UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR.

HAMKA
FAKULTAS ILMU-ILMU KESEHATAN
PROGRAM STUDI GIZI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER TANGGAL DIREVISI
PENYUSUNAN

Biostatistik Inferensial 200050216 Riset 3 IV (Empat) 20 Februari 2022

OTORISASI DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KETUA PROGRAM STUDI

TTD TTD TTD

Nursyifa Rahma Maulida, M.Gizi Nursyifa Rahma Maulida, M.Gizi Debby Endayani Safitri, S.Gz., MKM
Fitria, SKM., MKM
Imas Arumsari, S.Gz., M.Sc

CAPAIAN PEMBELAJARAN CPL PRODI yang dibebankan pada MK

MK
Capaian Sikap (S):
S3: Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila
S8: Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

Capaian Pengetahuan (P):

P1: Menguasai teori dasar ilmu gizi, pangan, biomedik, patofisiologi, humaniora, penelitian, kesehatan masyarakat dan pengetahuan tentang pelayanan dan kewenangan ahli gizi
dalam sistem kesehatan nasional dan sistem ketahanan pangan dan gizi nasional

Capaian Keterampilan Umum (KU):

KU3: Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni

Capaian Keterampilan Khusus (KK):

KK 12: Mampu melakukan penelitian di bidang gizi dan mendesiminasikan kajian penelaahan masalah gizi yang akurat dalam bentuk laporan penelitian
 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Mahasiswa mampu memutuskan dan menggunakan konsep, prinsip serta prosedur estimasi, hipotesis, dan strategi penentuan uji (C3, A4) (S3, P1, KU3)

CPMK 2 Mahasiswa mampu menggunakan berbagai uji statistik (uji bivariat dan multivariat) hingga menyimpulkan hasil dari pengujian hipotesis yang digunakan
dalam sebuah perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan penelitian kuantitatif (C6, A5) (S3, S8, P1, KU3, KK12)

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (sub CPMK)

Sub-CPMK 1 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pengertian estimasi, estimasi titik dan silang, tingkat kepercayaan (CI) serta menghitung estimasi mean 1&2 sampel
baik independen maupun dependen, estimasi proporsi baik 1&2 sampel (C3) (P1, KU3)
Sub-CPMK 2 Mahasiswa mampu menjelaskan dan menggunakan konsep, prinsip, prosedur uji hipotesis (C3) (P1, KU3)
Sub-CPMK 3 Mahasiswa mampu melakukan alur berpikir yang benar untuk menentukan uji statistik yang sesuai secara teoritis untuk analisis bivariate dan multivariat (C3,
A4) (S3, P1, KU3)
Sub-CPMK 4 Mahasiswa dapat mempertimbangkan penggunaan konsep, prinsip, prosedur analisis uji beda mean dan uji beda proporsi hingga menyimpulkan hasil uji (C6,
A5) (S3, S8, P1, KU3, KK12)
Sub-CPMK 5 Mahasiswa dapat mempertimbangkan penggunaan konsep, prinsip, prosedur analisis uji ANOVA 1 arah hingga menyimpulkan hasil uji (C6, A5) (S3, S8, P1,
KU3, KK12)
Sub-CPMK 6 Mahasiswa dapat mempertimbangkan penggunaan konsep, prinsip, prosedur analisis uji lanjut ANOVA (Post hoc test) hingga menyimpulkan hasil uji (C6,
A5) (S3, S8, P1, KU3, KK12)
Sub-CPMK 7 Mahasiswa dapat mempertimbangkan penggunaan konsep, prinsip, prosedur analisis uji ANOVA berulang hingga menyimpulkan hasil uji (C6, A5) (S3, S8,
P1, KU3, KK12)
Sub-CPMK 8 Mahasiswa dapat mempertimbangkan penggunaan konsep, prinsip, prosedur analisis uji Chi Square (X2) hingga menyimpulkan hasil uji (C6, A5) (S3, S8, P1,
KU3, KK12)
Sub-CPMK 9 Mahasiswa dapat mempertimbangkan penggunaan konsep, prinsip, prosedur analisis uji Fisher Exact hingga menyimpulkan hasil uji (C6, A5) (S3, S8, P1,
KU3, KK12)
Sub-CPMK 10 Mahasiswa dapat mempertimbangkan penggunaan konsep, prinsip, prosedur analisis uji korelasi Pearson hingga menyimpulkan hasil uji (C6, A5) (S3, S8,
P1, KU3, KK12)
Sub-CPMK 11 Mahasiswa dapat mempertimbangkan penggunaan konsep, prinsip, prosedur analisis uji regresi linier hingga menyimpulkan hasil uji (C6, A5) (S3, S8, P1,
KU3, KK12)
Sub-CPMK 12 Mahasiswa dapat mempertimbangkan penggunaan konsep, prinsip, prosedur analisis uji regresi logistic hingga menyimpulkan hasil uji (C6, A5) (S3, S8, P1,
KU3, KK12)
Sub-CPMK 13 Mahasiswa dapat mempertimbangkan penggunaan konsep, prinsip, prosedur analisis uji Mann Whitney, Wilcoxon, Friedman, Kruskal Wallis hingga
menyimpulkan hasil uji (C6, A5) (S3, S8, P1, KU3, KK12)
Sub-CPMK 14 Mahasiswa dapat mempertimbangkan penggunaan konsep, prinsip, prosedur analisis uji Q Cochran, Mc Nemar, dan korelasi Spearman hingga menyimpulkan
hasil uji (C6, A5) (S3, S8, P1, KU3, KK12)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

