3)

• Pioneered in 22 schools & introduced in stages

• Adapted from Scottish Integrated Science.

. Use work-sheets.

* Students tear the pages and hand in to teachers for evaluation.

▪ Instruction in the work-sheets

• Teacher guide students as they learned

.Group work are encourage

. Modern Science (Upper Secondary: Form 4 & 5) ▪ Pure Sciences (Physics, Chemistry and
Biology) and General Science for Arts students - Upper secondary

▪ First introduced in 1970 and 1974 respectively

▪ Pioneered in 10 schools.

▪ Nuffield Science O-Level Curriculum (for Pure Sciences)

• Nuffield General Science O-Level Curriculum (for Arts students)

KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)

▪ Implemented in 1989 as a continuation of KBSR

.Emphasis of the KBSM is towards developing the potential of individuals in a holistic and
integrated manner as stated in the National Education Philosophy (NEP).