LKM Teori Belajar 2.

Nama Anggota Kelompok :

1. Ivita Ananda (2005116037)

2. Azma Adira Sabilla (2005116046)
3. Asmarani (2005116055)
4. Sitta Maulida (2005116063)

Aspek Teori

Piaget Ausubel Bruner Gagne

Makna - Proses - - Tahap - Belajar

Belajar belajar akan informasi merupakan
terjadi - Tahap seperangkat
apabila ada transformas proses yang
aktifitas i bersifat
individu - Tahap internal bagi
berinteraksi evaluasi setiap individu
dengan sebagai hasil
lingkungan transformasi
sosial dan rangsangan
lingkungan yang berasal
fisiknya. dari peristiwa
eksternal di
lingkungan
indivdu yang
bersangkutan
(kondisi)

Proses - Asimilasi - Interaksi - Naktif - Keterampilan

Belajar - Akomodasi searah - Ikonik yang telah
- Interaksi dua - Simbolik dimiliki
arah - Keterampilan
- Interaksi serta hirarkis
timbal balik untuk
mempelajari
tugas

Kelebihan - Mempermud - Informasi - Belajar - Dapat

ah peserta yang penemuan dikendalikan
didik dipelajari dapat dengan melalui
memahami secara digunakan cara mengganti
bahan ajar bermakna untuk stimulus alami
- Menjadikan lebih lama menguji dengan
peserta didik diingat apakah stimulus yang
lebih - Informasi belajar tepat untuk
mandiri dan yang baru sudah mendapatkan
kreatif telah bermakna pengulangan
- Meningkatka menyenangka - Belajar respon yang
n n konsep- penemuan diinginkan
kemampuan konsep yang sangat sementara
menyelesaik relevan diperlukan individu tidak
an masalah sebelumnya dalam menyadari
pada peserta dapat pemecahan bahwa ia
didik meningkatkan masalah dikendalikan
konsep yang sebab yang oleh stimulus
 - Meningkatka telah dikuasai diinginkan yang berasal
n motivasi sebelumnya dalam dari luar
sehingga belajar agar dirinya
memudahkan si belajar
proses belajar dapat
berikutnya mendemost
untuk rasikan
memberi pengetahua
pelajaran n yang
yang mirip diterima

Kelemahan - Sulit - Informasi - Belajar - Pembelajaran

diterapkan yang penemuan hanya berpusat
pada tingkat dipelajari ini pada guru,
lanjut secara memerluka dimana
- Tidak dapat hapalan tidak n bersifat
diterapkan lama diingat kecerdasan otoriter
pada semua - Jika peserta anak yang - Komunikasi
maya didik sangat berlangsung
pelajaran berkeinginan tinggi bila satu arah, guru
- Sulit untuk kurang melatih dan
mengukur mempelajari cerdas menentukan
tujuan sesuatu tanpa maka apa yang harus
pencapaian mengaitkan hasilnya dipelajari
karna harus hal yang satu kurang murid
melihat dengan hal efektif
kemampuan lain yang - Teori
seluruh sudah belajar
peserta didik diketahuinya seperti ini
maka baik memakan
proses waktu
maupun hasil cukup lama
pembelajaran dan kalau
nya dapat kurang
dinyatakan terpimpin
sebagai atau kurang
hapalan dan terarah
tidak akan dapat
bermakna menyebabk
sama sekali an
baginya kekacauan
dan
kekaburan
atas materi
yang
dipelajari
 LKM Teori Belajar 2.2

Nama Anggota Kelompok :

1. Ivita Ananda (2005116037)

2. Azma Adira Sabilla (2005116046)
3. Asmarani (2005116055)
4. Sitta Maulida (2005116063)

Pilihlah satu topik materi IPA SD, dan susunlah “9 pristiwa pembelajaran” ,menurut Gagne untuk topik
tersebut, disertai penjelasan uraian kegiatan pembelajaran

Peristiwa Pembelajaran Uraian kegiatan

Gaining attention (dapatkan - Memberikan informasi baru kepada peserta didik

perhatian)
sesuatu yang tak pasti
- Menunjukkan kejutan atau fakta menarik
- Menceritakan sesuatu yang memancing pertanyaan
- Meminta peserta didik mengajukan pertanyaan untuk
dijawab peserta didik lain

Informing the learner of the -

objective

Stimulating recall of prerequisite

learning

Presenting the stimulus material

Providing learning guidance

Eliciting the performance

Providing feedback

Assessing the performance

Enhancing retention and transfer