RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Nama Sekolah : SMK N 2 jombang

Mata Pembelajaran : Kompetensi Kejuruan Tata Busana
Kelas / Semester : XII / I
Sub Komppetensi : Membuat Hiasan Pada Busana
Alokasi Waktu : .. X 45 menit

I. Standar Kompetensi : Membuat Hiasan Pada Busana

II. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi hiasan busana
III. Sub Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi Hiasan Busana
IV. Indikator :
A. Kognitif
1. Produk
a. Menjelaskan Konsep menghias busana
b. Menyebutkan Dasar dasar hiasan busana
c. Menjelaskan letak hiasan pada busana
2. Proses
B. Psikomotor
a. Mengidentifikasi hiasan busana sesuai dengan jenis busana
C. Afektif
1. Mengembangkan prilaku berkarakter, meliputi
a. Jujur
b. Peduli
c. Tanggung jawab
d. Komunikatif
2. Mengembangkan ketrampilan sosial
a. Bertanya
b. Menyumbangkan

V. Tujuan Pembelajaran :
A. Kognitif
1. Produk
a. Ditunjukkan modul Identifikasi Hiasan Busana wanita, secara mandiri
tanpa membuka buku, siswa dapat menjelaskan Konsep menghias
busana dengan mengerjakan soal terkait di LP1: Produk sesuai dengan
kunci jawaban.
b. Ditunjukkan modul Identifikasi Hiasan Busana, secara mandiri tanpa
membuka buku, siswa dapat menyebutkan Dasar dasar hiasan busana
 dengan mengerjakan soal terkait di LP1: Produk sesuai dengan kunci
jawaban.
c. Ditunjukkan modul Identifikasi Hiasan Busana, secara mandiri tanpa
membuka buku, siswa dapat menyebutkan menjelaskan letak hiasan pada
busana dengan mengerjakan soal terkait di LP1: Produk sesuai dengan
kunci jawaban.

2. Proses

B. Psikomotor

1. Ditunjukkan modul Identifikasi hiasan busana , siswa dapat Mengidentifikasi

hiasan busana sesuai dengan jenis busana, sesuai dengan rincian tugas kinerja
yang ditentukan di LP3: Psikomotor.

C. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa
dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter
meliputi: kejujuran, peduli dan tanggung jawab sesuai LP4: Pengamatan perilaku
berkarakter.
2. Keterampilan sosial
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa
dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial:
bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik,
berkomunikasi sesuai LP5: Keterampilan sosial.

VI. Materi Ajar : (teori terlampir)

1. Konsep menghias busana
2. Hiasan busana sesuai dengan jenis busana
3. Dasar dasar hiasan busana
4. Macam –macam bentuk hiiasan busana sesuai dengan tehnik hiasan
5. Letak hiasan pada busana

VII. Metode Pengajaran:

1. Ceramah dan tanya jawab
2. Demonstrasi
3. Pemberian tugas/tugas mandiri
VIII. Langkah Pengajaran :
Pertemuan ke-1
A. PENDAHULUAN (15 menit )
Penilaian Pengamat
KEGIATAN
1 2 3 4 5
Fase 1 : Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa
1. Siswa berdoa sebelum belajar
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Membuat hiasan pada
busana
4. Guru menginformasikan manfaat belajar Membuat Hiasan pada
Busana

B. KEGIATAN INTI (60 menit )

Penilaian Pengamat
KEGIATAN
1 2 3 4 5
Penggalan 1
a. Memperlihatkan contoh-contoh hiasan pada busana baik benda
nyata maupun gambar
b. Memberikan informasi awal tentang:
a.
Konsep menghias busana
b.
Hiasan busana sesuai dengan jenis busana
c.
Dasar dasar hiasan busana
d.
Macam –macam bentuk hiiasan busana sesuai dengan tehnik
hiasan
e. Letak hiasan pada busana
Fase 3 : Mencek pemahamanan siswa
a. Meminta siswa menjelaskan tentang konsep menghias busana,
Apabila belum jelas, maka dapat mencari informasi dari teman
2. Penggalan 2
c. Memberikan informasi awal tentang:
f. Dasar dasar hiasan busana

C. PENUTUP (45 menit )

Penilaian Pengamat
KEGIATAN
1 2 3 4 5
Fase 3 : Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa
a. Membimbing siswa merumuskan kesimpulan.
b. Merefleksi kegiatan pembelajaran dengan meminta siswa
bergantian mengungkapkan kesulitan yang dihadapi dan
 merangkum aspek yang penting selama proses pembelajaran
c. Memberi tugas untuk mebuat kliping macam-macam disain
hiasan busana berdasarkan materi yang telah dibahas

Pertemuan ke-3
D. PENDAHULUAN (15 menit )
Penilaian Pengamat
KEGIATAN
1 2 3 4 5
Fase 1 : Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi
siswa
1. Siswa berdoa sebelum belajar
2. Menanyakan materi yang telah di bahas sebelumya dan
mengaitkan dengan materi berikutnya
3. Menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya jika ada
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Dasar dasar
hiasan busana
6. Guru menginformasikan manfaat belajar Dasar dasar hiasan
busana

