RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Matematika Wajib Materi pokok

Pertidaksamaan Rasional
dan Irasional Satu Variabel
Kelas/Semester X/Satu Alokasi Waktu 2 JP X 45 menit
Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan
(KD)
rasional dan irasional satu variabel.
Indikator Pencapaian 3.2.1 Mengidentifikasi pertidaksamaan rasional dan irasional.
Kompetemsi (IPK)
3.2.2 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional.

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. mengidentifikasi pertidaksamaan rasional dan irasional dengan benar.
2. menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional dengan benar.
B. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 × 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan 1. Guru memulai pembelajaran tepat waktu dengan 10 menit

Pembuka mengucapkan salam dan meminta salah satu siswa
untuk memimpin doa.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
3. Guru mempersiapkan fisik dan psikis siswa dalam
mengawali pembelajaran.
4. Guru menyampaikan pokok materi pembelajaran yang
akan dibahas, yaitu:
a. mengidentifikasi pertidaksamaan rasional dan
irasional.
b. menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional.
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai.
 6. Siswa mengamati tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru dan termotivasi untuk aktif dan
kreatif selama pembelajaran.
7. Guru memberikan apersepsi guna menggali
pengetahuan yang sudah dimiliki siswa dengan
mengajukan pertanyaan mengenai materi prasyarat,
yaitu dengan pertanyaan sebagai berikut.
a. Apa yang dimaksud dengan pertidaksamaan?
b. Apa yang dimaksud dengan bilangan rasional dan
irasional?

Kegiatan Inti 1. Guru memaparkan presentasi gambaran tentang 70 menit

pertidaksamaan rasional dan irasional, serta
penyelesaian pertidaksamaan rasional.
2. Siswa mengamati beberapa tampilan presentasi berupa
foto atau video tentang pertidaksamaan rasional dan
irasional, serta penyelesaian pertidaksamaan rasional.
3. Siswa diminta mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan tampilan presentasi yang telah disajikan.
4. Guru memaparkan materi pertidaksamaan rasional dan
irasional, serta penyelesaian pertidaksamaan rasional.
5. Siswa diberi tantangan untuk didiskusikan secara
berkelompok, yaitu yang terdapat dalam Uji
Kompetensi 1 Bahan Ajar Kegiatan Belajar 1 nomor 1
dan 2, agar dapat memahami penyelesaian
pertidaksamaan rasional.
6. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang.
7. Setiap siswa dalam masing-masing kelompok
 diberikan kesempatan untuk mengamati, berpikir, dan
bertanya berkaitan dengan materi yang diberikan.
8. Setiap siswa dalam masing-masing kelompok diminta
menyelesaikan tantangan yang diberikan oleh guru
dan diperbolehkan mencari referensi dari berbagai
sumber pembelajaran.
9. Siswa yang mengalami kesulitan akan dibimbing oleh
guru dengan diberikan pertanyaan panduan.
10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan membahas
semua tantangan yang diberikan oleh guru serta siswa
lainnya mengajukan pertanyaan terhadap hasil diskusi
agar memperoleh kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
11. Guru memberikan komentar terhadap pemaparan hasil
diskusi kelompok dan materi yang telah dipelajari
siswa.
12. Siswa diminta untuk menciptakan kesimpulan materi
pelajaran dari hasil diskusi.

