LAPORAN OBSERVASI PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

(PLP)

DI SMKN 2 WONOSARI

Disusun Oleh:

BUDY HARTOYO

17501244007

PROGRAM STUDI TEKNIK ELEKTRO

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2020

1
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wr.wb
Segala puji bagi Allah Swt. yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga
penulis dapat melaksanakan observasi pembelajaran di SMK sebagai bahan persiapan mata
kuliah pembelajaran mikro dan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP).
Penulis menyadari bahwa keberhasilan pelaksanaan observasi serta penyusunan
laporan observasi ini melibatkan bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak, sehingga
kegiatan observasi dapat terlaksana dengan baik serta penulis dapat menyelesaikan laporan ini.
Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah membantu dalam kegiatan observasi dan juga penulisan laporan ini.
Penyusunan laporan ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam
menyelesaikan mata kuliah microteaching. Laporan ini disusun untuk memberikan gambaran
terkait dengan pembelajaran dan kegiatan yang ada di sekolah trmasuk administrasi yang harus
diselesaikan sebagai seorang pengajar.
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih banyak kekurangan dari sempurna karena
terbatasnya waktu dalam pelaksanaan. Maka dari itu, penulis mengharapkan kritik dan saran
yang dapat membangun agar laporan ini dapat lebih baik lagi untuk penyusunan laporan
selanjutnya.
Harapan dari penulis, semoga laporan ini dapat diterima oleh segala pihak serta dapat
bermanfaat dan evaluasi bagi penulis maupun pembaca.

Yogyakarta, 16 Februari 2020

Penyusun

Budy Hartoyo

i
 RINGKASAN

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) merupakan salah satu rangkaian

kegiatan perkuliahan yang diselenggarakan setelah mahasiswa bebas teori.
Sebelum diselenggarakan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan, maka
mahasiswa perlu melakukan observasi untuk mengenal lingkungan dan budaya di
sekolah tempat PLP masing-masing.

Pengenalan Lapangan Persekolahan ini merupakan salah satu program yang

wajib diikuti oleh mahasiswa program studi kependidikan. Hal ini bertujuan untuk
mengenalkan lingkungan persekolahan jika suatu saat, mahasiswa lebih
mengenali budaya persekolahan ketika bekerja.

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... i

RINGKASAN .................................................................................................................... ii
DAFTAR ISI...................................................................................................................... iii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ............................................................................................................. vi
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang ........................................................................................................ 1
B. Tujuan Observasi .................................................................................................... 1
BAB II KONDISI FISIK SMK ........................................................................................ 2
A. Sejarah SMKN 2 Wonosari .................................................................................... 2
B. Tujuan ..................................................................................................................... 4
C. Bangunan ................................................................................................................ 4
D. Ruang Teori ............................................................................................................ 9
E. Ruang Laboratorium ............................................................................................... 10
F. Bengkel ................................................................................................................... 10
G. Perpustakaan ........................................................................................................... 11
H. Fasilitas ................................................................................................................... 11
I. Potensi Siswa .......................................................................................................... 12
BAB III PEMBELAJARAN DI SMK ............................................................................. 14
A. Kurikulum ............................................................................................................... 14
B. Silabus ..................................................................................................................... 14
C. RPP ......................................................................................................................... 16
D. Pembelajaran di Sekolah ......................................................................................... 26
1. Di Kelas ............................................................................................................ 26
2. Di Bengkel ........................................................................................................ 27
E. Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran dan Hasil Belajar di SMK ........................... 28
F. Industri PKL Program Keahlian Teknik Konstruksi dan Properti .......................... 28
G. Permasalahan Pembelajaran di SMK Beserta Solusi yang Ditawarkan ................. 28

BAB IV PENUTUP ........................................................................................................... 30

A. Kesimpulan ............................................................................................................. 30
B. Saran ....................................................................................................................... 30

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................... 31

iii
iv
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Perpustakaan
Gambar 2. Pembelajaran Teori
Gambar 3. Pembelajaran praktik atau bengkel
Gambar 4. taman

v
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Data Prasarana dan Sarana di SMKN 2 Wonosari

vi
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Contoh Silabus

Lampiran 2. RPP
Lampiran 3. Daftar Foto/Dokumen

vii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Sekolah merupakan lembaga yang dibentuk oleh pemerintah dan dirancang untuk
berlangsungnya proses pembelajaran untuk pendidikan yang berkualitas. Selama proses
berlangsungnya pembelajaran, peserta didik akan didampingi oleh pendidik atau yang
biasa dikenal dengan guru yang ahli dalam bidangnya. Guru memberikan pengarahan dan
pembelajaran untuk berlangsungnya proses belajar-mengajar yang baik dan aktif sehingga
tujuan dari pembelajaran dapat tercapai.
Salah satu perguruan tinggi yang mencetak tenaga kependidikan atau calon guru
adalah Universitas Negeri Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta harus mampu
meningkatkan kualitas lulusannya agar dapat bersaing dalam dunia kependidikan baik
dalam skala nasional maupun internasional.
Sebagai upaya dalam mencapai visi misi UNY yang menciptakan lulusan yang
Takwa, Mandiri dan Cendekia dapat ditunjukkan dengan adanya pembaruan dan
peningkatan dalam bidang keguruan salah satunya melalui pembelajaran microteaching.
Pembelajaran microteaching merupakan salah satu kuliah yang wajib ditempuh oleh
mahasiswa jenjang S1 Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan Fakultas Teknik UNY.
Mata kuliah ini dipersiapkan untuk mematangkan mahasiswa dalam pelaksanaan praktik
mengajar di sekolah yang bisa di sebuat Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP). Sistem
pelaksanaan pembelajaran mikro ada 3 SKS yaitu 1 SKS untuk pelaksanaan observasi di
SMK selama 48 jam dan 2 SKS untuk praktik mengajar di jurusan.
B. Tujuan Observasi
Tujuan pelaksanaan observasi di SMK adalah untuk mengajarkan mahasiswa terkait
dengan :
1. Kurikulum SMK
2. Format silabus dan RPP di SMK
3. Cara pengajaran dan pembelajaran di SMK
4. Media yang dipakai di SMK
5. Prasarana dan sarana di SMK

1
 BAB II

KONDISI FISIK SMK NEGERI 2 WONOSARI

A. Sejarah SMK N 2 Wonosari

Sejak lama masyarakat Gunungkidul mendambakan keberadaan Sekolah Teknologi
Menengah (STM) disamping sekolah menengah atas lainnya yang sudah ada. Hal ini
berdasarkan kenyataan bahwa lulusan STM akan lebih cepat bekerja atau berwirausaha
dibandingkan dengan lulusan SMA.
Sekitar tahun 1968 Pemerintah Daerah Kabupaten Gunungkidul mengupayakan
berdirinya STM swasta dengan jurusan Geologi Pertambangan yang dipimpin oleh Bapak
R. Tjokrohandojo yang berlokasi di kecamatan Patuk. Dan STM ini pada akhirnya
diijinkan menumpang di gedung transmigrasi Ledoksari, Wonosari.
Selain itu di Wonosari telah berdiri Sekolah Teknik (ST) I Jurusan Mesin, yang
dipimpin oleh Bapak Gitomartono, ST I berlokasi di Desa Kepek, yang sekarang ditempati
oleh CV Pembina.
Kemudian di Desa Bandung, Kecamatan Playen didirikan ST II dengan jurusan
Bangunan Air. ST II ini dipimpin oleh Bapak Masimin. Dan Gedung yang ditempati adalah
gedung milik Perindustrian.
Dan untuk sementara itu ST III didirikan di Desa Kepek yang sekarang lokasinya
ditempati oleh toko Garuda Sport, dan mengambil jurusan Geologi Pertambangan yang
dipimpin oleh Bapak Pareng.
Seiring dengan rencana regrouping ST/STM di Yogyakarta maka STM Negeri
Percobaan I Jetis yang dipimpin oleh Bapak Muchamad Daldiri Atmanegara setelah
diserahterimakan koordinator komplek ST /STM Jetis (Bapak Soehardjo) kemudian
pindah ke Wonosari dan diserahterimakan koordinator komplek ST di Wonosari dengan
Surat Keputusan (SK) Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 2438/0/1972 tanggal 12
Desember 1972 terhitung tanggal 1 Januari 1973.
Selanjutnya pemindahan tersebut dikuatkan lagi dengan SK Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan No. 020/0/1975 tanggal 7 Februari 1975 terhitung mulai tanggal 1 Januari
1975 dengan perubahan nama dari STM Percobaan Yogyakarta di Wonosari menjadi STM
Negeri Wonosari dengan jurusan Bangunan Gedung , Mesin dan Listrik, kepala sekolah
Bapak Subandi HK.
Tidak lama kemudian atas usaha Mayor Sutedjo dan Bupati Kepala Daerah kala itu
yaitu Bapak KRT Joyodiningrat, di Ledoksari dapat didirikan bangunan yang pertama

