1

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

JUDUL PROGRAM

PENGEMBANGAN PERMAINAN TRADISIONAL KERITO SURONG

DALAM MENINGKATKAN KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA
ANAK

BIDANG KEGIATAN:
PKM PENELITIAN SOSIAL HUMANIORA

Diusulkan oleh:
Davina Aulia Alba NIM: 190341024 Tahun Angkatan: 2019
Wini NIM: 200341037 Tahun Angkatan: 2020

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANGKA BELITUNG

PANGKALAN BARU
2021
 2

PENGESAHAN PKM PENELITIAN SOSIAL HUMANIORA

1. Judul Kegiatan : Permainan Tradisional Kerito Surong

dalam Meningkatkan Kecerdasan
Logika Matematika Siswa
2. Bidang Kegiatan : PKM-PSH
3. Ketua Pelaksana Kegiatan
a. Nama Lengkap : Davina Aulia Alba
b. NIM :190341024
c. Program Studi : Pendidikan Matematika
d. Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Bangka
Belitung
e. Alamat Rumah danNo Tel./HP : Jl. R.E. Martadinata Gg. Melur IV Opas
Indah Pangkalpinang Bangka Belitung. Hp
087713233059
f. Email : albadavina@gmail.com
4. Anggota Pelaksana Kegiatan : 1 Orang
5. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan Gelar : Eka Rachma Kurniasi,M.Pd.
b. NIDN/NIDK : 0005038902
c. Alamat Rumah dan No Tel./HP : Jln. Usman Ambon, RT 002/RW
001, Kec.
Kacang Pedang, Kota Pangkal Pinang,
Prov. BangkaBelitung. Hp 087722378715
6. Jumlah Anggaran : Rp 12.220.000
7. Waktu Penelitian : 5 Bulan

Pangkalan Baru, 25Februari 2020

Menyetujui
Ketua Program Studi PMTK, Ketua Pelaksana Kegiatan,

Yudi Yunika Putra, M.Pd. Davina Aulia Alba

NIDN NIM 190341024

Wakil Ketua III STKIP MBB, Dosen Pendamping,

 3

Gatot Afrianto, S.Sos.I. Eka Rachma Kurniasi, M.Pd.

NBM 943301 NIDN 0005038902

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL.............................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN PKM PENELITIAN SOSIAL HUMANIORA..........ii
DAFTAR ISI..........................................................................................................iii
DAFTAR TABEL..................................................................................................iv
DAFTAR GAMBAR...............................................................................................v
BAB 1. PENDAHULUAN......................................................................................1
1.1 Latar Belakang..........................................................................................1
1.2 Perumusan Masalah..................................................................................1
1.3 Tujuan Khusus Penelitian.........................................................................1
1.4 Manfaat Penelitian....................................................................................2
1.5 Keutamaan Penelitian...............................................................................2
1.6 Temuan yang Ditargetkan.........................................................................2
1.7 Kontribusi Penelitian................................................................................2
1.8 Luaran Penelitian......................................................................................2
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA.............................................................................3
BAB 3. METODE PENELITIAN...........................................................................5
BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN.......................................................8
4.1 Anggaran Biaya........................................................................................8
4.2 Jadwal Kegiatan........................................................................................8
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................9
LAMPIRAN...........................................................................................................11
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota, Biodata Dosen Pendamping
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana
 4

DAFTAR TABEL

Tabel 3.6 Indikator Pencapaian dan Luaran............................................................6

Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya PKM-PSH...................................................8
Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan PKM-PSH.....................................................................8
 5