Kegiatan 1. Bersama dengan guru, siswa melakukan refleksi 10 menit

Penutup terhadap kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru memberikan tugas individu kepada siswa berupa
pekerjaan rumah yaitu Uji Kompetensi 1 Bahan Ajar
Kegiatan Belajar 1 nomor 3.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4. Guru membimbing siswa untuk menutup
pembelajaran dengan doa.
5. Guru mengakhiri pertemuan dengan salam.
C. Penilaian

No. Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1. Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian

D. Evaluasi Pembelajaran

Materi Pokok          : Pertidaksamaan Rasional dan Irasional Satu Variabel

Kelas/Semester        : X/Satu
Petunjuk Pengerjaan :
● Berdoalah sebelum mengerjakan tes.
● Tulis identitas Anda terlebih dahulu meliputi nama, kelas, dan nomor presensi
pada lembar jawab.
● Bacalah setiap butir soal dengan teliti.
● Kerjakan soal dengan sebaik-baiknya. Mulailah dengan mengerjakan soal yang
menurut Anda mudah terlebih dahulu.
● Selama mengerjakan soal, tidak diperbolehkan menggunakan kalkulator, HP, dan
alat bantu hitung lainnya dalam bentuk apa pun.
● Telitilah jawaban Anda sebelum dikumpulkan.
Kerjakan soal-soal berikut ini dengan jelas dan tepat dan sesuai petunjuk pengerjaan!
1. Tentukan Himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan rasional berikut
2
𝑥 −4𝑥+3
a. 2 ≤0
𝑥 +𝑥−6

4𝑥−1
b. 𝑥+2
<2
2
𝑥 −9
2. Tentukan interval nilai x agar grafik dari 𝑦 = 2 terletak di atas sumbu x.
𝑥 −6𝑥+5
 PEDOMAN PENSKORAN

No. Tahapan Kunci Jawaban Skor

1a 1 2
𝑥 −4𝑥+3 2
a) 2 ≤0
𝑥 +𝑥−6

2
Pembuat nol pembilang : 𝑥 − 4𝑥 + 3
maka x = 1 atau x = 3
2
Pembuat nol penyebut : 𝑥 + 𝑥 − 6
maka x = –3 atau x = 2

2 Tanda-tanda interval sekitar pembuat nol diperlihatkan pada 2

Gambar berikut.

bagian penyebut tidak boleh nol :

2
𝑥 + 𝑥 − 6 = 0 maka 𝑥 ≠− 3 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 ≠ 2

3 2
𝑥 −4𝑥+3 2
Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan 2 ≤0
𝑥 +𝑥−6

adalah

HP = 𝑥 | − 3 < 𝑥 ≤ 1 𝑎𝑡𝑎𝑢 2 < 𝑥 ≤ 3, 𝑥 ∈ 𝑅

Skor Maksimum 6
1b 1 (4𝑥−1)
<2 2
(𝑥+2)

(4𝑥−1)
⇔ (𝑥+2)
−2<0
(4𝑥−1) 2(𝑥+2)
⇔ (𝑥+2)
− (𝑥+2)
<0
(4𝑥−1−2𝑥−4)
⇔ (𝑥+2)
<0
(2𝑥−5)
⇔ (𝑥+2)
<0

2 Pembuat nol bagian pembilang : 2x-5 = 0 ⇔𝑥 =

5 2
2

Pembuat nol bagian penyebut : x+2 = 0 ⇔ x= -2

bagian penyebut tidak boleh nol :

𝑥 + 2≠0 ⇔ 𝑥≠ − 2

3 Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan adalah 1

{
HP = 𝑥 | − 2 < 𝑥 <
5
2 }
,𝑥 ∈ 𝑅

Skor maksimum 5
2 1 Alternatif Penyelesaian 2

2
𝑥 −9
Agar grafik 𝑦 = 2 terletak di atas sumbu X, maka y > 0
𝑥 −6𝑥+5

2
𝑥 −9 (𝑥+3)(𝑥−3)
𝑦 > 0⇔ 2 > 0⇔ (𝑥−1)(𝑥−5)
>0
𝑥 −6𝑥+5

Titik kritis
Pada pembilang: x + 3 = 0 x = −3 (tidak termasuk penyelesaian)
x – 3 = 0 x = 3 (tidak termasuk penyelesaian)
Pada penyebut: x – 1 = 0 x = 1 (tidak termasuk penyelesaian)
x – 5 = 0 x = 5 (tidak termasuk penyelesaian)

