Mata Kuliah Evaluasi dan Pengukuran Bahasa dan Sastra Indonesia

(PENILAIAN
MENDENGARKAN )
BUKU LANGUAGE
ASSESMENT PRINCIPLES
AND CLASSROM PRACTICES
KARYA H. DOUGLAS BROWN

KELOMPOK 10
Pengenalan
Parafrase
Parafrase Kalimat

Parafrase Dialog

KELOMPOK 10
Penilaian Respons yang
sesuai untuk
menyimak suatu
responsif pertanyaan

Contoh
 Penilaian
menyimak
selektif
Peserta tes memusatkan kegiatan menyimak
pada hal tertentu yang sudah dipilih.

 Penilaian menyimak selektif
1 2
3
Menyimak Close
Menyimak tes cloze (terkadang
disebut cloze dikte atau dikte
sebagian ) mengharuskan
peserta tes untuk mendengarkan
sebuah cerita. Monolog, atau
percakapan dan tulisan teks
yang dibaca secara serentak
dengan beberapa kata atau
frasa yang dipilih telah dihapus.
Prosedur Cloze paling sering
dikaitkan dengan membaca saja
Tugas-tugas cloze mendengarkan
lainnya dapat memfokuskan
Kategori seperti kata kerja, artikel,
kata kerja dua kata, preposisi, atau
transisi kata / frasa
Transfer Informasi
Mendengarkan secara selektif
juga dapat dinilai melalui
teknik transfer informasi
dimana informasi yang
diproses melalui alat
pendengaran ditransfer ke
representasi visual, seperti
memberi label pada diagram,
mengidentifikasi elemen
dalam gambar, melengkapi
formulir, atau menunjukkan
rute pada peta.
Pengulangan Kalimat
Tugas sekadar mengulang
kalimat atau sebagian
kalimat, atau pengulangan
kalimat, juga digunakan
sebagai penilaian
pemahaman menyimak.
Seperti dalam dikte
(dibahas di bawah), peserta
tes harus mempertahankan
rentang bahasa yang cukup
lama untuk
mereproduksinya. dan
kemudian harus merespon
dengan pengulangan lisan
dari stimulus itu.
 Dikte
Dikte adalah genre yang banyak diteliti untuk menilai

Menyimak Ekstensif
pemahaman mendengarkan. Dalam dikte, peserta tes

mendengar bagian, biasanya 50 hingga 100 kata, dibacakan

tiga kali: pertama, dengan kecepatan normal; kemudian,

dengan jeda panjang di antara frasa atau kelompok kata

Menarik perbedaan yang jelas antara dua alami, selama waktu itu peserta tes menuliskan apa yang

kategori mendengarkan yang dirujuk di sini baru saja mereka dengar; dan akhirnya, dengan kecepatan

adalah masalah, tetapi mungkin normal sekali lagi sehingga mereka dapat memeriksa

pembagian yang paling kabur adalah pekerjaan mereka dan mengoreksi

antara mendengarkan selektif dan

ekstensif. Saat kita secara bertahap
kriteria penilaian untuk beberapa kemungkinan jenis kesalahan:

•Kesalahan ejaan saja, ,tetapi kata tersebut tampaknya telah didengar

bergerak di sepanjang kontinum dari dengan benar

rentang bahasa yang lebih kecil ke yang

•Ejaan dan/atau salah mengartikan kata, kata yang tidak terbaca

•Kesalahan tata bahasa (misalnya, peserta tes mendengar saya tidak bisa

lebih besar, dan dari keterampilan melakukannya, menulis saya bisa melakukannya.)

mendengarkan mikro ke makro,

•Kata atau frasa yang dilewati

•Permutasi kata

probabilitas penggunaan •Kata-kata tambahan tidak dalam aslinya

Listening_tasks_meningkat
Penggantian kata dengan sinonim yang sesuai

Tugas Stimulus-Respon Komunikatif

 Penilaian Menyimak Otentik
Mencatat Tugas Interpretatif
Salah satu tugas mendengarkan intensif yang
Catatan menjadi bentuk tidak langsung tapi
bisa dibilang valid untuk menilai pemahaman dijelaskan di atas adalah memparafrasekan
mendengarkan global. Tugas memenuhi cerita atau percakapan.
kriteria tuntutan kognitif, bahasa Tugas interpretatif memperluas materi
komunikatif, dan keaslian. stimulus ke wacana yang lebih panjang dan
memaksa peserta tes untuk menyimpulkan
Mengedit respons

Mengedit versi tertulis dari stimulus aural

Menceritakan Kembali
Dalam tugas terkait, peserta tes mendengarkan
cerita atau peristiwa berita dan hanya
menceritakan kembali, atau meringkasnya, baik
secara lisan (pada kaset) atau secara tertulis.
Dengan demikian, peserta tes harus mengidentifikasi
inti, gagasan utama, tujuan, poin pendukung,
dan/atau kesimpulan untuk menunjukkan
pemahaman penuh
 Persiapan tes kemampuan menyimak
1 Sesuai dengannamanya tes kemampaunmenyimak, bahan tesyang diajukan
disampaikan secara lisan dan diterima siswa melaluisarana pendengaran.

Bahan kebahasaan tes kemampuan menyimak

2 Untuk tes kemampuan menyimak, pemilihan bahasan tes lebih ditekankan pada
keadaan wacana, baik dilihat dari segi tingkat kesulitan, isi dan cakupan
maupun jenis–jenis wacana.
Evaluasi Tingkat kesulitan wacana terutama ditinjau dari faktor kosa kata dan struktur
Kemampuan yang dipergunakan.
Isi dan cakupan wacanabiasanya juga mempengaruhi tingkat kesulitan wacana
Menyimak Jenis-jenis wacana : Pertanyaan atau pernyataan yang singkat, dialog,ceramah.

Tingkat tes kemampuan menyimak

3 a) Tes kemampuan menyimak tingkat ingatan

b) Tes kemampuan menyimak tingkat pemahaman
c) Tes kemampuan menyimak tingkat penerapan, dan
d) Tes kemampuan menyimak tingkat analisis
Penelaahan Butir Soal Alat Ukur Menyimak

No.
Rubrik Penelaahan SoalAspek yang Ditelaah Ya Tidak

I. Materi:

1. Soal sesuai tujuan

2. Soal sesuai lingkup materi

3. Kunci jawaban tepat

4. Pengecoh

5. Sesuai dengan jenjang pendidikan

II. Konstruksi Soal:

Item

6. Singkat, jelas dan logis

7. Tidak mengarah ke kunci jawaban

8. Bebas ganda negatif

Alternatif jawaban homogen dari:

9. Segi materi

10. Struktur kalimat

III. Bahasa:

11. Baik dan benar

12. Mudah dipahami

13. Bebas pengulangan kata yang sama pada alternatif jawaban

Terima Kasih
Kelompok 10
 A IN K E KA L I
ADA ANAK M P L E S
A K IN I BA W A KU E S ET O
AN T AS I IN I
T UT U P Y A P R E SE N
SAYA G A S U K S ES
U M P A DA N S EM O
SAMPAI J

Kelompok 10