TEORI BELAJAR

DESKRIPTIF DAN
PRESKRIPTIF
Kelompok 1 :
1. Aspirawati Juniar K7120047
2. Devina Christy Natalia K7120074
3. Hasna Rezkya Salma K7120119
4. Paulina Ristea Herdiningtyas K7120199
5. Sherlina Oktavia Agatha K7120245
6. Shinta Maharani K7120246
7. Suzia Ulhaq K7120253
 PETA KONSEP
Teori Belajar Deskriptif
dan Preskriptif

penjelasan teori penjelasan teori Perbedaan Teori

belajar dan Deskriptif dan Dekriptif dan
pembelajaran Prekriptif Prekriptif

Kelebihan dan Implementasi Teori

Kekurangan Teori Dekriptif dan
Dekriptif dan Prekriptif Prekriptif
 Belajar dan
Pembelajaran
BELAJAR
Menurut Bruner, belajar merupakan
kegiatan yangmana individu tersebut
memilah, memilih, mempertahankan dan
mentransformasikan informasi secara
aktif.

Learning is a prosses of developing or

training of mind.
PEMBELAJARAN
Asyar (2011), mengungkapkan bahwa
pembelajaran merupakan segala sesuatu
yang membawa informasi dan
pengetahuan dalam interaksi yang
berlangsung antara pendidik dan peserta
didik.

Pembelajaran adalah rangkaian belajar

seumur hidup serta memberikan dampak
berkelanjutan dan antarindividu.
Teori Belajar ==> Deskriptif
Belajar menentukan kemampuan

Teori Pembelajaran ==> Preskrpitif

Proses bagaimana individu dapat belajar
dengan baik

Peran teknologi pembelajaran amat

mendukung belajar dan pembelajaran.
Teori Deskriptif
dan Preskriptif
Teori Deskriptif
Brunner
Teori Deskriptif : proses belajar
Reigeluth
Teori Deskriptif : goal free atau
memberikan hasil dalam belajar
Budiningsih, 2004
Teori belajar menaruh perhatian
pada hubungan antara variabel-
variabel yang menentukan hasil
belajar.
 Pengertian Teori
Preskriptif
Reigeluth dalam Siregar
dan Nara (2014, hlm. 24)
mengemukakan teori
preskriptif adalah goal
oriented
Metode pembelajaran lebih
mengoptimalkan kepada pencapaian
tujuan dengan memberikan motivasi
kepada siswa untuk lebih giat belajar serta
menanyakan permasalahan dalam belajar,
untuk mencapai tujuan yang sesuai
dengan otaknya.
TEORI PEMBELAJARAN PRESKRIPTIF
Teori Preskriptif
Dalam Pembelajaran
Bahasa Indonesia

Menurut Chaer (2007, hlm. 12-13) linguistik mendekati

bahasa secara deskriptif, dan tidak secara preskriptif.
Artinya, hal penting dalam linguistik adalah apa yang
sebenarnya diungkapkan oleh seseorang, dan bukan
berdasarkan apa yang seharusnya diungkapkan

Pembelajaran secara preskriptif semisal materi tentang

kata baku, pola kalimat berdasarkan unsur-unsurnya
adalah suatu materi yang penting untuk dikuasai oleh
siswa.
 Teori Preskriptif
Dalam Pembelajaran
Bahasa Indonesia

Menurut Chaer (2007, hlm. 12-13) linguistik mendekati bahasa secara

deskriptif, dan tidak secara preskriptif.
Contoh kongkret yang dipaparkan Chaer (2007, hlm. 13) antara pernyataan
preskriptif dan pernyataan deskriptif:
1. Silakan, bukan silahkan
2. Silahkan dipakai bersama dengan kata silakan
3. Mengubah, bukan merubah
4. Merubah biasa dipakai bersama dengan kata mengubah