2 Gambar letak titik kritis pada garis bilangan dan pengujian tanda 1
setiap interval

● untuk x < −3, ambil x = −4 ⇒

(−4+3)(−4−3) (−)(−)
(−4−1)(−4−5)
⇔ (−)(−)
= (+)

● untuk −3 < x < 1 , ambil x = 0

(0+3)(0−3) (+)(−)
(0−1)(0−5)
⇔ (−)(−)
= (−)

● untuk 1 < x < 3, ambil x = 2

(2+3)(2−3) (+)(−)
(2−1)(2−5)
⇔ (+)(−)
= (+)

● untuk 3 < x < 5, ambil x = 4

(4+3)(4−3) (+)(+)
(4−1)(4−5)
⇔ (+)(−)
= (−)
(6+3)(6−3) (+)(+)
● untuk x > 5, ambil x = 6 (6−1)(6−5)
⇔ (+)(+)
= (+)
 3 2

pertidaksamaan bernilai positif pada interval x < −3 atau 1 < x < 3

atau x > 5.

2
𝑥 −9
Jadi, interval nilai x agar grafik dari 𝑦 = 2 terletak di atas
𝑥 −6𝑥+5

sumbu X adalah x < −3 atau 1 < x < 3 atau x > 5.

Skor maksimum 5

Total Skor 16

𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai Akhir = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
𝑥 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Matematika Wajib Materi pokokPertidaksamaan Rasional dan

Irasional Satu Variabel
Kelas/Semester X/Satu Alokasi Waktu 2 JP X 45 menit
Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional
(KD)
dan irasional satu variabel.
Indikator Pencapaian 3.2.3 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan irasional.
Kompetemsi (IPK)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. menentukan penyelesaian pertidaksamaan irasional dengan benar.

B. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 2 (2 × 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan 1. Guru memulai pembelajaran tepat waktu dengan 10 menit

Pembuka mengucapkan salam dan meminta salah satu siswa
untuk memimpin doa.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
3. Guru mempersiapkan fisik dan psikis siswa dalam
mengawali pembelajaran.
4. Guru menyampaikan pokok materi pembelajaran yang
akan dibahas, yaitu:
a. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan
irasional.
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai.
6. Siswa mengamati tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru dan termotivasi untuk aktif
 dan kreatif selama pembelajaran.
7. Guru memberikan apersepsi guna menggali
pengetahuan yang sudah dimiliki siswa dengan
mengajukan pertanyaan mengenai materi prasyarat,
yaitu tentang penyelesaian pertidaksamaan irasional.
Dengan pertanyaan sebagai berikut.
a. Bagaimana syarat agar fungsi dalam akar
terdefinisi?

Kegiatan Inti 1. Guru memaparkan presentasi gambaran tentang 70 menit

penyelesaian pertidaksamaan irasional.
2. Siswa mengamati beberapa tampilan presentasi
berupa foto atau video tentang penyelesaian
pertidaksamaan irasional.
3. Siswa diminta mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan tampilan presentasi yang telah disajikan.
4. Guru memaparkan materi tentang penyelesaian
pertidaksamaan irasional.
5. Siswa diberi tantangan yaitu mencari tahu jawaban
pada kegiatan Ayo Bertanya dan Ayo Menalar yang
terdapat pada Bahan Ajar Kegiatan Belajar 2 untuk
didiskusikan secara berkelompok agar dapat
memahami materi penyelesaian pertidaksamaan
irasional.
6. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang.
7. Setiap siswa dalam masing-masing kelompok
diberikan kesempatan untuk mengamati, berpikir, dan
bertanya berkaitan dengan materi yang diberikan.
 8. Setiap siswa dalam masing-masing kelompok diminta
menyelesaikan tantangan yang diberikan oleh guru
dan diperbolehkan mencari referensi dari berbagai
sumber pembelajaran.
9. Siswa yang mengalami kesulitan akan dibimbing oleh
guru dengan diberikan pertanyaan panduan.
10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan membahas
semua tantangan yang diberikan oleh guru serta siswa
lainnya mengajukan pertanyaan terhadap hasil diskusi
agar memperoleh kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
11. Guru memberikan komentar terhadap pemaparan hasil
diskusi kelompok dan materi yang telah dipelajari
siswa.
12. Siswa diminta untuk menciptakan kesimpulan materi
pelajaran dari hasil diskusi.

