Tema 9 “Kayanya Negeriku”

Subtema 1 “Kekayaan Sumber Energi di Indonesia”

SD/MI :

4
Oleh: Cici Eka Fajrin (1940605078)
 PENGGUNAAN MODUL AJAR

Modul ajar ini dirancang untuk membantu guru SD/MI Kelas 4 dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran Tema 9 “KAYANYA NEGERIKU” Subtema 1
“KEKAYAAN SUMBER ENERGI DI INDONESIA NEGERIKU”.

Di dalam modul ajar ini ada beberapa aktivitas yang saling berkaitan,
dilengkapi dengan asesmen diagnostik untuk mengetahui kemampuan awal peserta
didik, asesmen setiap aktivitas untuk mengetahui pengetahuan peserta didik dan
asesmen sumatif sebagai akhir dari proses pembelajaran subtema.

Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan modul ajar ini adalah satu
minggu atau satu subtema. Ada jeda waktu antar aktivitas sehingga guru
mempunyai waktu melakukan persiapan materi untuk memantik diskusi dan refleksi
peserta didik. Peserta didik juga mempunyai waktu untuk berpikir, berefleksi, dan
menjalankan masing-masing aktivitas dengan baik.

Didalam modul ini terdapat perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar

sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan
nilai Pancasila. Pada modul ini ciri utama profil Pancasila yang digunakan adalah
Bernalar Kritis, mandiri, dan bergotong royong.

I
 Pembelajaran Berbasis STEM

Pembelajaran berbasis STEM adalah pendekatan pembelajaran terpadu

yang menghubungkan pengaplikasian di dunia nyata dengan pembelajaran di dalam
kelas yang meliputi empat disiplin ilmu yaitu ilmu pengetahuan alam (sains),
teknologi, hasil rekayasa, dan matematika.

Pembelajaran berbasis STEM ini menunjukkan kepada siswa bagaimana

konsep, prinsip, teknik sains, teknologi, engineering dan matematika yang
digunakan secara terintegrasi untuk mengembangkan produk, proses, dan sistem
yang bermanfaat bagi kehidupan

SCIENCE (Sains)
Kajian tentang fenomena alam yang melibatkan observasi dan
pengukuran.
TECHNOLOGY (Teknologi)
Inovasi-inovasi untuk memodifikasi alam agar memenuhi kebutuhan dan
keinginan manusia.
ENGINEERING (Hasil rekayasa)
Pengetahuan dan keterampilan untuk mendesain dan mengkontruksi
mesin, sistem, peralatan, material, dan proses yang bermanfaat bagi
manusia secara ekonomis dan ramah lingkungan.
MATHEMATICS (Matematika)
Ilmu tentang pola-pola dan hubungan-hubungan, dan menyediakan
Bahasa bagi teknologi, sains, dan hasil rekayasa.

II
 PROFIL PELAJAR PANCASILA
Profil Pelajar Pancasila merupakan perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar
sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila. Pada Profil Pelajar Pancasila, kompetensi da karakter yang
dapat dipelajarii lintas disiplin ilmu yang tertuang ke dalam 6 dimensi. Setiap
dimensi memiliki beberapa elemen yang menggambarkan lebih jelas kompetensi dan
karakter yang dimaksud. Selaras dengan tahap perkembangan peserta didik serta
sebagai acuan bagi pembelajaran dan asesmen, indikator kinerja pada setiap
elemen dipetakan dalam setiap fase. Berikut 6 elemen dan dimensi Profil Pancasila:

Beriman,
Bertakwa
kepada Tuhan
YME, dan
Berakhlak
Mulia

Berkebhin
Mandiri ekaan
Global

Profil
Pelajar
Pancasila
Bernalar Bergotong
Kritis Royong

Kreatif

1. Bernalar Kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi
baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai
informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya.
Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, refleksi
pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil keputusan.
2. Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang
bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari

III
 mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta
regulasi diri.
3. Bergotong-Royong :
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan
untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar
kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemen-
elemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.

IV
 Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan

sumber energi alternatif melalui kegiatan membaca dalam teks tulis.

2. Siswa mengetahui kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat di lingkungan

sekolah berdasarkan hasil pratikum “Uji Coba Telur Menggunakan Larutan Garam”

3. Siswa mampu melaksanakan kegiatan praktikum “Uji Coba Telur menggunakan

Larutan Garam” berbasis STEM dengan memanfaatkan sumber daya alam untuk

kesejahteraan masyarakat.

4. Siswa mampu menggambar diagram batang berdasarkan data hasil kegiatan

praktikum “Uji Coba Telur menggunakan Larutan Garam” berbasis STEM.

5. Siswa mampu menyimpulkan berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan

sumber energi alternatif berdasarkan hasil kegiatan praktikum “Uji Coba Telur

menggunakan Larutan Garam” berbasis STEM.

6. Siswa mampu menyanyikan lagu “Air” dengan memperhatikan tempo dan tinggi

rendah nada dengan tepat.

V
DAFTAR ISI

PENGGUNAAN MODUL AJAR ......................... I

PEMBELAJARAN STEM ................................ II

PROFIL PANCASILA ................................... III

TUJUAN PEMBELAJARAN ............................ V

DAFTAR ISI ............................................ VI

AKTIVITAS 1 .......................................... 1

AKTIVITAS 2 .......................................... 9

AKTIVITAS 3 .......................................... 15

ASESMEN............................................... 23

LAMPIRAN .............................................. 25

VI
 Aktivitas 1

Apa saja sumber

energi yang ada
disekitar kita?