2
berbentuk L yang dilaksanakan oleh pengusaha yang dermawan dari Bandung, Jawa Barat.
Gedung ini kemudian direhab oleh pemborong Wirama Karya sebagai bantuan Proyek
Rehab pada tahun 1973/1974, dengan Bapak Drs. M. Oemar sebagai pimpinan proyek
tersebut.
Sekitar tahun 1976, seluruh siswa ST sudah tamat sehingga hanya siswa STM
Negeri Wonsoari saja yang menempati gedung di Ledoksari.Dan hal ini didukung dengan
banyaknya guru yang ditempatkan di STM Wonosari lulusan IKIP Yogyakarta. Beberapa
tahun kemudian sejak tahun 1975/1976 berdasarkan Proyek Pelita maka gedung STM
Wonosari lama kelamaan semakin banyak didirikan sehingga sekarang kita masih dapat
melihatnya.
Sekitar tahun 1985/1986, STM Negeri Wonosari memiliki 3 jurusan, yaitu
Bangunan, Mesin, Listrik dengan jumlah kelas ada 21 kelas, jumlah siswa 649 orang,
jumlah guru 73 orang dan pegawai tata usaha sebanyak 36 orang pelajar.Pada tahun ajaran
ini ada kelas tandem untuk kelas 3 (Tiga) dengan 200 jam dengan materi Teknologi
Informasi yang di koordinir oleh Bapak Muhtadi Zubeir dengan 40 siswa. Dan pada tahun
2001/2002 SMK Negeri 2 Wonosari resmi membuka program Teknik Informatika
Komersial dengan siswa 1 (satu kelas) berjumlah 36 siswa.
Semenjak tahun 2003/2004 jurusan Nautika Pelayaran sudah menerima 3 kelas
akhirnya sejak 2006 Jurusan Nautika Pelayaran memisahkan diri dan membuka SMK
Kelautan sendiri di Tanjungsari, Gunungkidul.
Sekitar tahun ajaran 2004/2005 sesuai perkembangan Teknologi Informasi maka
kurikulum juga berubah dan pada tahun itu Teknik Informatika Komersial berubah
menjadi Teknik Informasi dan Komunikasi di dalamnya ada 4 (empat) Program Keahlian
(Teknik Komputer dan Jaringan, Rekayasa Perangkat Lunak, Yaitu Multimedia dan Media
Penyiaran dan Informasi (Broadcasting). Berdasarkan SDM yang ada dan bantuan
peralatan dari Direktorat Dikmenjur maka SMK Negeri 2 Wonosari membuka Program
Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan. Besarnya harapan peningkatan kualitas SMK
Negeri 2 Wonosari hal ini terwujud dengan besarnya dukungan dan antusiasme masyarakat
untuk menyekolahkan putra-putrinya di SMK Negeri 2 Wonosari.
Berbekal kemauan yang keras dan tekad untuk membangun masyarakat seluruh
civitas SMK Negeri dengan dipimpin oleh Bapak Drs. Mustangid, M.Pd. Mencoba
mengiringi derap langkah dunia industri yang merupakan institusi pasangan dari
lulusannya dengan mengikuti audit sertifikasi ISO 9001 : 2000. Disamping sebagai
pedoman bagi SMK Negeri 2 Wonosari dalam berpacu mengembangkan potensinya juga
3
 sebagai wahana menyiapkan siswa agar terbiasa dengan ISO yang akan mereka hadapi
setelah kelak bekerja. Berkat dukungan dan doa restu semua pihak dan anugerah Allah
SWT maka SMK Negeri 2 Wonosari dapat memperoleh sertifikat ISO 9001 : 2000 pada
tangal 12 Maret 2005.
B. Tujuan
1. Sekolah dapat menghasilkan tamatan yang mampu bersinergi di tingkat global.
2. Sekolah dapat menjalin kerja sama dengan lembaga terkait dalam pengembangan
sekolah dan penyaluran tamatan.
3. Sekolah senantiasa meningkatkan kinerjanya.
4. Sekolah dapat melayani pendidikan dan pelatihan bagi masyarakat.
C. Bangunan SMK
SMKN 2 Wonosari terletak di Jl. KH. Agus Salim No. 17, Ledoksari, Kepek,
Wonosari, Gunungkidul, Daerah Istimewa Yogyakarta. SMKN 2 Wonosari berdiri pada
tanggal 7 Februari 1975 dengan luas lahan kurang lebih 32.174 m2. Letak sekolah ini
sangat dekat dengan jalan raya untuk menuju ke Jogja sehingga banyak kendaraan yang
melewati jalan tersebut, akan tetapi itu tidak mengganggu kegiatan belajar mengajar.
Kemudian letak SMKN 2 Wonosari dekat dengan perumahan warga pada sebelah timur
dan barat, di sebelah selatan adalah perkebunan dan sebelah utara adalah jalan utama
Wonosari.
SMKN 2 Wonosari memiliki 9 (sembilan) kompetensi keahlian yang dapat
membimbing siswa dalam kehaliannya masing – masing, yaitu :
1. Teknik Konstruksi Batu dan Beton.
2. Teknik Gambar Bangunan.
3. Teknik Instalasi Tenaga Listrik.
4. Teknik Elektronika Industri.
5. Teknik Komputer dan Jaringan.
6. Multimedia.
7. Teknik Permesinan.
8. Teknik Pengelasan.
9. Teknik Kendaraan Ringan.
Tabel 1. Data Prasarana dan Sarana di SMKN 2 Wonosari

Keadaan Bangunan :
Status tanah : Hak Milik
Status bangunan : Milik Sendiri

4
 Sifat bangnan : Permanen
Luas tanah : 29.174 m2
Luas bangunan : 12.231 m2
Luas halaman U.P : 1.839 m2
Luas halaman O. R : 1.326 m2
Luas tempat parkir : 1.768 m2

DATA FASILITAS SMKN 2 WONOSARI TAHUN 2020

LUAS
NO JENIS RUANG BANYAK UKURAN
(M2)
A R. PEMBELAJARAN UMUM
1. R. Kelas 34
R. Teori 1 7,5 x 9 67,5
R. Teori 2 7,5 x 9 67,5
R. Teori 3 7,5 x 9 67,5
R. Teori 4 7,5 x 9 67,5
R. Teori 5 9 x 8 72
R. Teori 6 9 x 8 72
R. Teori 7 9 x 8 72
R. Teori 8 9 x 8 72
R. Teori 9 7,5 x 8 60
R. Teori 10 7,5 x 8 60
R. Teori 11 7,5 x 8 60
R. Teori 12 7,5 x 8 60
R. Teori 13 7,5 x 10 75
R. Teori 14 7,5 x 10 75
R. Teori 15 7,5 x 8 60
R. Teori 16 7,5 x 12 90
R. Teori 17 7 x 8 56
R. Teori 18 7 x 8 56
R. Teori 19 7 x 8 56
R. Teori 20 7 x 8 56
R. Teori 21 7 x 8 56
R. Teori 22 12 x 7,5 90
R. Teori 23 7,5 x 8,5 63,75
R. Teori 24 7 x 8 56
R. Teori 25 8 x 9 72
R. Teori 26 8 x 9 72
R. Teori 27 8 x 9 72
R. Teori 28 8 x 9 72

5
 R. Teori 29 8 x 9 72
R. Teori 30 8 x 9 72
R. Teori 31 8 x 9 72
R. Teori 32 8 x 9 72
R. Teori 33 8 x 9 72
R. Teori 34 8 x 9 72
Ruang Perpustakaan 1 16 x 14 224
Lab Fisika/Kimia 1 8 x 12 96
Lab. Simdig 3 7 x 9 63
Lab. HL 1 7 x 9 63

