Skripsi Bab 4 & 5

BAB 1V
PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN
A. PAPARAN DATA
1. Problematika Pedagogis Guru Al-Quràn Hadis Dalam
Penggunaan Metode Pembelajaran.
Berdasarkan wawancara peneliti dengan guru Al-Quràn Hadis
di MTs Negeri 7 Kediri mengenai metode yang digunakan dalam
pembelajaran selama masa pandemi. Bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I
mengatakan bahwa:
Untuk metode pembelajaran selama masa pendemi ini, yang

paling sering menggunakan metode penugasan. Selain
penugasan saya juga pakai metode ceramah, untuk ceramah ini
saya pakai vidio. Disamping itu, saya juga pakai metode tanya
jawab via whatsapp. Dan kadang-kadang saya juga pakai
metode quiz. tujuan saya menggunakan quiz ini supaya anak-
anak tidak jenuh dengan penugasan.41
Sedangkan menurut bapak Muksin Zeni S, S.Ag mengenai
metode yang digunakan. beliau mengatakan bahwa:
Dalam pembelajaran saya menggunakan berbagai metode

pembelajaran, diantaranya: saya menggunakan metode ceramah
lewat perekam suara, metode tanya jawab lewat whatsapp,
metode penugasan lewat e-learning. Sementara itu metode yang
saya gunakan.42
Jadi metode yang digunakan oleh guru Al-Quràn Hadis di MTs
Negeri 7 Kediri selama masa pandemi yaitu metode ceramah, metode
tanya jawab, metode penugasan, metode quiz.
41
Wahyudi Al Amin, di MTs Negeri 7 Kediri, Pare, 23 Maret 2021
42
Muksin Zeni S, di MTs Negeri 7 Kediri, Pare, 30 Maret 2021
39
Metode yang diterapkan dalam pembelajaran oleh guru Al-
Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri telah tercantum di dalam RPP
yang telah dibuatnya. Guru menerapkan metode ceramah pada saat
pembelajaran pada materi pengertian dan fungsi Al-Quràn, dan
hukum bacaan mad. Sedangkan metode penugasan dipakai pada
semua materi. Karena disetiap minggunya guru selalu memberikan
tugas kepada siswa. Sedangkan metode tanya jawab dipakai pada
setiap pembelajaran. Sedangkan metode quiz dipakai pada saat materi
fungsi Al-Quràn dan Hadis, hadis beramal shaleh, dan hukum bacaan
mad.43
Dalam proses pembelajaran Al-Quràn Hadis tentu harus
menggunakan metode pembelajaran. Hal ini bertujuan agar materi
yang disampaikan dapat dipahami oleh peserta didik. Adapun alasan
bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I selaku guru Al-Quràn Hadis di MTs
Negeri 7 Kediri menggunakan metode ceramah yaitu:
Tujuan pembelajaran menggunakan metode ceramah, supaya

materi lebih mengena ke anak-anak. Supaya anak-anak paham
mengenai materi yang saya ajarkan.44
Sedangkan menurut bapak Muksin Zeni S, S.Ag mengatakan
bahwa:
Salah satu alasan saya menggunakan metode ceramah tak lain

yaitu untuk memahamkan anak-anak. Dalam menerangkan
materi saya menggunakan perekam suara.45
43
Dokumentasi, RPP selengkapnya dapat dilihat pada halaman lampiran
44
45
40
Jadi alasan guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri
menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran yaitu untuk
memahamkan peserta didik megenai materi yang dipelajari.
Sedangkan alasan guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri
menggunakan metode penugasan. Berdasarkan hasil wawancara
peneliti dengan bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:
Untuk masa-masa sekarang ini selama masa pandemi covid

belum selesai. Metode yang paling mudah diterapkan dalam
pembelajaran online ya, metode penugasan. Saya tinggal share
tugas di E-Learning, nanti anak-anak kalau sudah selesai tinggal
upload di E-Learning.46
bahwa:
Supaya siswa biar selalu aktif buka buku. Minimalkan buka

buku. Tugas mereka selalu buka buku, buka buku pasti
membaca, dan membaca pasti mengingat, dan mengingat
otomatis karena mengerjakan pasti menulis. Dengan
mengerjakan anak-anak bisa ingat.47
menggunakan metode penugasan diantaranya yaitu menjadikan
peserta didik tetap aktif untuk belajar. Selain itu, metode penugasan
merupakan metode yang paling mudah diterapkan dalam masa
pandemi sekarang ini.
Adapun alasan guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri
menggunakan metode tanya jawab. Berdasarkan hasil wawancara
peneliti dengan bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:
46
47
41
Jadi gini mbak, alasan saya menggunakan metode tanya jawab
dalam pembelajaran. Tujuan saya supaya anak-anak bertanya
terkait hal-hal yang belum dipahami. Baik mengenai materi
pembelajaran maupun tugas yang saya berikan.48
bahwa:
Alasan menggunakan metode tanya jawab tidak lain hanyalah

untuk memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
tentang materi-materi yang belum dipahaminya. 49
menggunakan metode tanya jawab yaitu memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya kepada pendidik mengenai hal-hal yang
belum dipahaminya.
Sedangkan alasan guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri
menggunakan metode quiz. Berdasarkan hasil wawancara peneliti
dengan bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:
Sebenarnya metode quiz yang saya gunakan ini hanya untuk

selingan saja, supaya anak-anak tidak bosan dengan tugas.
Untuk pelaksanaannya saya menggunakan quizizz. Dengan
metode ini anak-anak pada suka. Antusiasnya baik. Karena
disitu kayak permainan game.50
menggunakan metode quiz yaitu supaya peserta didik tidak jenuh
dengan tugas yang diberikan oleh guru.
48
49
50
42
a. Problematika metode ceramah
Guru dalam menerapan metode pembelajaran tentunya
mengalami problematika atau masalah. Berdasarkan hasil
wawancara terhadap guru Al-Quràn Hadis yakni bapak Wahyudi.
Beliau mengungkapkan bahwa:
Problematika dalam menggunakan metode ceramah yang

saya alami yaitu respon dari anak-anak kurang. Saya buatkan
vidio, saya share link tetapi ada saja anak yang kuota / sinyal-
nya tidak mendukung. Sehingga tidak dapat menyimak vidio
yang saya bagikan. Sehingga tetap saja banyak yang tanya. 51
Sedangkan menurut bapak Muksin Zeni S, S.Ag
mengungkapkan bahwa:
Kendala dalam menggunakan pasti ada. Namanya anak

diantara satu kelas dengan kelas yang lain itu tidak sama.
Kendalanya yaitu tetap ada saja anak yang tidak menyimak
rekaman yang saya buat. Sehingga anak ini tidak paham
dengan apa yang saya ajarkan.52
Dalam penerapan metode ceramah guru Al-Quràn Hadis
menggunakan media vidio dan rekaman suara. Sebelum melakukan
pembelajaran guru terlebih dahulu melakukan rekaman vidio
pembelajaran yang nantinya di upload di youtube, kemudian link-
nya di kirim ke group Whatsapp peserta didik. Sedangkan untuk
guru yang menerapakan metode ceramah menggunakan rekaman
suara, sebelumnya guru melakukan rekaman suara, nanti waktu
pembelajaran berlangsung guru tinggal kirim rekaman suara ke
group Whatsapp peserta didik. Setelah itu, guru menyuruh kepada
51
Ibid
52
43
peserta didik untuk menyimak vidio pembelajaran maupun
rekaman suara tersebut. Dengan adanya kendala sinyal dan kuota
internet sebagaian peserta didik yang tidak mendukung sehingga
tidak menyimak vidio ataupun rekaman suara tersebut. Akhirnya
peserta didik tidak paham mengenai materi yang diajarkan oleh
guru. Sehingga peserta didik bertanya kepada guru. Hal tersebut
yang menjadi kendala dalam metode ceramah.53
Selain peneliti melakukan wawancara dengan guru Al-Quràn
Hadis, peneliti juga mewawancarai peserta didik. Hal ini bertujuan
untuk mengecek kebenaran yang diungkapkan oleh guru Al-Quràn
Hadis. Menurut Qonita Sabilalilah kelas 7b mengungkapkan
mengenai penerapan pembelajaran menggunakan metode ceramah
bahwa:
Saat guru mengirim link vidio ke grup kelas. Saya tidak

melihat vidionya. Karena kuota paketan saya habis. 54
Adapun kendala dari pembelajaran dalam penerapan metode
ceramah yang dialami oleh peserta didik yaitu tidak memiliki kuota
internet yang cukup. Hal ini yang mengakibatkan peserta didik
tidak menyimak vidio pembelajaran.55
Jadi problematika guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7
Kediri dalam menggunakan metode ceramah yaitu (1) Kurangnya
53
Dokumentasi, bukti screenshot percakapan antara guru dengan peseerta didik via Whatsaapp,
dimana peserta diidk bertanya mengenai materi yang belum ia fahaminya dapat dilihat di lampiran
2
54
Qonita Sabilalilah kelas 7b, Pare, 07 April 2021
55
Dokumentasi, bukti screenshot cek kuota paketan internet pada handphone peserta didik dapat
dilihat di lampiran 2
44
respon dari peserta didik yang disebabkan kurangnya kuota atau
sinyal yang memadahi. Sehingga peserta didik banyak yang
bertanya dan belum memahami materi yang diajarkan gurunya.
b. Problematika Metode Penugasan
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan Bapak
Wahyudi Al- Amin, S.Pd.I selaku guru Al-Quràn Hadis di MTs
Negeri 7 Kediri terkait problematika penggunaan metode
penugasan beliau mengemukakan bahwa:
Iya, untuk kendala dalam penerapan metode pembelajaran

tentunya pasti ada. Untuk problematika / kendala metode
penugasan yang saya alami. Seperti, menghadapi anak-anak
yang selalu slow respon terhadap tugas yang saya berikan.
Namanya anak kan karakternya beda-beda. Ada yang
merespon tugas cepat dan ada pula yang responnya lambat
dan harus diingatkan. Untuk yang responnya cepat, anak
tersebut tepat waktu dalam mengumpulkan. Sedangkan untuk
yang responnya lambat, anak tersebut telat dalam
pengumpulan tugasnya.56
bahwa:
Biasanya problematika yang saya alami ini seperti

menghadapi anak-anak yang telat mengumpulkan tugas. Saya
memakluminya, karena tugas anak-anak banyak tidak hanya
Al-Quràn Hadis saja.57
Metode yang paling mudah diterapkan dalam masa pandemi
yaitu metode penugasan. Guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7
Kediri memberikan tugas lewat E-Learning dan via Whatsapp
group. Untuk pengumpulannya dapat lewat Whatsapp dan E-
56
57
45
Learning. Bagi peserta didik yang aktif, ia selalu tepat waktu dalam
mengerjakan dan mengumpulkan tugas. Sedangkan untuk peserta
didik yang responnya lambat terhadap tugas, ia terlambat
mengumpulkan tugas. Hal tersebut yang menjadi kendala guru
dalam menerapkan metode penugasan. Jadi guru mempunyai rekap
nilai pada setiap tugas-tugas yang diberikannya.58
Hadis. Menurut Maya Dewi kelas 7b mengungkapkan mengenai
penerapan pembelajaran menggunakan metode penugasan bahwa:
Saya pernah terlambat dalam mengumpulkan tugas Al-