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Konsep permainan tradisional dan tidak bisa terlepas dari dunia bermain, sebagai
bagian dari kehidupan anak yang harus terpenuhi. Penanganan anak yang tepat
akan mempengaruhi perkembangan anak berikutnya. Berbagai kegiatan jenis
bermain sudah dioptimalkan dalam pembelajaran anak usia dinitermasuk di
dalamnya permainan tradisional yang merupakan warisan budaya bangsa yang
harus dilestarikan dan dikenalkan kepada anak sejak usia dini.Permainan dan
anak-anak merupakan dua hal yang berbeda tetapi satu dengan lainnya tidak dapat
dipisahkan. Dapat dikatakan hampir sepanjang masa kanak-kanak tidak lepas dari
pada permainan. Permainan memiliki aktivitas yang bermanfaat untuk
kreativitas,pemecahan masalah juga perkembangan sosial dan juga kognitif anak.
Bermain meningkatkan kemampuan anak dalam segala potensinya. Seperti
pendapatPadmonodewo (2003:102) bahwa bermain adalah pura-pura, bermain
bukan sesuatu yang sungguh sungguh, bermain bukan suatukegiatan yang
produktif. Namun demikian di dalam bermain anak dapat mengembangkan
potensinya.Penelitian yang sekarang dilakukan juga salah satunya menstimulasi
kecerdasan logis matematis anak yang dikemukakan oleh Gardner (1993:3-4)
mengemukakan teori multipelintelligences yang mengatakan bahwa, banyak cara
anak belajar dananak-anak menggunakan intelegensinya yang berbeda untuk
mempelajari sebuah keterampilan atau konsep. Berdasarkan hasil penelitian yang
sudah dilakukan menunjukan bahwa kecerdasan logis matematis anak dapat
dikembangkanmenggunakan permainan tradisional.Pemilihan permainan
tradisional sebagai upaya melestarikan kebudayaan warisan budaya bangsa yang
hampir punah terkikis leh permainan modern yang lebih disukai anak jaman
modern. Pentingnya menstimulasi kecerdasan logis matematis juga sebagai upaya
 6

untuk membuat anak bisa memiliki pemikiran kritis dan logis agar dapat
menyesuaikan dengan perkembangan teknologi dan pengetahuan tetapi tidak
meninggalkan tradisi warisan leluhur bangsa. Penelitian ini akan menekankan
untuk mengetahui sejauh mana proses pembelajaran meningkatkan lecerdasan
logis matematis anak usia 5-6 tahun dengan menggunakan permainan tradisional
congklak dan engklek. Proses pembelajaran juga merupakan bagian penting
terselenggaranya pencapaian kompetensi yang diharapkan pada anak terutama
pada kecerdasan logis matematis agar anak dapat berpikir secara sistematis,
logis dan juga mampu menyesuaikan dengan kebutuhan perkembangan jaman
yang semakin berkembang.

Pecah jadi beberapa paragraf. Tambah mengenai hub kerito surong dengan
kecerdasan logika anak. Tambahkan juga hasil penelitian sebelumnya dari jurnal
yang menyatakan kemampuan matematika anak masih rendah.

1.2 Perumusan Masalah

1. Bagaimana pemanfaatan pohon karet sebagai bahan baku dalam permainan

tradisionalkeritosurong sehingga bisa meningkatkan logika matematika
anak? Ganti jadi ini rumusannya:Bagaiaman mengembangan media pembelajaran
kerito surong untuk meningkatkan kemampuan logika matematika siswa.

2. Bagaimana efek potensial dari permainan keritosurong sebagai media untuk

meningkatkanlogika matematika anak?

1.3 Tujuan Khusus Penelitian tujuan sesuaikan dengan Rumusan masalah.

1. Mengetahui pemanfaatan pohon karet sebagai bahan baku dalam permainan

tradisional keritosurong sehingga bisa meningkatkan logika matematika
anak. Sesuaikan dengan rumusan masalah

2. Mengetahui efek potensial dari permainan keritosurong sebagai media

untuk meningkatkan logika matematika anak

1.4 Manfaat Penelitian

 7

Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Bagi Pendidikan

Memberikan alternatif media pembelajaran baru dalam pembelajaran

matematika.
2. Bagi Guru

Proses pembelajaran matematika menjadi optimal.

3. Bagi Siswa

Siswa menjadi aktif, kreatif, dan semangat dalam pembelajaran

matematika.

4. Bagi Orang Tua

Meningkatkan kemampuan anak di lingkungan keluarga dan masyarakat

dalam hal matematika.

1.5 Keutamaan Penelitian

1. Pemanfaatan pohon karet sebagai bahan baku dalam permainan tradisional

keritosurong sehingga dapat meningkatkan logika matematika siswa.

2. Permainan keritosurong diinovasi dan direvitalisasikan.

1.6 Temuan yang Ditargetkan

Temuan yang ditargetkan meliputi:

1. Penyesuaian media pembelajaran matematika dengan kondisi yang

dibutuhkan pendidikan sekarang.

2. Konsep permainan disesuaikan dengan konteks dan kondisi yang

dibutuhkan pendidikan dalam pembelajaran matematika sekarang.

3. Tata cara permainan yang disesuaikan dengan konteks dan kondisi yang

dibutuhkan pendidikan dalam pembelajaran matematika sekarang.