CPMK 1 Sub CPMK 1, 2, 3

CPMK 2 Sub CPMK 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
DESKRIPSI SINGKAT MATA Mata kuliah ini memberikan penekanan pada pemahaman dan penguasaan atas konsep-konsep statistik dan mengaplikasikannya pada pemecahan-pemecahan masalah-masalah
KULIAH bidang gizi dan kesehatan. Dalam mata kuliah ini berisi tentang materi-materi utama dalam statistik seperti estimasi, pengujian hipotesis, jenis dan prinsip uji statistik parametrik
dan non parametrik, bivariat dan multivariate. Penentuan keputusan dan kesimpulan hipotesis dilakukan dengan menggunakan perhitungan manual berdasarkan uji hipotesis
yang digunakan. Mata kuliah ini disajikan dalam bentuk kuliah/pemaparan materi, diskusi, studi kasus, dan latihan soal.
BAHAN KAJIAN/MATERI 1. Estimasi
PEMBELAJARAN 2. Uji Hipotesis
3. Strategi Penentuan Uji
4. Uji Normalitas data
5. Uji Beda mean 2 sampel
6. Uji Beda proporsi 2 sampel
7. Uji Anova 1 Arah dan Uji lanjut ANOVA (Post hoc test)
8. Uji Anova Berulang
9. Uji Chi Square
10. Uji Fisher Exact
11. Uji Korelasi Pearson
12. Uji Regresi Linier
13. Uji Regresi Logistik
14. Uji Mann Whitney
15. Uji Wilcoxon
16. Uji Kruskal Wallis
17. Uji Korelasi Spearman
DAFTAR PUSTAKA 1. Sanders, DH. (1990). Statistic: A fresh approach. (4th ed.). Singapore: McGraw-Hill.
2. Armitage, P., Berry, G., & Matthews, J.N.S. (2002). Statistical methods in the medical research. (4th ed.). Oxford-London: Blackwell Scientific Publ.
3. Pagano, M., & Gauvreau, K. (2000). Principles of biostatistics. (2nd ed.). USA: Duxbury Thomson Learning.
4. Sabri, L., & Hastono, S.P. (2014). Statistik kesehatan. Jakarta: Rajawali Press.
5. Hasan, M.I. (2015). Pokok-pokok materi statistik 2 (Statistik inferensif). Edisi Kedua. Jakarta: Bumi Aksara.
6. Dahlan, M.S. (2012). Statistik untuk kedokteran dan kesehatan. Edisi Kelima. Jakarta: Salemba Medika.
7. Wibisono, Y. (2009). Metode statistik. Edisi Kedua. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
8. Fahmida, U., Wibowo, Y., & Ariawan, I. (2008). Handbook biostatistics 2: Intermediate biostatistics for nutrition and health researchers. (1st ed.). Jakarta: SEAMEO
TROPMED RCCN University of Indonesia.
9. Maulida, dkk. 2018. Peningkatan Asupan Makan Beraneka Ragam pada Anak Usia 6-23 bulan Guna Mencapai Status Gizi Baik dan Pencegahan Stunting di Indonesia.
Prosiding WNPG XI.
10. QS. Al-Hijr (15) ayat 19
11. QS. Al-Furqon(25) ayat 2
12. QS. Yunus (20) ayat5
DOSEN PENGAMPU 1) Nursyifa Rahma Maulida, M.Gizi
2) Fitria, M.K.M
3) Imas Arumsari, S.Gz., M.Sc
MATA KULIAH PRASYARAT -
Mgg Sub-CP-MK
ke- (Kemampuan akhir
yang diharapkan)
(1) (2)
1 Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang
pengertian estimasi,
estimasi titik dan silang,
tingkat kepercayaan (CI)
serta menghitung estimasi
mean 1&2 sampel baik
independen maupun
dependen, estimasi proporsi
baik 1&2 sampel (C3) (P1,
KU3)
2 Mahasiswa mampu
menjelaskan dan
menggunakan konsep,
prinsip, prosedur uji
hipotesis (C3) (P1, KU3)
3 Mahasiswa mampu
melakukan alur berpikir
yang benar untuk
