BAB I

PENDAHULUAN
1.2 Latar Belakang
Kualitas dan mutu pendidikan tinggi merupakan kegiatan sistemik yang dilakukan
untuk meningkatkan mutu pendidikan tinggi secara berencana dan berkelanjutan. Undang
Undang Republik Indonesia, Nomor 12 Tahun 2012 pasal 53 tentang Pendidikan Tinggi,
dikemukakan “sistem penjaminan mutu internal yang dikembangkan oleh Perguruan Tinggi
meliputi 10 standar : standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar
pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan, standar penilaian, penelitian dan standar pengabdian kepada
masyarakat. Sistem penjaminan mutu secara eksternal yang dilakukan melalui akreditasi.
Audit kurikulum ini dilakukan di lingkungan Akbid Ika Bina dalam bentuk Audit
Mutu Internal. Monitoring dan evaluasi pemutakhiran kurikulum ini merupakan sebuah
usaha penjaminan mutu terhadap penggunaan kurikulum di tingkat program studi. Lembaga
penjaminan mutu melakukan monitoring dengan menggunakan instrumen yang dapat
dimanfaatkan sebagai evaluasi diri program studi yang bersangkutan yang dilakukan secara
berkala. Data monitoring dan evaluasi merupakan data dari yang diperoleh dan untuk
program studi itu sendiri dan di dibandingkan dengan program studi lain di Akbid Ika Bina.
Oleh karena itu, data yang diperoleh dapat menjadi penuntun program studi melakukan
evaluasi diri, menetapkan rencana tindak lanjut, perencanaan, menetapkan pelaksanaan,
monitoring-evaluasi, serta perbaikan terus-menerus untuk mencapai standar dan kriteria
yang ditetapkan.
Pengisian instrumen monev oleh Program Studi bertujuan untuk mengetahui apakah
mereka telah memenuhi standar nasional dan kualitas akreditasi . Lembaga penjaminan
mutu mengkoordinir pelaksanaan kegiatan audit ini yang dilaksnakan secara berkala.
Informasi yang diperoleh dari hasil Audit ini dapat program studi pergunakan untuk
mengarahkan perencanaan menuju peningkatan mutu berkelanjutan.

1.2 Tujuan pemeriksaan

Mendapatkan informasi kepatuhan/ketaatan program studi dalam hal penyediaan
dokumen dan proses pelaksanaan kurikulum.

1
1.3 Metode pemeriksaan
Metode pemeriksaaan yang digunakan dalam kegiatan ini adalah :
a. Pemeriksaan dokumen
b. Diskusi dan tanya jawab
c. Peninjauan lapangan
d. Analisis data dan informasi
e. Verifikasi data
f. Konfirmasi temuan

1.4 Penggorganisasian tim audit

Auditor yang bertugas melakukan monitoring dan evaluasi terdiri dari dua orang
auditor. Pelaksanaan monitoring kurikulum tersebut melibatkan Tim monitor dan evaluasi
(monev) / Auditor.

2
 BAB II
INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI

2.1 Instrumen Penilaian

Aspek yang di nilai dalam pelaksanaan monitoring dan evaluasi adalah:
1. Kesesuaian dengan visi, misi dan tujuan program studi;
2. Kelayakan dengan profil dengan kompetensi lulusan;
3. Kesesuaian antara capaian pembelajaran dan isi pembelajaran;
4. Kesesuaian antara antara isi pembelajaran/bahan kajian dan mata kuliah;
5. Ketepatan strategi/metode proses pembelajaran dengan capaian pembelajaran;
6. Ketepatan sistem penilaian untuk mengukur capaian pembelajaran;
7. Semua mata kuliah dalam kurikulum saling terintegrasi;