Kegiatan 1. Bersama dengan guru, siswa melakukan refleksi 10 menit

Penutup terhadap kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru memberikan tugas individu kepada siswa berupa
pekerjaan rumah yaitu mengerjakan Uji Kompetensi
yang terdapat pada Bahan Ajar Kegiatan Belajar 2.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4. Guru membimbing siswa untuk menutup
pembelajaran dengan doa.
5. Guru mengakhiri pertemuan dengan salam.
C. Penilaian
No. Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
1. Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian

D. Evaluasi Pembelajaran

Materi Pokok          : Pertidaksamaan Rasional dan Irasional Satu Variabel

Kelas/Semester        : X/Satu
Petunjuk Pengerjaan :
● Berdoalah sebelum mengerjakan tes.
● Tulis identitas Anda terlebih dahulu meliputi nama, kelas, dan nomor presensi
pada lembar jawab.
● Bacalah setiap butir soal dengan teliti.
● Kerjakan soal dengan sebaik-baiknya. Mulailah dengan mengerjakan soal yang
menurut Anda mudah terlebih dahulu.
● Selama mengerjakan soal, tidak diperbolehkan menggunakan kalkulator, HP, dan
alat bantu hitung lainnya dalam bentuk apa pun.
● Telitilah jawaban Anda sebelum dikumpulkan.

Kerjakan soal-soal berikut ini dengan jelas dan tepat dan sesuai petunjuk pengerjaan!
Tentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan di bawah ini!

1. 1 − 2𝑥 ≥ 3
2
2. 𝑥 − 𝑥 − 12 ≤ 𝑥 − 2

3. 2𝑥 + 1 ≥ 4𝑥 − 8

4. 3𝑥 + 1 ≥ 𝑥 − 3
 PEDOMAN PENSKORAN

No. Tahapan Kunci Jawaban Skor

1. 1 1 − 2𝑥 ≥ 3 2

Syarat:

(i). 1 − 2𝑥 ≥ 0 ⇔ 2𝑥 ≤ 1

1
⇔𝑥 ≤ 2

2
(ii). 1 − 2𝑥 ≥ 3 ⇔ 1 − 2𝑥 ≥ 9

⇔ 2𝑥 ≤ 1 − 9

⇔ 2𝑥 ≤ − 8

⇔𝑥 ≤ − 4

2 Irisan (i) dan (ii) 2

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {𝑥 | 𝑥 ≤− 4, 𝑥 ∈ 𝑅}

Skor Maksimum 4

2. 1 2 2
𝑥 − 𝑥 − 12 ≤ 𝑥 − 2
Syarat:
2
(i). 𝑥 − 𝑥 − 12 ≥ 0 ⇔ (𝑥 + 3)(𝑥 − 4) ≥ 0
 ⇔ 𝑥 ≤− 3 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 ≥ 4
(ii). 𝑥 − 2 > 0 ⇔ 𝑥 > 2

2 (iii). Kuadratkan kedua ruas 2

2 2 2 2
𝑥 − 𝑥 − 12 ≤ (𝑥 − 2) ⇔ 𝑥 − 𝑥 − 12 ≤ 𝑥 − 4𝑥 + 4
⇔ − 𝑥 + 4𝑥 ≤ 4 + 12
⇔ 3𝑥 ≤ 16
16
⇔𝑥 ≤ 3