menentukan uji statistik
yang sesuai secara teoritis
untuk analisis bivariate dan
multivariat (C3, A4) (S3,
Integrasi Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Keilmuan Indikator Kriteria & Teknik Instrum Penugasan Pembelajaran
en [Estimasi Waktu] (Pustaka)
Luring *) Daring *)
(3) (4) (5) (6) (7) (11) (12)
QS. Al- 1. Keetepatan menjelaskan tentang Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Pengertian estimasi 5
Hijr (15) pengertian estimasi,estimasi titik, dan penguasaan analitik - Tugas 1: Latihan onlinelearning.uha b. Estimasi titik dan selang
ayat 19 estimasi selang, tingkat kepercayaan soal tentang estimasi mka.ac.id/ c. Tingkat kepercayaan (CI)
(CI), estimasi mean 1 sampel Bentuk non test: mean dan estimasi d. Estimasi mean 1 sampel
2. Ketepatan menghitung estimasi mean 1 Tanya jawab proporsi [BT+BM: e. Estimasi mean dua sampel
sampel (1+1)x(2x60’)] baik dependen dan
3. Ketepatan menjelaskan tentang sampel Bentuk test: UTS independen
independen dan dependen, estimasi f. Estimasi proporsi baik satu
mean dua sampel independen, estimasi maupun dua sampel
mean dua sampel dependen
4. Ketepatan menghitung estimasi mean 2
sampel
5. Ketepatan menjelaskan tentang
estimasi proporsi 1 sampel dan estimasi
proporsi 2 sampel
6. Ketepatan menghitung estimasi
proporsi 1 sampel dan estimasi
proporsi 2 sampel
7. Kualitas pertanyaan yang disampaikan
8. Kemampuan menjawab pertanyaan
9. Keaktifan dalam proses diskusi
QS. Al- 1. Ketepatan menjelaskan dan Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Pengertian uji hipotesis 5
Furqon(2 menggunakan konsep, prinsip, dan penguasaan analitik - Tugas 2: Membaca onlinelearning.uham b. Jenis hipotesis statistic
5) ayat 2 prosedur uji hipotesis literatur tentang uji ka.ac.id/ a. Arah uji hipotesis
2. Kualitas pertanyaan yang disampaikan Bentuk non-test: hipotesis dan latihan b. Kesalahan dalam uji
3. Kemampuan menjawab pertanyaan Tanya jawab, menyusun hipotesis hipotesis
4. Keaktifan dalam proses diskusi latihan soal [BT+BM: c. Tingkat kemaknaan
(1+1)x(2x60’)] d. Rumusan hipotesis
Bentuk test:UTS e. Prosedur uji hipotesis
f. Pendekatan uji hipotesis
QS. 1. Ketepatan menentukan dan Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Hal-hal yang perlu 5
Yunus menggunakan uji statistik untuk dan penguasaan analitik - Tugas 3: Studi onlinelearning.uham diperhatikan dalam
(20) analisis bivariate dan multivariate kasus dan latihan ka.ac.id/ menentukan uji statistik
ayat5 2. Kualitas pertanyaan yang disampaikan Bentuk non-test: menentukan uji b. Strategi / cara menentukan
3. Kemampuan menjawab pertanyaan dan Tanya jawab, statistic [BT+BM: uji statistic yang digunakan
latihan soal latihan soal (1+1)x(2x60’)] untuk analisis bivariate dan
4. Keaktifan dalam proses diskusi multivariate
Bentuk test: UTS
Mgg Sub-CP-MK Integrasi Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Materi Bobot
ke- (Kemampuan akhir Keilmuan Indikator Kriteria & Teknik Instrum Penugasan Pembelajaran
yang diharapkan) en Luring *) Daring *) (Pustaka)
P1, KU3)

