INISIATIF #24:

PROGRAM
LITERASI DAN NUMERASI
SEKOLAH RENDAH (PLaN)

OLEH:
PUAN MAZURA BINTI SULAIMAN
PENSYARAH KANAN AKADEMIK
JABATAN PEDAGOGI BAHASA MELAYU
IPG KAMPUS BAHASA MELAYU
 PLaN

https://online.fliphtml5.com/npfg/
qxdp/?1604973253452#p=1
 MoLIB LITERASI

PENGENALA
N
Pengajaran Terbeza, ialah proses memastikan apa yang
0 pelajar belajar dan bagaimana pelajar menunjukkan apa
1 yang dipelajari selaras dengan tahap kesediaan pelajar,
minat dan cara pembelajaran yang terbaik.

Tomlinson (2014)

MoLIB Literasi |
Pedagogi Terbeza

Sumber: Modul Pedagogi Terbeza,

IPGKBM (2019)
0 ELEMEN PEDAGOGI
TERBEZA
2

Sumber: Modul Pedagogi Terbeza,

IPGKBM (2019)

KUMPULAN MURID
03

01 ARAS 02 ARAS SEDERHANA 03

ARAS TINGGI
ASAS
Aplikasi pengajaran literasi berfokus dan terbeza ini dijelmakan dengan
setiap kemahiran dan aspek bahasa memberi fokus kepada pengajaran dan
pembelajaran tiga kumpulan murid berbeza aras kognitif iaitu aras rendah,
aras sederhana dan aras tinggi.

Pengajaran berfokus bermaksud memastikan murid pelbagai aras ini

mencapai objektif yang sama selepas sesi pengajaran dan pembelajaran.
0 ELEMEN BERFOKUS DAN TERBEZA
4 BE
S KEC ER DASAN Mencapai RFOK
Z A ARA US
TE R B E Objektif yang
Kumpula
sama pada akhir
n
Murid PdP
• Asas
• Sederhana Aras
• Tinggi Tinggi

Kemahiran Menulis:
Menulis Ayat Majmuk

Aras Rendah Aras

Sederhana

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

KEMAHIRAN MEMBACA
BERFOKUS

FOKUS
KEMAHIRAN MENULIS
DSKP
BAHASA
MELAY ASPEK SENI BAHASA

U
ASPEK
TATABAHASA
05 MoLIB LITERASI

Aspek pengajaran yang terbeza dicadangkan

dalam MoLIB;
TE
a) Terbeza Proses, RB
EZ
A
b) Terbeza Produk, dan
c) Terbeza Kandungan.
TE
RB
a) Terbeza Proses EZA

Contoh
Kemahiran Menulis :Tulisan Berangkai

Aras Asas Aras Aras

Sederhana Tingg
• Murid menulis
tulisan • Murid meniru i menulis
• Murid
berangkai tulisan tulisan
putus-putus berangkai
berangkai daripada tulisan
biasa
 TE
RB
b) Terbeza Produk EZ
A

Contoh
Kemahiran Menulis :Tulisan
Berangkai
Aras Aras Aras
Asas Sederhana Tinggi
• Murid • Murid
menulis • Murid menghas
tulisan menulis ilkan seni
berangkai tulisan kata lagu
pada pada bertulisan
gambar kad berangk
tunggal ucapan ai

TE
RB
EZ
c) Terbeza Kandungan A

Contoh
Kemahiran Menulis : Menulis
Karangan Berpandu
Aras Asas Aras Aras
Sederhana Tingg
i
• Murid • Murid • Murid
menulis menulis menulis
karangan karangan karangan
• bertajuk bertajuk bertajuk
Aku Aku Aku
Sebuah Sebuah
Sebatang
Kereta Buku
Pen
• 3 isi • 4 isi
• 2 isi
 DSKP 3.0

MoLIB: Literasi

TAHUN 3
SK SP
3.1 Asas 3.1.1 Menulis secara mekanis menggunakan
Menulis tulisan berangkai dalam bentuk ;
(ii) perkataan
3.2 3.2.1 Membina dan menulis;
Menulis (i) ayat
perkataan,
frasa, dan
ayat yang
bermakna.
3.2.2 Menghasilkan jawapan pemahaman
berdasarkan soalan;
(ii) bercapah
3.2.3 Membanding bezakan dan mencatat
maklumat tentang sesuatu perkara.
3.2.4
Menulis sesuatu yang diimlakkan
(i) ayat
3.3 3.3.1
Menghasilk Menghasilkan kerangka dan penulisan
an karangan naratif, dan bukan naratif secara;
penulisan (i) berpandu
3.3.2
Mengedit dan memurnikan hasil penulisan
daripada aspek;
(i) ejaan, tanda baca dan penggunaan
imbuhan
 PEMETAAN DSKP : AKTIVITI YANG DICADANGKAN
TAHUN
Kemahiran Menulis
3
01 Standard Kandungan 3.2.1
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna.