Quràn Hadis. Kemudian saya diingatkan oleh pak wahyudi.
Kemudian tugasnya tak kerjakan kemudian dikumpulkan.59
Kediri dalam penerapan metode penugasan yaitu (1) Menghadapi
peserta didik yang responnya lambat terhadap tugas yang diberikan
oleh guru, (2) Peserta didik terlambat mengumpulkan tugas.
c. Problematika Metode Tanya Jawab
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan bapak
Wahyudi Al Amin, S.Pd.I guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7
Kediri mengenai problematika dalam penggunaan metode tanya
jawab dalam pembelajaran, beliau mengungkapkan bahwa:
58
Dokumentasi, bukti rekap nilai peserta didik dalam pengumpulan tugas dapat dilihat pada
lampiran 2
59
Maya Dewi kelas 7c, Pare, 10 April 2021
46
Jadi gini mbak, anak-anak itu kalau disuruh bertanya pada
malu-malu. Ada yang bertanya tetapi sedikit. Sebagai contoh,
kan tugasnya saya kasih di E-Learning kemudian saya
feedback lewat whatsapp grup kelas. Tetapi anak-anak dalam
bertanya tidak mau langsung ke grup-nya tetapi anak-anak
japri ke nomer saya.60
bahwa:
Kan gini mbak, kadang anak-anak saya kasih tugas literasi

yaitu membaca materi, supaya ada variasi. Disitu anak-anak
jika kurang faham bisa tanya kepada saya. Tetapi anak-anak
tidak ada yang bertanya. Kalau ada, itu karena anak-anak
yang ketinggalan informasi mengenai tugas.61
Dalam penerapan metode tanya jawab guru Al-Quràn Hadis
di MTs Negeri 7 Kediri yaitu memberikan tugas literasi kepada
peserta didik. Kemudian guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang belum ia
pahaminya. Tetapi peserta didik bertanya tidak terkait materi yang
ia pelajarinya. Melainkan ia bertanya mengenai tugas yang belum
ia fahaminya. Ia bertanya via Whatsapp pribadi guru. Sedangkan
yang diharapkan guru peserta didik bertanya via Whatsapp group
kelas supaya teman-temannya juga mengerti.62
Hadis. Menurut Kaila Oktalivia kelas 7k mengungkapkan
60
61
62
Dokumentasi, bukti screenshot percakapan guru dengan peserta didik via Whatsapp, dimana
peserta didik belum paham mengenai tugas yang guru berikan dapat dilihat pada lampiran 2
47
mengenai penerapan pembelajaran menggunakan metode tanya
jawab bahwa:
Kadang saya bertanya kepada pak Wahyudi tentang tugas

yang belum saya pahami.63
Kediri terkait penggunaan metode tanya jawab yaitu (1)
Menghadapi peserta didik yang ketinggalan informasi mengenai
tugas, (2) Bertanya langsung lewat whatsapp pribadi guru.
d. Problematika Metode Quiz
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru Al-Quràn
Hadis di MTs Negeri 7 Kediri mengenai problematika penerapan
metode quiz. Meneurut bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I
mengatakan bahwa:
Problematika saat menerapakan metode quiz tentu ada.

Dalam mengadakan quiz saya menggunakan quizizz. Disitu
sebenarnya sudah ada contoh soal-soal. Tetapi soal-soal yang
ada di quizizz bellum sesuai dengan materi yang ada di
modul. Selain itu, anak-anak terlambat dalam mengikuti
quiz.64
Dalam penerapan metode quiz guru Al-Quràn Hadis di MTs
Negeri 7 Kediri menggunakan media aplikasi Quizizz. Jadi guru
tinggal masuk ke aplikasi Quizizz kemudian pilih materi yang
diinginkan. Di situ guru tinggal memilih soal-soal yang telah
tersedia. Guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri tidak
memilih soal-soal begitu saja. Melainkan harus menyesuaikan
63
Kaila Oktalivia kelas 7i, Pare, 08 April 2021
64
48
materi dari modul siswa. Jika soal-soal tidak sesuai maka guru
membuat soal-soal sendir. Dalam pelaksanaan quiz guru
menghadapi peserta didik yang terlambat mengerjakan quiz.
Adapun alasannya yaitu belum mempunyai kuota internet.65
Hadis. Menurut Maya Dewi kelas 7c mengungkapkan mengenai
penerapan pembelajaran menggunakan metode quiz bahwa:
Saya pernah terlambat mengerjakan quiz di Quizizz. Karena

belum mempunyai kuota internet. Kemudian sama pak
Wahyudi di perpanjang waktunya. Kemudian saya
mengerjakan quiznya.66
Kediri mengenai penerapan metode quiz yaitu (1) Soal-soal yang
ada di Quizizz belum sesuai dengan materi yang ada di modul
siswa, (2) Peserta didik ada yang terlambat dalam mengerjakan
quiz.
2. Problematika Pedagogis Guru Al-Quràn Hadis Dalam Penerapan
Media Pembelajaran.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru Al-Quràn
Hadis terkait media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran
online. Bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:
65
Dokumentasi, bukti screenshot percakapan guru dengan peserta didik, dimana peserta didik
belum mengerjakan quiz dikarenakan belum memiliki kuota internet dapat dilihat pada lampiran 2
66
49
Dalam masa pandemi sekarang ini, pembelajaran di MTs Negeri
7 Kediri murni 100% pembelajaran melalui pembelajaran
daring. Dalam pembelajaran daring saya menggunakan beberapa
media pembelajaran diantaranya: E-Learning madrasah, quizizz,
vidio, modul, dan grup whatsapp kelas.67
Adapun menurut bapak Muksin Zeni S, S.Ag mengatakan
bahwa:
Dalam pembelajaran daring ini saya menggunakan berbagai

media pembelajaran. media pembelajaran yang saya gunakan
biasanya seperti: E-Learning madrasah, power point, rekaman
suara, modul siswa, dan grup whatsapp kelas.68
Berdasarkan wawancara tersebut media pembelajaran yang
digunakan dalam pembelajaran online oleh guru Al-Quràn Hadis di
MTs Negeri 7 Kediri bermacam-macam seperti E-Learning madrasah,
grup whatsapp, quizizz, vidio, modul, power point, rekaman suara.
Untuk mempersiapkan pembelajaran guru telah membuat RPP.
Di dalam RPP ada beberapa media yang diterapkan oleh guru dalam
pembelajaran online. Media yang ditulis di RPP diantaranya yaitu E-
Learning, whatsapp grup, quizizz, vidio, rekaman suara, power point,
dan modul. Media E-Learning digunakan guru untuk pengiriman tugas
peserta didik dan ujian. Whatsapp grup digunakan untuk
mempermudah komunikasi dengan peserta didik. Media vidio dan
perekam suara digunakan guru untuk menjelaskan materi
pembelajaran. Media Quizizz digunakan untuk menerapkan metode
67
Ibid
68
50
quiz. Media power point jarang digunakan oleh guru. Media modul
selalu digunakan dalam pembelajaran.69
Dalam proses pembelajaran Al-Quràn Hadis tentu harus
menggunakan metode pembelajaran. Hal ini bertujuan agar materi
yang disampaikan dapat dipahami oleh peserta didik. Adapun alasan
bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I selaku guru Al-Quràn Hadis di MTs
Negeri 7 Kediri menggunakan media E-Learning Madrasah yaitu:
Alasan saya menggunakan e-learning madrasah yaitu mudah

untuk diakses tidak terlalu banyak menghabiskan kuota. Selain
itu, anak-anak sudah pada paham terkait bagaimana cara
menggunakan e-learning. Selain itu, untuk pengumpulan tugas
dari anak-anak langsung masuk ke server madrasah tidak ke
internal hp saya. Jadi tidak menghabiskan memori handphone.
Selain itu, tugas anak-anak sudah terstruktur rapi di dalam e-
learning.70
bahawa:
Karena e-learning ini dalam penggunaannya tergolong mudah.