1.7 Kontribusi Penelitian

 8

Diharapkan menjadi alternatif metode peningkatan pendidikan

dalampembelajaran matematika untuk generasi yang akan datang.
Permainankeritosurong sebagai media untuk meningkatkan logika matematika
siswa diduga akan mempermudah gurudalam mengajarkan hitungan kepada siswa,
sehingga semangat siswa dankemampuan siswa dalam pembelajaran matematika
akan semakin meningkat.Dengan demikian, proses pembelajaran dan hasil dari
pembelajaran siswaakan sesuai dengan kurikulum dan paradigma pembelajaran
khususnya untukmata pelajaran matematika.

1.8 Luaran Penelitian

Hasil dari penelitian ini akan dipublikasikan ke dalam Jurnal Cendekia_ISSN: 1559

1848 (Jurnal Pendidikan Matematika) pada volume 4No1 (2020). Volumenya

yang tahun 2022. Jangan yang tahun 2020. Cek lagi vol yg blm terbit itu.

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
Buat persub bagian:

1. Media Pembelajaran Matematika

2. Kerito Surung sebagai media pembelajaran matematika
3. Kemampuan logika matematika anak

Media pembelajaran berasal dari kata media dan pembelajaran. Media

berartialat atau sarana, sedangkan pembelajaran berarti proses, cara, dan
perbuatan yangmenjadikan orang untuk belajar. Menurut Miarso yang dikutip
oleh Mahnunmenyatakan bahwa media pembelajaran yaitu segala sesuatu yang
bisa dipakai untukmenumbuhkan minat, pikiran, perhatian, dan perasaan peserta
didik sehingga akanmendorong terjadinya proses belajar [6]. Jadi, media
 9

pembelajaran matematika yaitualat atau sarana yang digunakan dalam

pembelajaran matematika. Alat tersebutdigunakan untuk sarana komunikasi dalam
menyampaikan konsep atau pelajaran dariguru ke peserta didik, dan sebaliknya
serta untuk merangsang terjadinya prosesbelajar.

Manfaat media pembelajaran yaitu: (1) menjadikan pembelajaran

bervariasi; (2)menumbuhkan minat dan motivasi belajar; (3) mengatasi
keterbatasan ruang danwaktu; (4) mempengaruhi daya abstraksi; (5) mengenalkan,
memperbaiki, danmeningkatkan pemahaman konsep dan prinsip; dan lain-lain.
Secara umum, Falahudinmenjelaskan manfaat media pembelajaran yaitu untuk
melancarkan prosespembelajaran yang meliputi interaksi antara peserta didik dan
guru sehingga akanmenjadi efektif dan efisien [7]. Jadi, dalam pembelajaran
matematika mediapembelajaran dapat bermanfaat untuk memberikan variasi
pembelajaran agar tidakmonoton dan membosankan, memvisualisasikan benda-
benda matematika agarmenjadi konkret, dan menjadikan pembelajaran lebih
efektif dan efisien.

Pemilihan media yang digunakan dalam pembelajaran matematika harus

mempertimbangkan beberapa hal, diantaranya: (1) media hendaknya dapat

memberikan efek positif bagi peserta didik, artinya melalui media pembelajaran

tersebut dapat meningkatkan minat, motivasi, pengalaman, maupun prestasi

belajar

peserta didik; (2) media hendaknya dapat digunakan untuk membimbing peserta
didikdalam menghubungkan konsep atau pengetahuan yang sudah dimiliki
denganpengetahuan baru yang sedang dipelajari; (3) media dapat mengaktifkan
peserta didikdalam memberikan tanggapan dan umpan balik dalam pembelajaran.
Jadi, mediapembelajaran matematika yang dipilih selain dapat meningkatkan
aspek kognitif,afektif, dan psikomotorik peserta didik, yang terpenting yaitu
membuat pembelajaranmatematika menjadi bermakna. Hal ini berarti media
pembelajaran matematika harusdapat digunakan peserta didik untuk menemukan
konsep atau mengkonstrukpengetahuannya sendiri melalui pengalaman
belajarnya.
 10

Untuk memenuhi persyaratan media pembelajaran yang dapat digunakan

untukpembelajaran matematika, guru dapat menjadikan permainan tradisional
sebagaimedia dalam pembelajaran. Melalui permainan tradisional, peserta didik
bisa belajarberdasarkan pengalamannya sendiri. Pengalaman tersebut dapat
dimanfaatkan untukmenemukan pengetahuan baru sehingga diharapkan
pembelajaran menjadi bermaknadan menyenangkan yang akan berdampak pada
meningkatnya hasil belajar pesertadidik. Hal ini senada dengan hasil penelitian
Kurniawati, yaitu permainan tradisionalyang dimodifikasi dapat meningkatkan
hasil belajar matematika.

