LAPORAN PEMBELAJARAN TERPADU

PDGK4205

DISUSUN OLEH :
NAMA : MUHAMAD RIZKY SOFIYAN
NIM : 857333661

PROGRAM STUDI S-1 PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ-UNIVERSITAS TERBUKA BOGOR
TAHUN 2021
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PEMBELAJARAN TERPADU PDGK 4205

TENTANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS 4

Bogor, 5 Desember 2021

Pembimbing, Mahasiswa,

Sri Sundari Muljani, S.Pd.,M.Pd. Muhamad Rizky Sofiyan

 Kata Pengantar

Puji syukur saya ucapkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan taufik-Nya
sehingga saya selaku mahasiswa S1 PGSD, Kelompok Belajar Ambarawa, Kabupaten Pringsewu
dapat menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu ini sebagai salah satu rangkaian
pada mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD semester I (Satu) masa ujian 2021.2
Laporan ini merupakan bagian yang tak terpisahkan dari mata kuliah Pembelajaran Terpadu
di SD. Saya dengan segala kerendahan hati menyadari bahwa banyak sekali kekurangan yang
terdapat di dalam penyusunan laporan ini. Maka dari itu saya mohon bimbingannya demi kebaikan
saya di masa-masa yang akan datang.
Selain itu saya juga mengucapkan terima kasih kepada :

1. Ibu Sri Sundari Muljani, S.Pd.,M.Pd. selaku tutor dan pembimbing praktik pembelajaran

terpadu.
2. Bapak dan ibu selaku teman sejawat yang selalu memberikan masukan dan penilaian pada
pelaksanaan praktik pembelajaran di SD.
3. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
Demikian sepatah kata dari saya sebagai pengantar pada laporan ini, semoga laporan ini dapat
bermanfaat bagi diri saya sendiri khususnya dan bagi teman-teman semua pada umumnya selaku
mahasiswa serta dapat menjadi motivasi untuk memajukan pendidikan di tempat kerja masing-
masing.

Ambarawa, 5 Desember 2021

Mahasiswa

MUHAMAD RIZKY SOFIYAN

NIM. 857333661
 PETA JARING-JARING TEMATIK
PEMBELAJARAN TERPADU
RPP KELAS 4 TEMA 3 Sub Tema 2

PKN
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakatdalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
pelaksanaan kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari

TEMA 3

SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa
tempel
4.4Membuat kaya kolase,
montase, aplikasi, dan mozaik

LAMPIRAN
RPP 1 DAN FOTO
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PESAN UNTUK ORANG TUA
Selamat pagi, apa kabar Ayah/Bunda? Semoga Ayah/Bunda senantiasa dalam keadaan sehat. Ayah/Bunda
yang hebat-hebat tetap semangat mendampingi putra putrinya di rumah.
Satuan : SDN Cihideung ilir 01 Muatan Terpadu : SBdP
Pendidikan
Kelas / Semester : 4/1 Pembelajaran Ke- : 2
Tema / Subtema : 3/2 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

SBdP SBdP
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik 3.4.1 Membedakan karya seni rupa teknik
tempel menempel (C2)

4.4 Membuat karya kolase, montase, 4.4.1 Membuat karya seni mozaik (P5)
aplikasi, dan mozaik.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menyimak penjelasan mengenai kolase, mozaik, dan montase, siswa dapat
membedakan kolase, mozaik, dan montase dengan benar.
2. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat membuat karya seni tempel mozaik dengan
rapih.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alat dan Media

Waktu 20 Menit
1. Melakukan pembukaan dengan salam, menyapa peserta didik, Google meet
berdoa, mengecek kehadiran.
2. Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” Bersama-sama (PPK).
3. Melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang materi
Pendahuluan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan Langkah-langkah
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Waktu 15 Menit
Model: Project Based Learning
A. Orientasi Google meet dan
1. Peserta didik mengamati gambar pada buku tema 3 halaman Classroom
60
Kegiatan Inti 2. peserta didik menyimak penjelasan tentang kolase, mozaik,
dan montasi
3. peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang
gambar mozaik. (communication and collaborative)
B. Perencanaan
 4. Peserta didik menyimak alat dan bahan yang harus disedikan
untuk membuat mozaik.
5. Peserta didik menyimak langkah-langkah cara membuat
mozaik.
C. Membimbing
6. peserta didik dibimbing oleh guru cara membuat mozaik
(communication)
D. Mengembangkan
7. peserta didik mulai membuat karya mozaik dari bahan biji-
bijian yang sudah disiapkan
E. Menguji Hasil
8. peserta didik mengumpulkan hasil mozaik melalui
Classroom. (communication)
9. Peserta didik mengumpulkan LKPD melalui Classroom.