Anak-anak pada sudah paham dalam penggunaan e-learning.
Mulai dari absen, pengumpulan tugas, dan bahan ajar. Dengan
alasan tersebut. Saya menggunakan e-learning madrasah.71
Alasan guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri mengenai
penggunakan e-learning madrasah karena peserta didik banyak yang
paham dengan e-learning, mudah digunakan untuk mengumpulkan
tugas, dan mudah diakses tidak menghabiskan kuota banyak.
Guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri juga
menggunakan media Whatsapp grup. Berdasarkan hasil wawancara

69
Dokumentasi, bukti RPP selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 7
70
71
51
peneliti dengan bapak bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengatakan
bahwa:
Alasan saya menggunakan whatsapp grup dalam kegiatan

pembelajaran yaitu supaya mempermudah komunikasi dengan
anak-anak. Kan anak dalam belajar pastinya belum tentu paham
dengan materi. Nah itu dapat ditanyakan melalui whatsapp grup.
Selain materi pembelajaran anak-anak kadang bertanya
mengenai tugas.72
bahwa:
Menggunakan whatsapp grup juga karena mempermudah untuk

bercakap-cakap dengan anak-anak. Biasanya ada kan yang
hanya admin saja yang dapat mengirim pesan. Tetapi di grup
kelas saya, ini saya bebaskan siapa saja yang mengirimkan
pesan.73
menggunakan media whatsapp grup dalam pembelajaran yaitu untuk
mempermudah komunikasi dengan peserta didik.
Guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri menggunakan
media vidio dan rekaman suara suara. Menurut bapak Wahyudi Al
Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:
Saya juga menggunakan media vidio untuk mempermudah

menyampaikan materi kepada anak-anak. Alasan saya
menggunakan vidio dalam pembelajaran yaitu supaya anak-anak
paham dengan materi yang sedang dipelajari.74
bahwa:
72
73
74
52
Alasan menggunakan perekam suara supaya materi yang saya
terangkan dapat diputar kapanpun dan tidak terlalu sulit untuk
ditayangkan. Kalau untuk youtube atau vidio mungkin lebih
sulit untuk masalah sinyalnya. 75
menggunakan media pembelajaran vidio dan perekam suara adalah
supaya peserta didik paham dengan materi yang disampaikan oleh
guru.
Media Quizizz. Menjadi salah satu media yang juga digunakan
oleh guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri. Menurut bapak
Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:
Karena quiziz lebih mudah. Soal-soal yang ada di sana banyak.

Tinggal buka langsung pilih materi yang kita inginkan sudah
jadi. Biasanya saya menggunakan ini pada saat quiz PTS. 76
menggunakan media quiziz yaitu mudah dalam pembuatan tugas quiz.
Karena di sana sudah tinggal pilih soal-soal sesuai materi yang
diinginkan.
Media slide power point juga dgunakan oleh guru Al-Quràn
Hadis di MTs Negeri 7 Kediri. Bapak Muksin Zeni S, S.Ag
mengatakan bahwa:
Alasan saya pribadi untuk menggunakan power point adalah

untuk memudahkan anak-anak dalam mempelajari materi,
karena disitu kan cuman garis besarnya saja. Selain itu, untuk
mempermudah anak-anak dalam penayangan. Dapat dibuka
kapan pun.77
75
76
77
53
menggunakan media pembelajaran power point adalah untuk
memudahkan peserta didik dalam mengakses dan mempelajari materi.
Sedangkan alasan guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7
Kediri menggunakan media modul. Menurut bapak Wahyudi Al
Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:
Dalam pembelajaran saya pasti menggunakan modul. Karena

dalam modul materi-materi lumayan lengkap. Terkadang anak-
anak saya suruh untuk membaca dari berbagai sumber juga,
Seperti internet.78
bahwa:
Yang pertama, anak-anak itu sudah pada punya modul sendiri-

sendiri. Karena di sini anak-anak diwajibkan untuk membeli
modul. Kemudian yang ke dua, materi yang ada di dalam modul
tergolong cukup lengkap.79
menggunakan modul yaitu materi yang ada di dalamnya cukup
lengkap dan mampu mendukung materi yang akan disampaikan oleh
guru.
a. Problematika E-Learning Madrasah
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru Al-
Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri mengenai problematika
78
79
54
dalam penggunaan e-learning madrasah. Menurut bapak Wahyudi
Al Amin, S.Pd.I menjelaskan bahwa:
Kalau di e-learning ini memang ada kendala diantaranya:

dibahan ajar tidak bisa mengupload vidio yang terlalu besar
kapasitasnya, untuk anak-anak dalam menggumpulkan
tugas di e-learning banyak yang terlambat mengumpulkan,
dan ini kadang-kadang pas waktu ujian e-learning pernah
error, error ini disebabkan karena anak-anak banyak yang
mengaksesnya.80
mengatakan bahwa:
Untuk e-learning dulu pernah mengalami kendala pada saat

anak-anak melakukan ujian. Kendalanya e-learning error.
Hal ini disebabkan karena banyak yang masuk ke e-
learning. Bagi anak-anak yang sinyalnya kuat bisa masuk.
Tetapi yang sinyalnya kurang tidak dapat masuk. 81
E-Learning madrasah sangat menunjang pembelajaran
online. Dalam menggunakan E-Learning tentu ada beberapa
kendala diantaranya: pertama, E-Learning error pada saat ujian
berlangsung. Hal ini disebabkan karena terlalu banyak yang
mengaksesnya. Jika sinyalnya kuat dapat masuk ke E-Learning
dan jika sinyalnya tidak kuat otomatis tidak bisa masuk ke E-
Learning.82 Kedua, tidak dapat mengupload vidio berkapasitas
besar. Ketiga, peserta didik yang terlambat mengumpulkan tugas.
80
81
82
Dokumentasi, bukti screenshot siswa gagal masuk E-Learning karena banyak yang
mengaksesnya dapat dilihat pada lampiran 2
55
Jika mengumpulkan tugas lewat E-Learning peserta didik banyak
yang terlambat mengumpulkan tugas.83
Selain peneliti melakukan wawancara dengan guru Al-
Quràn Hadis, peneliti juga mewawancarai peserta didik. Hal ini
bertujuan untuk mengecek kebenaran yang diungkapkan oleh guru
Al-Quràn Hadis. Menurut Maya Dewi kelas 7c mengungkapkan
mengenai penerapan pembelajaran menggunakan media e-learning
bahwa:
Dulu waktu ujian UTS e-learning pernah error. Sehingga

tidak bisa masuk ke dalam e-learning. Dan saya pernah
terlambat mengumpulkan tugas di e-learning. Untuk vidio
yang kapasitasnya lebih dari 100 MB tidak dapat di upload
di e-learning.84
Jadi problemaika guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7
Kediri dalam menggunakan E-Learning madrasah diantaranya :
(1) E-Learning madrasah error, (2) Peserta didik terlambat
mengumpulkan tugas, (3) Tidak dapat meng-upload vidio
berkapasitas besar.
b. Problematika Media Whatsapp Grup
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru Al-Quràn
Hadis di MTs Negeri 7 Kediri mengenai problematika penggunaan
whatsapp grup. Menurut bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I
mengatakan bahwa:
83
Dokumentasi, bukti screenshot pengumpulan tugas lewat E-Learning dapt dilihat pada lampiran
2
84
56
Kan biasanya, dalam menggumpulkan tugas saya juga lewat
whatsapp. Disini tentu ada problematika. kendalanya,
kadang anak-anak yang berada di pondok dikasih batasan
untuk pegang handphone. Sehingga terlambat dalam
menggumpulkan tugas.85
Tugas peserta didik selain dikumpulkan lewat E-Learning
juga dikumpulkan lewat Whatsapp. Hal ini supaya mempermudah
peserta didik dalam mengaksesnya. Dalam pengumpulan tugas
lewat Whatsapp tentu ada kendala salah satunya yaitu menghadapi
peserta didik yang terlambat mengumpulkan tugas. Sebagian besar
yang terlambat mengumpulkan tugas dari kalangan peserta didik
yang tinggal di pondok. Karena di pondok ada batasan untuk
mengoprasikan handphone. Dapat mengoprasikannya mulai pukul
07.00 – 09.00 pagi.86
Al-Quràn Hadis. Menurut Qonita Sabilalilah kelas 7b
mengungkapkan mengenai penerapan pembelajaran menggunakan
media whatsapp grup bahwa:
Saya pernah terlambat mengumpulkan tugas Al-Quràn

Hadis karena di pondok untuk memegang handphone
dibatesi. Mulai jam 7 – 9 pagi.87
85
86
Dokumentasi, bukti screenshot percakapan peneliti dengan peserta didik via Whatsapp yang
tinggal di pondok dapat dilihat pada lampiran 2
87
57
Kediri dalam menggunakan Whatsapp grupp dalam pembelajaran
adalah (1) Menghadapi peserta didik yang telat menggumpulkan
tugas.
c. Problematika Media Vidio dan Perekam Suara
dalam penggunaan vidio dan perekam suara dalam pembelajaran.
Menurut bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:
Dalam menerapan media vidio dalam pembelajaran tentu

ada kendala. Kendalanya pada saat mau upload ke youtube
ternyata mati lampu otomatis wifi juga ikut mati. Kebetulan
waktu itu juga saya ada jadwal dan link youtube harus di
share ke anak-anak.88
mengatakan bahwa:
Untuk kendala yang saya alami dalam penerapan perekam

suara ini yaitu ketika saya share rekaman ke anak-anak.
Tetapi anak-anak ada saja yang tidak mendengarkan.89
Guru menerapkan media vidio dan rekam suara untuk
penerapan metode ceramah. Sebelum pembelajaran berlangsung
guru membuat vidio pembelajaran dan rekaman suara. Pada saat
jadwal pembelajaran berlangsung guru tinggal mengirim rekaman
dan link youtube via group Whatsapp. 90 Dalam penerapan media
88
89
90
Dokumentasi, bukti guru mengirim link vidio dan rekaman suara via Whatsapp dapat dilihat
pada lampiran 2
58
vidio dan rekaman suara tentunya mengalami kendala. Adapun
kendala dalam penggunaan media vidio yaitu dalam menguploud
vidio ke youtube pernah gagal karena mati lampu sehingga wifi
mati. Sedangkan kendala dalam perekam suara yaitu peserta diidk
yang tidak mendengarkan rekaman suara yang dikirim guru
melalui group Whatsapp.
Al-Quràn Hadis. Menurut Firda Laili kelas 8h mengungkapkan
mengenai penerapan pembelajaran menggunakan media vidio dan
perekam suara bahwa:
Kadang kala pernah disuruh untuk mendengarkan rekaman