02 Standard Pembelajaran

3.2.1 Membina dan menulis;

(i) ayat
(ii) perenggan

03 Aktiviti yang dicadangkan

ASAS SEDERHANA TINGGI

Mari Susun Kad Gambar Saya Maknakan Saya

1. Murid meneliti poster 1. Murid meneliti poster 1. Murid meneliti poster

yang ditampal oleh yang ditampal oleh yang ditampal oleh
guru. guru. guru.
2. Murid menyusun 2. Murid mengisi tempat 2. Murid membina
kad-kad perkataan kosong dengan ayat-ayat lengkap
dengan betul bagi perkataan yang betul dan bermakna
membentuk berpandukan berpandukan
ayat-ayat maklumat dalam maklumat dalam
berpandukan poster. poster.
maklumat dalam 3. Menulis semula ayat 3. Menulis semula ayat
poster. yang dibina. yang dibina.
3. Menulis semula
ayat-ayat yang Bahan Cadangan ;
dibina. Poster Kementerian Bahan Cadangan ;
Kesihatan Malaysia Poster Kementerian
Bahan Cadangan ; Kesihatan Malaysia
Poster Kementerian
Kesihatan Malaysia
Kad perkataan

MoLIB Literasi | Kemahiran Menulis 11

 LEMBARAN
TAHUN
Kemahiran
KERJA Menulis
3
Standard Kandungan Standard Pembelajaran

3.2 Menulis perkataan, frasa, 3.2.1 Membina dan menulis;

dan ayat yang bermakna (i) ayat

Aktiviti yang dicadangkan

Menggunakan bahan poster ini, guru menghasilkan aktiviti yang dicadangkan.

Aktiviti yang dicadangkan | ARAS ASAS

Mari Susun Kad
Susun kad perkataan yang diberi untuk membentuk ayat.
Tulis semula ayat yang disusun.

Etika batuk dan bersin dengan betul

makanan muka orang

1. Palingkan ________ daripada _________ lain dan _____________.

tangan tisu sapu orang berkongsi lain

2. Jangan _________ _________ _________ atau __________ dengan
________ _________.
MoLIB Literasi | Kemahiran Menulis 12
 LEMBARAN
TAHUN
Kemahiran
KERJA Menulis
3

Aktiviti yang dicadangkan | ARAS SEDERHANA

Gambar Saya
Sambung ayat berdasarkan gambar yang diberi.
Tulis semula ayat tersebut.

Kerap cuci tangan dengan betul

Basahkan _____________

letak __________ dan ratakan.

Aktiviti yang dicadangkan | ARAS TINGGI

Maknakan Saya
Isi tempat kosong dalam ayat dengan perkataan
atau frasa yang sesuaI berpandukan poster.
Tulis semula ayat tersebut.

Jom amalkan
1.Tutup hidung dengan

______________________.

2._____________________________ atau tisu

dengan orang lain.

MoLIB Literasi | Kemahiran Menulis 13

0 KELEBIHAN
MoLIB
6

3. PEDAGOGI
TERBEZA
Guru melaksanakan
pedagogi yang berfokus
1. KEMAHIRAN GURU
dan terbeza dalam
Guru menguasai asas meningkatkan
kemahiran pengajaran dan penguasaan murid.
pembelajaran yang berkesan
berdasarkan pelbagai aras
kebolehan murid.

4. MODUL MoLIB
Manual penggunaan yang
mudah dan mesra
pengguna .

2. PDP

Guru berkeupayaan
membangunkan bahan
pengajaran dan pembelajaran
berfokus dan terbeza
berdasarkan keperluan murid
5.SENI BAHASA
Kreatif ,inovatif dan didik hibur

14
0 RUMUSA
N
7 KEMAHIRAN GURU
Pemilihan aktiviti bersesuaian dengan pelbagai aras kebolehan murid.
Guru perlu menguasai pengetahuan pedagogi yang berfokus dan terbeza.

TERBEZA
Aktiviti kebahasaan seperti pantun, syair, gurindam, sajak dan nyanyian lagu
kanak-kanak/lagu rakyat hendaklah mengikut aras penguasaan dan
kecerdasan pelbagai murid.

BAHAN SAMA
Bahan yang sama digunakan untuk 3 aras (asas/ sederhana/ tinggi) yang
berbeza dengan aktiviti yang berbeza.

MODEL GURU
Guru menjadi model melakukan aktiviti kebahasaan bagi meyakinkan murid.

AUDIO VISUAL
Bahan audio visual boleh juga digunakan tetapi kompetensi guru perlu lebih
menyerlah.

15