Waktu 15 Menit
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaranGoogle meet
yang telah dilaksanakan.
2. Guru melakukan evaluasi pembelajaran yang telah dilaksanakan
Penutup
3. Guru memberikan refleksi berupa pengayaan dan remedial
kepada peserta didik sesuai kebutuhan.
4. Guru menyampaikan motivasi dan kegiatan ditutup dengan doa.

C. PENILAIAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Rubrik penilain sikap Tes tertulis: Rubrik penilaian
Indicator: keaktifan, ketelitian, mandiri, tanggung jawab, Isian SBDP :
percaya diri, berani, dan jujur. Membuat Mozaik dari bahan biji-
bijian.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Rohaeti, SP.d.SD
NIP. 196611231988032005
FOTO KEGIATAN TEMA 3
SUB TEMA 2
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Tema : Peduli Terhadap Mahluk hidup (Tema3)

Sub Tema : Keberagaman Mahluk hidup di Lingkunganmu (Sub Tema2)
Muatan Pelajaran : SBDP
Tujuan : Setelah menyimak penjelasan mengenai kolase, mozaik, dan montase, siswa
dapat membedakan kolase, mozaik, dan montase dengan benar.
Hari/ Tanggal : Senin, 25 Oktober 2021

Isilah pertanyaan di bawah ini:

1. Apa itu Kolase ?

2. Apa aitu Mozaik?

3. Apa itu Montase?

4. Bagaimana Teknik membuat Kolase, Mozaik, dan Montase ?

5. Sebutkan dan jelaskan persamaan dan perbedaan Kolase, Mozaik, dan Montase ?
Nama :
Kelas :
No Absen :
 Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas
Pada Penilaian Tahap 1
Pertemuan 1

Nama : Muhamad Rizky Sofiyan, S.T Sekolah/madrasah : SDN Cihideung Ilir 01

Pendidikan terakhir :S1 Kabupaten/Kota : BOGOR

Institusi pendidikan : Provinsi : JAWA BARAT

Kelas yang diajar : IV ( Empat ) Jumlah jam per minggu : …. Jam

Mata pelajaran yang diampu :

A . Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU A B C D Catatan pengamat/penilai

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan
mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan

materi dan strategi pembelajaran.
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

B. Kegiatan Inti

2. Guru menguasai materi pelajaran

3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

4. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

5. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam

pembelajaran
6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

C. Kegiatan Penutup

7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan
keberhasilan belajar peserta didik
2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan

balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
 Rekomendasi :

Nilai keseluruhan =

Nilai Kinerja Guru Kelas =

Kategori =

Ciampea, 25 Oktober 2021

Guru Pemula, Pembimbing,

Muhamad Rizky Sofiyan, S.T N. Erat, S.Pd, SD

NIP. NIP.196706011993012001

Asli untuk guru pemula

Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk dinas pendidikan

Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas

Pada Penilaian Tahap 1

Pertemuan 2
Nama : Muhamad Rizky Sofiyan, S.T. Sekolah/madrasah : SDN Cihideung Ilir 01

Pendidikan terakhir :S1 Kabupaten/Kota : BOGOR

Institusi pendidikan : Provinsi : JAWA BARAT

Kelas yang diajar : IV ( Empat ) Jumlah jam per minggu : …. Jam

Mata pelajaran yang diampu :

A . Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU A B C D Catatan pengamat/penilai

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan

kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif.

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi

dan strategi pembelajaran.
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

B. Kegiatan Inti

2. Guru menguasai materi pelajaran

3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

4. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

 5. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam
pembelajaran
6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

C. Kegiatan Penutup

7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan

keberhasilan belajar peserta didik
2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan

balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi :

Nilai keseluruhan =

Nilai Kinerja Guru Kelas =

Kategori =

Ciampea, 25 Oktober 2021

Guru Pemula, Pembimbing,

Muhamad Rizky Sofiyan, S.T N. Erat, S.Pd, SD

NIP. NIP.196706011993012001

Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah

Salinan untuk kepala sekolah/madrasah Salinan untuk dinas pendidikan
 PETA JARING-JARING TEMATIK
PEMBELAJARAN TERPADU
RPP KELAS 4 TEMA 5

B.INDONESIA

3.7 Menggali pengetahuan baru yang

terdapat pada teks nonfiksi.