B R. PENUNJANG
1. Ruang Kepala Sekolah 1 5 x 8 40
2. Ruang Wakasek Sarpras 1 6 x 8 48
3. Ruang Wakasek Kurikulum 1 5 x 8 40
4. Ruang Wakasek Kesiswaan 1 8 x 6 48
5. Ruang Wakasek Humas 1 4 x 5 20
6. Ruang WMM&SDM 1 4 x 6 24
7. Ruang Kaprog Umum 1 4 x 6 24
8. Ruang Jurusan Bangunan 1 6 x 8 48
9. Ruang Jurusan Listrik 1 6 x 8 48
10. Ruang Jurusan EI 1 4 x 8 32
11. Ruang Jurusan Mesin 1 4 x 8 32
12. Ruang Jurusan Otomotif 1 4 x 8 32
13. Ruang Jurusan TI 1 6 x 8 48
8. R. Guru 1 15 x 8 120
9. R. Kasubag Tata Usaha 1 3 x 4 12
10. R. Staff TU/Pelayanan 1 8 x 6 48
11. R. Bendahara 1 3 x 4 12
12. R. Pelayanan Kepegawaian 1 4 x 6 24
13. R. Pertemuan AVA 1 8 x 10 80
14. Masjid (2 Lantai) 1 20 x 30 600
15. R. Pertemuan Utama 1 10 x 24 240
16. R. LSPP1 1 4 x 6 24
17. R. Arsip 1 8 x 3,5 28
18. R. Gudang TU 1 5 x 8 40
19. R. KM/WC 6 3 x 2 36
20. R. Jaga/Satpam 1 3 x 3,8 11,4
21. Ruang BP/BK 1 6 x 10 60

6
 22. Ruang OSIS 1 6 x 12 72
23. Ruang UKS 1 6 x 7 42
24. KM/WC 24 2 x 1 48
25. Ruang Ganti Siswa Putri 6 4 x 6 144
26. Gaziboo 2 2,5 x 2,5 12,5
27. Gudang Umum 1 9,5 x 15,4 146,3
28. Ruang Durlop 1 3 x 47 141
29. Ruang kantin siswa 6 4 6 144
30. Ruang komite 1 4 6 24
31. Ruang Arsip 2 4 8 64
32. Ruang Penyimpan Sarpras 1 3 3 9
33. Ruang Kopsis 1 4 12 48
34. Ruang KPRI IKA 2 3 7 42
35. Gudang Marchingband 1 7 8 56
36. Gudang Kesiswaan 1 7 8 56
37. Ruang Genset 1 6 10 60
38. Ruang Dapur Umum 1 7 10 70
39. Gudang alat rumah tangga 1 3 6 18
C R. PEMBELAJARAN KHUSUS
1. R. Bengkel Tek. Bangunan
Bengkel Kerja Batu 1 14 x 25 350
Bengkel Plambing 1 14 x 10 140
Bengkel Kerja Kayu 1 1 9 x 24 216
Bengkel Kerja kayu 2 1 21 x 10 210
Lab. AUTOCAD 1 1 12 x 8 96
Lab. AUTOCAD 2 1 12 x 8 96
Lab. AUTOCAD 3 1 12 x 8 96
Ruang Gambar Manual 1 14 x 10 140
Ruang Teori Jurusan 1 7,5 x 8 60
Ruang Alat 4 4 x 14 56
2. R. Bengkel Tek. Inst. Listrik
Lab. Pengukuran Listrik 1 15 x 9 135
R. Bengkel Inst. Tenaga Listrik 1 15 x 12,5 187,5
R. Bengkel Penerangan Listrik 1 8 x 12 96
R. Otomomasi 1 8 x 12 96
R. Alat 4 6 x 9 54
Ruan Teori Jurusan 1 7 x 9 63
3. R. Lab. Teknik Elektronika
Ind

7
 Lab. Elektronika 1 1 8 x 12 135
Lab. Elektronika 2 1 8 x 8 187,5
Lab. Elektronika 3 1 8 x 12 96
R. Alat 2 8 x 6 54
4. R. Bengkel Teknik Mesin
Bengkel Kerja Las 1 1 6 x 9 54
Bengkel Kerja Las 2 1 24 x 9 216
Bengkel Kerja Mesin 1 1 18 x 9 162
Bengkel Kerja Mesin 2 1 18 x 9 162
Lab. CNC 1 10 x 12 120
Lab. Komputer CNC 1 8 x 12 96
Bengkel Kerja Bangku 1 8 x 12 96
Lab. Pengukuran 1 8 x 12 96
Bengkel Gerinda 1 8 x 12 96
Ruang Alat 4 8 x 4 32
Gudang Jurusan 1 3 x 12 36
5. R. Bengkel Otomotif
R. Teori Jurusan Otomotif 3 6 x 9 54
Bengkel Chasis 1 21 x 9 189
Bengkel Motor Otomotif 1 9 x 18 162
R. Kelistrikan Otomotif 1 9,5 x 18 171
R. Reparasi Kerangka 1 9 x 8 72
Gudang Alat Otomotif 3 3 x 9 27
Bengkel Motor/roda 2 1 8 x 9 72
Bengkel Motor Listrik 1 8 x 12 96
6. Lab. Tek. Komputer & Inform.
Lab. Multimedia 1 1 8 x 16 128
Lab. Multimedia 2 1 8 x 16 128
Lab. TKJ 1 1 8 x 16 128
Lab. TKJ 2 1 8 x 16 128
Lab. AVA 1 6 x 8 48
R. Server 1 2 x 8 16
Ruang Alat 3 4 x 8 96
Ruang Perbaikan 1 3 x 6 18
D INFRASTUKTUR
1. Ruang Jaga Malam 1 3 x 3,7 11,1
2. Ruang Kantin 6 5 x 4 120
3. Ruang Koperasi 3 3 x 9 81

8
 4. Ruang Panel & Genset 1 5,5 x 12 66
5. Gudang Hasil Praktek 1 5 x 12 60
6. Tempat Parkir 1 1 3 x 36 108
7. Tempat Parkir 2 1 9 x 12 108
8. Tempat Parkir 3 1 4 x 12 48
9. Tempat Parkir 4 1 12 x 35 420
10. Tempat Parkir 5 1 12 x 35 420
11. Tempat Parkir 6 1 6 x 9 54
12. Ruang UPJ 3 21 x 10 630
13. Ruang Pengetikan 1 4 x 3 12
14. Pagar depan x 0
15. Pagar timur x 0
16. Pagar barat x 0
17. Pagar Belakang x 0
18. Jalan Aspal 4 x 345 0
19. Jalan Konblok x 0
20. Jalan Setapak x 0
21. Saluran Air hujan x 0
22. Bak Air/Bawah 5 x 25 0
23. Bak Air Atas /Toren 2,3 x 2 0
24. Sumur Dalam 0
25. Sumur Peresapan 0
26. Ruang Ibadah 0
27. Luas Taman 0
28. Luas Taman Rumput 0
29. Hutan Lindung 0
30. Pintu x 0
31. Jendela x 0
32. Jendela Mati x 0
33. Slat x 0
34. Gembok x 0

D. Ruang Teori
SMKN 2 Wonosari memiliki total 34 ruang teori yang digunakan untuk proses
pembelajaran di kelas. Pada masing – masing kelas teori sudah banyak menggunakan LCD
untuk proses pembelajaran, serta dengan fasilitas seperti white board, board marker,
penghapus, meja, dan kursi yang layak untuk digunakan.

9
E. Ruang Laboratorium
Di SMKN 2 Wonosari juga memiliki laboratorium yang digunakan sebagai
penunjang dalam kegiatan belajar mengajar. Ada 5 laboratorium yang ada di SMKN 2
Wonosari yaitu lab. IPA, lab. Komputer KKPI, lab. Komputer SAS, lab. Bahasa 1 dan lab.
Bahasa 2.
F. Bengkel
Dalam menunjang pelaksanaan praktik yang membutuhkan keterampilan dan
kemampuan psikomotor termasuk alat – alat yang digunakan dalam praktik, maka SMKN
2 Wonosari menyediakan beberapa bengkel di masing – masing bidang keahlian, yaitu :
a) Teknik Bangunan
1) Bengkel Kerja Batu dan Beton
2) Bengkel Plumbing
3) Bengkel PKK
b) Teknik Elektro
1) Bengkel Lab. Motor Listrik
2) Bengkel Lab. Listrik
3) Bengkel Instalasi Listrik
4) Bengkel Lab. Komputer Elektro
5) Bengkel Elektronika
c) Teknik Informatika dan Komputer
1) Bengkel Lab. Aplikasi A/KPPI
2) Bengkel Lab. Aplikasi B/Multimedia
3) Bengkel Lab. ICT Center
4) Bengkel Audio Video
5) Bengkel Instalasi Komputer
d) Teknik Mesin
1) Bengkel Mesin Frais
2) Bengkel Mesin Bubut
3) Bengkel Mesin CNC
4) Bengkel Pengukuran dan Pengujian
5) Bengkel Kerja Las dan Kerja Bangku
6) Bengkel Lab. Autocad
e) Teknik Kendaraan Ringan
1) Bengkel Motor Otomotif
10
 2) Bengkel Chasis
3) Bengkel Listrik Otomotif
4) Bengkel Listrik 2/Gedung Baru
G. Perpustakaan