BAB III
METODE PENELITIAN
 11

Gambar 1. Alur Desain Researcher-ClientAgreement

Penelitian dilakukan di SD Negeri 37 Pangkalpinang. Subjek penelitian

siswa kelas IV, dan Penelitian dilaksanakan pada saat semester genap tahun ajaran
2020/2021, bulan April 2021. Penelitian ini menggunakan metode Researcher-
ClientAgreement yaitu jenis penelitian pengembangan dengan menggunakan
siklus berulang yang menggunakan evaluasi formatif (formativeevaluation)
(Plomp, T., dan N. Nieveen, 2013). Tahap yang dilakukan pada penelitian yaitu
tahap persiapan (preliminary) dan tahap prototyping (formativeevaluation) yang
terdiri dari one-to-one dan expertreviews, smallgroup, dan fieldtets.

Tahapan pada penelitian ini sebagai berikut :

1. Diagnosis

Tujuan identifikasi dalam kasus ini adalah menemukan murid yang

diperkirakan mengalami kesulitan belajar. Adapun langkah-langkah yang
dilakukan dalam mengidentifikasi murid yang mengalami kesulitan belajar, Yaitu:

1. Menandai murid dalam suatu kelas atau dalam satu kelompok yang
dioerkirakan mengalami kesulitan belajar baik yang sifatnya umum maupun
khusus dalam mata pelajaran (bidang studi).

2. Teknik yang ditempuh bermacam-macam antara lain:

a. Meneliti nilai ulangan yang tercantum dalam “recordacademic.

 12

b. Menganilisis hasil ulangan yang melihat sifat kesalahan yang dibuat.

c. Melakukan observasi pada saat murid dalam proses belajar mengajar.

d. Mengamati tingkah laku dan kebiasaan murid dalam mengikuti satu

pelajaran tertentu.

e. Mengamati tingkah laku murid dalam mengerjakan tugas-tugas tertentu

yang diberikan di

dalam kelas.

f. Mendapatkan kesan atau pendapat dari guru lain terutama wali kelas, guru
pembimbing dan lain-lain (entang,1991).

2. ActionPlanning

Dalam ‘Action Plan’ yang baik semua hal yang menjadi unsur dari
berkembangannya sebuah sekolah disusun, digolongkan dan direncanakan
pengembangannya.

3. Intervention

Adapun definisi intervensi adalah campur tangan dalam perselisihan antara

dua pihak yang berlebihan dalam urusan politik, ekonomi, sosial dan budaya.

4. Evaluation

Proses menentukan tingkat pencapaian tujuan pembelajaran yang telah

ditentukan sebelumnya melalui cara yang sistematis. Evaluasi pembelajaran
bertujuan untuk mengumpulkan informasi yang menjadi landasan dalam
mengukur tingkat kemajuan, perkembangan, dan pencapaian belajar peserta didik,
serta keefektifan pendidik dalam mengajar. Pengukuran dan penilaian menjadi
kegiatan utama dalam evaluasi pembelajaran

BAB IV
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
 13

4.1 Anggaran Biaya

Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya PKM-PSH

No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)
1 Perlengkapan yang Diperlukan 1.400.000
2 Bahan Habis Pakai 830.000
3 Perjalanan 2.735.000
4 Lain-lain 7.225.000
Jumlah 12.220.000

Sesuaikan dengan panduan berapa dana maksimal. Seingat saya 5 juta

ya. Coba cek lagi. Jangan lebih dari panduan ya.

4.2 Jadwal Kegiatan

Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan PKM-PSH

No Jenis Kegiatan Bulan
4 5 6 7 8
1 Persiapan alat dan bahan
2 Merancang dan membuat aplikasi penilaian
afektif
3 Perjanjian kerjasama untuk penelitian di SD
NEGERI 37 Pangkalpinang.
4 Penelitian dan pengambilan data
5 Analisis data
6 Penafsiran hasil analisis data dan penarikan
kesimpulan
7 Komunikasi laporan penelitian

DAFTAR PUSTAKA

Alkhida, TiarAsfiyatul. 2014. “Permainan tradisional congklak berpengaruh

Terhadap perkembangan kognitif anak usia dini di tk Aisyiyah beruk 1
 14

Karanganyar “. Skripsi. Surakarta : UniversitasMuhmmadiyah Surakarta.