4.7 Menyampaikan pengetahuan baru

dari teks nonfiksi ke dalam tulisan

dengan bahasa sendiri. IPS

3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/

TEMA 5
atau Buddha dan/ atau Islam di

lingkungan daerahsetempat, serta

pengaruhnya pada kehidupan

IPA
masyarakat masa kini.
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan
keterkaitannya dengan indera
Hindu dan/ atau Buddha dan/atau
penglihatan.
Islam di lingkungan daerah
4.7 Menyajikan laporan hasil
setempat, serta pengaruhnya pada
pengamatan dan/atau percobaan
kehidupan masyarakat masa kini.
yang memanfaatkan sifat-sifat

cahaya.

LAMPIRAN
RPP 2 DAN FOTO
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan : SDN Cihideung ilir 01 Muatan Terpadu : B.INDOESIA, IPS dan

Pendidikan IPA
Kelas / Semester : 4/1 Pembelajaran Ke- : 1
Tema / Subtema : 5/1 Alokasi Waktu : 1 Hari

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1 Menyampaikan jawaban dari
terdapat pada teks nonfiksi. pertanyaan yang diajukan
berdasarkan teks.
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru 4.7.1 Menceritakan kembali isi teks
dari teks nonfiksi ke dalam tulisan berdasarkan jawaban yang ada.
dengan bahasa sendiri.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/
atau Buddha dan/ atau Islam di
lingkungan daerahsetempat, serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan
Hindu dan/ atau Buddha dan/atau
Islam di lingkungan daerah
setempat, serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini.
IPS
3.4.1 Menganalisis peninggalan kerajaan
masa Hindu,Buddha dan Islam
pada masa kini dan pengaruhnya
bagi mastarakat di wilayah
setempat.
4.4.1 Membuat laporan peninggalan
kerajaan masa Hindu,Buddha dan
Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi masyarakat di
wilayah setempat dalam bentuk
peta pikiran.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera
penglihatan.
4.7 Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan/atau percobaan
yang memanfaatkan sifat-sifat
cahaya.
IPA
3.7.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya
dan keterkaitannya dengan
indera penglihatan dalam
kehidupan seharihari.
4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang
memanfaatkan sifatsifat cahaya
dalam bentuk tulisan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan literasi teks tentang Raja Purnawarman melalui media pembelajaran,
siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan kembali isi
cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Dengan menganalisis gambar pada media pembelajaran, siswa mampu mengidentifikasi
peninggalan kerajaan di masa Hindu, Buddha, dan Islam dan pengaruhnya diwilayah
setempat dengan menggunakan peta pikiran.
4. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat
cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
5. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan dengan rinci
dan benar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

5. Melakukan pembukaan dengan salam, menyapa peserta didik, 10 Menit

berdoa, mengecek kehadiran.
6. Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” Bersama-sama.
Pendahuluan 7. Melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang materi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan Langkah-langkah
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

100 Menit
1. Kegiatan dilanjutkan dengan memberikan kesempatan kepada
siswa/i melihat bacaan ”Raja Purnawarman” yang ada pada buku
tema 5 subtema 1 pembelajaran 1.
2. Siswa/I dan guru melakukan tanya jawab sesuai teks pada buku
tema 5 halaman 3.
3. Siswa/i menuliskan sikap-sikap kepahlawanan yang dimiliki Raja
Inti purnawarman dan beberapa tokoh pada masa kerajaan, Hindu,
Buddha, dan Islam.
4. Lalu kegiatan siswa/i dilanjutkan dengan membuat pertanyaan
sesuai dengan apa yang ingin di ketahui siswa/i.
5. Siswa/i melakukan percobaan sifat-sifat Cahaya sesuai dengan
prosedur yang diberikan guru.
6. Setiap siswa/i mencatat hasil percobaan pada tabel yang telah
dibuat.

5. Siswa/i bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang10 Menit

telah dilaksanakan.
6. Guru melakukan evaluasi pembelajaran yang telah dilaksanakan
Penutup
7. Guru memberikan refleksi berupa pengayaan dan remedial
kepada peserta didik sesuai kebutuhan.
8. Guru menyampaikan motivasi dan kegiatan ditutup dengan doa.
E. PENILAIAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Rubrik penilain sikap Tes tertulis: Rubrik penilaian
Indicator: Kreatif, keaktifan, ketelitian, mandiri, Isian Bahasa Indonesia, IPS dan IPA:
tanggung jawab, percaya diri, berani, dan jujur. 1. Menuliskan Kembali isi teks
secara runtut denga ejaan yang
benar.
2. Membuat pertanyaan sesuai
apa yang ingin di ketahui
tentang perjuangan para
tokoh..
3. Membuat percobaan sifat
cahaya.