Gambar 1. Perpustakaan
Perpustkaan di SMKN 2 Wonosari baru direnovasi dan selesai pada tahun 2019.
Perpustakaan dapat digunakan pada pukul 07.00 – 16.30 WIB. Perpustakaan yang
disediakan di SMKN 2 Wonosari ini memiliki buku – buku pelajaran sebagai penunjang
siswa dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Perpustakaan ini juga sangat
nyaman untuk mengerjakan tugas ataupun untuk membaca – baca buku. Selain tersedia
banyak meja dan kursi, tempat ini dilengkapi dengan AC agar siswa tidak gerah dan juga
ada tv besar untuk penunjang kegiatan belajar mengajar. Tempat duduk yang tersedia juga
ada yang tempat duduk lesehan. Koleksi buku yang ada di perpustakaan antara lain buku
pelajaran, buku teknik dan disediakan juga buku cerita, novel, majalah dan juga buku –
buku lain yang dapat menambah wawasan dari siswa tersebut. Selain itu disediakan tab
juga yang dapat dipinjam dengan kartu perpustakaan. Pengunjung perpustakaan pada tiap
bulan kurang lebih 4000 – 5000 siswa.
H. Fasilitas
Beberapa fasilitas yang ada di SMKN 2 Wonosari sebagai penunjang dalam
memberikan kenyamanan untuk warga sekolah. Fasilitas yang dimiliki oleh SMKN 2
Wonosari adalah sebagai berikut :
1. Pos Satpam
2. Kantor (Administrasi) dan Tata Usaha
3. Ruang Guru
4. Lapangan Volly
5. Perpustakaan

11
 6. Lapangan Upacara, Lapangan Basket
7. Aula
8. Tempat Parkir
9. Masjid
10. Koperasi
11. Kamar Mandi
12. Kantin
13. UKS
14. Ruang OSIS
15. Ruang Ganti

I. Potensi Siswa
Siswa di SMKN 2 Wonosari memiliki prestasi yang banyak dalam berbagai lomba
yang diikuti oleh siswa tersebut pada tahun 2019, diantaranya :
1. Lomba Marching Band Piala Raja HB Cup 2019
a) Juara III Street Parade
b) Juara II Lomba Maskot
c) Juara III Music Effect/Analisis
2. Lomba Baris Berbaris Tingkat Kabupaten Tahun 2019
a) Juara II Danton Terbaik Putra LBB Kabupaten
b) Juara III Danton Terbaik Putra LBB Kabupaten
c) Juara I Danton Terbaik Putri LBB Kabupaten
d) Juara I Pleton Putra LBB Kabupaten 2019
e) Juara II Pleton Putra LBB Kabupaten 2019
f) Juara II Pleton Putri LBB Kabupaten 2019
g) Juara Umum LBB Tingkat Kabupaten Tahun 2019
3. Lomba – Lomba Lainnya
a) Juara II Liga Pelajar Gunungkidul Tahun 2019
b) Juara II Turnamen Bola Basket Infinity Tahun 2019
c) Juara II Liga Pelajar Indonesia (LPI) Tingkat Kabupaten Tahun 2019
d) Juara III Lomba Karya Ilmia Remaja Tingkat Kabupaten Tahun 2019
e) Juara II Debat PAI MTQ Tingkat Kabupaten 2019
f) Juara III Nasyid MTQ Tingkat Kabupaten 2019
g) Juara II MTQ Tingkat Kabupaten 2019
12
h) Juara II Futsal SMA/SMK Putri Tingkat Kabupaten 2019
i) Juara II Turnamen Bola Basket SMA/SMK Tingkat Kabupaten 2019
j) Juara I Lomba IT Venture XII SMA/SMK Tingkat Nasional 2019
k) Juara I Putra Peraih Tunggul PWD 2019
l) Juara III Lomba Bola Volly Putri POPDA Tingkat Kabupaten 2019
m) Juara I Lomba Gitar Solo FLSSN Tingkat DIY 2019
n) Juara III Lomba Karawitan FLSSN SMA/SMK Tingkat Kabupaten 2019
o) Juara III PORDA Dayung 2019 Nomor Lomba Dragon Bobot 500 meter putra

13
 BAB III

PEMBELAJARAN DI SMK

A. Kurikulum
Kurikulum di SMKN 2 Wonosari menggunakan kurikulum 13 spektrum revisi 2016.
Pada kurikulum ini tidak berbeda jauh dengan kurikulum 13 yang sudah ditetapkan, hanya
saja pada kurikulum 13 spektrum ini memiliki nama-nama mata pelajaran yang ada di
masing-masing kompetensi keahlian. Sehingga banyak perbedaan nama dan
penggabungan mata pelajaran. Dan dengan kebijakan dari sekolah, SMKN 2 Wonosari
membuat kebijakan untuk menggunakan sistem blok yang belum murni atau belum
digunakan secara permnanen karena masih dalam masa ujicoba. Karena di SMKN 2
Wonosari belum berani dalam pengambilan kebijakan untuk menggunakan sistem blok
murni dimana satu mata pelajaran dalam satu minggu sudah termasuk dengan ujian untuk
pengambilan nilai, jadi masih akan ada evaluasi lanjutan kedepan untuk kebijakan yang
digunakan sekarang oleh SMKN 2 Wonosari.
B. Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran/tema tertentu yang
mencakup standart kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar untuk menunjang
pembelajaran. Di SMKN 2 Wonosari mempunyai silabus yang disesuaikan dengan
kurikulum yang digunakan dan telah disesuaikan dengan sekolah tersebut.
Berikut adalah contoh silabus mata pelajaran Teknik Pengukuran Tanah yang hanya
diambil contoh kompetensi dasar dan materi pokoknya.

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 2 WONOSARI

MATA PELAJARAN : Pekerjaan Dasar Elektromekanik

KELAS / SEMESTER :X

KOMPETENSI INTI : Teknik Jaringan Tenaga Listrik

TAHUN PELAJARAN : 2019-2020

ALOKASI WAKTU : 20 X 4 JP

14
KI-3 ( PENGETAHUAN ) : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan

masalah.

KI-4 ( KETRAMPILAN ) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan

ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

15
 Kompetensi Dasar
3.1. Menerapkan K3 sesuai manual
standar operasional prosedur di
bidang pekerjaan elektromekanik
4.1. Menggunakan K3 sesuai manual
standar operasional prosedur di
bidang pekerjaan elektromekanik
3.2. Menganalisis jenis-jenis bahan
kerja elektromekanik)
4.2. Membedakan jenis-jenis bahan
kerja elektromekanik
3.3. Memilih alat dan bahan kerja
elektromekanik dari bahan non
logam hidup
4.3. Melakukan pekerjaan
elektromekanik dari bahan non
logam
Materi Pokok
• Peraturan Keselamatan kerja
• Keselamatan dan Kesehatan kerja (K3)
- rambu-rambu K3
- Alat pelindung diri
• Alat-alat tangan (hand tool)
- Petunjuk umum
- Pemekaian Obeng
- Pemkaian Kunci pas
- Pemkaian tang
- Pemakaian Palu
- Pemakaian gergaji
- pemakaian crimping Tool
• Alat bertenaga (power tool)
- mesin bor
- mesin gerenda
• Alat ukur mekanik:
- jangka sorong,
- mikrometer,
- mistar baja, penyiku.

• Penanganan plat: memberi tanda gambar pada

3.4. Memilih alat dan bahan kerja benda kerja, fabrikasi sheet metal (cutting,
elektromekanik dari bahan logam bending, drilling, punching, rivetting, painting).

4.4. Melakukan pekerjaan

elektromekanik dari bahan logam

C. RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah pegangan seorang guru dalam
mengajar di dalam kelas. RPP dibuat oleh guru untuk membantunya dalam mengajar
sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar pada tiap pertemuan. Dalam
penyusunan RPP dapat dibuat untuk satu pertemuan atau lebih.
Berikut contoh RPP mata pelajaran Teknik Pengukuran Tanah yang ada di SMKN 2
Wonosari.

