Kemampuan Literasi Informasi Ibu Hamil

KEMAMPUAN LITERASI INFORMASI IBU HAMIL DALAM
PERSIAPAN PERSALINAN DI DESA PERKEBUNAN AJAMU

KABUPATEN LABUHAN BATU SUMATERA UTARA
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu persyaratan dalam menyelesaikan studi

Untuk memperoleh gelar Sarjana (S.Sos) dalam
Bidang Ilmu Perpustakaan dan Informasi
INDRIANI
140709040
PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN

FAKULTAS ILMU BUDAYA
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2018
1
2
3
4
ABSTRAK
Indriani. 2018 “KEMAMPUAN LITERASI INFORMASI IBU HAMIL

DALAM PERSIAPAN PERSALINAN DI DESA PERKEBUNAN
AJAMU KABUPATEN LABUHAN BATU SUMATERA UTARA”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan literasi informasi
ibu hamil dalam persiapan persalinan di kecamatan panai hulu dan untuk
mengetahui cara ibu hamil memperoleh informasi untuk memenuhi kebutuhan
informasi mengenai persiapan persalinan. Ada tiga aspek dalam ruang lingkup
penelitian yaitu kemampuan literasi informasi ibu hamil dengan menggunakan
model literasi Health Literacy yang meliputi literasi kesehatan fungsional
(Functional Health Literacy), Literasi Kesehatan Interaktif (Interactive Health
Literacy),dan Literasi Kesehatan Kritis (Critical Health Literacy).
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif.
Informan dalam penelitian ini adalah 10 orang ibu hamil yang terdiri dari ibu
hamil 5 bulan berjumlah 2 0rang, ibu hamil 6 bulan berjumlah 2 0rang, ibu hamil
7 bulan berjumlah 2 orang, ibu hamil 8 bulan berjumlah 2 orang, dan ibu hamil 9
bulan 2 orang.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada model literasi kesehatan
fungsional (fungtional health literacy), menunjukan bahwa terdapat beberapa ibu
hamil yang menyatakan bahwa dia mulai tertarik dengan informasi seputar
parenting dan kehamilan berawal dari keingintahuan dia apakah ada informasi
mengenai kehamilan di facebook dan instagram, dan juga ibu hamil yang mulai
tertarik dengan informasi kehamilan melalui petugas kesehatan di posyandu. Pada
model literasi kesehatan interaktif (Interactive Health Literacy). Menunjukkan
bahwa banyak dari ibu hamil memilih mencari informasi ke bidan dan dokter pada
saat mereka mengalami keluhan pada kehamilannya. Sehingga informan merasa
aman ketika terjadi keluhan, karena tim medis yang lebih tahu penanganannya
yang tepat. Pada model literasi kesehatan kritis (Critical Health Literacy),
menunjukan bahwa sebagian besar ibu-ibu hamil mengaku bahwa mereka
mengikuti forum ibu hamil hamil. Kerena kelas ibu hamil ini sangat penting
bertujuan agar ibu hamil tahu akan kehamilannya dan tahu tentang bahaya-bahaya
kehamilan sehingga ibu akan melahirkan dengan selamat sampai pada masa nifas.
Kata Kunci: Literasi Informasi, Kemampuan Literasi Informasi, Health

Literacy.
i
KATA PENGANTAR
Bismillaahirrahmaanirrahiim, Alhamdulillah, Bersyukur pada Alah SWT,
Peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Kemampuan Literasi
Informasi Ibu Hamil Dalam Persiapan persalinan Di Desa Perkebunan Ajamu
Kabupaten Labuhan Batu Sumatera Utara”, dalam waktu yang sesingkat-
singkatnya.
Skripsi ini telah berhasil diselesaikan atas dukungan dari berbagai pihak,
bermula dari mendiskusikan masalah, pencarian sumber informasi, pengumpulan
data, hingga akhirnya pengolahan data. Terimakasih yang tak terhingga kepada
keluarga tercinta, yang telah memberi dukungan baik mental, material maupun
moral, hingga Peneliti berhasil menyelesaikan pendidikan ini, dan InsyaAllah
akan terus berjuang hingga di masa yang akan datang, terkhusus untuk Ayahanda
tercinta Sumarjo dan Ibunda tercinta Manisem, yang terus mendoakan dan
memberikan dukungan serta semangat yang tiada hentinya, Dalam kesempatan
ini, peneliti juga berterimakasih kepada:
1. Bapak Dr. Budi Agustono, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Budaya
Universitas Sumatera Utara
2. Bapak Ishak, SS., M.Hum selaku Ketua Program Studi Ilmu Perpustakaan dan
Informasi Universitas Sumatera Utara.
ii
3. Ibu Laila Hadri Nasution S.Sos., M.P selaku Sekretaris Program Studi Ilmu
Perpustakaan dan Informasi Universitas Sumatera Utara sekaligus pembimbing
saya.
4. Bapak Drs. Belling Siregar, S.S,M.Lib selaku Dosen Penguji I dan ibu Dra.Eva
Rabita , M.Hum selaku Dosen Penguji II yang telah banyak memberi masukan
sehingga skripsi ini menjadi lebih baik.
5. Seluruh dosen dan staf Program Studi Ilmu Perpustakaan dan Informasi
Universitas Sumatera Utara yang telah mengajrakan ilmunya selama empat
tahun.
6. Kepada Kepala Puskesmas dan Bidan di Teluk Sentosa Kecamatan Panai Hulu,
yang telah banyak membantu dalam memberikan data dan informasi yang
dibutuhkan peneliti dalam penulisan skripsi ini.
7. Kepada kakak tercinta Yayuk Ruliah, A.md dan abang ipar Agus salim Siregar,
S. Pd yang selalu memberi semngat dari awal kuliah sampai saat ini.
8. Kepada kekasih tersayang Prada Kurnia Setiawan yang selalu memberikan
dukungan moril serta doa agar penelitian ini terselesaikan dengan lancar.
9. Para sahabat di “No Munafik (Dian ramadhani harahap, Nur Sa‟adah, Tasya
nurlaillah, sahril efendi Sitorus)” yang setia memahami segala kekuranganku,
yang telah banyak membantu dalam skripsi ini, yang selalu memberi semangat,
dan sama-sama berjuang dalam keadaan susah maupun senang.
iii
10. Para Sahabat (Yeni Sari, S.Farm, Aila khafsa khanis A.md, lis Ariana, Nurul
Qomaria, Ernawati, Eko Suwetno, wari ramadhani, dan Awi yang selalu
memberi semangat, dan motivasi kepada penulis selama proses pengerjan
penelitian ini.
11.Kepada kakak yang dulu pernah tinggal bersama di asrama puteri USU Riska
Yanti, S.KM yang selalu mendo‟akan dan memberi semangat kepada peneliti
agar penelitian ini terselesaikan dengan lancar.
12.Buat teman-teman stambuk 2014 Ilmu Perpustakaan dan Informasi Universitas
Sumatera Utara.
Akhir kata, peneliti mengucapkan mohon maaf dan terima kasih banyak. Dan
Peneliti juga menyadari masih terdapat banyak kekurangan dalam skripsi ini, oleh
karena itu peneliti sangat menerima kritik dan saran agar skripsi ini menjadi lebih
baik dan dapat bermanfaat bagi orang lain.
Medan, Oktober 2018
Peneliti,
INDRIANI
140709O40
iv
DAFTAR ISI
Abstrak ......................................................................................................... i
Kata Pengantar............................................................................................ ii
Daftar Isi ...................................................................................................... v
Daftar Tabel ................................................................................................. vii
Lampiran ..................................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................
1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 4
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 4
1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................ 4
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................

2.1 Literasi Informasi .................................................................................. 6
2.1.1 Pengertian Literasi Informasi ........................................... 6
2.1.2 Manfaat Literasi Informasi ............................................... 7
2.1.3 Tujuan Literasi Informasi ................................................. 8
2.1.4 Jenis Literasi Informasi ................................................... 9
2.2 Literasi Kesehatan (Health Literacy) .................................................... 10
2.2.1 Literasi Kesehatan Fungsional (Funtional Health Literacy) 12
2.2.2 Literasi Kesehatan Interaktif (Interactive Health Literacy) 13
2.2.2 Literasi Kesehatan Kritis (Critical Health Literacy) ................. 14
2.3 Health Literacy Dalam Persiapan Persalinan ....................................... 15
2.4 Penelitian sebelumnya .......................................................................... 18
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................

3.1 Metode Penelitian .................................................................................. 20
3.2 Lokasi Penelitian .................................................................................... 20
3.3 Jenis dan Sumber Data ........................................................................... 20
3.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 21
3.5 Prosedur Pengumpulan Data .................................................................. 22
3.6 Analisis Data .......................................................................................... 24
3.7 Keabsahan Data...................................................................................... 25
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN.....................................................

4.1 Profil Informan ........................................................................................ 27
4.2 Kategori .................................................................................................. 28
4.2.1 Literasi Kesehatan Fungsional (Functional Health Literacy) ....... 29
4.2.2 Literasi Kesehatan Interaktif (Interactive Health Literacy) ......... 31
4.2.3 Literasi Kesehatan Kritis (Critical Health Literacy) ................... 33
4.3 Rangkuman Hasil Penelitian .................................................................. 37
v
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................
5.1 Kesimpulan ............................................................................................ 39
5.2 Saran ....................................................................................................... 40
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 41