Pertanyaan Kunci :
Apa saja sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif
yang ada disekitar kita?
Pemahaman Bermakna :
Sumber Energi
Sumber Energi adalah segala sesuatu di sekitar kita yang mampu menghasilkan
suatu energi baik yang kecil maupun besar. Sumber energi dapat diklasifikasikan
menjadi 2 yaitu :
1. Sumber energi yang dapat diperbarui adalah Sumber energi ini dapat
dimanfaatkan terusmenerus karena dapat tersedia kembali. Sumber energi
yang dapat diperbarui dapat disebut Energi Alternatif. Energi Alternatif
adalah energi ramah lingkungan yang dimanfaatkan untuk menggantikan
bahan bakar fosil (minyak bumi, batu bara, gas alam).
a. Angin adalah udara yang bergerak akibat adanya perbedaan tekanan,
mengalir dari tempat bertekanan tinggi ke tempat bertekanan
rendah atau dari tempat bersuhu rendah ke tempat bersuhu tinggi.
Pembangkit Listrik Tenaga Bayu (PLTB) adalah pembangkit listrik
yang memanfaatkan angin sebagai
sumber energi, berupa kincir angin
yang terhubung dengan turbin dan
generator. Keunggulan Energi
Angin yaitu Jumlahnya melimpah
dan Tidak menghasilkan gas rumah
kaca dan limbah berlebihan. PLTB
di Indonesia yaitu PLTB Sidrap, Sumber gambar: https://pixabay.com
Sulawesi Selatan.

1
b. Air merupakan zat utama yang dibutuhkan makhluk hidup dan
mempunyai potensi energi besar. Pembangkit Listrik Tenaga Air
(PLTA) yaitu pembangkit listrik yang
mengubah energi air yang mengalir
menjadi energi mekanik (menggunakan
turbin) dan diubah menjadi energi
listrik (menggunakan generator). PLTA
di Indonesia yaitu PLTA Waduk
Saguling yang terletak di Bandung, Sumber gambar: https://pixabay.com
Jawa Barat.
c. Matahari merupakan sumber energi utama di alam semesta,
menyimpan potensi energi yang besar dalam bentuk panas dan cahaya.
Pembangkit Listrik Tenaga Surya
(PLTS) adalah pembangkit listrik
yang memanfaatkan sel surya untuk
mengubah energi matahari menjadi
energi listrik, terdapat di
Karangasem dan Bangli (Bali). Sel
Surya adalah alat pengubah energi
Sumber gambar: https://pixabay.com
panas dan cahaya matahari menjadi
energi listrik.
d. Geotermal (Panas Bumi) yaitu energi yang berasal dari inti bumi,
dapat ditemui di sekitar gunung berapi aktif yang mengandung batu-
batu panas. Diperoleh dengan cara
mengebor lapisan batuan untuk
membebaskan uap pada kedalaman
tertentu. Keunggulan Energi
Geotermal yaitu Dihasilkan terus-
menerus sepanjang musim karena
tidak memerlukan penyimpanan
energi dan Hanya melepaskan sedikit Sumber gambar: https://pixabay.com
gas rumah kaca.
e. Nuklir merupakan penerapan bidang ilmu inti atom yang
memanfaatkan atom Uranium sebagai sumber energi panas.
Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir (PLTN) adalah pembangkit listrik
yang menggunakan satu atau lebih reaktor nuklir, menggunakan uap
bertekanan tinggi untuk memutar turbin. Keunggulan Energi Nuklir
yaitu Tidak menghasilkan limbah berbahaya, Mampu bertahan lebih
lama, Menghasilkan tenaga lebih besar dari pada bahan bakar fosil
dan Tidak menyebabkan efek rumah kaca.

2
 2. Sumber energi yang tidak dapat diperbarui merupakan sumber daya alam
yang dapat habis. Contohnya, bahan tambang. Bahan tambang dibedakan
menjadi tiga kelompok, sebagai berikut.
a. Bahan tambang mineral logam, yaitu bahan tambang yang berwujud bijih.
Misalnya, nikel, emas, tembaga, bijih besi, bauksit, dan timah.
b. Bahan tambang mineral bukan logam. Contohnya, belerang, pasir, kaolin,
batu kapur, tanah liat, intan, asbes, dan mika.
c. Bahan tambang sumber tenaga (energi), yaitu bahan tambang yang dapat
menghasilkan tenaga atau energi yang bermanfaat bagi kehidupan
manusia. Contoh bahan tambang ini, antara lain gas alam, dan batu bara,
dan minyak bumi. Minyak bumi dapat diolah menjadi beberapa produk,
seperti bensin, minyak tanah, solar, bensol, pelumas, dan aspal. Batu bara
dimanfaatkan sebagai bahan pakar, misalnya bahan bakar untuk kapal
laut, kereta api, dan pembangkit listrik. Adapun gas alam dapat
digunakan sebagai bahan bakar kompor gas dan pembuatan pupuk.
Perubahan Bentuk Energi
Perubahan bentuk energi adalah suatu perubahan energi dari satu bentuk ke
bentuk yang lain. Contoh perubahan bentuk energi adalah sebagai berikut:
a. Energi Listrik Menjadi Energi Panas. Contoh : setrika listrik, Hair dryer dan
Soldier.
b. Energi Listrik Menjadi Energi Kimia. Contohnya :Pengisian aki motor dan
Charger batu baterai.
c. Energi Listrik Menjadi Energi Gerak. Contohnya : Blender, Mixer, dan kipas
angin.
d. Energi Listrik Menjadi Energi Cahaya. Contoh : Bola lampu dan Layar
televisi.
e. Energi listrik menjadi energi bunyi. Contohnya radio dan pengeras suara
(speaker).
f. Energi Panas Menjadi Energi Gerak. Contohnya : Kertas yang dibentuk spiral
akan bergerak berputar saat dipanaskan di atas lilin menyala.
g. Energi gerak menjadi energi bunyi. Contohnya : bertepuk tangan.
h. Energi gerak menjadi energi listrik. Contohnya : air terjun akan
menggerakan generator pembangkit listrik.
i. Energi kimia menjadi energi gerak. Contohnya makanan yang dimakan
sebagai sumber energi tubuh untuk bergerak.
Pemanfaatan Sumber energi sama halnya dengan pemanfaatan sumber daya
alam, dapat digunakan untuk kebutuhan manusia.
Sumber Daya Alam
Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang bisa diambil atau dimanfaatkan dari
alam karena memiliki nilai manfaat untuk memenuhi kebutuhan manusia. Sama
halnya dengan lingkuangan, Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di