16
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 2 WONOSARI
MATA PELAJARAN : PEKERJAAN DASAR
ELEKTROMEKANIK
KOMP. KEAHLIAN : TEKNIK JARINGAN TENAGA LISTRIK
KELAS / SEMESTER : X
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020
ALOKASI WAKTU : 12JP (3 PERTEMUAN)

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Dasar-dasar Teknik Ketenagalistrikan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Dasar-dasar
Teknik Ketenagalistrikan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

17
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan K3 sesuai manual standar Operasional prosedur di bidang pekerjaan
elektromekanik
4.1 Menggunakan K3 sesuai manual standar operasional prosedur di bidang pekerjaan
elektromekanik
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan perilaku dan sikap kerja yang aman
3.1.2 Menjelaskan tindakan pemeliharaan tempat kerja
3.1.3 Mengidentifikasi lingkungan kerja yang aman
3.1.4 Mengidentifikasi potensi yang berbahaya
3.1.5 Mendeskripsikan perlindungan personal
4.1.1 Menggunakan peralatan tangan dan listrik dengan aman
4.1.2 Melakukan pemadaman kebakaran
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, berdiskusi dan presentasi peserta
didik di harapkan dapat Menjelaskan perilaku dan sikap kerja yang aman, Menjelaskan
tindakan pemeliharaan tempat kerja, Mengidentifikasi lingkungan kerja yang aman,
Mengidentifikasi potensi yang berbahaya, Mendeskripsikan perlindungan personal,
Serta mampu Menggunakan peralatan tangan dan listrik dengan aman, Melakukan
pemadaman kebakaran dengan penuh rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama
proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
E. Materi Ajar / Pembelajaran
Keamanan kesehatan kerja (safety)
• Perilaku dan Sikap Aman
• Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
• Lingkungan Kerja Yang Aman
• Potensi Bahaya
• Perlindungan Personal

18
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Diskusi,Tanya Jawab, Praktek, Penugasan
G. Media , alat dan bahan pembelajaran
1. Media LCD projector
2. Laptop
3. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris
H. Sumber Belajar
1. Bahan ajar Pekerjaan Dasar Elektromekanik kelas X Kurikulum 2013
2. Lembar kerja
3. Bahan Ajar yang relevan
4. internet
I. langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran :
1 Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK Religius)
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK: Disiplin)
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan 15
sebelumnya, menit
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
→ Perilaku dan Sikap Aman

19
1 Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topic
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
dengan cara :
❖ Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
→ Perilaku dan Sikap Aman

150
menit

→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,

20
1 Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
1. Sebutkan emapt cara mengembangakan kesadaran
keamanan, kesehatan kerja (safety) !
2. Sebutkan dan jelaskan lima tindakan perilaku yang
tidak aman
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
❖ Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi
TIK)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah atau internet untuk mencari dan membaca
artikel tentang
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
❖ Saling tukar informasi tentang :
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja

21
1 Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & CREATIVITY (KREATIVITAS)
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah → Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
❖ informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang 15
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. menit
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (Literasi)
Guru :

22
 1 Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

C. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Instrumen, Rubrik, dan Indikator Penilaian Sikap
No. Penilaian Sikap Nilai
Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi/pelajaran 5
b. Mengerjakan tugas tepat waktu 5
c. Melakukan kegiatan yang sesuai dengan yang diminta 5
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif 5
Sub Total 20
Teliti
a. Akurat dalam bekerja/menggambar 5
b. Bekerja rapi an sistematis 5
c. Bekerja sistematis/runtut 5
d. Bekerja sesuai dengan ketentuan teknis 5
Sub Total 20
Kreatif
a. Mengembangkan hasil karyanya 5
b. Aktif dalam mengatasi kesulitan 5
c. Aktif mengembangkan pengetahuan 5
d. Mengembangkan prosedur bekerja/menggambar 5
Sub Total 20
Tanggung Jawab
a. Menjada keselamatan alat yang digunakan 5
b. Perasn serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok 5

23
 c. Menjaga keselamatan dan kebersihan ruang kerja 5
d. Mengerjakan tugas secara sungguh-sungguh dan jujur 5
Sub Total 20
Total 80

Keterangan :
1. Setiap indikator akan diberi nilai 1(satu) apabila indikator tersebut terlihat
pada peserta didik terkait.
2. Setiap indikator akan diberi nilai 0 (nol) apabila indikator tersebut tidak
terlihat pada peserta didik terkait.
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat
aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes lisan : Tanya Jawab (Di laksanakan pada akhir semester dalam bentuk
responsi)
b. Penugasan : Membuat laporan kerja
a) Skor Penilaian tes lisan
No Jumlah jawaban Skor Nilai
1 Siswa menjawab dengan hati hati 30
2 Jika jawaban benar 40
3 Kalimat runtut dan bersikap santun 30
Jumlah Total 100

24
 b) Format Penilaian Tugas / Laporan
Aspek yang dinilai

Jumlah
Isi Pembahasan

Analisa Materi
Kebenaran isi
Sumber Data

Tata Bahasa

Tata Tulis
Kerangka

Tampilan
Laporan

Laporan
Gambar
laporan
No Nama Siswa

10 10 10 10 10 10 10 20 10 100
1
2
3
4
5
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan :
Penilaian :
Capaian Capaian
Huruf Huruf
Optimum Optimum
3,85 – 4,00 A 2,18 – 2,50 C+
3,51 – 3,84 A- 1,85 – 2,17 C
3,18 – 3,50 B+ 1,51 – 1,84 C-
2,85 – 3,17 B 1,18 – 1,50 D+
2,51 – 2,84 B- 1,00 – 1,17 D

Nama Aspek yang dinilai Jumlah

No Nilai
Siswa Ketelitian Ketepatan Ketrampilan Kesesuaian Teamwork Skor

1
2
N

25
D. Pembelajaran di Sekolah
1. Di Kelas

Gambar 2. Pempelajaran kewirausahaan

Mata pelajaran Produk Kreatif Kewirausahaan

Kelas 12 LA
Bapak Rubingan S.T.
Sebelum Guru Masuk
Siswa secara mandiri melakukan doa sebelum memulai pelajaran.
Setelah Guru Masuk Kelas
• Guru meminta para siswa mengganti pakaian dengan wearpack, ketika belum mengganti
semua pakaian siswa disuruh untuk keluar ganti pakaian praktik.
• Salam
• Presensi
• Pembukaan mata pelajaran kewirausaan dengan menjelaskan rencana pelajaran hari ini
Penyajian Materi
• Dijelaskan secara lisan runtutan kegiatan mata pelajaran hari ini salah satunya membuat
rancangan desain produk yang akan dibuat.
Metode Pembelajaran
• Project Based Learning
Penggunaan Bahasa
• Guru menjelaskan materi dengan jelas dan terstruktur
Penggunaan Waktu
• Awal waktu digunakan untuk menjelaskan materi dan tugas yang harus dilakukan siswa
• Setengah ke belakang siswa menyelesaikan tugas (membuat desain) secara mandiri
Gerak

26
 • Pendekatan dengan siswa untuk memberikan kontrol terhadap perilaku siswa
Cara Memotivasi Siswa

• Memberi tugas menantang untuk para siswa dengan menjelaskan apa yang akan dia peroleh
ketika berhasil menyelesaikannya
• Memberi semangat dengan membuat produk yang baik/kreatif agar laku untuk dijual
Teknik Penguasaan Kelas
• Tegas dalam menanamkan kedisiplinan siswanya
• Berwibawa dalam penyampaian materi dan tugas
Penggunaan Media
• Lisan

2. Di bengkel

Ruangan bengkel
Ruangan bengkel teknik instalasi tenaka listrik yang dipakai anak-anak unruk prakrik, dimana
di dalamnya dilengkapi dengan trainer-trainer untuk bahan praktik

27
E. Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran dan Hasil Belajar di SMK
Sesuai dengan yang telah dibuat dalam RPP guru melakukan penilaian dan evaluasi
terhadap hasil belajar siswa. Dan semua siswa diapresiasi sesuai dengan apa yang mereka
lakukan terhadap proses pembelajaran. Jika terdapat siswa yang di bawah KKM maka akan
ada remidi untuk memperbaiki nilai tersebut.
F. Industri PKL Program Keahlian Teknik Konstruksi dan Properti
Pada pelaksanaan PKL yang ada di bidang keahlian teknik konstruksi dan properti,
SMKN 2 Wonosari memiliki beberapa daftar industri yang sering ditempati siswa untuk
melakukan PKL, diantaranya :
1. CV. Citra Adyaksa
2. CV. Bangun Cipta Persada
3. PT. Cakrawala Metrik
4. CV. Jatiasri
5. CV. Gravansa Arsitektur
6. BLPT
7. CV. Seia Konsultan
8. CV. Prasidha
9. CV. Selaras Arsitek
10. CV. Anugrah Karya Cipta
11. PT. Wiswani Kharya Mandiri
12. DPU Kabupaten Sleman
13. PT. Santoso Cipta Sejahtera
14. CV. Cipta Buana Sejati
15. DPUPRKP Gunungkidul
16. CV. Palupi
17. PT. Eticon Rekayasa Teknik
18. CV. Arsilon
19. CV. Merapi Cipta Utama
20. CV. Karya Citra Mandiri
21. CV. Saka Aditama
G. Permasalahan Pembelajaran di SMK Beserta Solusi yang Ditawarkan
Dalam kegiatan pembelajaran di SMKN 2 Wonosari, ada beberapa permasalahan
yang ada, berikut diantaranya :