4 Mahasiswa dapat 1. Ketepatan menjelaskan dan Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Uji beda mean 2 sampel 8
mempertimbangkan menggunakan konsep, prinsip, dan penguasaan analitik - Tugas 4: Studi kasus onlinelearning.uha independen
penggunaan konsep, prosedur analisis uji beda mean dan uji dan latihan soal mka.ac.id/ b. Uji beda mean 2 sampel
prinsip, prosedur analisis beda proporsi Bentuk non-test: tentang uji beda dependen
uji beda mean dan uji beda 2. Ketepatan melakukan perhitungan uji Tanya jawab, mean dan uji beda c. Uji beda proporsi 1 sampel
proporsi hingga beda mean dan uji beda proporsi latihan analisis dan proporsi [BT+BM : d. Uji beda proporsi 2 sampel
3. Kualitas pertanyaan yang disampaikan interpretasi hasil (1+1)x(2x60’)]
menyimpulkan hasil uji
4. Kemampuan menjawab pertanyaan
(C6, A5) (S3, S8, P1, KU3,
latihan soal Bentuk test: UTS
KK12) 5. Keaktifan dalam proses diskusi
5 Mahasiswa dapat 1. Ketepatan menjelaskan dan Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Asumsi dalam uji ANOVA 7
mempertimbangkan menggunakan konsep, prinsip, dan penguasaan analitik - Tugas 5: Studi kasus onlinelearning.uham b. Uji ANOVA 1 arah
penggunaan konsep, prosedur analisis uji ANOVA 1 arah dan latihan soal ka.ac.id/ c. Langkah-langkah uji
prinsip, prosedur analisis 2. Ketepatan melakukan perhitungan uji Bentuk non-test: tentang uji ANOVA ANOVA 1 arah
uji ANOVA 1 arah hingga ANOVA 1 arah Tanya jawab, 1 arah [BT+BM :
menyimpulkan hasil uji 3. Kualitas pertanyaan yang disampaikan latihan analisis dan (1+1)x(2x60’)]
4. Kemampuan menjawab pertanyaan dan interpretasi hasil
(C6, A5) (S3, S8, P1, KU3,
latihan soal
KK12)
5. Keaktifan dalam proses diskusi Bentuk test: UTS
6 Mahasiswa dapat 1. Ketepatan menjelaskan dan Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Langkah – langkah uji 7
mempertimbangkan menggunakan konsep, prinsip, dan penguasaan analitik - Tugas 6: Studi kasus onlinelearning.uha lanjut ANOVA (Post hoc
penggunaan konsep, prosedur analisis uji lanjut ANOVA dan latihan soal mka.ac.id/ test)
prinsip, prosedur analisis (Post hoc test) Bentuk non-test: tentang uji lanjut b. Uji Duncan
uji lanjut ANOVA (Post 2. Ketepatan melakukan perhitungan uji Tanya jawab, ANOVA (Post hoc c. Uji LSD
hoc test) hingga lanjut ANOVA (Post hoc test) latihan analisis dan test) [BT+BM : d. Uji Tukey
3. Kualitas pertanyaan yang disampaikan interpretasi hasil (1+1)x(2x60’)]
menyimpulkan hasil uji
4. Kemampuan menjawab pertanyaan dan
(C6, A5) (S3, S8, P1, KU3,
latihan soal Bentuk test: UTS
KK12) 5. Keaktifan dalam proses diskusi
7 Mahasiswa dapat 1. Ketepatan menjelaskan dan Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Asumsi dalam uji ANOVA 7
mempertimbangkan menggunakan konsep, prinsip, dan penguasaan analitik - Tugas 7: Studi kasus onlinelearning.uham b. Uji ANOVA berulang
penggunaan konsep, prosedur analisis uji ANOVA berulang dan latihan soal ka.ac.id/ c. Langkah-langkah uji
prinsip, prosedur analisis 2. Ketepatan melakukan perhitungan uji Bentuk non-test: tentang uji ANOVA ANOVA berulang
uji ANOVA berulang ANOVA berulang Tanya jawab, berulang
hingga menyimpulkan hasil 3. Kualitas pertanyaan yang disampaikan latihan analisis dan - [BT+BM :
4. Kemampuan menjawab pertanyaan dan interpretasi hasil (1+1)x(2x60’)]
uji (C6, A5) (S3, S8, P1,
latihan soal
Mgg Sub-CP-MK Integrasi Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Materi Bobot
ke- (Kemampuan akhir Keilmuan Indikator Kriteria & Teknik Instrum Penugasan Pembelajaran
yang diharapkan) en Luring *) Daring *) (Pustaka)
KU3, KK12) 5. ,Keaktifan dalam proses diskusi Bentuk test: UTS