3
sekitar manusia yang memengaruhi kehidupan manusia. Berikut fungsi lingkungan
bagi kehidupan.
1. Lingkungan sebagai tempat mencari makan
2. Lingkungan sebagai tempat bekerja
3. Lingkungan sebagai tempat tinggal
Kegiatan ekonomi masyarakat sangat tergantung kepada sumber daya alam yang
dimiliki daerahnya. Berikut beberapa kegiatan ekonomi masyarakat yang
tergantung kepada sumber daya alamnya.
1. Masyarakat Daerah Pantai
Pantai merupakan batas pertemuan antara
daratan dengan lautan. Pantai menyuguhkan
pemandangan yang sangat indah. Pantai
menjadi sumber daya alam yang berharga
bagi Indonesia.
Kegiatan ekonomi utama masyarakat di
sekitar pantai adalah sebagai nelayan.
Namun, oleh karena pemandangan di pantai Sumber gambar: https://pixabay.com

sangat indah maka berkembanglah sektor pariwisata. Kompleks-kompleks

pertokoan, penginapan dan hotel, serta jasa pemandu wisata dan penyewaan
alat-lat menyelam menjadi usaha ekonomi baru masyarakat di pesisir pantai.

2. Masyarakat Daerah Laut

Laut memiliki banyak potensi. Kita bisa memanfaatkan berbagai hasil laut
seperti ikan, mutiara, kerang, kepiting, udang, teripang, dan rumput laut. Di
laut juga ada kegiatan pengeboran sumber energi minyak bumi. Kita juga
bisa memanfaatkan laut sebagai wisata bahari. Kalau kita menyelam, kita
bisa menyaksikan keindahan laut. Beberapa daerah yang memiliki keindahan
bawah laut seperti Raja Ampat di Papua dan Bunaken di Sulawesi Utara.

3. Masyarakat Daerah Sungai

Sungai dipergunakan sebagai sumber air
bagi kehidupannya. Sungai juga digunakan
sebagai sumber pengairan bagi
pertaniannya. Sungai yang dibendung dapat
dialirkan ke sawahsawah. Sungai juga
menjadi jalur transpor tasi bagi
Sumber gambar: https://pixabay.com
masyarakat. Ada salah satu usaha ekonomi
yang memanfaatkan sungai dengan mendirikan pasar terapung. Pasar jenis
ini dapat ditemukan di Sungai Barito, Banjarmasin. Semua usaha jual beli
dilakukan di atas perahu. Oleh karena keunikannya, pasar ini juga menjadi
objek wisata.

4
 4. Masyarakat Dataran Tinggi
Dataran tinggi merupakan wilaya datar yang
memiliki ketinggian lebih dari 400 meter di
atas permukaan air laut. Daerah dataran
tinggi baik untuk menanam sayuran dan
buah-buahan. Selain sebagai lahan
pertanian, dataran tinggi juga merupakan
tempat yang cocok untuk tempat wisata.
Karena daerah dataran tinggi pada umumnya Sumber gambar: https://pixabay.com

memiliki udara yang bersih, sejuk, dan segar. Contohnya dataran tinggi
Dieng, di Wonosobo Jawa Tengah.
5. Masyarakat Dataran Rendah
Dataran rendah merupakan bagian dari
daratan yang memiliki ketinggian antara 0-
200 meter di atas permukaan laut. Seperti
dataran tinggi, dataran rendah juga
dimanfaatkan sebagai lahan pertanian.
Selain itu, dataran rendah juga
dimanfaatkan sebagai lahan untuk Industri, Sumber gambar: https;//istockphoto.com

peternakan, dan Perumahan.

