A.

THINK
Berpikirlah dan jawab pertanyaan berikut secara individu!

1. Bacalah PPT materi dari dosen dan dokumen Standar Proses Kurikulum 2013
tentang penyusunan silabus. Buatlah silabus sesuai dengan KD yang kalian
dapatkan saat pembagian KD pada pertemuan sebelumnya!

SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kebak Kramat

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : II (Dua)
Tema : Klasifikasi Tumbuhan berbiji Tertutup (Angiospermae)
pada Tumbuhan Monokotil dan Dikotil
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit

Standar Kompetensi: : 3. Memahami Manfaat Keanekaragaman hayati

Kompetensi Inti:
K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama sesuai dengan kepercayaan masing
masing.
K-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
K-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
K-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
 Indikator
Kompete Kegiatan Alokasi Sumber
Pencapaian Materi Penilaian
nsi Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi

 Menjelaska Tumbuhan  Mengamati alat 2 X 45’ Jenis Sumber:

3.3.Mende n siklus biji reproduksi tagiha Bahan ajar,
skri hidup tertutup(Angio tumbuhan biji n: Buku
tumbuhan s permae) tertutup Tugas acuan yang
psikan
biji  Angiosper (angiospermae). kelom relevan,
ciri- ciri  Mengidentifi mae  Mengidentifikas pok, internet,
Divisia kasi ciri- ciri berkembang i macam tugas Alam
dalam tumbuhan biak tumbuhan indivi sekitar.
dunia biji menggunak berbiji du,
tumbuhan  Menyebutkan an biji. berdasarkan ulanga Alat:
dan ciri-ciri  Meliputi morfologi, dari n. komputer,
tumbuhan biji kelas dikotil gambar/foto LCD
peranann
tertutup dan hasil Bentuk
ya bagi Membedakan monokotil. pengamatan dan
 instrumen
kelangsun karakteristik kajian. Bahan:
:
g an kelas Dikotil  Salah satu  Mengkaji Bahan
Pengamata
hidup dan famili dalam literatur untuk presentasi,me
Monokotil dikotil menemukan n sikap,
bumi dia interaktif
tumbuhan adalah berbagai ciri tes pilihan
Loranthaceae ganda, tes tentang
biji. Angiospermae
 Menjelaskan , dimana melalui uraian, tumbuhan
morfologi Loranthaceae penugasan. kuis. berbiji
(akar, daun, memiliki  Menganalisis
bunga dan karakteristik ciri macam-
buah) salah yang unik macam
satu famili yang tidak tumbuhan
dari kelas dimiliki berbiji
dikotil yaitu tumbuhan berdasarkan
Loranthaceae. dikotil lain. morfologi
 Menyebutkan  Tumbuhan dengan
manfaat biji tertutup menggunakan
tumbuhan biji memiliki gambar
banyak melalui
tertutup bagi
peranan bagi diskusi.
kehidupan kelangsunga Menggali
n hidup di informasi nama-
bumi. nama daerah
tanaman yang
tumbuh di
lingkungan
 sekitarnya.
 Mengidentifikasi
peran dan
manfaatnya bagi
lingkungan dan
masyarakat
sekitar.

2. Bacalah PPT materi dari dosen dan dokumen Standar Proses Kurikulum 2013
tentang penyusunan RPP. Siapkan format RPP yang mencakup semua komponen
RPP! Isilah tujuan pembelajaran sesuai dengan yang sudah Anda rumuskan pada
pertemuan sebelumnya pada format RPP yang sudah kalian siapkan!

Contoh:

RPP

Jenjang : SMA Semester/Kelas : II (dua) / X (sepuluh)

Waktu : 2 X 45 Menit
Pokok Bahasan : Klasifikasi Tumbuhan berbiji Tertutup (Angiospermae) pada
Tumbuhan Monokotil dan Dikotil
KD : 3.3.Mendeskri psikan ciri- ciri Divisia dalam dunia tumbuhan dan
peranannya bagi kelangsung an hidup bumi
Tujuan Pembelajaran :
Setelah kegiatan pembelajaran ini diharapkan dapat:

1. Peserta didik melalui kegiatan pengamatan video dan studi literasi mengenai macammacam
tumbuhan dapat menjelaskan karakteristik tumbuhan monokotil dan dikotil dengan tepat.

2. Peserta didik melalui pengamatan video dan studi literasi dapat membedakan tumbuhan berbiji
terbuka dan tertutup dengan benar.

3. Peserta didik melalui kegiatan pengamatan video dan lingkungan sekitar dapat menganalisis
perbedaan tumbuhan dikotil dan monokotil dengan benar dilingkungan sekitarnya.

Pengel. Media Kom.