Mengetahui, Bogor, November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas

Rohaeti, SP.d.SD Muhamad Rizky Sofiyan, S.T

NIP. 196611231988032005 NIP.

FOTO KEGIATAN TEMA 5 SUB TEMA 1

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Tema : Pahlawanku (Tema5) Nama :

Sub Tema : Perjuangan para pahlawan (Sub Tema1)
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia No. Absen/Kelas:
Tujuan pembelajaran :
• Setelah berdiskusi dan membaca teks Raja Purnawarman, siswa mampu
menjawab pertanyaan tentang teks tersebut.
• Setelah berdiskusi dan membaca teks siswa mampu menuliskan kembali isi teks
tersebut
Hari/ Tanggal : Senin, November 2021

Raja Purnawarman, Panji Segala Raja”

Raja Purnawarman mulai memerintah Kerajaan Tarumanegara pada tahun 395 M. Pada masa

pemerintahannya, ia selalu berjuang untuk rakyatnya. Ia membangun saluran air dan

memberantas perompak.

Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan rakyatnya. Ia memperbaiki aliran

Sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua tahun kemudian, ia juga memperbaiki dan memperindah

alur Sungai Cupu sehingga air bisa mengalir ke seluruh kerajaan. Para petani senang karena

ladang mereka mendapat air dari aliran sungai sehingga menjadi subur. Ladang para petani tidak

kekeringan pada musim kemarau

Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan Laut Kerajaan Tarumanegara untuk
1. Tulislah apa saja perjuangan yang di lakukan Raja Purnawarman ?
memerangi bajak laut yang merajalela di perairan Barat dan Utara kerajaan. Setelah Raja

Purnawarman berhasil membasmi semua perompak, keadaan menjadi aman. Rakyat di

Kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera.

2. Tuliskan sikap kepahlawanan raja purnawarman?

3. Apa yang dirasakan rakyat Kerajaan Tarumanegara atas perjuangan yang dilakukan oleh Raja
Purnawarman?
4. Menurutmu, bagaimana kehidupan rakyat Kerajaan Tarumanegara jika Rajanya tidak memiliki
sikap kepahlawanan?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2
Nama :
Tema : Pahlawanku (Tema5)
Sub Tema : Perjuangan para pahlawan (Sub Tema1) No. Absen/Kelas:
Muatan Pelajaran : IPS
Tujuan pembelajaran : Setelah mengamati gambar yang diterima melalui via WA grup kelas, siswa
mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan di masa Hindu, Buddha, dan Islam
dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran.
Hari/ Tanggal : Senin, November 2021

Amatilah gambar berikut ini!

Setelah mengamati gambar coba identifikasi peninggalan kerajaan di masa Hindu, Buddha, dan
Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran.
1. Sebutkan 5 para tokoh pahlawan dari berbagai daerah dengan sikap kepahlawanannya?
2. Perjuangan apa yang telah dilakukan oleh Sultan Hasanudin?

3. Perjuangan apa yang telah dilakukan oleh Gajah Mada dan Hayam Wuruk?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 3

Nama :
Tema : Pahlawanku (Tema5)
Sub Tema : Perjuangan para pahlawan (Sub Tema1) No. Absen/Kelas:
Muatan Pelajaran : IPA
Tujuan pembelajaran :
- Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menyimpulkan
sifat-sifat
cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
- Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan
dengan
rinci dan benar
Hari/ Tanggal : Senin, November 2021

IDENTIFIKASI SIFAT CAHAYA MELALUI PERCOBAAN DAN PENGAMATAN

Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

a. 3 karton tebal
b. 1 lilin
c. 1 senter
d. 1 gelas
e. 1 lampu senter
f. 2 cermin datar
g. 1 pensil
h. 1 isolasi untuk seluruh kelas untuk menempel karton sehingga bisa berdiri tegak.

Setelah melakukan percobaan, apa yang dapat kamu simpulkan? Dan Isilah pertanyaan di bawah
ini!
1. Tuliskanlah bagaimana sifat cahaya berdasarkan hasil pengamatan?