Dalam memanfaatkan sumber daya alam kita perlu penumbuhan kesadaran menjaga
lingkungan dapat dilakukan dengan kegiatan yang menyenangkan. Salah satunya
dengan bernyanyi menyanyikan lagu-lagu. Agar bisa menyanyikan dengan baik, kamu
harus mengetahui nada dan tempo lagu.
Nada dan Tempo
Nada adalah bunyi yang beraturan dan memiliki frekuensi tertentu. Dalam musik
setiap nada memiliki tinggi nada atau tala tertentu. Nada dapat diatur dalam
tangga nada yang berbeda-beda. Nada sering diistilahkan dengan not, walaupun
sebenarnya keduanya memiliki perbedaan arti. Adapun Tempo merupakan ukuran
kecepatan musik dalam birama lagu atau cepat lambatnya lagu dinyanyikan.
Kecepatan lagu bisa diukur dengan alat bernama metronome. Keterangan tempo
biasanya diletakkan di bagian kiri atas pada sebuah lagu, di bawah penulisan nada
dasar lagu tersebut. Tanda ini digunakan untuk menyatakan kecepatan lagu yang
tepat.

5
Setelah memahami nada dan tempo, ayo bersama-sama menyanyikan lagu dibawah
ini bersama-sama.

Pertanyaan Pemantik :
1. Apa saja sumber energi yang kalian gunakan dalam kehidupan sehari-hari ?
2. Contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari ?
3. Contoh pemanfaatan sumber daya alam?
Tips Untuk Guru :
Guru bisa memandu diskusi dengan pertanyaan berikut:
1. Apa saja sumber energi yang kalian gunakan dalam kehidupan sehari-hari ?
2. Contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari ?
3. Contoh pemanfaatan sumber daya alam?
Guru tidak perlu membenarkan atau menyalahkan jawaban siswa, apabila ada
jawaban atau pemahaman siswa yang perlu diluruskan, guru bisa meluruskan dengan
pertanyaan seperti :
Mengapa kamu jawab itu ? atau apa maksud pernyataan mu ?
Indikator Keberhasilan
1. Peserta didik mampu memahami berbagai sumber energi, perbuahan bentuk
energi dan sumber energi alternatif
2. Peserta didik mampu memahami pentingnya memanfaatkan sumber daya
alam bagi kesejahteraan masyarakat.

6
Metode :
Diskusi dan ceramah
Urutan Kegiatan
5 Guru membuka pembelajaran dengan salam, berdoa, absen, dan
menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini terkait dengan sumber
energi serta dikaitkan dengan sumber daya alam.
10 Guru memberikan pertanyaan awal untuk merangsang pemahaman siswa
sejauh mana memahami sumber energi dan sumber daya alam.
10 Guru menyampaikan materi terkait dengan sumber energi, perubahan
sumber energi, dan berbagai energi alternatif dan sumber daya alam yang
saling terkait yang dapat digunakan manusia dalam kehidupan sehari.
10 Guru dan peserta didik saling berdiskusi terkait materi yang telah
disampaikan yaitu sumber energi dan sumber daya alam.
10 Setelah mengetahui pentingnya sumber energi dan sumber daya alambagi
kehidupan. Guru mengarahkan kepada siswa untuk mengerjakan LKS yang
telah terlampir di dalam modul.
5 Refleksi belajar : guru bertanya kepada siswa, apa kesimpulan
pembelajaran kita pada hari ini ?

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama kelompok:
Macam-Macam Sumber Daya Alam Perubahan Bentuk Energi
Air Energi Angin menjadi Energi Gerak
… …
… …
… …
… …

7
 ASESMEN BERPIKIR KRITIS

Amatilah gambar diatas!

1. Menurut kelompok kalian, kegiatan apa yang sedang dilakukan pada gambar
diatas?
Jawaban:

2. Mengapa kalian berpikir demikian?

Jawaban:

3. Informasi apakah yang didapatkan dari gambar tersebut?

Jawaban:

4. Apakah kalian Yakini bahwa hal tersebut benar bisa terjadi?

Jawaban:

5. Menurut kelompok kalian, mengapa ikan pada gambar diatas dijemur?

Jawaban:

6. Menurut kelompok kalian, perubahan apa yang akan terjadi?

Jawaban:

8
 Aktivitas 2
Apakah kamu mengetahui
hak dan kewajiban dalam
menjaga dan melindungi
sumber energi?

Pertanyaan Kunci
Apa itu Hak dan Kewajiban? Apa saja Hak dan Kewajiban menjaga dan melindungi
sumber energi?
Pemahaman Bermakna
Hak dan kewajiban
Kewajiban merupakan sesuatu yang harus dilakukan. Sebaliknya sesuatu yang harus
kita terima disebut Hak. Menjaga dan melestarikan lingkungan merupakan salah
satu kewajiban kita bersama. Kesadaran akan pentingnya menjaga lingkungan alam
harus ditumbuhkan sejak kecil.
Salah satu cara menumbuhkan kesadaran tersebut adalah dengan melakukan
pembiasaan-pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari. Pembiasaan tersebut
seperti berhemat air dan membuang sampah pada tempatnya. Kegiatan
penumbuhan kesadaran menjaga lingkungan dapat dilakukan dengan kegiatan yang
menyenangkan. karena besarnya pengaruh manusia terhadap alam, maka manusia
berkewajiban menjaga alam dengan baik.
Berikut kewajiban manusia dalam menggunakan sumber energi dalam kehidupan
sehari-hari.
a. Menghemat energi dengan menggunakannya seperlunya.
b. Memanfaatkan teknologi dan peralatan yang ramah lingkungan.
c. Menjaga dan melestarikan alam untuk menjaga ketersediaan sumber energi.
d. Melakukan reboisasi untuk menjaga ketersediaan sumber air.
e. Menggunakan energi alternatif seperti energi angin, air, atau matahari
untuk menggantikan energi yang tidak dapat diperbarui.
Setiap orang memiliki hak yang sama untuk menggunakan energi agar dapat
menunjang kegiatannya sehari-hari. Hak mengelola energi diperbolehkan
selama tidak melanggar undang-undang dan merugikan orang lain. Jika hak dan
kewajiban terhadap sumber energi telah dijalankan dengan baik, manfaat
sumber energi pun dapat kita rasakan dengan baik pula.
Diagram Batang