3 Irisan dari (i), (ii), dan (iii) diperoleh 2

16
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {𝑥 | 4 ≤ 𝑥 ≤ 3
,𝑥 ∈ 𝑅

Skor Maksimum 6

3. 1 2𝑥 + 1 ≥ 4𝑥 − 8 2

Syarat:
1
(i). 2𝑥 + 1 ≥ 0 ⇔ 2𝑥 ≥− 1 ⇔ 𝑥 ≥− 2

(ii). 4𝑥 − 8 ≥ 0 ⇔ 4𝑥 ≥ 8 ⇔ 𝑥 ≥ 2

2 (iii). Kuadratkan kedua ruas 2

2𝑥 + 1 ≥ 4𝑥 − 8 ⇔ 2𝑥 − 4𝑥 ≥− 8 − 1
⇔ − 2𝑥 ≥− 9
⇔ 2𝑥 ≤ 9
9
⇔𝑥 ≤ 2

3 Irisan dari (i), (ii), dan (iii) diperoleh: 2

 9
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah{𝑥 | 2 ≤ 𝑥 ≤ 2
, 𝑥∈𝑅

Skor Maksimum 6

4. 1 3𝑥 + 1 ≥ 𝑥 − 3 2

Solusi (1)
1
(i). 3𝑥 + 1 ≥ 0 ⇔ 3𝑥 ≥− 1 ⇔ 𝑥 ≥− 3

(ii). 𝑥 − 3 ≥ 0 ⇔ 𝑥 ≥ 3

2 (iii). Kuadratkan kedua ruas 2

2 2
3𝑥 + 1 ≥ (𝑥 − 3) ⇔ 3𝑥 + 1 ≥ 𝑥 − 6𝑥 + 9
2
⇔ 0 ≥ 𝑥 − 6𝑥 − 3𝑥 + 9 − 1
2
⇔ 𝑥 − 9𝑥 + 8 ≤ 0
⇔ (𝑥 − 1)(𝑥 − 8) ≤ 0
⇔1 ≤ 𝑥 ≤ 8

3 Irisan dari (i), (ii), dan (iii) adalah 2

Diperoleh Solusi (1) yaitu {3 ≤ 𝑥 ≤ 8}

4 Solusi (2) 2
1
(iv). 3𝑥 + 1 ≥ 0 ⇔ 3𝑥 ≥− 1 ⇔ 𝑥 ≥− 3
 (v). 𝑥 − 3 < 0 ⇔ 𝑥 < 3

5 Irisan dari (iv) dan (v) adalah 2

1
Diperoleh Solusi (2) yaitu {− 3
≤ 𝑥 < 3}

6 Solusi pertidaksamaan adalah gabungan dari Solusi (1) dan (2) yaitu 2
1 1
{3 ≤ 𝑥 ≤ 8) ∪ {− 3
≤ 𝑥 < 3} = {− 3
≤ 𝑥 ≤ 8}
1
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {𝑥 | − 3
≤ 𝑥 ≤ 8, 𝑥 ∈ 𝑅}

Skor Maksimum 12

Total Skor Maksimum 28

𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai Akhir = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
𝑥 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Matematika Wajib Materi pokok Pertidaksamaan Rasional

dan Irasional Satu Variabel
Kelas/Semester X/Satu Alokasi 2 JP X 45 menit
Waktu
Kompetensi Dasar 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan
(KD)
rasional dan irasional satu variabel.
Indikator Pencapaian 4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
Kompetemsi (IPK)
pertidaksamaan rasional.
4.2.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
pertidaksamaan irasional.

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pertidaksamaan
rasional dengan benar.
2. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pertidaksamaan
irasional dengan benar.

B. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 3 (2 × 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan 1. Guru memulai pelajaran tepat waktu dengan 20 Menit

Pembuka mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin berdoa.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
3. Peserta didik yang piket menghapus tulisan di papan
tulis apabila papan tulis belum bersih.
 4. Guru menanyakan kesiapan dari peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran dan meminta peserta didik untuk
menyiapkan buku pelajaran matematika.
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi
pertidaksamaan rasional dan irasional (lanjutan dari
pertemuan sebelumnya).
7. Guru menyampaikan materi prasyarat, yaitu
a. Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan pertidaksamaan rasional dan
irasional!

Kegiatan Inti 1. Guru menunjuk sejumlah siswa untuk mengerjakan 60 Menit

tugas yang disampaikan pada pertemuan sebelumnya di
papan tulis.
2. Guru mengecek jawaban siswa dan membenarkannya
jika salah, serta menyampaikan kembali konsep yang
digunakan dalam materi pertidaksamaan rasional dan
irasional satu variabel.
3. Guru memberi beberapa soal mengenai masalah
kontekstual yang berkaitan dengan pertidaksamaan
rasional dan irasional yang ada di Evaluasi Bahan Ajar.
4. Guru memberi waktu untuk murid mengerjakan soal
tersebut selama 20 menit.
5. Guru mengoreksi hasil jawaban murid.

Kegiatan 1. Guru menyampaikan rencana penilaian materi 10 Menit

Penutup
pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel pada
pertemuan selanjutnya (ulangan harian) dan mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari dan memahami materi
tersebut.
 2. Guru mengakhiri pertemuan dengan salam.

C. Penilaian
No. Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
1. Keterampilan Tes tertulis Soal uraian

D. Evaluasi Pembelajaranh

Materi Pokok          : Pertidaksamaan Rasional dan Irasional Satu Variabel

Kelas/Semester        : X/Satu
Petunjuk Pengerjaan :
● Berdoalah sebelum mengerjakan tes.
● Tulis identitas Anda terlebih dahulu meliputi nama, kelas, dan nomor presensi
pada lembar jawab.
● Bacalah setiap butir soal dengan teliti.
● Kerjakan soal dengan sebaik-baiknya. Mulailah dengan mengerjakan soal yang
menurut Anda mudah terlebih dahulu.
● Selama mengerjakan soal, tidak diperbolehkan menggunakan kalkulator, HP, dan
alat bantu hitung lainnya dalam bentuk apa pun.
● Telitilah jawaban Anda sebelum dikumpulkan.

Kerjakan soal-soal berikut ini dengan jelas dan tepat dan sesuai petunjuk pengerjaan!
1. Setiap bulan, ibu meminta Toni dan Amir memotong rumput dengan menggunakan mesin
pemotong rumput. Dua bulan lalu, Toni bisa selesai memotong rumput dalam waktu 4
jam. Sebulan lalu, Amir bisa selesai memotong rumput dalam waktu 5 jam. Bila bulan
depan mereka bekerja sama, dengan masing masing menggunakan mesing pemotong.
Tentukan lama waktu mereka akan menyelesaikan pemotongan rumput?
2. Seseorang mengarungi sungai dengan kecepatan 32km/jam. Dengan kecepatan dan
waktu yang sama. Ia bisa menempuh jarak 12 km dengan arah berlawanan dengan arus
 sungai, dan ia bisa menempuh jarak 20 km dengan arah arus sungai. Jika kecepatan arus
sungai tersebut adalah konstan, tentukan arah arus sungai tersebut?
3. Seorang supir melakukan perjalanan selama 2 hari dengan mobil yang sama. Hari
pertama, ia melakukan perjalan sejauh 120 km. Hari kedua, ia melakukan perjalanan
sejauh 168 km dengan waktu 2 jam lebih lama dari hari pertama. Jika kecepatan mobil
pada hari pertama tidak kurang dari kecepatan mobil hari kedua, tentukan waktu tempuh
mobil tersebut pada hari pertama.
4. Pak Hasrul, guru bimbingan konseling sedang membuat laporan berupa grafik tingkat
ketidakhadiran siswa selama satu bulan proses belajar berlangsung. Pak Hasrul
dihadapkan dengan dua kurva yang akan digambarkan pada kertas milimeter. Kurva
pertama adalah 𝑦1 = 𝑥 + 6 dan kurva kedua adalah y2 = x. Tentukan batas-batas nilai x