E. KEGIATAN INTI (60 menit )

Penilaian Pengamat
KEGIATAN
1 2 3 4 5
Penggalan 3

d. Memperlihatkan contoh-contoh dasar-dasar hiasan pada

busana baik benda nyata maupun gambar
e. Memberikan informasi awal tentang:
 dasar-dasar hiasan
 Macam –macam bentuk hiiasan busana sesuai dengan
tehnik hiasan
 Letak hiasan pada busana
f. Guru mendemonstrasikan cara membuat dasar-dasar hiasan
Fase 3 : Mencek pemahamanan siswa
a. Meminta siswa menjelaskan tentang Macam –macam
bentuk hiiasan busana sesuai dengan tehnik hiasan
b. Guru melakukan pengamatan terhadap siswa dalam
membuat dasar-dasar hiasan
c. Apabila belum jelas, maka dapat mencari informasi dari
 teman

F. PENUTUP (45 menit )

Penilaian Pengamat
KEGIATAN
1 2 3 4 5
Fase 3 : Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi
siswa
a. Membimbing siswa merumuskan kesimpulan.
b. Merefleksi kegiatan pembelajaran dengan meminta siswa
bergantian mengungkapkan kesulitan yang dihadapi dan
merangkum aspek yang penting selama proses
pembelajaran
c. Memberi tugas untuk melanjutkan membuat dasar-dasar
hiasan

IX. Alat dan Sumber Belajar :

a. Media
 Modul
 Gambar-gambar macam-macam hiasan pada busana
 contoh-contoh hiasan yang diterpakan pada busana
b. Buku Penuntun
a. Modul membuat hiasan pada busana
b. Modul teori dasar bordir

X. Penilaian hasil belajar :

1. Tabel spesifikasi lembar penilaian
2. LP 1 : Produk dilengkapi kunci LP 1
3. LP 2 : Proses
4. LP 3 : Psikomotor
5. Lp 4 : Format pengamatan Perilaku Berkarakter
6. LP 5 : Format Pengamatan Ketra,pilan Sosial

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

 Lembar
Kunci Lembar Penilaian
Indikator Penilaian dan
dan Butir Soal
Butir Soal
Produk LP1: Produk Kunci LP 1
1. Menyebutkan pengertian membuat hiasan pada Butir 1,2 Butir 1,2
busana Butir 3 Butir 3
2. Menyebutkan tujuan dari membuat hiasan pada Butir 4 Butir 4
busana Butir 5 Butir 5
3. Menyebutkan dasar-dasar hiasan pada busana
4. Menyebutkan letakhiasan pada busana
Proses

Psikomotor LP3: Psikomotor Kunci LP 3: Psikomotor

Mengidentifikasi hiasan busana sesuai dengan jenis Butir 1 Butir 1
busana Butir 2 Butir 2

Karakter LP4: Karakter Seluruh RTK itu minimal

1. Jujur, peduli, tanggung jawab, toleransi, kreatif, RTK: 1,2,3. memperoleh penilaian
terbuka dan mendengarkan pendapat teman, tidak menunjukkan kemajuan
mencela teman dengan kasar, membantu teman yang dan dipercayakan kepada
membutuhkan. judgement Penilai/Guru
Keterampilan sosial. LP5: Seluruh RTK itu minimal
1. Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, Keterampilan memperoleh penilaian
menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi. Sosial menunjukkan kemajuan
RTK: 1,2,3,4. dan dipercayakan kepada
judgement Penilai/Guru

LP 1: Produk
Nama: NIS: Tanggal:

1. Sebutkan pengertian membuat hiasan pada busana

2. Sebutkan tujuan dari membuat hiasan pada busana
3. Sebutkan dasar-dasar hiasan pada busana
4. Sebutkan letak hiasan pada busana
5. Identifikasikan macam-macam hiasan pada busana

Jombang, Juli 20
Guru, Siswa,
( ) (
LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
Nama: NIS: Tanggal:

Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter
siswa dengan menggunakan skala berikut ini.
A = Sangat baik
B = Memuaskan
C = Menunjukkan kemajuan
D = Memerlukan perbaikan

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No. Rincian Tugas Memerlukan Menunjukkan
Memuaskan Sangat baik
Kinerja (RTK) perbaikan Kemajuan
(B) (A)
(D) (C)
1. Jujur
2. Peduli
3. Tanggung jawab
Surabaya, 20
Pengamat

( )

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Nama: NIS: Tanggal:

Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial
siswa dengan menggunakan skala berikut ini.
A = Sangat baik
B = Memuaskan
C = Menunjukkan kemajuan
D = Memerlukan perbaikan

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

 Rincian Tugas Menunjukkan
No. Memerlukan Sangat
Kinerja Kemajuan Memuaskan
perbaikan (D) baik (A)
(RTK) (C) (B)
1. Bertanya
2. Menyumbang ide
atau pendapat
3. Menjadi pendengar
yang baik
4. Berkomunikasi

Jombang, 20

Pengamat

( )

Daftar Pustaka
Depdiknas. 2006. Bahan Bimbingan Teknis Penyusunan KTSP dan Silabus Sekolah Menengah
Kejuruan. Jakarta: Depdiknas
Depdiknas. 2006. Bahan Bimbingan Teknis Penyusunan RPP Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta:
Depdiknas.
Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assesment. A Manageable and Cooperative
Process. Boston: Allyn & Bacon.