Kurikulum harus memuat standar kompetensi lulusan yang dinyatakan dalam

capaian pembelajaran untuk mendukung tercapainya tujuan, terlaksananya misi, dan
terwujudnya visi program studi. Capaian pembelajaran yang sesuai dengan visi dan misi
tersebut dirumuskan dalam bahan kajian yang tercakup dalam IPTEKS pendukung.
Kesesuaian kurikulum dengan visi, misi dan tujuan pendidikan program studi penting
dianalisis secara tepat karena akan menetukan kespesifikan atau keunggulan program studi
dalam bidang tertentu dibandingkan dengan program studi sejenis pada perguruan tinggi
lainnya. Berbeda halnya dengan analisis inti keilmuan yang dianalisis dan selanjutnya
disekapi oleh konsorsium atau ketua program studi sejenis (jika tidak memiliki
konsorsium), yang sifatnya relatif sama di antara program studi.

3
2.2 Kualifikasi Penilaian

Data yang telah dianalisis selanjutnya dilakukan penilaian berdasarkan Range seperti
pada Tabel 2.1.
Tabel 2.1. Range Penilaian Monitoring dan Evaluasi
Pengembangan Kurikulum, Pembelajaran dan Suasana Akademik
Range Nilai Konversi Angka Mutu Kualifikasi
Kurikulum harus diperbaiki kembali dan disesuaikan dengan
≤ 2.00 ketentuan penyusunan dan pengembangan kurikulum

Kurikulum cukup baik, beberapa aspek yang belum sesuai

2.01- 3.00 dengan ketentuan perlu diperbaiki/disempurnakan

Kurikulum sudah baik, hanya tinggal menyesuaikan dengan

3.01- 4.00 beberapa aspek teknis sesuai panduan penyusunan kurikulum
4.01- 5.00 Kurikulum sangat baik, sudah memenuhi ketentuan
sebagaimana dalam Panduan Penyusunan Kurikulum

2.3 Instrument Monitoring dan Evaluasi Kurikulum

1.1. Kejelasan dan kelengkapan dokumen kebijakan tentang penyusunan dan
pengembangan kurikulum ProgramStudi
Terdapat dokumen yang disusun oleh Program Studi mencakup kebijakan, peraturan,
5 dan pedoman yang memfasilitasi program studi untuk melakukan penyusunan,
pengembangan, dan pemutakhiran kurikulum secara berkala.
Terdapat Panduan penyusunan dan pengembangan kurikulum yang disusun
4 Program Studi, namun hanya sebagian ketentuan dalam panduan yang dapat
memfasilitasi program studi untuk melakukan penyusunan, pengembangan, dan
pemutakhirankurikulum
Panduan penyusunan dan pengembangan kurikulum, hanya disusun oleh Prodi
3 Bersangkutan dengan mengacu pada panduan yang diterbitkan oleh Kemenristekdikti

Panduan penyusunan dan pengembangan kurikulum, hanya mengacu pada panduan

2 yang diterbitkan oleh Kemenristekdikti

Tidak terdapat kebijakan, peraturan dan panduan tertulis untuk penyusunan dan
1 pengembangan, dan pemutakhiran kurikulum.

4
1.2. Pelibatan stake-holders (alumni, pengguna lulusan dan dunia usaha/industri)
dalam penyusunankurikulum.
5 Kurikulum program studi disusun dengan mempertimbangkan masukan :
(1) alumni, (2) pengguna lulusan dan (3) data yang diperoleh melalui Tracer Study.

4 Kurikulum program studi disusun dengan mempertimbangkan masukan :

(1) alumni, (2) pengguna lulusan, yang diperoleh melalui Tracer Study.