9
Diagram batang adalah diagram yang menyajikan data dalam bentuk persegi
panjang tegak ataupun persegi panjang mendatar yang sama besar dan terpisah.
Diagram batang bertujuan untuk memudahkan pembaca dalam membaca data yang
telah didapatkan. Diagram batang sendiri dibagi menjadi dua bagian yaitu diagram
batang vertical (tegak) dan diagram batang horizontal (mendatar).
Langkah-langkah menyajikan data dalam bentuk diagram batang adalah sebagai
berikut :
1. Buatlah dua garis yang saling tegak lurus
2. Tuliskan jenis data pada garis mendatar
3. Tuliskan bilangan-bilangan untuk menyatakan banyak setiap jenis data pada
garis tegak
4. Gambarlah batang dalam kurung persegi panjang di setiap jenis data dengan
tinggi sesuai banyak data.
Berikut adalah contoh diagram batang.

Adapun cara mendapatkan data tersebut yaitu dengan melakukan kegiatan

wawancara.
Wawancara
Wawancara adalah suatu kegiatan tanya jawab yang dilakukan secara lisan maupun
tulisan. Adapun pewawancara merupakan orang yang melakukan wawancara,
sedangkan narasumber merupakan orang yang diwawancarai. Wawancara bertujuan
untuk mendapatkan informasi dari narasumber yang diwawancarai. Adapun Unsur
Teks Wawancara yaitu dengan menggunakan 5W + 1H yang terdiri dari What
(Apa), Who (Siapa), Where (Di mana), When (Kapan), Why (Mengapa), dan How
(Bagaimana). Sebelum melakukan wawancara hendaknya membuat ijin dan
kesediaan narasumber, berpakaian sopan, menyiapkan daftar pertanyaan,
menyampaikan tujuan wawancara, menghindari meminta ulang jawaban dari
narasumber, dan mampu mengambil kesimpulan dari jawaban narasumber.

Pertanyaan Pemantik :
1. Apa itu hak dan kewajiban ?
2. Apa saja contoh hak dan kewajiban dalam menjaga sumber energi ?

10
 3. Bagaimana cara mendapatkan suatu data?
4. Bagaimana cara pengolahan data melalui diagram batang?
Tips untuk guru :
Guru bisa memandu diskusi dengan pertanyaan berikut :
1. Apa itu hak dan kewajiban ?
2. Apa saja contoh hak dan kewajiban dalam menjaga sumber energi ?
3. Bagaimana cara mendapatkan suatu data?
4. Bagaimana cara pengolahan data melalui diagram batang?
Guru tidak perlu membenarkan atau menyalahkan jawaban siswa, apabila ada
jawaban atau pemahaman siswa yang perlu diluruskan, guru bisa meluruskan
dengan pertanyaan seperti : Mengapa kamu jawab itu ? atau apa maksud
pernyataan mu ?
Indikator Keberhasilan :
1. Siswa mampu memahami perbedaan hak dan kewajiban
2. Siswa mampu memberikan contoh hak dan kewajiban menjaga sumber energi
3. Siswa mampu mengolah data dalam bentuk diagram batang
Metode :
Ceramah, diskusi dan penugasan
Urutan Kegiatan
5 Guru membuka pembelajaran dengan salam, berdoa, absen, dan
menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini terkait dengan hak dan
kewajiban di sekolah
10 Guru memberikan pertanyaan awal kepada siswa, apa itu hak dan kewajiban?
sambil guru menuliskan pendapat siswa di papan tulis agar siswa dapat
melihat pendapat teman-temannya di papan tulis.
20 Guru menyampaikan materi terkait dengan hak dan kewajiban. Kemudian
guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa terkait dengan apa
saja contoh hak dan kewajiban siswa di sekolah
10 Guru menjelaskan kepada siswa terkait dengan mengolah data ke dalam
bentuk diagram batang dengan memberikan contoh di papan tulis dan
memalui gambar
10 Guru memberikan lembar kerja kepada siswa terkait dengan contoh hak dan
kewajiban. Kemudian membuat data yang akan dituangkan ke dalam bentuk
diagram
5 Refleksi belajar : guru bertanya kepada siswa, apa kesimpulan pembelajaran
kita pada hari ini ?

11
 Lembar Kerja Peserta Didik
Wawancarailah salah satu teman sekelompokmu, berdasarkan pertanyaan
dibawah ini!
Nama kelompok :
Pewawancara :
Narasumber :

Daftar Pertanyaan Jawaban

Apakah anda sudah menjaga dan

melestarikan sumber energi disekitar
anda ?
Siapa saja yang berhak dan wajib
menjaga dan melestarikan sumber
energi ?
Kapan anda dapat menjaga dan
melestarikan sumber energi ?

Dimana anda dapat menjaga dan

melestarikan sumber energi ?

Mengapa anda harus menjaga dan

melestarikan sumber energi ?

Bagaimana cara anda menjaga dan

melestarikan sumber energi ?