28
 Tabel 2. Permasalahan dan Solusi

No Permasalahan Solusi
1 Ruang teori yang terbatas, sehingga pada Pihak sekolah memperbaiki prasarana
saat ada mata pelajaran teori terutama dan sarana yang ada di sekolah
yang digabung dengan praktik akan sehingga dalam kegiatan belajar
terjadi pembelajaran di luar kelas. mengajar menjadi lebih nyaman. Atau
dapat mengatur ulang dalam
penggunaan kelas, sehingga tidak ada
mata pelajaran teori yang di luar kelas.
2 Pada bengkel PKK kondisi ruangannya Petugas bengkel dapat memperbaiki
pengap dan tidak tertata rapi, sehingga boven dan mengatur ulang penataan
tidak nyaman untuk praktik mata alat. Dalam kebersihan bengkel, siswa
pelajaran tersebut. dapat membersihkan sampah yang
digunakan setelah praktik.
3 Jadwal dengan sistem blok yang Siswa dan guru dapat selalu melihat
membingungkan guru dan siswa karena jadwal yang dibagikan atau di tempel
mata pelajaran dapat berubah dari minggu di papan informasi setiap hari.
ke satu ke minggu yang depannya.

29
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan
Pada hasil pengamatan selama di SMKN 2 Wonosari pada tanggal 21 – 28 Januari 2020
selama 48 jam, dapat diketahui terkait bidang keahlian konstruksi dan properti :
1. Menggunakan kurikulum K13 Spektrum.
2. Sistem blok yang digunakan belum murni.
3. Menggunakan sistem blok pada pembagian jadwal mata pelajaran di bidang keahlian
konstruksi dan properti.
4. Walaupun ada bengkel plumbing, namun mata pelajaran plumbing tidak ada, dan
bengkel tersebut dimanfaatkan sebagai penunjang KBM untuk PKK.
5. Ruang teori yang tidak ada LCD, disediakan proyektor mobile.
B. Saran
Dalam mempersiapkan PLP ada beberapa saran untuk mahasiswa yang akan praktik
PLP, antara lain :
1. Mempersiapkan media pembelajaran sebagai opsi jika tidak menggunakan LCD
proyektor.
2. Mendalami materi mata pelajaran yang telah dipilih, agar dapat menguasai mata
pelajaran tersebut.
3. Menjaga nama baik almamater dan juga tempat praktik mengajar.

30
 DAFTAR PUSTAKA

Tim LPPMP UNY. 2015. Panduan PPL 2015 Universitas Negeri Yogyakarta
Webste SMKN 2 Wonosari. http://smkn2wonosari.sch.id/
Data administrasi SMKN 2 Wonosari

31
 DAFTAR GAMBAR
• PERPUSTAKAAN

• RUANG TEORI

32
• RUANG BENGKEL

• TAMAN

33
Keadaan Bangunan :
Status tanah : Hak Milik
Status bangunan : Milik Sendiri
Sifat bangnan : Permanen
Luas tanah : 29.174 m2 16943
Luas bangunan : 12.231 m2 #REF!
Luas halaman U.P : 1.839 m2
Luas halaman O. R : 1.326 m2
Luas tempat parkir : 1.768 m2

DATA FASILITAS SMKN 2 WONOSARI TAHUN 2020

NO JENIS RUANG BANYAK UKURAN LUAS (M2) TOTAL (M2) KETERANGAN

A R. PEMBELAJARAN UMUM

1. R. Kelas 34 x 2753.75
R. Teori 1 7.5 x 9 67.5
R. Teori 2 7.5 x 9 67.5
R. Teori 3 7.5 x 9 67.5
R. Teori 4 7.5 x 9 67.5
R. Teori 5 9 x 8 72
R. Teori 6 9 x 8 72
R. Teori 7 9 x 8 72
R. Teori 8 9 x 8 72
R. Teori 9 7.5 x 8 60
R. Teori 10 7.5 x 8 60
R. Teori 11 7.5 x 8 60
R. Teori 12 7.5 x 8 60
R. Teori 13 7.5 x 10 75
R. Teori 14 7.5 x 10 75
R. Teori 15 7.5 x 8 60
R. Teori 16 7.5 x 12 90
R. Teori 17 7 x 8 56
R. Teori 18 7 x 8 56
R. Teori 19 7 x 8 56
R. Teori 20 7 x 8 56
R. Teori 21 7 x 8 56
R. Teori 22 12 x 7.5 90
R. Teori 23 7.5 x 8.5 63.75
R. Teori 24 7 x 8 56
R. Teori 25 8 x 9 72
R. Teori 26 8 x 9 72
R. Teori 27 8 x 9 72
R. Teori 28 8 x 9 72
R. Teori 29 8 x 9 72
R. Teori 30 8 x 9 72
R. Teori 31 8 x 9 72
R. Teori 32 8 x 9 72
R. Teori 33 8 x 9 72
R. Teori 34 8 x 9 72
Ruang Perpustakaan 1 16 x 14 224
Lab Fisika/Kimia 1 8 x 12 96
Lab. Simdig 3 7 x 9 63
Lab. HL 1 7 x 9 63

34
B R. PENUNJANG 3016.2
1. Ruang Kepala Sekolah 1 5 x 8 40
2. Ruang Wakasek Sarpras 1 6 x 8 48
3. Ruang Wakasek Kurikulum 1 5 x 8 40
4. Ruang Wakasek Kesiswaan 1 8 x 6 48
5. Ruang Wakasek Humas 1 4 x 5 20
6. Ruang WMM&SDM 1 4 x 6 24
7. Ruang Kaprog Umum 1 4 x 6 24
8. Ruang Jurusan Bangunan 1 6 x 8 48
9. Ruang Jurusan Listrik 1 6 x 8 48
10. Ruang Jurusan EI 1 4 x 8 32
11. Ruang Jurusan Mesin 1 4 x 8 32
12. Ruang Jurusan Otomotif 1 4 x 8 32
13. Ruang Jurusan TI 1 6 x 8 48
8. R. Guru 1 15 x 8 120
9. R. Kasubag Tata Usaha 1 3 x 4 12
10. R. Staff TU/Pelayanan 1 8 x 6 48
11. R. Bendahara 1 3 x 4 12
12. R. Pelayanan Kepegawaian 1 4 x 6 24
13. R. Pertemuan AVA 1 8 x 10 80
14. Masjid (2 Lantai) 1 20 x 30 600
15. R. Pertemuan Utama 1 10 x 24 240
16. R. LSPP1 1 4 x 6 24
17. R. Arsip 1 8 x 3.5 28
18. R. Gudang TU 1 5 x 8 40
19. R. KM/WC 6 3 x 2 36
20. R. Jaga/Satpam 1 3 x 3.8 11.4
21. Ruang BP/BK 1 6 x 10 60
22. Ruang OSIS 1 6 x 12 72
23. Ruang UKS 1 6 x 7 42
24. KM/WC 24 2 x 1 48
25. Ruang Ganti Siswa Putri 6 4 x 6 144
26. Gaziboo 2 2.5 x 2.5 12.5
27. Gudang Umum 1 9.5 x 15.4 146.3
28. Ruang Durlop 1 3 x 47 141
29. Ruang kantin siswa 6 4 6 144
30. Ruang komite 1 4 6 24
31. Ruang Arsip 2 4 8 64
32. Ruang Penyimpan Sarpras 1 3 3 9
33. Ruang Kopsis 1 4 12 48
34. Ruang KPRI IKA 2 3 7 42
35. Gudang Marchingband 1 7 8 56
36. Gudang Kesiswaan 1 7 8 56
37. Ruang Genset 1 6 10 60
38. Ruang Dapur Umum 1 7 10 70
39. Gudang alat rumah tangga 1 3 6 18
C R. PEMBELAJARAN KHUSUS
1. R. Bengkel Tek. Bangunan 1,460
Bengkel Kerja Batu 1 14 x 25 350 350
Bengkel Plambing 1 14 x 10 140 140
Bengkel Kerja Kayu 1 1 9 x 24 216 216
Bengkel Kerja kayu 2 1 21 x 10 210 210
Lab. AUTOCAD 1 1 12 x 8 96 96
Lab. AUTOCAD 2 1 12 x 8 96 96
Lab. AUTOCAD 3 1 12 x 8 96 96
Ruang Gambar Manual 1 14 x 10 140 140
Ruang Teori Jurusan 1 7.5 x 8 60 60
Ruang Alat 4 4 x 14 56 224