3 Kurikulum program studi disusun dengan mempertimbangkan masukan :

(1) alumni, yang diperoleh melalui Tracer Study.
2 Penyusunan kurikulum dilakukan oleh dosen program studi

1 Penyusunan kurikulum dilakukan oleh ketua dan/atau sekretaris program studi saja.
1.3. Kesesuaian kurikulum dengan visi dan misi, pencapaian kompetensi serta
kebijakan Akbid Ika Bina dan Prodi
5 Kurikulum telah mengacu pada visi dan misi, pencapaian kompetensi dan kebijakan
Akbid Ika Bina dan prodi.
4 Kurikulum telah mengacu pada visi dan misi dan kebijakan, Akbid Ika Bina dan
Program Studi.
3 Kurikulum hanya mengacu pada visi dan misi Akbid Ika Bina dan prodi saja
2 Kurikulum hanya sebagian kecil yang mengacu pada visi dan misi prodi saja
1 Kurikulum hanya mengacu pada kebijakan prodi saja
1.4. Penetapan profil lulusan oleh rumpun keilmuan dosen dan Asosiasi program studi,
dengan memperhatikan prospek lapangan kerja dan pengembangan diri
5 Profil lulusan ditetapkan oleh rumpun keilmuan dosen dan Asosiasi program studi,
dengan memperhatikan prospek lapangan kerja dan pengembangan diri
4 Profil lulusan ditetapkan oleh rumpun keilmuan dosen, dengan memperhatikan
prospek lapangan kerja dan pengembangan diri
3 Profil lulusan ditetapkan oleh rumpun keilmuan dosen, dengan memperhatikan
prospek lapangan kerja.
2 Profil lulusan ditetapkan melalui rapat jurusan/prodi saja.
1 Program studi tidak memiliki/ belum menetapkan Profil Lulusan.
1.5 Kesesuaian Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan dengan prospek lapangan kerja
dan pengembangan diri serta sesuai dengan visi
5 Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan sesuai prospek/kebutuhan lapangan kerja dan
pengembangan diri, serta sesuai dengan visi, misi dan kebijakan Akbid Ika Bina dan
Prodi
4 Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan sesuai prospek/kebutuhan lapangan kerja dan
sesuai dengan visi, misi dan kebijakan Akbid Ika Binadan Prodi
3 Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan sesuai prospek/kebutuhan lapangan kerja dan
5
 pengembangan diri, namun tidak sesuai dengan visi, misi dan kebijakan Akbid Ika Bin
adan Prodi
2 Capaian pembelajaran lulusan hanya didasarkan pada kompetensi keilmuan prodi saja

1 Capaian pembelajaran lulusan tidak terkait dengan prospek/kebutuhan lapangan kerja

dan pengembangan diri, serta tidak sesuai dengan visi, misi dan kebijakan Akbid Ika
Bina dan Prodi.
1.6. Kejelasan Capaian Pembelajaran Lulusan, yang memenuhi standar kompetensi
lulusan dan sesuai struktur dan deskripsi KKNI.

5 Capaian Pembelajaran Lulusan telah memenuhi standar kompetensi lulusan sesuai

prospek perkembangan dan kebutuhan lapangan kerja serta sesuai dengan struktur
dan deskripsi KKNI
4 Capaian Pembelajaran Lulusan telah memenuhi standar kompetensi lulusan dan
sesuai dengan struktur dan deskripsi KKNI
3 Capaian Pembelajaran Lulusan sesuai dengan deskripsi KKNI namun tidak
memenuhi standar kompetensi lulusan sesuai prospek perkembangan dan kebutuhan
lapangan kerja
2 Capaian pembelajaran lulusan hanya memenuhi struktur mata kuliah program studi

1 Capaian pembelajaran tidak sesuai SKL dan struktur serta deskripsi KKNI

1.7. Ketentuan pembentukan mata kuliah dan besaran SKS

Penetapan mata kuliah di tetapkan berdasarkan Capaian Pembelajaran dan Bahan

5 Kajian masing-masing CP. Besaran SKS di tetapkan berdasarkan waktu yang
dibutuhkan untuk pencapaian keluasan dan kedalaman bahan kajian mata kuliah.
Penetapan mata kuliah di tetapkan berdasarkan Capaian Pembelajaran dan Bahan
4 Kajian masing-masing CP. Besaran SKS hanya di tetapkan berdasarkan pembobotan
bahan kajian mata kuliah
Penetapan mata kuliah di tetapkan berdasarkan kebutuhan pencapaian isi Capaian
3 Pembelajaran. Besaran SKS di tetapkan berdasarkan pembobotan mata kuliah

