LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang
Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi
No. telah
masalah penyebab masalah
diidentifikasi
1 Siswa Hidayati,dkk (2022). Pembelajaran Ada beberapa
mengalami numerasi tidak pernah hilang dari indikator yang
kesulitan dalam perhatian peneliti pendidikan. dapat
menentukan Pada umumnya kemampuan mempengaruhi
standar resep numerasi merupakan kemampuan pembelajaran
masakan yang peserta didik dalam menganalisis, numerasi di
sesuai dengan menalar, merumuskan, dan sekolah,
kebutuhan. memecahkan masalah diantaranya :
matematik dalam kehidupan 1. Guru tidak
sehari-hari. mengembangkan
Menurut Farihah (2017), media
kemampuan berhitung merupakan pembelajaran
sebagian kecil dari matematika, yang kreatif dan
dikarenakan setiap orang harys inovatif
memiliki kemampuan untuk 2. Modul yang
menghadapi permasalahan baik digunakan tidak
dalam matematika maupun mencakup
kehidupann nyata. materi aplikasi
numerasi dalam
 Hidayati, V. R., Wardani, K. kehidupan
S. K., Anar, A. P., Hasnawati, sehari-hari.
H., & Maulyda, M. A. (2022).
KENDALA PEMBELAJARAN
NUMERASI DI MASA
PANDEMI DAN TANTANGAN
GURU DALAM
MENGHADAPINYA. COLLAS
E (Creative of Learning
Students Elementary
Education), 5(3).

Sholehah,dkk (2022). Analisis

Kesulitan Siswa SMA dalam
Menyelesaikan Soal Asesmen
Kompetensi Minimum Numerasi
Berdasarkan Teori Polya. Jurnal
Pendidikan dan Konseling, 4(4),
65-73.

Kemampuan berhitung mungkin

sudah di kuasai oleh peserta didik
akan tetapi kemampuan peserta
didik dalam menggunakan konsep
matematika pada kondisi nyata
atau aplikasi dalam kehidupan
sehari-hari seringkali
diabaikan.Contoh kurangnya
latihan soal-soal numerasi dalam
kehidupan nyata oleh peserta
 didik serta guru masih cenderung
belum mampu menyusun soal
numerasi yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.

 Sholehah, M. A.,
Wisudaningsih, E. T., & Lestari,
W. (2022). Analisis Kesulitan
Siswa SMA dalam
Menyelesaikan Soal Asesmen
Kompetensi Minimum
Numerasi Berdasarkan Teori
Polya. Jurnal Pendidikan dan
Konseling, 4(4), 65-73.

Hasil Wawancara dengan teman

sejawat dan guru :

Peserta didik masih belum faham

mengenai konsep perhitungan
matematika dalam lingkup
kehidupan sehari-hari karena
guru yang mengajar hanya
memberi contoh pengerjaan
menggunakan rumus tertentu.
Sehingga disaat menemukan soal
matematika yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari,
peserta didik merasa
kebingungan.
2 Kurangnya Hidayat, H. S. (2008). - Guru belum
penguasaan Guru merupakan komponen memberikan
guru terhadap penting dalam penyelenggaraan variasi dalam
strategi & pendidikan atau pembelajaran kegiatan
metode dikelas, melatih, meneliti, pembelajaran
pembelajaran mengembangkan, mengelola sehingga peserta
Inovatif danmemberikan layanan teknis didik merasa
sehingga dalam bidang pendidikan. Tugas bosan saat
peserta didik utama guru sebagai pendidik kegiatan
merasa bosan profesional adalah mengajar, pembelajaran
saat kegiatan membimbing, mengarahkan, - Sebaiknya guru
pembelajaran. melatih dan mengevaluassi dalam kelas
peserta didik. memberikan
semangat untuk
 Hidayat, H. S. (2008). memotivasi anak
Hubungan minat terhadap dalam kegiatan
profesi guru dan motivasi pembelajaran.
berprestasi dengan - Guru belum
keterampilan memanfaatkan
mengajar. Jurnal pendidikan sarana prasarana
dan kebudayaan, 14(75), secara maksimal.
1140-1154.
Rahmat, H., & Jannatin, M. (2018)

Adanya inovasi yang dilakukan

guru dalam proses pembelajaran
dikelas diharapkan akan
mengatasi kebosanan dan
kejenuhan yang dialami siswa.
Gaya mengajar guru merupakan
salah satu faktor yang
berhubungan dengan motivasi
belajar siswa. Aktivitas
pembelajaran dikelas tidak hanya
terletak pada guru saja tetapi
peserta didik juga berpengaruh
pada proses pembelajaran. Salah
satu faktor untuk untuk
meningkatkan motivasi belajar
peserta didik adalah upaya guru
dalam pembelajaran yang tidak
terlepas dari gaya guru mengajar
dan metode yang digunakan oleh
guru tersebut.

Febrianto, A. (2013). Pengaruh

keterampilan mengelola kelas dan
gaya mengajar guru terhadap
keaktifan belajar siswa kelas XI
materi pembelajaran
pembangunan ekonomi sma negeri
2 slawi. Economic Education
Analysis Journal, 2(3).

Pengelolaan kelas dapat

menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan sehingga dapat
meningkatkan semangat belajar
siswa. Suatu kondisi belajaryang
optimal dapat tercapai jika guru
mampu mengatur peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran

 Rahmat, H., & Jannatin, M.

(2018). Hubungan Gaya
Mengajar Guru dengan
Motivasi Belajar Siswa pada
Mata Pelajaran Bahasa
Inggris. El Midad, 10(2), 98-
111

Hasil Wawancara dengan Waka

Kurikulum, teman sejawat dan
guru :

1. 25% guru yang mengajar disini

masih menggunakan metode
pembelajaran ceramah, karena
guru merasa sudah nyaman
dan puas dengan metode yang
sudah dilakukan dan 75% yang
lain sudah menggunakan
metode pembelajaran yang
inovatif seperti tutor teman
sebaya, PjBL.
2. Masih ada beberapa guru yang
belum menggunakan sarana
dan prasarana secara
maksimal.
3. Penggunaan metode
pembelajran yang tepat jelas
akan berpengaruh dengan hasil
belajar peserta didik karena jika
guru tersebut menggunakan
metode yang tepat maka
pembelajaran dikelas tidak
akan membosankan.