suara. Tapi kadang tidak saya dengarkan dan kadang hanya
saya dengarkan setengah.91
Kediri dalam penerapan media vidio adalah (1) Keterlambatan
mengirim link vidio youtube ke peserta didik. Sedangkan
problematika dalam penerapan perekam suara dalam pembelajaran
adalah (1) Peserta didik yang tidak mendengarkan rekaman suara
dari guru.
91
Firda Laili kelas 8h, Pare, 10 April 2021
59
d. Problematika media Quizizz
menggunakan media quizizz dalam pembelajaran. Menurut bapak
Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengungkapkan bahwa:
Problematika dalam menggunakan media quizizz ini ada

hanya sedikit. Disitu sebenarnya sudah ada contoh soal-
soal. Tetapi soal-soal yang ada di quizizz ada yang belum
sesuai dengan materi yang ada di modul.92
Media Quizizz digunakan guru Al-Quràn Hadis untuk
penerapan metode quiz. Di dalam aplikasi Quizizz ada beberapa
soal-soal yang berkaitan dengan pembelajaran Al-Quràn Hadis.
Tetapi guru harus memilih soal-soal yang sesuai dengan materi
yang ada di modul siswa. Jika ada soal-soal yang tidak sesuai
maka guru harus membuat soal quiz sendiri. Jadi kendala dalam
menerapkan media Quizizz adalah soal-soal yang ada di Quizizz
belum sesuai dengan modul siswa.
Selain Selain peneliti melakukan wawancara dengan guru
Al-Quràn Hadis, peneliti juga mewawancarai peserta didik. Hal
ini bertujuan untuk mengecek kebenaran yang diungkapkan oleh
guru Al-Quràn Hadis. Menurut Maya Dewi kelas 7c
media Quizizz bahwa:
92
60
Pada waktu mengerjakan quiz di quizziz pertama sempat
bingung karena belum pernah menggunakannya. Kemudian
sama pak Wahyudi diarahkan dikasih cara-caranya.
Mengerjakan di Quizizz menyenangkan seperti game.
Karena ada musik dan skornya. 93
Peserta didik sangat antusias dalam mengerjakan quiz di
Quizizz karena dalam pengerjaannya sama seperti main game. Di
dalam Quizizz disertai musik dan sekor yang diperolehnya. 94
Kediri dalam menerapkan media quizizz dalam pembelajaran yaitu
(1) Soal-soal belum sesuai dengan materi yang ada di modul.
e. Problematika Media Slide Power Point
dalam penerapan media slide power point dalam pembelajaran.
menurut bapak Muksin Zeni S, S.Ag mengatakan bahwa:
Kendala itu dari saya sendiri. Untuk mencarai materi yang

pas juga sulit. Dan nanti kalau saya menyiapkan sendiri
khawatir keliru.95
Guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri
menggunakan media power point untuk proses pembelajaran.
Power point dikirim guru lewat Whatapp grup.96 Power point
tersebut guru tidak membuat sendiri. Melainkan mencari dari
internet. Hal ini dikarenakan guru khawatir salah dalam
93
94
Dokumentasi, bukti didalam Quizizz terdapat musik dan pensekoran dapat dilihat pada lampiran
2
95
96
Dokumentasi,, bukti guru mengirim power point via Whatsapp dapat dilihat pada lampiran 2
61
menciptakan power point sendiri. Dalam mencari power point di
internet juga sulit menyesuaikan dengan materi.
Al-Quràn Hadis. Menurut Kaila Oktalivia kelas 7k
media slide power point bahwa:
Dalam pembelajaran Al-Quràn Hadis guru menggunakan

power poin. Power poinnya di kirim lewat e-learning
madrasah.97
Kediri dalam menerapkan slide power point dalam pembelajaran
yaitu (1) Sulit untuk mencari materi yang sesuai, (2) Kekhawatiran
dalam membuat power point sendiri.
f. Problematika Media Modul / LKS
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan problematika
guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri mengenai
penggunaan modul dalam pembelajaran. Menurut bapak Muksin
Zeni S, S.Ag mengatakan bahwa:
Salah satu problematika yang ada di modul ini hanya satu

yaitu bacaan materi yang cukup banyak dan padat sehingga
anak-anak malas untuk membacanya. 98
97
Kaila oktaliviai kelas 7k, Pare, 08 April 2021
98
Ibid
62
Dalam pembelajaran modul siswa selalu digunakan. Modul
tersebut lumayan lengkap, bacaan materi yang cukup banyak dan
padat.99 Dengan banyaknya materi mengakibatkan peserta didik
malas untuk mempelajarinya. Sehingga guru lebih suka langsung
memberikan latihan tugas yang ada di modul. Secara tidak
langsung peserta didik juga membaca modul tersebut.
mengenai penerapan pembelajaran menggunakan media modul
bahwa:
Saya membaca modul LKS ketika mengerjakan tugas.

Karena guru memberi tugasnya sering diambilkan dari
modul.100
Kediri mengenai penerapan modul dalam pembelajaran yaitu (1)
Materi yang cukup banyak sehingga peserta didik malas untuk
membacanya.
3. Solusi Problematika Pedagogis Guru Al-Quràn Hadis Dalam
Penggunaan Metode Pembelajaran.
a. Solusi problematika metode ceramah
99
Dokumentasi, bukti cuplikan modul siswa yang materinya banyak dan padat dapat dilihat pada
lampiran 2
100
63
Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri. Menurut bapak Wahyudi Al
Amin, S.Pd.I mengenai solusi yang diberikan untuk mengatasi
masalah yang dihadapi, beliau berpendapat bahwa:
Untuk mengatasi masalah anak-anak yang tidak menyimak

vidio. Sehingga anak-anak banyak yang tanya. Ya itu mbak.
Harus menjelaskan per anak. Maksudnya kepada anak yang
bertanya. Otomatis saya langsung menjawab dan
menjelaskan Whatsapp.101
mengatakan bahwa:
Salah satu solusi untuk anak yang bertanya. Karena belum

menyimak penjelasan materi lewat rekaman suara yang saya
berikan. Solusinya yaitu saya harus menjelaskan kepada
anak yang bertanya.102
Dalam pelaksanaan metode ceramah tentunya memiliki
problematika yang dihadapi oleh guru Al-Quràn Hadis sehingga
muncul solusi yang diberikan untuk mengatasi problem tersebut.
adapun problematika dalam penerapan metode ceramah adalah
banyak peserta didik yang bertanya kepada guru mengenai materi
yang belum ia pahaminya. Solusinya yaitu guru harus menjelaskan
kepada peserta didik yang bertanya.103
101
102
103
Dokumentasi, bukti screenshot percakapan peserta didik dengan guru via Whatsapp terkait guru
menjelaskan materi yang belum ia haminyadapat dilihat pada lampiran 2
64
metode ceramah bahwa:
Saya pernah bertanya kepada pak Wahyudi mengenai tugas

ataupun materi yang belum saya pahami kemudian sama
bapaknya dijelaskan.104
Jadi solusi yang diberikan oleh guru Al-Quràn Hadis di
MTs Negeri 7 Kediri untuk mengatasi problematika penggunaan
metode ceramah dalam pembelajaran yaitu (1) Guru menjelaskan
satu per satu kepada peserta didik yang bertanya mengenai materi
yang belum dipahaminya.
b. Solusi problematika metode penugasan
Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri terkait solusi yang diberikan
untuk mengatasi masalah penggunaan metode penugasan. Menurut
bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:
Untuk solusi dari permasalahan tersebut yaitu anak-anak

yang belum mengerjakan tugas. Satu persatu akan saya
japri. Supaya si anak tahu bahwa dia belum mengerjakan
tugas. Kalau diingatkan masih saja belum mengerjakan.
Akan saya telfon ke orang tuanya.105
mengatakan bahwa:
Solusi untuk menghadapi masalah anak-anak yang belum

atau terlambat megumpulkan tugas yaitu saya harus telaten
mengingatkan lewat grup whatsapp dan memberi
104
105
65
kelonggaran waktu kepada anak-anak untuk
mengerjakan.106
Dalam penerapan metode penugasan guru mengalami
beberapa problematika seperti respon dari peserta didik yang
lambat terhadap tugas sehingga terlambat dalam mengumpulkan
tugas. Tugas dikumpulkan lewat E-Learning madrasah. Jadi solusi
yang diberikan guru adalah harus mengingatkan peserta didik yang
belum mengerjakan dan memberi kelonggaran waktu untuk peserta
didik yang belum mengerjakan (memperpanjang waktu
pengumpulan tugas).107
mengenai penerapan pembelajaran menggunakan metode
penugasan bahwa:
Saat saya terlambat mengerjakan tugas. Pak Wahyudi

memperpanjang pengumpulan tugas. Sehingga saya dapat
mengumpulnya.108
Jadi solusi guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri
untuk mengatasi problematika dalam menerapkan metode
penugasan adalah (1) Guru harus telaten untuk mengingatkan
106
107
Dokumentasi, bukti screenshot guru menginggatkan peserta didik terkait tugas via Whatsapp
dapat dilihat pada lampiran 2
108
66
mengenai tugas yang belum dikerjakan, (2) Memberi kelonggaran
waktu untuk peserta didik yang belum mengerjakan.
c. Solusi problematika metode tanya jawab
Berdasakan hasil wawancara peneliti dengan guru Al-
Quràn Hadis di MTsN 7 Kediri terkait solusi yang diberikan untuk
mengatasi masalah penggunaan metode tanya jawab. Menurut
Ya, untuk mengatasi anak-anak yang bertanya lewat

whatsapp pribadi dan tidak mau tanya lewat grup whatsapp
kelas. Solusinya yaitu, saya harus menjawabnya satu per
satu menjelaskan apa yang mereka tanyakan.109
mengatakan bahwa:
Solusi yang saya berikan untuk mengatasi anak yang