35
2. R. Bengkel Tek. Inst. Listrik 631.5

Lab. Pengukuran Listrik 1 15 x 9 135

R. Bengkel Inst. Tenaga Listrik 1 15 x 12.5 187.5
R. Bengkel Penerangan Listrik 1 8 x 12 96
R. Otomomasi 1 8 x 12 96
R. Alat 4 6 x 9 54
Ruan Teori Jurusan 1 7 x 9 63
3. R. Lab. Teknik Elektronika Ind 472.5
Lab. Elektronika 1 1 8 x 12 135
Lab. Elektronika 2 1 8 x 8 187.5
Lab. Elektronika 3 1 8 x 12 96
R. Alat 2 8 x 6 54
4. R. Bengkel Teknik Mesin 1166
Bengkel Kerja Las 1 1 6 x 9 54
Bengkel Kerja Las 2 1 24 x 9 216
Bengkel Kerja Mesin 1 1 18 x 9 162
Bengkel Kerja Mesin 2 1 18 x 9 162
Lab. CNC 1 10 x 12 120
Lab. Komputer CNC 1 8 x 12 96
Bengkel Kerja Bangku 1 8 x 12 96
Lab. Pengukuran 1 8 x 12 96
Bengkel Gerinda 1 8 x 12 96
Ruang Alat 4 8 x 4 32
Gudang Jurusan 1 3 x 12 36
5. R. Bengkel Otomotif 843
R. Teori Jurusan Otomotif 3 6 x 9 54
Bengkel Chasis 1 21 x 9 189
Bengkel Motor Otomotif 1 9 x 18 162
R. Kelistrikan Otomotif 1 9.5 x 18 171
R. Reparasi Kerangka 1 9 x 8 72
Gudang Alat Otomotif 3 3 x 9 27
Bengkel Motor/roda 2 1 8 x 9 72
Bengkel Motor Listrik 1 8 x 12 96

36
 6. Lab. Tek. Komputer &
690
Inform.
Lab. Multimedia 1 1 8 x 16 128
Lab. Multimedia 2 1 8 x 16 128
Lab. TKJ 1 1 8 x 16 128
Lab. TKJ 2 1 8 x 16 128
Lab. AVA 1 6 x 8 48
R. Server 1 2 x 8 16
Ruang Alat 3 4 x 8 96
Ruang Perbaikan 1 3 x 6 18
D INFRASTUKTUR 12660.95
1. Ruang Jaga Malam 1 3 x 3.7 11.1
2. Ruang Kantin 6 5 x 4 120
3. Ruang Koperasi 3 3 x 9 81
4. Ruang Panel & Genset 1 5.5 x 12 66
5. Gudang Hasil Praktek 1 5 x 12 60
6. Tempat Parkir 1 1 3 x 36 108
7. Tempat Parkir 2 1 9 x 12 108
8. Tempat Parkir 3 1 4 x 12 48
9. Tempat Parkir 4 1 12 x 35 420
10. Tempat Parkir 5 1 12 x 35 420
11. Tempat Parkir 6 1 6 x 9 54
12. Ruang UPJ 3 21 x 10 630
13. Ruang Pengetikan 1 4 x 3 12
14. Pagar depan x 0
15. Pagar timur x 0
16. Pagar barat x 0
17. Pagar Belakang x 0
18. Jalan Aspal 4 x 345 0
19. Jalan Konblok x 0
20. Jalan Setapak x 0
21. Saluran Air hujan x 0
22. Bak Air/Bawah 5 x 25 0
23. Bak Air Atas /Toren 2.3 x 2 0
24. Sumur Dalam 0
25. Sumur Peresapan 0
26. Ruang Ibadah 0
27. Luas Taman 0
28. Luas Taman Rumput 0
29. Hutan Lindung 0
30. Pintu x 0
31. Jendela x 0
32. Jendela Mati x 0
33. Slat x 0
34. Gembok x 0

Wonosari, 2 Januari 2020

Wakasek Bidang Sarpras

SUMARYANTO, S.Pd, M.T

NIP. 197203171998011001

37
 SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK

Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan

Paket Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik

Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Elektromekanik

Kelas /Semester : X

Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Aloka
Kegiatan si Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Wakt Belajar
u
Semester 1

38
3.2. Menerapkan • Peraturan Mengamati : Kinerja : 20 x 4 • Training
K3 sesuai Keselamatan • Peraturan K3 Pengamatan JP manual
manual kerja • Rambu-rambu sikap kerja Electrica
standar • Keselamatan K3 dan kegiatan l
operasional dan • Alat pelindung praktek electroni
prosedur di Kesehatan Diri Mengidentifi c
bidang kerja (K3) • Alat-alat Tangan kasi Industry,
pekerjaan - rambu- • Alat bertenaga Peraturan K3, Australi
elektromekan rambu K3 • Alat ukur Rambu- an
ik - Alat mekanik rambu K3, Goverm
4.3. Menggunak pelindung • Prosedur kerja Alat ent
an K3 sesuai diri • Gambar kerja pelindung Service,
manual • Alat-alat Diri, Alat-alat Canbera
standar tangan (hand Tangan, Alat • Industri
Menanya :
operasional tool) bertenaga, al
Mengkondisikan
prosedur di - Petunjuk Alat ukur Control
situasi belajar
bidang umum mekanik, Wiring
untuk
pekerjaan - Pemekaian Prosedur Guide,
membiasakan
elektromeka Obeng kerja, Second
mengajukan
nik - Pemkaian Gambar kerja Edition,
pertanyaan
3.3. Menganalisi Kunci pas Bob
secara aktif dan
s jenis-jenis - Pemkaian Tes: Mercer,
mandiri tentang
bahan kerja tang Tes lisan, Newnes,
: Peraturan K3,
elektromeka - Pemakaian tertulis, dan 2001
Rambu-rambu
nik) Palu praktek • Buku
K3, Alat
4.4. Membedaka - Pemakaian terkait referens
pelindung Diri,
n jenis-jenis gergaji dengan: i dan
Alat-alat Tangan,
bahan kerja - pemakaian Peraturan K3, artikel
Alat bertenaga,
elektromeka crimping Tool Rambu- yang
nik Alat ukur
• Alat mekanik, rambu K3, sesuai
3.5. Memilih alat Alat
bertenaga Prosedur kerja,
dan bahan pelindung
(power tool) Gambar kerja
kerja Diri, Alat-alat
- mesin bor
elektromeka Tangan, Alat
- mesin Mengesplorasi :
nik dari bertenaga,
gerenda Mengumpulkan
bahan non Alat ukur
• Alat ukur data yang
logam hidup mekanik,
mekanik: dipertanyakan
- jangka dan menentukan Prosedur
4.5. Melakukan kerja,
sorong, sumber (melalui
pekerjaan Gambar kerja
- benda konkrit,
elektromeka
mikrometer, dokumen, buku,
nik dari Portofolio:
- mistar baja, eksperimen)
bahan non Laporan dan
logam penyiku. untuk menjawab
pertanyaan yang presentasi
• Penanganan diajukan tentang hasil kegiatan
plat: : Peraturan K3, belajar
memberi Rambu-rambu
tanda K3, Alat Tugas:
3.6. Memilih alat Penggunaan
dan bahan gambar pada pelindung Diri,
benda kerja, Alat-alat Tangan, alat tangan
kerja dan alat
elektromeka fabrikasi Alat bertenaga,

39
 nik dari sheet metal Alat ukur bertenaga
bahan logam (cutting, mekanik, listrik untuk
bending, Prosedur kerja, kerja
drilling, Gambar kerja mekanik
4.6. Melakukan punching, penyearahan dasar
pekerjaan rivetting, (Half wave
elektromeka painting). rectifier, full
nik dari wave rectifier).
bahan logam

