MODUL 1

TEORI BELAJAR DALAM

PEMBELAJARAN IPA DI SD
Disusun oleh :
ECIN NIM. 857471871
NOPI MULYAWATI NIM. 857469574
YUDHI ADHIMAYA NIM. 857469431
KB 1

Teori Piageat dan Penerapannya dalam

Pembelajaran IPA di SD
 Mengemukakan tentang Perkembangan
Kognitif pada anak-anak
TAHAPAN-TAHAPAN
PERKEMBANGAN MENTAL ANAK

 Tahap sensory motor (0-18 bulan)

 Tahap pre oprasional (2-7 tahun)
 Tahap oprasional (7-11 tahun)
PENERAPAN TEORI PIAGEAT
DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SD

Pembelajaran harus berpusat pada anak

dengan mempertimbangkan keadaan tiap anak
karena pemahaman anak berbeda, dan anak
diberikan banyak kesempatan untuk menilai
sumber ide
KB 2

Model Bruner dan Penerapannya dalam Pembelajaran di

SD
 Model Belajar Bruner
Model belajar Discovery Learning (model belajar
pertemuan) model belajar penemuan sesuai dengan
hakikat manusia yang mempunyai sifat untuk selalu
ingin mencari ilmu pengetahuan secara aktif
memecahkan masalah dan informasi yang
diperolehnya serta akhirnya mendapatkan
pengetahuan yang bermakna
Penerapan Model Belajar Bruner
dalam Pembelajaran IPA di SD

 Model Pembelajaran Murni

 Model Pembelajaran Terarah
KB 3

Teori Belajar Gagne dan Penerapannya dalam

Pembelajaran IPA di SD

 Teori Belajar Gagne

Information processing model yaitu proses
belajar dianggap sebagai transformasi input
menjadi output seperti yang lazim terlihat
pada sebuah kesimpulan
Level Belajar Menurut Gagne

 Tanda-tanda belajar
 Stimulus resfonse (S-R)
 Merangkai (chaining)
 Verbal chaining
 Beragam perbedaan belajar
 Konsep belajar
 Problem solving (kemampuan mencari
penyelesaian masalah)
Hasil-hasil Belajar menurut
Gagne
 Informasi Verbal
 Keterampilan intelektual (intellectual skills)
 Strategi-strategi kognitif (kognitive strategies)
 Sikap-sikap (attitude)
 Keterampilan-keterampilan (motor skills)
Langkah-langkah menerapkan
teori Gagne dalam mengajarkan
IPA di SD
 Mengaktifkan motivasi (activating motivation)
 Memberitahu peserta didik tentang tujuan belajar
(instructional information)
 Mengarahkan perhatian (directing motivation)
 Merangsang ingatan (stimulating recall)
 Menyediakan bimbingan belajar (providing learning
guidance)
 Meningkatkan retensi (enchancing retention)
 Membantu transfer belajar (helping transfer of learning)
 Memperlihatkan perbuatan (elicting performance) serta
memberikan umpan balik (providing feedback)
KB 4

Teori Ausabel dalam Pembelajaran IPA di SD

 Belajar bermakna menurut Ausabel

Belajar bermakna merupakan suatu proses mengaitkan
informasi baru pada konsep-konsep relevan yang
terdapat dalam struktur kognitif seseorang struktur
kognitif meliputi fakta-fakta, konsep-konsep dan
generalisasi-generalisasi yang telah dipelajari dan
diingat siswa
Menerapkan Teori Ausabel
pada Pembelajaran IPA di SD
 Pembelajaran secara verbal / pengajaran
langsung
Kegiatan tersebut yang mendorong siswa untuk
memberikan respon terhadap materi verbal
Seperti ceramah sebuah kata dan tanggapan-
tanggapan
Prinsip Belajar Ausabel

Diferensiasi Progresif dan Rekonsiliasi Integratif

 Diferensiasi Progresif
Proses penyusunan konsep dengan cara mengajarkan
konsep yang paling inklusif, kemudian konsep kurang
inklusif dan terakhir hal-hal yang paling khusus

 Rekonsiliasi Integratif
Suatu prinsip pengintegrasian informasi baru dengan
informasi lama yang telah dipelajari sebelumnya
Terima Kasih