bertanya mengenai materi atau tugas yaitu saya harus
menjelaskannya.110
Dalam penerapan metode tanya jawab ada problematika
yang dihadapi oleh guru yaitu harus menghadapi peserta didik
yang bertanya mengenai tugas. Padahal yang diharapkan guru,
peserta didik bertanya mengenai materi yang sedang dipelajarinya.
Jadi solusi yang diberikan guru adalah harus menjelaskan satu per
satu kepada peserta didik yang bertanya. 111
109
110
111
Dokumentasi, bukti screenshot guru menjawab pertanyaan peserta didik terkait tugas yang
belum ia pahaminya dapat dilihat pada lampiran 2
67
Al-Quràn Hadis. Menurut Kaila Oktalivia kelas 7k
metode tanya jawab bahwa:
Saya ketika bertanya kepada bapaknya mengenai tugas atau

materi. sama bapaknya langsung dijawab dan dijelaskan.112
mengenai problematika penerapan metode tanya jawab dalam
pembelajaran adalah (1) Guru harus menjawab dan menjelaskan
satu per satu kepada peserta didik yang bertanya.
d. Solusi problematika metode quiz
Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri mengenai solusi
problematika penerapan metode quiz dalam pembelajaran. Menurut
Solusi yang saya terapkan dalam mengatasi masalah soal-

soal di dalam quiziz belum sesuai dengan modul yaitu saya
harus membuat soal sendiri dan untuk mengatasi anak-anak
yang terlambat mengikuti quiz. saya harus mengingatkan
dan membuka perpanjangan waktu quiz kembali.113
Dalam penerapan metode quiz guru menggunakan media
Quizizz. Dalam pelaksanaannya tentu mengalami problematika
yaitu pertama, soal-soal yang ada di Quizizz ada yang belum
sesuai dengan modul siswa sehingga solusinya guru harus
112
Kaila Oktalivia kelas 7k, Pare, 08 April 2021
113
68
membuat soal-soal sendiri.114 Kedua, peserta didik yang terlambat
mengerjakan quiz yang disebabkan tidak ada kuota internet,
solusinya yaitu guru harus mengingatkan dan harus membuka
perpanjangan waktu pengerjaan.115
mengenai penerapan pembelajaran menggunakan metode quiz
bahwa:
Saya pernah terlambat mengerjakan quiz di quizizz.

Kemudian sama gurunya di kasih waktu mengerjakan
lagi.116
untuk mengatasi problematika penerapan metode quiz dalam
pembelajaran adalah (1) Guru harus membuat soal sendiri, (2)
Guru harus mengingatkan peserta didik yang belum mengerjakan
quiz dan membuka perpanjangan waktu pengerjaan.
4. Solusi Problematika Pedagogis Guru Al-Quràn Hadis Dalam
Penggunaan Media Pembelajaran.
a. Solusi problematika media E-Learning Madrasah
114
Dokumentasi, bukti guru membuat soal di Quizizz sendiri dapat dilihat pada bagian lampiran 2
115
Dokumentasi, bukti guru mengingatkan peserta didik yang belum mengerjakan quiz dapat
dilihat pada lampiran 2
116
69
problematika penerapan media E-Learning madrasah dalam
pembelajaran. menurut bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I
mengatakan bahwa:
Untuk mengatasi masalah-masalah yang berhubungan

dengan e-learning ini salah satunya anak-anak saya suruh
mengumpulkan tugas lewat whatsapp dan pada saat e-
learning error waktu ujian. Saya beralih menggunakan
quizizz.117
mengatakan bahwa:
Anak-anak dipersilahkan datang ke madrasah pada saat

ujian. Karena di madrasah ada banyak jaringan wifi. Kan di
setiap lokasi tempat tinggal siswa ada yang sinyalnya bagus
dan ada yang jelek.118
Adapun solusi untuk mengatasi problematika dalam
penggunaan E-Learning. Pertama, untuk problematika E-Learning
error pada saat ujian karena banyak yang mengakses. Solusinya
adalah guru mempersilahkan peserta didik datang ke Madrasah.
Karena di Madrasah banyak jaringan wifi.119Selain itu, guru
mencari alternativ lain seperti memanfaatkan media pembelajaran
yang lain yaitu media Quizizz. Kedua, peserta didik terlambat
mengumpulkan tugas di E-Learning. Solusinya yaitu memberi
kemudahan peserta didik untuk mengumpulkan tugas via
117
Ibid
118
119
Dokumentasi, bukti screenshot jaringan wifi madrasah dapat dilihat pada lampiran 2
70
Whatsapp.120 Ketiga, tidak dapat mengaupload vidio yang
berkapasitas besar. Solusinya yaitu harus mengaupload vidio ke
youtube terlebih dahulu.121
mengenai penerapan pembelajaran menggunakan metode quiz
bahwa:
Dulu pada saat e-learning error sama gurunya pernah

disuruh wifi-an datang ke Madrasah. Tetapi saya tidak
datang karena jarak rumah ke madrasah jauh. Kemudian
tugas-tugas kadang disuruh mengumpulkan lewat grup
Whatsapp. Pada saat UTS Al-Quràn Hadis menggunakan
quizizz karena e-learningnya error.122
menghadapi problematika mengenai penerapan media e-learning
madrasah dalam pembelajaran adalah (1) Mempersilahkan peserta
didik untuk memanfaatkan wifi madrasah dan memanfaatkan
media pembelajaran yang lain untuk melangsungkan ujian, seperti
quizizz. (2) Mengumpulkan tugas via Whatsapp. (3) Mengupload
vidio ke youtube terlebih dahulu.
b. Solusi Problematika Whatsapp Grup
120
Dokumentasi, bukti screenshot penggumpulan tugas peserta didik via Whatsapp dapat dilihat
pada lampiran 2
121
Dokumentasi, bukti screenshot guru mengupload vidio pembelajaran melalui youtube dapat
dilihat pada lampiran 2
122
71
problematika penerapan whatsapp grup dalam pembelajaran.
Menurut bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:
Solusinya yaitu saya beri kelonggaran waktu kepada anak-

anak yang belum mengumpulkan tugas. Kan anak-anak di
pondok memegang handphone ada batasan waktunya.123
Whatsapp grup biasanya digunakan untuk alat pengumpulan
tugas. Adaupun solusi guru Al-Quràn Hadis untuk mengatasi
peserta didik yang terlambat mengumpulkan tugas via Whatsapp
karena ada batasan untuk mengoprasikan handphone pada saat di
pondok yaitu guru harus memberi kelonggaran waktu untuk
mengerjakan dan mengumpulkan tugas.
media whatsapp grup bahwa:
Saya pernah terlambat mengumpulkan tugas Al-Quràn

Hadis karena di pondok untuk memegang handphone
dibatesi. Mulai jam 7 – 9 pagi. Kemudian saya dikasih
waktu untuk mengerjakan sama gurunya. 124
123
124
72
untuk mengatasi problematika penggunaan media whatsapp grup
dalam pembelajaran adalah (1) Guru memberi kelonggaran waktu
kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas.
c. Solusi Problematika Media Vidio dan Perekam Suara
problematika dalam penggunaan media vidio dan perekam suara
dalam pembelajaran. Menurut bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I
mengatakan bahwa:
Setelah terjadi masalah wifi mati dan akhirnya saya tidak

bisa mengupload vidio ke youtube dan berakibat saya tidak
dapat mengeshare link youtube ke anak-anak. Salah satu
solusi untuk mengatasinya yaitu saya harus upload vidio ke
youtube minimal 1 atau 2 hari sebelum jadwal
pembelajaran. Tujuannya untuk mengantisipasi kendala
seperti mati lampu.125
mengatakan bahwa:
Kan saya share rekaman suara tentang penjelasan materi

tetapi anak-anak ada yang tidak mendengarkan. Jadi
solusinya langsung saya kasih tugas supaya anak-anak
belajar semua.126
Untuk mengatasi problematika penggunaan media vidio
yaitu guru harus mempersiapkan vidio pembelajaran sejak jauh-
jauh hari sebelum jadwal pembelajaran. Hal ini supaya dapat
125
Ibid
126
73
mengantisipasi terjadi kendala mati lampu. Jika mati lampu
otomatis wifi juga ikut mati, sehingga guru tidak dapat
mengupload vidio pembelajaran ke youtube. Sedangkan untuk
mengatasi masalah penggunaan perekam suara jika peserta didik
tidak mendengarkan materi yang disampaikan oleh guru melalui
perekan suara adalah guru memberikan tugas kepada peserta didik.
Hal ini bertujuan agar peserta didik tetap belajar.127
mengenai penerapan pembelajaran menggunakan media vidio dan
perekam suara bahwa:
Setelah guru memberikan rekaman suara. Guru memberikan

tugas lewat whatsapp grup.128
mengenai problematika penerapan media vidio dalam
pembelajaran adalah (1) Guru harus mempersiapkan vidio
pembelajaran untuk di upload ke youtube sejak jauh-jauh hari..
Sedangkan solusi problematika perekam suara adalah (2) Guru
memberikan tugas kepada peserta didik supaya mereka belajar.
d. Solusi Problematika Media Quizizz
127
Dokumentasi, bukti guru memberikan tugas kepada peserta didik dapat dilihat pada lampiran 2
128
74
problematika penerapan media quizizz dalam
pembelajaran.Mmenurut bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I
mengatakan bahwa:
Solusi yang saya terapkan dalam mengatasi masalah soal-

soal di dalam quiziz belum sesuai dengan modul yaitu saya
harus membuat soal sendiri.129
Untuk mengatasi problematika guru dalam penerapan media
Quizizz adalah guru harus membuat soal-soal sendiri karena di
dalam Quizizz ada soal-soal yang belum sesuai dengan modul
siswa.130
untuk mengatasi problematika penerapan media quizizz dalam
pembelajaran adalah (1) Guru membuat soal quiz sendiri.
e. Solusi Problematika Media Slide Power Point
problematika penerapan media power point dalam pembelajaran.
Menurut bapak Muksin Zeni S, S.Ag mengatakan bahwa:
Solusi yang saya terapkan yaitu saya download power point