Penetapan mata kuliah di tetapkan berdasarkan kebutuhan program studi. Besaran SKS
2 di tetapkan berdasarkan pembobotan mata kuliah

Penetapan mata kuliah dan besaran SKS tidak di tetapkan berdasarkan Capaian
1 Pembelajaran dan Bahan Kajian masing-masing CP serta keluasan dan kedalaman
bahan kajian mata kuliah.

1.8. Ketepatan metode dan strategi pembelajaran sesuai karaktersitik Capaian

Pembelajaran.

6
 5 Penggunaan metode dan strategi pembelajaran telah menerapkan metode/model
pembelajaran secara kolaboratif yang berpusat pada aktivitas mahasiswa, dengan
penggunaan media yang sesuai karakteristik isi capaian pembelajaran
4 Penggunaan metode dan strategi pembelajaran telah menerapkan metode/model
pembelajaran secara kolaboratif yang berpusat pada aktivitas mahasiswa, namun belum
sesuai karakteristik isi capaian pembelajaran
3 Penggunaan metode pembelajaran telah menerapkan metode ceramah dan diskusi serta
menggunakan media penunjang yang sesuai dengan karakteristik isi materi
pembelajaran

2 Penggunaan metode pembelajaran menerapkan metode ceramah dan diskusi saja

1 Penggunaan metode pembelajaran tidak menerapkan metode/model pembelajaran secara

kolaboratif yang berpusat pada aktivitas mahasiswa, dan tidak menggunakan media
sesuai karakteristik isi capaian pembelajaran
.9. 1.9. Ketepatan sistem penilaian dalam mengukur pencapaian Capaian
Pembelajaran.
5 Sistem penilaian keberhasilan pembelajaran telah menerapkan teknik dan instrumen
penilaian yang dapat mengukur tingkat partisipasi, unjuk kerja dan luaran kompetensi
sesuai CPL Mata Kuliah.
4 Sistem penilaian keberhasilan pembelajaran telah menerapkan teknik dan
instrumen penilaian yang dapat mengukur partisipasi, tingkat unjuk kerja melalui
UTS dan UAS.
3 Sistem penilaian keberhasilan pembelajaran telah menerapkan teknik penilaian yang
untuk mengukur tingkat pengetahuan melalui UTS dan UAS.
2 Sistem penilaian keberhasilan pembelajaran menerapkan instrumen penilaian untuk
mengukur tingkat partisipasi dalam pembelajaran.
1 Sistem penilaian keberhasilan pembelajaran hanya berdasarkan tugas mahasiswa

1.10. Perencanaan Pembelajaran

Perencanaan pembelajaran menggunakan RPS yang memuat : a) Nama program studi,
b) nama dan kode mata kuliah, c) semester, sks, nama dosen pengampu;
d). Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah; e) Deskripsi
mata kuliah. f) Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran
5 untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan; g) Kriteria, indikator, dan bobot
penilaian; h) Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas
yangharus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester; i) Metode pembelajaran;
j) Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai; k) Waktu
yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran;
l)Daftar referensi yang digunakan