PendidikanAnakUsiaDini.

Andriani, Tuti. Januari – Juli 2012. Permainan Tradisional Dalam Membentuk

Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Sosial Budaya 2 ( 1 ) : 156

Arikunto, Suharsimi. 2013. ProsedurPenelitian :Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta

:PT Rineka Cipta.

LAMPIRAN

Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota, Biodata Dosen Pendamping

Biodata Ketua
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Davina Aulia Alba
 15

2 Jenis Kelamin Perempuan

3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM 190341024
5 Tempat dan Tanggal Lahir Tanjungpinang, 27 Agustus 2001
6 Alamat E-mail albadavina@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 085758249094
B. Kegiatan Kemahasiswaan Yang Sedang/Pernah Diikuti
No Jenis Kegiatan Status dalam Kegiatan Waktu dan Tempat
1 Lomba Literasi dan Panitia 2019, STKIP MBB
Cerdas Matematika
2
3
C. Penghargaan Yang Pernah Diterima
No Jenis Penghargaan Pihak Pemberi Penghargaan Tahun
1
2

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan PKM-PSH.
Pangkalan Baru, 09 Maret 2021
Ketua Tim

Davina Aulia Alba

Biodata Anggota
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Wini
2 Jenis Kelamin Perempuan
 16

3 Program Studi Pendidikan Matematika

4 NIM 200341037
5 Tempat dan Tanggal Lahir TelakJebus, 20 April 2002
6 Alamat E-mail wenibangka07@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 087797303107
B. Kegiatan Kemahasiswaan Yang Sedang/Pernah Diikuti
No Jenis Kegiatan Status dalam Kegiatan Waktu dan Tempat
1
2
3
C. Penghargaan Yang Pernah Diterima
No Jenis Penghargaan Pihak Pemberi Penghargaan Tahun
1
2

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan PKM-PSH.
Pangkalan Baru, 09 Maret 2021
Anggota Tim

Wini
 17

Biodata Dosen Pendamping

A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Eka Rachma Kurniasi, M.Pd
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIP/NIDN 0005038902
5 Tempat dan Tanggal Lahir Pangkalpinang, 05 Maret 1989
6 Alamat E-mail eka.rachmakurniasi@stkipmbb.ac.id
7 Nomor Telepon/HP 087722378715
B. Riwayat Pendidikan
No Universitas/Sekolah Jurusan/Program Studi Tahun
1 Universitas Pendidikan Indonesia Magister Pendidikan 2013
Matematika
2 Universitas Pasundan Bandung Sarjana Pendidikan 2010
Matematika
3 SMA Negeri 1 Pangkalpinang Ilmu Alam 2006
4 SMPN 2 Pangkalpinang 2003
5 SD 2000
MuhammadiyahPangkalpinang
C. Rekam Jejak Tri Dharma PT
Pendidikan/Pengajaran
No Nama Mata Kuliah Wajib/Pilihan SKS
1 Evaluasi Pembelajaran Matematika Wajib 3
2 Kurikulum dan Pembelajaran Wajib 2
Matematika
3 Teori Bilangan Wajib 3
4 Materi dan Pembelajaran Wajib 3
Matematika SD
5 Metodologi Penelitian Pendidikan Wajib 3
Penelitian
No Judul Penelitian Penyandang Dana Tahun
1 Analisis Kemampuan Pemahaman Mandiri 2019
Konsep Matematis Mahasiswa
Ditinjau dari Kemampuan Tinggi,
Sedang, Rendah
2 Profil Pemahaman Matematis Kampus STKIP 2019
Mahasiswa Pendidikan Matematika MBB
Ditinjau Dari Jenis Kelamin
 18

3 Pengembangan Lembar Kerja Kemristekdikti 2018

SiswaBerbasis Inquiry untuk
Mengoptimalkan Kemampuan
Penalaran Adaptif dan
AdversityQuotient
Pengembangan Video Pembelajaran Kampus STKIP 2019
DrillandPractice Mata Kuliah MBB
Kalkulus Integral Bagi Mahasiswa
Pengabdian Kepada Masyarakat
No Judul Pengabdian kepada Masyarakat Penyandang Dana Tahun
1 Workshop Penyusunan, Pelaksanaan Kampus STKIP 2019
dan Pelaporan Hasil PTK Bagi Guru- MBB
Guru di Kecamatan Tempilang
2 Pelatihan Pembuatan Alat Peraga Kampus 2017
Matematika bagi Siswa dan Guru Universitas
Muhammadiyah
Tangerang