Kegiatan Kegiatan Guru dan Siswa Waktu
Kls. & Applikasi
PENDAHULUA Melakukan pembukaan dengan 10
N salam pembuka dan berdoa Menit
untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta

didik sebagai sikap disiplin.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai.
Guru menanyakan tugas atau
materi pada minggu lalu
Melakukan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa ke materi
yang akan dipelajari.

KEGIATAN Orientasi : 6 70 Video

1. Setelah pengarahan dan Kelompok Pembelajaran
INTI = 5 Orang Menit dan PPT
tujuan dari materi yang
sudah ditentukan, guru
membentuk 6 kelompok
yang setiap kelompok
terdiri dari 5 orang,
dengan menggunakan
undian yang terbuat dari
kertas yang digulung.
2. Guru memberikan topik
mengenai pengetian,
karakteristik, perbedaan
dan contoh tumbuahn
monokotil dan dikotil
untuk memperhatikan
dengan seksama topik
yang telah diberikan oleh
guru.
3. Guru memberikan topik
tentang pentingnya belajar
mengenai klasifikasi
tumbuhan agar siswa dapat
membedakan mendeteksi
keberadaan tumbuhan
yang ada dilingkungan
sekitar kita “Baiklah anak-
anak, sebelum kita
memulai pembelajaran
hari ini, alangkah baiknya
kita memahami dulu
pentingnya mengetahui
tumbuhan yang ada
 disekitar kita, baik itu
tumbuhan biji terbuka
(Gymnospermae) dan biji
tertutup (Angiospermae).
Tumbuhan itu sangat
banyak jenisnya,
Spesiesnya tersebar
diseluruh daratan dan
juga lautan. Dan ada juga
yang tumbuh secara
musiman. Oleh karena itu,
kita perlu memiliki
kemampuan, dalam hal
dasar sampai cirri khusus,
yaitu pada materi
tumbuhan Angiospermae
pada dua kelasnya yaitu
monocotiledone dan
dicotiledone yang penting
kita bisa membedakan
tumbuhan tumbuhan yang
ada di sekitar lingkungan
kita
Merumuskan masalah
(pertanyaan):
1. Guru mengarahkan siswa
untuk membuat rumusan
masalah sendiri tentang
Klasifikasi Tumbuhan biji
tertutup (Angiospermae).
2. Siswa berdiskusi bersama
 kelompoknya dan
membuat rumusan
masalah dengan topik
yang telah ditentukan oleh
guru .
3. Rumusan masalah
yang dibuat siswa
misalnya:
 Apa yang
dimaksud
tumbuhan
monokotil
dan dikotil?
 Apakah perbedaan
diantara tumbuhan
monokotil dan
dikotil?
 Bagaimana cara kita
mengetahui
perbedaan antara
tumbuhan monokotil
dan dikotil di
lingkungan sekitar kita?
Mengajukan hipotesis :
1. Guru menampilkan video
(https://youtu.be/WjkNnM-
7e78) mengenai perbedaan
tumbuhan monokotil dan
dikotil dilingkungan
sekitar kita dan siswa
diberitahu untuk
menyimak video yang telah
 ditampilkan oleh guru.
2. Guru meminta siswa
untuk mendiskusikan
tentang “Bagaimana
membedakan antara
tumbuhan monokotil dan
dikotil di lingkungan
sekitarmu?”
3. Guru juga memberikan
pertanyaan tentang
“Bagaimana kita dapat
melestarikan tumbuhan
yang ada disekitar
lingkungan kita? “Apakah
saja perbedaan yang
paling mencolok atau yang
umum untuk kita ketahui
dari tumbuhan mokotil
dan dikotil?”, dan siswa
diminta untuk
mendiskusikan pertanyaan
tersebut.
Mengumpulkan data :
Guru menginstruksikan kepada
setiap kelompok untuk
berdiskusi dan mencari
informasi, baik dari buku-buku
biologi, LKPD, jurnal, maupun
situs internet yang relevan
terkait dengan topik klasifikasi
tumbuhan untuk menjawab
soal−soal yang telah diberikan
oleh guru.
Merumuskan kesimpulan :
 Guru meminta siswa untuk
menyimpulkan hasil dari diskusi
kelompok untuk dipresentasikan
di depan kelas.
PENUTUP Siswa bersama guru melakukan 10
refleksi dan membuat Menit
kesimpulan
Guru menanyakan kembali
terkait materi yang sudah
dijelaskan untuk mengevaluasi
tingkat
pemahaman terhadap siswa.
Guru memberikan sedikit
penjelasan mengenai materi
untuk pertemuan berikutnya.
Guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan
berdoa yang dipimpin oleh
ketua kelas dan
mengucapkan salam sebagai
penutup akhir.