dari internet. Karena itu lebih mudah. Pokok tidak keluar
dari acuan atau dasarnya.131
129
130
Dokumentasi, bukti guru membuat soal sendiri dalam media Quizizz dapat dilihat pada
lampiran 2
131
75
Untuk mengatasi problematika guru dalam penerapan media
power point dalam pembelajaran adalah guru harus mendownload
power point dari internet. Karena untuk menciptakan atau membuat
power point sendiri sulit.132
untuk mengatasi problematika penerapan power point dalam
pembelajaran adalah (1) Mendownload power point dari internet.
f. Solusi Problematika Media Modul / LKS
problematika penerpan modul dalam pembelajaran. Menurut bapak
Muksin Zeni S, S.Ag mengatakan bahwa:
Kan di dalam modul banyak materi dan untuk anak-anak

kalau dikasih tugas membaca juga jenuh. Maka solusinya
saya kasih tugas untuk mengerjakan soal.133
Untuk mengatasi problematika dalam penggunaan modul
adalah guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mengerjakan soal-soal yang ada didalam modul. Hal ini bertujuan
agar peserta didik tetap belajar dan supaya tidak jenuh membaca
modul.134
untuk mengatasi problematika penerapan modul dalam
132
Dokumentasi, bukti guru mendownload power point di internet dapat dilihat pada lampiran 2
133
Ibid
134
Dokumentasi, bukti guru memberikan tugas kepada peserta didik dapat dilihat pada lampiran 2
76
pembelajaran adalah (1) Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk mengerjakan soal-soal yang berada didalam modul.
B. TEMUAN PENELITIAN
1. Problematika pedagogis guru Al-Quràn Hadis dalam penggunaan
metode pembelajaran di MTs Negeri 7 Kediri
a. Problematika dalam menerapkan metode ceramah, kurangnya
respon dari peserta didik yang disebabkan kurangnya kuota atau
sinyal yang memadahi. Sehingga banyak peserta didik banyak
yang bertanya dan belum memahami materi yang diajarkan
gurunya.
b. Problematika dalam menerapkan metode penugasan yaitu
menghadapi peserta didik yang responnya lambat terhadap tugas.
Sehingga peserta didik terlambat mengumpulkan tugas.
c. Problematika dalam menerapkan metode tanya jawab yaitu
menghadapi peserta didik yang ketinggalan informasi mengenai
tugas dan bertanya langsung lewat whatsapp pribadi guru.
d. Problematika dalam menerapkan metode quiz yaitu soal-soal yang
ada di quizizz belum sesuai dengan materi yang ada di modul
siswa dan peserta didik ada yang terlambat dalam mengerjakan
quiz.
2. Problematika pedagogis guru Al-Quràn Hadis dalam penggunaan
media pembelajaran di MTs Negeri 7 Kediri
77
a. Problematika dalam menerapkan media e-learning madrasah yaitu
error karena banyak yang mengaksesnya, tugas yang dikumpulkan
telat mengumpulkan tugas, dan tidak dapat meng-upload vidio
berkapasitas besar di e-learning.
b. Problematika dalam menerapkan media whatsapp grup yaitu
menghadapi peserta didik yang telat menggumpulkan tugas melalui
whatsapp. Hal ini dikarenakan ada batasan untuk memegang
handphone pada saat di pondok.
c. Problematika dalam menerapkan media vidio yaitu keterlambatan
mengirim link vidio youtube ke peserta didik. Sedangkan
problematika dalam penerapan perekam suara dalam pembelajaran
yaitu peserta didik yang tidak mendengarkan rekaman suara dari
guru.
d. Problematika dalam penerapan media slide power point yaitu sulit
untuk mencari materi yang sesuai dan kekhawatiran dalam
membuat power point sendiri..
e. Problematika dalam penerapan media quizizz yaitu di dalam media
tersebut ada soal-soal yang belum sesuai dengan materi yang ada di
modul.
f. Problematika dalam penerapan modul dalam pembelajaran adalah
materi yang cukup banyak sehingga peserta didik malas untuk
membacanya.
78
3. Solusi Problematika pedagogis guru Al-Quràn Hadis dalam
penggunaan metode pembelajaran di MTs Negeri 7 Kediri
a. Solusi problematika dalam penggunaan metode ceramah yaitu guru
menjelaskan satu persatu kepada peserta ddik yang bertanya
mengenai materi.
b. Solusi problematika dalam penggunaan metode penugasan yaitu
guru harus telaten untuk mengingatkan mengenai tugas yang belum
dikerjakan dan memberi kelonggaran waktu pengumpulan tugas.
c. Solusi problematika dalam penggunaan metode tanya jawab yaitu
guru harus menjawab dan menjelaskan satu per satu kepada peserta
didik yang bertanya.
d. Solusi problematika dalam penggunaan metode quiz yaitu guru
harus membuat soal sendiri karena soal-soal di quiziz belum sesuai
dengan modul dan guru harus mengingatkan peserta didik yang
belum mengerjakan quiz dan membuka perpanjangan waktu
pengerjaan.
4. Solusi Problematika pedagogis guru Al-Quràn Hadis dalam
penggunaan media pembelajaran di MTs Negeri 7 Kediri
a. Solusi untuk mengatasi problematika dalam penggunaan media e-
learning madrasah yaitu mempersilahkan peserta didik datang ke
Madrasah untuk memanfaatkan wifi madrasah, memudahkan
peserta didik untuk mengumpulkan tugas melalui whatsapp,
mengupload vidio ke youtube terlebih dahulu.
79
b. Solusi problematika dalam penggunaan media whatsapp yaitu guru
memberi kelonggaran waktu pengumpulan tugas.
c. Solusi problematika dalam penggunaan media vidio yaitu guru
harus mempersiapkan vidio pembelajaran untuk di upload ke
youtube sejak jauh-jauh hari. Sedangkan solusi problematika
perekam suara yaitu guru memberikan tugas kepada peserta didik.
d. Solusi problematika dalam penggunaan media slide power point
yaitu mendownload power point dari internet.
e. Solusi problematika dalam penggunaan media modul yaitu guru
memberikan tugas kepada peserta didik.
f. Solusi problematika dalam penggunaan media quizizz yaitu guru
membuat soal quiz sendiri.
80
BAB V
PEMBAHASAN
A. Problematika Pedagogis Guru Al-Quràn Hadis Dalam Penggunaan
Metode Pembelajaran
Dalam pembelajaran Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri
menggunakan berbagai metode pembelajaran seperti peneliti paparkan di
bab empat. Tujuan guru menggunakan metode dalam pembelajaran adalah
supaya materi yang diajarkan dapat dipahami oleh peserta didik.
Menurut Roestiyah, metode mengajar diartikan juga sebagai teknik
guru untuk mengajar atau menyajikan bahan pelajaran kepada siswa di
dalam kelas, agar pelajaran tersebut dapat ditangkap, dipahami, dan
digunakan oleh siswa dengan baik.135
Temuan ini relevan dengan teori mengajar yang dikemukakan oleh
Roestiyah, bahwasanya suatu teknik guru untuk mengajar atau menyajikan
bahan pelajaran kepada siswa agar pelajaran tersebut dapat dipahami oleh
siswa. Hal ini relevan dengan alasan guru menggunakan berbagai motode
dalam pembelajaran, tentu tujuannya untuk memahamkan peserta didik
terkait materi yang diajarkan.
1. Problematika Metode Ceramah
Menurut Syaiful Sagala metode ceramah adalah sebuah bentuk
interaksi melalui penerangan dan penuturan lisan dari guru kepada
135
Roestiyah, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2001), 01
81
peserta didik. dalam pelaksanaan ceramah untuk menjelaskan
uraiannya, guru dapat menggunakan alat-alat bantu seperti gambar,
dan audio visual lainnya. 136
Temuan ini relevan dengan teori metode ceramah yang
dikemukakan oleh Syaiful Sagala, bahwasanya guru dalam
pelaksanaan ceramah menggunakan alat bantu seperti gambar dan
audio visual lainnya. Hal ini relevan dengan temuan di lapangan oleh
peneliti bahwasanya guru di MTs Negeri 7 Kediri dalam pelaksanaan
ceramah menggunakan media vidio dan perekam suara.
Menurut Ade Asri mengenai problematika dalam penerapan
metode ceramah adalah hambatan yang sering terjadi dalam proses
pembelajaran dengan metode ceramah bervariasi yaitu kejelasan suara
guru yang tidak terlalu keras sehingga siswa kesulitan untuk
menangkap apa yang dijelaskan oleh guru. Alokasi waktu dalam
pembelajaran hanya 2 jam dalam seminggu menjadi hambatan karena
guru tidak dapat leluasa menggunakan waktu yang ada. 137
Hal ini tidak relevan dengan temuan peneliti di lapanagn karena
dalam hasil temuan Ade Asri menjelaskan problematika metode
ceramah dalam pembelajaran offline yakni mengenai alokasi waktu
pembelajaran dan kurang kerasnya suara guru dalam penyampaiannya.
Sedangkan hasil temuan peneliti menjelaskan problematika metode
136
Syaiful Sagala, Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Memecahkan Problematika Belajar
dan Mengajar, (Bandung: Alvabeta, 2009), 201
137
Ade Asri, Penerapan Metode Ceramah Bervariasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa dan Dalam Pembelajaran, (Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia, 2013), 101
82
ceramah dalam pembelajaran online yakni kurangnya respon dari
peserta didik yang disebabkan karena kurangnya kuota atau sinyal
yang memadahi. Sehingga banyak peserta didik yang bertanya dan
belum memahami materi yang diajarkan gurunya dewat vidio maupun
rekaman suara.
2. Problematika Metode Penugasan
Menurut Noor Anisa Nabila masalah dalam pembelajaran daring
menggunakan metode penugasan adalah guru tidak dapat mengontrol
pekerjaan yang dikerjakan oleh siswa. Apakah siswa mengerjakan
sendiri atau dibantu orang tuanya. 138
Hal ini tidak relevan dengan hasil temuan yang dikemukakan
oleh Noor Anisa Nabila mengenai masalah dalam pembelajaran daring
menggunakan metode penugasan. Karena temuan peneliti di lapangan
mengenai problematika metode penugasan yang dialami oleh guru Al-
Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri yaitu menghadapi peserta didik
yang responnya lambat terhadap tugas. Sehingga peserta didik
terlambat mengumpulkan tugas.
3. Problematika Metode Tanya Jawab
Menurut Abu Ahmadi ada faktor penghambat dalam
menerapkan metode tanya jawab salah satunya adalah perbedaan
pendapat. Dengan adanya tanya jawab kemungkinan jawaban peserta
didik berbeda dengan yang diinginkan guru. Apabila guru menyatakan
Noor Anisa Nabila, “Pembelajaran Daring Di Era Covid-19”, Jurnal: Pendidikan, Volume 01,
138
Nomor 01, (November 2020), 06
83
salah terhadap jawaban peserta didik maka peserta didik yang berani
cenderung mempertahankan jawabannya. Disinilah akan timbul
perbedaan pendapat antara guru dan peserta didik.139
Hal ini tidak relevan dengan teori yang dikemukakan oleh Abu
Ahmadi mengenai hambatan dalam penerapan metode tanya jawab
dalam pembelajaran. Karena hasil temuan peneliti di lapangan
mengenai problematika guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri
adalah menghadapi peserta didik yang ketinggalan informasi yang
bertanya lewat Whatsapp.
4. Problematika Metode Quiz
Problematika guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri
mengenai penerapan metode quiz yaitu soal-soal yang ada di Quizizz
belum sesuai dengan materi yang ada di modul siswa dan peserta didik
ada yang terlambat dalam mengerjakan quiz.
B. Problematika pedagogis guru Al-Quràn Hadis dalam penggunaan
media pembelajaran
1. Problematika E-Learning Madrasah
Menurut Sisca Yolanda mengenai problematika yang dialami
oleh guru dalam pembelajaran daring adalah tidak semua siswa
mempunyai smartphone, mahalnya kuota internet, koneksi internet
yang tidak stabil, keluhan siswa mengenai tugas menumpuk.140
139
Abu Ahmadi, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2008),84
140
Sisca Yolanda, Problematika Guru Dalam Pelaksanaan Kelas Daring Selama Masa Pandemi
Covid-19 Pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SDN 22 Kota Jambi, (Jambi: UIN Sultan Thaha
Saifudin Jambi, 2020),66
84
Hal ini relevan dengan hasil temuan Sisca Yolanda mengenai