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan PKM-PSH.
Pangkalan Baru, 09 Maret 2021
Dosen Pendamping

Eka Rachma Kurniasi, M.Pd

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan

1. Perlengkapan yang Diperlukan Volume Harga Nilai (Rp)
Satuan (Rp)
- Software 1 800.000 800.000
- Aplikasi 1 500.000 500.000
- Flashdisk 16GB 1 100.000 100.000
SUB TOTAL (Rp) 1.400.000
2. Bahan Habis Pakai Volume Harga Nilai (Rp)
Satuan (Rp)
- Paket ATK 1 150.000 150.000
 19

- Kertas HVS 70gram 2 65.000 130.000

- Tinta Printer 4 125.000 500.000
- Kertas Foto 1 50.000 50.000
SUB TOTAL (Rp) 830.000
3. Perjalanan Volume Harga Nilai (Rp)
Satuan (Rp)
- Keperluan pembelian 3 45.000 135.000
bahan
- Untuk perjalanan luar kota
 Transportasi Observasi 3 200.000 600.000
Lapangan
 Transportasi Travel 4 150.000 600.000
kampus-lokasi PP
 Akomodasi (10 hari) 4 150.000 600.000
 Uji validasi ahli 4 200.000 800.000
SUB TOTAL (Rp) 2.735.000
4. Lain-lain Volume Harga Nilai (Rp)
Satuan (Rp)
- Catatan harian 3 55.000 165.000
- Angket Ahli dan siswa 50 55.000 2.750.000
- Uji Coba Skala Terbatas 10 20.000 200.000
- Biaya Jasa Pengolahan 2 300.000 600.000
dan analisis data
- Biaya Jasa Tenaga Teknisi 1 250.000 250.000
Informatika
- Biaya Jasa Validasi 3 300.000 900.000
Instrumen
- Editing aplikasi dan entri 1 800.000 1.685.000
data ke sistem
- Fotocopy 500 250 125.000
- Luaran jurnal 1 350.000 350.000
SUB TOTAL (Rp) 7.225.000
TOTAL 1+2+3+4 (Rp) 12.220.000
Dua Belas Juta Dua Ratus Dua Puluh Ribu Rupiah
 20

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

No Nama/NIM Program Bidang Alokasi Uraian

Studi Ilmu Waktu Tugas
(jam/mi
nggu)
1 Davina Aulia Pendidikan Ilmu 10 Surveida
Alba/190341024 Matematika Pendidikan jam/mi n
 21

nggu pembuat
an
laporan
2 Wini/200341037 Pendidikan Ilmu 6 Pengum
Matematika Pendidikan jam/mi pulan
nggu data
3 Wini/200341037 Pendidikan Ilmu 6 Analisis
Matematika Pendidikan jam/mi data
nggu

Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana

MAJELIS PENDIDIKAN TINGGI MUHAMMADIYAH

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANGKA BELITUNG
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
SURAT KEPUTUSAN KEMENRISTEKDIKTI NOMOR : 270/KPT/I/2017
 22

Komplek Perguruan Muhammadiyah, Jl. KH Ahmad Dahlan KM 4 RT.03 No.51 Desa. Mangkol Kecamatan Pangkalan
BaruKabupaten. Bangka Tengah ProvinsiKepulauan Bangka Belitung, Telp./fax. 0717 – 431771
Website : www.p.mat.stkipmbb.ac.idEmail : p.mat@stkipmbb.ac.id

SURAT PERNYATAAN KETUA TIM PELAKSANA

Yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Davina Aulia Alba
NIM : 190341024
Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKM-PSH saya dengan judul

“Permainan Tradisional Kerito Surong untuk Meningkatkan Kecerdasan Logika
Matematika Anak” yang diusulkan untuk tahun anggaran 2021 adalah asli karya
kami dan belum pernah dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.

Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,

maka sayabersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku
dan mengembalikanseluruh biaya yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-
benarnya.
Pangkalan Baru, 09 Maret 2021
Dosen Pendamping, Yang menyatakan,

Eka Rachma Kurniasi, M.Pd Davina Aulia Alba

NIDN0005038902 NIM 190341024

Mengetahui,
Wakil Ketua III UMMUH MBB

Gatot Afrianto, S.Sos.I.

NBM 943301