Buatlah diagram batang yang tepat sesuai dengan data table berikut ini!
Kewajiban di Jumlah Siswa
Sekolah
Mematuhi aturan
10
sekolah

Menjaga
6
kebersihan kelas

Mendengarkan
2
nasehat guru

12
Memhormati guru 4

Mengerjakan PR 8

13
 ASESMEN BERPIKIR KRITIS

Setelah kalian membuat gambar diagram batang, jawablah pertanyaan-

pertanyaan berikut!
1. Menurut kalian, apa yang dimaksud dari diagram batang?
Jawaban:

2. Apa tujuan dari membuat diagram batang?

Jawaban:

3. Apa yang harus kalian lakukan terlebih dahulu sebelum Menyusun diagram
batang?
Jawaban:

4. Menurut kalian, apa kesimpulan yang dapat diperoleh dari diagram batang
tersebut?
Jawaban:

5. Berdasarkan diagram batang yang telah kalian buat, apakah data yang ada
pada diagram batang telah tepat?
Jawaban:

6. Bagaimana cara menganalisis data sebelum dimasukkan kedalam diagram

batang!
Jawaban:

14
 Aktivitas 3
Melaksanakan Kegiatan Praktikum “Uji Coba Telur Menggunakan Air Garam”
berbasis STEM dengan memanfaatkan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat?
Pertanyaan Kunci
Pernahkah kamu melakukan praktik uji coba telur menggunakan air garam?
Pemahaman Bermakna
Alat dan bahan yang diperlukan:
1. Telur
2. Air
3. Garam
4. Sendok
5. Gelas ukur
6. Gelas plastik besar
Langkah-Langkah Melakukan Percobaan:
1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
2. Siapkan tiga gelas plastik yang telah diisikan air
masing-masing sebanyak 200 ml
3. Larutkan garam kedalam masing-masing gelas
yang telah diisi air, gelas I tidak diisi garam, gelas II sebanyak 2 sendok,
gelas III sebanyak 3 sendok.
4. Aduk hingga larut.
5. Lalu masukan telur tersebut secara perlahan
6. Amatilah apa yang akan terjadi.

Pertanyaan Pemantik:
1. Apa manfaat praktikum “Uji Coba Telur menggunakan Air Garam” terhadap
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat?
2. Apa kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat di lingkungan sekolah
berdasarkan hasil pratikum “Uji Coba Telur menggunakan Air Garam”?
3. Kumpulkan data hasi praktikum “Uji Coba Telur menggunakan Air Garam”
dengan mewawancarai kelompok lain!
4. Gambarlah diagram batang berdasarkan data hasil kegiatan praktikum “Uji
Coba Telur menggunakan Air Garam” berbasis STEM!
5. Buatlah kesimpulan berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif berdasarkan hasil kegiatan praktikum “Uji Coba
Telur menggunakan Air Garam” berbasis STEM!

15
Tips untuk guru:
Guru bisa memandu diskusi dengan pertanyaan berikut:
1. Apa manfaat praktikum “Uji Coba Telur menggunakan Air Garam” terhadap
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat?
2. Apa kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat di lingkungan sekolah
berdasarkan hasil pratikum “Uji Coba Telur menggunakan Air Garam”?
3. Kumpulkan data hasi praktikum “Uji Coba Telur menggunakan Air Garam”
dengan mewawancarai kelompok lain!
4. Gambarlah diagram batang berdasarkan data hasil kegiatan praktikum “Uji
Coba Telur menggunakan Air Garam” berbasis STEM!
5. Buatlah kesimpulan berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif berdasarkan hasil kegiatan praktikum “Uji Coba
Telur menggunakan Air Garam” berbasis STEM!
Guru tidak perlu membenarkan apalagi menyalahkan jawaban murid, apabila ada
yang perlu diluruskan pemahaman murid bisa diluruskan dengan pertanyaan
seperti: mengapa kamu bilang begitu? Atau apa maksud pernyataanmu?
Indikator Keberhasilan:
1. Siswa mampu melaksanakan kegiatan praktikum “Uji Coba Telur
menggunakan Air Garam” berbasis STEM dengan memanfaatkan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat.
2. Siswa mengetahui kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat di
lingkungan sekolah berdasarkan hasil pratikum “Uji Coba Telur
menggunakan Air Garam” berbasis STEM.
3. Siswa mampu menggambar diagram batang berdasarkan data hasil kegiatan
praktikum “Uji Coba Telur menggunakan Air Garam” berbasis STEM.
4. Siswa mampu menyimpulkan berbagai sumber energi, perubahan bentuk
energi, dan sumber energi alternatif berdasarkan hasil kegiatan praktikum
“Uji Coba Telur menggunakan Air Garam ” berbasis STEM.
Metode:
❏ Diskusi ❏ Presentasi
❏ Demonstrasi ❏ Project
❏ Eksperimen ❏ Eksplorasi
❏ Permainan ❏ Ceramah
❏ Kunjungan lapangan ❏ Simulasi

Urutan kegiatan
5 Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin seperti salam, dan
menyampaikan bahwa tujuan belajar sesi ini adalah belajar mengenai
berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif melalui kegiatan membaca dalam teks tulis.