7
 Perencanaan pembelajaran menggunakan RPS yang memuat : a) Nama program studi,
b) nama dan kode mata kuliah, c) semester, sks, nama dosen pengampu;
d). Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah; e) Deskripsi
4 mata kuliah. f) indikator, penilaian; g) Pengalaman belajar mahasiswa yang
diwujudkan dalam deskripsi tugas yangharus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu
semester; h) Metode pembelajaran; i) Waktu yang disediakan untuk mencapai
kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; j) Daftar referensi yang digunakan
Perencanaan pembelajaran menggunakan RPS yang memuat : a) Nama program studi,
b) nama dan kode mata kuliah, c) semester, sks, nama dosen pengampu;
3 d) Deskripsi mata kuliah. f) indikator, penilaian; g) Waktu yang disediakan untuk
mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; h) Daftar referensi yang
digunakan
Perencanaan pembelajaran menggunakan RPS yang memuat : a) Nama program studi,
b) semester, sks, nama dosen pengampu; c) Deskripsi mata kuliah. d) Waktu yang
2 disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; e) Daftar
referensi yang digunakan

1 Perencanaan pembelajaran tidak menggunakan RPS

8
 BAB III
HASIL MONITORING DAN EVALUASI

Hasil monitor dan evaluasi terhadap kurikulum: struktur isi kurikulum, capaian
pembelajaran, dan program spesifikasi pada Rencana Pembelajaran Semester adalah
sebagai berikut :
Program Studi Capaian
(%)
Kebidanan 98

Berikut ini adalah persentase ketercapaian indikator :

Struktur kurikulum di tingkat program studi yang mengalami perubahan sesuai

dengan peninjauan yang dilakukan oleh masing-masing program studi. Berikut ini adalah
data pemutakhiran kurikulum di semua program studi :

9
 STRUKTUR KURIKULUM
PROGRAM STUDI AKADEMI KEBIDANAN IKA BINA LABUHANBATU

Distribusi Mata Kuliah Kebidanan

SEMESTER I
Kode Mata Jumlah
No Mata Kuliah T P K
Kuliah SKS
1 Pendidikan Agama YIB 101 1  1 2
2 Pendidikan Kewarganegaraan YIB 102 3 1 4
3 Bahasa Indonesia YIB 103 3 3
4 Anatomi dan Fisiologi YIB 104 2 2
5 Mikrobiologi YIB 105 3 1 4
6 Keterampilan Dasar Kebidanan I YIB 106 3 3
7 Konsep Kebidanan YIB 107 2 2
Komunikasi dalam praktek
8 YIB 108
Kebidanan
9 Sosial Budaya dan Antropologi YIB 109
JUMLAH TOTAL SKS 17 3 20

SEMESTER II
Kode Mata Jumlah
No Mata Kuliah T P K
Kuliah SKS
1 Etika dan Hukum Kesehatan YIB 201 1 1 2
2 Psikologi YIB 202 1 1 2
3 Gizi dalam kesehatan Reproduksi YIB 203 1 1 2
Pengantar Askeb kehamilan,
4 YIB 204 3  1 4
Persalinan, nifas dan BBL
5 Keterampilan Dasar Praktik Klinik YIB 205 1 2 3
6 Mutu Pelayanan Kebidanan YIB 206 1 1 2
7 Biologi reproduksi YIB 207 1  1 2
8 Praktik Klinik Kebidanan YIB 208  3 3
JUMLAH TOTAL SKS 9 8 3 20

SEMESTER III
Kode Mata Jumlah
No Mata Kuliah T P L
Kuliah SKS
1 Asuhan Kebidanan I Kehamilan YIB 301 2 2 4
2 Asuhan Kebidanan II persalinan YIB 302 2 2 4
3 Asuhan Kebidanan III Nifas YIB 303 1 2 3
4 Asuhan Kebidanan IV Neonatus YIB 304 2 2 4
5 Dokumentasi Kebidanan YIB 305 1 1 2
6 Bahasa Inggris YIB 305 1 1 2
JUMLAH TOTAL SKS 9 10 19