LAMPIRAN ................................................................................................. 42
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Identifikasi Informan .................................................................... 23
Tabel 4.1 Daftar Informan ............................................................................ 27
Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Penelitian ........................................................ 37
vii
LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Pedoman Wawancara .............................................................. 42
Lampiran 2. Transkip Wawancara ............................................................... 44
viii
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Informasi merupakan data yang telah diproses menjadi bentuk yang
memiliki arti bagi penerima yang dapat berupa fakta dan suatu nilai yang
bermanfaat. Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi memudahkan
akses dan perolehan informasi dengan cepat pula. Namun, tidak pula semua
informasi yang tersedia teruji validitasnya. Sebelum menggunakan informasi yang
diperoleh, seseorang perlu menguji apakah informasi itu dapat dipertanggung
jawabkan kebenarannya agar keputusan yang dibuatnya benar. Ada juga yang
mendefinisikan informasi sebagai sesuatu yang tidak diketahui sebelumnya.
Informasi yang tersedia saat ini sangat beragam dan tidak terbatas
jumlahnya sehingga mencari informasi bukanlah sesuatu yang sulit untuk
dilakukan. Informasi dapat ditemukan dari berbagai saranan yang meliputi: buku,
jurnal, koran, internet, audiovisual, tenaga ahli, organisasi, dan lainnya. Informasi
yang hanya dirasakan, didengar dan dilihat susah diolah karena akan menjurus
kepada jenis informasi lisan. Setiap informasi memiliki fungsi dan manfaat yang
berbeda karena hampir semua orang membutuhkan informasi walau sekecil
apapun kebutuhan tersebut.
Menurut Taylor (2004, 3) menyatakan bahwa, “informasi the
communication or reception of knowledge”. Informasi merupakan pengetahuan
yang diterima dalam proses komunikasi.” Sedangkan Menurut Permanasari
(2007) bahwa, “literasi informasi adalah serangkaian kemampuan untuk
1
menyadari kebutuhan informasi dan kapan informasi diperlukan, mengidentifikasi
dan menemukan lokasi informasi yang diperlukan, memanfaatkannya secara
efektif, lega, dan etis, serta mengkomunikasikannya. Dengan demikian literasi
informasi adalah suatu kemampuan untuk belajar terus menerus secara mandiri
dan untuk berkomunikasi.
Memiliki informasi yang tepat dapat menjadikan nilai tambah tersendiri
dalam menyelesaikan berbagai macam tugas dan permasalahan. Informasi yang
tepat diwaktu yang tepat, dapat menjadikan kekuatan tersendiri dalam mengambil
keputusan yang tepat untuk bertindak. Salah satu contoh kasus kurangnya
kemampuan literasi informasi pada seseorang, dikutip dari permasalahan dalam
online journal : Health Affairs (2003, 147) bahwa, seorang anak berumur dua
tahun didiagnosis menderita infeksi telinga dan diresepkan antibiotik. Ibunya
memahami bahwa anaknya memiliki infeksi telinga dan tahu dia harus mengambil
obat yang diresepkan dua kali sehari. Setelah melihat label pada botol dan ia
memutuskan untuk tidak melihat bagaimana seharusnya obat itu digunakan, dia
akhirnya mengisi sendok teh dan menuangkan antibiotik ke telinga putrinya.
Padahal dalam antibiotik tersebut dijelaskan hanya untuk meminum obat tersebut
kepada anaknya. Dilihat dari kasus tersebut sangat besar resikonya apabila
seseorang tidak memiliki kemampuan maternal literacy dalam bidang kesehatan
yang cukup. Sehingga dalam penanganan kesehatan atau penyakit pun dapat
terjadi kesalahan yang amat fatal. Orang yang memiliki kemampuan literasi
informasi akan lebih siap dalam menghadapi permasalahan yang akan dialami.
Kemampuan literasi informasi ini akan lebih baik dimiliki oleh seorang ibu hamil
2
dalam menghadapi proses persalinannya, sehingga dapat berjalan dengan lancar
dan memberikan efek aman terhadap kesehatan ibu dan bayi.
Hasil observasi awal yang saya lakukan di Puskesmas Teluk Sentosa di
Desa Perkebunan Ajamu dijelaskan bahwa pada tahun 2012 tingkat Angka
Kematian Ibu (AKI) adalah sebesar 1 orang, tahun 2013 sebesar 2 orang, tahun
2014 angka kematian ibu sebesar 2 orang dan tahun 2015 angka kematian ibu
sebesar 2 orang, tahun 2018 angka kematian ibu sebesar 1. Jumlah angka
kematian ibu di Desa Perkebunan Ajamu sebagian besar diakibatkan oleh faktor
sosial masyarakat dan tingkat pendidikan orang tua. Dari penjelasan di atas dapat
dinyatakan bahwa minimnya kemampuan literasi informasi dalam bidang
pengetahuan health literacy yang dimiliki oleh ibu hamil di Desa Perkebunan
Ajamu sebelum ia menghadapi proses persalinan.
Menurut Nutbeam (2006) literasi kesehatan (health literacy) di definisikan
mewakili teori kemampuan sosial yang kognitif dan motivasi serta kebiasaan dari
individu untuk mengakses dan memahami cara menggunakan informasi yang di
promosikan untuk menjaga kesehatan yang baik. Peningkatan pengaksesan
informasi kesehatan membuat masyarakat melek informasi kesehatan secara
efektif untuk pemberdayaan informasi kesehatan.
Definisi ini mencerminkan dua tipe elemen lainnya dari penjelasan literasi
di atas yaitu interaktif dan literasi kritis. Ruang lingkup dari isi tentang
pengetahuan dan komunikasi meluas dengan signifikan, literasi kesehatan
menunjukan adanya dua keuntungan pribadi dan sosial, dan meningkatkan
pengetahuan untuk pendidikan dan metode komunikasi.
3
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas maka
penulis tertarik untuk meneliti tentang “Kemampuan Literasi Informasi Ibu Hamil
dalam Persiapan Persalinan Di Desa Perkebunan Ajamu.”
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka yang menjadi rumusan
masalah penelitian adalah,
1. Bagaimanakah kemampuan literasi informasi ibu hamil dalam persiapan
persalinan di Desa Perkebunan Ajamu ?
2. Bagaimanakah cara ibu hamil memperoleh informasi untuk memenuhi
kebutuhan informasi mengenai persiapan persalinan ?
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang masalah di atas tujuan penelitian adalah,
1. Untuk mengetahui kemampuan literasi informasi ibu hamil dalam persiapan
persalinan di Desa Perkebunan Ajamu.
2. Untuk mengetahui cara ibu hamil memperoleh informasi untuk memenuhi
kebutuhan informasi mengenai persiapan persalinan.
1.4 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dapat diambil dari penelitian ini adalah
sebagai berikut,
1. Bagi Puskesmas Teluk Sentosa Desa Perkebunan Ajamu, sebagai masukan
untuk memberikan pelatihan intens melalui Health Literacy bagi ibu-ibu dalam
mempersiapkan kehamilan dan persalinan.
4
2. Penelitian lanjutan, praktisi, akademisi, pengguna dan juga lembaga
perpustakaan.
3. Bagi penulis, menambah pengetahuan dan pemahaman penulis tentang literasi
informasi khususnya Health Literacy
1.5 Ruang Lingkup Penelitian
Adapun ruang lingkup penelitian ini adalah kemampuan literasi infromasi
ibu hamil dengan menggunakan model literasi Health Literacy yang meliputi
Literasi Kesehatan Fungsional (Functional Health Literacy), Literasi Kesehatan
Interaktif (Interactive Health Literacy), dan Literasi Kesehatan Kritis (Critical
Health Literacy).
5
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
2.1 Literasi Informasi
2.1.1 Pengertian Literasi Informasi
Literasi informasi merupakan seperangkat kemampuan yang menuntun
individu untuk mengenali kapan informasi dibutuhkan dan dimiliki kemampuan
untuk menemukan, mengevaluasi, dan menggunakan secara efektif informasi
yang dibutuhkan. Melek informasi juga semakin penting dalam perkembangan
dan perubahan teknologi yang cepat dan berkembangnya sumber informasi yang
ada. Kompleksitas yang semakin meningkat membuat individu dihadapkan
dengan beragam, pilihan informasi berlimpah dalam studi akademis, pekerjaan,
dan dalam kehidupan pribadi. Informasi yang tersedia melalui perpustakaan,
sumber daya masyarakat, media tercetak dan internet digunakan tanpa seleksi
yang memunculkan pertanyaan tentang keaslian,validitas, dan realibitas.
Association Of College and Research Library (ACRL) (2000)
mendefinisikan “literasi informasi sebagai satu set kemampuan yang dimiliki
individu untuk mengetahui kapan informasi dibutuhkan dan miliki kemampuan
untuk menemukan, mengevaluasi dan menggunakan secara efektif informasi yang
dibutuhkan”.
Menurut Verzosa (2010) bahwa:
Literasi informasi dapat berarti kemampuan untuk mengakses dan

mengevaluasi informasi secara efektif untuk memecahkan masalah dan
membuat keputusan. Seorang yang memiliki literasi informasi adalah
orang yang tahu bagaimana belajar untuk belajar (learning how to learn)
karena mereka tahu bagaimana informasi itu dikelola, cara
6
menemukannya, dan menggunakan informasi sesuai dengan etika yang
berlaku.
Menurut California Academic and Research Libraries Task Force dalam
Eisenberg (2004), “literasi informasi adalah kemampuan mengidentifikasi,
mengakses, mengevaluasi dan informasi dalam semua format secara efektif dan
memilih media yang tepat untuk mengkomunikasikanya”.
Berdasarkan definisi- definisi yang sudah dituliskan di atas, maka penulis
menyimpulkan bahwa literasi informasi adalah serangkaian kemampuan yang di
butuhkan seseorang untuk menyadari kebutuhan informasinya dan memiliki
kemampuan untuk menelusur, mengevaluasi, menggunakan dan
mengkomunikasikan informasi yang ada secara efektif dan efesien untuk
menyelesaikan permasalahan yang sedang dihadapi, defenisi ini dianggap dapat
mewakili semua definisi tentang literasi informasi karena mengandung inti dari
berbagai definisi literasi informasi yang ada.
2.1.2 Manfaat Literasi informasi
Literasi informasi memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan
seseorang, literasi informasi digunakan dalam menyeleksi informasi sesuai
kebutuhan. Dengan semakin berkembangnya berbagai informasi yang ada saat ini
maka seseorang harus memiliki literasi informasi.
Menurut Gunawan (2008, 3) “literasi informasi bermanfaat dalam
persaingan era globalisasi sehingga pintar saja tidak cukup tetapi yang utama
adalah kemampuan dalam belajar secara terus menerus”.
Menurut Adam (2009, 1) terdapat beberapa manfaat literasi informasi
yaitu,
7
1. Membantu mengambil keputusan. Literasi informasi berperan dalam
membantu dalam memecahkan masalah, sehingga dalam mengambil
keputusan tersebut seseorang harus memiliki informasi yang cukup.
2. Menjadi manusia pembelajar di era ekonomi pengetahuan. Kemampuan
literasi informasi memiliki peran yang sangat penting dalam
meningkatkan kemampuan seseorang menjadi manusia pembelajar.
Semakin terampil dalam mencari, menemukan, mengevaluasi dan
menggunakan informasi, semakin terbukalah kesempatan untuk selalu
melakukan pembelajaran sehingga dapat belajar mandiri.
3. Menciptakan pengetahuan baru, suatu negara dikatakan berhasil apabila
mampu menciptakan pengetahuan baru. Seseorang yang memiliki
literasi informasi akan mampu memilih informasi mana yang benar dan
salah mana yang salah, sehingga tidak mudah saja percaya dengan
informasi yang diperoleh.
Berdasarkan teori di atas penulis menyimpulkan manfaat literasi infromasi
yaitu membantu masyarakat dalam mengambil keputusan, masyarakat menjadi
lebih melek informasi, masyarakat dapat menciptakan pengetahuan baru.
2.1.3 Tujuan literasi Informasi
Tujuan literasi informasi merupakan sarana untuk mempermudah
masyarakat dalam melakukan pencarian informasi, dan kemudahan dalam
melakukan berbagai hal yang berhubungan dengan kegiatan informasi.
Menurut Perpustakan Nasional (2007) “tujuan literasi informasi adalah

untuk membekali seseorang dengan keterampilan pembelajaran seumur
hidup (lifelong learning) dan diharapkan individu tersebut akan menjdi
individu yang selalu bergairah untuk mempelajari hal-hal yang baru dan
bemanfaat”.
Individu yang melek informasi diharapkan akan menjadi individu yang
bijak dan berfikiran positif, mampu menerima perubahan serta bisa mensiasati
perubahan dengan kritis, mampu memanfaatkan dan mengolah informasi menjadi
pengetahuan baru yang memperkaya khasanah pengetahuan yang telah
dimilikinya. Selain itu, individu tersebut diharapkan mampu menggunakan
8
“pengetahuannya itu untuk membuat keputusan-keputusan positif bagi dirinya,
bagi masyarakat sekitarnya dan bagi kemajuan lingkungan yang lebih luas lagi.”
2.1.4 Jenis Literasi Informasi
Terdapat beberapa jenis literasi informasi yang seharusnya diterapkan
masyarakat dalam penelusuran informasi sesuai kebutuhan informasinya, agar
membantu dan mempermudah masyarakat mendapatkan informasi yang
diinginkan.
Menurut Bawden (2001)
Broadly speaking, there are three types of skills-based literacy
namely media literacy, computer literacy and library literacy.
Pernyataan di atas dapat diartikan secara garis besar mengemukakan tiga
jenis literasi berbasis keterampilan yakni literasi media, literasi komputer, dan
literasi perpustakaan.
Beberapa jenis literasi menurut Eisenberg, Lowe, spitzer (2004, 7) yang
berperan dalam elemen-elemen literasi informasi, yaitu:
1. Literasi gambar (Visual Literacy), yaitu suatu kemampuan untuk

memahami dan menggunakan gambar termasuk pula kemampuan untuk
berfikir, belajar, serta mengekspresikan gambar tersebut. Literasi
mengekspresikan gambar tersebut. Literasi visual di bedakan menjadi 3
yaitu: visual learning, visual thinking, dan visual communication.
2. Literasi media (Media Literacy), yaitu suatu kemampuan untuk
mengakses, menganalisa, dan memproduksi informasi untuk hasil yang
spesifik menurut National Leadership conference on Media Literacy.
3. Literasi komputer (computer literacy), yaitu suatu kemampuan untuk
menciptakan dan memanipulasi dokumen dan data menggunakan
perangkat lunak pengolah kata, pangkalan dan sebagainya.
4. Literasi digital (Digital Literacy), yaitu sesuatu keahlian yang berkaitan
dengan penguasaan sumber dan perangkat digital. Mereka yang mampu
mengejar dan menguasai perangkat-perangkat digital mutakhir
dicitrakan sebagai penggenggam masa depan, dan sebaliknya yang
tertinggal akan semakin sempit kesempatannya untuk meraih kemajuan.
9
5. Literasi jaringan (Network Literacy), yaitu suatu kemampuan untuk
dapat mengakses, menempatkan, dsn menggunakan informasi dalam
dunia berjejaring misalnya internet, pengguna harus menguasai
keahlian ini.
Berdasarkan teori di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat 5 jenis literasi
informasi yang meliputi literasi gambar, literasi media, literasi komputer, literasi
digital, literasi jaringan. Dan menjelaskan tentang bagaimana seharusnya kita
menelusur informasi dangan mudah dan tepat .
2.2 Literasi Kesehatan (Healty Literacy)
Literasi kesehatan merupakan kemampuan seseorang dalam melakukan
pencarian informasi khususnya di bidang kesehatan terutama dalam dalam hal
membaca dan juga menulis.
Menurut Nutbeam (2006) :
Health literacy represents the cognitive and social skills which

determine the motivation and ability of individuals to gain access
to, understend and use information in ways which promote and
maintain good health.
Pernyataan di atas dapat diartikan literasi kesehatan mewakili teori dan
keterampilan sosial yang menentukan motivasi dan kemampuan individu untuk
mendapatkan akses, memahami dan menggunakan informasi dengan cara
mempromosikan dan memelihara kesehatan yang baik”.