Mengasosiasi :
Mengkatagorika
n data dan
menentukan
hubungannya,
selanjutnyanya
disimpulkan
dengan urutan
dari yang
sederhana
sampai pada
yang lebih
kompleks terkait
dengan :
Peraturan K3,
Rambu-rambu
K3, Alat
pelindung Diri,
Alat-alat Tangan,
Alat bertenaga,
Alat ukur
mekanik,
Prosedur kerja,
Gambar kerja

Mengkomunikas
ikan :
Menyampaikan
hasil
konseptualisasi
tentang:
Peraturan K3,
Rambu-rambu
K3, Alat
pelindung Diri,
Alat-alat Tangan,
Alat bertenaga,
Alat ukur
mekanik,
Prosedur kerja,
Gambar kerja

40
 Aloka
Kegiatan si Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Wakt Belajar
u
Semester 24
3.7. Memilih alat • Jenis Kabel Mengamati : Kinerja : 20 x • Training
dan bahan - Kabel • Peraturan K3 Pengematan 4JP manual
kerja berinti • Rambu-rambu sikap kerja Electrica
kelistrikan tunggal K3 dan kegiatan l
elektromeka - Kabel • Alat pelindung praktek electroni
nik berinti Diri Mengidentifi c
4.7. Melakukan serabut • Alat-alat Tangan kasi Industry,
pekerjaan - Penghantar • Alat bertenaga Peraturan Australi
kelistrikan pentanahan • Alat ukur K3LH, an
elektromeka mekanik Rambu- Goverm
nik Penanganan • Prosedur kerja rambu K3LH, ent
pengawatan: • Gambar kerja Alat Service,
3.8. Mengidentifi bahan isolasi, pelindung Canbera
kasi penghantar, Diri, Alat-alat • Industri
pekerjaan spesifikasi Tangan, Alat al
Menanya :
elektromeka dan ukuran bertenaga, Control
Mengkondisikan
nik kabel, alat Alat ukur Wiring
situasi belajar
4.8. Merakit pengupas mekanik, Guide,
untuk
pekerjaan kabel. Prosedur Second
membiasakan
elektromeka kerja, Edition,
mengajukan
nik Penanagnan Gambar kerja Bob
pertanyaan
penyambung secara aktif dan Mercer,
3.9. Menganalisi an Tes: Newnes,
mandiri tentang
s pekerjaan komponen Tes lisan, 2001
elektromeka : Peraturan K3,
dengan Rambu-rambu , tertulis, dan • Buku
nik dari solder: praktek referens
bahan non Alat pelindung
Soldering Diri, Alat-alat terkait i dan
logam) joint (kabel, dengan: artikel
4.9. Memeriksa Tangan, Alat
dan bertenaga, Alat Peraturan yang
pekerjaan komponen K3LH, sesuai
elektromeka ukur mekanik,
listrik/elektro Prosedur kerja, Rambu-
nik dari nik) rambu K3LH,
bahan non Gambar kerja
: Alat
logam Penaganan pelindung
3.10. Menganalisi Pengumpulan
Terminasi: Data : Diri, Alat-alat
s pekerjaan terminal Tangan, Alat
elektromeka Mengumpulkan
kabel, kabel data yang bertenaga,
nik dari marker, Alat ukur
bahan logam dipertanyakan
sepatu kabel, dan menentukan mekanik,
4.10. Memeriksa Prosedur
crimping sumber (melalui
pekerjaan kerja,
tool, benda konkrit,
elektromeka Gambar kerja
nik dari dokumen, buku,
Penanganan eksperimen)
bahan logam Portofolio:
penyambung untuk menjawab
3.11. Menganalisi
an kabel pertanyaan yang Laporan dan
s pekerjaan
diajukan tentang presentasi
kelistrikan

41
 Aloka
Kegiatan si Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Wakt Belajar
u
elektromeka dengan quick : Peraturan K3, hasil kegiatan
nik aplikasi connector Rambu-rambu belajar
4.11. Memeriksa K3, Alat
pekerjaan Penanganan pelindung Diri, Tugas:
kelistrikan Pemipaan Alat-alat Tangan, Penggunaan
elektromeka dan kanal Alat bertenaga, alat tangan
nik. kabel (Tray & Alat ukur dan mesin
duct) mekanik, untuk kerja
Prosedur kerja, listrik dasar
Penaganan Gambar kerja
Komponen penyearahan
papan (Half wave
hubung bagi: rectifier, full
Mounting rel wave rectifier).
(simetris, dan
omega), Mengasosiasi :
isolator, dan Mengkatagorika
connector n data dan
block. menentukan
hubungannya,
selanjutnyanya
disimpulkan
dengan urutan
dari yang
sederhana
sampai pada
yang lebih
kompleks terkait
dengan :
Peraturan K3,
Rambu-rambu
K3, Alat
pelindung Diri,
Alat-alat Tangan,
Alat bertenaga,
Alat ukur
mekanik,
Prosedur kerja,
Gambar kerja
Mengkomunikas
ikan :
Menyampaikan
hasil
konseptualisasi
tentang:
Peraturan K3,
Rambu-rambu

42
 Aloka
Kegiatan si Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Wakt Belajar
u
K3, Alat
pelindung Diri,
Alat-alat Tangan,
Alat bertenaga,
Alat ukur
mekanik,
Prosedur kerja,
Gambar kerja

43
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N 2 WONOSARI

Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Elektromekanik
Bidang Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Kompetensi Keahlian : Teknik Jaringan Tenaga Listrik
Kelas / Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 12 JP ( 3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan Melaksanakan tugas spesifik dengan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur
konseptual, operasional dasar, dan kerja yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup kerja Dasar-dasar Teknik bidang kerja Dasar-dasar Teknik
Ketenagalistrikan pada tingkat teknis, Ketenagalistrikan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, sesuai dengan standar kompetensi kerja.
budaya, dan humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan menalar,
pengembangan potensi diri sebagai bagian mengolah, dan menyaji secara efektif,
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
masyarakat nasional, regional, dan komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
internasional. terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Menerapkan K3 sesuai manual standar
Operasional prosedur di bidang
pekerjaan elektromekanik
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1 Menjelaskan perilaku dan sikap kerja
yang aman
3.1.2 Menjelaskan tindakan pemeliharaan
tempat kerja
3.1.3 Mengidentifikasi lingkungan kerja yang
aman
3.1.4 Mengidentifikasi potensi yang berbahaya
3.1.5 Mendeskripsikan perlindungan personal

44
 4.1 Menggunakan K3 sesuai manual standar 4.1.1 Menggunakan peralatan tangan dan
operasional prosedur di bidang listrik dengan aman
pekerjaan elektromekanik 4.1.2 Melakukan pemadaman kebakaran

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, berdiskusi dan presentasi peserta didik di
harapkan dapat Menjelaskan perilaku dan sikap kerja yang aman, Menjelaskan tindakan
pemeliharaan tempat kerja, Mengidentifikasi lingkungan kerja yang aman,
Mengidentifikasi potensi yang berbahaya, Mendeskripsikan perlindungan personal, Serta
mampu Menggunakan peralatan tangan dan listrik dengan aman, Melakukan pemadaman
kebakaran dengan penuh rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
Keamanan kesehatan kerja (safety)

➢ Perilaku dan Sikap Aman

➢ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
➢ Lingkungan Kerja Yang Aman
➢ Potensi Bahaya
➢ Perlindungan Personal

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Diskusi,Tanya Jawab, Praktek, Penugasan

F. Media, Alat, dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector
2. Laptop
3. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris

G. Sumber Belajar
1. Bahan ajar Pekerjaan Dasar Elektromekanik kelas X Kurikulum 2013
2. Lembar kerja
3. Bahan Ajar yang relevan
4. internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1 Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
15
Orientasi
menit
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK Religius)

45
1 Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK: Disiplin)
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topic
→ Perilaku dan Sikap Aman
150
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
menit
dengan cara :
❖ Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
→ Perilaku dan Sikap Aman

46
1 Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu

→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
3. Sebutkan emapt cara mengembangakan kesadaran
keamanan, kesehatan kerja (safety) !
4. Sebutkan dan jelaskan lima tindakan perilaku yang
tidak aman
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
❖ Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi
TIK)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah atau internet untuk mencari dan membaca
artikel tentang
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
❖ Saling tukar informasi tentang :
→ Perilaku dan Sikap Aman

47
1 Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & CREATIVITY (KREATIVITAS)
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah → Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja

48
 1 Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
❖ informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
→ Perilaku dan Sikap Aman
→ Tindakan Pemeliharaan Tempat Kerja
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (Literasi)
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
15
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
menit
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
• Terlampir

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial

49
 ❖ Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

……………, ……………

Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

50
51