10
SEMESTER IV
Kode Mata Jumlah
No Mata Kuliah T P K
Kuliah SKS
1 Pancasila YIB 401 1 1 2
2 Asuhan Kebidanan Komunitas YIB 402 1 2 3
3 Farmakologi YIB 403 1 1 2
Kegawatdaruratan maternal dan
4 YIB 404 1 1 2
neonatal
Metode penelitian dan statistic
5 YIB 405 1 1 2
dasar
6 Komputer YIB 406 1 1 2
7 Pelayanan KB YIB 407 1 1 2
8 Anatomi Kebidanan YIB 408 1 1 2
9 Praktik Klinik Kebidanan IB YIB 409 7 7
9
JUMLAH TOTAL SKS 8 9 7 24

SEMESTER V
Kode Mata Jumlah
No Mata Kuliah T P K
Kuliah SKS
1 Praktik klinik kebidanan IIB YIB 501  7 7
2 Praktik Kebidanan Komunitas YIB 502  4 4
JUMLAH TOTAL SKS 11 11

SEMESTER VI
Kode Mata Jumlah
No Mata Kuliah T P K
Kuliah SKS
1 Praktik klinik kebidanan III YIB 601 8 8
2 Tugas Akhir YIB 602 3 3
JUMLAH TOTAL SKS 11 11

11
 BAB IV
ANALISIS HASIL MONITORING DAN EVALUASI

Hasil monitor dan evaluasi terhadap struktur isi kurikulum, capaian pembelajaran,
dan program spesifikasi pada Rencana Pembelajaran Semester di setiap program studi di
Akbid Ika Bina adalah sebagai berikut :

Gambar Hasil Monitoring dan Evaluasi Kurikulum

Analisis data monitor dan evaluasi pengembangan dan pelaksanaan kurikulum di
peroleh 96% program studi sudah memiliki struktur dan isi kurikulum yang lengkap, 97%
telah mencantumkan capaian pembelajaran, 92% program studi yang telah menuliskan
program spesifikasinya pada struktur kurikulum.

12
 BAB V
TINDAK LANJUT

Rekomendasi monitoring dan evaluasi kurikulum ini adalah:

1. Program studi perlu melakukan upaya perbaikan terhadap struktur isi kurikulum,
capaian pembelajaran, dan program spesifikasi program studi;
2. LPM perlu memberikan adanya sosialisasi pedoman pengembangan kurikulum kepada
program studi;
3. Perlunya disusun panduan teknis yang jelas mengenai penyusunan silabus dan Rencana
Pembelajaran Semester (RPS);
Perlunya himbauan atau instruksi untuk program studi di Akbid Ika Bina agar
mengacu pada pedoman penyusunan pengembangan kurikulum berbasis Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

13
 KEBIDANAN
KEBIDANAN
No. Aspek

Isi kurikulum menunjukkan

1 keseimbangan yang baik antara keterampilan umum, √ √
khusus dan pengetahuan

kurikulum mencerminkan visi dan

2 √ √
misi dari Institusi
kurikulum mencerminkan visi dan
3 √ √
misi dari institusi
kurikulum mencerminkan visi dan
4 √ X
misi dari prodi
Capaian Pembelajaran yang
5 diharapkan dirumuskan secara jelas dan diterjemahkan √ √
ke dalam kurikulum

kurikulum tersebut
6 mempromosikan pembelajaran seumur hidup √ √

7 Semua mata kuliah dalam kurikulum √ √

saling terintegrasi

8 kurikulum menunjukkan keluasan √ √

dan kedalaman mata kuliah

kurikulum menunjukkan mata kuliah

9 dasar, mata kuliah menengah, program khusus dan √ √
tugas akhir, tesis atau disertasi
Isi kurikulum diperbaharui sesuai
10 peraturan, esuai dengan kesepakatan asosiasi √ √
keilmuan/profesi dan kebutuhan stakeholder
11 kurikulum dikembangkan oleh semua √ √
dosen

12 Pengembangan kurikulum melibatkan X √

Mahasiswa

13 Pengembangan kurikulum melibatkan √ √

Alumni

14 Pengembangan kurikulum melibatkan X √

pengguna alumni

15 Pengembangan kurikulum melibatkan √ √

konsorsium bidang ilmu

14
 16 kurikulum dievaluasi secara berkala √ √
sesuai kebutuhan

Kurikulum Dan Proses Pembelajaran

Ya Tidak Dokumen
No Aspek (√) (X) Keterangan
1. Kebijakan tentang perencanaan dan
pengembangan kurikulum secara berkala.