Health literacy means more than being able to read pamphlets and
successfully make appointments. By improving people’s access to
health information and their capacity to use it effectively, health
literacy is critical to empowerment.
Pernyataan di atas dapat diartikan literasi kesehatan lebih dari sekedar
dapat membaca pamflet dan berhasil membuat keputusan. Oleh meningkatkan
10
akses orang-orang ke informasi kesehatan dan kapasitas mereka untuk
menggunakannya secara efektif, literasi kesehatan penting untuk pemberdayaan”.

This definition reflects elements of the two other types of literacy
described above interactive and critical literacy. It also
significantly broadens the scope of the content of health education
and communication, indicates that health literacy may have both
personal and social benefits, and has profound implications for
educations and communication methods.
Pernyataan di atas dapat diartikan mencerminkan elemen dari dua lainnya
jenis literasi aksara yang dijelaskan di atas interaktif dan literasi kritis. Ini juga
meluas secara signifikan ruang lingkup isi pendidikan kesehatan dan komunikasi,
menunjukkan bahwa literasi kesehatan dapat memiliki manfaat pribadi dan sosial,
dan memiliki implikasi yang mendalam untuk pendidikan dan metode
komunikasi.

In terms of “content”, effort to improve people’s knowledge,
understanding and capacity to act, should not only be directed at
changing personal lifestyle or the way in which people use the
health services. Health educations could also raise awareness of
the social, economic and environmental determinants of health,
and be directed towards the promotion of individual and collective
actions which may lead to modification of these determinants.
Pernyataan di atas dapat diartikan dalam hal „konten‟, upaya untuk
meningkatkan pengetahuan, pemahaman, dan kapasitas orang untuk bertindak,
seharusnya tidak hanya diarahkan pada perubahan gaya hidup pribadi atau cara
orang-orang menggunakan layanan kesehatan. Pendidikan kesehatan bisa juga
meningkatkan kesadaran sosial, ekonomi dan faktor penentu lingkungan
11
kesehatan, dan menjadi diarahkan untuk promosi individu serta tindakan kolektif
yang dapat menyebabkan modifikasi dari faktor penentu ini.
Adapun metode Health literacy yaitu, menurut Nutbeam (2006) Literasi
Kesehatan Fungsional (Functional Health Literacy), Literasi Kesehatan
Interaktif (Interactive Health Literacany), dan Literasi Kesehatan Kritis
(Critical Health Literacy).
2.2.1 Literasi Kesehatan Fungsional (Funtional Health Literacy)
Literasi kesehatan fungsional merupakan keterampilan literasi kesehatan
dasar yang cukup bagi seseorang untuk memperoleh informasi kesehatan yang
relevan.
Funtional Health Literacy’ reflects the outecome of traditional

health education based on the communication of factual
information on health risks, and on how to use the health system.
Such action has limited goals directed towards improved
knowledge of health risks and health services, and compliance with
prescribed actions. Generally such activities will result in
individual benefit, but may be directed towards population benefit
(e.g. by promoting participation in immunization and screening
programs). Typically such approaches do not invite interactive
comunication, nor do they foster skills development and autonomy.
Examples of this form of action include the production of
information leaflets, and tradisional patient education.
Pernyataan di atas dapat diartikan mencerminkan dari keterampilan dasar
dalam pendidikan kesehatan tradisional atau sederhana, seperti membaca label
obat yang didasarkan pada komunikasi informasi yang dapat diakses melalui
media – media dan dengan melakukan kebiasaan berbagai informasi dengan
masyarakat lain mengenai resiko kesehatan dan penggunaan pelayanan kesehatan.
12
Dari tindakan tersebut untuk membatasi tujuan kearah meningkatkan pengetahuan
mengenai tentang resiko kesehatan. Dari tindakan tersebut untuk membatasi
tujuan kearah meningkatkan pengetahuan mengenai tentang resiko kesehatan. Dan
kepatuhan dengan tindakan yang ditentukan. Seseorang yang memiliki literasi
kesehatan fungsional buruk tidak akan dapat mengikuti petujuk perawatan secara
tepat, seperti dalam bahan tertulis yaitu kartu pengingat janji dan brosur
informasi. Literasi kesehatan fungsional yang terbatas merupakan hambatan
utama dalam mendidik seseorang dengan kondisi kesehatan yang kronis.
2.2.2 Literasi Kesehatan Interaktif (Interactive Health Literacy)
Literasi kesehatan interaktif merupakan tingkat kedua model literasi
kesehatan yang memungkinkan seseorang untuk mendapatkan informasi dari
berbagai bentuk komunukasi.
Interactive Health Literacy’reflectso healt the outcomes to the

approach to health education which have evolved during the past
20 years. This is focussed on the development of personal skills in
a supportive environment. This approach to education is directed
towards improving personal capacity to act independently on
knowledge, specifically to improving motivation and self
convidence to act on advice received. Again, much of this activity
will result in individual benefit, rather than population benefit.
Examples of this form of action can be found in many
contemporary school health aducation programs directed towards
personal and social skill development and behavioural outcomes.
Pernyataan diatas dapat diartikan „Literasi kesehatan interaktif‟
mencerminkan hasil-hasil pendekatan pendidikan kesehatan yang telah berevolusi
selama 20 tahun terakhir. Difokuskan pada pengembangan keterampilan pribadi
yang dimiliki seseorang dalam lingkungan yang mendukung. Umumnya
13
dilakukan dengan cara mencari informasi dari berbagai sumber yang diketahui
dan sesuai dengan saran yang diterima. Dalam pendidikan diarahkan untuk
meningkatkan kapasitas pribadi untuk bertindak secara independen pada
pengetahuan, Untuk meningkatkan motivasi dan keyakinan diri untuk bertindak
atas saran yang diterima. Pada tingkat ini seseorang dapat mengevaluasi pesan
kesehatan supaya dapat berinteraksi secara tepat dan orang lain di lingkungan.
Seseorang tersebut akan menunjukkan peningkatan motivasi dan kepercayaan diri,
misalnya menegoisasikan perawatan dengan tenaga kesehatan berdasarkan
pengetahuan tentang kondisi dan mengungkapkan pemahaman mereka kepada
teman sebaya maupun dalam kelompok masyarakat.
Pendekatan pendidikan kesehatan ibu hamil pada penelitian ini dilakukan
oleh dokter dan bidan di Puskesmas Teluk Sentosa. Selama berlangsungnya
pendekatan tersebut suami juga ikut serta dalam menerima informasi
yangdiberikan dokter dan bidan.
2.2.3 Literasi Kesehatan Kritis (Critical Health Literacy)
Literasi kesehatan kritis merupakan keterampilan kognitif yang paling
maju bersama dengan keterampilan sosial, dapat diterapkan untuk menganalisis
informasi secara kritis.
Critical Health Literacy’ reflects the cognitive and skills

development outcomes which are oriented towards supporting
affective social and political action, as well as individual action.
Within this paradigm, health education may involve the
communication of informnation, and development of skills which
investigate the political feasibility and organizational possibilities
of various forms of action to addresssocial, economic and
environmental determinants of health. This type of health literacy
14
can be more abviously linked to population benefit, alongside
benefits to the individual. Health education in this case would be
directed towards improving individual and community capacity to
act on these social and economic determinants of health.
Pernyataan di atas dapat diartikan literasi kesehatan kritis disasarkan pada
literasi fungsional dan interkatif yang mencerminkan kemampuan dan
pengembangan keterampilan pribadi atas hasil yang dapat direalisasikan untuk
mencapai tujuan dalam berorientasi kedepannya. Pendidikan kesehatan
melibatkan komunikasi informasi dan pengembangan keterampilan yang
menyelidiki kelayakan informasi dan kemungkinan organisasi berbagai bentuk
tindakan determinan sosial. Ekonomi dan lingkungan kesehatan. Jenis literasi
kesehatan ini dapat mengevaluasi masalah kesehatan, menentukan tantangan dan
mendapatkan keuntungan dari setiap masalah, mengenali siapa yang diuntungkan
dan yang kehilangan dengan menerapkan strategi promosi kesehatan tertentu,
memperdebatkan atau menolak adopsi dan memberikan saran kepada tokoh
masyarakat. Pendidikan kesehatan dalam hal ini diarahkan untuk meningkatkan
individu dan mayarakat untuk bertindak atas faktor sosial dan ekonomi kesehatan.
Secara umum, seseorang dengan tingkat literasi kesehatan kritis ini mampu
memfasilitasi pengembangan masyarakat
2.3 Health Literacy dalam Persiapan Persalinan
Dalam menghadapi persiapan persalinan seharusnya ibu hamil lebih sering
melakukan pencarian informasi melalui literasi kesehatan pada ibu hamil atau
yang disebut dengan Maternal Health Literacy.
Maternal literacy menurut jurnal Health Promotion International (2006)

yaitu interest in parenting information, provided with a vast amount of
15
information, need factual information, join to antenatal classes, and
mothers should be confidence to apply what she taught.
Pernyataan di atas dapat diartikan tertarik dengan informasi pola asuh,
membutuhkan jumlah informasi yang luas, menginginkan informasi yang
terpercaya, bergabung dengan kelas ibu hamil sebelum lahiran, dan ibu
seharusnya percaya diri untuk mengaplikasikan apa yang sudah dia pelajari.
Literasi kesehatan pada ibu hamil menurut jurnal Heatlh Promotion
International (2006) yaitu ketertarikan untuk mendapatkan informasi, dengan
informasi yang sangat banyak, memerlukan informasi faktual, bergabung dengan
kelas antenatal, dan ibu harus percaya diri untuk menerapkan apa yang dia
ajarkan.
Menurut Renkert dan Nutbeam (2006, 1) :
The concept of maternal health literacy, defined as the cognitive

and social skills that determine the motivation and ability of
women to gain access to, understand, and use information in ways
that promote and maintain their health and that of their children.
Pernyataan di atas dapat diartikan konsep literasi pada ibu hamil,
didefinisikan sebagai keterampilan kognitif dan keterampilan sosial yang
menentukan motivasi dan kemampuan wanita untuk mendapatkan akses,
memahami, dan menggunakan informasi dengan cara mempromosikan dan
menjaga kesehatan mereka dan anak-anak mereka.
Menurut Smith (2013, 1-2) :
Cognitive skills are used to understand information; they include

basic literacy skills, reading and numeracy (ability to use numbers). A
mother might use these basic skills to learn about ear aches, and make
an appointment to take her child to see a clinician. So basic literacy
skills are the essential foundation for health literacy.
16
Pernyataan di atas dapat diartikan keterampilan kognitif digunakan untuk
memahami informasi termasuk keterampilan keaksaraan dasar, membaca dan
berhitung (kemampuan untuk menggunakan angka). Seorang ibu mungkin
menggunakan keterampilan dasar ini untuk belajar tentang sakit telinga, dan
membuat keputusan untuk membawa anaknya ke dokter. Jadi, keterampilan
literasi dasar adalah fondasi penting untuk literasi kesehatan.
Menurut Smith (2013, 1-2)
Social skills are used to make personal meaning from information,