Nomor 1 dan 3 merupakan gambaran pernyataan preskriptif, sedangkan no 2

dan 4 merupakan gambaran pernyataan deskriptif.
Perbedaan Teori
Deskriptif dan
Preskriptif
Teori Deskriptif
Teori belajar
Tujuan utamanya menjelaskan proses belajar.
Mengutamakan pada hubungan antara
variabel-variabel yang menentukan hasil
belajar.
Berorientasi pada hasil (goal free).
Menghubungkan psikologi peserta didik
dengan kegiatan peserta didik.
Materinya terkonsep sehingga peserta didik
mudah memahaminya.
Sistemnya jelas dan mudah dipahami.
Teori belajar sesuai kemampuan anak.
Teori Preskriptif
Teori pembelajaran
Tujuan utamanya menggunakan metode
pembelajaran yang optimal dalam mencapai
tujuan belajar .
Mengutamakan bagaimana seseorang
mempengaruhi orang lain agar terjadi proses
belajar.
Berorientasi pada proses mencapai tujuan
(goal oriented).
Menghubungkan psikologi peserta didik
dengan kegiatan pembelajaran.
Memberikan motivasi kepada peserta didik
untuk giat belajar.
 Kelebihan dan
Kekurangan Teori
Deskriptif dan
Preskriptif
Teori Deskriptif
Kelebihan
Lebih terkonsep dan mendorong siswa
memperoleh pengetahuan sebanyak-
banyaknya, membantu meningkatkan nilai
siswa dengan cara meningkatkan giat belajar
serta memahami materi.
Kekurangan
Tidak memperhatikan psikologis siswa dalam
mendalami materi
Teori Preskriptif
Kelebihan
Lebih sistematis dengan memberikan
dorongan semangat kepada siswa dalam
proses belajar, arah dan tujuan jelas, memberi
motivasi, dan mengoptimalkan kerja otak.
Kekurangan
Lebih cenderung kepada hasil dalam sproses
belajar yang membutuhkan waktu cukup lama
untuk mencapai tujuan yang jelas dari proses
belajar.
 Implementasi
Teori Deskriptif
dan Preskriptif
Implementasi Teori

Deskriptif

Teori deskriptif : kondisi + metode = hasil

Pada teori deskriptif yang menjadi acuan ialah untuk

memberikan sebuah hasil dengan lebih memperhatikan

bagaimana proses belajar berlangsung

 Apabila membuat rangkuman tentang isi
Seorang anak belajar dengan tujuan untuk

buku teks yang dibaca, maka ingatan

mendapatkan nilai bagus di ulangan

terhadap isi buku teks itu akan lebih baik.

keduanya setelah anak tersebut gagal di

Dari contoh tersebut dapat diartikan bahwa

ulangan pertamanya. Dalam hal ini teori

apabila ada sebuah kondisi dimana peserta

deskriptif berperan dalam menjelaskan hal-

didik ingin memahami dan mengingat isi

hal apa saja yang harus dilakukan agar

suatu buku maka dilakukan dengan metode

nilai anak tersebut di ulangan kedua bisa

merangkum yang pada akhirnya akan

bagus diantaranya dia harus belajar lebih

mendapatkan hasil yaitu ingatan terhadap isi

giat, lebih memehami materi, menayakan

buku teks itu akan lebih baik. jika materi belum jelas, tidak mengulangi

kesalahan di ulangan pertamanya dan

memiliki seseorang yang bisa membantu

dalam belajar.
Implementasi Teori
Preskriptif
Seorang guru yang melihat anak didiknya
nilai ulangannya tidak memenuhi syarat maka
guru tersebut berusaha untuk mencari solusi
yang tepat untuk siswanya agar mendapat
nilai yang bagus yaitu guru dengan senang
hati memberikan motivasi kepada siswanya,
mengajak siswanya agar belajar kelompok,
memberikan solusi yang menumbuhkan
semangat, kepercayaan diri dan pantang
menyerah dan selalu bersikap baik dengan
siswanya
Agar retensi meningkat maka mulailah
pembelajaran dengan menampilkan
kerangka materi pelajaran, baru kemudian
secara bertahap mengelaborasikan bagian-
bagian yang ada dalam kerangka isi
tersebut dan secara tetap mengaitkan
setiap tahapan elaborasi pada kerangka isi.
Agar dapat mengingat isi buku teks yang
dibaca secara lebih baik maka bacalah
isibuku teks itu berulang-ulang dan buatlah
rangkumannya.
 Daftar Pustaka
Hermaningsih dkk. (2022). Peran Teori Belajar Deskriptif Dan Preskriptif Dalam
Pendidikan. Prosiding Kajian Islam dan Integrasi Ilmu di Era Society 5.0 (KIIIES
5.0) Pascasarjana Universitas Islam Negeri Datokarama, Palu: 2022. Hal. 76.

Rahayu, A dkk. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran Teori Deskriptif dan
Preskriptif. Makalah.
Peran Teknologi Pembelajaran Untuk Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik –
BPMP PROV SUMUT (kemdikbud.go.id)
https://lpmp-sumut.kemdikbud.go.id/peran-teknologi-pembelajaran-untuk-
peningkatan-hasil-belajar-peserta-didik/ diakses tanggal 29 Agustus 2022
pukul 10.00 WIB

Pengertian Pembelajaran | EduChannel Indonesia

https://educhannel.id/blog/artikel/pengertian-pembelajaran.html diakses pada
tanggal 29 Agustus 2022 pukul 19.36 WIB
Sekian Dan Terima Kasih