yang dibutuhkan Pak Hasrul dalam menyelesaikan perhitungan jika disyaratkan kurva y1
harus selalu berada di bawah kurva y2
5. Sebuah sepeda melaju di jalan raya selama t detik dengan panjang lintasan (dalam meter)
2
ditentukan oleh persamaan berikut : s(t) = 𝑡 − 10𝑡 + 40. Jika panjang lintasan sepeda
sekurang-kurangnya adalah 4 meter, tentukan nilai t yang memenuhi!
6. Perusahaan asuransi melakukan perhitungan premi yang akan dibayarkan kepada
pemegang polis dalam kurun waktu tertentu. Besar premi yang akan dibayarkan

memenuhi persamaan berikut : p(y) = 2 + 4𝑦 + 4 . Tentukan batas kurun waktu y

(dalam bulan) yang diperlukan oleh pemegang polis agar mendapat premi paling banyak
6 unit!
 PEDOMAN PENSKORAN

No. Tahapan Kunci Jawaban Skor

1. 1 - Toni bisa selesai memotong rumput selama 4 jam, jadi dalam 1 jam 2
1
Toni memotong rumput 4
𝑏𝑎𝑔𝑖𝑎𝑛

- Amir bisa selesai memotong rumput selama 5 jam, jadi dalam 1 jam
1
Toni memotong rumput 5
𝑏𝑎𝑔𝑖𝑎𝑛

2 Didapat dalam 1 jam Toni dan Amir dapat memotong ramput 2

1 1
4
+ 5
𝑏𝑎𝑔𝑖𝑎𝑛.

1 1 1
4
+ 5
= 𝑥
→ 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑎𝑚𝑎𝑎𝑛 𝑟𝑎𝑠𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙

5 4 1
20
+ 20
= 𝑥

9 1
20
= 𝑥

9(𝑥) = 20(1)

20
x= 9

2
x=2 9
𝑗𝑎𝑚.

3 Jadi lamanya waktu yang dibutuhkan Toni dan Amir untuk menyelesaikan 2
2
rumput 2 9
𝑗𝑎𝑚.

Skor Maksimum 6
2 1 Kondisi 1 : menempuh jarak 12 Km dengan “arah berlawanan” melawan
arus sungai. 2

Kondisi2 : menempuh jarak 20 Km dengan “arah searas” arus sungai.

2 Misal kecepatan arus sungai r km/jam. 2

Kondisi 1 : v = 32-r

Kondisi 2 : v = 32+r

Jarak Waktu Kecepatan

Kondisi 1 12 Km 32-r 12
32−𝑟

Kondisi 2 20 Km 32+r 20
32+𝑟

3 Karena waktu tempuh sama, maka : 2

12 20
32−𝑟
= 32+𝑟
→ 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑎𝑚𝑎𝑎𝑛 𝑟𝑎𝑠𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙

20(32 − 𝑟) = 12(32 + 𝑟)

640 − 20𝑟 = 384 + 12𝑟

− 20𝑟 − 12𝑟 = 384 − 640

− 32𝑟 =− 256

𝑟=8

𝑟 = 8𝑗𝑎𝑚

4 Jadi kecepatan arus sungai adalah 8 km/jam. 2

 Skor Maksimum 8

3 1 Misal waktu tempuh hari pertama adalah t 2

Jarak Waktu Kecepatan

Hari 1 120 Km t 120

𝑡

Hari 2 168 Km t+2 168

𝑡+2

2 Karena kecepatan Hari 1 ”tidak kurang” dari kecepatan mobil hari 2. 2

Kecepatan hari pertama boleh sama atau lebih dari hari ke 2 tetapi tidak
boleh kurang dari hari ke 2, maka :