16
10 Guru melemparkan pertanyaan, Pernahkan kamu melakukan kegiatan
praktikum menggunakan barang bekas? Apa manfaat praktikum dengan
menggunakan barang bekas? Silahkan jawab pertanyaan ini dengan
menuliskan di buku catatan masing-masing siswa. Siswa masing-masing
menyebutkan jawabannya. Guru menuliskan di papan tulis.
5 Guru mengajak siswa untuk membaca materi yang ada di dalam modul.
Guru dan siswa menyanyikan lagu “Telur” dengan memperhatikan tempo
dan tinggi rendah nada dengan tepat.
30 Guru mengajak siswa untuk melakukan praktikum “Proyek Uji Coba
Massa Jenis Telur Menggunakan Larutan Garam”.
30 Diskusi, guru melontarkan pertanyaan: Apa manfaat praktikum “Uji
Coba Telur menggunakan Air Garam” terhadap sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat? Apa kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat di lingkungan sekolah berdasarkan hasil pratikum “Uji Coba
Telur menggunakan Air Garam”? Kumpulkan data hasi praktikum “Uji
Coba Telur menggunakan Air Garam” dengan mewawancarai kelompok
lain! Gambarlah diagram batang berdasarkan data hasil kegiatan
praktikum “Proyek Uji Coba Massa Jenis Telur Menggunakan Larutan
Garam” berbasis STEM! Buatlah kesimpulan berbagai sumber energi,
perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif berdasarkan
hasil kegiatan praktikum “Uji Coba Telur menggunakan Air Garam”
berbasis STEM! Siswa melakukan diskusi dikelas terkait pertanyaan
tersebut.
30 Refleksi belajar: guru meminta murid untuk mengisi lembar kerja

17
 Lembar Kerja Siswa
(Pengamatan tentang Uji Coba Telur menggunakan Air Garam)
Nama Kelompok:
A. Amatilah tentang Uji Coba Telur menggunakan Air Garam! Isilah jawaban
dibawah ini.
Pada permainan uji coba telur terjadi sumber energi ... Menjadi energi ….
No. Pertanyaan Jawaban
1. Perubahan energi apakah
yang membuat telur menjadi
mengapung, melayang
ataupun tenggelam?
2. Apakah fungsi garam pada uji
coba telur?
3. Apakah yang akan terjadi jika
tidak menggunakan garam?
Kesimpulan :

18
 B. Isilah lembar wawancara berikut berdasarkan hasil wawancara kalian
terhadap kelompok lain!
Topik wawancara
Narasumber
Pewawancara
Tempat dan waktu
Daftar pertanyaan

Jawaban

19
Topik wawancara
Narasumber
Pewawancara
Tempat dan waktu
Daftar pertanyaan

Jawaban

20
 C. Isilah titik-titik pada table dibawah ini.
No Ukuran air/takaran Mengapung Melayang Tenggelam
sendok
1
2
3

D. Buatlah diagram batang berdasarkan data pada table diatas!

21
 BERPIKIR KRITIS

1. Percobaan apa yang sedang kalian lakukan?

Jawaban:

2. Apa tujuan dari kegiatan yang kalian lakukan?

Jawaban:

3. Informasi apa yang kita dapatkan dari kegiatan tersebut?

Jawaban:

4. Bagaimana cara kalian melakukan analisis pada uji coba telur tersebut?
Jawaban:

5. Menurut kalian, mengapa uji coba telur dapat tenggelam, mengapung,

ataupun melayang?
Jawaban:

6. Dari informasi yang didapatkan, apakah ada informasi yang terlewat?

Jawaban:

22
 ASESMEN
(ULANGAN HARIAN)

1. Perhatikan tabel berikut!

Dari diagram batang diatas, letak banyak siswa tertinggi terdapat pada
nilai … dengan banyak siswa ….
2. Perhatikan tabel berikut!
Profesi Orang Tua Siswa Banyak Orang Tua Siswa
PNS 8
TNI 6
Petani 12
Guru 4
Wiraswasta 2
Buatlah Diagram batang berdasarkan data pada tabel diatas!

23
3. Sumber energi terbagi menjadi dua yaitu sumber energi tak terbarukan
dan sumber energi terbarukan. Apa saja yang termasuk sumber energi tak
terbarukan dan sumber energi terbarukan?

Sumber
Energi Tak
Terbarukan

sumber
Energi
Terbarukan

4. Perhatikan gambar dibawah ini!

Jelaskan energi yang dihasilkan dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari berdasarkan pada gambar
tersebut.

24
 LAMPIRAN
Aktivitas 1 :

Asesmen Diagnostik
Perhatikan teks wawancara berikut ini untuk menjawab soal nomor 3-5!
Pewawancara (P)
Narasumber (N)
P: Selamat siang, Pak. Bolehkah saya mengajukan beberapa pertanyaan
tentang kebun Bapak ini?
N: Silahkan, Nak. Dengan senang hati.
P: Tanaman apa saja yang Bapak tanam di kebun?
N: Saya hanya menanam tanaman belimbing.
P: Mengapa Bapak memilih pohon belimbing untuk ditanam di kebun Bapak?
N: Karena pohon belimbing cocok tumbuh di daerah ini. Dan juga sangat
mudah perawatannya.
P: Bagaimana cara merawat pohon belimbing yang baik, Pak?
N: Yang penting adalah air yang cukup dan juga pupuk alami. Kemudian, sering-
sering dicabuti rumput yang tumbuh di sekitarnya. Setelah panen buah
belimbing, rantingrantingnya dirapikan.
P: Mengapa setelah panen ranting-rantingnya dirapikan, Pak?
N: Agar tumbuh tunas daun yang baru dan kemudian akan muncul bunga-bunga
belimbing kembali.
P: Wah, sangat mudah ya, Pak. Terima kasih atas waktu dan ilmunya, Pak.
N: Sama-sama.
1. Pada teks wawancara di atas, buah apa yang dipanen oleh narasumber....