8 UJIAN TENGAH SEMESTER

9 Mahasiswa dapat 1. Ketepatan menjelaskan dan Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Nilai observasi dan nilai 8
mempertimbangkan menggunakan konsep, prinsip, dan penguasaan analitik - Tugas 8: Studi onlinelearning.uham harapan
penggunaan konsep, prosedur analisis uji Chi Square (X2) kasus dan latihan ka.ac.id/ b.Jenis uji Chi Square (X2)
prinsip, prosedur analisis 2. Ketepatan melakukan perhitungan uji Bentuk non-test: soal tentang uji Chi a. Langkah-langkah uji Chi
uji Chi Square (X2) hingga Chi Square (X2) Tanya jawab, Square (X2) Square (X2)
menyimpulkan hasil uji 3. Kualitas pertanyaan yang disampaikan latihan analisis dan [BT+BM :
4. Kemampuan menjawab pertanyaan dan interpretasi hasil (1+1)x(2x60’)]
(C6, A5) (S3, S8, P1, KU3,
latihan soal
KK12)
5. Keaktifan dalam proses diskusi Bentuk test: UAS
10 Mahasiswa dapat 1. Ketepatan menjelaskan dan Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Langkah – langkah uji 8
mempertimbangkan menggunakan konsep, prinsip, dan penguasaan analitik - Tugas 9: Studi kasus onlinelearning.uham Fisher Exact
penggunaan konsep, prosedur analisis uji Fisher Exact dan latihan soal ka.ac.id/
prinsip, prosedur analisis 2. Ketepatan melakukan perhitungan uji Bentuk non-test: tentang uji Fisher
uji Fisher Exact hingga Fisher Exact Tanya jawab, Exact[BT+BM :
menyimpulkan hasil uji 3. Kualitas pertanyaan yang disampaikan latihan analisis dan (1+1)x(2x60’)]
4. Kemampuan menjawab pertanyaan dan interpretasi hasil
(C6, A5) (S3, S8, P1, KU3,
latihan soal
KK12)
5. Keaktifan dalam proses diskusi Bentuk test: UAS
11 Mahasiswa dapat 1. Ketepatan menggunakan Nutrisurvey Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Pengertian korelasi Pearson 8
mempertimbangkan for Windows yaitu dalam hal dan penguasaan analitik - Tugas 10: Studi onlinelearning.uham b.Koefisien korelasi
penggunaan konsep, menghitung asupan individu dan kasus dan latihan ka.ac.id/ c. Langkah-langkah uji
prinsip, prosedur analisis memindah hasil nutrisurvey ke dalam Bentuk non-test: soal tentang uji korelasi Pearson
uji korelasi Pearson hingga excel Tanya jawab, korelasi Pearson a.
menyimpulkan hasil uji 2. Kualitas yang disampaikan latihan analisis dan [BT+BM :
3. Kemampuan menjawab pertanyaan dan interpretasi hasil (1+1)x(2x60’)]
(C6, A5) (S3, S8, P1, KU3,
latihan soal
KK12)
4. Keaktifan dalam proses diskusi Bentuk test: UAS
Mgg Sub-CP-MK
ke- (Kemampuan akhir
yang diharapkan)
12 Mahasiswa dapat
mempertimbangkan
penggunaan konsep,
prinsip, prosedur analisis
uji regresi linier hingga
menyimpulkan hasil uji
(C6, A5) (S3, S8, P1, KU3,
KK12)
13 Mahasiswa dapat
mempertimbangkan
penggunaan konsep,
prinsip, prosedur analisis
uji regresi logistic hingga
menyimpulkan hasil uji
(C6, A5) (S3, S8, P1, KU3,
KK12)
14 Mahasiswa dapat
mempertimbangkan
penggunaan konsep,
prinsip, prosedur analisis
uji Mann Whitney,
Wilcoxon, Friedman,
Kruskal Wallis hingga
menyimpulkan hasil uji
(C6, A5) (S3, S8, P1, KU3,
KK12)
15 Mahasiswa dapat
mempertimbangkan
penggunaan konsep,
prinsip, prosedur analisis