including speaking and listening. The mother whose child has an
ear ache uses these skills when she discusses with the clinician the
information on ear aches to understand why her child has them
and how she might prevent them.
Pernyataan di atas dapat diartikan keterampilan sosial digunakan untuk
individu/sesorang lebih bermakna dari informasi, termasuk berbicara dan
mendengarkan. Ibu yang anaknya sakit telinga menggunakan keterampilan ini
ketika dia bertanya kepada dokter informasi mengenai sakit telinga dalam
memahami mengapa anaknya memiliki penyakit tersebut dan bagaimana dia bisa
mencegahnya.
Menurut Smith (2013, 1-2) :
Reflective skills combine cognitive and social skills to think

critically, make choices, formulate plans, and take action. The
mother in our example uses reflective skills when she mulls over
what the doctor said, what she read, her experience of her child’s
ear ache, her actions and parenting practices, and her discussion
with her mother about treatment options and possible preventive
measures. Some literacy scholars say that reflective skills are so
essential to applying information in context that it should be
classified as a basic skill.
17
Pernyataan di atas dapat diartikan keterampilan reflektif menggabungkan
keterampilan kognitif dan sosial untuk berpikir kritis, membuat pilihan,
merumuskan rencana, dan mengambil tindakan. Ibu dalam contoh kita diatas
menggunakan keterampilan reflektif saat dia memikirkan apa yang dikatakan
dokter, apa yang dia baca, pengalamannya tentang sakit telinga anaknya, tindakan
dan praktik pengasuhannya, dan diskusinya dengan ibunya tentang perawatan
pilihan dan kemungkinan tindakan pencegahan. Beberapa sarjana literatur
mengatakan bahwa keterampilan reflektif sangat penting untuk menerapkan
informasi dalam konteks yang harus diklasifikasikan sebagai keterampilan dasar.
Berdasarkan uraian di atas penulis menyimpulkan bahwa di dalam konsep
literasi pada ibu hamil terdapat, keterampilan kognitif dan keterampilan sosial
yang menentukan motivasi dan kemampuan wanita untuk mendapatkan akses,
memahami, dan menggunakan informasi dengan cara mempromosikan dan
menjaga kesehatan mereka dan anak-anak mereka.
2.3.1 Penelitian Sebelumnya
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Purwadi
dan Krismayani (2016) dengan judul penelitian “Kemampuan Literasi Informasi
Ibu Hamil Dalam Persiapan Persalinan Di Kecamatan Wonosobo”. Terdapat 6
indikator di dalam Health Literacy dalam persiapan persalinan atau maternal
Health literacy yaitu ketertarikan ibu hamil terhadap informasi, pemenuhan
kebutuhan informasi melalui kerabat dekat dan medis, informasi yang faktual,
bergabung pada forum ibu hamil, percaya diri menerepakan informasi,
membagikan informasi. Hasil dari penelitian Purwadi dan Krismayani
18
menunjukkan bahwa ibu- ibu hamil di kecamatan Wonosobo menyadari bawha
mereka memerlukan informasi untuk menunjang kehamilannya hingga proses
persalianan. Untuk memenuhi kebutuhan informasi, mereka menayakan informasi
melalui orang tua, saudara, dan temen. Selain itu juga bertanya kepada bidan dan
dokter jika terdapat keluhan yang mereka alami. Ibu- ibu hamil dalam memenuhi
kebutuhan informasi secara faktual memilih internet sebagai bahan rujukan karena
mudah di akses. Namun sedikit yang memanfaatkan sumber informasi lainnya
seperti majalah dan buku. Mereka juga tidak berkunjung keperpustakaan sebagai
sarana literasi informasi. Untuk menambah informasi yang di dapat, mereka tidak
hanya mencari secara personal tetapi juga melalui sharing dan diskusi yaitu
bergabung pada kelas ibu hamil yang diselenggarakan oleh Dinas kesehatan
Kabupaten Wonosobo. Setelah mereka mendapatkan informasi dari berbagai
sumber ibu-ibu hamil mengaku sudah percaya diri untuk menerapkan informasi
yang sudah mereka dapatkan. Dalam menuju persiapan persalinan ibu-ibu hamil
mengaku sudah siap dalam persiapan fisik kerena sudah memiliki pengetahuan
mengenai pola makan atau pola hidup sehat sebelum proses kehamilan hingga
persalinan.
19
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Metode Penelitian
Penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif. Menurut Bogdan

dan Taylor sebagaimana dikutip oleh Moleong (2010, 4) mengemukakan
“penelitian kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data
deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang
dapat diamati”.
Sedangkan menurut Moleong (2010, 6) “penelitian kualitatif adalah
penelitian yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi,
motivasi tindakan dan lainnya, dengan cara deskriptif dalam bentuk kata-
kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan
memanfaatkan berbagai metode alamiah”.
Maka dari itu penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif karena ingin
menggambarkan kemampuan literasi informasi pada ibu hamil.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan
literasi informasi ibu hamil dalam menghadapi persiapan persalinan di Desa
Perkebunan Ajamu Kabupaten Labuhan Batu Sumatera Utara. Tujuannya agar
dapat memahami secara mendalam tentang permasalahan kemampuan literasi
informasi ibu hamil dalam menghadapi persiapan persalinan.
3.2 Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Desa Perkebunan Ajamu Kabupaten Labuhan
Batu Sumatera Utara, Di Jalan Teluk Sentosa.
3.3 Jenis dan Sumber Data
Jenis dan Sumber Data Penelitian ini adalah :
1. Data primer yaitu data yang secara langsung diperoleh oleh penulis dari
hasil wawancara dan observasi. Seperti sikap dan pemahaman dari
20
subjek yang diteliti sebagai dasar utama dalam melakukan interpretasi
data. Sumber data primer dalam penelitian ini diperoleh dari hasil
wawancara dengan informan dan hasil observasi pada ibu hamil di Desa
Perkebunan Ajamu Kabupaten Labuhan Batu Sumatera Utara, Di Jalan
Teluk Sentosa.
2. Data sekunder yaitu data yang mendukung data primer yang bersumber
dari buku, jurnal maupun dokumen perpustakaan lain yang
berhubungan dengan penelitian. Sumber data sekunder dalam penelitian
ini diperoleh dari buku, jurnal maupun dokumen perpustakaan yang
berhubungan dengan literasi informasi pada ibu hamil.
3.4 Teknik Pengumpulan Data
Untuk mendapatkan data yang dibutuhkan dalam penelitian ini, maka
dilakukan beberapa teknik pengumpulan data, yaitu dengan cara wawancara dan
observasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini akan
dijelaskan secara ringkas di bawah ini.
Menurut Mudjia (2011) bahwa:
wawancara adalah proses komunikasi atau interaksi mengumpulkan

informasi dengan cara tanya jawab antara penulis dengan informan atau
subjek penelitian. Dengan kemajuan teknologi informasi seperti saat ini,
wawancara bisa saja dilakukan tanpa tatap muka, yakni melalui media
telekomunikasi. Pada hakikatnya wawancara merupakan kegiatan untuk
memproleh informasi secara mendalam tentang sebuah isu atau tema
yang diangkat dalam penelitian. Atau merupakan proses pembuktian
terhadap informasi atau keterangan yang telah di proses lewat teknik
yang lain sebelumnya.
Adapun data yang akan diambil dari wawancara dengan informan adalah
data mengenai kemampuan literasi informasi ibu hamil dalam persiapan
21
persalinan. Metode pada Health Literacy menurut Nutbeam (2006) yaitu
Literasi Kesehatan Fungsional (Functional Health Literacy), Literasi Kesehatan
Interaktif (Interactive Health Literacy), Literasi Kesehatan Kritis (Critical Health
Literacy. Menurut Raharjo (2010) “observasi merupakan kegiatan dengan
menggunakan panca indra, bisa penglihatan, penciuman, pendengaran, untuk
memperoleh informasi yang diperlukan untuk menjawab masalah penelitian”.
Observasi yang dilakukan pada penelitian ini adalah observasi informan,
dimana penulis hanya mengamati dan mencatat hal-hal yang ditanyakan kepada
informan. Menurut Hamidi (2010, 56) “teknik dokumentasi yang berupa
informasi yang berasal dari catatan penting baik dari lembaga atau organisasi
maupun dari perorangan”. Penulis akan mencatat seluruh hasil pengamatan
langsung yang dilakukan penulis serta merekam suara informan pada saat
berlangsungnya wawancara.
3.5 Prosedur Pengumpulan Data
Prosedur pengumpulan data dilakukan dengan tahapan sebagai berikut,
1. Mengidentifikasi Informan
Menurut Arikunto (2010) “ Informan adalah orang yang memberikan
informasi. Dengan pengertian ini maka informan dapat dikatakan sama
dengan responden”. Dalam melakukan penelitian, terlebih dahulu
melakukan pemilihan informan. Informan dalam penelitian ini adalah
orang-orang yang terlibat dan dapat memberikan informasi selengkap-
lengkapnya mengenai latar belakang dan keadaan yang sebenarnya dari
objek yang di teliti sehingga dapat diperoleh data yang akurat, serta
22
mengerti tentang pokok permasalahan yang terjadi dan bersedia
memberikan keterangan dalam masalah penelitian ini. Adapun informan
dalam penelitian ini adalah ibu hamil.
Tabel 3.1 Idendifikasi Informan
Informan Usia kandungan Pekerjaan
Informan 1 Trimester pertama Guru

Informan 2 Trimester pertama Guru
Informan 3 Trimester pertama Kariyawan
Informan 4 Trimester kedua Kariyawan
Informan 5 Trimester kedua Mahasiswa
Informan 6 Trimester kedua Mahasiswa
Informan 7 Trimester kedua Guru
Informan 8 Trimester ketiga Guru
Informan 9 Trimester ketiga Perawat
Informan 10 Trimester ketiga perawat
2. Menentukan Informan
Penentuan informan dalam penelitian ini menggunakan teknik
purposive sampling yang merupakan salah satu teknik penentuan sampel
dengan pertimbangan tertentu. Dengan menggunakan teknik purposive
sampling diharapkan setiap pertanyaan yang diajukan dapat dijawab oleh
informan secara benar dan sesuai dengan masalah tentang kemampuan
literasi informasi ibu hamil dalam persiapan persalinan di Desa Perkebunan
Ajamu Kabupaten Labuhan Batu Sumatera Utara. Kriteria sample adalah
ibu hamil yang mencari informasi tentang menghadapi persalinan di Desa
Perkebunan Ajamu Kabupaten Labuhan Batu Sumatera Utara. Terdapat 5
orang ibu hamil yang mencari informasi tentang menghadapi persalinan.
23
3. Instrumen Penelitian
Instrumen pada penelitian kualitatif adalah pedoman wawancara.
Penulis menggunakan pedoman wawancara untuk mengumpulkan data atau
pun informasi yang dibutuhkan dalam penelitian.
3.6 Analisis Data
Analisis data adalah kegiatan mengorganisasikan dan mengurutkan data ke
dalam pola, kategori dan satuan uraian dasar sehingga dapat ditemukan tema dan
dapat dirumuskan hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh data. Analisis data
merupakan upaya mencari dan menata secara sistematis catatan hasil observasi,
wawancara dan lainnya untuk meningkatkan pemahaman penulis tentang kasus
yang diteliti dan menyajikannya sebagai temuan kepada orang lain. Adapun
tahapan dalam analisis data sebagai berikut:
1. Reduksi Data
Reduksi data diartikan sebagai proses mengidentifikasi data mentah
(raw data) yang telah diperoleh dengan melakukan langkah summary,
pengkodean (coding) dan kategorisasi (categorising). Reduksi data yang
dilakukan dengan cara menyeleksi data-data yang penting untuk
penelitian, menyusun data, selanjutnya mengelompokkan berdasarkan hal-
hal yang terfokus dan penting.
2. Display Data
Display data diartikan sebagai sekumpulan informasi tersusun yang
memberikan kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan
pengambilan tindakan. Dengan penyajian data, penulis akan memahami
24
apa yang sedang terjadi dan apa yang harus dilakukan berdasarkan
pemahaman tentang penyajian data. Pada penelitian ini penulis
mengumpulkan data dari informan di Desa Perkebunan Ajamu kabupaten
labuhan batu sumatera utara, kemudian penulis mencoba memahami data
yang telah didapat dari informan tersebut, selanjutnya penulis
menyajikan data tersebut yang berupa kemamuan literasi informasi ibu
hamil dalam Persiapan Persalinan di Desa Perkebunan Ajamu Kabupaten
Labuhan Batu.
3. Pengambilan keputusan dan verifikasi
Berdasarkan beberapa data yang telah dikumpulkan maka penulis
mencoba mengambil kesimpulan berdasarkan data tersebut. Kesimpulan
itu awalnya masih sangat diragukan namun dengan bertambahnya data
maka kesimpulan itu lebih berkembang. Jadi kesimpulan harus
diverifikasi selama penelitian berlangsung. Pada penelitian ini penulis
menarik kesimpulan dari hasil observasi dan wawancara terhadap
informan, kemudian untuk lebih menguji kebenaran dari data tersebut,
maka data tersebut diverifikasi sehingga penulis mendapatkan data yang
akurat dan interprestasi data yang jelas.
3.7 Keabsahan Data
Keabasahan data dalam metode penelitian ini penulis menggunakan
beberapa metode triangulasi yaitu dengan teknik yang dilakukan melalui
wawancara dengan meminta penjelasan lebih lanjut. Data yang diperoleh dengan
25
mencari informasi lebih dari satu orang. Adapun teknik triangulasi yang
digunakan adalah:
1. Triangulasi Data
Menggunakan berbagai sumber data seperti dokumen, hasil
wawancara dan melalui observasi yang penulis lakukan di Desa
Perkebunan Ajamu Kabupaten Labuhan Batu.
2. Triangulasi Teori
Penggunaan berbagai teori yang berlainan untuk memastikan bahwa
data yang dikumpulkan sudah memenuhi syarat. Pada penelitian ini,
berbagai teori telah dijelaskan pada bab II untuk dipergunakan dan
menguji terkumpulnya data tersebut.
3. Triangulasi Metode
Dalam penelitian ini, penulis melakukan metode wawancara yang
ditunjang dengan metode observasi pada saat wawancara.
26
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Profil Informan
Informan dari penelitian ini adalah 10 orang ibu hamil, ada 5 orang yang sudah
mengalami proses persalinan dari Juli-Agustus 2018. Ibu hamil tersebut tersebar di
beberapa daerah di Desa Perkebunan Ajamu Panai Hulu Kabupaten Labuhan Batu.
Namun, demi menjaga kerahasian identitas dari informan maka peneliti hanya
mencantumkan nomor urut informan. Berikut data dari informan tersebut:
Tabel 4.1 Daftar Informan
Sumber Usia Alamat Tanggal Pekerjaan