120 168
𝑡
≥ 𝑡+2
→ 𝑝𝑒𝑟𝑡𝑖𝑑𝑎𝑘𝑠𝑎𝑚𝑎𝑎𝑛 𝑟𝑎𝑠𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙

120(𝑡 + 2) ≥ 168(𝑡)

120𝑡 + 240 ≥ 168𝑡

240 ≥ 168𝑡 − 120𝑡

240 ≥ 48𝑡

5≥𝑡

𝑡 ≤ 5 𝑗𝑎𝑚

3 Jadi waktu tempuh pada hari 1 kurang dari atau sama dengan 5 jam, 0 < t 2

≤ 5.

Skor Maksimum 6
4 1 Agar kurva y1 selalu berada di bawah kurva y2, maka y1 haruslah lebih kecil 2
dari y2.

𝑦1 ≤ 𝑦2

⇔ 𝑥 + 6≤ 𝑥

2 2
⇔ ( 𝑥 + 6) ≤ 𝑥

2
⇔𝑥 + 6 ≤𝑥

2
⇔𝑥 − 𝑥 − 6 ≤ 0

⇔ (𝑥 + 2)(𝑥 − 3) ≤ 𝑥

⇔ 𝑥 ≤− 2 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 ≥ 3...(1)

2 Syarat tambahan : x + 6 ≥ 0 <=> x ≥ -6 ……. (2) 2

Irisan dari (1) dan (2) merupakan himpunan penyelesaian pertidaksamaan di

atas.

3 Dengan demikian, himpunan penyelesaiannya adalah { -6 ≤ x ≤ -2 atau x ≥ 2

3 }.

Skor Maksimum 6
5 1 Oleh karena panjang lintasan sepeda sekurang-kurangnya adalah 4 meter, 2
maka s(t) haruslah lebih besar atau sama dengan empat.

s (t) ≥ 4

2
⇔ 𝑡 − 10𝑡 + 40 ≥ 4

2
⇔ ( 2
𝑡 − 10𝑡 + 40 ) 2
≥4

2
⇔ 𝑡 − 10𝑡 + 40 ≥ 16

2
⇔ 𝑡 − 10𝑡 + 24 ≥ 0

⇔ (𝑡 − 6)(𝑡 − 4) ≥ 0

⇔ t ≤ 4 atau t ≥ 6

2 Syarat tambahan : t2 – 10t + 40 ≥ 0 → selalu terpenuhi, karena t2 – 10t + 40 2

definit positif (a > 0 dan D < 0).

3 Dengan demikian, nilai t yang memenuhi adalah t ≤ 4 detik atau t ≥ 6 detik. 2

Jadi, nilai t yang memenuhi Jika panjang lintasan sepeda

sekurang-kurangnya adalah 4 meter adalah t ≤ 4 detik atau t ≥ 6 detik.

Skor Maksimum 6
6 1 Agar pemegang polis mendapat premi paling banyak 6 unit, maka p(y) 2
haruslah kurang dari atau sama dengan enam.

p(y) ≤ 6

⇔ 2 + 4𝑦 + 4 ≤ 6

⇔ 2 + 4(𝑦 + 1) ≤ 6

⇔2+2 𝑦 + 1≤6

⇔1+ 𝑦 + 1≤3

⇔ 𝑦 + 1≤2

2 2
⇔ ( 𝑦 + 1) ≤ 2

⇔y+1≤4

⇔y≤3

2 Syarat tambahan : y + 1 ≥ 0 <=> y ≥ -1 2

3 Dengan demikian. himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan di atas 2

adalah { -1 ≤ y ≤ 3 }.

Jadi, batas kurun waktu yang diperlukan oleh pemegang polis agar
mendapat premi paling banyak 6 unit adalah 0 sampai 3 bulan.

Skor Maksimum 6

Total Skor 38

𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai Akhir = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
𝑥 100