problematika yang dialami oleh guru dalam pembelajaran daring
adalah koneksi internet yang tidak stabil dan tugas siswa menumpuk.
Hal ini relevan dengan temuan peneliti di lapangan mengenai
problematika guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri mengenai
penerapan E-Learning madrasah yaitu pada saat ujian berlangsung E-
Learning error karena banyak yang mengaksesnya, hanya siswa yang
koneksi internetnya bagus yang bisa masuk. Dan keterlambatan siswa
dalam mengumpulkan tugas disebabkan karena banyaknya tugas yang
dikerjakan oleh siswa.
2. Problematika Whatsapp Grup
Menurut Yensy menyatakan hambatan dalam pemanfaatan
Whatsapp sebagai media pembelajaran adalah gangguan sinyal dan
memori handphone penuh.141
Hal ini kurang relevan dengan temuan peneliti di lapangan
Dalam temuan peneliti mengenai hambatan penggunaan Whatsapp
grup yaitu menghadapi peserta didik yang telat dalam mengumpulkan
tugas. Hal ini dikarenakan ada batasan untuk memegang handphone
pada saat di pondok. Sedangkan dalam teori yang dikemukakan oleh
Yensy adalah mengenai kendala sinyal dan memori handphone penuh.
3. Problematika Vidio dan Rekaman Suara
141
Yensy, “Efektifitas Pembelajaran Statistika Matematika Melalui Media Whatsapp Grup
Ditinjau Dari Hasil Belajar Mahasiswa (Masa Pandemi Covid 19)”, Jurnal: Pendidikan
Matematika Raflesia, Volume 02, Nomor 02, (2020), 64
85
Menurut Agus Suranto problematika guru dalam penerapan
media vidio dalam pembelajaran yaitu guru belum mahir dalam
pembuatan vidio pembelajaran, sarana media vidio pembelajaran yang
masih kurang, guru merasa kerepotan dalam mempersiapkan alat-alat
media vidio pembelajaran, siswa kadang merasa bosan dengan isi atau
konten vidio yang dibuat oleh guru. 142
Temuan ini tidak relevan dengan hasil temuan problematika
guru dalam penerapan media vidio dalam pembelajaran yang
dikemukakan oleh Agus Suranto. Karena temuan di lapangan oleh
peneliti bahwasanya guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri
adalah adanya kendala mati lampu yang mengakibatkan wifi mati
sehingga terlambat dalam mengupload vidio ke youtube.
4. Problematika Quizizz
Menurut Khullatul Luthfiyah penghambat penerapan media
Quizizz ada 2 yaitu jaringan internet yang kurang memadahi dan anak
pondok yang tidak di izinkan membawa smartphone.143
oleh Khullatul Luthfiyah. Karena temuan di lapangan oleh peneliti
mengenai problematika penggunaan Quizizz yang dilakukan oleh guru
Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri adalah di dalam media
142
Agus Suranto, Problematika Guru Dalam Menerapkan Media Vidio Pada Pembelajaran
Tematik Kelas Rendah Di SDN Mukiran 03, (Surakarta: Universitas Muhamadiyah Surakarta,
2019), 08
143
Khullatul Luthfiyah, Implementasi Media Edukasi Quizizz Dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Fiqih di MAN 2 Nganjuk, (Kediri: IAIN Kediri, 2020),
64
86
tersebut ada soal-soal yang belum sesuai dengan materi yang ada di
modul.
5. Problematika Slide Power Point
Menurut Desi Wulandari mengemukakan beberapa faktor
mengapa enggan memanfaatkan media pembelajaran khususnya power
point diantaranya : menggnakan media itu repot, media itu canggih dan
mahal, tidak bisa, tidak tersedia, kebiasaan menikmati metode
ceramah, dan kurangnya penghargaan dari atasan.144
Temuan ini hampir relevan dengan hasil temuan hambatan
penggunaan media pembelajaran khususnya power point yang
dikemukakan oleh Desi Wulandari bahwasanya tidak bisa membuat
media tersebut. Hal ini sedikit relevan dengan hasil temuan di lapangan
oleh peneliti bahwasanya guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7
Kediri mengalami problematika dikarenakan sulit mencari materi yang
sesuai dan khawatir dalam membuat power point sendiri.
6. Problematika Modul
Problematika guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri
mengenai penerapan modul dalam pembelajaran yaitu materi yang
cukup banyak sehingga peserta didik malas untuk membacanya.
144
Desi Wulandari, Pemanfaatan Dan Hambatan Media Powerpoint Pada Guru SDN Kelas
Tinggi Segugus Dewantara Kabupaten Banyumas, (Semarang: Universitas Negeri Semarang,
2016),36
87
C. Solusi problematika pedagogis guru Al-Quràn Hadis dalam
penggunaan metode pembelajaran
1. Solusi Problematika Metode Ceramah
Menurut Ade Asri mengenai solusi Problematika Metode
ceramah adalah guru harus dapat mengoptimalkan kegiatan
pembelajaran, memberikan rangsangan pada siswa tertarik untuk
belajar. Informasi yang disampaikan oleh guru harus dapat dipahami
oleh siswa.145
Hal ini relevan dengan hasil temuan yang dikemukakan oleh
Ade Asri mengenai solusi metode ceramah. Guru Al-Quràn Hadis di
MTs Negeri 7 Kediri sudah mengoptimalkan kegiatan pembelajaran.
Meskipun keadaan dalam masa pendemi guru tetap menggunakan
metode ceramah yaitu melalui vidio youtube. Tetapi dibalik usaha guru
ternyata ada saja peserta didik tidak menyimaknya sehingga banyak
peserta didik yang bertanya. Solusinya yaitu guru harus menjelaskan
satu persatu kepada peserta didik yang bertanya.
2. Solusi Problematika Metode Penugasan
Solusi guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri untuk
mengatasi problematika dalam menerapkan metode penugasan adalah
guru harus telaten untuk mengingatkan mengenai tugas yang belum
dikerjakan dan memberi kelonggaran waktu untuk peserta didik yang
belum mengerjakan.
145
Ade Asri, Penerapan Metode Ceramah Bervariasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa Dalam Pembelajaran PKN, (Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia, 2013), 101
88
3. Solusi Problematika Metode Tanya Jawab
Menurut Abu Ahmadi untuk mengatasi masalah penerapan
metode tanya jawab mengenai faktor perbedaan pendapat antara guru
dan murid yaitu dengan cara guru harus bisa menghargai jawaban dari
peserta didik dan tidak menonjolkan kesalahannya. 146
Hal ini tidak relevan dengan teori yang dikemukakan oleh Abu
Ahmadi untuk mengatasi masalah penerapan metode tanya jawab.
Karena penemuan peneliti di lapangan mengenai solusi yang
diterapkan guru Al-Quràn Hadis untuk mengatasi problematika tanya
jawab adalah guru harus menjawab dan menjelaskan satu persatu
kepada peserta didik yang bertanya.
4. Solusi Problematika Metode Quiz
mengatasi problematika penerapan metode quiz dalam pembelajaran
adalah guru harus membuat soal sendiri karena soal-soal di quiziz
belum sesuai dengan modul dan guru harus mengingatkan peserta
didik yang belum mengerjakan quiz dan membuka perpanjangan
waktu pengerjaan.
146
Abu Ahmadi, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2008),83
89
D. Solusi problematika pedagogis guru Al-Quràn Hadis dalam
penggunaan media pembelajaran
1. Solusi Problematika E-Learning Madrasah
Menurut Sisca Yolanda upaya untuk mengatasi problematika
dalam pembelajaran daring yaitu memberikan dana bantuan yang
berasal dari BOS sesuai dengan anjuran pemerintah untuk pembelian
kuota internet, guru tidak harus memberikan tugas yang banyak kepada
peserta didik agar mereka tidak merasa terbebani.147
Hal ini tidak relevan dengan hasil temuan Sisca Yolanda
mengenai upaya mengatasi problematika dalam pembelajaran daring.
Karena dalam temuan peneliti di lapangan mengenai solusi
problematika penggunaan E-Learning Madrasah adalah
mempersilahkan peserta didik untuk datang ke Madrasah untuk
mengakses wifi madrasah, memudahkan peserta didik untuk
mengumpulkan tugas melalui Whatsapp, dan memanfaatkan media
pembelajaran yang lain.
2. Solusi Problematika Whatsapp Grup
Menurut Wiji Lestari solusi mengatasi hambatan dalam
pemanfaatan Whatsapp sebagai media pembelajaran dengan cara
meminimalisir semua kendala baik dari gangguan jaringan dengan
memperpanjang jangka waktu pengiriman tugas, melakukan interaksi
dengan melakukan vidio call atau melakukan interaksi seminggu sekali
147
Sisca Yolanda, Problematika Guru Dalam Pelaksanaan Kelas Daring Selama Masa Pandemi
Covid-19 Pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SDN 22 Kota Jambi, (Jambi: UIN Sultan Thaha
Saifudin Jambi, 2020),66
90
sesuai jadwal pertukaran buku pembelajaran, dan melakukan inovasi
media lain seperti Google Classroom atau Zoom Meeting tetapi tidak
meninggalkan peran utama penggunaan Whatsapp.148
Temuan ini relevan hasil temuan solusi hambatan penggunaan
Whatsapp dalam pembelajaran daring yang dikemukakan oleh Wiji
Lestari bahwa memperpanjang jangka waktu pengiriman tugas. Hal ini
relevan dengan temuan di lapangan oleh peneliti bahwa guru di MTs
Negeri 7 Kediri akan memberi kelonggaran waktu kepada peserta didik
untuk mengerjakan tugas.
3. Solusi Problematika Vidio dan Rekaman Suara
Menurut Agus Suranto solusi untuk mengatasi permasalahan
guru belum mahir dalam pembuatan vidio pembelajaran yakni dengan
guru diupayakan untuk mengikuti pelatihan-pelatihan dan seminar
tentang TIK dan berkaitan dengan pembuatan vidio pembelajaran.149
Temuan ini tidak relevan dengan hasil temuan solusi
problematika guru dalam penerapan media vidio dalam pembelajaran
yang dikemukakan oleh Agus Suranto. Karena temuan di lapangan
oleh peneliti bahwasanya guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7
Kediri adalah guru harus mempersiapkan vidio pembelajaran untuk di
upload sejak jauh-jauh hari. Hal ini bertujuan untuk mengantisipasi
kendala-kendala yang tidak dinginkan.
148
Wiji Lestari, Pemanfaatan Whatsapp Sebagai Media Pembelajaran Dalam Jaringan Masa
Pandemi Covid 19 di Kelas VI Sekolah Dasar, (Jambi: Universitas, 2021 ), 68
149
Agus Suranto, Problematika Guru Dalam Menerapkan Media Vidio Pada Pembelajaran
Tematik Kelas Rendah Di SDN Mukiran 03, (Surakarta: Universitas Muhamadiyah Surakarta,
2019), 08
91
4. Solusi Problematika Quizizz
Menurut Khullatul Luthfiyah solusi penerapan media Quizizz
dalam pembelajaran yaitu harus mencari jaringan internet yang
memadahi supaya dapat mengakses.150
oleh Khullatul Luthfiyah mengenai solusi penerapan media Quizizz
dalam pembelajaran. Karena temuan hasil peneliti adalah guru
membuat soal quiz sendiri.
5. Solusi Problematika Slide Power Point
Menurut Desi Wulandari mengemukakan mengenai solusi untuk
mengatasi hambatan guru yang enggan menggunakan media
pembelajaran khususnya power point diantaranya: dana yang tersedia
dari program sertifikasi guru dimanfaatkan untuk membeli alat, seperti:
laptop, LCD, dan speaker untuk menunjang profesinya. 151
Temuan ini tidak relevan dengan hasil temuan mengenai solusi
untuk mengatasi hambatan guru yang enggan menggunakan media
pembelajaran khususnya power point yang dikemukakan oleh Desi
Wulandari. Karena temuan di lapangan yang ditemukan oleh peneliti
mengenai solusi guru Al-Quràn Hadis di MTs Negeri 7 Kediri dalam
150
Khullatul Luthfiyah, Implementasi Media Edukasi Quizizz Dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Fiqih di MAN 2 Nganjuk, (Kediri: IAIN Kediri, 2020),
64
151
Desi Wulandari, Pemanfaatan Dan Hambatan Media Powerpoint Pada Guru SDN Kelas
Tinggi Segugus Dewantara Kabupaten Banyumas, (Semarang: Universitas Negeri Semarang,
2016),37
92
mengatasi problematika penggunaan media power point adalah guru
mendownload power point dari internet.
6. Solusi Problematika Modul
mengatasi problematika penerapan modul dalam pembelajaran adalah
untuk mengatasi kejenuhan peserta didik dalam membaca materi di
dalam modul, maka guru memberikan tugas untuk mengerjakan soal-
soal.
93