Melahirkan
Informan 1 24 tahun Desa 11/07/2018 Guru
perkebunan
ajamu
Informan 2 22 tahun Desa 13/O7/2018 Guru
Perkebunan
Ajamu
Informan 3 27 tahun Desa 03/08/2018 Perawat
Perkebunan
Ajamu
Informan 4 25 tahun Desa 08/08/2018 Perawat
Perkebunan
Ajamu
Informan 5 24 tahun Desa 08/08/2018 Karyawan
Perkebunan
Ajamu
Informan tersebut sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan, yaitu ibu yang
pertama kali mengalami kehamilan hingga persalinan dan berdomisili di Desa
Perkebunan Ajamu Kabupaten Labuhan Batu. Nama informan dibuat inisial untuk
melindungi pendapat informan yang memungkinkan terjadi kontoversial. Semua
27
informan memiliki masing-masing memiliki pekerjaan dalam menunjang kebutuhan
keluarganya. Meski demikian mereka tetap berusaha untuk memenuhi kebutuhan
informasinya mengenai kehamilan dan persiapan melahirkan.
Kondisi kemampuan literasi informasi ibu-ibu hamil di Desa Perkebunan Ajamu
Kabupaten Labuhan Batu menunjukkan bahwa banyak dari ibu-ibu hamil yang sudah
memanfaatkan internet. Kemampuan untuk memanfaatkan teknologi informasi ini
didominasi oleh ibu-ibu yang usianya relatif lebih muda. Namun tidak menutup
kemungkinan saat ini banyak ibu-ibu yang sudah tua memanfatkan teknologi informasi
mereka. Kemampuan literasi informasi seorang ibu di Desa Perkebunan Ajamu
Kabupaten Labuhan Batu didasari oleh beberapa faktor seperti latar belakang
pendidikan. Pekerjaan, usia, dan tempat tinggal. Ibu-ibu hamil yang bertempat tinggal di
daerah terpencil kurang memiliki kemampuan literasi informasi yang baik atau juga
akses internet yang masih minim. Usia produktif untuk kehamilan pertama di Desa
Perkebunan Ajamu yaitu lebih dari 19 tahun dan kurang dari 35 tahun.
4.2 Kategori
Berdasarkan hasil wawancara dengan menggunakan pedoman wawancara, peneliti
menyususn kerangka awal analisis sebagai acuan. Dengan kerangka awal ini, peneliti
kemudian kembali membaca transkip wawancara dan melakukan coding,yaitu
melakukan pemilihan data yang relevan dengan pokok pembicaraan dan menunjukan
hubungan antara bagian-bagian yang diteliti sehingga menghasilkan beberapa kategori.
Peneliti mengelompokkan menjadi tiga bagian kategori yang berkaitan dengan
kemampuan literasi informasi ibu hamil dalam persiapan persalinan. Adapun tiga
kategori tersebut adalah, sebagai berikut:
28
4.2.1 Literasi Kesehatan Fungsional (Fungtional Health Literacy)
Literasi kesehatan fungsional merupakan keterampilan literasi kesehatan dasar
yang cukup bagi seseorang untuk memperoleh informasi kesehatan yang relevan. Untuk
mengetahui literasi kesehatan fungsional (Fungtional Health Literacy) pada ibu hamil
di Desa Perkebunan Ajamu peneliti mewawancarai informan 1-10.
P : Apakah ibu hamil memerlukan informasi tentang persalinan?
I1 : “Iya, informasi itu sangat penting bagi ibu hamil, kalau tidak ada informasi
kita tidak mengetahui perkembangan di zaman sekarang ini”
I2 : “Iya, informasi sangat penting bagi ibu hamil”.
I3 : “Iya, sangat penting dalam mencari informasi proses persalinan”.
I4 :“Iya, perlu sekali karena informasi memudahkan ibu hamil untuk menambah
pengetahuan”.
I5 :“Iya, perlu karena dari informasi kita tahu kebersihan, dan kesehatan bagi ibu
hamil”.
I6 : “Iya sangat dibutuhkan”.
I7, I8, I10 : “Iya sangat penting”.
Semua informan mengatakan bahwa penting bagi untuk melakukan pencarian
informasi dan mereka sadar jika dirinya sangat membutuhkan informasi mengenai
kehamilan, parenting, dan persiapan persalinan. Alasan dari kesadaran mereka terhadap
pentingnya mengakses informasi beragam di antaranya pengalaman pertama mereka
hamil sehingga perlu berhati-hati. Mereka belum memiliki pengetahuan mengenai
kehamilan dan persalinan. Mereka membutuhkan informasi agar tidak salah langkah
dan takut jika ada keluhan seputar kehamilan dan ingin bayi dan ibunya selalu dalam
kondisi yang sehat, dan menyadari bahwa informasi diperlukan dalam menunjang
kehamilan mereka.
29
P : Sumber informasi apa saja yang ibu gunakan untuk memenuhi kebutuhan
informasi?
I1, I2, I6, I8, I9 : “mencari informasi melalui facebook”.
I1, I7, I9 :“mencari informasi melalui instagram dan membaca buku tentang
kehailan, buku merawat anak”.
I1, I8 : “mencari informasi melalui televisi dan membaca buku tentang
kehamilan”.
I2, I5 : “mencari informasi melalui membaca buku tentang ”.
I2, I3, I4, I10 : “mencari informasi melalui internet”.
Terdapat beberapa ibu hamil yang menyatakan bahwa mulai tertarik dengan
informasi seputar parenting dan kehamilan berawal dari keingintahuan mengenai
kehamilan di faceboo, instagram dan membaca buku. Ternyata saat ibu hamil mencari
di kolom pencarian tentang kehamilan di facebook dan instagram mereka menemukan
banyak fanpage dan grup yang membahas mengenai kehamilan, dimana anggotanya
tidak hanya untuk ibu hamil tapi juga bagi ibu lainnya yang sudah pernah hamil atau
mempersiapkan kehamilan, saat itu mereka mulai mengetahui dan tertarik mengenai
informasi kehamilan. Kesadaran dari diri sendiri untuk memenuhi kebutuhan informasi
juga dilakukan oleh ibu hamil lainnya. Ada juga ibu hamil yang mulai tertarik dengan
informasi kehamilan melalui petugas kesehatan di Posyandu, setelah itu ia diarahkan
oleh bidan di Puskesmas Teluk Sentosa untuk mengikuti kelas ibu hamil yang
diselenggarakan di Desa Perkebunan Ajamu.
Mengingat kehamilan ini merupakan kehamilan anak pertama sehingga ibu-ibu
hamil sangat excited dalam mempelajari informasi mengenai kehamilan dan proses
30
persalinan, dalam memenuhi kebutuhan informasinya beberapa informan sudah selektif
untuk mencari informasi yang sesuai dengan apa yang mereka butuhkan. Pada awal
kehamilan banyak dari mereka yang mencari informasi mengenai ciri-ciri
perkembangan janin dari trimester pertama hingga ketiga, ada juga beberapa ibu hamil
yang mencari informasi tentang morning sickness yang biasa di alami ibu hamil di awal
kehamilannya seperti muntah-muntah, pusing, merasa kelelahan. Gejala mual dialami
oleh sekitar 80 persen wanita hamil, sedangkan muntah harus tetap diwaspadai karena
bisa menyebabkan dehidrasi atau kurang gizi apabila penderitanya sama sekali tidak
bisa menelan atau minum.
Penyebab dan faktor risiko morning sickness akibat adanya perubahan hormon di
tiga bulan pertama (trimester awal) kehamilan. Ada beberapa faktor yang dianggap
dapat meningkatkan risiko wanita mengalami morning sickness, diantaranya:
1. Hamil anak pertama
2. Pernah mengalami morning sickness di kehamilan sebelumnya
3. Mengandung anak kembar
4. Riwayat morning sickness di dalam kelurga
5. Memiliki riwayat mual akibat penggunaan alat kontrasepsi yang mengandung
estrogen
6. Memiliki riwayat mabuk kendaraan
4.2.2 Literasi Kesehatan Interaktif (Interactive Health Literacy)
Literasi kesehatan interaktif merupakan tingkat kedua literasi kesehatan yang
memungkinkan seseorang untuk mendapatkan informasi dari berbagai bentuk
komunikasi, misalnya kebutuhan informasi melalui kerabat dekat dan medis. Untuk
31
mengetahui literasi kesehatan interaktif (Interactive Health Literacy) pada ibu hamil di
Desa Perkebunan Ajamu peneliti mewawancarai informan 1-10.
P : Apakah ibu suka sharing antara kerabat dekat dan medis untuk menambah
informasi?
I1 :“lebih sering sharing kepada sesama ibu hamil untuk menambah informasi”.
I2, I6, I8, I10 :“lebih sering sharing ke kerabat dekat, dan bertanya sama dokter
dan bidan untuk menambah informasi”
.
I3, I5 : “lebih sering bertana ke bidan untuk menambah informasi”.
I4, I7, I9 : “lebih sering sharing ke kerabat dekat untuk menambah informasi”.
P : Bagaimanakah cara ibu berbagi informasi kepada ibu hamil yang lainnya?
I1 : “Cara saya berbagi informasi lebih banyak sharing aja ke yang lainnya”.
I2: “Saya lebih suka berbagi informasi melalui grup WhatsApp”
I3 : “Membagi link dari facebook seputar kehamilan”.