uji Q Cochran, Mc Nemar,
dan korelasi Spearman
hingga menyimpulkan hasil
uji (C6, A5) (S3, S8, P1,
KU3, KK12)
Integrasi Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Keilmuan Indikator Kriteria & Teknik Instrum Penugasan Pembelajaran
en Luring *) Daring *) (Pustaka)
1. Ketepatan menggunakan WHO Anthro Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Pengertian regresi (regresi 8
untuk menghitung status gizi dan penguasaan analitik - Tugas 11: Studi onlinelearning.uham linier sederhana dan ganda)
2. Kualitas pertanyaan yang disampaikan kasus dan latihan ka.ac.id/ b.Koefisioen regresi
3. Kemampuan menjawab pertanyaan dan Bentuk non-test: soal tentang uji c. Persamaan regresi linier
latihan soal Tanya jawab, regresi linier sederhana dan ganda
4. Keaktifan dalam proses diskusi latihan analisis dan [BT+BM :
interpretasi hasil (1+1)x(2x60’)]
Bentuk test: UAS
1. Ketepatan menggunakan WHO Anthro Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Pengertian regresi (regresi 8
2. Kualitas pertanyaan yang disampaikan dan penguasaan analitik - Tugas 12: Studi onlinelearning.uha logistic sederhana dan
3. Kemampuan menjawab pertanyaan dan kasus dan latihan mka.ac.id/ ganda)
latihan soal Bentuk non-test: soal tentang uji b.Persamaan regresi logistic
4. Keaktifan dalam proses diskusi Tanya jawab, regresi logistic sederhana dan ganda
latihan analisis dan [BT+BM :
interpretasi hasil (1+1)x(2x60’)]
Bentuk test: UAS
1. Ketepatan menggunakan SPSS, Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi https:// a. Uji Mann Whitney 8
Nutrisurvey, dan WHO Anthro dan penguasaan analitik - Tugas 13: Studi onlinelearning.uha b.Uji Wilcoxon
2. Kualitas pertanyaan yang disampaikan kasus dan latihan mka.ac.id/ c. Uji Friedman
3. Kemampuan menjawab pertanyaan dan Bentuk non-test: soal tentang uji d.Uji Kruskal Walllis
latihan soal Tanya jawab, Mann Whitney, e. Langkah-langkah uji Mann
4. Keaktifan dalam proses diskusi latihan analisis dan Wilcoxon, Whitney, Wilcoxon,
interpretasi hasil Friedman, dan Friedman, Kruskal Wallis
Kruskal Wallis
Bentuk test: UAS [BT+BM :
(1+1)x(2x60’)]
1. Ketepatan menjelaskan dan Kriteria: Ketepatan Rubrik - Ceramah dan diskusi a. Uji Q Cochran 8
menggunakan konsep, prinsip, prosedur dan penguasaan analitik - Tugas 14: Studi b.Uji Mc Nemar
analisis uji Q Cochran, Mc Nemar, dan kasus dan latihan c. Uji korelasi Spearman
korelasi Spearman Bentuk non-test: soal tentang uji Q d.Langkah-langkah uji Q
2. Ketepatan melakukan perhitungan uji Tanya jawab, Cochran, Mc Nemar, Cochran, Mc Nemar, dan
Q Cochran, Mc Nemar, dan korelasi latihan analisis dan korelasi Spearman korelasi Spearman
Spearman interpretasi hasil [BT+BM :
3. Kualitas pertanyaan yang disampaikan (1+1)x(2x60’)]
4. Kemampuan menjawab pertanyaan dan Bentuk test: UAS
Mgg Sub-CP-MK Integrasi Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Materi Bobot
ke- (Kemampuan akhir Keilmuan Indikator Kriteria & Teknik Instrum Penugasan Pembelajaran
yang diharapkan) en Luring *) Daring *) (Pustaka)
latihan soal
5. Keaktifan dalam proses diskusi
16 UJIAN AKHIR SEMESTER