25
 a. Mangga
b. Belimbing
c. Salak
d. Jeruk
2. Bagaimanakah cara merawat pohon belimbing....
a. Memberikan air yang cukup dan pupuk alami
b. Memberikan air yang banyak dan pupuk alami
c. Memberikan air yang banyak dan pupuk kimia
d. Memberikan yang cukup dan pupuk kimia
3. Mengapa setelah panen belimbing, ranting-rantingnya harus dirapikan....
a. Agar terlihat cantik
b. Agar lebih rapi
c. Agar tumbuh tunas baru
d. Agar buah manis
4. Wujud benda dapat dibedakan menjadi tiga, yaitu....
a. Cair, padat, es
b. Es, gas, padat
c. Padat, cair, gas
d. Padat, keras, empuk
5. Perubahan yang dapat kembali ke wujud asal adalah....
a. Beras menjadi nasi
b. Air menjadi es
c. Kayu menjadi arang
d. Besi menjadi karat
6. Salah satu bentuk energi adalah....
a. Energi tidur
b. Energi dingin
c. Energi jalan
d. Energi listrik
7. Benda yang menghasilkan energi bunyi adalah....
a. Senter
b. Radio
c. Kulkas
d. Lampu
8. Yang tidak dapat dimanfaatkan menjadi sumber energi listrik yaitu....
a. Air
b. Tanah
c. Angin
d. Matahari
9. Energi dari matahari yang di manfaatkan manusia adalah....
a. Gerak dan panas

26
 b. Kinetik dan panas
c. Bunyi dan cahaya
d. Cahaya dan panas
10. Yang merupakan contoh kewajiban anak terhadap pakaian adalah....
a. Memakai pakaian lusuh
b. Menaruh pakaian kotor sembarangan
c. Menjaga kebersihan pakaian
d. Lupa merapikan pakaian
11. Mendapatkan pakaian yang layak merupakan ... anak dari orang tuanya
a. Hak
b. Kewajiban
c. Hadiah
d. Pemberian
12. Mencuci pakaian merupakan....
a. Hak
b. Kewajiban
c. Perintah
d. Larangan
13. Tata tertib dibuat untuk....
a. Ditaati
b. Diabaikan
c. Dilihat
d. Dilanggar
14. Pohon merupakan salah satu sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan
untuk membuat....
a. Jas hujan
b. Panci
c. Kertas
d. Minuman
15. Taman kota dimanfaatkan oleh masyarakat untuk....
a. Rekreasi
b. Nonton
c. Berkebun
d. Bekerja
16. Ibu kemarin membeli 50 ekor ayam. Kemudian, ibu membeli lagi 125 ayam.
Jika dijumlahkan berapa total ayam ibu saat ini.…
a. 325
b. 472
c. 175
d. 125

26
 17. Paman memanen buah jeruk sebanyak 328 buah. Kemudian paman memanen
buah apel sebanyak 572 buah. Jika buah jeruk dan buah apel digabung,
Berapa jumlah seluruh buah yang paman panen.…
a. 800 buah
b. 900 buah
c. 700 buah
d. 950 buah
Perhatikan Diagram berikut! Soal no. 7-10!

18. Berapa jumlah siswa yang mengikuti ekstrakurikuler basket.…

a. 6 siswa
b. 8 siswa
c. 10 siswa
d. 12 siswa
19. Berapa jumlah siswa yang mengikuti ekstrakurikuler seni tari.…
a. 6 siswa
b. 8 siswa
c. 10 siswa
d. 12 siswa
20. Berapa jumlah siswa yang mengikuti ekstrakurikuler Bulu tangkis dan
basket.…
a. 12 siswa
b. 14 siswa
c. 16 siswa
d. 19 siswa
Data untuk soal no. 20-24
Berikut ini adalah data pekerjaan orang tua siswa kelas 1 sampai kelas 6 di SD
Rawa Sari. Petani 30 orang, nelayan 12 orang, penjahit 5 orang, wirausaha 15 orang,
pedagang 15 orang, tantara 7 orang, polisi 3 orang, guru 8 orang, dan karyawan
swasta 11 orang.
21. Dari data diatas, berapa jumlah seluruh data pekerjaan orang tua siswa
kelas 1 sampai kelas 6 di SD Rawa Sari.…
a. 102 orang
b. 106 orang

27
 c. 110 orang
d. 114 orang
22. Siswa yang orang tuanya bekerja sebagai guru ada.…
a. 5 anak
b. 6 anak
c. 7 anak
d. 8 anak
23. Paling banyak pekerjaan orang tua siswa adalah menjadi.…
a. karyawan swasta
b. nelayan
c. guru
d. petani
24. Jumlah pekerjaan orang tua siswa yang kurang dari 10 adalah.…
a. petani, nelayan, dan penjahit
b. penjahit, tentara, dan petani
c. karyawan swasta, guru, dan tentara
d. polisi, guru, dan penjahit
25. Selisih pekerjaan orang tua yang paling banyak dan paling sedikit adalah.…
a. 23 orang
b. 15 orang
c. 27 orang
d. 20 orang

28