I4 : “Sering bertanya ke orang tua dek”.
I5 : “Memberi tau buku tentang kehamilan yang saya punya”.
I6 : “Sharing di grup Whatsapp”.
I7 : “Bertanya ke orang tua dan teman dekat”.
I8 : “Dengan cara sharing saat kumpul dengan teman/kerabat”.
I9 : “Memberi tahu buku tentang kehamilan yang saya punya, dan bertanya ke
orang tua”.
I10 : “Dengan cara sharing saat kumpul dengan teman/kerabat”
Dalam melengkapi kebutuhan informasinya banyak cara yang mereka lakukan.
Tidak hanya melalui internet dan buku, mereka juga mulai bertanya kepada orang
terdekat seperti orang tua, saudara, teman, tenaga medis seperti bidan dan dokter.
32
Mengenai informasi kehamilan banyak ibu hamil yang bertanya kepada orang tua
karena mereka sudah memiliki pengalaman saat proses kehamilan dan persalinan.
Jika melihat dari sisi medis informan juga menanyakan setiap informasi yang
ingin mereka ketahui melalui bidan dan dokter, karena setiap bulannya di desa
perkebunan Ajamu diadakan pemeriksaan atau Posyandu oleh bidan puskesmas untuk
memeriksa ibu hamil selama kehamilannya. Banyak dari ibu hamil memilih mencari
informasi ke bidan dan dokter pada saat mereka mengalami keluhan pada
kehamilannya. Ada juga ibu hamil yang menanyakan kepada bidan tentang masalah
kontraksi palsu yang ia alami pada saat kehamilannya menginjak bulan keempat, bidan
pun memberi solusi kepada ibu hamil agar tidak terlalu capek dan beristirahat yang
cukup. Karena apabila kontraksi terus berlangsung kemungkinan besar ibu akan
melahirkan bayi secara prematur. Terdapat juga keluhan lain seperti gangguan pada saat
awal kehamilan informan mengalami keluarnya flek sehingga bidan akan langsung
memberikan saran yang tebaik. Selain itu juga bidan dan dokter menyarankan informan
untuk USG agar melihat perkembangan janin didalam perutnya, dan sebaiknya
informan bertanya langsung ke bidan dan dokter sehingga segera ditangani oleh orang
yang memang ahli dalam bidang kesehatan. Sehingga informan merasa aman ketika
terjadi keluhan, karena tim medis yang lebih tahu penanganannya yang tepat.
Semua informan menyatakan bahwa mereka juga mencari informasi mereka
melalui kerabat dekat mereka seperti orang tua, saudara dan teman dekat yang sudah
berpengalaman. Selain itu juga informan bertanya kepada bidan dan dokter mengenai
keluhan mereka sehingga langsung ditangani ahlinya.
33
4.2.3 Literasi Kesehatan Kritis (Critical Health Literacy)
Literasi kesehatan kritis merupakan keterampilan kognitif yang paling maju
bersama dengan keterampilan sosial, dapat diterapkan untuk menganalisis informasi
secara kritis. Ibu hamil sebaiknya tidak hanya menambah informasinya melalui kerabat
dekat dan media pada forum diskusi. Sehingga ibu hamil tidak hanya memperoleh
pemahamannya sendiri tetapi juga kepada ibu hamil lainya yang juga merasakan yang ia
rasakan.
P : Sumber informasi apa saja yang ibu gunakan untuk memenuhi kebutuhan
informasi?
I1 : “Facebook, instagram, televisi”.
I2 : “Facebook, buku, internet”.
I3 : “YouTube, internet”.
I4 : “Searching di google”.
I5 : “Buku tentang kehamilan”.
I6 : “Bergabung pada forum ibu hamil”.
I7: “Instagram”.
I8 : “Facebook, televisi”.
I9 : “Facebook, instagram”.
I10 : “internet dan membaca buku”.
Sebagian besar ibu-ibu hamil mengaku bahwa mereka mengikuti forum ibu hamil.
Mereka mengikuti forum ibu hamil di grup facebook yaitu, grup program cepat hamil,
pregnan world, forum ibu hamil dan menyusui serta aplikasi yang sudah mereka unduh
karena memiliki fitur chat, begitu juga dengan ibu hamil lainnya karena ia mengikuti
34
kelas ibu hamil, selain di sana ia mendapatkan informasi mengenai kehamilan juga
terdapat sesi berbagi pengalaman dari ibu hamil lainnya karena ia berpendapat setiap
orang pasti punya pengalaman yang berbeda sehingga dapat bermanfaat bagi dirinya. Ia
mengikuti kelas ibu hamil sebanyak 2 kali dalam satu bulan. Seperti yang dikatakan ibu
Erliyawati sebagai bidan koordinator bahwa kelas ibu hamil dilakukan dua kali
pertemuan. Setiap pertemuan memiliki materi yang berbeda-beda. Ibu hamil yang usia
kandungannya memasuki 20 minggu dianjurkan untuk mengikuti kelas ibu hamil yang
sering dilaksanakan di balai desa, kelurahan dan juga rumah sakit. Kelas ibu hamil ini
sangat penting karena bertujuan agar ibu hamil tahu akan kehamilannya dan tahu
tentang bahaya-bahaya kehamilan sehingga ibu akan melahirkan dengan selamat sampai
pada masa nifas.
Setelah ibu-ibu hamil mendapatkan informasi yang begitu beragam mulai dari
kerabat dekat, dokter atau pun bidan sampai mereka mengakses sendiri informasi yang
meraka butuhkan. Maka pada tahap ini informasi yang sudah mereka pelajari tersebut
diterapkan pada kehamilan meraka. Semua informan mengaku sudah menerapkan dari
informasi yang sudah mereka dapatkan. Banyak dari mereka yang lebih
mengaplikasikan informasi yang berasal dari orang tua, bidan dan dokter. Meraka juga
sudah mengaku dan menerapkan informasi yang sudah mereka dapatkan untuk
persalinan dan kehamilan selanjutnya.
Informasi yang mereka terapkan antara lain, mengatur pola makan, menjaga
kebersihan, mengindari kegiatan yang membuat lelah, berolahraga seperti senam ibu
hamil dan mengatur napas yang baik untuk persalinan sehingga dapat berjalan dengan
lancar.
35
Dengan membekali diri sebelumnya melalui informasi yang sudah mereka
dapatkan paling tidak sudah mengurangi rasa takut yang secara alami pasti
dikhawatirkan oleh ibu hamil yang akan menghadapi persalinan.
Jadi pada tahap ini ibu-ibu sudah dapat mengaplikasikan informasi yang sudah di
dapat maka mereka sudah melek informasi atau berliterat menurut Doyle yaitu, mereka
sudah mengetauhi informasi mengenai kehamilan apa yang mereka butuhkan, meraka
tahu akan kebutuhan informasinya dan ibu-ibu hamil juga sudah ada yang dapat
mengakses macam sumber informasinya yang berbasis teknologi informasinya.
4.3 Rangkuman Hasil Penelitian
Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Penelitian
No Kategori Hasil wawancara
1 Literasi Kesehatan Fungsional Literasi kesehatan fungsional (fungtional
(fungtional health literacy) health literacy) di Desa Perkebunan Ajamu
menunjukan bahwa terdapat beberapa ibu
hamil yang menyatakan bahwa dia mulai
tertarik dengan informasi seputar parenting
dan kehamilan berawal dari keingintahuan dia
apakah ada informasi mengenai kehamilan di
facebook dan instagram,dan juga ibu hamil
yang mulai tertarik dengan informasi
kehamilan melalui petugas kesehatan di
posyandu.
36
2 Literasi Kesehatan Interaktif Literasi kesehatan interaktif (Interactive
(Interactive Health Literacy) Health Literacy) di Desa Perkebunan Ajamu
menunjukan bahwa banyak dari ibu hamil
memilih mencari informasi kebidan dan
dokter pada saat mereka mengalami keluhan
pada kehamilannya. Sehingga informan
merasa aman ketika terjadi keluhan, karena
tim medis yang lebih tahu penanganannya
yang tepat.
3 Literasi kesehatan Kritis Literasi kesehatan Kritis (Critical Health
(Critical Health literacy) literacy), di Desa Perkebunan Ajamu menun
jukan bahwa sebagian besar ibu-ibu hamil
mengaku bahwa mereka mengikuti forum ibu
hamil. Karena kelas ibu hamil ini sangat
penting bertujuan agar ibu hamil tahu akan
kehamilannya dan tahu tentang bahaya-
bahaya kehamilan sehingga ibu akan
melahirkan dengan selamat sampai pada
nifas.
37
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Literasi kesehatan ibu hamil merupakan kemampuan seorang ibu dalam
melakukan pencarian informasi khususnya di bidang kesehatan terutama dalam hal
membaca dan juga menulis dalam mempersiapkan persalinannya. Berdasarkan
pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa :
1. Literasi Kesehatan Fungsional (Fungtional Health Literacy)
Literasi kesehatan fungsional (fungtional health literacy) di Desa Perkebunan
Ajamu menunjukan bahwa terdapat beberapa ibu hamil yang menyatakan
bahwa dia mulai tertarik dengan informasi seputar parenting dan kehamilan
berawal dari keingintahuan dia apakah ada informasi mengenai kehamilan di
facebook dan instagram,dan juga ibu hamil yang mulai tertarik dengan
informasi kehamilan melalui petugas kesehatan di posyandu.
2. Literasi Kesehatan Interaktif (Interactive Health Literacy)
Literasi kesehatan interaktif (Interactive Health Literacy) di Desa Perkebunan
Ajamu menunjukan bahwa banyak dari ibu hamil memilih mencari informasi
kebidan dan dokter pada saat mereka mengalami keluhan pada kehamilannya.
Sehingga informan merasa aman ketika terjadi keluhan, karena tim medis yang
lebih tahu penanganannya yang tepat.
3. Literasi Kesehatan Kritis (Critical Health Literacy)
Literasi kesehatan Kritis (Critical Health literacy), di Desa Perkebunan Ajamu
menunjukan bahwa sebagian besar ibu-ibu hamil mengaku bahwa mereka
38
mengikuti forum ibu hamil. Karena kelas ibu hamil ini sangat penting
bertujuan agar ibu hamil tahu akan kehamilannya dan tahu tentang bahaya-
bahaya kehamilan sehingga ibu akan melahirkan dengan selamat sampai pada
nifas.
5.2 Saran
Adapun saran yang dapat disampaikan dalam penelitian ini, adalah sebagai
berikut:
4. Bagi Puskesmas Teluk Sentosa di Desa Perkebunan Ajamu Kabupaten
Labuhan Batu, sebagai masukan untuk memberikan pelatihan intens melalui
Health Literacy bagi ibu-ibu dalam mempersiapkan kehamilan dan persalinan
sehingga dapat menambah pengetahuan ibu hamil tentang literasi informasi
dari masa kehamilan sampai melahirkan.
5. Kepada ibu-ibu hamil agar lebih melek informasi dan bimbingan kelas ibu
hamil yang diselenggarakan oleh departemen kesehatan.
39
DAFTAR PUSTAKA
ACRL [Association of College & Research Libraries]. 2000. Information Literacy

Competency Standart For Higher Education. (diakses pada tanggal 9 Maret
2018).
Apriyanti, Mega. 2006. Literasi Informasi Pemustaka: Studi Kasus Di Perpustakaan

Umum Daerah Provinsi DKI Jakarta. Skripsi. Universitas Indonesia.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.
Eisenberg, Mike. (2004). Information Literacy : Essential Skills For The Information
Age. Connecticut : Libraries Unlimited.
Gunawan, Agustin Widya, dkk. 2008. 7 Langkah Literasi Informasi: Knowledge

Management. Jakarta: Universitas Atmajaya.
Hamidi. 2010. Metode Penelitian Kualitatif. Malang: Umm Press.
Moleong, Lexy J. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja

Rosdakarya
Mudjia, Rahardjo. 2010. Jenis dan Metode Penelitian Kualitatif. (diakses 8 April
2018)
Nutbeam, Don. 2006. Health literacy as a public health goal: a challenge for
contemporary health education and communication strategies into the 21st
century. Health Promotion International vol. 15, no. 3.
Parker, M Ruth.2003. “Health literacy : A Policy Challange for Advancing High-
Quality Health Care”. Health Affairs. Vol.22 No.4. Halaman 147-153,
(diakses pada tanggal 7 maret 2018).
Perpustakaan Nasioanal Republik Indonesia. 2007. Literasi informasi
(information literacy) : Pengantar Untuk Perpustakaan Sekolah. Jakarta :
Perpustakaan Nasional RI
Purwadi, Lintang Kristi, dan Ika Krismayani. 2015. Kemampuan Literasi
Informasi Ibu Hamil Dalam Persiapan Persalinan Di Kecamatan
Wonosobo. Semarang: Universitas Diponegoro.
Smith, Sandra. Maternal Health Literacy: Foundation of Personal and Public