2. Peraturan tentang perencanaan dan

pengembangan kurikulum secara berkala.

Pedoman/buku panduan tentang

3. perencanaan dan pengembangan kurikulum secara
berkala.

4. Dokumen analisis pemutakhiran kurikulum

program studi.

5. Dokumen evaluasi pemutakhiran kurikulum

Prodi.

Dokumen implementasi, monitoring dan

6. keberkalaan evaluasi pengembangan
kurikulum

7. Unit/lembaga khusus yang mengkaji

pendidikan.

8. Pendekatan System Pembelajaran dan

pengajaran.

9. Perencanaan dan sumber daya

pembelajaran.

10. Monev syarat kelulusan yang dilakukan

secara konsisten.

11. Pedoman pelaksanaan tridarma perguruan

tinggi.

12. Dokumen tentang otonomi keilmuan.

13. Dokumen tentang kebebasan akademik.

14. Dokumen tentang kebebasan mimbar

akademik.

15. Kebijakan dan strategi sistem

pengembangan suasana akademik.

16. Jadwal pengembangan suasana akademik.

17. Pengerahan SDM untuk pengembangan

suasana akademik.

15
18. Monev pengembangan suasana akademik.

19. Tindakan lanjut pengembangan suasana

akademik setelah monev.

Ya Tidak
No Aspek (√) (X) Dokumen Keterangan

20. Seluruh mata kuliah dan urutannya sesuai

dengan standar kompetensi.

Seluruh mata kuliah yang merupakan spesifikasi dari

21. program studi bersifat informatif, komunikatif, dan -
dapat diakses oleh stakeholder
22. Kurikulum prodi mendukung pembelajaran
seumur hidup

23. Kurikulum harus memuat standar

kompetensi lulusan

24. Kompetensi lulusan berorientasi dan sesuai

dengan visi dan misi

Persentase mata kuliah yang dalam penentuan nilai

25. akhirnya memberikan bobot pada tugas-tugas
(praktikum/praktek, PR atau makalah) ≥ 50%.
26. Metode penilaian mempertimbangkan
objektif dari kulikulum

27. Mekanisme/pedoman perbaikan nilai

28. Review soal ujian

29. Kejelasan mekanisme dan pedoman ujian

Tugas Akhir (Skripsi/Tesis/Disertasi)

Penilaian merefleksikan tujuan

30. pembelajaran dan substansi keilmuan dari prodi

31. Standar penilaian terbuka dan konsisten

32. Penilaian meliputi ujian masuk, ujian selama proses
pembelajaran, dan ujian akhir

33. Seluruh Mata kuliah dilengkapi dengan

deskripsi mata kuliah, BAHAN AJAR Dan RPS.

34. Pelaksanaan peninjauan kurikulum selama 5

tahun terakhir.

Penyesuaian kurikulum dengan

35. Perkembangan Ipteks dan kebutuhan (asosiasi
profesi/keilmuan)
Pelaksanaan pembelajaran memiliki mekanisme
untuk memonitor, mengkaji, dan memperbaiki setiap
36. semester tentang:
(a) kehadiran mahasiswa
(b) kehadiran dosen
(c) materi kuliah

16
 Proses pembelajaran memudahkan
37. mahasiswa untuk mengembangkan dan
menggunakan ilmunya secara akademik

Proses pembelajaran berorientasi kepada

38. Mahasiswa dan menstimulasi kualitas pembelajaran

Seluruh mata kuliah dan bidang ilmu telah

39.
terintegrasi (ILO, PLO)
Program studi menunjukkan kedalaman dan
40.
keluasan keilmuan

17