Skripsi Bab 4 & 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Bab 4 & 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB 1V

PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN

1. Problematika Pedagogis Guru Al-Qur`an Hadis Dalam

Penggunaan Metode Pembelajaran.

Berdasarkan wawancara peneliti dengan guru Al-Qur`an Hadis

di MTs Negeri 7 Kediri mengenai metode yang digunakan dalam

pembelajaran selama masa pandemi. Bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I

Untuk metode pembelajaran selama masa pendemi ini, yang

Sedangkan menurut bapak Muksin Zeni S, S.Ag mengenai

metode yang digunakan. beliau mengatakan bahwa:

Dalam pembelajaran saya menggunakan berbagai metode

Jadi metode yang digunakan oleh guru Al-Qur`an Hadis di MTs

Negeri 7 Kediri selama masa pandemi yaitu metode ceramah, metode

tanya jawab, metode penugasan, metode quiz.

Qur`an Hadis di MTs Negeri 7 Kediri telah tercantum di dalam RPP

yang telah dibuatnya. Guru menerapkan metode ceramah pada saat

pembelajaran pada materi pengertian dan fungsi Al-Qur`an, dan

hukum bacaan mad. Sedangkan metode penugasan dipakai pada

semua materi. Karena disetiap minggunya guru selalu memberikan

tugas kepada siswa. Sedangkan metode tanya jawab dipakai pada

setiap pembelajaran. Sedangkan metode quiz dipakai pada saat materi

Dalam proses pembelajaran Al-Qur`an Hadis tentu harus

menggunakan metode pembelajaran. Hal ini bertujuan agar materi

yang disampaikan dapat dipahami oleh peserta didik. Adapun alasan

bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I selaku guru Al-Qur`an Hadis di MTs

Negeri 7 Kediri menggunakan metode ceramah yaitu:

Tujuan pembelajaran menggunakan metode ceramah, supaya

Sedangkan menurut bapak Muksin Zeni S, S.Ag mengatakan

Salah satu alasan saya menggunakan metode ceramah tak lain

menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran yaitu untuk

memahamkan peserta didik megenai materi yang dipelajari.

Sedangkan alasan guru Al-Qur`an Hadis di MTs Negeri 7 Kediri

menggunakan metode penugasan. Berdasarkan hasil wawancara

peneliti dengan bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:

Untuk masa-masa sekarang ini selama masa pandemi covid

Sedangkan menurut bapak Muksin Zeni S, S.Ag mengatakan

Supaya siswa biar selalu aktif buka buku. Minimalkan buka

Jadi alasan guru Al-Qur`an Hadis di MTs Negeri 7 Kediri

menggunakan metode penugasan diantaranya yaitu menjadikan

merupakan metode yang paling mudah diterapkan dalam masa

pandemi sekarang ini.

Adapun alasan guru Al-Qur`an Hadis di MTs Negeri 7 Kediri

menggunakan metode tanya jawab. Berdasarkan hasil wawancara

peneliti dengan bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:

Sedangkan menurut bapak Muksin Zeni S, S.Ag mengatakan

Alasan menggunakan metode tanya jawab tidak lain hanyalah

Jadi alasan guru Al-Qur`an Hadis di MTs Negeri 7 Kediri

menggunakan metode tanya jawab yaitu memberi kesempatan kepada

peserta didik untuk bertanya kepada pendidik mengenai hal-hal yang

Sedangkan alasan guru Al-Qur`an Hadis di MTs Negeri 7 Kediri

menggunakan metode quiz. Berdasarkan hasil wawancara peneliti

dengan bapak Wahyudi Al Amin, S.Pd.I mengatakan bahwa:

Sebenarnya metode quiz yang saya gunakan ini hanya untuk

Jadi alasan guru Al-Qur`an Hadis di MTs Negeri 7 Kediri

menggunakan metode quiz yaitu supaya peserta didik tidak jenuh

dengan tugas yang diberikan oleh guru.

Guru dalam menerapan metode pembelajaran tentunya

mengalami problematika atau masalah. Berdasarkan hasil

wawancara terhadap guru Al-Qur`an Hadis yakni bapak Wahyudi.

Beliau mengungkapkan bahwa:

Problematika dalam menggunakan metode ceramah yang

Sedangkan menurut bapak Muksin Zeni S, S.Ag

Kendala dalam menggunakan pasti ada. Namanya anak