Health. Beginnings Guides. (diakses tanggal 6 Juni 2018)
40
LAMPIRAN 1
Pedoman Wawancara
1. Apakah ibu hamil memerlukan informasi tentang persalinan ?
2. Apakah definisi informasi menurut ibu?
3. Sumber informasi apa saja yang ibu gunakan untuk memenuhi kebutuhan
informasi?
4. Apakah ibu suka sharing antara kerabat dekat dan medis untuk menambah
informasi?
5. Bagaimanakah cara ibu merekam informasi yang telah ibu dapatkan?
6. Apa saja hambatan yang ibu temui saat ingin mencari informasi?
7. Bagaimanakah cara ibu berbagi informasi kepada ibu hamil yang lainnya?
8. Apa kendala yang ibu hadapi saat berbagi informasi kepada ibu hamil
yang lain?
9. Kapankah ibu mengetahui sudah hamil dan apa yang dirasakan tanda-
tanda sudah mulai hamil?
10. Berapa kali ibu melakukan kunjungan memeriksakan kehamilan di
fasilitas kesehatan?
11. Dari mana ibu dapatkan informasi mengenai jadwal pemeriksaan rutin
bagi ibu hamil?
12. Apakah ibu sudah disuntik TT (Tetanus Toxoid) atau anti tetanus oleh
petugas kesehatan?
13. Dari mana ibu mengetahui informasi tentang suntik TT (Tetanus Toxoid)?
14. Apakah ibu sering melakukan senam ibu hamil?
41
15. Apakah ibu menjaga kebersihan diri?
16. Berapa kali ibu istirahat dalam satu hari?
17. Siapakah yang akan membantu ibu saat melahirkan?
18. Apakah tingkat kecemasan ibu meningkat ketika hendak melahirkan?
19. Dimanakah ibu akan melahirkan?
20. Adakah ibu menabung selama masa kehamilan?
21. Siapa yang ingin menemani ibu ketika proses persalinan?
22. Siapa yang mengantar ibu ke Puskesmas?
23. Apakah ibu sudah melakukan pemeriksaan golongan darah, hiv, sifilis?
24. Darimana ibu mengetahui informasi pemeriksaan golongan darah, hiv,
sivilis ?
25. Siapakah calon pendonor darah ibu?
42
LAMPIRAN 2
Transkip Wawancara
26. Apakah ibu hamil memerlukan informasi tentang persalinan?
NO Sumber Hasil Wawancara
1. Informan 1 Iya, informasi itu sangat penting bagi ibu, kalau

tidak ada informasi ibu tidak mengetaui
perkembangan di jaman sekarang ini
2. Informan 2 Iya, informasi sangat penting bagi ibu mengenai

persalinan.
3 Informan 3 Iya, penting dalam mencari informasi proses
persalinan
4 Informan 4 Iya, perlu karena informasi memudahkan ibu

hamil untuk menambah pengetahuan
5 Informan 5 Iya, perlu sekali karena dari informasi kita tahu

kebersihan, dan kesehatan bagi ibu hamil.
6 Informan 6 Iya, informasi sangat penting Melakukan

persiapan baik anak pertama, kedua, ketiga
7 Informan 7 Iya, informasi sangat penting bagi ibu mengenai

persalinan,untuk menambah pengetahuan
persiapan untuk anak pertama, kedua.
8 Informan 8 Iya informasi sangat membantu ibu apa lagi

mengenai proses persalinan.
9 Informan 9 Iya, perlu karena informasi memudahkan ibu

hamil untuk menambah pengetahuan
10 Informan 10 Iya, informasi itu sangat penting bagi ibu, kalau

tidak ada informasi ibu tidak mengetaui
perkembangan di jaman sekarang ini
43
27. Apakah definisi informasi menurut ibu?
1. Informan 1 Informasi adalah sebuah pengetahuan, karena

adanya informasi itu saya jadi tahu, karena yang
saya tahu informasi itu luas.
2. Informan 2 Informasi itu adalah ilmu yang sangat bermanfaat,
jadi kalau ada perkembangan terbaru saya jadi
cepat tahu.
3 Informan 3 Informasi itu pengetahuan, dengan informasi ibu
jadi tahu.
4 Informan 4 Untuk mengetahui tanda bahaya pada kehamilan
5 Informan 5 Menurut saya informasi adalah pesan atau makna
yang dapat ditafsirkan dari kumpulan pesan
6 Informan 6 Informasi merupakan pengetauan yang kita dapat
dari buku, atau interaksi antar individu
7 Informan 7 Informasi adalah sebuah pengetahuan, karena
adanya informasi saya jadi tahu, karena yang saya
tahu informasi itu luas.
8 Informan 8 Informasi adalah pengetahuan. Pemberitahuan,
misalnya kalau ada penyakit- penyakit berbahaya
kita jadi tahu.
9 Informan 9 Informasi adalah pengetahuan yang didapatkan
dari pembelajaran, pengalaman atau instruksi.
10 Informan 10 Informasi adalah pengetahuan yang didapatkan
dari pembelajaran, pengalaman atau instruksi.
28. Sumber informasi apa saja yang ibu gunakan untuk memenuhi kebutuhan
informasi?
1. Informan 1 Facebook, instagram, televisi. Buku

2. Informan 2 Facebook, buku parenting, internet
3 Informan 3 YouTube, internet, membaca buku merawat anak
4 Informan 4 Serching di google dan membaca buku tentang ibu
hamil
5 Informan 5 Buku panduan untuk ibu hamil
6 Informan 6 Bergabung pada forum ibu hamil
7 Informan 7 Saya suka liat di Instagram seputar ibu hamil
44
8 Informan 8 Facebook, televisi.
9 Informan 9 Facebook, instagram
10 Informan 10 Internet, buku tentang gizi kesehatan untuk ibu
hamil
29. Apakah ibu suka sharing antara kerabat dekat dan para medis untuk menambah
informasi?
1. Informan 1 Iya, saya suka sharing sesama ibu hamil
2. Informan 2 Iya, saya konsultasi dokter dan bidan
3 Informan 3 Iya, saya lebih sering bertanya ke bidan
4 Informan 4 Iya , saya sharing ke kerabat dekat .
5 Informan 5 Iya, saya bertanya ke bidan
6 Informan 6 Iya, saya suka sharing sama kerabat dekat
7 Informan 7 Iya, saya sharing ke kerabat dekat.
8 Informan 8 Iya, saya suka sharing sama kerabat dekat dan

bertanya ke dokter dan bidan.
9 Informan 9 Iya, saya sharing ke kerabat dekat .
10 Informan 10 Iya, saya suka sharing sama kerabat dekat dan

bertanya dokter, bidan.
45
30. Bagaimanakah cara ibu merekam informasi yang telah ibu dapatkan?
1. Informan 1 kalau sudah dapat informasi dari posyandu ibu

merekamnya dengan mencatat di buku.
2. Informan 2 saya mencatat aja yang penting- penting. Informasi
dari internet juga saya catat saja. Baru saya kasi
tahu ke temen-temen yang lagi hamil juga.
3 Informan 3 Kalau ibu biasanya di catat saja habis itu di

informasikan ke yang lain, karena tidak semua ibu
hamil datang ke posyandu
4 Informan 4 Merekam informasi biasaya saya ingat apa yang
harus dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan
5 Informan 5 Merekam informasi biasanya cukup di ingat saja,

dan laksanakan.
6 Informan 6 Biasanya saya mencatat saja.

Dibuku catatan
7 Informan 7 Kalau saya cari informasi dari buku dan saya dapat
bahasa asing yang saya kurang pahami saya
mencatatnya atau memfoto bagian yang penting,
lalu saya beratanya ke bidan.
8 Informan 8 Dengan cara mengingat apa saja yang saya

dapatkan dari berbagai sumber baik dari media,
televisi atau dari rekan kerabat
9 Informan 9 Kalau saya mencari dari internet melalui handphone

saya akan menscreenshot bagian yang saya tidak
pahami
10 Informan 10 Ibu biasanya kalau mencari informasi misalnya

seperti senam ibu hamil, ibu suka download
vidionya.
46
31. Apa saja hambatan yang ibu temui saat ingin mencari informasi?
1. Informan 1 Hambatannya yang saya alami kurangnya informasi

dari televisi, coba saja televisi sering kasih
informasi mengenai kesehatn ibu dan anak.
2. Informan 2 Terkadang susahnya sinyal, kalau sudah mati lampu

sinyal hilang.
3 Informan 3 Kalau hambatan mencari informasi sepertinya tidak

ada dek. Sumber informasi paling saya dapat dari
kader posyandu. Kalau saya tidak mengerti bisa
tanyak aja sama bidan atau dokter
4 Informan 4 Kalau hambatan untuk mencari informasi saat ini

lancar saja misalnya kita datang ke puskesmas juga,
dokter atau bidan pada bersedia untuk memberi
informasi.
5 Informan 5 Hambatan mencari informasi tidak ada, tiap
bulannya di kelurahan juga ada para medis
Puskesmas datang untuk memberitahu
perkembangan ibu hamil.
6 Informan 6 Kalau hambatan untuk mencari informasi saat ini
lancar saja misalnya kita datang ke puskesmas juga,
dokter atau bidan pada bersedia untuk memberi
informasi.
7 Informan 7 Kendalanya rasa ingin tahu mengenai pengetahuan

tentang kehamilan ibu berkurang, dan kadang
banyak ibu hamil yang lain tidak mau tahu
8 Informan 8 Terkadang susah mengajak ibu yang lain untuk

pergi ke Posyandu karena malas
9 Informan 9 Kalau dari internet koneksi jaringannya tidak stabil
10 Informan 10 Hambatan yang saya alami, karena saya lebih suka
pergi ke Posyandu bareng temen tapi terkadang
temennya tidak bisa, jadi saya tidak pergi ke
Posyandu
47
32. Bagaimanakah cara ibu berbagi informasi kepada ibu hamil yang lainnya?
1. Informan 1 Cara saya berbagi informasi lebih banyak sharing

aja ke yang lainnya
2. Informan 2 Saya lebih suka berbagi informasi melalui grup
facebook
3 Informan 3 Membagi link dari facebook seputar kehamilan.
4 Informan 4 Sering bertanya ke orang tua dek
5 Informan 5 Memberi tahu buku tentang kehamilan yang saya

punya
6 Informan 6 Sharing di grup faceebook
7 Informan 7 Bertanya ke orang tua dan teman dekat

8 Informan 8 Dengan cara sharing saat kumpul dengan
teman/kerabat.
9 Informan 9 Memberi tau buku tentang kehamilan yang saya

punya, dan bertanya ke orang tua
10 Informan 10 Dengan cara sharing saat kumpul dengan

teman/kerabat.
33. Kapankah ibu mengetahui sudah hamil dan apa yang dirasakan tanda-tanda sudah
mulai hamil?
1. Informan 1 Mengetahui pertama kali hamil saat telat datang

bulan.
2. Informan 2 Tanda-tanda kehamilan terasa lemas dan mual.
3 Informan 3 Telat datang bulan.
4 Informan 4 Cara mengetahui kalau saya hamil test pack
48
kehamilan
5 Informan 5 Tanda-tanda telambat menstruasi
6 Informan 6 Saya merasakan Mual- mual
7 Informan 7 Muntah dan perubahan pada tubuh
8 Informan 8 Tanda-tanda kehamilan terasa lemas dan mual.
9 Informan 9 Telat datang bulan
10 Informan 10 Tanda-tanda telambat menstruasi
34. Darimana ibu mendapat informasi mengenai tanda-tanda kehamilan ?
1. Informan 1 Saya biasanya searching di google

2. Informan 2 Saya bertanya ke bidan
3 Informan 3 Kalau ibu lebih suka membaca artikel tentang
kehamilan
4 Informan 4 Saya lebih sering baca buku
5 Informan 5 Saya bertanya ke bidan dan dokter
6 Informan 6 Saya lebih sering konsultasi ke bidan
7 Informan 7 Kalau ibu biasanya konsultas bidan di posyandu
8 Informan 8 Saya biasanya searching di google dan bertanya ke

bidan
9 Informan 9 Saya biasanya baca dari internet dan bertanya ke
dokter kamdungan
10 Informan 10 Ibu lebih suka konsultasi ke bidan
49
35. Berapakali ibu melakukan kunjungan memeriksakan kehamilan di fasilitas
kesehatan?
1. Informan 1 Pada trimester pertama sekali sebulan

2. Informan 2 Minimal 4 kali
3 Informan 3 Setiap bulan
5 Informan 5 setiap bulan
36. Dari mana ibu dapatkan informasi mengenai jadwal pemeriksaan rutin bagi ibu
hamil?
1. Informan 1 Dari bidan
2. Informan 2 Dari bidan dek
3 Informan 3 Dari bidan dan dokter dek

4 Informan 4 Informasi yang ibu dapatkan dari bidan
5 Informan 5 Ibu dapat infomasi dari bidan dan dokter
6 Informan 6 Saya dapat informasinya dari bidan
7 Informan 7 Ibu bidannya dek yang memberi tahu setiap

bulannya
50
8 Informan 8 Tau dari dokternya dek setiap bulan pasti diingatin
9 Informan 9 Dari bidannya karena setiap bulan posyandu
10 Informan 10 Dari bidan dek
37. Apakah ibu sudah disuntik TT (Tetannus toxoid) atau anti tetanus oleh petugas?
1. Informan 1 Belum
2. Informan 2 Belum
3 Informan 3 Belum
4 Informan 4 Belum
5 Informan 5 Belum
6 Informan 6 Sudah, pada kehamilan usia 6 bulan
7 Informan 7 Sudah
8 Informan 8 Sudah kemarin hamil 6 bulan
9 Informan 9 Sudah
10 Informan 10 Sudah
38. Dari mana ibu mengetahui informasi tentang suntik TT (Tetanus Toxoid)?
1. Informan 1 Bidannya dek yang memberi tahu soal suntik TT
2. Informan 2 Bidannya dek yang memberi tahu, terus ibu

serching di internet bener tidak suntik TT itu bagus
tidak buat ibu hamil
51
3 Informan 3 Dokternya yang memberi penjelasan ke saya
langsung
4 Informan 4 Saya diberi tahu bidan dek
5 Informan 5 Saya dapat informasi dari bidan
6 Informan 6 Bidannya yang memberi tahu soal suntik TT
7 Informan 7 Dari bidan ibu lebih banyak tau tentang informasi

suntik TT
8 Informan 8 Dari bidan dan dokter dek soalnya kemaren ada
penyuluhan tentang suntik TT
9 Informan 9 Dapat informasi dari bidan
10 Informan 10 Bidan sama dokternya dek yang memberi informasi

tentang suntik TT
39. Apakah ibu sering melakukan senam ibu hamil?
1. Informan 1 Tidak, saya takut perutnya keram
2. Informan 2 Ibu tidak berani dek, takut
3 Informan 3 Gak berani dek soalnya gak ada yang ngawasin
4 Informan 4 Iya saya pernah melakukankannya
5 Informan 5 iya pernah hanya beberapa kali saja
6 Informan 6 Pernah dek, cuman sekali habis itu sakit

pinggangnya
7 Informan 7 Iya saya pernah senam ibu hamil
8 Informan 8 Iya ibu pernah dek senam ibu hamil
9 Informan 9 Iya pernah dek

10 Informan 10 Iya pernah dek
52
40. Apakah ibu menjaga kebersihan?
1. Informan 1 Iya ibu selalu menjaga kebersihan.
2. Informan 2 Iya wajib menjaga kebesihan
3 Informan 3 Iya saya selalu menjaga kebersihan
4 Informan 4 Iya dek, wajib sekali kita menjaga kebersihan

5 Informan 5 Iya pastinya menjaga kebersihan diri
6 Informan 6 Iya ibu selalu menjaga kebersihan
7 Informan 7 Iya saya selalu menjaga kebersihan
8 Informan 8 Iya dek selalu menjaga kebersihan
9 Informan 9 Iya dek, memang kita di anjurkan untuk selalu

menjaga kebersihan
10 Informan 10 Iya dek ibu selalu menjaga kebersihan
41. Berapa kali ibu istirahat dalam satu hari?
1. Informan 1 2 kali sehari siang dan malam
2. Informan 2 2 kali sehari siang dan malam
3 Informan 3 2 kali sehari siang dan malam

53
42. Siapakah yang akan membantu ibu saat melahirkan?
1. Informan 1 Tenaga medis (dokter, bidan)
2. Informan 2 Bidan
3 Informan 3 Bidan
4 Informan 4 Bidan
5 Informan 5 Bidan
6 Informan 6 Dokter
7 Informan 7 Dokter
8 Informan 8 Bidan
9 Informan 9 Bidan
10 Informan 10 Dokter
43. Apakah tingkat kecemasan ibu meningkat ketika hendak melahirkan?
1. Informan 1 Iya ada kalau lagi kontraksi

2. Informan 2 Iya, pasti ada rasa kecemasan apa lagi kalau
melahirkannya gak normal.
3 Informan 3 Sedikit ada rasa ketakutan, tapi ibu berusaha tenang
4 Informan 4 cemas kalau mikirin proses melahirkannya enggak

lancar.
5 Informan 5 Iya pasti ada rasa cemas
54
6 Informan 6 Sangat cemas, dan takut
7 Informan 7 Sedikit ada rasa ketakutan
8 Informan 8 Iya ada rasa cemas dan panik.
9 Informan 9 Pasti ada merasakan cemas
10 Informan 10 Sedikit ada rasa ketakutan
44. Dimanakah ibu akan melahirkan?
1. Informan 1 Puskesmas
2. Informan 2 Puskesmas
3 Informan 3 Rumah sakit
5 Informan 5 Puskesmas

45. Adakah ibu menabung selama masa kehamilan?
1. Informan 1 Iya pasti ada, apa lagi biaya persalinan besar.

2. Informan 2 Iya ada karena untuk USG juga perlu biaya.
3 Informan 3 Iya ada pasti perlu belanja perlengkapan bayi.
55
4 Informan 4 Iya ada untuk biaya persalinan kita tidak tahu
bakalan lahiran normal atau operasi.
5 Informan 5 Iya ada buat biaya perslinan
6 Informan 6 Iya ada, buat pegangan biaya persalinan
7 Informan 7 Iya ada untuk USG juga perlu biaya
8 Informan 8 Iya ada dek menabung buat persiapan

9 Informan 9 Iya ada buat kebutuhan selama melahirkan
10 Informan 10 Iya ada buat biaya persalinan
46. Siapakah yang ibu inginkan saat menemani ibu ketika proses persalinan?
1. Informan 1 Suami dan orang tua

2. Informan 2 Suami
3 Informan 3 Suami
4 Informan 4 Suami dan orang tua
7 Informan 7 Suami
8 Informan 8 Suami
10 Informan 10 Suami
47. Siapa yang akan mengantar ibu ke puskesmas?
1. Informan 1 Suami dan keluarga
2. Informan 2 Suami dan keluarga
3 Informan 3 Suami dan keluarga
56

48. Apakah ibu sudah melakukan pemeriksaan golongan darah, ?
1. Informan 1 Belum soalnya masi trimester pertama

2. Informan 2 Sudah dek kemarin waktu ada penyuluhan dan
harus periksa golongn darah ke laboraturium
3 Informan 3 Sudah dek
4 Informan 4 Sudah kebetulan kemaren ada penyuluhan di
posyandu
5 Informan 5 Sudah kebetulan kemaren ada penyuluhan di
posyandu
9 Informan 9 Sudah dek kemarin di rumah sakit
10 Informan 10 Sudah dek kemaren di rumah sakit
57
49. Darimana ibu mengetahui informasi pemeriksaan golongan darah?
1. Informan 1 Ibu mengetahui informasi golongan darah dari para

medis dan melakukan pemeriksaan ke laboraturium
2. Informan 2 Ibu mengetahui informasi golongan darah dari para

3 Informan 3 Ibu mengetahui informasi golongan darah dari para








dokter
58
50. Siapakah calon pendonor darah ibu?
1. Informan 1 Calon pendonor darah ibu golongan darah yang

sama bisa dari suami, ataupun keluarga.
2. Informan 2 Ibu
3 Informan 3 Bapak
4 Informan 4 Ibu
5 Informan 5 Ibu
6 Informan 6 Bapak
7 Informan 7 Bapak
8 Informan 8 Ibu
9 Informan 9 Ibu
10 Informan 10 Ibu
59
60

Kemampuan Literasi Informasi Ibu Hamil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kemampuan Literasi Informasi Ibu Hamil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMAMPUAN LITERASI INFORMASI IBU HAMIL DALAM

PERSIAPAN PERSALINAN DI DESA PERKEBUNAN AJAMU

Diajukan sebagai salah satu persyaratan dalam menyelesaikan studi

PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN

Indriani. 2018 “KEMAMPUAN LITERASI INFORMASI IBU HAMIL

Kata Kunci: Literasi Informasi, Kemampuan Literasi Informasi, Health

Bismillaahirrahmaanirrahiim, Alhamdulillah, Bersyukur pada Alah SWT,

Peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Kemampuan Literasi

Informasi Ibu Hamil Dalam Persiapan persalinan Di Desa Perkebunan Ajamu

Kabupaten Labuhan Batu Sumatera Utara”, dalam waktu yang sesingkat-

bermula dari mendiskusikan masalah, pencarian sumber informasi, pengumpulan

moral, hingga Peneliti berhasil menyelesaikan pendidikan ini, dan InsyaAllah

memberikan dukungan serta semangat yang tiada hentinya, Dalam kesempatan

ini, peneliti juga berterimakasih kepada:

Universitas Sumatera Utara

Informasi Universitas Sumatera Utara.

Perpustakaan dan Informasi Universitas Sumatera Utara sekaligus pembimbing

sehingga skripsi ini menjadi lebih baik.

Universitas Sumatera Utara yang telah mengajrakan ilmunya selama empat

dibutuhkan peneliti dalam penulisan skripsi ini.

8. Kepada kekasih tersayang Prada Kurnia Setiawan yang selalu memberikan

nurlaillah, sahril efendi Sitorus)” yang setia memahami segala kekuranganku,

dan sama-sama berjuang dalam keadaan susah maupun senang.

memberi semangat, dan motivasi kepada penulis selama proses pengerjan

agar penelitian ini terselesaikan dengan lancar.

12.Buat teman-teman stambuk 2014 Ilmu Perpustakaan dan Informasi Universitas

baik dan dapat bermanfaat bagi orang lain.

Medan, Oktober 2018

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN.....................................................

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 41

1.1 Latar Belakang Masalah

Informasi merupakan data yang telah diproses menjadi bentuk yang

bermanfaat. Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi memudahkan

informasi yang tersedia teruji validitasnya. Sebelum menggunakan informasi yang

diperoleh, seseorang perlu menguji apakah informasi itu dapat dipertanggung

mendefinisikan informasi sebagai sesuatu yang tidak diketahui sebelumnya.

jumlahnya sehingga mencari informasi bukanlah sesuatu yang sulit untuk

berbeda karena hampir semua orang membutuhkan informasi walau sekecil

apapun kebutuhan tersebut.

Menurut Taylor (2004, 3) menyatakan bahwa, “informasi the

communication or reception of knowledge”. Informasi merupakan pengetahuan

yang diterima dalam proses komunikasi.” Sedangkan Menurut Permanasari

(2007) bahwa, “literasi informasi adalah serangkaian kemampuan untuk

dan menemukan lokasi informasi yang diperlukan, memanfaatkannya secara

efektif, lega, dan etis, serta mengkomunikasikannya. Dengan demikian literasi

dan untuk berkomunikasi.

Memiliki informasi yang tepat dapat menjadikan nilai tambah tersendiri

dalam menyelesaikan berbagai macam tugas dan permasalahan. Informasi yang

kemampuan literasi informasi pada seseorang, dikutip dari permasalahan dalam

tahun didiagnosis menderita infeksi telinga dan diresepkan antibiotik. Ibunya

akhirnya mengisi sendok teh dan menuangkan antibiotik ke telinga putrinya.

seseorang tidak memiliki kemampuan maternal literacy dalam bidang kesehatan

dan memberikan efek aman terhadap kesehatan ibu dan bayi.

Hasil observasi awal yang saya lakukan di Puskesmas Teluk Sentosa di

dinyatakan bahwa minimnya kemampuan literasi informasi dalam bidang

Ajamu sebelum ia menghadapi proses persalinan.

Menurut Nutbeam (2006) literasi kesehatan (health literacy) di definisikan

individu untuk mengakses dan memahami cara menggunakan informasi yang di

promosikan untuk menjaga kesehatan yang baik. Peningkatan pengaksesan

informasi kesehatan membuat masyarakat melek informasi kesehatan secara

efektif untuk pemberdayaan informasi kesehatan.